小学叙事类作文指导PPT课件
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小学生记事作文指导(PPT课件)
这种顺着情节的发展，以事情的终结作全 文的结尾，干净利落，不枝不蔓，事情结束 ，文章也就结束了。 二、语言含蓄，发人深思。在记叙文中，作 者以独特的认识和理解，写下深刻含蓄的结 语，力求意味深长，发人深思。
小学生记事作文指导
三、结尾同开头呼应。结尾照应开头，能使 文章结构谨严，浑然一体。 四、篇末点题，突出中心。篇末点题，尤如 画龙点睛，这“睛”点得好，会使全篇顿生 光彩。画龙点睛式的结尾，能帮助读者悟出 全文的深意，给人留下深刻的印象。
颖、独特的材料。那么，怎样才能选择到新颖 、独特的材料呢？
一、从自己的生活中去找
不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去
找材料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙 、描写。记好人好事，总是写“拾皮夹”、“让座 ”、“为人补课”，不管此事自巳是否经历过，是 否有感触。这样的内容，怎么会给人耳目一新的感 觉呢？
顺叙，是按照事物发生、发展的先后 次序进行叙述。这样写，可以将事物的发 展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉 ，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的 层次、段落和事物发生、发展的过程是基 本一致的。
小学生记事作文指导
顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展 规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的 。
按时间顺序进行叙述时，必须严格地安 排好顺序，写清楚叙述的时间。
现实生活中任何事情都不会突然发生， 它总有一个发生、发展的过程。因此，作 者常常要根据事情发生、发展、高潮、结 局这一事情发展的规律来进行叙述，文章 的层次也是清楚、明了的。
当然，有的文章事情比较简单，因而不 一定非要写出事情过程的四个层次（发生 、发展、高潮、小学结生记事局作文指）导 。
二、运用倒叙。 倒叙，就是把事件的结局或某个最突出
确定记叙的顺序以后，还要安排好段落 层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。 要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前， 仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什 么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。
小学生记事作文指导
三、结尾同开头呼应。结尾照应开头，能使 文章结构谨严，浑然一体。 四、篇末点题，突出中心。篇末点题，尤如 画龙点睛，这“睛”点得好，会使全篇顿生 光彩。画龙点睛式的结尾，能帮助读者悟出 全文的深意，给人留下深刻的印象。
颖、独特的材料。那么，怎样才能选择到新颖 、独特的材料呢？
一、从自己的生活中去找
不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去
