高校辅导员心理健康教育工作的开展

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高校辅导员如何开展大学生心理健康教育工作

高校辅导员如何开展大学生心理健康教育工作

适应环境 的问题 。
1 . 2人 际 关 系 问题
心理 问题入手 , 阐述 了在 大学生心理健康教 育中, 高校辅 导
员 的优 势 地 位 及 作 用 。并 在 此基 础 上 提 出开 展 大 学 生心 理 健 康 教 育 工 作 的途 径 与方 法 。 关键 词 高校 辅 导 员 大 学 生 心 理 健 康 教 育
身心健康 。 1 . 3情感问题 大学 生的恋爱 问题 不可 回避 ,恋爱导致 的心理 困扰 也 是普遍存在的 。一般情况下 , 绝大部分学生可 以通过 自我调 节, 达到正确面对 的效果 。但也有一部分学生无法处理 自身 的感 情 困扰 , 易走 上极端 , 容易 自暴 自弃 , 更有甚 者会做 出
高校辅导员如何开展大学生心理健康教育工作
史 娟 钱
中图分类号 : G6 4 1 摘 要 文献标识码 : A

2 2 3 0 0 0 )
文章编号 : 1 6 7 2 — 7 8 9 4 ( 2 0 1 3 ) 0 5 — 0 1 8 7 — 0 2
淮安 ( 南京 林业 大学 南方 学院 江 苏 ・
c a t i o n
自残 、 自杀的行为。
1 . 4就 业 问 题
当今社会是一个挑 战与机遇并存 的社会 ,随着社会 发 展和变革 步伐 的 日益加快 , 竞争将越来越激 烈 , 对大学生 的
挑战也越来越大。马克思有 个观点 : “ 潜在 的生产力 是不 创
在 现今生活 中 , 很 多大学 生因受生 活环境 、 人 际关系 、
情感变化 等因素 的影 响 , 出现了心理健 康危机 , 给学生 、 家 庭 和学校带来 了诸 多不 良影响 。根据 以往 教育 部的调查及 学者的研究显示 , 三成大学生有 心理问题 , 其中因心理疾病 休学、 退学 的大学生 占休学 、 退学总人数 的 6 5%, 在 一些高 校开展的心理健康普查工作 中 ,疑似症状检 出率在 1 3 . 2 0 %

高校专职辅导员心理健康教育工作现状与对策

高校专职辅导员心理健康教育工作现状与对策

高校专职辅导员心理健康教育工作现状与对策高校专职辅导员是高校心理健康教育工作的重要组成部分,其工作的现状与对策是关系到高校学生心理健康的重要问题。

本文将从以下几个方面进行分析和阐述。

一、高校专职辅导员心理健康教育工作的现状1. 缺少专职辅导员人手。

目前,绝大多数高校心理健康教育工作仍然依赖校内少数心理健康教育工作者,而他们往往同时承担其他教学或管理工作,导致无法充分投入到心理健康教育工作中。

2. 心理健康教育资源不足。

由于心理健康教育资源有限,高校专职辅导员无法提供足够的心理咨询、个案辅导等服务,以满足学生的需求。

3. 心理健康宣传教育不到位。

部分高校专职辅导员在心理健康宣传教育方面工作不到位,宣传形式单一、内容简单,无法形成对学生心理健康教育的有效引导。

二、高校专职辅导员心理健康教育工作的对策1. 加大专职辅导员队伍建设力度。

高校应加大对专职心理健康教育工作者的招聘力度,提高他们的薪酬待遇,以吸引更多的专职辅导员加入。

高校还应积极引进其他相关专业人员,如心理学、社工学等专业,以便更好地开展心理健康教育工作。

2. 增加心理健康教育资源投入。

高校应在心理健康教育上增加投入,提供更加全面的心理咨询、个案辅导等服务。

可以通过建设心理咨询中心、加大心理健康教育经费投入等方式来实现。

3. 创新心理健康宣传教育形式。

高校专职辅导员应加强对学生的心理健康教育宣传,通过举办心理健康讲座、开展心理健康教育活动等方式,增加学生对心理健康教育的接受度。

可以利用现代科技手段,如微信公众号、短视频等,开展线上心理健康教育宣传。

三、总结高校专职辅导员心理健康教育工作的现状与对策是一个复杂的问题。

在现实工作中,高校应积极加大对专职辅导员的支持力度,加大心理健康教育资源的投入,同时创新心理健康宣传教育形式,以提高高校专职辅导员心理健康教育工作的质量和效果。

这将有助于提高学生的心理素质和健康水平,促进高校学生的全面发展。

辅导员心理健康教育工作计划

辅导员心理健康教育工作计划

辅导员心理健康教育工作计划心理健康是当代大学生全面发展的重要基石,作为高校辅导员,肩负着引导学生健康成长的重要使命。

为了更好地实施心理健康教育,我制定了以下详细的工作计划,旨在提升学生的心理素质,培养健康、积极、向上的心态。

工作目标与理念我的心理健康教育工作的首要目标是帮助学生建立健康、积极、适应良好的心理状态,提升他们的心理素质和应对压力的能力。

在此过程中,我坚持以学生为中心,关注学生的个体差异,注重因材施教。

同时,我也致力于培养学生的自我认知、情绪管理、人际交往等多方面的能力,帮助他们形成良好的心理素质和健全的人格。

教育内容规划在心理健康教育的内容规划上,我将根据学生的实际需求和学校的教育目标,制定一系列针对性的课程和活动。

这些课程和活动将覆盖认知发展、情绪管理、压力应对、人际关系、自我认知等多个方面,旨在全面提升学生的心理素质。

同时,我还将结合时事热点和学生关注的焦点问题,开展专题教育和心理辅导,帮助学生更好地应对生活中的挑战和困惑。

教育方式创新为了更好地吸引学生参与心理健康教育,我将积极探索和创新教育方式。

例如,利用线上线下相结合的教学方式,为学生提供更多元化的学习体验;引入角色扮演、小组讨论等互动式教学方法,激发学生的学习兴趣和积极性;同时,还将通过举办讲座、工作坊等形式,为学生提供更多实践和交流的机会。

