人教版高数必修一第6讲:函数的奇偶性(教师版)
新课标人教版必修一函数的奇偶性课件(共14张PPT)

高中数学必修1同步辅导课程——函数的奇偶性
题型三:奇偶性与单调性的联系:
例:已知函数 y f ( x)(x 0)为奇函数,在 x 0,
上为单调增函数,且 f (1) 0 ,则不等式 f (2 x 1) 0 解集为__________.
高中数学必修1同步辅导课程——函数的奇偶性
变式2:定义在 R 上的函数 f ( x), 对任意 x, y R都有
f ( x y) f ( x) f ( y) 1, 且x 0时,f ( x) 1, f (1) 2
(1)求证:f ( x)是R上的增函数; (2)解不等式: f (3x 1) 7; (3)求证:g ( x) f ( x) 1是奇函数。
高中数学必修1同步辅导课程——函数的奇偶性
课堂总结:
1:函数奇偶性的定义:
“数”与“形”的特征
2:利用函数的奇偶性求值、求解析式
3:函数奇偶性与单调性的联系: “模拟图像”
-2 -1 0
1 2
x
高中数学必修1同步辅导课程——函数的奇偶性
题型二:利用奇偶性求解析式: 例:已知函数
f ( x) ax2 bx c(2a 3 x 1)
b _________ . 是偶函数,则 a _____,
2a 3 1 解:由题意可得:
a 1 解得:
高中数学必修1同步辅导课程——函数的奇偶性
变式2:已知函数 f ( x)为奇函数,且当 x
f ( x) x3 2 x 2 1,
0时,
则 f (2) _______
则 f (a) _______
在原点处有定义的 f (0) 0 奇函数:
则 f ( x) _______
人教版高数必修一第6讲:函数的奇偶性(教师版)

函数的奇偶性__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________1、 理解函数的奇偶性及其图像特征;2、 能够简单应用函数的奇偶性及其图像特征;一、函数奇偶性定义 1、图形描述:函数()f x 的图像关于y 轴对称⇔()f x 为偶函数;函数()f x 的图像关于原点轴对称⇔()f x 为奇函数 定量描述一般地,如果对于函数()f x 的定义域内任意一个x ,都有()()f x f x -=,那么称()f x 为偶函数;如果都有()()--f x f x =,那么称()f x 为奇函数;如果()()f x f x -=与()()--f x f x =同时成立,那么函数()f x 既是奇函数又是偶函数;如果()()f x f x -=与()()--f x f x =都不能成立,那么函数()f x 既不是奇函数又不是偶函数,称为非奇非偶函数。
如果函数()f x 是奇函数或偶函数,那么称函数()y f x =具有奇偶性。
特别提醒:1、函数具有奇偶性的必要条件是:函数的定义域在数轴上所表示的区间关于原点对称。
换言之,假设所给函数的定义域不关于原点对称,那么这个函数一定不具备奇偶性。
2、用函数奇偶性的定义判断函数是否具有奇偶性的一般步骤:〔1〕考察函数的定义域是否关于原点对称。
假设不对称,可直接判定该函数不具有奇偶性;假设对称,那么进入第二步;〔2〕判断()()f x f x -=与()()f x f x -=-这两个等式的成立情况,根据定义来判定该函数的奇偶性。
二、函数具有奇偶性的几个结论1、()y f x =是偶函数⇔()y f x =的图像关于y 轴对称;()y f x =是奇函数⇔()y f x =的图像关于原点对称。
函数的奇偶性微课课件-人教A版(2019)高中数学必修第一册课件

中心对称图形
、
函数图象的美
思考:下列函数图象的美是否也具这样的特点?
() = 2
() = 2 − ||
图象关于y轴对称
() =
() =
1
图象关于原点对称
你能用符号语言精确地描述这些特征吗?
新知探究
用几何画板探究下列函数的函数值特征
() = 2
() = 2 − ||
否
非奇非偶函数
偶函数
f(-x)=±f(x)
奇函数
非奇非偶函数
既是奇函数
又是偶函数
谢
谢
观
看
函数的奇偶性
教材:人教A版(2019)高中数学必修第一册
学科:数学
年级:高一年级
主讲人:
新课导入
"世界上并不缺少美,
而是缺少发现美的眼睛"
---法国著名雕塑家罗丹
生活中的美
欣赏下列生活中的图片,你能观察出这些图片美的共同
特点吗?
