一人文主义思想发展的重要阶段及其主要内容

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第5课西方人文主义思想的起源

必修III 第二单元西方人文精神的起源与发展班级：组别：姓名：等级：【2013年江苏高考考点要求】古希腊智者学派和苏格拉底等人关于人的价值的阐述【考点梳理】（一）智者学派1.智者学派出现的背景：（1）雅典民主政治发展到顶峰，成为希腊政治和文化的中心。

（2）人在社会中的地位突出，有些学者注重对的研究。

2.智者学派的主张：（1）以为探究的主题，研究、反思人类。

（2）特别强调人的价值，提出“人是万物的尺度”，否定的意志，树立人的尊严和权威，体现了希腊文化的本质。

（3）反对迷信，强调自由，认为制度、法律和道德的兴废都要以人为尺度。

（二）苏格拉底1.背景：（1）智者学派忽视，导致世风日下、道德沦丧。

（2）苏格拉底希望重建，以挽救城邦制度。

2.思想主张：（1）“美德即知识”的思想，认为人应该具备美德，而美德来自于。

（2）善是人的内在灵魂，可使人认识其已有的美德。

3.评价：苏格拉底研究人性是人类精神觉醒的重要表现，使真正成为一门研究“人”的学问。

（三）柏拉图和亚里士多德1.柏拉图：（1）思想主张：关注人类社会，在一书中按智慧品德将人分为统治国家的“”、保卫国家的和负责生产的。

（2）评价：有错误，但鼓励人们独立思考，为的发展奠定了基础。

2.亚里士多德：古希腊最博学的人，关注自然界和人类生活，认为是最高级的。

【核心要点突破】【学以致用】1.智者学派的代表人物普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”,它的本质含义是强调 ( )A.人类与自然界的关系B.人创造了万物C.人是唯一可以衡量万物的工具D.人的价值2.古希腊智者学派的代表人物普罗泰格拉说:“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。

”这一主张表明（）A.古希腊民主政治充分尊重和保护个人利益 B.人类社会的传统和习俗不容置疑C.社会的道德规范是客观统一的D.人们应对宗教神学持怀疑态度3.美国常利用“人权”问题对别国发难, 以实现其对外战略、安全等目的。

西方人文主义的发展历程

西方人文主义的发展历程西方人文主义是一种哲学和文化运动，强调人的价值和自由意志，以及人类对于知识、艺术和伦理的探索。

它的发展历程可以追溯到古希腊时期，随后在文艺复兴时期达到巅峰，并持续影响到今天。

古希腊是人文主义的发源地，这个时期的哲学家们开始重新思考世界的本质，并追求智慧和真理。

他们对自然和人类之间的关系进行了深入的研究，并提出了很多理论和观点，如苏格拉底的探索和柏拉图的理念。

这些思想家们强调人的智能和理性，认为人类可以通过思考和探索来理解世界，并自由地选择自己的行动。

古希腊的人文主义思想逐渐传播到罗马帝国，这对人文主义的发展产生了深远影响。

罗马人接受了希腊文化，同时也加入了自己的观点和见解。

他们重视法律和公共事务，强调人的责任和公平。

这些思想在罗马帝国的整个时期都占据主导地位，并对西方世界产生了深远的影响。

然而，随着罗马帝国的衰落，人文主义的发展经历了一个相对较长的停滞期。

中世纪的基督教哲学占据了主导地位，强调信仰和神秘。

在这个时期，人对于理性和自由的追求被抑制，并且知识和学术成果受到限制。

文艺复兴时期是人文主义发展的重要节点。

这个时期，人们重新发现了古代文化和哲学，并开始研究和传播这些知识。

同时，人们对人类的理解和自身的地位产生了新的思考。

文艺复兴人文主义者如培根和蒙田，致力于通过知识和学问来提高人类的福祉。

他们提倡以人为中心的观点，认为人类的创造力和智慧是无边界的。

人文主义开始渗透到社会各个领域，如政治、教育、艺术和宗教。

17世纪是人文主义的一个重要发展阶段，启蒙运动为人文主义者提供了更广泛的平台。

启蒙思想家如洛克和伏尔泰，提倡人的自由和平等，并对封建制度和专制统治进行批判。

他们强调理性和科学的重要性，以及社会的进步和改革。

启蒙时代的人文主义对于西方文化的发展产生了深远的影响，并导致了许多政治和社会变革。

如今，人文主义仍然是西方文化和哲学的重要组成部分。

人文主义的核心理念包括尊重个体的权利和尊严，关注人类福祉和社会公正，以及探索人类的智慧和创造力。

西方人文主义发展历程的四个阶段

西方人文主义发展历程的四个阶段下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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论人文主义思想的起源与发展

论人文主义思想的起源与发展人文主义思想的起源与发展人文主义思想是指一种以尊重人的尊严和价值、推崇人类智慧和文化为核心的思想体系，它的诞生和发展是一段长期而又曲折的历史过程。