学生心理监测为了及时了解学生的心理状态和需求,我将建立完善的心理监测机制。

通过定期的心理健康问卷调查、个别访谈等方式,收集学生的心理健康数据,分析他们的心理特点和问题。

在此基础上,我将制定针对性的心理辅导计划,为学生提供个性化的心理支持和帮助。

危机干预机制面对可能出现的心理危机事件,我将建立健全的危机干预机制。

通过设立心理危机热线、开展紧急心理援助等方式,及时为学生提供心理支持和帮助。

同时,我还将与学校的心理咨询中心紧密合作,建立心理危机预警和转介机制,确保心理危机事件得到及时、有效的处理。

关于高校辅导员如何做好大学生心理健康教育工作的思考

关于高校辅导员如何做好大学生心理健康教育工作的思考

关于高校辅导员如何做好大学生心理健康教育工作的思考近年来大学生心理问题频发,大学生心理健康教育已经渐渐成为社会关注的焦点。

而辅导员作为大学生校园里的守护者和教育者,自然应肩负起这一教育责任。

面对大学生复杂的心理特点和不断出现的校园问题,辅导员应该意识到开展大学生心理健康教育的积极作用,并通过合理的途径进一步做好大学生心理健康教育的工作。

近年来,因心理问题休学、退学的学生不断增多,甚至发生了多起大学生自杀、伤人、虐待动物等影响恶劣的校园事件,造成了不小的社会影响。

影响大学生心理健康的因素很多,我们必须采取有效的干预措施,帮助大学生走出心理困境,重拾健康生活。

辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量,应当努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友,想要更好地实现这一目标,做好大学生心理健康教育工作就显得格外重要。

一、高校辅导员在大学生心理健康教育中的必要性(一)高校辅导员发挥着指导性的作用高校辅导员在日常工作中需要负责很多的问题,如:社会活动、学生的安全、情感等。

辅导员作为大学生行为的监护人,需要熟练掌握学生当时心理所处的状态,因此他们对学生抱有的态度与是否可以处理学生目前存在的问题,同样可以直接影响学生心理健康教育工作的顺利开展。

在我国各个高校当中,辅导员的年龄相对较小,和大学生在交流与沟通过程中不会产生代沟,可以充分了解学生心中的疑惑与想法。

辅导员已经经历了学生当前的这个过程,对大学生在日常生活与学习中出现的各种情况可以提出有效的解决方法,这些建议非常适用于大学生。

除此之外,和大学生的家长进行比较而言,在大学生活中辅导员和学生接触的时间较长,更能有效地熟练掌握大学生心理方面存在的问题。

(二)高校辅导员是学校和学生沟通的主要载体高校在开展心理健康教育工作过程中,学生发挥着主体作用,然而最后还是需要经过辅导员和学生开展有效沟通实现心理教育的效果。

但是辅导员和学生沟通期间,特别需要重视学生的敏感状态与自卑心理,防止二次出现“马加爵式”的消极事件。

浅析高校辅导员在心理健康教育工作中的作用

浅析高校辅导员在心理健康教育工作中的作用

浅析高校辅导员在心理健康教育工作中的作用【摘要】高校心理健康教育对学生的成长至关重要。

而辅导员作为高校心理健康教育工作的重要力量,扮演着至关重要的角色。

通过提供心理健康问题咨询服务、开展各类心理健康教育活动、促进学生心理健康发展、进行危机干预和心理支持以及建立健康的心理健康教育体系等多种措施,辅导员在高校心理健康教育中发挥着不可替代的作用。

辅导员的工作不仅有助于学生心理健康的提升,更推动着学生综合素质的全面发展。

辅导员的重要性不容忽视,他们的工作为高校心理健康教育工作的顺利开展提供了有力支撑,也为学生的健康成长保驾护航。

【关键词】高校心理健康教育、辅导员、心理健康问题咨询、心理健康教育活动、学生心理健康发展、危机干预、心理支持、心理健康教育体系、不可替代性、综合素质提升。

1. 引言1.1 高校心理健康教育的重要性高校心理健康教育的重要性在当前社会中备受关注。

随着社会的快速发展和人们生活节奏的加快,心理健康问题逐渐成为一种普遍现象。

尤其是在高校学生群体中,由于学业压力、人际关系、未来规划等各种因素的影响,心理健康问题呈现出不容忽视的趋势。

高校心理健康教育的重要性主要体现在以下几个方面:高校是学生成长的重要阶段,他们处于思想和心理发展的关键期,需要得到专业的心理引导和教育。

心理健康对个人的学习、工作和生活都有着重要的影响,一个健康的心理状态能够提高个人的学习效率和适应能力。

心理健康教育有助于提高学生的自我认知和情绪调节能力,使他们更好地适应社会的变化和挑战。

高校心理健康教育的重要性不言而喻。

只有通过加强心理健康教育,培养学生积极阳光的心态和健康的心理状态,才能真正促进学生全面发展,为社会培养更多更好的优秀人才。

1.2 辅导员在心理健康教育中的角色大学辅导员在心理健康教育中扮演着至关重要的角色。

他们不仅是学生心理健康的关键支持者,更是促进学生综合素质提升的重要推动力量。

辅导员在心理健康教育工作中的角色主要体现在以下几个方面:1. 提供心理健康问题咨询服务:辅导员是学生的心理健康咨询师,他们能够倾听学生的心声,帮助他们解决心理困扰和问题。

高校辅导员如何开展心理健康教育工作

高校辅导员如何开展心理健康教育工作

线, 掌握 了更多更全面更动态的信息 , 更
容易与学生进行沟通 , 这样 , 在研 究大学生 心理 的基础上,对学生更好地开展心理健 康 辅导 , 可以助力辅导员开展 管理工作 。 关键词 : 高校 辅导员 工作 当前 ,大学生心理问题 日益突 出 , 一 些 学生 由于心理原 因导 致的疾 病层 出不 心理健康教育
难、 经济 困难、 心 理 困难 ” 学 生 的关 注 , 要 避免羞涩尴尬 的局面 , 便于倾诉难于启齿
问题结合起来 , 才 能确保 辅导员工作的实 等 , 开展网上咨询与答疑。大学生很喜欢 效。 以“ 三难 学生一 对一 , 其他 学生一 对 通过 网络 的渠道来抒发 自己的情感 , 释放 多, 辅导 员为主 、 班主任 为辅 ” 为原 则 , 辅 自己的心理垃圾。 通过 聊天 工具 、 博客 、 电 导员将谈心 工作 落到实处 , 并充分发 挥党 子信箱可 以更多地倾 听学生心声 , 众多信 了解 , 从而为心理健康教育 工作 的开展提 供 良好的前提条件 。
时 进 行 更 新 以及 完 善 。
须根据学生实际情况 的不断变化 , 对 其及 维 、 想象 、 记忆、 注意等智 力心理 , 提高大学 生的学习意志 ,培养大学生 良好 的学习个 导 员可以通过开展丰富多彩的校 园文化活
三、 建立心理 释放 平台 。 设 置 心 理 咨 开展心理健康调 查、 宣 传 和 教 育 是 必 性 , 促进大学生非智力心理 的良性发展。 辅
参考文献 : [ 1 ] 樊富 眠. 大学 生 心理健 康 与发 展 [ M ] . 清华大学出版社 . 2 0 0 7 [ 2 ] 丁桂兰 . 加强大学生心理健 康教育 [ 3 ] 贾巍 . 我国当代大学生心理健 康教

