《望洞庭》优秀教学设计(部编本三年级上册)
部编版语文三年级上册17《望洞庭》教学设计
望洞庭?教学设计【教学目的】1.借助诗题初步感知三首诗的写作内容，理解诗中风光的位置。
2.通过圈画感受?望洞庭?一诗中所描绘的风光，借助注释理解诗句的意思，借助资料展开想象，感受古诗意境。
3.在诗书画三位一体的欣赏中，丰富认知，积累背诵?望洞庭?。
【教学重点】通过圈画感受?望洞庭?一诗中所描绘的风光，借助注释理解诗句的意思，积累背诵。
【教学难点】借助资料展开想象，感受古诗意境。
【教学过程】一、找位置初识三首诗1.出示诗题，从“望〞联想积累。
学生结合自己的联想积累背诵。
2.再读诗题，说说这三首诗分别写了哪些地方的风光。
学生汇报：天门山、西湖、洞庭湖。
3.借助注释和生活积累，在地图上找寻风光的位置。
学生在地图上寻找位置：天门山—安徽，西湖—杭州，洞庭湖—湖南。
【设计意图：本环节从本课选编的三首古诗题目出发，一方面借助诗题中的关键字联络学生的古诗积累，浸透分类积累的方法，另一方面让学生在地图上寻找诗题中洞庭湖和西湖的位置，从单元首篇课文的学习中建立“祖国山河〞的概念，为本单元感受祖国大好河山的美奠定根底。
】二、圈画走进洞庭湖导语：顺着长江自西向东的走向，我们先来到洞庭湖。
1.读古诗，注意音准和节奏。
学生读故事，注意字音读准，感受七言诗的节奏。
2.指名读，借助注释说说这首诗写了什么。
学生说大意：注释中的洞庭和君山，可以很好地帮助理解后两行诗的意思。
3.默读圈画走进洞庭湖。
〔1〕第一次圈画景物。
①学生读古诗，圈画景物：湖光、秋月、潭面、山水、白银盘、青螺。
②引导从“潭〞的水很深联想旧知，积累?赠汪伦?“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情〞。
③有感情朗读。
补充洞庭湖的资料：古人号称八百里洞庭，位于长江中游荆江南岸，五湖之首，是中国最大的通江湖泊。
〔2〕第二次圈画色彩。
在这秋月之下的洞庭你可看到了画面上的色彩？①学生读古诗，圈画色彩：翠、白、银、青。
②按照色系，学生给这四个表示颜色的字进展分类：翠和青、白和银。
③联络诗句和注释理解“白银盘〞和“青螺〞。
2023年部编版语文三年级上册望洞庭优秀教案(精选3篇)
部编版语文三年级上册望洞庭优秀教案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册望洞庭优秀教案第【1】篇〗教学目标1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古诗。
3.感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。
教学重点想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦。
背诵古诗。
教学难点理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情。
教学准备:1.资料搜集:作者刘禹锡的生平、君山的传说2.电化教具:投影片、课文影像资料3.实物准备:白盘子、青螺教学流程一、激情导入1.同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画，从古至今，无数文人墨客写下了许多赞美山水诗词，今天我们学习刘禹锡的一首赞美祖国山清水秀的诗《望洞庭》。
(书写课题，强调“庭”的写法)2.齐读课题二、初读古诗，整体感知1.请同学们初读古诗，读准字音，读通句子，读不准的字和不理解的地方可以标注出来。
自由读，指名读，强调“和，螺”等字的读音指名读，齐读。
2.孩子们你们除了读准字音，读通句子，谁还能读出古诗的节奏美和韵律美呢？再读古诗，读出情感，读出节奏美、韵律美。
3.同学们，通过读，你能发现作者描写了哪些美景吗？（板书：湖光秋月）三、品词析句感悟美景1.你从哪里感受到湖光和秋月很美呢？“两相和”是什么意思？强调学习方法（注释）2.请同学们分组交流一下“两相和”的画面是什么样的？作者是怎样形容这样的画面的3.诗中把什么比作什么？把湖面比作没有打磨过的铜镜4.没有打磨过的铜镜给人怎样的感觉？朦朦胧胧、模模糊糊5.谁能把这种朦朦胧胧的美景读出来呢？指名读、男女读、齐读1.同学们，作者是哪个角度欣赏这样的美景呢？“遥望”：远望。
点题2.请同学们看插图，你看到了什么，作者是怎么描写的呢？3.这句诗中把什么比作什么？谁能美美的读一读这两句。
三年级统编版语文《古诗三首之望洞庭》教案
三年级统编版语文《古诗三首之望洞庭》教案一、教学目标1.认识“庭、潭”等5个生字，会写“镜、未”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读《望洞庭》这首古诗，背诵古诗。
3.理解诗句的意思，感受洞庭湖的宁静优美，体会诗人对洞庭湖的喜爱之情。
4.学习古诗的赏析方法，培养学生的审美能力和文学素养。
二、教学重难点1.教学重点理解诗句含义，感悟古诗意境。
有感情地朗读、背诵古诗。
2.教学难点体会诗人的情感，领略洞庭湖的独特之美。
三、教学方法讲授法、诵读法、赏析法、情境教学法。
四、教学过程1.导入新课展示洞庭湖的图片或视频，让学生初步感受洞庭湖的景色。
谈话导入：同学们，洞庭湖是我国著名的淡水湖之一，自古以来就有很多诗人为它写下了优美的诗篇。
今天，我们就来学习唐代诗人刘禹锡的《望洞庭》，一起领略洞庭湖的美丽风光。
板书课题：望洞庭。
2.初读古诗，整体感知学生自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。
教师范读，学生跟读，注意节奏和韵律。
指名读诗，检查朗读情况。
3.精读古诗，理解诗意逐句讲解诗句的意思。
“湖光秋月两相和”：理解“和”的意思，感受湖水与月光相互映衬的和谐之美。
“潭面无风镜未磨”：体会“镜未磨”的比喻，想象洞庭湖湖面平静如未打磨的镜子的景象。
“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”：引导学生理解诗人把洞庭湖比作白银盘，把君山比作青螺，感受其生动形象的比喻。
4.赏析古诗，体会意境引导学生分析诗歌的意境。
从景色描写中体会洞庭湖的宁静、优美。
探讨诗人的情感，感受诗人对洞庭湖的喜爱与赞美。
分析诗歌的艺术特色，如比喻的巧妙运用等。
5.诵读古诗，感悟情感学生有感情地诵读古诗，读出诗歌的韵味。
采用多种形式朗读，如个人读、小组读、配乐读等。
引导学生在诵读中感悟诗人的情感。