找材料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙 、描写。记好人好事，总是写“拾皮夹”、“让座 ”、“为人补课”，不管此事自巳是否经历过，是 否有感触。这样的内容，怎么会给人耳目一新的感 觉呢？
顺叙，是按照事物发生、发展的先后 次序进行叙述。这样写，可以将事物的发 展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉 ，十分清楚。运用顺叙写成的文章，它的 层次、段落和事物发生、发展的过程是基 本一致的。
小学生记事作文指导
顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展 规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的 。
按时间顺序进行叙述时，必须严格地安 排好顺序，写清楚叙述的时间。
现实生活中任何事情都不会突然发生， 它总有一个发生、发展的过程。因此，作 者常常要根据事情发生、发展、高潮、结 局这一事情发展的规律来进行叙述，文章 的层次也是清楚、明了的。
当然，有的文章事情比较简单，因而不 一定非要写出事情过程的四个层次（发生 、发展、高潮、小学结生记事局作文指）导 。
二、运用倒叙。 倒叙，就是把事件的结局或某个最突出
确定记叙的顺序以后，还要安排好段落 层次。适当地分段，可以使文章眉目清楚。 要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前， 仔细地想一想，文章应该先写什么，再写什 么，然后写什么，把记叙的轮廓整理出来。
《我是幸福的》作文指导精品PPT课件
让我感到我是幸福的。 2、总结：合理安排结构，注意详略得当。
我是幸福的
鱼儿的幸福，是与水长相厮守；落日的幸 福，是定格在最后一抹余晖；我的幸福，不曾 走远，一直在身边驻足。
我的幸福是父亲永远温暖的双手。寒冬，那 么冷，“呼呼”的北风似乎把树都吹的瑟瑟发 抖，远处昏黄的灯下，是父亲熟悉的身影。他 朝着我走来，脸上始终带着笑，“放学了！” 他一把提过我的书包背在他的肩上，我顿时觉 得轻松了许多。
第四段：快速闪回，回忆相关往事，写出自 己的幸福的感受。
第五段：总结点题，点明中心。
我是幸福的
花儿的幸福，是拥有阳光的照耀；鸟儿的幸福 ，是拥有广阔的蓝天；我的幸福，是拥有平凡 的关爱。
今年冬天，冷到凝固的空气让人们都呆在家里 。暖气机的运转使我口干舌燥的感觉一下子蹿 进了喉咙。“好想吃点水果啊！”我蜷缩在沙 发里，小声嘀咕了一句。瞬间，就听见爸爸开 门的声音，“我出去有事，顺便买两箱橘子。 ”我心里突然有了一种小小的期盼，嘴里仿佛 已经滋润起来。
再一次听见门铃声响起，爸爸气喘吁吁地一 个人抬着两箱沉甸甸的橘子回来了。大冬天 的，他身上却冒着热气。我刚想拿一个吃， 他却说：“等一下。”只见他打开包装，搬 了个小凳子，慢慢挑拣起来。他说：“冬天 的橘子都挺陈的，你等我把好的挑出来再吃 。”他一边说着，一边忙活着。他佝偻着背 ，坐在小凳上，把橘子一个个拿起来，全面 检查一番，细心分出好的橘子，挑出叶子。 无数橙黄色的果实，他一个也没落下。
那过往的一幕幕略上心头：当我看见爸爸在
我改过的习题边上写满密密麻麻的注释时，我 是幸福的；当我从他手中接过一沓沓整理好的 复习资料，并由此而感到万分的踏实时，我是 幸福的；当我看见爸爸偶尔下厨做了一桌好菜 ，脸上流露出孩子般的得意时，我是幸福的 ……有这样一位父亲，我是幸福的！
我是幸福的
鱼儿的幸福，是与水长相厮守；落日的幸 福，是定格在最后一抹余晖；我的幸福，不曾 走远，一直在身边驻足。