谈高校辅导员如何做好学生心理健康教育工作

谈高校辅导员如何做好学生心理健康教育工作

谈高校辅导员如何做好学生心理健康教育工作[摘要]高校辅导员是最基层的学生工作者,对正处于青春期的大学生心理健康成长发挥着非常重要的作用。

在新形势下,高校辅导员要成为学生心理健康的导师,要不断探索适合学生实际的心理健康教育的方法,不断提升自我素质,做好学生的心理指导和调节工作,促进大学生的健康成长与全面发展。

[关键词]高校辅导员心理健康教育一、大学生心理健康教育的现状世界卫生组织(WHO)认为,健康不仅指躯体健康,而且包括心理健康。

心理健康至少包括两层含义:一是无心理疾病,二是有一种积极发展的心理状态。

结合我国大学生的实际,我国比较公认的心理健康标准是:对自我的恰当认识、对现实环境的良好适应、能与他人建立和谐的人际关系、热爱生活、乐于工作、保持健全的人格、能有效地调节情绪。

我国大学生心理健康状况的主流是好的,但也存在诸多问题。

据对全国12.6万大学生抽样调查的有关资料表明,我国大学生承受了来自学业、家庭乃至社会各方面的心理压力,心理障碍患病率竟达20.23%。

主要症状表现为:焦虑不安、恐惧、强迫病、精神病、抑制症、情绪危机等。

这些心理健康问题有的已经严重地影响了大学生健康人格的形成和发展,甚至造成了不可挽回的悲剧。

但与此相对照的是,各所学校的心理教育发展参差不齐,专职、兼职心理教师匮乏,心理咨询室不能有效地开展工作,学生在学校的心理健康教育中得到的心理健康知识远远不能满足其需求。

二、高校辅导员承担心理健康教育的意义1.有利于建立和完善高校心理健康网络,促进大学生的全面发展。

高校心理健康教育单单依靠心理咨询中心的工作是无法满足大学生对心理健康教育的需要的。

因此,建立和完善行之有效、动作灵活的“三个层次”的心理健康网络,形成学生心理健康教育体系是十分必要与重要的:一级层次由最贴近学生的辅导员组成,具有对心理问题迅速反馈、跟踪辅导防范的作用;二级层次由院系党委(总支)书记和班主任组成,具有指导性的作用;三级层次由学校心理咨询中心专家组成,给予一、二级层次专业性辅导。

浅析高校辅导员参与大学生心理育人工作的难点与路径

浅析高校辅导员参与大学生心理育人工作的难点与路径

浅析高校辅导员参与大学生心理育人工作的难点与路径1. 引言1.1 背景介绍高校辅导员是在大学内负责开展学生心理辅导和心理教育工作的专职人员,他们在大学生心理健康工作中扮演着重要的角色。

随着社会的不断发展和高校教育的不断深化,大学生的心理问题日益突出,心理健康工作也逐渐成为高校工作的一项重要内容。

高校辅导员参与大学生心理育人工作,旨在帮助学生解决心理问题,促进学生健康成长。

实际工作中存在着种种难点,需要引起足够的重视和解决。

只有深入了解这些难点,并提出有效的路径,才能更好地开展大学生心理育人工作,为学生提供更好的服务和帮助。

【背景介绍】部分将结合实际调查数据和相关文献,分析当前高校辅导员参与大学生心理育人工作的现状和重要性,为后续的【难点分析】和【路径探讨】提供必要的背景和铺垫。

1.2 问题提出在大学生心理育人工作中,高校辅导员发挥着重要的作用。

随着社会的不断发展,大学生面临的心理问题日益复杂多样,辅导员参与心理育人工作也面临着一系列难点和挑战。

难点在于大学生的心理问题种类繁多,辅导员需要具备多方面的心理知识和技巧来应对。

大学生的心理问题常常受到诸多因素的影响,辅导员需要有较强的综合分析能力与解决问题的能力。

与大学生的沟通也是一个难点。

大学生心理健康问题大多需要通过有效的沟通来解决,而大学生的心理状态常常复杂多变,辅导员需要有耐心和技巧地与大学生进行沟通。

辅导员参与心理育人工作还需要不断提升自身的专业知识和技能,以应对日益复杂的心理需求。

需要倡导和推行心理健康教育,提升大学生的心理健康意识和能力。

辅导员参与大学生心理育人工作所面临的难点不容忽视,需要通过一系列路径和措施来解决。

接下来将对路径进行探讨和详细分析。

2. 正文2.1 难点分析高校辅导员参与大学生心理育人工作面临诸多难点,主要表现在以下几个方面:辅导员缺乏专业心理知识和技能是一个较为普遍的问题。

大部分辅导员虽然具有教育背景,但缺乏系统的心理学培训,无法有效地应对学生心理问题。

辅导员心理健康教育工作计划范本

辅导员心理健康教育工作计划范本

辅导员心理健康教育工作计划范本心理健康教育是高校教育中不可忽视的一环,辅导员作为与学生日常接触最多、关系最紧密的教育工作者,其心理健康教育工作的成效直接关系到学生的健康成长和学校的整体稳定。