轴对称图形
生活中的美
欣赏下列生活中的图片,你能观察出这些图片美的共同
偶函数的特征:
(1)定义域特征:定义域关于原点对称.
(2)代数特征: f(-x)=f(x)
(3)几何特征: 函数图象关于y轴对称.
一般地,设函数()的定义域为
,如果∀ ∈ ,都有 − ∈
且(−) = −(),
那么函数()就叫做奇函数
奇函数的特征:
定义域关于原点对称.
f(-x)=-f(x)
的定义域内任意一个x,
都有f(-x)=-f(x),
关于原点对称
关于y轴对称
关于原点对称
判断奇偶性方法小结
人教版高中数学必修1《奇偶性》PPT课件

• (二)基本知能小试
• 1.判断正误:
•(1)f(x)是定义在R上的函数,若f(-1)=f(1),则f(x)一定是
偶函数.
()
•(2)对于函数y=f(x),若存在x,使f(-x)=-f(x),则函数
y=f(x)一定是奇函数.
()
•(3)若函数的定义域关于原点对称,则这个函数不是奇函 数就是偶函数.( )
()
•A.-1
B.0
•C.1
D.无法确定
• 解析:∵奇函数的定义域关于原点对称,∴a-1=0,即a =1.
•答案:C
• 4.函数f(x)是定义在R上的奇函数,当x>0时,f(x)=-x+1, 则当x<0时,f(x)=________.
• 解析:当x<0时,-x>0,则f(-x)=-(-x)+1=x+1=- f(x),所以f(x)=-x
又 f(0)=0,所以 f(x)=x-1x+x-x,1,x≥x0<,0.
• 3.设f(x)是偶函数,g(x)是奇函数,且f(x)+g(x)=x2+2x, 求函数f(x),g(x)的解析式.
• 解:∵f(x)是偶函数,g(x)是奇函数,
• ∴f(-x)=f(x),g(-x)=-g(x),
• 由f(x)+g(x)=2x+x2,
• [方法技巧]
• 比较大小的求解策略
• (1)若自变量在同一单调区间上,直接利用函数的单调性 比较大小.
• 3.2.2 奇偶性
明确目标
发展素养
1.理解奇函数、偶函数的定义,了解 1.借助奇(偶)函数的特征,培养直
奇函数、偶函数图象的特征.
观想象素养.
2.掌握判断函数奇偶性的方法,会根 2.借助函数奇偶性的判断方法,
人教版高一数学必修一函数奇偶性的性质课件PPT

例2 设函数
,已知
是
偶函数,求实数m的值.
m=-3
例3 已知f(x)是定义在R上的函数,且对任意
实数x都有
,若当
时,
,求 的值.
例4 已知f(x)是定义在R上的偶函数,且在 上是增函数,f(-2)=0,求不等式 的解集.
附赠材料: 怎样认真规划课堂上的每一分钟
假如你现在走进一位高效教师的课堂,毫无意外, 你会看到学生一定正在忙着学习。这些学生虽然不 一定整齐划一地干同样的事情,但他们手头一定有事 做,而不会坐在课桌前发呆。
1.3.2 奇偶性 第二课时 函数奇偶性的性质
问题提出
1.奇函数、偶函数的定义分别是什么?
2.奇函数和偶函数的定义域、图象分别有 何特征?
3.函数的奇偶性有那些基本性质?
知识探究(一)
思考1:是否存在函数f(x)既是奇函数又是偶 函数?若存在,这样的函数有何特征?
f(x)=0 思考2:一个函数就奇偶性而言有哪几种可能 情形?
相对地,假如你现在走进一位低效教师的课堂,你 可能会发现并不是所有的学生都分配了学习任务,总 有那么几个学生坐在椅子上无所事事。他们或许在 打瞌睡,或许在做些违反课堂纪律的事情。
总之,他们不是老老实实地坐在座位上听讲,而是急不可耐地 挨过上课时间,显然,你已经知道,从上课铃到下课铃的整个 课堂时段中,只有那些高效教师才能保持课堂不被琐事中断, 并且保证学生能够集中注意力。在高效教师的课堂上,没有 一分钟被浪费,没有学生无事可做。也正是因为这个原因,高 效的教师很少遇到有关课堂纪律的问题。 那么,高效教师是如何让整个课堂从头到尾一直保持饱满的 状态呢?他们仔细规划课堂上的每一分钟,以保证没有时间 被浪费;他们仔细规划讲课过程,力求简明扼要(因为他们知 道长时间维持学生的注意力是件很不容易的事。)他们为领 先的学生着想,他们也为后进的学生着想。
《函数的奇偶性》示范公开课教学课件【高中数学人教A版必修第一册】

A作y轴的垂线与函数图象交于另一点A′,此时点A与点A′就是一组
对称点.