我的幸福是父亲永远温暖的双手。寒冬，那 么冷，“呼呼”的北风似乎把树都吹的瑟瑟发 抖，远处昏黄的灯下，是父亲熟悉的身影。他 朝着我走来，脸上始终带着笑，“放学了！” 他一把提过我的书包背在他的肩上，我顿时觉 得轻松了许多。
第四段：快速闪回，回忆相关往事，写出自 己的幸福的感受。
第五段：总结点题，点明中心。
我是幸福的
花儿的幸福，是拥有阳光的照耀；鸟儿的幸福 ，是拥有广阔的蓝天；我的幸福，是拥有平凡 的关爱。
今年冬天，冷到凝固的空气让人们都呆在家里 。暖气机的运转使我口干舌燥的感觉一下子蹿 进了喉咙。“好想吃点水果啊！”我蜷缩在沙 发里，小声嘀咕了一句。瞬间，就听见爸爸开 门的声音，“我出去有事，顺便买两箱橘子。 ”我心里突然有了一种小小的期盼，嘴里仿佛 已经滋润起来。
再一次听见门铃声响起，爸爸气喘吁吁地一 个人抬着两箱沉甸甸的橘子回来了。大冬天 的，他身上却冒着热气。我刚想拿一个吃， 他却说：“等一下。”只见他打开包装，搬 了个小凳子，慢慢挑拣起来。他说：“冬天 的橘子都挺陈的，你等我把好的挑出来再吃 。”他一边说着，一边忙活着。他佝偻着背 ，坐在小凳上，把橘子一个个拿起来，全面 检查一番，细心分出好的橘子，挑出叶子。 无数橙黄色的果实，他一个也没落下。
那过往的一幕幕略上心头：当我看见爸爸在
我改过的习题边上写满密密麻麻的注释时，我 是幸福的；当我从他手中接过一沓沓整理好的 复习资料，并由此而感到万分的踏实时，我是 幸福的；当我看见爸爸偶尔下厨做了一桌好菜 ，脸上流露出孩子般的得意时，我是幸福的 ……有这样一位父亲，我是幸福的！
窗外-作文指导PPT 课件
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其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重
己先查看一遍，把用不上的部分页面 ，相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。
试一试，为叙事散文加入 抒情与议论
我看见窗外一位妈妈鼓励摔跤的孩子，自己爬起来。
抒情：
。
议论：
。
3、写景抒情散文
想一想我们学过、写过什么写景抒情散文？ 《春》、《秋》
想一想，《窗外》写景抒情散文中可以从哪些角度
来写景？ 窗外有哪些景物？ 窗外四季（天气）变化 窗外一天（清晨到夜晚）景色变化 还有……
而当你旅途疲惫之时，你也可以向窗外看看，放松一下眼睛，开拓一 下视野，这样，你也会拥有一份好心情的！这时，你会发现：窗外的 风景，真的很美！
其实，在生活中，这个方法也一样有效的。譬如，在家里、在办公室 、在学校里……这些地方或许没有山青与水秀，没有花香与鸟语，也 没有农家与稻田……但这时你却会感觉呼吸到了清新的空气，因为愉 快的你已经将空气过滤洗净过了，你发现了吗？
也就是说，从平均值看，名校毕业生的 收入就 已经遥 遥领先 好几倍 ，更不 用说那 些高薪 行业的 实际收 入差距 了。 好的大学，不一定保证每一个人都会有 高收入 ，但他 的确能 够为你 提供通 向高收 入的第 一块敲 门砖。 2 开学季前几天，老家的一个远房表兄传 来消息 ，刚满 17岁的 表侄小 立不愿 意再继 续读高 三，准 备辍学 去打工 。 表兄很是着急，把家族里学历比较高的 我也搬 了出来 ，希望 我能劝 劝小立 。 “我虽然这些年到处打工也挣了一些钱 ，但这 样挣钱 太辛苦 了，我 不希望 他重走 我的老 路，” 堂兄苦 口婆心 ，一再 强调， “你一 定要好 好劝劝 他：不 上学以 后没有 出路。 ” 刚开始我和这位00后表侄在微信上聊的 时候， 非常话 不投机 。 