为了更好地推进我校的心理健康教育工作,特制定以下工作计划。

一、工作目标与定位我们的工作目标是建立起一套完善的心理健康教育体系,旨在提升学生的心理素质,预防心理问题的发生,及时干预和帮助学生解决心理问题。

辅导员应明确自身的定位,既是心理健康教育的实施者,也是学生心理健康的守护者,更是学生心灵成长的引导者。

二、教育内容与课程在教育内容上,我们将围绕心理健康的基础知识、心理调适技能、常见心理问题的识别与应对等方面展开。

通过开设心理健康教育课程、组织专题讲座、开展心理健康周等活动,普及心理健康知识,提升学生的心理素质。

三、活动策划与实施针对不同年级、不同专业的学生特点,策划并实施一系列心理健康教育活动。

如新生适应性训练、毕业生就业心理辅导、考研心理辅导等。

同时,结合重要时点,如“5·25”心理健康节等,开展主题鲜明、形式多样的心理健康宣传教育活动。

四、学生关注与跟踪辅导员应密切关注学生的心理状态,通过日常交流、课堂观察、心理测评等方式,及时发现学生的心理问题。

对于存在心理困扰的学生,要建立个案跟踪制度,定期了解其情况,提供必要的帮助和支持。

五、家校合作与沟通加强与家长的沟通与联系,定期向家长反馈学生的心理健康状况,引导家长关注学生的心理健康问题。

同时,邀请家长参与学校的心理健康教育活动,形成家校共育的良好氛围。

六、教师培训与提升加强辅导员的心理健康教育专业培训,提高辅导员的心理健康教育水平和心理素质。

通过组织专家讲座、经验交流、案例分析等方式,不断提升辅导员的心理健康教育能力。

七、评估反馈与改进定期对心理健康教育工作进行评估和反馈,分析工作中存在的问题和不足,及时进行调整和改进。

通过学生满意度调查、同行评议等方式,收集意见和建议,不断优化工作方案,提高工作效果。

高校辅导员开展大学生心理健康教育途径及策略研究

高校辅导员开展大学生心理健康教育途径及策略研究

高校辅导员开展大学生心理健康教育途径及策略研究【摘要】本文旨在研究高校辅导员在大学生心理健康教育中的作用以及开展心理健康教育的途径和策略。

通过制定有效的教育计划,提供心理健康服务,以及实施效果评估,帮助大学生建立积极的心理健康意识和行为。

文章也探讨了辅导员面临的挑战,提出相应的解决方案。

在总结了研究的重要性和必要性,展望了未来的发展方向。

通过这篇研究,我们可以更好地了解高校辅导员在大学生心理健康教育中的作用,为提高大学生心理健康水平提供参考和指导。

【关键词】关键词: 高校辅导员, 大学生心理健康教育, 途径, 策略, 效果评估, 挑战, 解决方案, 总结, 展望, 发展方向, 必要性.1. 引言1.1 背景介绍随着社会的不断进步和发展,大学生心理健康问题逐渐成为人们关注的焦点。

作为高校学生中最为脆弱和易受影响的群体,大学生面临着种种压力和挑战,如学业压力、就业压力、人际关系问题等,这些问题给大学生的心理健康带来了一定的影响。

据统计,大学生心理问题的发生率逐年增加,且呈现出年轻化和普遍化的趋势,给社会和家庭带来了不小的负担。

高校辅导员作为直接与大学生接触最密切的人员之一,承担起了重要的责任,需要通过开展心理健康教育来关注和照顾大学生的心理健康。

本文旨在研究高校辅导员在大学生心理健康教育中的作用、开展心理健康教育的途径、制定有效的心理健康教育策略、实施心理健康教育的效果评估以及面临的挑战和解决方案,为改善大学生心理健康提供理论支持和实践指导。

通过本研究的开展,有助于提高大学生的心理健康水平,促进其全面发展和健康成长。

1.2 研究意义心理健康是一个人全面发展的重要组成部分,对于大学生而言尤为重要。

大学生作为青少年群体的一部分,处于个性形成、情感发展和心智成熟的关键阶段,他们面临着各种压力和困扰。

在这个阶段,心理健康问题容易被忽视,但却可能对大学生的成长和发展产生深远的影响。

高校辅导员是大学生心理健康教育的重要推动力量,他们承担着引导、辅导和帮助学生解决心理问题的责任。

高校辅导员如何开展大学生心理健康教育工作

高校辅导员如何开展大学生心理健康教育工作

高校辅导员是大学生教育管理的骨干力量,是大学生思想政治工作者,日常生活的管理者和心理疏导者,是大学生健康成长的指导者和引路人。

大学生虽然在智力上发育成熟了,但在心理上并没有完全成熟,当社会经济结构、生活方式、价值观念、行为模式等诸多方面发生变化时,致使他们中部分人一时难以适应,迷茫、困惑、无所适从,心理负荷普遍加剧,突现心理危机。

面对这些情况,能够在第一时间给予他们帮助和引导的人是辅导员。

因此,作为高校辅导员,应了解大学生成长的需要,在教育管理中善于发现学生的异常心理和实施心理危机干预,并在工作中开展心理健康教育,促进大学生身心健康成长。

本文就以下四个方面加以阐述。

1 辅导员必须了解和把握大学生成长的需要,准确实施心理辅导一般来讲,大学生在求学期间有五种最基本的需要,如果能够满足这五种基本需要,那么他们的心理发展基本上是健康的;反之,则会引发心理问题。

因此,对大学生五种基本需要进行正确的引导,是辅导员做好学生心理辅导的第一步。

1.1 心理独立感的需要这是大学生走向成人、走向生活最基本的需要,现实生活中确有部分大学生并不能顺利地闯过这一关。

因为,他们除了读书,对外界了解不多,缺乏一定的社会鉴别能力,不能判断,不能分辨社会中出现的种种。

一旦进入新环境如同进入一个陌生的世界,他们希望自己能够独立但又不知道如何独立的矛盾时常困扰他们,心理上会感到恐惧,产生不安全感,此时特别需要心理上的支持。

作为辅导员首先应该帮助他们消除恐惧,获得安全感,然后引导他们逐步从依赖状态向独立状态过渡,从培养基本的生活自理能力开始,让他们顺利地度过第一关。

1.2 交友的需要每个人都有与人交往的需要,它是维护个体身心健康的重要支柱。

大学生正处于一种渴望交往、渴求理解、被人接纳、被人认可的心理发展时期,交往的需要在其心理构架中占有突出的位置。

但是,多数大学生从小到大都是接受亲人、老师的细心呵护和宠爱,很少关心别人,来到大学后,一时难以适应新的群体,处理人际关系显得较为吃力,迫切希望结交到可以对话交流的伙伴或真心的朋友,但又苦于交往技巧和方法的欠缺,会出现交往障碍,从而影响人际关系和学习。

关于高校辅导员开展大学生心理健康教育的几点思考

关于高校辅导员开展大学生心理健康教育的几点思考


当学 生 在 学 习和 生 活 中 出现 困 难 时 , 导 员 应该 尽 自 己所 能 , 辅 全力帮助 。 要做 学生 的知 心朋 友 . 态 平 和 , 心 言传 身教 , 注 他 关 们 心 理 成 长 , 进 师 生 间 的交下 药 . 对