探究新知
问题3
追问2
你能说说这组对称点的坐标之间的关系吗?
答案: 横坐标相反,纵坐标相同(如图3).
追问3
你能用函数语言描述该特征吗?
答案:当函数的自变量取一对相反数时,相应
的两个函数值相等.
探究新知
问题3
问题3答案:(1)这两个的图象都关于y轴对称.
探究新知
问题3
结论 一般地,设函数f(x)的定义域为I,如果∀x∈I,都有-x∈I,
且f(-x)=f(x),那么函数就叫做偶函数.
追问5 “∀x∈I,都有-x∈I”说明定义域I具有什么性质?
答案: 定义域关于原点对称.
探究新知
1
问题4 观察函数f(x)=x和 = 的图象(图5),思考以下问题:
若点A不是原点,将A绕原点O旋转180°得到A′,
此时点A与点A′就是一组对称点.
探究新知
问题4
追问2 你能说说这组对称点的坐标之间的关系吗?
答案: 坐横标相反,纵坐标相反(图6).
追问3 你能用函数语言描述该特征吗?
答案: 当函数的自变量取一对相反数时,
相应的两个函数值相反.
探究新知
问题4的答案:
不同点:①偶函数的图象关于y轴对称,而奇函数的图象关于原点对称;
②当自变量取一对相反数时,偶函数的函数值相同,而奇函数的函数
值相反.
归纳总结
问题5答案:
(3)思维导图:
敬请各位老师提出宝贵意见!
1
1
(3)f(x)=x+ ; (4)f(x)= 2 .
x
x
1
解:
人教A版高中数学必修一《函数的奇偶性》教案

人教A版高中数学必修一《函数的奇偶性》教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN函数的奇偶性人教A版必修一第一章第三节一、创设情境引入新课二、师生互动探索新知①麦当劳的标志②风车问题1:图像有何共同特点?问题2:你能回忆几类常见函数及图像吗?请找出哪些关于轴对称,哪些关于原点成中心对称。
O①()f x x=②1()f xx=O③2)(xxf=④axf=)(⑤xxf=)(问题3:如何从数学角度,用数学语言来描述这种对称性呢?1、探索定义请作出2)(xxf=的图像,求)(),(),2(),2(),1(),1(afafffff---。
观察并思考:①关于y轴对称的点的横、直观感受生活中的对称美。
1、关于y轴对称的轴对称函数图像:③④⑤2、关于原点对称的中心对称函数图像:①②学生动手,计算出每个函数值。
发现①横坐标为相反数,纵坐标相等。
②是。
用符号描述察图片导入新课,让学生感受到数学来源于生活,数学与生活是密切相关的,从而激发学生浓厚的学习兴趣。
指出这两类就是本节课要研究和学习的对象。
以提问的方式,引出本节课的课题----如何用数学语言来描述这种图像的对称特征。
由于函数图像是由无数点构成的,所以让学生通过取特殊点猜想所有点的情况的方式,让学生体会到从特殊到一般的过程。
从而从形和数两个方面丰富了学生对偶函数的认xyoxyxyoxyOxy二、师生互动探索新知纵坐标具有什么特点?②在函数f(x)=x2图像上任取一点,关于y轴对称的对称点是否一定还在其图像上呢?研究结论:图像关于y轴对称的函数具有以下特征:对于函数f(x)定义域D内的任意实数x,都有f(-x)=f(x)。
此类函数y=f(x)叫做偶函数。
这就是偶函数的定义。
2、深化概念①如何理解“D内的任意一个x,都有-x∈D”②f(-x)=f(x)实质是什么?课外探究:是否所有的二次函数、分段函数都是偶函数呢若不是,需要满足什么条件才是呢3、活学活用:例1:判断1)(2+=xxf是偶函数吗?变式:]2,3[,1)(2-∈+=xxxf4、归纳步骤用定义法判断的步骤①求定义域,看是否关于原点对称;②判断f(-x)=f(x)是否成立。
人教高中数学A版必修一《奇偶性》函数的概念与性质PPT课件

左侧三个图具有什
么共同特征?
