品德与社会第一次评课

听课感受

魏晓华评课

1.课程标准深入教师之心。从这节课上，能够感受到教师注重孩子能力的提升，由单一的学习到多维的转化。通过课堂活动、学生问答等多种形式展开教学。

2.课程意识深入教师之心。教师们已经确立了生成、整合、实践的课程观，在孩子认知的基础上促进经验的提升。课堂上贯穿了教师对社会的认知。

3.信息价值深入教师之心。课堂上大量信息技术的运用，极大地丰富了课程资源，弥补了教材的局限性、滞后性。

课堂中的亮点：

1.紧扣课程性质，突出学科特点。

学生是学习的主体，我们应给予学生自我表现的机会。如这节课中教师设计了为画面请进课堂教学的环节，就很好地完成了对所学知识的运用与转化。

2.关注生活体验，突出学科意识。

品社课的学习与孩子的生活是紧紧相连的。新课标中更加突出了孩子的生活，让孩子们在亲身体验中培养道德认知。有时候孩子在课堂上反应很沉闷，教师就要反思一下，是不是教学内容与孩子的生活脱节了。

3.关注教学策略，突出创新意识。

教师在教学中应敢于对教材进行合理的取舍。如教材中生活中的突发事件的部分就可以放在本课中学习。教师就做得很好。取舍的原则就是根据学生的实际情况。说不出理由的取舍是不合格的。

4.关注学习方式，突出人文意识。

如今社会的快速发展带来了多元的价值观，学生的认知会出现冲突。教师要善于引导，多利用同学之间的事例来做榜样。

5.关注课堂评价，突出育人意识。

品社课评价的核心是“帮助”，教师不要盲目地夸大其词的去评价。如“聪明”、“漂亮”这样的词不能轻易加在孩子的身上，因为这些是需要天赋的，不是每个孩子都可能拥有的。无形中还会对孩子造成伤害。所以评价必须恰如其分，以激励为主。同时还要鼓励社会参与评价，家长参与评价。老师的任务不是推尖子，而是育人。

存在问题：

1.教学设计不够精细。教案中都缺少了学情分析。学情分析是教学的起点，我们需要找到孩子原有的知识基础，学情分析决定着课堂教学质量的高低。

2.教学设计没有抓住核心知识。概念性的东西必须要强调。概念性的知识是解决教学难点的关键。

3.活动的实效性研究不够。

建议：

1.课件应成为学生共同参与的活动，变成孩子学习的工具。让课件不仅仅是资源，而成为一种动态的活动。

2.合理取舍教材。发现不当的地方要敢于做出自己的决定。

3.板书不可过于简单。板书是教师回顾文本内容的线索。

4.要注意相关知识的连贯性。要有回顾与总结。