6.拓展延伸介绍其他描写洞庭湖的诗词，如孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》等，让学生对比欣赏。
鼓励学生用自己的话描述洞庭湖的景色，锻炼语言表达能力。
7.课堂小结教师总结：今天我们学习了《望洞庭》这首古诗，欣赏了洞庭湖的美丽景色。
17古诗三首望洞庭教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版
三年级的学生在语文学习方面，已经具备了一定的基础，能够理解简单的句子和段落，但古诗的学习对于他们来说仍然有一定的难度。学生对古诗的理解可能停留在字面意思上，难以深入体会诗中的意境和情感。因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过朗读和背诵，加强对古诗的理解和感悟。
在知识、能力和素质方面，三年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，能够掌握基本的生字词和语法规则。然而，古诗的学习需要更高的理解和感悟能力，以及对文化背景的认知。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的文化理解和审美鉴赏能力，通过生动有趣的教学活动，激发学生对古诗的兴趣和热爱。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
- 帮助学生深入理解《望洞庭》古诗，掌握古诗的理解和感悟。
- 通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
- 通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：根据《望洞庭》古诗，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
2. 拓展建议：
- 组织学生参观洞庭湖：组织学生实地参观洞庭湖，让他们亲身体验诗中所描绘的自然美景，加深对古诗的理解和感悟。
- 开展古诗朗诵比赛：鼓励学生积极参与古诗朗诵比赛，通过朗诵和表演，提高他们对古诗的兴趣和表达能力。
- 制作古诗手抄报：鼓励学生制作与《望洞庭》古诗相关的手抄报，通过绘画和文字，展示他们对古诗的理解和感悟。
讲授法课时第一来自时步骤师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：
在本节课的教学中，我选择使用讲授法和讨论法。讲授法可以让学生快速掌握古诗的基本内容和结构，讨论法则可以促进学生之间的互动和思考，提高他们对古诗的理解和感悟。
小学三年级上册语文望洞庭优秀教案(最新12篇)
小学三年级上册语文望洞庭优秀教案（最新12篇）《望洞庭》教学设计优秀教案篇一教学目标：1、学会《望洞庭》诗中出现的生字，能结合注释理解词义。
2、通过品读，想象《望洞庭》古诗词所描绘的画面，感悟意境，感受古诗词的语言美、韵律美。
3、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生有感情的诵读，体会作者的情怀。
背诵《望洞庭》。
4、拓展吟诵洞庭美景的名句，达到深化和积累的目的。
教学重点：理解“两相和”、“白银盘”和“青螺”，想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。
教学难点：想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。
教学过程：一、引入课题“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白眼中的水。
“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”是苏轼笔下的水，祖国的山山水水，从古到今不知吸引了多少文人墨客，写下了许多美诗佳句，今天我们随唐代大诗人刘禹锡去感受一处山水，板书《望洞庭》。
指导书写“庭”二、读准古诗，整体感知1、师配乐范读古诗，提出倾听的要求。
2、自学古诗，小组交流要求；★读准字音，读出节奏。
★借助插图、注释、字典理解古诗的大意。
★小组合作学习：交流难理解的字、句。
三、读好古诗，理解古诗1、指名读诗。
(通过评价导向，从读准字音，字正腔圆到读出节奏)2、指名讲古诗的大意。
四、想象画面，感悟诗境★再读古诗，边读边想象诗中的画面，读到有所感觉时把你的手举起来。
★美读古诗，想象画面。
1、品读前两行诗，抓住“和”来引导学生想象水天一色的画面美。
感悟“和”(1)你从前两行诗中读懂了什么？“和”是什么意思？(2)说说你想象的画面。
(引导学生语言描述想象中的美，如：感受银色的光辉撒在湖面，朦胧的月光。
)(3)根据学生回答相机引导学生读好诗句。
如：用你的朗读来表达你的感受。
(师生评价)应该怎样读？(轻轻地读、读出柔和的美)引读：秋月的清辉静静地洒在湖面，湖面好象披上了一层薄薄的轻纱——是多么的宁静!一起来读……洞庭湖在淡淡的月光笼罩，点点银光，此时那就像一位仙女降落人间，是那么温柔，一起读……小结：一个“和”字让人有多少遐想啊，“和”字就是这首诗的“眼睛”叫诗眼。
17古诗三首望洞庭教案-2023-2024学年三年级上册语文统编版
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《望洞庭》知识的应用，提高实践能力。
在《望洞庭》新课呈现结束后，对《望洞庭》的知识点进行梳理和总结。
强调《望洞庭》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《望洞庭》知识的掌握情况。
教学反思与总结
今天，我上了一节关于《望洞庭》的语文课，现在我想分享一下我的教学反思和总结。
首先，我觉得我在课堂上使用了多种教学方法，如讲解、提问、小组讨论和写作练习等，这有助于提高学生的参与度和学习兴趣。例如，在讲解诗文解析时，我通过对比和归纳等方法帮助学生加深记忆，使他们对诗句有了更深刻的理解。在写作练习中，我鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，创作出具有个性的诗歌作品。
设计课堂互动环节，提高学生学习《望洞庭》的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《望洞庭》学习状态。