函数图像关于y轴
对称的函数称为
偶函数
对于∀ ∈ ,都有() = (−)成立
所有的偶函数都符合这个代数特征吗,你能够举例验证吗
名称
偶函数
示例
= 2
几何特征
代数表示
一般的,设函数的定义域为,对于
函数图像关
∀ ∈ ,都有− ∈ 都有() =
示例
=
2
1
=
几何特征
代数表示
函数图像关 一般的,设函数的定义域为,对于
于y轴对称
∀ ∈ ,都有− ∈ 都有() = (−)
一般的,设函数的定义域为,对于
函数图像关
∀ ∈ ,都有− ∈ 都有() =
于原点对称
− (−)
名称
偶函数
奇函数
示例
= 2
1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
=
4
− 4在
∈ [0, +∞) 区间内的函数图像,
你能够得到函数的哪些性质?
函数f(x)是____函数(填”奇“或”偶“)
并给出函数在 ∈ [−2,0] ∪ (2, +∞)的
部分图像,请补充图像,并给出函数
的其他性质。
几何特征
代数表示
关于x轴对称是
函数图像关 一般的,设函数的定义域为,对于
函数性质吗?
于y轴对称
∀ ∈ ,都有− ∈ 都有() = (−)
一般的,设函数的定义域为,对于
函数图像关
∀ ∈ ,都有− ∈ 都有() =
于原点对称
− (−)
右侧为函数() =
1 3
于y轴对称
(−)
高中数学人教A版必修第一册3.《函数的奇偶性》PPT全文课件(15ppt)

高中数学人教A版必修第一册3.《函数 的奇偶 性》PP T全文 课件(1 5ppt) 【完美 课件】
9 41 0 1 4 9
x
-3 -2 -1 0 1 2 3
g(x) 2- x
-1 0 1 2 1 0 -1
结论:当自变量x取一对相反数时,相应的两个函数值相等.
高中数学人教A版必修第一册3.《函数 的奇偶 性》PP T全文 课件(1 5ppt) 【完美 课件】
形成概念 TWO
问题3:已知函数 f (x) x2, 对于
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应用概念
FOUR
例1.判断下列函数的奇偶性:
(1) f (x) x4
(4)
f
(x)
1 x2
(2) f (x) x5
(5)f (x) x3 x
(3) f (x) x 1 x
(6) f (x)
所以函数 f (x) 是奇函数
因为对 x x x 0
(5)该函数定义域为R ,
都有 x x x 0,
因为 x R, 都有 x R,且
f (x) (x)3 (x) x3 x
且f
(
x)
1
x2
1 x2
f (x)
(x3 x) f (x)
所以函数 f (x) 是偶函数
所以函数 f (x) 是奇函数
找 f (x) 与 f (x) 的关系
2.图象法:
下结论
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最新人教版高一数学必修1第一章《函数的奇偶性》教案

最新人教版高一数学必修1第一章《函数的奇偶性》教案本节讨论函数的奇偶性是描述函数整体性质的。
教材采用了处理函数单调性的方法,即先给出几个特殊函数的图象,让学生通过图象直观获得函数奇偶性的认识,然后利用表格探究数量变化特征,通过代数运算,验证发现的数量特征对定义域中的“任意”值都成立,最后在这个基础上建立了奇(偶)函数的概念。
因此,在教学时,充分利用信息技术创设教学情境,会使数与形的结合更加自然。
三维目标:1.理解函数的奇偶性及其几何意义,培养学生观察、抽象的能力,以及从特殊到一般的概括、归纳问题的能力。
2.学会运用函数图象理解和研究函数的性质,掌握判断函数的奇偶性的方法,渗透数形结合的数学思想。
重点难点:教学重点:函数的奇偶性及其几何意义。
教学难点:判断函数的奇偶性的方法和书写过程的格式。