我问他：不想读书是不是觉得功课太难 了？ 他答道：也没有多难，就是不想太累了 ，高考 复习很 无聊。 我劝他：再坚持几个月，苦一阵子熬一 熬就过 去了。 他回答得很干脆：太没劲！考上又能怎 么样？ 现在我 家邻居x x大学 毕业上 班了， 挣的还 没我爸 高呢！ 我再问他：你爸爸现在一身伤病常年要 吃药， 你不是 不知道 吧，还 有，你 爸爸为 了多挣 点钱， 一年到 头在外 面跑， 只有过 年才能 回家一 趟，这 些你也 很清楚 吧？ 他无话可说了。 最后，我实在忍不住，不得不扎他一句 ： “如果现在你连高考都比不过别人，凭 什么以 后你能 比别人 成功？ ” 微信那头一阵静默。 后来，小立打消了退学的念头，告诉家 人他会 继续读 书，备 战高考 。 从十八线小城出身，依靠读书这条独木 桥，到 如今过 上在旁 人眼里 还不错 生活的 我，只 想用自 己的亲 身经历 ，告诉 小立这 样的年 轻人： 在本该吃点苦的年纪，千万不能选择安 逸，否 则只会 错过最 好的改 变命运 的机会 。 现在不读书，不吃苦，换来的是一生辛 苦。 3 这个世界有许多你不得不承认，也必须 要遵循 的铁律 ，其中 一条就 是： 你现在不勉强自己，以后生活会勉强你 。 名嘴窦文涛说过他自己的经历： “你知道如果我不勉强自己，顺其自然 是一种 什么样 的生活 吗？ 那就是我们家三个大老爷们，睡到快吃 午饭再 起床， 中午吃 一大盆 饺子， 吃完了 躺在沙 发睡一 下午， 晚上再 接着吃 ，吃完 继续睡 ！” 三十多年前的1985年，不甘心得过且过 的窦文 涛，放 弃了接 班父亲 在工厂 里当工 人的机 会，勉 强了自 己一把 。 他苦读三年，从湖北考入武汉大学新闻 系，毕 业后进 入媒体 打拼。 时至今日，窦文涛已经成为家喻户晓的 知名主 持人， 他的节 目影响 着成千 上万人 。 窦文涛以前在农村生活过很长时间，为 此他也 常常自 嘲说小 时候见 识不够 多。 但他无论是读书期间，还是毕业工作后 ，从来 没有停 止过学 习提升 自己。 有一次，鲁豫曾经问他： “你为什么还要勉强自己去学那些建筑 、历史 、诗词 名画呢 ，你本 身并不 那么喜 欢，顺 其自然 不好吗 ？” 窦文涛回答： “我就是想勉强一下自己。我想看看除 了吃饭 睡觉晒 太阳， 还有没 有别的 有意思 的事情 。” 蔡康永也表达过类似的看法。 他在《给残忍社会的善意短信》中这样 说到： “15岁觉得游泳难，放弃游泳，到18岁 遇到一 个你喜 欢的人 约你去 游泳， 你只好 说：我 不会耶 。 18岁觉得英文难，放弃英文，28岁出现 一个很 棒但要 会英文 的工作 ，你只 好说： 我不会 耶。” 前半生越嫌麻烦，后半生就越多麻烦， 不请自 来，甩 都甩不 掉。 4 网上一直流传着马云对年轻人的一句忠 告： 干着我80岁就能干的事，你要青春干嘛 ？ “当你不去旅行，不去冒险，不去拼一 份奖学 金，不 过没试 过的生 活，整 天挂着 QQ， 刷着微 博，逛 着淘宝 ，玩着 网游， 干着我8 0岁都 能做的 事，你 要青春 干嘛？ ” 这段话的出处到底是不是马云，已经不 重要了 ，重要 的是， 他说明 了一个 道理： 现在的不读书，不吃苦，让你轻松一阵 子，但 等以后 堕入平 庸，再 无翻身 机会之 时，你 所面对 的问题 和麻烦 ，却是 一辈子 的。 不读书，在现在日新月异高速发展的时 代，失 去的是 尝试改 变的机 会。 我的那位表兄，他和我哥哥是初中同学 ，曾经 信奉读 书无用 论，高 中没读 完就去 上海打 工了。 最初那几年，他做学徒工挣的钱都比我 们家族 任何一 个上班 族都要 多，也 很是让 他和他 的家人 引以为 傲了一 阵子。 