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的古诗文知识，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《望洞庭》新课学习打下基础。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《望洞庭》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《望洞庭》的内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确《望洞庭》教学目标和《望洞庭》重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保《望洞庭》教学过程的顺利进行。
教学资源
1.软硬件资源：教室、多媒体设备、投影仪、白板、教学卡片、文具等。
统编版小学语文三年级上册17古诗三首《望洞庭》(教案)
统编版小学语文三年级上册17古诗三首《望洞庭》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读、背诵古诗《望洞庭》，理解诗句的含义，体会诗人对洞庭湖美景的赞美之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学生能够初步掌握古诗的鉴赏方法，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发学生对古典文化的兴趣。
二、教学内容1. 朗读、背诵古诗《望洞庭》。
2. 理解诗句的含义，体会诗人对洞庭湖美景的赞美之情。
3. 学习古诗的鉴赏方法，提高文学素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地朗读、背诵古诗《望洞庭》，理解诗句的含义，体会诗人对洞庭湖美景的赞美之情。
2. 教学难点：古诗的鉴赏方法，诗句中的意象及意境。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学的描写自然风光的古诗，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读古诗：教师示范朗读，学生跟读，注意停顿、节奏、韵律。
3. 理解诗意：学生自主探究，结合注释、插图等资料，理解诗句的含义。
4. 体会情感：引导学生抓住关键词，发挥想象，体会诗人对洞庭湖美景的赞美之情。
5. 鉴赏古诗：教师讲解古诗的鉴赏方法，引导学生从意象、意境等方面进行品味。
6. 背诵古诗：学生分组背诵，教师检查，确保全员掌握。
7. 总结拓展：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业，鼓励学生课外阅读相关资料，提高文学素养。
六、板书设计1. 课题：《望洞庭》2. 诗句：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
七、作业设计1. 背诵古诗《望洞庭》。
2. 摘抄诗句中的美词佳句，进行积累。
3. 结合诗句，发挥想象，描绘一幅洞庭湖美景的图画。
八、课后反思1. 本节课学生参与度高，课堂氛围活跃，教学目标基本实现。
2. 在古诗鉴赏环节，部分学生理解不够深入，需加强个别辅导。
2023年部编版语文三年级上册望洞庭教学设计(优选3篇)
部编版语文三年级上册望洞庭教学设计（优选３篇）〖部编版语文三年级上册望洞庭教学设计第【1】篇〗古诗《望洞庭》教学设计（第一稿）【教学目标】1.感悟古诗意境，学会赏析并运用古诗“比”的艺术手法，仿照古诗写一段话。
2.通过反复诵读和放飞想象感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，通过赏析优秀作品，学会运用“比”的艺术手法。
3.感受诗人对洞庭湖的喜爱与赞美之情，体会诗人宽广、豁达的胸怀。
【教学重点】感悟诗境，欣赏古诗“比”的艺术手法。
【教学难点】运用比喻，用一段话描写洞庭湖的秀美风光或身边的其它景色。
【教学课时】1课时【教学过程】一、导入1.先后出示“庭”字的金文、小篆，请学生猜字，指导书写“庭”（板书“望洞庭”）。
2.欣赏洞庭湖风光图片，引出古诗，渗透写景方法。
（请你用一个词来形容你看到的洞庭湖。
）（如果请你写洞庭湖的景色，你会选哪些景物来写呢？）二、感悟古诗（一）初诵读，明诗意1.师示范诵读：2.（课件出示带平仄符号古诗，配洞庭湖美景图）学生结合注释认生字，自由练习诵读，要求读准字音；3.指名诵读，正音：4.分组赛读。
（二）再诵读，悟诗情1. 学习第一句诗，感悟“两相和”；（1）全班齐诵，你从第一句诗中读懂了什么？“和”字给你什么感觉？（2）引导学生诵读诗句。
小结：是呀！一个“和”字表现出了水天一色的画境，用得多妙呀！2. 男女生赛读第二句，体会“镜未磨”，欣赏“潭面无风镜未磨”的艺术手法“比”；（湖上真的有一面铜镜吗？把什么比作了什么？）3.分组诵读后两句（课件出示图片）：（读完你仿佛看到了什么？把什么比作什么？为什么是青螺和银盘，而不是别的颜色的其它东西？）（这样的比喻给你什么感觉？）（三）知作者，说背景1.诗人简介：（1）学生交流有关诗人的资料：（预设：A. 作者的才学：字梦得，唐代文学家、哲学家，与柳宗元并称“刘柳”，有“诗豪”之称，代表作有《乌衣巷》、《陋室铭》。
）（可见这是一个才华横溢的诗人。
望洞庭-部编版三年级语文上册教案
望洞庭-部编版三年级语文上册教案一、教学目标1.能读懂并正确表达《望洞庭》这篇古诗。
2.了解洞庭湖的地理位置和自然景观。
3.提高学生的语文表达能力和文学素养。
二、教学内容1.望洞庭古诗文的阅读和理解。
2.洞庭湖的地理位置和自然景观。
三、教学重点1.望洞庭古诗文的理解和表达。
2.对洞庭湖的地理位置和自然景观的认识。
四、教学难点1.古诗文的韵律感和文学意义的理解。
2.学生的语文表达能力提升。
五、教学方法1.集体诵读法。
2.配合图像展示。
3.团队合作探索。
六、教学过程1. 导入环节1.导入洞庭湖的地理位置和自然景观。
2.唤起学生对于水、湖的感性认识和描述体会。
2. 正文环节1.集体诵读古诗《望洞庭》。
2.集体解读古诗的内容和文学意义。
–第一句：洞庭山水翠橹天。
洞庭山水景色迷人，绿树苍苍郁郁葱葱，一直延伸到天边。
–第二句：云物异形常自然。
云朵变幻莫测，犹如一位魔法师施了魔法。
–第三句：先行夜合听蛙鸣。
夜幕降临时，先来到此地听明晰蛙鸣的声音。
–第四句：或疑洞庭非吴越。
或许不少人会认为这里的洞庭指的是“洞庭江”，而非吴越之地。
–第五句：更惟波上洛阳城。
波涛滔滔，仿佛是洛阳城的壮观景象。
3.小组探讨：1.学生分成小组，结合图片展示，探讨洞庭湖的有关地理特点。
2.汇报每组的研究成果：景色、动植物、产业等方面。