,■
关 于 高 校 辅 导 员 开 展 大 学 生 心 理 健 康 教 育 的 点 思 几 考
荡专
( 南学 院 外语系 , 湘 湖南 郴 州 430 ) 2 0 0
摘 要 :当社 会 结 构 、 活 方 式 、 值 观 念 、 为 模 式 等 生 价 行 诸 多方 面发 生 变 化 时 . 部 分 大 学 生 难 以 适 应 , 茫 困 惑 , 有 迷 无 所 适从 . 而 出现 各 种 心 理 问 题 高校 辅 导 员作 为 大学 生心 理 从 健 康 的 导 师 , 仅要 了解 、 时 发 现 , 解 决 他 们 的 心 理 问题 , 不 及 并 而 且要 不 断 尝试 创 新 开展 大 学 生 心 理 健 康 教 育 , 以促 进 学 生
心 理健 康 发 展
关 键 词 :高校 辅 导 员 大学 生 心 理 健 康 教 育 大 学是 一 个 大课 堂 , 大 学 生 走 向 社 会 的 奠 基 石 。社 会 对 是 大 学 生 的要 求 , 以及 大 学 生 的 自我 期 望 值 越 来 越 高 , 大 学 生 而 们 虽 然 在智 力上 发育 成 熟 了 , 心 理 上 却 并 没 有 完 全 成 熟 , 在 当 社 会 结 构 、 活 方 式 、 值 观 念 、 为模 式 等 诸 多 方 面 发 生 变 生 价 行 化 时 , 们 中 的一 部 分 会 难 以适 应 , 茫 困惑 , 所 适 从 , 而 他 迷 无 从 出 现 各 种 心 理 问题 。高 校 辅 导 员 作 为 最 基 层 的 学 生 工作 者 , 大 学 生 心 理健 康 的 导 师 ,对 大 学 生 心 理 健 康 成 长起 着 不 可 替 代 的 重 要 作用 。辅 导 员 不 仅 要 了解 和 把 握 大学 生 容 易 m 现 的 这 几 个 心 理 问题 . 时 发 现 并 解 决 他 们 的 心 理 问 题 , 要 不 断 尝 及 更 试 创 新 开 展 大学 生 心 理 健 康 教 育 。下 面谈 谈 我 对 高 校 辅 导 员 有 效 开 展 大 学生 心理 健 康 教 育 的几 点 思 考 。 辅 导 员 要 了解 和 把 握 大 学 生 容 易 出 现 的 心 理 问 题 如 今 的 大 学 生 呈 现 出 的 心 理 问 题 主 要 体 现 在 五 个 方 面 . 导 员 要 了 解 大 学 生 容 易 出现 的 这 几 个 心 理 问 题 , 在 辅 并 教 育 管 理 中 善 于 发 现 学 生 中 出 现 的 异 常 现 象 ,及 时 进 行 正 确 的引导 。

大学心理健康教育工作计划14篇(心理健康教育记录20篇)

大学心理健康教育工作计划14篇(心理健康教育记录20篇)

大学心理健康教育工作计划14篇(心理健康教育记录20篇)4、12月份心理讲座。

请我系同学心理健康辅导老师开展一次心理讲座,要求每个班都制作一个心理信箱,当有些同学心理遇到问题时可以通过纸条的形式写好放进信箱里,让我们准时了解状况。

5、元月份心理健康常识展板心理调查问卷。

出一次心理健康常识展板,组织本系同学进行一次心理调查问卷,并做好分析处理工作。

以上就是我部门本学期的工作方案,假如有什么不足的请老师和同学们多多指导。

我们将认真的对待工作,高效率的完成工作。

不辜负老师和同学们的期望,更好的为我系同学服务!>高校心理健康训练工作方案6一、指导思想:在新学期认真贯彻学院心理健康的有关精神,主动协作院系相关工作,推动心理健康训练工作的开展。

二、工作思路以扎实开展心理危机预警工作为基础; 以朋辈辅导和心理委员辅导相结合为辅导模式以寝室心理健康信息员、班级心理委员以及院系心理询问工作组为信息链做好日常工作; 重点以新生适应为主题全面开展心理健康训练课外活动。

三、工作要点1、制定本学期心理健康工作方案。

2、建立好心理委员和寝室信息员的飞信群。

3、时常深入到到同学宿舍,走访、了解、生疏、把握每个同学的思想状况。

4、做好心理危机干预的常规工作,严格落实五早信息预警机制,做好同学心理。

危机干预工作的月通报和周通报工作,确保心理预警同学稳定。

定时更新预警库的信息。

5、协作院系,认真开展20xx级新生心理健康训练系列活动,认真做好心理普查、心理访谈、心理档案的建设工作;完成新生班级心理委员、寝室心理健康信息员的选拔和培训工作;完成新生心理拓展训练活动等。

6、协作院系加强对我系任心理委员和寝室信息员的培训与指导,通过座谈会、案例相互沟通、学问讲座等形式,提升心理健康训练工作专业水平。

7、加强班级心理委员和寝室信息员的队伍建设,围绕主题,召开朋辈辅导员阅历相互沟通会,构架沟通、相互沟通的平台,加强对新生班级心理健康训练工作的指导,通过严格考核等形式,增加朋辈辅导员的角色归属感和责任感。

高校辅导员心理健康教育案例与分析

高校辅导员心理健康教育案例与分析

高校辅导员心理健康教育案例与分析
作为高校辅导员,开展心理健康教育工作是非常重要的职责之一。

以下是一个案例与
分析,以帮助其他辅导员更好地了解和开展心理健康教育工作。

案例:
小王是一名大三学生,最近因为考试压力和学业负担过重,导致失眠、食欲不振,常
常感到疲劳和无力。

辅导员了解到这一情况后,及时安排了一次个人心理咨询,帮助小王
缓解问题。

分析:
1. 发现问题
辅导员需要密切关注学生的学习、生活状态,及时发现他们存在的问题。

当发现学生
存在心理问题时,需要及时与学生进行沟通,寻求解决方案。

2. 及时介入
当发现学生存在心理问题时,辅导员需要及时介入,给予学生适当的帮助和指导。


以安排心理咨询或者其他针对性的心理干预方式,让学生得到及时的支持和关注。

3. 安排个人心理咨询
4. 帮助学生缓解问题
通过个人心理咨询,辅导员可以帮助学生缓解压力,从而减轻学习、生活压力。

同时,辅导员可以引导学生寻找到自己的学习方法、解决问题的方法,让学生在心理上更为成
熟。

结语:。

高校辅导员开展心理健康教育的优势及途径

高校辅导员开展心理健康教育的优势及途径

高校辅导员开展心理健康教育的优势及途径摘要:高校辅导员是大学生健康成长的指导者和引路人。

加强学生心理素质的提升、心理危机干预队伍建设、团体心理辅导和谐班级的构建、丰富多彩的社会实践活动、家庭对学生心理支持是开展大学生心理健康教育的重要途径。

关键词:高校辅导员心理教育优势素质要求途径随着社会竞争加剧,大学生群体在其成长的历程中,会遇到一系列的问题。

有关部门调查显示,全国大学生中16%~25.4%存在心理障碍。

为此,许多院校相继建立了心理健康教育中心,但单依靠这一途径已无法满足全院大学生的心理需要。

高校辅导员与学生接触最频繁,能够在第一时间充分的掌握学生情况,及时的对有需要的学生进行心理辅导与心理干预,因而成为高校心理干预预警机制中不可或缺的部分。

1、高校辅导员开展心理健康教育的优势第一,便捷性。

在高校辅导员与学生接触是最为密切的,而作为年轻的高校毕业生,他们的思想更贴近学生,行为更具备亲和力,对大学生的常见的问题十分理解,因而容易发现学生中的心理问题。

同时辅导员比学生年龄较长,对于学生萌芽阶段的心理问题能够及时有效的沟通与疏导,促进学生的成长成才;对于比较严重的心理问题或精神疾病,辅导员可以在第一时间发现并与学生家长沟通、上报心理健康教育中心和学生管理中心,避免问题的严重化。