但几年后，他就在一次意外事故中摔伤 了腰， 从此再 也不能 干重活 ，工作 也不固 定，全 国好多 个地方 跑来跑 去，做 各种小 生意养 家糊口 。 现在，年龄大了，日子却越来越辛苦了 。 而我哥哥和他们班大多数同学则按部就 班完成 了学业 ，毕业 后有的 去了大 城市， 有的继 续读书 深造当 上了大 学老师 ，还有 的成为 公务员 ，虽然 收入也 不一定 很高薪 ，但至 少能保 证自己 和家人 衣食无 忧。 没有学历背景，没有抓住改变自己命运 的机会 ，一直 是堂兄 的心病 ，所以 这些年 他一直 不遗余 力敦促 自己的 儿子好 好读书 ，通过 教育改 变自己 乃至整 个家族 的命运 。 尝尽人生冷暖的堂兄，在吃过生活的各 种苦头 后才发 现，人 活在什 么样的 圈子里 ，就会 有什么 样的人 生格局 。 一个十几岁的年轻人，先不说能不能上 名校， 一旦他 脱离学 校，没 有机会 提升学 历，掌 握技能 ，一辈 子也难 有机会 进入更 高的圈 子了。 考上大学，进入名校，就是融入圈子， 提升层 次的最 好途径 。 名校，给你的绝不是一张文凭，或者一 份高薪 ，而是 区别于 普通人 的人生 轨迹， 给你更 多选择 的机会 。 这世上没有哪条路是所谓人生捷径，而 读书， 才是真 正相对 轻松的 那条路 。 只有它，不计较你的出身，贫富和家境 ，只看 重你的 付出和 努力。 我们无法决定自己的起点，但读书和教 育，可 以改变 转折点 ，让我 们有更 多的选 择权和 自主权 。 人生之路，方能越走越宽。 我不这么选择，而是去走另外一条路 ，也许 我会不 一样。 不管是 事业有 成的， 还是看 起来生 活安逸 的，好 像大家 都不太 满意自 己的状 态。 如果每个人在出发时都能清楚知道现在 走的这 条路不 适合自 己，我 相信很 多人会 放弃这 条路， 去尝试 另外那 条未知 的路。 但当我们在另外一条路上开始过上了另 一种生 活，又 发现那 不是自 己喜欢 或是想 要的， 甚至觉 得比以 前更加 糟糕， 不知道 我们会 不会更 加后悔 ？· 很多人都不容易满足。自己拥有的，总 是觉得 还不够 好；自 己得到 的，总 是觉得 还不够 多。自 己没有 的，看 见别人 拥有了 ，很嫉 妒；自 己没得 到的， 看见别 人得到 了，很 在乎。 曾看过这样一句话：人们总是从自己选 择的人 生，看 向自己 没有选 择的另 一种人 生，感 到羡慕 ，感到 后悔。 人性的 不满足 ，让很 多人无 法真正 享受他 们所选 择的幸 福。 2 我的上司生在农村，考上大学后在学生 会担任 主席。 在学习 上，他 异常刻 苦认真 ，成绩 非常出 色，很 受学校 老师和 领导赏 识。毕 业那年 ，他被 推荐留 校工作 。 现在他已经是副教授，在这座省会城市 有自己 的房子 和车子 ，妻子 又是学 校附属 医院的 医生， 虽然算 不上特 别富裕 ，但这 种既光 鲜又稳 定的生 活还是 让很多 人羡慕 。有时 候，我 就希望 能够拥 有像他 一样的 人生。 但某天，我的上司却告诉我，他很羡慕 他那些 去了一 线城市 打拼的 同学。 他说： “如果 十几年 前我没 有留在 学校， 而是去 了北上 广深， 我会不 会比现 在更加 出色？ 我是不 是不会 如此羡 慕他们 ？” 我没有回答他，因为如果换做是我，可 能在同 别人��
8、小学作文指导-PPT课件(共57张)
2024/7/24
技巧十：铺陈排比，蓄势待发
绿色推开了春天的门 雷雨推开了夏天的门 果实推开了秋天的门 瑞雪推开了冬天的门 书籍推开了知识的门 智慧推开了理想的门 理想推开了成功的门 听，到处都是开门的声音……题为《门》的 优秀作文