3. 总结环节1.由学生小组代表进行总结发言，集体回顾一下今天的学习内容。
七、教学评估1.学生基本能够正确识读古诗《望洞庭》。
2.能够对古诗文的文学意义进行初步理解和表达。
3.对洞庭湖的地理位置和自然景观有一定的认识。
八、教学反思1.在教学中多引入一些学生感兴趣的话题和故事，让学生在轻松、愉快的氛围中学习。
2.增加阅读课程的深度与广度，帮助学生进一步提升语文素养及文学鉴赏能力。
部编版三年级上册73《望洞庭》教学设计
部编版三年级上册73《望洞庭》教学设计一、教学目标1.知道《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡所作，并了解洞庭湖的地理位置、形成和景色。
2.理解诗中表达的对祖国壮美河山和美好未来的向往之情，感受到对祖国的热爱之情。
3.能正确朗读诗歌，把诗歌中含蓄、细腻、深刻的意境理解清楚，理性情感的体验文字的感受。
二、教学重点和难点教学重点：理解诗歌中的意境和表达的情感。
教学难点：让学生逐渐理解诗歌中含蓄、细腻、深刻的意境。
三、教学步骤1. 热身活动通过图片展示或实地参观，了解洞庭湖的地理位置、形成、景色以及洞庭湖在中国文化和历史上的重要地位，向学生传达对洞庭湖的初步认识。
2. 教学过程1.朗读《望洞庭》。
让学生先跟着课后录音朗读一遍整首诗，帮助学生对整篇诗歌有一个整体的把握。
2.理解诗句和意境。
阅读课文，教师引导学生分析诗歌的内容、表达的情感以及构成，帮助学生逐渐理解诗歌中含蓄、细腻、深刻的意境。
3.让学生自己尝试朗读、理解诗句。
让学生自己尝试朗读、理解诗句中的意境，将自己的体验与课文中所描述的洞庭湖的山水景象对比，感受到祖国壮美河山和美好未来的向往之情，在体验文字的感受的同时，加深对祖国的热爱之情。
3. 巩固练习1.学生进行课文朗读，并争取达到完美呈现。
2.学生根据自己的体验感受和理解，创作一些小诗句，体现对美景的感受。
4. 课堂总结通过小组展示和讨论，再次让学生明确《望洞庭》和大自然的美好结合，母亲河的伟大与祖国的美好未来紧密联系，树立起学生热爱祖国、热爱生命的情感目标。
四、教学反思该课堂以朗读、理解和创作为主，听、说、读、写全面发展，思维活跃，效果良好。
然而，还有以下需要注意和改进的地方：1.需要根据学生的认知水平适当调整教学内容，避免过于晦涩难懂，防止学生出现畏惧或抵触情绪，影响课堂效果。
2.可以使用图片或多媒体等形式来增加学生的感官体验，让学生更直观的认识自然界的壮美和祖国的伟大。
3.需要加强掌握具体教学方法和技巧，使得课堂具有更加互动、启发性和趣味性。
2023年部编版语文三年级上册望洞庭教案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册望洞庭教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册望洞庭教案第【1】篇〗教学目标：1.读懂古诗，感悟诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
2.能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
3.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
教学过程：一导入：同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。
前不久大家游了一回敬亭山，感受颇深。
今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景——《望洞庭》二学习古诗：1.出示小黑板，指名读古诗，师正音，然后全班齐2.复习学习古诗方法：解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情3.解诗题，知作者①望洞庭：望着洞庭山水。
洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。
②刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。
与白居易并称“刘白”。
4.抓字眼，明诗意（1）四人小组合作学习古诗①读诗，找出不理解的词语②结合上下诗句理解词语意思③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论（2）检查合作学习情况①指名读②汇报湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨和：和谐，这里指水色和月色融为一体秋月：点明时间——秋天洞庭湖水色和秋天的月色融为一体潭面：湖面湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子（运用比喻，我们还学过什么古诗中也有比喻手法？）师强调“潭”字笔画③指名小结：谁能用自己的话说说这两句诗的意思？洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺遥望：远远地看；翠：苍翠青螺：这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。
④同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思⑤指名复述：洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。
远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。
⑥师小结：诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。
你们说，作者此时的心情会是怎么样的呢？（轻松、自然）⑦朗读想象诗歌画面全班齐读古诗，边读边想象诗歌画面你们想用自己手中的彩笔把它画出来吗？⑧把优秀图画展示在黑板上5．多诵读，悟诗情①师：现在黑板上有好几张洞庭湖月夜图，让我们看着这些图，自己美美地读一读《望洞庭》好不好？（全班自读古诗）②师：说想当一会大诗人，上来吟诵这首古诗？（指名读）③师：有很多同学还想上来读，但是时间不够了，你们在四人小组里读给其他组员听。
人教部编版三年级上册第六单元17《望洞庭》教学设计
17《望洞庭》教案【教学目标】1.知识与技能：认识“庭、未、磨、盘”4个生字，会写“镜、未、磨、遥、银、盘”6个字。
2.过程与方法：有感情地朗读课文，想象诗中描绘的景色。
