《数量关系》PPT-完美版
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例2.观察下面的铁路示意图。
济南到青岛的铁路 长度为393千米。
青岛在北京的东南方向 。 估计一下，郑州和青 岛哪个城市到北京的 铁路短。
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解答下面的问题。
（1）一列快速客车从北京发车，平均每小时行 118千米，5小时行多少千米？
118×5= 590 （千米）
例：已知甲地到乙地的距 离是686千米，一列客车以 平 均 每 小 时 98 千 米 的 速 度 从甲地开往乙地。行驶几 个小时能到达乙地？
举出例子 说明。
速度×时间=路程 686÷98=7（小时） 答：行驶7个小时能到达乙地。
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（2）已知路程和行驶的时间，可以求出什么？ 例：已知甲地到乙地的距离是686千米，一列 客车从甲地开往乙地一共用了7个小时。这列 客车平均每小时行驶多少千米？
•
联系上下文；联系生活实际；结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。……
•
师：希望同学们在以后的学习过程中 ，继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ，一定 会有更 多的收 获。
•
日积月累
•
过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文 化宝库 中的一 笔财富 ，这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。
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例1.读下面的发票，从中你了解哪些信息？
育才小学买 了62套课桌 椅，每套108 元。
还买了14 个书柜， 每个215 元。
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发票中的单价、数量、金额各表示什么？
每件的价格叫 做单价，数量 是买的件数， 金额是一共花 了多少元钱？
发票中的金 额也叫做总 价。
108×62=6696（元） 215×14=3010（元）
单价×数量=总价
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（1）已知总价和数量，怎样求单价？
例：校运动会快到了， 学校新买了5个足球， 一共花去了120元。每 个足球多少元？
举出例子说明。
单价=总价÷数量 120÷5=24（元） 答：每个足球24元。
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（2）已知总价和单价，可以求出什么？ 例：校运动会快到了，学校买足球一共花 去了120元，已知每个足球24元。学校一共 买了多少个足球？ 数量=总价÷单价 120÷24=5（个） 答：大学校一共买了5个足球。
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•
（2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
•
（3）小组讨论，合作学习。
•
（4）汇报交流，师生评议。
•
（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
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每千克花生8元，120千克花生多少钱？ 8×120=960（元）
答：120千克花生960元。
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•
1、谈谈心目中的鲁迅
•
（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
•
1、学生自读。指名读。
•
2、理解重点词语：
•
3、有感情地朗读、背诵。
•
课外再搜集一些鲁迅先生的名言。
•
趣味语文
•
1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多 故事， 这节课 我们就 来读一 个鲁迅 巧对先 生的故 事。
•
2、学生自读。指名读。
•
周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对 得好？
•
文人巧对对联的故事还有很多，课后 搜集此 类故事 ，与同 学们交 流。
（2）一列普通客车从北京出发，平均每小时行 98千米，7小时行多少千米？
98×7= 686 （千米）
在上面的问题中，火车每小时行的千米数，称为 速度，一共行驶的千米数，称为路程。速度、时间和 路程有下面的数量关系：
速度×时间=路程
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（1）已知路程和速度，怎样求行驶的时间？
•
2、交流体会含义深刻的句子。
•
（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
•
师：含义深刻的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
•
（2）学生找句子，交流体会方法。
•
（3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ：
速度×时间=路程 686÷7=98（千米） 答：这列客车平均每小时行驶98千米。
你知道吗？速度有一种特殊 的表达方式。
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快速客车平均每小时行118千米，记作118千 米/时，读作118千米每时。
每分钟走72 米，用72米/ 分表示。 我每分钟走72 米，怎样表示 呢？
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第 三 单元 三位数乘两位数 第 2 课时 数量关系
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举例说明什么是单价、数量和总价。 买了5个乒乓球，每个乒乓球2元，一 共花了10元。 其中：“每个2元”是单价，“5个乒乓球” 是数量，“一共花了10元”是总价。
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济南到青岛的铁路 长度为393千米。
青岛在北京的东南方向 。 估计一下，郑州和青 岛哪个城市到北京的 铁路短。
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解答下面的问题。
（1）一列快速客车从北京发车，平均每小时行 118千米，5小时行多少千米？
118×5= 590 （千米）
例：已知甲地到乙地的距 离是686千米，一列客车以 平 均 每 小 时 98 千 米 的 速 度 从甲地开往乙地。行驶几 个小时能到达乙地？
举出例子 说明。
速度×时间=路程 686÷98=7（小时） 答：行驶7个小时能到达乙地。
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（2）已知路程和行驶的时间，可以求出什么？ 例：已知甲地到乙地的距离是686千米，一列 客车从甲地开往乙地一共用了7个小时。这列 客车平均每小时行驶多少千米？
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联系上下文；联系生活实际；结合时 代背景 ；展开 丰富联 想。……