本文开篇，作者连续用了7个结构 相同、含义隽永的句子，从不同角度赋予了
2024/7/24
反问式
《 妈妈的唠叨 》
❖ 并列短语的题目，并列的几者都是题眼，如 《时间与效益》，二者都是题眼；《父亲和 我》，“父亲”和“我”都是题眼。
❖ 在省略性题目中，被省略的部分往往是题眼。 如 2024/7/24 《他给了我……》，被省略了的“力量、
审题的具体任务： 看清题目（看清楚题目上的每一个字 看懂题目的意思和要求）；
的手残疾，不能工作等等。
❖ 题目旨在通过“双手”来歌颂母亲的“勤劳”。
❖
审察题目可知，由于是写“妈妈”，属于
“记人”，所以文体是“记叙文”，记叙文的表
达方式是“叙述”，材料来源于“妈妈”；由于
题眼 2024/7/24 是“闲不住”，所以主题是歌颂妈妈的“勤
《他（她）又成功了》
❖我们要审准“又”字的含义 ――“多”的意思、“连续”的 意思、“每次必定” 等等意思； 如果从“次数”上来理解，至少 也要写3次成功。 2024/7/24
以最后一个题目为例，我们在作文时就要把“为什么会成功的”，“成 功后的情景是怎样的”等内容作为重点写具体。
2024/7/24
2.“怎样的什么”的题目类型。比如《美 丽的校园》《最难忘的一个人》《记忆最 深的一件事》等都属于这种类型的题目。 很显然，这类题目的“题眼”应该是“怎 样的”，以上题目的“题眼”分别应该为 “崭新”、“最难忘”、“记忆最深”。 如果写《美丽的校园》，我们就应该把校 园“美丽”的特点作为重点写具体。如果
技巧十：铺陈排比，蓄势待发
绿色推开了春天的门 雷雨推开了夏天的门 果实推开了秋天的门 瑞雪推开了冬天的门 书籍推开了知识的门 智慧推开了理想的门 理想推开了成功的门 听，到处都是开门的声音……题为《门》的 优秀作文
本文开篇，作者连续用了7个结构 相同、含义隽永的句子，从不同角度赋予了
2024/7/24
反问式
《 妈妈的唠叨 》
❖ 并列短语的题目，并列的几者都是题眼，如 《时间与效益》，二者都是题眼；《父亲和 我》，“父亲”和“我”都是题眼。
❖ 在省略性题目中，被省略的部分往往是题眼。 如 2024/7/24 《他给了我……》，被省略了的“力量、
审题的具体任务： 看清题目（看清楚题目上的每一个字 看懂题目的意思和要求）；
的手残疾，不能工作等等。
❖ 题目旨在通过“双手”来歌颂母亲的“勤劳”。
❖
审察题目可知，由于是写“妈妈”，属于
“记人”，所以文体是“记叙文”，记叙文的表
达方式是“叙述”，材料来源于“妈妈”；由于
题眼 2024/7/24 是“闲不住”，所以主题是歌颂妈妈的“勤
《他（她）又成功了》
❖我们要审准“又”字的含义 ――“多”的意思、“连续”的 意思、“每次必定” 等等意思； 如果从“次数”上来理解，至少 也要写3次成功。 2024/7/24
以最后一个题目为例，我们在作文时就要把“为什么会成功的”，“成 功后的情景是怎样的”等内容作为重点写具体。
2024/7/24
2.“怎样的什么”的题目类型。比如《美 丽的校园》《最难忘的一个人》《记忆最 深的一件事》等都属于这种类型的题目。 很显然，这类题目的“题眼”应该是“怎 样的”，以上题目的“题眼”分别应该为 “崭新”、“最难忘”、“记忆最深”。 如果写《美丽的校园》，我们就应该把校 园“美丽”的特点作为重点写具体。如果
最新《谢谢你》作文指导ppt课件
引用名言
妈妈，别人都说“滴水之恩，当涌泉相报。” 可我觉得您对我的爱是说不尽写不完的。
修改：
别人都说“滴水之恩，当涌泉相报。”可是妈 妈您对我的爱却是我永远也无法报答的。只能在 心底轻轻的说声：“妈妈，谢谢您!”