能借助课文注释，理解诗意。
3.情感态度与价值观：感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
【教学重点】想象诗中描绘的景色，理解诗意。
【教学难点】在理解诗意的基础上，联系作者生平，感受诗的意境。
【教学准备】1.学生准备：预习古诗。
2.教师准备：多媒体课件。
【教学过程】一、谈话导入同学们好，非常高兴可以陪伴你学习语文，今天我们要学习的是古诗三首中的最后一首——《望洞庭》，作者是唐代刘禹锡。
二、解题，了解诗人1.介绍诗人当时所处的环境。
（说到刘禹锡，就要提一提，他曾经的壮举，因为不满朝廷内奸臣当道，于是他联合其他有志之士一起反抗，但无奈势单力薄，被贬谪到偏远地区，本以为他在这种艰苦环境下会心灰意冷，一蹶不振——非但没有，他还成为了一代诗豪。
）2.出示课题：望洞庭3.你是怎样理解这首诗的题目的？（写的是洞庭湖，从“望”的角度来写，是远望看）4.教师介绍洞庭湖。
洞庭湖是中国的第二大淡水湖，号称“八百里洞庭”。
洞庭湖的意思就是神仙洞府，可见其风光之秀丽迷人。
其最大的特点就是湖外有湖，湖中有山。
湖中最著名的山是君山。
刘禹锡正是在岳阳楼上远望洞庭湖，写下了这首空灵静谧的《望洞庭》。
三、初读古诗1.教师范读。
2.画出古诗的节奏。
3.简单领略这首诗的美。
四、精读感（抓住字眼，想象意境）1.“湖光秋月两相和”，教师引导感受这个“和”字，——和谐融洽的意思。
这个“和”字就是这首诗的眼睛，我们可以叫它——诗眼。
2.“潭面无风镜未磨”，教师引导感受“镜未磨”——风平浪静。
3. 引导学习生字，重点指导“镜、未、磨”三个生字。
4.通过课件，引导学生理解“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”，感受“银盘青螺”——自然之美。
这一句是写遥望洞庭，山青水绿，林木葱茏的洞庭山耸立在泛着白光的洞庭湖里，就像白银盘里的一只青螺。
部编版语文三年级上册望洞庭教学设计(精品3篇)
部编版语文三年级上册望洞庭教学设计（精品3篇）【部编版语文三年级上册望洞庭教学设计第1篇】【教学目标】１、理解诗意，体会诗人在诗中表达的感情。
２、运用古诗的学习策略指导学生自得自悟，培养自学能力。
３、能有感情地朗读古诗，练习背诵。
【教学过程】一、复习《独坐敬庭寺》１、背诵。
２、这首诗描写了秋夜月光下的美景，有山、有水，充满了诗情画意，表达了诗人秋夜思恋友人、故乡的深情。
二、今天这节课我们学习第二首古诗──《望洞庭》１、诗歌的作者是唐朝的刘禹锡。
２、理解：望：遥看洞庭：洞庭湖３、交流有关洞庭湖的资料。
４、师小结：八百里洞庭，湖中有山，湖外有湖，烟波浩淼，碧波万倾，水天相接，气象万千，号称天下第一水，有神仙洞湖的美誉。
自古以来，它以湖光山色引人，使得许多文人墨客为之倾倒，留下了无数名篇佳句。
５、今天我们要学的《望洞庭》就是唐代诗人刘禹锡途经洞庭湖时留下的诗句。
（板书：由题入手，了解背景）三、轻读诗文，读准字音，读通读顺（板书：借助拼音，读通读顺）四、理解字义１、和：和谐２、山水色：这里泛指君山一片碧绿。
３、看图理解（青螺、银盘）。
（理解时要求学生加以想象）五、连起来说说诗句的意思１、学生说。
（板书：理解字意，串讲诗意（想象））２、师小结：是啊！诗人笔下的月夜洞庭山水成了一件精美绝伦的工艺品。
你们体会到诗人当时的什么情感？３、赞美之情。
４、练读，感情读。
（板书：体会诗情，感情颂读）六、背诵１、短短２８个字，运用了三个比喻句，将一幅山水画展现在我们的眼前，让我们领略到了诗歌的魅力。
２、让我们试着把它背诵出来。
（板书：背诵、默写）七、小结古诗学法１、由题入手，了解背景。
２、借助拼音，读通读顺。
３、理解字意，串讲诗意（想象）。
４、体会诗情，感情诵读。
５、背诵、默写。
八、我们用这种方法学习了两首古诗１、齐读。
２、说说这两首诗有什么共同的地方？（秋月、有山有水、景美）３、有什么不同之处：小结：同是写秋天月夜美景，但李白是借景抒情，而刘禹锡是赞美之情。
部编版三年级语文上册《望洞庭》教案
17.古诗三首第三课时【课前预习】1.读：读三首古诗，读正确，读流利。
2.标：将课后要认的生字（双蓝线中的）在诗中圈出，标注难读的字音；将课后田字格中的生字组成词语，一字两词，标红关键笔画。
3.说：借助注释用自己的话说说古诗的意思，标注不懂的地方。
【教学目标】1.通过关注关键笔画、对比等方式，学会正确书写“镜、未、磨、遥、银、盘”6个字；在词语中分辨多音字“磨”读音。
2.借助课文注音、同伴互助、老师指导，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗《望洞庭》。
3.借助注释初步理解诗歌大意，并能说一说古诗主要讲了什么。
借助注释和老师指导能够说说诗句“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”的意思。
4.通过有感情地读和体会诗中关键字想象诗中描绘的景色，体会诗人热爱祖国河山的感情。
【教学重点】理解诗句的含义，体会刘禹锡笔下的“诗情画意”。
【教学难点】感受作者丰富的想象及生动的描写，体会作者对祖国大好河山的热爱之情。
【教学用具】多媒体课件、大张的生字卡片【教学过程】一、导入1.谈话导入。
师：同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。
之前大家游了一回长江、天门山和西湖，感受颇深。
今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景——《望洞庭》2.解诗题，知作者。
①望洞庭：望着洞庭山水。
洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。
②刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。
与白居易并称“刘白”。
设计意图:在轻松愉快的谈话氛围中，引出本课学习的古诗《望洞庭》，启发学生继续静静欣赏祖国美景。
通过解题与了解作者对古诗有一个初步了解。
二、新授探究一：读古诗，说诗意1.把古诗读正确。
（1）出示古诗，指名读古诗。
（2）师正音，明确难读字和多音字读音。
（3）全班齐读。
2.交流诗意。
（1）读诗，找出不理解的。
（2）结合上下诗句理解词语意思。
（3）自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论。
探究二：想画面，悟诗情1.感受近看洞庭画面。
（1）指名读，说诗意。
古诗三首：望洞庭