第二,专业性。

高校辅导员一般为师范类毕业的大学生,他们掌握了一定的教育学和心理学知识,看待学生的问题更透彻,解决方式更有效。

同时,当地教育行政部门组织的岗前培训和高校的上岗培训,让辅导员特别是一小部分非师范教育专业出身的辅导员,了解大学生群体生理、心理的发展特点。

第三,榜样性。

辅导员往往是品学兼优的骨干教师,其工作与生活中表现出的行为可以作为学生学习的榜样,同时辅导员可以将自己的成长经历与学生分享,这无形中也对学生起到潜移默化的促进作用。

第四,针对性。

大学生的心理虽然大不相同,但同专业学生有其共同之处,辅导员可以贴近学生实际需要有针对性的选择具体的心理辅导内容和方法,解决班级学生普通的心理问题,培养符合专业要求的职业素养。

辅导员如何做好心理健康教育

辅导员如何做好心理健康教育

学习材料一:辅导员如何做好心理健康教育1.从心理角度认识、了解学生受传统教育观念的影响,许多辅导员习惯于从道德品质、组织纪律性等方面去认识学生,很少从心理角度去分析了解学生。

比如学生说谎、考试作弊的行为,辅导员一般认为是学生品德不好,不诚实;较少认识到这是学生心理上害怕惩罚、躲避痛苦而采取的自我保护措施。

再比如,辅导员鼓励一个品学兼优的学生参加班长竞选,学生却说不想当班长。

辅导员多半会认为这个学生骄傲自满,不愿意为大家服务,很少想到他可能在这方面缺乏自信心,害怕选不上,自尊心受伤害,才表现出不想当班长。

辅导员认识学生的角度不同,采取的教育方法也不同,教育效果也不一样。

加强心理辅导员角色意识,要求辅导员多从心理角度去认识了解学生,发现学生行为背后的真正原因,对学生进行正确引导,使辅导员工作更理性化、科学化,进而提高工作效率。

2.用发展的眼光看待学生心理学有一个十分重要的观点,认为一个人有其巨大的发展潜能。

美国心理学家詹姆斯认为,普通人只开发了他蕴藏能力的十分之一,即使像爱因斯坦那么伟大的科学家,其潜能的发挥也没有超过百分之二十。

加强心理辅导员角色意识,就是要看到学生的发展潜力,对发展较好的学生,采取措施促使他们更上一层楼;对发展不好的学生,要认识到大多数学生只是暂时发展不良,他们仍有积极的一面,仍有巨大的发展潜能,不能把他们看死,应积极采取措施,把他们的潜能挖掘出来。

另外,高校辅导员强化心理辅导员角色意识,用积极发展的眼光看待学生,会增强信心,增加自我价值感,更好地做好本职工作。

3.采取心理辅导的方法教育学生现在的大学生大都表现出特别强的个性特点,辅导员做起工作来感到很棘手。

另外,学生表现出的问题,也不再单纯是思想品德问题,更多的是心理品质问题。

因此,辅导员只是以教育者的身份去面对学生,以做思想工作的方法去教育学生,教育效果不会太理想。

加强心理辅导员角色意识,要求辅导员更多的时候是以心理辅导员身份去面对学生,在教育方法上,也以心理辅导方法为主。

开展大学生心理健康教育工作模式探讨

开展大学生心理健康教育工作模式探讨

加强大学生心理健康教育工作,是促进大学生全面发展的重要途径和手段,是高校德育的重要组成部分。

辅导员作为高校德育工作中接触学生的第一线力量,开展大学生心理健康教育既是日常教育与管理工作的重要内容,也是义不容辞的责任。

而辅导员如何有效开展大学生心理健康教育,提高大学生的心理素质和社会适应能力,帮助和促进大学生各方面的和谐发展和健康成长,是新时期高校学生教育与管理工作中面临的一个重要课题。

一、辅导员开展大学生心理健康教育工作应处理好的两个关系一是心理健康教育与思想政治教育的关系。

大学生的心理健康教育与思想政治教育都是高校德育工作的重要内容,具有共同的目标,都是通过采取多样化的实施途径和多形式的教育方式,帮助大学生处理好心理、思想和行为之间的关系,从而促进学生健康成长,培养学生的综合素质。

但二者在理论基础、工作侧重点、具体方法上又存在着明显的差别。

心理健康教育属于心理科学的范畴,是以心理学理论为指导;思想政治教育则属于社会意识形态的范畴,是以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导。

心理健康教育主要侧重于学生心理的发展、调适与矫正,提高心理健康水平和社会适应能力,发挥个体潜能;思想政治教育主要关注学生的思想、政治、道德的发展,培养学生树立科学的世界观、人生观和价值观。

在工作的具体方法上,心理健康教育更多地以倾听和商讨为主要形式,并运用心理咨询、心理测量等心理学方法,遵循价值中立和保密原则,强调个体的宣泄、疏导和化解;思想政治教育带有一定的灌输性、教育性和公开性,通过正面说服、榜样示范、道德批评和社会工作等方法,强调教育和宣传,从而通过价值干预达到教育的目的。

而同时,心理健康教育与思想教育工作又是互相渗透、互相补充和互相促进的。

人的思想问题的产生,除了认识问题、道德问题和实际问题等因素,也有可能是由心理问题引起的,通过心理咨询等心理健康教育方法解决了心理问题,从而间接地达到和实现了思想政治教育的工作目标。

高校辅导员开展大学生心理健康教育工作的艺术和技巧

高校辅导员开展大学生心理健康教育工作的艺术和技巧
理 问题 。
有些学 生由于家庭原因 , 如家庭经济 、 家庭环境等 , 导致
他们不善于交际 , 而他们都 很在 意 自尊 心 , 当现实和 自尊 心
工作 中开展心理健康教 育和实施 心理危机干预 , 以促进大学
生健康成长 。

产生冲突时, 往往缺乏 自 信心, 带给他们的是 自 卑心理, 总感
2 0 1 3年 1 1月 第3 2卷第 1 1期
黑龙江教 育学 院学报
J o u na r l o f H e i l o n g j i a n g C o l l e g e f o E d u c a t i o n
NO V . 2 0 1 3 V0 1 . 3 2 No . 1 1
d o i : 1 0 . 3 9 6 9 / j . i s s n . 1 0 0 1— 7 8 3 6 . 2 0 1 3 . 1 1 . 0 5 6
高 校 辅 导 员 开展 大 学 生
心 理 健 康 教 育 工作 的艺 术 和技 巧
李建新 , 马 国艳 , 王 言
( 大连 民族 学院 a . 土木建筑2 1 2 程学院 . b . 学生处 , 辽 宁 大连 1 1 6 6 0 0 )
有不少大学生心理承受能力和抗挫折能力较差 , 当面临
困难的时候 他们 往往 选择退缩 , 遇到 困难的时候 总是一蹶 不 振。大学生 中有 相当一部分人 上大学 之前是在 父母 的溺爱 和 良好的物质条件下成长 起来 的 , 到 了大学之后 , 远离 了父
母, 没有 了父母的帮助 , 遇到事情的时候会让他们无所适从 , 有些看似不大的事情都会 令他们 手无举措 。有 些大学生 经 历 了失恋之后 , 总是不 能尽快地从 中走 出来 , 他 们开始怀 疑 自己 , 没有 了 自信 , 有 些甚 至对 生活失去信心 , 选 择一些不冷 静的做 法。有很 多 人 , 当面l } 缶 感情 危机 或者情 感波 折坎坷 时, 他们往往深受其 困扰 , 对他 们 的生 活和学 习产生严重 的