课时安排:1课时教学过程:引入新课:思路1:同学们,我们生活在美的世界中,有过许多对美的感受,请大家想一下有哪些美呢?(学生回答可能有和谐美、自然美、对称美……)今天,我们就来讨论对称美,请大家想一下哪些事物给过你对称美的感觉呢?(学生举例,再在屏幕上给出一组图片:喜字、蝴蝶、建筑物、XXX的标志)生活中的美引入我们的数学领域中,它又是怎样的情况呢?下面,我们以XXX的标志为例,给它适当地建立直角坐标系,那么大家发现了什么特点呢?(学生发现:图象关于y轴对称.)数学中对称的形式也很多,这节课我们就同学们谈到的与y轴对称的函数展开研究.思路2:结合轴对称与中心对称图形的定义,请同学们观察图形,说出函数y=x2和y=x3的图象各有怎样的对称性?引出课题:函数的奇偶性.推进新课:新知探究:提出问题:1.如下图所示,观察下列函数的图象,总结各函数之间的共性.2.那么如何利用函数的解析式描述函数的图象关于y轴对称呢?填写下面两表,你发现这两个函数的解析式具有什么共同特征?x。
f(x)=x23-2-1123x。
f(x)=|x|3-2-11233.请给出偶函数的定义?4.偶函数的图象有什么特征?5.函数f(x)=x2,x∈[-1,2]是偶函数吗?6.偶函数的定义域有什么特征?7.观察函数f(x)=x和f(x)=的图象,类比偶函数的推导过程,给出奇函数的定义和性质?活动:教师从以下几点引导学生:1.观察图象的对称性。
高中数学人教A版必修第一册函数的奇偶性优秀课件

(1) f (x)=x3+x; 解答:函数定义域为 R,且 f (-x)=(-x)3+(-x)=-x3-x=-(x3+x)=-f (x),所 以该函数是奇函数. (2) f (x)=|x+2|+|x-2|; 解答:函数定义域为 R,且 f (-x)=|-x+2|+|-x-2|=|x-2|+|x+2|=f (x),所以 该函数是偶函数.
高中数学人教A版( 必2修01第9)一必册修函第数一的册 奇 第 偶三 性章 优 函 秀数pp的t 课奇件偶性 课件
高中数学人教A版( 必2修01第9)一必册修函第数一的册 奇 第 偶三 性章 优 函 秀数pp的t 课奇件偶性 课件
判断下列函数的奇偶性: (1) f (x)=x22+x 3; 解答: 函数定义域为 R,且 f (-x)=--x22+x 3=x-2+2x3=-f (x),故该函数是奇函数. (2) f (x)=x2x-4 1; 解答: 函数定义域为{x|x≠±1},关于原点对称,且 f (-x)=--xx2-4 1=x2x-4 1=f (x), 故该函数是偶函数. (3) f (x)=(x2-1) x+1. 解答:函数定义域是{x|x≥-1},不关于原点对称,所以该函数是非奇非偶函数.
高中数学人教A版( 必2修01第9)一必册修函第数一的册 奇 第 偶三 性章 优 函 秀数pp的t 课奇件偶性 课件
高中数学人教A版( 必2修01第9)一必册修函第数一的册 奇 第 偶三 性章 优 函 秀数pp的t 课奇件偶性 课件
目标 2 奇、偶函数图象的应用 已知定义在 R 上的奇函数 f (x)在[0,+∞)上的图象如
[小题快练]判断正误: 1. 奇函数的图象一定过原点.( × ) 2. 若对于定义域内的任意一个 x,都有 f (x)+f (-x)=0,则函数 f (x)是奇函数.( × ) 3. 若函数 f (x)的图象关于 y 轴对称,则该函数是偶函数,若关于原点对称,则该函 数是奇函数.( √ ) 4. 若函数的定义域关于原点对称,则这个函数不是奇函数,就是偶函数.( × ) 5. 已知偶函数 f (x)在区间[-3,-1]上是减函数,则 f (1)<f (2)<f (-3). ( √ )
2函数的奇偶性人教版高中数学必修一PPT课件

•
∴函数f(x)定义域为[-1,0)∪(0,1],关于原点对称,且x+2>0,
•
∴|x+2|=x+2,
•
∴f(x)=|x+1-2|-x22 =x+1-2-x22 =
1-x2 x
,
•
∴f(-x)=
1-(-x)2 -x =-
1-x2 x
=-f(x),
•
∴f(x)是奇函数.