引用歌词和诗歌
说起“感谢老师”这个词我就 想起《每当我走过老师的窗前》这首 歌。“静静的深夜群星在闪耀，老师 的房间彻夜明亮，每当我轻轻走过您 窗前，明亮的灯光照耀我心房，啊每 当想起你您，敬爱的好老师，一阵阵 暖流心中激荡……” 是的，没有阳光， 就没有万物的生长；没有雨露，就没 有百花的芳香；没有父母，就没有我 们的生命；但如果没有老师的教诲， 就没有我们的进步和成长，所以，我 要感谢我的老师。
• 您还记得吗？我小时候常常缠着 您给我讲童话故事，于是你为了我而 看了很多很多的童话故事。每到晚上， 您先轻轻地抚摸着我的头，然后娓娓 地讲起了扣人心弦的童话故事，直至 我进入甜甜的梦乡。有的故事能让我 捧腹大笑，有的故事能让我听了还想 听，有的故事能让我流出泪水，有的 故事能让我知道应该怎样做个好孩 子……现在，我已能够独立看中外文 学名著了，能够自己独自理会故事中 所包含的意义了，知道应该怎样去做 人，怎样去做事……妈妈，您就是我 最好的启蒙老师！谢谢您，妈妈！ຫໍສະໝຸດ 联系实际：本次作文存在的问题
• 1. 偏题。 • 2. 内容空洞，杂乱。 • 3. 事例不够典型。 • 4. 好词好句的堆砌，缺乏过渡。 • 5. 开头结尾没有点题，文章开头不够简洁。 • 6. 口号式的开头、结尾。 • 7. 用词不当，句子不通顺。
谢谢您，妈妈！
• 亲爱的妈妈: 您好! 其实我早就想写这么一封信给您了,
从小到大 ,就是您对我最关心。您无时 无刻的为着想,而我那时还是个小孩,不 懂事。让您操了太多心,现在,我长大了, 不再是个小孩了,也懂事多了,所以您可 以为我少操一点心了。
妈妈，别人都说“滴水之恩，当涌泉相报。” 可我觉得您对我的爱是说不尽写不完的。
修改：
别人都说“滴水之恩，当涌泉相报。”可是妈 妈您对我的爱却是我永远也无法报答的。只能在 心底轻轻的说声：“妈妈，谢谢您!”
引用歌词和诗歌
说起“感谢老师”这个词我就 想起《每当我走过老师的窗前》这首 歌。“静静的深夜群星在闪耀，老师 的房间彻夜明亮，每当我轻轻走过您 窗前，明亮的灯光照耀我心房，啊每 当想起你您，敬爱的好老师，一阵阵 暖流心中激荡……” 是的，没有阳光， 就没有万物的生长；没有雨露，就没 有百花的芳香；没有父母，就没有我 们的生命；但如果没有老师的教诲， 就没有我们的进步和成长，所以，我 要感谢我的老师。
• 您还记得吗？我小时候常常缠着 您给我讲童话故事，于是你为了我而 看了很多很多的童话故事。每到晚上， 您先轻轻地抚摸着我的头，然后娓娓 地讲起了扣人心弦的童话故事，直至 我进入甜甜的梦乡。有的故事能让我 捧腹大笑，有的故事能让我听了还想 听，有的故事能让我流出泪水，有的 故事能让我知道应该怎样做个好孩 子……现在，我已能够独立看中外文 学名著了，能够自己独自理会故事中 所包含的意义了，知道应该怎样去做 人，怎样去做事……妈妈，您就是我 最好的启蒙老师！谢谢您，妈妈！ຫໍສະໝຸດ 联系实际：本次作文存在的问题
• 1. 偏题。 • 2. 内容空洞，杂乱。 • 3. 事例不够典型。 • 4. 好词好句的堆砌，缺乏过渡。 • 5. 开头结尾没有点题，文章开头不够简洁。 • 6. 口号式的开头、结尾。 • 7. 用词不当，句子不通顺。
谢谢您，妈妈！
• 亲爱的妈妈: 您好! 其实我早就想写这么一封信给您了,
从小到大 ,就是您对我最关心。您无时 无刻的为着想,而我那时还是个小孩,不 懂事。让您操了太多心,现在,我长大了, 不再是个小孩了,也懂事多了,所以您可 以为我少操一点心了。
叙事作文指导教案课件
叙事作文指导教案课件《叙事作文指导教案课件》作文一：《难忘的生日派对》今天是我的生日，我特别开心！早上一起床，我就盼着晚上的生日派对。