高校辅导员工作与大学生心理健康教育

高校辅导员工作与大学生心理健康教育

高校辅导员工作与大学生心理健康教育随着社会的进步和人们对心理健康的重视,大学生心理健康教育逐渐成为高校教育的一个重要组成部分。

而作为高校心理健康教育的重要力量,辅导员在大学生心理健康教育中扮演着重要的角色。

他们不仅需要具备专业的心理健康知识和技能,更需要有足够的理解和关爱,以便更好地为学生们提供心理健康的指导和帮助。

本文将结合实际情况,探讨高校辅导员的工作与大学生心理健康教育。

一、高校辅导员的工作职责高校辅导员是帮助学生解决心理困惑、调整情绪、提高心理素质、健康成长的专业人士。

他们的工作职责主要包括以下几个方面:1.心理咨询与辅导:辅导员要为学生提供心理咨询与辅导服务,帮助学生解决学习和生活中的心理问题,提高其心理适应能力和抗压能力。

2.心理健康教育:辅导员需要开展各种形式的心理健康教育活动,向学生普及心理健康知识,提高学生对心理健康的认识和重视。

3.心理危机干预:对于心理危机的出现,辅导员需要及时介入,进行心理干预和辅导,帮助学生度过难关。

4.学生活动组织:辅导员还需要参与学生活动的组织与指导工作,为学生提供交流和展示的机会,促进学生的身心健康发展。

由于辅导员的工作职责比较全面,为了更好地实现心理健康教育目标,他们需要具备坚实的心理知识和丰富的心理实践经验。

辅导员还需要具备优秀的人际沟通能力和心理分析能力,以便更好地开展心理咨询与辅导工作。

二、大学生心理健康现状伴随着社会的快速发展和竞争的日益激烈,大学生的心理健康问题逐渐凸显出来。

据统计,大学生群体中存在不同程度的心理问题,如焦虑、抑郁、自卑、自闭、适应不良等现象普遍存在。

一些因素如学业压力、生活压力、人际关系、情感困扰等成为大学生心理健康的主要困扰。

这些心理问题如果不能得到及时有效的缓解和治疗,将会影响到大学生的健康成长和学业发展。

针对大学生心理健康问题,高校辅导员所需作出积极的应对措施。

他们要深入了解学生的心理需求,针对不同的心理问题,为学生提供个性化、专业化的心理咨询与辅导,帮助学生克服心理困扰,提高心理素质。

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论高校辅导员班级心理健康教育工作的开展
摘要高校辅导员是最基层的学生工作者,既是学生思想政治工作的骨干力量,也是加强大学生心理健康教育的基层队伍。

本文主要从高校辅导员在开展心理健康教育中应具备的素质及具体开展途径两方面进行阐述,系统强调了高校辅导员在具体开展心理健康教育工作时的重要性。

关键字心理健康教育高校辅导员
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确提出:“开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育”,“积极开展大学生心理健康教育和心理咨询辅导,引导大学生健康成长”。

思想政治教育是高校辅导员的主要工作内容,而当今高校大学生心理健康问题日益突出,大学生的许多问题不仅需要通过思想政治教育来解决,还需要通过心理健康教育来解决。

因此在新形势下,高校辅导员要不断探索并掌握适合学生实际的心理健康教育的方法,做好学生的心理指导和调节工作,促进大学生的健康成长与全面发展。

一、高校辅导员开展心理健康教育工作应具备的素质
(一)以良好的心理素质为基础
教育心理学家张大均教授认为心理素质是以生理条件为基础的,将外在获得的东西内化成稳定的、基本的、衍生性的,并与人的社会适应行为和创造行为密切联系的心理品质,它由认知因素、个性因素和适应性因素三个方面构成。

认知因素包括注意力、感知觉、记忆等。

辅导员在开展学生工作中,应掌握必要的心理健康知识;应拥有鼓励、信任、平等对待学生的态度;同时保持清醒的理智,对待问题能够进行客观分析、理性应对。

个性因素主要提倡高校辅导员应拥有良好的个性如自信、自强、自律、乐观开朗、真诚热情、善解人意、认真负责、敬业、勤奋等。

适应性因素。

高校辅导员应表现为较强的心理适应能力如心理应变能力、团队竞争协作意识、承受挫折、调适情绪、控制行为的能力等。

总之,高校辅导员应该是人格健全,情绪稳定,反应适度,积极进取,人际和谐,才能把他们的精神带进学生工作,传递给学生。

(二)树立正确的心育理念为保障
以“以人为本”为核心的心育理念,倡导高校辅导员在教育过程中,对学生无条件积极关注、积极倾听学生的心声,有效共情等。

无条件积极关注这一概念由美国心理学家罗杰斯提出,具体指以积极态度看待学生,对学生的言语和行为的积极面、光明面给予有选择的关注,利用其自身的积极因素促使学生发生积极变化。

积极倾听要求辅导员在与学生沟通时,放下教育者的姿态,以学生为谈话主体,做一个耐心的倾听者。

积极倾听需要操作者保持价值中立、避免说教、不加道德评判;积极倾听需要操作者耐心、细心,关注学生的非语言信息如姿态动作、语音语调、表情等;积极倾听需要操作者态度亲切,不过多表达个人见解和渗透过多个人感情;这样可以最大程度的建立亲密的师生关系,达到有效教育的目的。

共情是指体验别人内心世界的能力。

辅导员应学会从学生的内心参照体系出发,设身处地的体验学生的精神世界。

如对于作弊学生的教育问题,从教育者的立场对其进行道德批判,往往教育效果不佳,不能深入人心;但从共情的角度了解学生作弊也是上进心的一种表现,想有个好成绩的愿望是好的,只是方法不得当,引导学生在采取行动前应先考虑所应遵循的所处环境的规范约束,这时就很容易看到正向引导的效果。

(三)专业的心理健康知识为后盾
高校辅导员应掌握的工作相关心理健康知识包括了解基础的心理学知识、认识大学生阶
段的心理特点及发展规律、大学生常见的心理问题及其应对方式、心理咨询理论等。