本文将从文艺复兴时期开始，探讨人文主义思想的起源与发展。

一、文艺复兴时期的人文主义文艺复兴时期是人文主义思想发展的重要时期。

在这个时期，人们开始发现并重视古希腊和罗马文化的传统，反对中世纪时期教会的开倒车，开始强调人类的自由和尊严。

这些思想的代表人物有莱昂纳多 ·达 ·芬奇、米开朗基罗、莎士比亚等，他们通过研究文学、艺术等方面的知识，发现了人类的无限可能性。

这种强调人类能力和尊严的思想深深地影响了后来的人文主义思想。

二、启蒙运动中的人文主义启蒙运动是人文主义思想发展的另一个重要时期。

在这个时期，人们开始对宗教崇拜和传统权威提出质疑，强调理性、自由和平等，反对专制主义和压迫。

启蒙思想的代表人物有伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等，他们的作品和思想深刻地影响了当时的欧洲国家和后来的世界。

启蒙运动中的人文主义思想扩大了人们的视野，为现代社会的建设奠定了重要的基础。

三、现代人文主义现代人文主义是在二战后发展起来的一种哲学思潮。

它强调个人的能力和自由，反对集体主义和压迫。

现代人文主义的代表人物有杰恩·保罗·萨特、艾利斯·福克纳、欧内斯特·海明威等，他们的思想对人类自由和尊严的维护产生了深刻的影响。

现代人文主义通过对人的真正意义和目的的探寻，推进了人类文明和社会的发展。

综上所述，人文主义思想的起源和发展是一段有着悠久历史和深刻内涵的过程。

它的影响力不仅贯穿了欧洲的中世纪、文艺复兴和启蒙运动，而且持续至今。

随着现代科技的发展和社会的进步，人文主义思想将继续影响和塑造人类的未来。

人文主义

从另一个角度说，人文主义并没有统一的定义。因为许多不同的人称自己或被称为人文主义者，而他们的世界观以及他们对人的观念可能很不相同。有些人文主义观念互相之间非常矛盾。在自由民主的和新教或天主教的思想学派中都有人文主义的派别。甚至古罗马的时候就已经有今天可以被称为人文主义的思想流式。那时的人文主义当然与文艺复兴或启蒙运动的人文主义非常不一样。约翰·沃尔夫冈·歌德和弗里德里希·席勒的人文主义往往被称为历史主义，而威廉·冯·洪堡的人文主义则与启蒙运动的人文主义完全不同。文艺复兴时期哲学被看作是思想的根本，而在洪堡的时期科学被看作思想的根本。
辩证性评价
现代的人文主义开始于启蒙运动，在启蒙运动中人文主义被看做是不依靠宗教来回答道德问题的答案。在启蒙运动的人文主义中，超自然的解释一般被忽略，人们将这种人文主义也称为“世俗人文主义”。
世俗主义又分为很多支流，例如无神主义、怀疑主义、理性主义，和启蒙运动以后所产生的种种学说流派。世俗主义的基础信念是无神，因此研究道德、学问，不论是人伦、教育、科学等，都是从无神的观点出发。这股思潮在十八世纪末，即美国立国期间，就盛行于南欧一带，尤以法国为甚，对于当代的文学、艺术、戏剧、教育等，都带来极大的冲击。世俗主义者中，也有自称信有神的自然神论者，不过他们眼中的上帝是创造后便撤手不顾，不管这个世界，所以他们的理论和无神论者如出一辙。世俗主义的思想，可说与基督教全面对立。基督徒相信圣经是上帝的启示，相信有绝对的道德标准，人的自由须对上帝和对他人负责；世俗主义者不信上帝，不信圣经是上帝的启示，他们鼓吹“自由、快乐、不受约束”。
艺术特征
现实主义与浪漫主义因素结合；表现人物激情，侧重道德心理刻画；采用民族语音写作，各国民族文学诞生；创造新体裁，流浪汉小说。
简介

结合史实分析人文主义思想的主要内容

结合史实分析人文主义思想的主要内容
人文主义思想是文艺复兴时期欧洲发展起来的一种思潮，强调个体的尊严和价值，以人为中心，注重人类的发展和幸福。

其主要内容包括以下几个方面：
1. 人的尊严和自由：人文主义强调人的尊严和价值，认为每个人都应该被平等对待，拥有自由思想和自由选择的权利。

2. 人的全面发展：人文主义重视个体的全面发展，包括智力、道德、艺术和体力等各方面。

它强调通过教育和培养来提升人的素质和才能。

3. 人的理性和思维能力：人文主义认为人类的理性和思维能力是宝贵的，需要通过自觉和批判性思维来探求真理和解决问题。

4. 古典人文主义：人文主义研究古希腊和罗马时期的文化和文学，认为这些古代文明是人类智慧的典范，通过借鉴和学习古典文化来培养自身的素质和人文精神。

5. 人本主义的教育观：人文主义强调教育的重要性，认为教育应该培养学生的理性思维、人文精神和社会责任感，使其成为全面发展的个体。

总的来说，人文主义思想推崇人的独立、尊严和自由，注重个体的全面发展和思维能力，并倡导以人为中心的教育和社会关怀，对于现代社会仍然具有重要的启示和价值。

西方文化史人文主义发展过程

西方文化史人文主义发展过程历史文化旅游学院07（4）班谢涛洪040705077现代的人文主义开始于启蒙运动，在启蒙运动中人文主义被看做是不依靠宗教来回答道德问题的答案。