教学设计2024秋季统编版三年级语文上册《古诗三首：望洞庭》第一课时一、标题教学设计：《古诗三首：望洞庭》第一课时二、教学目标（核心素养）1.1 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读并背诵《望洞庭》这首古诗，识记并理解诗中的生字词。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、图片展示等方式，引导学生理解古诗的意境和诗人的情感，培养学生的阅读理解能力和想象力。
1.3 情感态度与价值观：激发学生对中国古典文学的兴趣，培养学生的审美情趣和文化认同感。
三、教学重点识记并理解《望洞庭》中的生字词，理解古诗的意境和情感。
四、教学难点深入体会诗人通过古诗表达的情感，理解古诗中的比喻和想象。
五、教学资源•多媒体课件（包含洞庭湖的图片、视频、古诗背景介绍等）•生字词卡片•古诗朗读音频•古诗背景资料六、教学方法•讲授法：讲解生字词、古诗背景等基础知识。
•朗读法：通过朗读古诗，培养学生的语感和理解能力。
•讨论法：组织学生讨论古诗的意境和情感，培养学生的表达能力和想象力。
•多媒体辅助教学法：利用多媒体课件展示洞庭湖的图片和视频，帮助学生直观感受古诗中的景象。
七、教学过程设计1、创设情境引入课题（5分钟）•播放洞庭湖的美丽风光视频，引导学生进入情境。
•提问：你们知道这是哪里吗？它有什么特点？引出课题《望洞庭》。
2、新课教学（35分钟）2.1 初读课文识记生字（10分钟）•学生自由朗读古诗，教师巡回指导。
•出示生字词卡片，学生认读并尝试组词。
•教师讲解生字词的读音、笔顺、意思，并出示相关图片加深理解。
2.2 整体感知理清层次（10分钟）•教师范读古诗，引导学生注意古诗的节奏和韵律。
•学生再次朗读古诗，思考古诗主要讲了什么内容。
•教师引导学生分段朗读，并概括每句诗的大意。
•引导学生理清古诗的层次，理解诗人通过古诗表达的情感。
2.3 总结拓展（5分钟）•提问：诗人通过古诗表达了怎样的情感？你最喜欢古诗中的哪一句？为什么？•引导学生结合古诗内容，发表个人见解。
统编版小学语文三年级上册17古诗三首 望洞庭(教案)
统编版小学语文三年级上册17古诗三首望洞庭（教案）一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确地朗读、背诵《望洞庭》这首古诗。
- 学生能够理解并掌握诗中的重点词语，如“洞庭”、“湖光”、“秋月”等。
- 学生能够用自己的语言描述诗中描绘的洞庭湖美景。
2. 过程与方法：- 学生通过自主学习、合作交流的方式，理解诗中的意境和情感。
- 学生通过观察图片、视频等教具，增强对诗中描绘景象的感受。
3. 情感态度价值观：- 学生能够感受到诗人对大自然美景的赞美之情，培养对自然之美的热爱和欣赏能力。
- 学生能够通过学习古诗，增强对中华传统文化的认识和自豪感。
二、教学内容1. 诗歌背景介绍：- 介绍《望洞庭》的作者、创作背景等相关知识。
2. 诗歌内容解析：- 分析诗中的重点词语和句式结构。
- 解读诗中的意境和情感。
3. 诗歌朗读与背诵：- 指导学生正确地朗读和背诵诗歌。
4. 诗歌描绘景象的观察与描述：- 通过教具展示，引导学生观察并用自己的语言描述诗中描绘的洞庭湖美景。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 正确地朗读、背诵《望洞庭》这首古诗。
- 理解并掌握诗中的重点词语和句式结构。
- 用自己的语言描述诗中描绘的洞庭湖美景。
2. 教学难点：- 理解诗中的意境和情感。
- 培养对自然之美的热爱和欣赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：- 《望洞庭》古诗插图或视频。
- 诗歌解析资料。
2. 学具：- 学生自备诗歌抄写本。
- 学生自备彩笔、画纸等绘画工具。
五、教学过程1. 导入：- 通过图片或视频展示洞庭湖的美景，引起学生的兴趣。
2. 背景介绍：- 介绍《望洞庭》的作者、创作背景等相关知识。
3. 诗歌内容解析：- 分析诗中的重点词语和句式结构。
- 解读诗中的意境和情感。
4. 诗歌朗读与背诵：- 指导学生正确地朗读和背诵诗歌。
5. 诗歌描绘景象的观察与描述：- 通过教具展示，引导学生观察并用自己的语言描述诗中描绘的洞庭湖美景。
三年级语文上册《望洞庭》教案
三年级语文上册《望洞庭》教案一、教学目标1. 知识和能力：学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，掌握重要的字词和句子。
2. 过程和方法：通过朗读、小组合作探究、教师讲解等方式，理解课文内容，感受洞庭湖的美丽景色。
3. 情感态度和价值观：培养学生热爱大自然、热爱祖国美好河山的情感，增强环保意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够准确、流利、有感情地朗读课文，掌握重要的字词和句子。
2. 教学难点：通过小组合作探究、教师讲解等方式，理解课文内容，感受洞庭湖的美丽景色。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示一些洞庭湖的图片和视频，引导学生进入本课的主题。
2. 学习新课：首先让学生朗读课文，了解文章大意；然后通过小组合作探究的方式，让学生深入理解课文内容，探讨洞庭湖的美景；最后进行角色扮演活动，让学生通过表演深入感受课文内容。
3. 巩固练习：通过课堂练习、作业等方式，让学生进一步巩固所学知识，加深对课文内容的理解和记忆。
4. 总结评价：通过学生自评、互评、教师评价等方式，对学生的学习成果进行评价，鼓励学生继续努力。
四、教学方法和手段1. 多媒体教学：利用PPT等多媒体手段，展示课文内容及相关图片资料，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 小组合作探究：组织学生进行小组合作探究学习，让他们互相交流、讨论、解决问题，培养合作探究能力。
3. 角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，让他们通过表演深入感受课文内容，增强对课文的理解和记忆。
4. 阅读指导：教授学生阅读技巧和方法，帮助他们更好地理解和欣赏课文内容。
5. 作业布置与评价：根据课文内容和学生实际情况，布置相关的作业，评价学生的学习成果，鼓励他们继续努力。
6. 德育渗透：结合课文内容和学生实际情况，进行德育渗透教育，引导学生树立正确的价值观和道德观。