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师：希望同学们在以后的学习过程中 ，继续 运用我 们总结 的这些 体会句 子的方 法去学 习课文 ，一定 会有更 多的收 获。
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日积月累
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过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文 化宝库 中的一 笔财富 ，这节 课我们 一起细 细品读 鲁迅先 生文章 中的脍 炙人口 、发人 深省的 名言警 句。
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例1.读下面的发票，从中你了解哪些信息？
育才小学买 了62套课桌 椅，每套108 元。
还买了14 个书柜， 每个215 元。
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发票中的单价、数量、金额各表示什么？
每件的价格叫 做单价，数量 是买的件数， 金额是一共花 了多少元钱？
发票中的金 额也叫做总 价。
108×62=6696（元） 215×14=3010（元）
单价×数量=总价
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（1）已知总价和数量，怎样求单价？
例：校运动会快到了， 学校新买了5个足球， 一共花去了120元。每 个足球多少元？
举出例子说明。
单价=总价÷数量 120÷5=24（元） 答：每个足球24元。
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（2）已知总价和单价，可以求出什么？ 例：校运动会快到了，学校买足球一共花 去了120元，已知每个足球24元。学校一共 买了多少个足球？ 数量=总价÷单价 120÷24=5（个） 答：大学校一共买了5个足球。
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（2）提出要求：可以就课文来谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
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（3）小组讨论，合作学习。
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（4）汇报交流，师生评议。
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（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
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每千克花生8元，120千克花生多少钱？ 8×120=960（元）
答：120千克花生960元。
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1、谈谈心目中的鲁迅
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（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅 先生的 才学和 人格魅 力所折 服，这 节课我 们就来 谈谈自 己心目 中的鲁 迅。
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1、学生自读。指名读。
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2、理解重点词语：
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3、有感情地朗读、背诵。
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课外再搜集一些鲁迅先生的名言。
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趣味语文
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1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多 故事， 这节课 我们就 来读一 个鲁迅 巧对先 生的故 事。
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2、学生自读。指名读。
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周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对 得好？
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文人巧对对联的故事还有很多，课后 搜集此 类故事 ，与同 学们交 流。
（2）一列普通客车从北京出发，平均每小时行 98千米，7小时行多少千米？
98×7= 686 （千米）
在上面的问题中，火车每小时行的千米数，称为 速度，一共行驶的千米数，称为路程。速度、时间和 路程有下面的数量关系：
速度×时间=路程
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（1）已知路程和速度，怎样求行驶的时间？
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2、交流体会含义深刻的句子。
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（ 1）学生读教材中的内容，谈理解 。
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师：含义深刻的句子表面是一层意思 ，却暗 含着更 深的意 义。那 么本组 课文中 有哪些 类似的 句子， 我们都 是用什 么方法 去理解 这些句 子的？
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（2）学生找句子，交流体会方法。
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（3）教师归纳总结体会含义深刻的句 子方法 ：
速度×时间=路程 686÷7=98（千米） 答：这列客车平均每小时行驶98千米。
你知道吗？速度有一种特殊 的表达方式。
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快速客车平均每小时行118千米，记作118千 米/时，读作118千米每时。
每分钟走72 米，用72米/ 分表示。 我每分钟走72 米，怎样表示 呢？
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第 三 单元 三位数乘两位数 第 2 课时 数量关系
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举例说明什么是单价、数量和总价。 买了5个乒乓球，每个乒乓球2元，一 共花了10元。 其中：“每个2元”是单价，“5个乒乓球” 是数量，“一共花了10元”是总价。
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