在启蒙运动的人文主义中，超自然的解释一般被忽略，人们将这种人文主义也称为“世俗人文主义”。

文艺复兴时的人文主义者大力倡导尊重每个人的基本权利，而启蒙运动中的人文主义则始终抱着“人是可以得到完善的”这一希望。

人是世界的最高理想，因此自然界中的其他一切不过是用来实现这个理想的工具而已。

文艺复兴时期，欧洲文学的主流是人文主义文学。

人文主义文学是表达人文主义思想的世俗文学。

它以人的尘世生活为中心，以市民生活为重要描写对象。

人文主义文学摒弃中世纪梦幻、象征的创作方法，自觉地运用现实主义方法，真实描写现实生活。

人文主义文学常常采用方言俗语进行写作，为各国民族语言和民族文学的形成树立了典范。

思想内容方面：人文主义文学家用美学和艺术的方式对人的认识不断深化的过程；以人文主义为武器，对封建制度和道德及宗教禁欲主义进行抨击。

艺术特征：在现实主义方法的运用上更加自觉；文学形式丰富多彩。

长篇小说成为人文主义作家运用的重要体裁，十四行诗成了欧洲诗歌的重要诗体。

这些文学体裁的创新和发展，为近现代文学体裁的完善奠定了基础；具有民族风格。

采用本国地方语言、吸取民间语言等。

1．意大利文学意大利是人文主义文学出现最早的地方，但丁的作品已经预示人文主义的倾向。

14世纪，佛罗伦萨出现了人文主义文学的奠基人物彼特拉克和薄伽丘。

弗兰西斯克.彼特拉克(1304—1374)是意大利第一个人文主义者。

他一生主要致力于古典著作研究和文学创作。

他搜集、抄录古典著作，率先用人文主义观点进行研究、阐释。

彼特拉克的主要作品有意大利语抒情诗集《歌集》和拉丁语叙事诗《阿非利加》、散文《秘密》等。

《阿非利加》写于1338年，讲述古代罗马统帅西庇阿战胜迦太基将领汉尼拔的事迹。

长诗歌颂罗马的伟大业绩，流露出对古罗马的景仰之情。

运用列表的方法复习近代西方三次思想解放运动

文艺复兴
启蒙运动
不点同
⑴背景
14-16世纪资本主义萌芽时期
17-18世纪资本主义进一步发展时期
⑵地区
意大利→欧洲
英国法国→欧洲
⑶中心
意大利
法国
⑷方式
借助宗教的外衣，揭露批判教会、教士
公开向宗教神学挑战，揭掉神学的外衣
⑸内容
①矛头：天主教会；
②未形成成熟理论和思想体系；
③提倡“人性”,摆脱神学束缚,追求现世幸福
彼特拉克
代表作是《歌集》，最早提出要以“人的学问”代替“神学问”，被称为“人文主义之父”
莎士比亚
英国人文主义杰出代表，英国历史上最伟大剧作家，作品有四大悲剧《哈姆雷特》《李尔王》《奥赛罗》《麦克白》
艺术
达·芬奇
强调艺术要表现和歌颂人的美及人的思想感情，代表作有《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》
米开朗琪罗
作品创作专注人体，体现人物的思想、意志、精神气质并且以力量见长，被誉为“市民英雄的创造者”，代表作有《大卫》《摩西》
人是万物的尺度；美德即知识；
经济根源：雅典工商业的发展。社会根源：雅典民主制的繁荣
为现代资本主义民主政治的创立提供了借鉴经验
复兴阶段
但丁、彼特拉克、薄伽丘
肯定人性和人的价值
资本主义萌芽的产生；天主教会神学世界观对人们思想的束缚
促进了人们思想的解放，推动了近代自然科学的发展
马丁·路德
信仰即可得救；因信称义
实质
资产阶级思想文化领域内的反封建斗争
精神内涵
体现了人文主义精神
影响
兴起后迅速波及整个西欧，促进了人们的思想解放和近代文化的繁荣，加速了西欧资本主义的发展
不
同
背景
中世纪欧洲处在封建和基督教会统治之下，人们生活在缺少理性思维的蒙昧之中。