2函数的奇偶性人教版高中数学必修一 PPT课 件
不关于原点对称,则此函数既不 f(-x)=f(x)或-f(-x)=f(x).
是奇函数也不是偶函数.
27
易错警示:忽略函数的定义域致误
• 【练】判断函数f(x)=(x-1) 11+ -xx的奇偶性.
28
解析:
• 【错解】f(x)=- (1-x)2· 11+ -xx=- (1+x)(1-x)=- 1-x2,
2函数的奇偶性人教版高中数学必修一 PPT课 件
10
2函数的奇偶性人教版高中数学必修一 PPT课 件
探究一 函数奇偶性的判断
• 【练】判断函数f(x)=ቊ-xx22++xx,,xx>≤00,的奇偶性.
2函数的奇偶性人教版高中数学必修一 PPT课 件
11
2函数的奇偶性人教版高中数学必修一 PPT课 件
1.3.2函数的奇偶性
考纲要求:
考纲定位 结合具体函数,了解函数奇偶性的含义.
重难突破
重点:奇偶性的判断方法. 难点:1.奇偶性的含义理解. 2.函数奇偶性与图象的对称性之间的 关系.
知识点聚焦:
• 一、偶函数和奇函数
定义
条件
结论 图象特征
偶函数
奇函数
如果对于函数f(x)的定义域内 任意 一个x,都 有
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函数的奇偶性1、 理解函数的奇偶性及其图像特征;2、 能够简单应用函数的奇偶性及其图像特征;一、函数奇偶性定义 1、图形描述:函数()f x 的图像关于y 轴对称⇔()f x 为偶函数;函数()f x 的图像关于原点轴对称⇔()f x 为奇函数 定量描述一般地,如果对于函数()f x 的定义域内任意一个x ,都有()()f x f x -=,则称()f x 为偶函数;如果都有()()--f x f x =,则称()f x 为奇函数;如果()()f x f x -=与()()--f x f x =同时成立,那么函数()f x 既是奇函数又是偶函数;如果()()f x f x -=与()()--f x f x =都不能成立,那么函数()f x 既不是奇函数又不是偶函数,称为非奇非偶函数。
如果函数()f x 是奇函数或偶函数,则称函数()y f x =具有奇偶性。
特别提醒: 1、函数具有奇偶性的必要条件是:函数的定义域在数轴上所表示的区间关于原点对称。
换言之,若所给函数的定义域不关于原点对称,则这个函数一定不具备奇偶性。
2、用函数奇偶性的定义判断函数是否具有奇偶性的一般步骤:(1)考察函数的定义域是否关于原点对称。
若不对称,可直接判定该函数不具有奇偶性;若对称,则进入第二步;(2)判断()()f x f x -=与()()f x f x -=-这两个等式的成立情况,根据定义来判定该函数的奇偶性。
二、函数具有奇偶性的几个结论1、()y f x =是偶函数⇔()y f x =的图像关于y 轴对称;()y f x =是奇函数⇔()y f x =的图像关于原点对称。
2、奇函数()f x 在0x =有定义,必有()00f =。
3、偶函数在定义域内关于原点对称的两个区间上单调性相反;奇函数在定义域内关于原点对称的两个区间上单调性相同。
4、()(),f x g x 是定义域为12,D D 且12D D 要关于原点对称,那么就有以下结论:奇±奇=奇 偶±偶=偶 奇⨯奇=偶 偶⨯偶=偶 奇⨯偶=奇5、复合函数的奇偶性特点是:“内偶则偶,内奇同外”。
6、多项整式函数110()n n n n P x a x a x a --=+++的奇偶性多项式函数()P x 是奇函数⇔()P x 的偶次项的系数和常数项全为零; 多项式函数()P x 是偶函数⇔()P x 的奇次项的系数全为零。