7. 课外拓展：引导学生进行课外拓展学习，如阅读相关书籍、搜索相关资料等，以拓宽他们的视野和知识面。
8. 课堂互动：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂互动，激发他们的学习兴趣和热情。
三年级语文上册教案《望洞庭》
三年级语文上册教案《望洞庭》一、教学目的1. 知识与技能学生可以正确朗读并背诵《望洞庭》。
学生可以理解诗中的意象和情感。
2. 过程与方法通过朗读、讨论和写作，进步学生的语文综合才能。
3. 情感态度与价值观培养学生对古诗文的兴趣和爱好。
通过诗歌，激发学生对自然美景的热爱和保护意识。
二、教学准备《望洞庭》课文PPT或图片相关背景资料，如洞庭湖的介绍、作者刘禹锡的简介学生用的学习单三、教学过程1. 导入新课展示洞庭湖的图片，激发学生的兴趣。
2. 朗读诗歌老师示范朗读，引导学生跟读。
3. 诗歌讲解生字新词：讲解诗中的生字新词。
意象分析：分析诗中的意象，如“湖光秋月两相和”。
4. 背景介绍介绍作者刘禹锡的生平和创作背景。
5. 情感体验引导学生分享自己对诗歌的感受和理解。
6. 课堂活动角色扮演：学生扮演诗人，表达对洞庭湖美景的赞美。
写作练习：写一段关于自己家乡美景的描写。
7. 课堂小结总结本节课的学习要点，强调诗歌的意境和情感。
8. 作业布置完成学习单上的练习题。
背诵《望洞庭》。
四、板书设计《望洞庭》- 刘禹锡- 意象：湖光、秋月、洞庭山水- 情感：对自然美景的赞美和向往五、教学反思反思学生对诗歌理解的深度。
考虑如何更有效地激发学生的情感体验。
六、作业设计1. 必做背诵《望洞庭》。
2. 选做搜集关于洞庭湖的资料，准备下节课的分享。
2023年部编版语文三年级上册望洞庭教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级上册望洞庭教学设计（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册望洞庭教学设计第【1】篇〗一、教学目标认知目标：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
能力目标：能凭借课文插图或通过注释理解古诗大意，想象诗歌描绘的优美景色，感悟古诗的写法，尝试创作诗句，吟诵关于君山的其他诗作。
情感目标：感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖、对祖国壮丽河山的喜爱和赞美之情，使学生受到美的熏陶。
二、教学重点想象诗歌描绘的优美景色，感受刘禹锡笔下的洞庭湖月夜山水的美。
朗读并背诵古诗。
三、教学难点理解“两相和”“镜未磨”“白银盘”和“青螺”等词语的意思，感悟诗歌意境，体会诗人刘禹锡对洞庭湖的喜爱与赞美之情，嘗试创作诗句。
四、先学准备1.利用工具书理解词语的意思。
2.搜集君山的传说，并用几句话概括出来。
五、教学准备1.资料搜集：作者刘禹锡的生平、洞庭湖概况。
2.电化教具：多媒体、古诗配乐、古诗唱曲。
六、教学过程（一）整体读，感知美1.导入新课。
师：请同学们欣赏一组祖国山川美景图。
（课件出示洞庭湖的风景图）师：大家知道这些图片是哪个地方吗？生：洞庭湖。
师：是的，多美的洞庭湖！古今中外，多少文人墨客在洞庭湖边吟诗作对！今天这节课，我们将跟随伟大的诗人刘禹锡到美丽的洞庭湖欣赏月夜之美。
（板书：望洞庭）2.指名生说洞庭湖的概况和刘禹锡的生平。
师：下面我们一起了解一下洞庭湖和刘禹锡的相关信息。
（出示两张课件）[洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。
洞庭湖的风光极为秀丽，许多景点都是国家级的风景区，如：岳阳楼、君山、杜甫墓、杨么寨跃龙塔……面积约3900平方公里。
][刘禹锡（772—842），字梦得，唐代诗人，被白居易称作“诗豪”。
他的许多作品，立意新颖，思想深刻;七言绝句受到民歌的启发，写得明快清新，富有生活气息和地方色彩。
]3.让学生初读古诗，要求读正确、流利，能划分节奏，初步感知美。
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《望洞庭》优秀教学设计(部编本三年级上册)
平溪小学周光丽
教学目标：
1、学习生字“螺”。
2、能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌。
3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能说出《望洞庭》一诗所描绘的景色。
4、感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，体会诗人的思想感情，激发对洞庭湖的喜爱和赞美之情，受到美的熏陶。
5、通过本诗的教学，让学生感受学习古诗的快乐，激发学生热爱美丽的祖国山河，热爱祖国灿烂的古代文化。
课前准备：多媒体课件、古筝音乐、收集描写祖国风光的古诗。
教学时间：一课时
教学过程：
一、欣赏图片、以景引诗、引入课题。
1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画，我们一起去观赏一番吧！
2、出示配乐课件1（庐山瀑布课件）人们常说诗中有画，画中有诗，此时，你想吟诵哪首古诗来表达心中的赞美？指名背诵《望庐山瀑布》。
3、我们继续领略美景，出示配乐课件2（天门山图片），此刻，
你又想诵读哪首古诗呢？齐背诵《望天门山》。
4、我们观赏了雄伟壮观的庐山瀑布，欣赏了长江流经天门山附近一段的雄奇壮丽景色，这节课，我们继续游览，会看到什么景色呢？出示课件3（洞庭湖图片），今天，老师就带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。
谁对洞庭湖有所了解？结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。
5、引出课题。
师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。
在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。
听，他正在吟诵呢！板书课题：望洞庭(请同学们拿出手指，跟老师一起书写诗题)（多媒体出示诗和配乐朗诵。
）
二、初读感知，体会诗的音韵美
1、请大家打开书，翻到第13页，请同学们自由地把这首诗读一读吧。
2、谁愿意展示自己的朗读水平？抽读，评价。