人文主义发展历程

人文主义发展历程人文主义是一种尊重人的尊严和自由的思想体系和伦理观。

它强调人的主体性和自由意志，并认为人类的价值和目的在于追求个人的幸福和全面发展。

人文主义的发展历程可以追溯到古希腊和古罗马时期，但真正成为一种重要的思想流派始于文艺复兴时期。

文艺复兴时期是人文主义发展的重要阶段。

在这个阶段，人们开始重新关注古希腊和古罗马的文化和哲学。

人文主义者强调人的自由和多样性，追求自由的表达和思考。

他们对传统的教育和宗教观念持怀疑态度，主张个体自由的思考和学习，以提高人类的智慧和道德水平。

启蒙时代是人文主义思想得到深化和推广的阶段。

在启蒙运动中，人文主义者开始对社会和政治问题进行反思和批判。

他们主张人类解放和平等，反对封建专制和教权主义。

人文主义思想的领袖伏尔泰和卢梭在这个时期发表了一系列重要的著作，对后世产生了深远的影响。

19世纪是人文主义思想进一步发展的时期。

在这个时期，工业革命和社会变迁带来了一系列新的社会问题。

人文主义者开始关注社会不平等和人权问题，并提出了一系列的改革主张。

马克思和恩格斯的马克思主义思想在这个时期兴起，并对人文主义思想产生了重大的影响。

20世纪是人文主义思想进一步发展的时期。

在这个时期，人文主义者开始关注战争和暴力的根源，并提出了和平主义和非暴力的思想。

阿尔伯特·爱因斯坦和马丁·路德·金等著名人文主义者通过他们的言论和行动，鼓励人们追求和平与公正，反对暴力和压迫。

当代的人文主义思想已经变得更加多样化和复杂化。

在全球化和信息技术的冲击下，人们对文化的传统和身份认同提出了新的问题和挑战。

人文主义者试图寻找新的思想框架来解决这些问题，并推动社会的进步和发展。

总的来说，人文主义的发展历程是一个不断追求自由和平等的过程。

从文艺复兴到启蒙时代，从19世纪到20世纪，人文主义思想以不同的形式和内容在不同的历史时期得到发展和推广。

今天，人文主义思想继续影响着社会和个人的发展，促进了人类文明的进步和繁荣。

外国近现代教育思想(一)[1]

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（3）莫尔的教育思想莫尔的教育理论主要体现在他的《乌托邦》当中，在该书中，莫尔要求废除私有制，实行公共教育制度，所有儿童不分男女皆享有平等的教育权利；教育目的是培养儿童仁慈、公正、勇敢、诚实、仁爱而不争的品质和对神的虔诚；教育内容主要是古代作家尤其是古希腊作家的哲学、历史、戏剧、医学和植物学等作品，此外还进行体育和劳动教育。可见，宗教精神与古典主义是莫尔教育思想的重要特征，在这一点上，他与伊拉斯谟和维夫斯等人非常相近。（4）温斐林的教育思想温斐林的人文主义教育思想是，在办学宗旨上，他强调人文之学要以维护社会的道德为标准；在教学内容上，他反对古典语言学习中专注文法的形式主义倾向；在教学方法上要求顾及儿童的个性。（5）比代的教育思想比代的人文主义教育思想体现在《论王侯的教育》，比代认为在政治上理想的政体是君主制，因此，他的教育目的就是培养君主，培养具有高尚的德行和渊博的人文知识和虔诚的基督教信仰的君主；在教育内容上，比代主张学习希腊语、拉丁语和历史学。1530年，比代在法王弗朗西斯一世的支持下，创建了具有鲜明人文主义色彩的法兰西学院。
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二、自然主义教育思想（一）自然主义教育思想的形成和发展自然主义教育思想形成于文艺复兴时代，兴盛于18世纪，到19世纪前期仍有所发展。其主要代表人物为卢梭（1712～1778）和裴斯泰洛齐（1746～1827）。在卢梭时代，自然主义教育思想的主要特征是反对封建社会对人性的压制，强调教育要以人的自然发展为中心。在裴斯泰洛齐时代，自然主义教育思想的主要特征是强调教育既要注重人的自然发展，也要注意人的发展与社会的结合。自然主义教育思想成为近代西方教育思想的重要内容之一。
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欧洲文艺复兴与人文主义思想的兴起

欧洲文艺复兴与人文主义思想的兴起欧洲文艺复兴是人类历史上一段重要的时期，它的涵盖范围十分广泛，涉及艺术、文化、社会、经济等多个领域。

其中，人文主义思想的兴起是欧洲文艺复兴的核心动力之一。

本文将从欧洲文艺复兴的起因、发展和人文主义思想的核心内容三个方面来论述欧洲文艺复兴与人文主义思想的兴起。

欧洲文艺复兴的起因是由于中世纪的封建制度严重束缚了人类的思想和创造力，人们迫切渴望个人的自由和独立。

同时，西方古代文化也逐渐被重新发掘和重新鉴赏，这为文艺复兴的兴起提供了条件。

在这种背景下，欧洲文艺复兴的先驱们开始重新审视古代文化，并在此基础上提出了人文主义思想。

人文主义思想强调个人的尊严和价值，倡导人类自由发展和追求知识的权利。

人文主义思想的核心是人的本质和人的全面发展。

人文主义者们以人为中心，强调人的各种能力和才智的发展，并十分重视教育的作用。

人文主义思想认为人类应该通过学习和追求知识来实现自身的完善，同时也要积极参与社会事务，为他人和社会做出贡献。

文艺复兴时期的人文主义思想对于欧洲社会的发展起到了巨大的推动作用。

首先，在艺术领域，人文主义者们重视人的形象和身体的表现，追求艺术作品的真实性和美感。

这种追求使得文艺复兴时期的绘画和雕塑取得了巨大的突破，艺术作品更加具有生命力和真实性。

其次，在文学领域，人文主义者们鼓励文学作品的创作，大量的作品涌现出来，其中包括但不限于托马斯·莫尔的《乌托邦》，达·芬奇的《蒙娜丽莎》，米开朗基罗的《最后的审判》等，这些作品不仅在欧洲地区传播，对全球艺术发展起到了重要的推动作用。