类型一 函数奇偶性的判断例1:判断下列函数是否具有奇偶性:(1)f (x )=2x 4+3x 2; (2)f (x )=1x+x ;解析:(1)函数f (x )的定义域为R ,又∵f (-x )=2(-x )4+3(-x )2=2x 4+3x 2=f (x ),∴函数f (x )=2x 4+3x 2是偶函数.(2)函数f (x )的定义域为(-∞,0)∪(0,+∞), 又∵f (-x )=1-x -x =-(1x +x )=-f (x ),∴函数f (x )=1x+x 是奇函数.答案:(1)偶函数 (2)奇函数 练习1:判断下列函数的奇偶性: (1)f (x )=x 2+1;(2)f (x )=|x +1|-|x -1|;答案:(1)偶函数 (2)奇函数练习2:(2014~2015学年度山东枣庄第八中学高一上学期期中测试)下列函数中,既是奇函数又是增函数的是( )A .y =x +1B .y =-x 2C .y =1xD .y =x |x |答案:D类型二 分段函数奇偶性的判定例2:用定义判断函数f (x )=⎩⎪⎨⎪⎧-x 2+x x 2-x的奇偶性.解析:任取x >0,则-x <0. ∴f (-x )=(-x )2-1=x 2-1 =-(-x 2+1)=-f (x ). 又任取x <0,则-x >0.∴f (-x )=-(-x )2+1=-x 2+1 =-(x 2-1)=-f (x ).对x ∈(-∞,0)∪(0,+∞)都有f (-x )=-f (x )成立.∴函数f (x )为奇函数. 答案:奇函数练习1:判断函数f (x )=⎩⎪⎨⎪⎧x 2+2 x 0x =-x 2-x的奇偶性.答案:奇函数.练习2:如果F (x )=⎩⎪⎨⎪⎧2x -3x f x x是奇函数,则f (x )=________.的单调性答案:2x +3类型三 利用奇(偶)函数图象的对称特征,求关于原点对称的区间上的解析式例3:若f (x )是定义在R 上的奇函数,当x <0时,f (x )=x (1-x ),求:当x ≥0时,函数f (x ) 的解析式.解析:当x >0时,-x <0, ∵当x <0时,f (x )=x (1-x ), ∴f (-x )=-x (1+x ),又f (x )为奇函数,∴f (-x )=-f (x ), ∴-f (x )=-x (1+x ),∴f (x )=x (1+x ), 又f (0)=f (-0)=-f (0),∴f (0)=0, ∴当x ≥0时,f (x )=x (1+x ). 答案:x (1+x )练习1:(2014~2015学年度安徽宿州市十三校高一上学期期中测试)已知函数f (x )是R 上的奇函数,当x >0时,f (x )=2x +1,则函数f (x )的解析式为________________.答案: f (x )=⎩⎪⎨⎪⎧2x +1 x 0x =2x -1x练习2:(2014~2015学年度济南市第一中学高一上学期期中测试)函数f (x )是定义在R 上的奇函数,当x >0时,f (x )=-x +1,则当x <0时,f (x )的表达式为( )A .f (x )=x +1B .f (x )=x -1C .f (x )=-x +1D .f (x )=-x -1答案:D类型四 抽象函数奇偶性的证明例4:已知函数y =f (x )(x ∈R ),若对于任意实数a 、b 都有f (a +b )=f (a )+f (b ),求证: f (x )为奇函数.解析:令a =0,则f (b )=f (0)+f (b ),∴f (0)=0,再令a =-x ,b =x ,则f (0)=f (-x )+f (x ),∴f (-x )=-f (x ),且定义域x ∈R 关于原点对称,∴f (x )是奇函数. 答案:见解析练习1:已知函数y =f (x )(x ∈R ),若对于任意实数x 1、x 2,都有f (x 1+x 2)+f (x 1-x 2)=2f (x 1)·f (x 2),求证: f (x )为偶函数.答案:令x 1=0,x 2=x , 得f (x )+f (-x )=2f (0)·f (x ),① 令x 1=x ,x 2=0,得f (x )+f (x )=2f (0)·f (x ),②由①②得, f (-x )=f (x ),且定义域x ∈R 关于原点对称, ∴函数f (x )为偶函数.2:已知()f x 是定义在R 上的任意一个增函数,()()()G x f x f x =--,则()G x 必定为( ) A 、增函数且为奇函数 B 、增函数且为偶函数 C 、减函数且为奇函数 D 、减函数且为偶函数答案:A类型五 含有参数的函数的奇偶性的判断例5:设a 为实数,讨论函数f(x)=x2+|x -a|+1的奇偶性.