推荐书籍如下:
普通心理学(彭聃龄、孟昭兰),作为入门教科书,了解心理学基本知识感知觉、记忆等认知因素、情绪、动机、人格,从较为系统的角度了解心理学这门学科,把握科学的心理现象。

青年心理学(冯江平、安莉娟,王极盛)研究青年期个体的心理特征,及其发展规律的发展心理学分支。

内容包括青年的智力发展、个性形成、情感和意志表现、世界观的形成、心理卫生等多方面的问题。

帮助辅导员更好认识大学生这个年龄阶段的学生各项特点,以便更好开展工作。

高教司出版的大学生心理健康教育读本,徐光兴的学校心理学。

从具体问题的现象描述出发,深入了解学生常见的心理问题,并提供了可操作性的心理教育方法,全面满足大学生心理健康教育要求。

二、高校辅导员心理健康教育工作的具体实施
(一)积极关注班级心理问题的学生
1.甄别心理问题学生
辅导员在开展工作中,对存在下列因素之一的学生,应作为心理高危个体予以特别关注:
(1)在心理健康普查中筛查出来的可能有心理障碍、心理疾病的学生;
(2) 存在心理困扰学生(如:存在适应困难、情感困扰、人际关系不良、自卑、情绪低落、抑郁、躁狂、长期失眠等现象,社会支持系统缺乏或丧失,有明显的攻击性行为或暴力倾向,或其他可能对自身、他人及社会造成伤害的倾向等);
(3) 身体有重大疾病或残疾、正在服用心理治疗药物或抗精神病药物,特别是被确诊(或疑似)为抑郁症的学生;
(4) 患有严重心理疾病,并经医院确诊的学生(如:患有抑郁症、恐怖症、强迫症、癔症、焦虑症、精神分裂症、情感性精神病等疾病的学生);
(5) 学业困难学生(如:多门课程不及格、不能如期毕业等);
(6) 行为异常、出现怪异或明显偏离常规行为的学生;
(7) 行为违规学生(如:经常上网或上网成瘾、夜不归宿、旷课者,由于考试作弊、打架、偷窃或其它行为受到校纪校规处分者);
(8)家庭出现突发应激事件的学生(如:家庭经济困难,父母离异、失业或有重大健康问题,丧失亲人,家庭有法律或其他重大纠纷的学生)。

2.应对心理问题学生
首先,不要歧视有心理问题的学生,心理问题和我们的生理疾病一样,是一件在正常不过的事情。

同生理问题相同,心理问题是我们的健康信号,每个人处于某些情境中都会或多或少、或轻或重体验到的,当我们认知、情绪、行为出现异常时,意味着我们要及时关注、及时解决,不应逃避,也不应否认,只要承认,然后积极应对,情况就不会恶化。

其次,多角度多方面了解情况,甄别问题的真实严重程度。

以谈心的名义,和学生进行谈话,关心学生的生活、了解学生的心理状态;和该生的同宿舍其他成员、班级心理委员及其他关系密切的学生进行谈话,全面把握学生的真实状况。

最后,根据不同的问题类型,做出相应的积极反应。

针对问题程度较轻者,应及时上报心理咨询中心,进行咨询干预,并成立以学生干部为负责人及同宿舍同学为主的不少于三人的学生监护小组;针对问题程度较重但能坚持并接受治疗的,建议休学或由家长签书面协议后陪读监护;针对严重心理危机者,建议休学并医院就诊,在校期间由辅导员为负责人及同宿舍同学为主的不少于三人的学生监护小组进行24小时特别监护。

辅导员要认识自己的专业权限,当发现自己已尽全力而学生发展变化仍非常缓慢甚至有
恶化的趋势时,应考虑转介到心理健康教育中心或医院。

转介不是推卸责任,而是为了学生利益,同时还要做好家长的工作,消除家长和学生的病耻感:心理疾病是处于这个时代下很多人都会共有的、非道德性、非个人品质问题的正常表现。

(二)积极开展心理健康教育及宣传活动。

辅导员要了解大学生的成长需要,不断补充学习心理健康教育知识,掌握进行心理健康教育的途径和方法,提高心理健康教育的能力,促进学生心理素质的提高。

在日常工作中对于学生的心理健康状况要做到全面把握,重点关注。

注重日常知识宣传,鼓励学生对于自身的心理健康多加关注,增强学生在面临心理问题时的求助意识。

在与学生的沟通交流中,辅导员应本着“以人为本”的心育理念,维护学生自尊,关注学生内心需求,对学生少批评,多鼓励;少指责,多引导;少说教,多倾听。

在班级管理过程中,可以引入一些心理教育方法促进班级的和谐班风,如开展心理主题班会,引入团体心理游戏到班会中针对性的加强班级凝聚力。

如:针对部分学生团队协作精神不够,可以组织学生开展拔河比赛、同舟共济或蜈蚣翻身活动;营造和谐人际关系,可以通过心有千千结、背摔、人椅等活动增强同学间的信任和合作关系;针对学生情绪管理问题,可以引入疯狂复读机、天气预报和心的支撑游戏教给学生如何面对负性情绪。

(三)加强队伍建设,深入指导学生同辈教育活动。

由于时间、精力、角色等的各项限制,要全面把握学生状况,就需要充分发挥学生骨干队伍的重要作用,使之做好信号员和预报员的工作。

因此,加强学生队伍建设,指导学生进行同辈心理辅导,就显得尤为必要。

在队伍建设方面,除了每个班级一名心理委员外,还可以在每个宿舍增设一名宿舍信息员(也可由宿舍长兼任),及时全面关注学生心理健康状况。

在选拔心理委员及心理信息员时,应注意选择那些心理健康状况良好,为人乐观,开朗;热心班级心理健康工作,具有服务意识;善于与人沟通,具有一定的语言表达能力;对心理学感兴趣,且对心理健康知识有一定的了解的学生。

另外,辅导员应定期召开班级心理信息员会议,对性格孤僻、学业困难、家庭经济困难、行为异常、就业困难等特殊群体学生给予特别关注,在班级中构建以教育为基础、以预警为重点、以干预促转化、以跟踪固疗效的学生心理危机干预体系。

(四)全面参与心理危机干预工作。

高校应建立健全学生心理健康普查制度、心理信息月报制度、学生心理危机预防和干预制度等一系列心理危机干预工作机制。

在危机干预等的具体工作中,辅导员站在监护救助的第一线,需要及时了解学生的心理状况,全面掌握大学生的心理危机信息,用自身的实际行动为保障学生的生命安全、维护校园稳定,为大学生心理危机干预工作实现“早发现、早识别、早评估、早处理,防患于未然”奠定坚实基础。

参考文献
《教师心理素质与专业性发展》张大均、江琦主编,人民教育出版社,2005年
《河北师范大学汇华学院学生心理危机干预实施办法》院学字﹝2012﹞29号。

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