此外，人文主义思想还影响了欧洲社会的教育体制。

文艺复兴时期，人文主义者们追求知识的权利，强调教育的重要性。

在他们的推动下，欧洲的教育体制开始向大众开放，并融入了人文主义思想的内容。

人们对知识的追求和对个人发展的重视使得教育成为人们普遍关注的话题，也催生出了一大批受过良好教育的人才。

欧洲文艺复兴与人文主义思想的兴起不仅影响了欧洲地区，而且对于全球文艺发展产生了深远的影响。

一轮复习——人文主义思想的起源和发展

柏拉图
唯心主义理念论，理想主义
四，亚里士多德
吾爱吾师，吾尤爱真理。主张自然界是客观的真是的存在。
百科全书式的学者。
逻辑学，归纳和演绎。中道理论（中庸）亚里士多德对人文主义精神的发展。
? 材料平民主义者先假定了正义在于“平等”；进而又认为平等就是至高无上的民意；最后则说“自由和平等”就是“人人各行其意愿”。在这种极端形式的平民政体中，各自放纵于随心所欲的生活，结果正如欧里庇特所谓“人人都各如其妄想”（而实际上成为一个混乱的城邦）。这种自由观是卑劣的。公民都应遵守一邦所定的生活规则，让各人的行为有所约束，法律不应该被看作（和自由相对的）奴役，法律毋宁是拯救。
? 据材料及所学知识，指出中西文化的异同。（4分） ?同：关注人，以人为本； ?异：中：强调社会责任、社会秩序、统治者权威； ?西：强调个人自由、个性发展、民主政治。
二，“美德即知识” ——苏格拉底
苏格拉底
? 有思想力的人是万物的尺度。 ? 美德即知识。 ? 教育对美德的重要性。 ? 使希腊哲学真正成为一门研究人的学问；理性精神。
社会的进一步发展。 ? 导火线（直接）：教会在德出售“赎罪券”。
五，宗教改革
2，代表：
?马丁·路德： ? 《九十五条论纲》； ? 提倡因信称义，反对因行称义。 ?加尔文： ? 依靠信仰才能得救；先定论（为资产阶级辩护） ?英国国教（圣公会）（自上而下国王发起）
? 马丁·路德观点
? 信仰耶稣就可得救，否认教皇的权威。 ? 废除教阶制度。 ? 简化宗教仪式，僧侣可婚配和还俗。 ? 坚持《圣经》高于教皇和教会 ? 《圣经》翻译成德文，直接和上帝沟通。 ? 君主的权利高于教士甚至教皇。
第二单元西方人文精神的起源和发展

外国教育史第七章

第七章文艺复兴与xx时期的教育1、简述人文主义教育的发展及其一般特征。

（1）人文主义教育的发展历程人文主义教育思想是在文艺复兴时期形成和发展起来的，其影响久远。

人文主义教育思想经历了几个发展阶段，它是一种强调尊重儿童，注重儿童身心全面发展的思想。

其主要发展历程经历了以下几个阶段：①文艺复兴时期的人文主义教育文艺复兴时期的人文主义教育分为前期和后期两个部分，二者是存在一定差异的。

a、前期人文主义教育。

文艺复兴前期的人文主义教育思想比较重视以古典语言和古典学科为中心的教育活动，并把宗教教育作为人文主义教育的重要内容。

如维多里诺主张通才教育，并以古典学科作为课程的中心，强调古典著作对于培养学生道德贫宗旨的重要性。

伊拉斯谟则主张基督教与人文主义并重，强调人文主义基督教化，基督教人文主义化。

b、后期人文主义教育。

文艺复兴后期的人文主义教育思想比较重视教育的世俗性和贴近现实生活，强调教育应培养新人。

如拉伯雷提倡一种新的个人的教育自由观；主张身心并行发展；要求认识所有事物等。

蒙田提倡教育要培养一种具有渊博和实用知识的、有良好判断力和道德品质的、有良好体魄的新人。

②xx时期的人文主义教育宗教改革时期的人文主义教育继承和发展了文艺复兴时期的人文主义教育思想，也比较注重教育世俗性，但它更强调教育的群众性和普及性。

路德新教强调国家应兴办学校，教育权应由国家而不是教会掌握，教育应在所有等级的儿童中得到普及。

加尔文也提出了普及教育、免费教育的主张，要求国家开办学校，实行免费教育使所有儿童都有机会受到教育，学习基督教教义和日常生活所必需的知识技能，加尔文还亲自领导了一些教育实践活动。