解析:当a =0时,f(x)=x2+|x|+1, ∴f(-x)=(-x)2+|-x|+1 =x2+|x|+1=f(x),∴当a =0时,函数f(x)为偶函数. 当a ≠0时,f(1)=2+|1-a|, f(-1)=2+|1+a|, 假设f(1)=f(-1),则|1-a|=|1+a|,(1-a)2=(1+a)2, ∴a =0,这与a ≠0矛盾,假设f(-1)=-f(1),则2+|1+a|=-2-|1-a|这显然不可能成立(∵2+|1+a|>0,-2-|1-a|<0),∴f(-1)≠f(1),f(-1)≠-f(1), ∴当a ≠0时,函数f(x)是非奇非偶函数. 答案:非奇非偶.练习1:(2014~2015学年度河南省实验中学高一月考)已知函数f (x )=x 2+ax,常数a ∈R ,讨论函数f (x )的奇偶性,并说明理由.答案:偶函数练习2:(2014~2015学年度潍坊市四县市高一上学期期中测试)已知函数f (x )=ax +b x(其中a 、b 为常数)的图象经过两点(1,2)和(2,52).(1)求函数f (x )的解析式; (2)判断函数f (x )的奇偶性.答案:(1)f (x )=x +1x.(2)f (x )为奇函数.类型六 利用奇偶性确定函数中字母的值例6: 已知函数f (x )=ax 2+23x +b 是奇函数,且f (2)=53.求实数a 、b 的值;解析:∵f(x)为奇函数, ∴f(-x)+f(x)=0, ∴ax 2+2-3x +b =-ax 2+23x +b , ∴-3x +b =-3x -b ,∴b =0. 又f(2)=53,∴4a +26=53,∴a =2.答案:a =2.b =0.练习1: (2014~2015学年度济南市第一中学高一上学期期中测试)已知函数f (x )=x +b1+x2为奇函数.求b 的值;答案:b=0练习2: 若函数(0)y kx b k =+≠是奇函数,则b = ;若函数2(0)y ax bx c a =++≠为偶函数,则b = 。
答案: 0 ; 0类型七:利用奇偶性解不等式例7:已知函数f(x)是定义在(-2,2)上的奇函数且是减函数,若f(m -1)+f(1-2m)≥0,求实数m 的取值范围.解析:由题意知⎩⎪⎨⎪⎧-2<m -1<2-2<1-2m <2,得-12<m <32.由函数f (x )是定义在(-2,2)上的奇函数及f (m -1)+f (1-2m )≥0,得f (m -1)≥f (2m -1). ∵函数f (x )在(-2,2)上是减函数, ∴m -1≤2m -1,得m ≥0. ∴实数m 的取值范围是[0,32).答案:[0,32).练习1:定义在[-2,2]上的偶函数f(x),当x ≥0时单调递减,设f(1-m)<f(m),求m 的取值 范围.答案:⎣⎢⎡⎭⎪⎫-1,12. 练习2:(2014~2015学年度河南省实验中学高一上学期月考)已知偶函数f (x )在区间(-∞,0]上单调递减,则满足f (2x -1)<f (13)的x 的取值范围是( )A .⎝ ⎛⎭⎪⎫13,23B .⎣⎢⎡⎭⎪⎫13,23C .⎝ ⎛⎭⎪⎫12,23 D .⎣⎢⎡⎭⎪⎫12,23 答案:C类型八 利用奇偶性求函数值例8:已知函数f(x)与g(x)满足f(x)=2g(x)+1,且g(x)为R 上的奇函数,f(-1)=8,求 f(1).解析:∵f(-1)=2g(-1)+1=8, ∴g(-1)=72.又∵g(x)为奇函数,∴g(-1)=-g(1).∴g(1)=-g(-1)=-72.∴f(1)=2g(1)+1=2×(-72)+1=-6.答案:-6.练习1:已知f(x)为奇函数,在区间[3,6]上是增函数,且在此区间上的最大值为8,最小值为-1,则2f(-6)+f(-3)=( ) A .-15 B .-13 C .-5 D .5答案:A练习2: (2014~2015学年度广东肇庆市高一上学期期中测试)设函数f (x )(x ∈R )为奇函数,f (1)=12,f (x +2)=f (x )+f (2),则f (5)等于( ) A .0 B .1 C .52 D .5 答案:C1、判断下列函数的奇偶性:(1)()11f x x x =+--; (2)()()1f x x =-; 答案:(1)奇函数 (2)既不是奇函数也不是偶函数。