3、同学们还想读吗？在朗读这首诗之前，老师想请同学们联系自己以前读古诗的经验，说说怎样才能把古诗读好？（生发表意见，师课件出示要求）(在古诗中，一声二声归为平声，三声四声归为仄声，在读诗的时候平声我们要读的慢一些长一些，仄声要读的快一些短一些，大家试着自己读一读吧)
4、请同学们自由大声地把古诗读三遍，第一遍争取把字音读准，
第二遍把它读通，第三遍按照一定的节奏朗读，读出这首诗的韵味来。
（生自由朗读，教师巡视指导，相机正音）
5、齐读，评价：读得有板有眼，富有节奏和韵味。
三、精读会意，品诗赏景悟情。
（一）总体把握，丰富积累
1、人们常说：“诗中有画，画中有诗”。
别看这首诗才短短的四句，但是如果你细细地品味，你会发现诗句描绘了一幅美好生动的画面。
下面请你们再读这首诗，把你喜欢的句子多读几遍，并且把你想象到的画面说给同桌的伙伴。
（学生自由读文后与同桌互相交流）
2、诗中写的是什么时候的景色？你想象到怎样的画面呢？指名说说，相机板书：湖水、明月、青山
3、你能用上一些四字词语来形容看到的景物吗？指名说一说，（生：湖光山色、山青水秀、月明星稀、风清月朗、皓月当空……）
4、同学们积累的词语真多，说得真恰当！老师也送大家一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
（齐读词语）
5、你觉得洞庭湖的秋夜的景色如何？（美、安静等等）你能带着这种感受再读这首诗吗？
（二）品悟一、二句，理解诗句并感情诵读。
出示：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
”
1、感受“和”——和谐、协调。
你读出时间了吗？（秋天的夜晚：“秋月”）
你读出当时作者眼前见到的景物了吗？（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐）结合看插图。
“两相和”这“两”谁与谁？（湖光与秋月）
此刻，你仿佛看到了什么美景？（湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！）
语言训练：和两相和
2、感受“镜未磨”——风平浪静。
（未：没有。
）（出示平静的湖面图片，理解没有磨拭过的铜镜的迷蒙的样子）
这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？（把“潭面”比作“铜镜”）
这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。
为什么？（一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼。
）
你的眼前出现怎样的画面？（这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷蒙之美！）
3、谁来说说这两句诗句的意思？尽量用上刚才积累的四字词语。
4、谁能美美地把这两句诗读好？指名读，评价（给生配乐）
湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。
（三）品悟三、四句，理解诗句并感情诵读。
出示“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。
1、诗人在什么地方欣赏洞庭湖的美景？相机理解“遥望”。
师小结：第三句点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，是远看，所以诗的题目是《望洞庭》。
2、诗人遥望的是什么？山水色中的“山”“水”分别指什么吗？（山就是指君山，水就是洞庭湖）
3、远远望去，洞庭湖和君山的形成的景色，像什么呢？出示实物：白银盘和一个青螺）
（1）你看到了什么？（我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
）相机识记生字“螺”
（2）请你与画中的景象比一比，像吗？
（3）真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。
现在你弄懂这句诗中，诗人把什么比作了什么？〈把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。
〉
4、你打算怎么读这两句？指名读，评价。
让我们美美地读好这两句诗，齐读：
遥望/洞庭/山水色，白银/盘里/一青螺。
四、课外拓展，升华情感。
1、看到同学们意犹未尽，老师请同学们阅读下面这首同样是描写洞庭湖景色的诗篇，体会它们的异同。
出示：《临洞庭》（节选前四行诗句及注释）
临洞庭
〔唐〕孟浩然
八月潮水平，涵虚混太清。
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
（注释：①湖水平：指湖水涨满。
②涵虚：包含天空，指天倒映
在水中。
③混太清：与天混成一体，此指水天一色。
④云梦泽：古泽名，故址在今湖北安陆一带的低洼地区。
⑤岳阳楼：岳阳楼耸立在湖南省岳阳市西门城头、洞庭湖畔，自古有“洞庭天下水，岳阳天下楼”之誉，与江西南昌的滕王阁、湖北武汉的黄鹤楼并称为江南三大名楼。
）
2、请你借助注释，细细品读，感受这首古诗所描写的景色。
指名说说读后的感受。
3、比较异同：异：《临洞庭》写洞庭湖汪洋浩荡，一望无际，气蒸荆楚，波震岳阳的壮观，气势雄伟；而《望洞庭》描写的是一个晴朗的秋夜洞庭湖上的安静和谐的景色。
同：都是描写洞庭湖的景色。
4、小结：两首古诗，一动一静；一个波澜壮阔，气势雄伟，一个静谧和谐，柔和秀美。
让人品味洞庭湖的千姿百态，感叹祖国山河的美丽。
此刻，你心中有什么话要说？
5、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼；我们祖国地大物博，你还可以到你喜爱的名胜去游览，好好地领略一下祖国的锦绣风光。
6、让我们再次吟诵——《望洞庭》。
师生齐诵。
五、多种形式指导背诵，感悟诗情意境
同学们，我们平时学古诗都是用读的方法，今天大胆改革创新，用唱、画等方式来再现古诗，表达诗意、诗情好不好？
1、学生自由组合，通过喜欢的方式练习再现古诗。
2、学生通过喜欢的方式展示古诗。
评价。
3、这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵？
4、闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上自己的话来说一说。
5、面对这样的美景，此刻，你就是诗人，你想说什么？（总结全诗，体会诗人对祖国山河的热爱和赞美之情。
）
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。