当然，新教提出的普及教育主张是以宗教教育为中心的，这体现了宗教改革时期人文主义教育目的的双重性，首先为了促进宗教信仰，其次才是为了世俗利益。

（2）人文主义教育的基本特征尽管人文主义教育在不同的地域和不同的发展阶段有不同的特色，但在基本特征上毕竟有共通之处，具体表现在以下几个方面：①人本主义。

西方近代化历程——人文主义思想的发展

（1）理解： • ①文艺复兴运动宣扬人文主义，肯定人的价值和尊
⑶局限方面：
①对人文主义的过分推崇，造成个人私欲的膨胀和社会混乱； ②仅局限于上流社会和知识阶层； ③没有完全否定王权、教权、没有合理的改变现实社会的方案
1、新航路开辟、早期殖民掠夺和文艺复兴运
D 动对历史发展所产生的共同影响是
A.为欧洲资本主义的发展提供了资本的原始积累 B.开始了世界各地相互影响、密切联系的历史 C.为欧美早期资产阶级革命的爆发提供了经济基础和
2012届儋一中高三历史第一轮复习讲义
第二讲工业文明的兴起
——近代社会的现代化进程
一、近代西方社会的现代化进程（1500年——1917年）
（一）经济工业化、市场化、专业化和全球化 ——世界市场的形成与发展
（二）近代西方政治民主化和法制化 ——资产阶级代议制的确立与发展
（三）思想文化科学化、理性化、大众化
影响：
封建神学的桎梏中解放出来；
文化：推动文学艺术和近代自然科学的发展；
经济：为资本主义的发展解除了精神枷锁。
评价：
⑴性质: 是一场资产阶级的思想文化运动 ⑵积极方面：
①思想：打破了教会的精神枷锁，促进了人类思想解放 ②文学艺术：产生了文化巨人和不朽名著； ③自然科学：人文主义提倡科学、注重实践，促进了近代自然科学的产生； ④经济：促进了资本主义的发展 ⑤对当时及后世影响：为新航路的开辟提供了强大的精神动力；推动宗教改革、启蒙运动兴起；人文主义思想为近代资产阶级革命运动奠定了理论基础。
思想武器
D.加速了西欧封建制度的衰落和资本主义萌芽的发展
2、（2009淄博）明末清初，中国文化第一次遇到一种高势能的异质文化的挑战，这就是传教士输入的西学。此时的“西学”，主要是

欧洲文学史中的人文主义思想演进

欧洲文学史中的人文主义思想演进人文主义是一种强调人类价值和尊严的哲学思想流派。

这种思想是欧洲文学史中的重要组成部分，从中世纪开始，一直延续至今。

在这篇文章中，我们将讨论欧洲文学史中的人文主义思想演进。

一、中世纪中世纪的欧洲是一个黑暗的时期，信仰基督教是当时的主流思想。

这种信仰将上帝和宗教放在了最高的地位，而人类则被认为是渺小而卑贱的。

然而，在这个时期，有一些人敢于质疑这种思想。

他们开始探索人类本身的价值和尊严。

不过，这些人仍然受到宗教卫道士的迫害和打压。

二、文艺复兴文艺复兴时期是人文主义思想发展的高峰期。

在这个时期，人们开始重新发现古希腊和古罗马的艺术、文学和哲学，这些知识对人文主义思想的发展产生了深远的影响。

文艺复兴时期的欧洲是一个自由开放的时代，人们开始自由地思考问题，包括探究人类自身的本质和价值。

他们看重人类的思想、文化和艺术，认为只有尊重人类才能建立一个更加美好的社会。

文艺复兴时期的哲学、文学和艺术追求古典美和人的理性思考，形成了现代欧洲文化建筑的重要组成部分。

三、启蒙运动启蒙运动是欧洲文学史中人文主义思想的新阶段。

这个时期，人们开始反对当时政治、宗教等领域的教条主义和专制主义，提倡人类的理性和自由。

在启蒙运动中，社会成为真正的主人，而不是被那些权力和财富的人牵着鼻子走。

人们开始追求真理、理性和人类自由，标志着人文主义思想的全面运动。

文学方面，在这个时期，小说和诗歌开始发展成为新领域，人们更多关注对人类和自然的描写，强调个性和普遍性的结合，探究人类的本质和价值。

四、现代主义现代主义是人文主义思想的新高峰。

在这个时期，人们开始反对传统的文学和艺术创作方式，追求更深入、更复杂的艺术和文学理解。

在现代主义中，人们通过对社会、心理、人类和生命等方面的深入探讨，实现更深层次的文化和艺术理解。

同时，他们追求艺术和文学的自我表达和创作自由，因此它们的形式和风格不断创新和演变。

最后，人文主义思想的演进是欧洲文学史中的一大印记。

西方人文主义思想发展历程

西方人文主义思想发展历程西方人文主义思想的发展历程可以追溯到古希腊。

在古希腊，人们开始关注个体的自由、尊严和人的本性。

苏格拉底是第一个重要的人文主义者，他强调人的思维和理性的重要性，主张人们通过对话和探究来寻求真理。

柏拉图进一步发展了这一思想，他认为存在于物质世界之外的理念世界是最高的真理和价值。

古罗马时期，人文主义思想受到了斯多嘉学派的影响。

斯多嘉学派主张追求自然法则和道义的最高标准，并强调个体在社会中的责任和义务。

该学派的代表人物西塞罗将人文主义与政治伦理学相结合，提出了一种有关公共事务和社会道德的思考方式。

在中世纪，基督教的崛起极大地影响了人文主义的发展。

基督教哲学家圣奥古斯丁强调了个体与神的关系，提出了人与神的合一性。

此外，圣托马斯·阿奎那改编了亚里士多德的哲学，强调人的理性和信仰之间的统一。

文艺复兴时期，人文主义思想迎来了新的发展。

文艺复兴者对古代文化的热爱和追求使得他们对人文主义思想产生了更深入的理解。

人文主义者如彼得拉克和培根强调了个体的自由和创造力，主张人们应该通过对经验的积累和理性思考来寻求真理。

17世纪，启蒙时代的来临进一步推动了人文主义思想的发展。

启蒙思想家如伏尔泰、洛克和孟德斯鸠强调了理性的重要性，并主张人们应该通过启蒙和教育来摆脱迷信和无知。

他们批评了封建体制和教会的统治，主张个人权利和自由。

19世纪，浪漫主义运动的兴起对人文主义思想产生了影响。

浪漫主义者强调个体的情感和直觉，主张人们应该追求自我实现和真实的生活体验。

20世纪，存在主义和后现代主义等思潮对人文主义进行了批判，并提出了新的问题和挑战。

然而，人文主义的核心理念，即关注人的尊严、自由和理性的重要性，在当今社会仍然具有重要意义。

定哥笔记人文主义的发展阶段

定哥笔记人文主义的发展阶段【原创实用版】目录一、引言二、人文主义的起源：西塞罗时期的人文主义三、人文主义的发展：文艺复兴时期的人文主义四、人文主义的成熟：十八世纪德国的人文主义五、总结正文一、引言人文主义是一种重视人类价值和尊严，强调个性和理性思考的思想体系。

在西方文化史上，人文主义经历了多个发展阶段，并对西方社会的精神文化生活产生了深远影响。

本文将从三个阶段来探讨人文主义的发展历程。

二、人文主义的起源：西塞罗时期的人文主义人文主义一词最早出现在西塞罗时期的罗马。

西塞罗是西方文化史上第一个意识到人文主义内容及其价值的人。

他强调人的价值，认为人是自然界中最高贵的存在，具有无法超越的尊严和价值。

西塞罗的人文主义思想为后世奠定了基础，但在当时的罗马并未得到广泛传播和认同。

三、人文主义的发展：文艺复兴时期的人文主义文艺复兴时期，随着对古典文化的重视和研究，人文主义思想得以复兴。

这一时期的人文主义以意大利为中心，逐渐传播到欧洲各地。

文艺复兴时期的人文主义强调个性解放，鼓励人们追求自由、幸福和物质享受。

这一时期的人文主义代表人物有彼特拉克、薄伽丘、莎士比亚等。

四、人文主义的成熟：十八世纪德国的人文主义十八世纪德国的人文主义是人文主义发展的成熟阶段。

这一时期的人文主义主张理性思考，强调人的自由和平等。

康德是这一时期最具代表性的哲学家，他提出了自然权利学说，主张人是自由平等的，应该独立思考，理性判断。

此外，卢梭、伏尔泰等人的思想也在这一时期得到了广泛传播和发展。

五、总结总的来说，人文主义从西塞罗时期的起源，到文艺复兴时期的发展，再到十八世纪德国的成熟，经历了漫长的历程。

在这个过程中，人文主义不断吸收、融合其他思想体系的精华，逐渐形成了自己独特的价值观和世界观。

西方人文主义思想的起源与发展

西方人文主义思想的起源与发展归纳总结：近代西方人文精神的发展演变经历了复兴与成熟两个阶段。

(1)复兴阶段：文艺复兴时期，重新打出人文主义的旗号，恢复了人的尊严；宗教改革运动中，马丁∙路德等人冲破天主教的神学统治，发展了基督教人文主义，人文主义得到进一步的传播和发展。

(2)成熟阶段：启蒙运动时期，法国思想家伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭以及德国思想家康德等人宣扬理性，反对神性，认为人之理性是衡量万物的标准，人之理性可以解决所有问题。

这些启蒙思想家的观点在社会上影响很大，人文精神从此在西方占据了主导地位。

1．多元史观理解西方人文精神(1)唯物史观：西方人文精神的发展与同期社会经济发展、政治民主变革结合起来，明确精神层面与经济、政治层面之间的辩证关系。

(2)文明史观、全球史观：关注西方人文精神与中国古代儒家思想、近代中国思想解放、政治变革之间的比较、联系，形成对欧洲文化、世界文化的整体性认识，如：①推动了维新变法运动的发展。

(严复翻译了许多西方名著，学习西方的“民权”思想，对维新运动起了极大的推动作用)②推动了民主革命思想的传播，促进了辛亥革命的爆发。

(20世纪初，资产阶级革命大力宣传天赋人权、自由平等学说，翻译了卢梭、孟德斯鸠的作品)③推动了新文化运动的兴起。

(新文化运动前期，陈独秀等人以民主、科学为指导思想)(3)革命史观：文艺复兴、宗教改革都没有否定宗教本身，也没有否定上帝的存在，他们只是主张把封建势力从宗教中驱赶出去，特别是力图通过宗教改革建立起符合资产阶级需要的宗教。

2．西方思想解放运动对人文精神的诠释(1)文艺复兴：肯定人的尊严和价值；强调追求现世幸福，追求个人自由和个性解放，昭示了一种全新的个人主义伦理观；对教会与贵族的虚伪和腐败进行猛烈批判，从侧面揭露禁欲主义与人性的冲突。

(2)宗教改革：强调信仰即可得救，实际上否定了教皇的权威，使人民获得了精神上的自由和灵魂得救的自主权，具有鲜明的人文主义色彩。

外国教育史第六章

第六章外国近现代教育思想第一节人文主义教育思想一、人文主义教育思想的形成和发展人文主义教育思想是在文艺复兴时期形成和发展起来的，其影响久远。

人文主义教育思想经历了几个发展阶段。

文艺复兴前期是人文主义教育思想的形成时期，体现的人文主义精神比较狭窄；文艺复兴后期是人文主义教育思想开始贴近现实生活时期，体现的人文主义精神比较宽泛；16世纪宗教改革运动中形成的新教思想，是人文主义思想的运用和推广。

此后，人文主义教育思想更加注重现实生活，强调"遵循自然"，强调新知识和新方法，充溢着一种入世、求实的现实主义精神，反映了社会进步对教育的客观要求，被称为唯实主义教育思想。

人文主义教育思想的主要代表人物：维多里诺、伊拉斯谟、拉伯雷、蒙田、路德、加尔文、夸美纽斯、洛克等。

二、人文主义教育思想的基本主张1、文艺复兴前期文艺复兴前期的人文主义教育思想比较重视以古典语言和古典学科为中心的教育活动，并把宗教教育作为人文主义教育的重要内容。

代表人物有维多里诺，伊拉斯谟。

（1）维多里诺的人文主义教育实践意大利人文主义教育家维多里诺（1378-1446），把它所创建的孟都亚宫廷学校称为"快乐之家"，反映出他反对封建教育压制儿童个性的教育思想。

他提出教育最终目的应该是培养精神、身体、道德都充分发展的人，因此他重视智、德、体、美诸育的普遍实施。

他的学校中不仅设有古典学科，也注意自然科学和数学课程的开设。

在教学法上，他要求注意儿童的兴趣，多运用直观和练习的原则与方法，使教学做到生动、实际、有趣，以利于发展儿童的个性。

他提出了体育应被看作是高尚的、于科学知识教育并重的教育内容。

在道德教育方面，他要求发展儿童的优良品质，并特别注重教师对学生的示范，同时也注重让学生阅读有关宗教方面的书。

维多里诺最早把人文主义的理想付诸于教育实践，他被称为"第一个新式学校的教师"。

他主张通才教育，并以古典学科作为课程的中心，强调古典著作对陶冶和培养学生道德品质的重要性，这些见解促进了古典人文学科的发展。

人文主义思想

古代、近代西方人文主义思想一、人文主义的起源——古代希腊智者运动（奴隶社会）1、背景：①根本：希腊工商业发展、平民地位提高。

②主要：雅典民主政治高度发达。

③直接：个人主义的成长；解决实际问题的需要。

2、探讨问题：与人类自身相关的问题。

3、发展历程：（1）古希腊智者学派对人的价值的阐述①提倡怀疑精神（神灵）、反对迷信，否认绝对权威，批判传统，敢于创新。

②研究重点是人本身，主张：人是万物的尺度。

把人置于世界和社会的中心，这是在原始宗教和自然统治下人类自我意识的第一次觉醒，肯定了人的地位和决定作用。

③它是西方人文精神的滥觞。

它过分强调人的感觉的作用，带有相对主义和主观主义的倾向。

（2）苏格拉底对人的价值的阐述①重点研究人本身以及人的伦理道德。

反对忽视道德、追求功利的主张；②强调理性，否认绝对权威。

尊崇理性，追求思想自由。

名言：“认识你自己”。

③强调知识的作用，他把道德和知识合二为一。

“美德即知识”。

④苏格拉底——柏拉图《理想国》——亚里士多德（3）斯多亚学派对人的价值的阐述第一次在人类历史上论证了天赋人权、人生而平等这一西方人文主义的核心理论。

4、评价：①西方第一次思想解放运动。

②在当时又促进了民主政治的发展。

奠定了近代人文主义的思想基础。

注意：古代西方的人文精神和春秋战国时代孔孟等人的民本思想有一定的相似之处，但也有明显的不同。

西方的人文精神侧重于人与神的关系，而中国古代的民本思想侧重于统治者与人民的关系，即人文精神强调以人为中心，民本主义强调爱护人民。

二、人文主义的发展——近代西方（迈向资本主义社会）（一）文艺复兴（14-16世纪）1、背景：①资本主义产生、发展②借助复兴古代希腊罗马文化2、概况：（1）人文主义的含义：主张以人为中心而不是以神为中心，认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的价值和尊严。

（反对教会宣扬的禁欲苦行，抨击教会的腐败，提倡追求自由、幸福和物质享受，鼓励发财致富和冒险精神，崇尚理性和科学，追求知识。