妈妈一大早就出去买蛋糕和零食了。
我在家里等啊等，感觉时间过得好慢。
终于，下午的时候，我的好朋友们都来了。
我们一起把客厅布置得漂漂亮亮的，挂上了彩色的气球，还在墙上贴了好多漂亮的贴纸。
等到妈妈把蛋糕拿出来的时候，哇，是一个超级可爱的小熊蛋糕！上面插着五颜六色的蜡烛。
我闭上眼睛，许了一个愿望，然后用力吹灭了蜡烛。
大家一起为我唱生日歌，那声音可好听了。
然后我们又一起玩了好多游戏，比如“捉迷藏”“老鹰捉小鸡”，大家都跑得满头大汗，但是笑得特别开心。
这一天，我真的太快乐了，这是我最难忘的一次生日派对！作文二：《第一次骑自行车》我一直都很想学会骑自行车，终于有一天，爸爸答应教我啦。
爸爸把自行车推到了小区的空地上，我看着那辆大大的自行车，心里又期待又有点害怕。
爸爸先给我示范了一遍怎么骑，看起来好像很简单。
轮到我骑了，我刚坐上去，车子就歪歪扭扭的，差点摔倒。
爸爸在后面扶着我，我慢慢地蹬着脚踏板，车子开始往前走了。
可是爸爸一松手，我就又摔倒了。
我有点灰心，不想学了。
爸爸鼓励我说：“别放弃，多练几次就会了。
”我咬咬牙，又继续练。
不知道摔了多少次，我终于能自己骑一段路了。
我高兴得又喊又叫，觉得自己特别厉害！这就是我第一次骑自行车的经历，虽然很辛苦，但是也很快乐！《叙事作文指导教案课件》作文一：《我的宠物小狗》我有一只特别可爱的小狗，它叫“球球”。
球球浑身毛茸茸的，像一个小毛球，所以我给它取名叫球球。
它的眼睛大大的，像两颗黑宝石，一闪一闪的。
每天放学回家，球球总是第一个冲过来迎接我，围着我转圈圈，还不停地摇尾巴。
有一次，我考试没考好，心情特别不好。
回到家，球球好像知道我不开心，它跑过来舔舔我的手，依偎在我身边，那一刻，我觉得心里暖暖的。
还有一次，我带球球去公园玩。
它看到一只蝴蝶，就追着跑，结果不小心掉进了小水坑里，变成了一只“落汤狗”，那模样真是太好笑了。
记叙文写作优秀课件 PPT
后来,在老师与同学们得帮助 下,“小辣椒”有了很大得进步,学 习努力,活动积极,被同学们选为班 级得文娱委员。她那又高又尖得嗓 子这回可大有用武之地了,可她得 “辣”劲却仍没有改。
一个过渡段略写了她得变,同 时告诉大家,她得“辣”劲并没有 变,给人留下悬念。
❖ 那就是去年初冬,同学们都穿上了棉衣,只有王凤没穿,冻得 脸色发白,整天哆哆嗦嗦得。“小辣椒”一瞧就来气了:“该死！ 天这么冷,怎么不穿棉衣呢？”“还没做好呢,我妈有 病……”“得了得了,怎么不早吱声？我有一套闲着呢,您等 着！”还没等王凤应声,她就跑回去了。不大一会儿,她就把自 己得新棉衣拿来了。她把棉衣往王凤怀里一塞,命令似得 说:“快穿上,别显您抗冻！”王凤说什么也不要,她火了,高嗓门 又上来了:“您怎么这么烦人？您就是聋子就是哑巴还就是木 偶？”不管王凤同不同意,一把拉过来就把棉袄往她身上套,边 套边说:“该死得,穿衣服还得别人想着！”她忽然又乐了,“您 们瞧,太合身了！”她又亮开嗓门高兴得笑了起来。 这就是文章写得最详细得一段。这一段就是正面事例,由动 不动就与同学争吵变为处处关心别人,体贴有困难得同学。只就 是她对别人得关心、体贴仍然通过她那种“辣”得形式表现出 来。写得生动、逼真,使读者如见其人,如闻其声。这一切语言、 动作、表情都就是她“辣”得表现。至此,“小辣椒”得特点已 经表现得淋漓尽致了,所以文章就此收笔。
大家学习辛苦了,还就是要坚持
继续保持安静
怎样才能做到详略得当
❖ (1)避免两种毛病 ❖ 我们作文,在处理详略得问题上,容易犯两种毛病:一
就是掌握得材料多,就多写;掌握得材料少,就少写。 二就是喜好得、熟悉得就多写,反之则少写,或不写。 譬如不管与表现中心意思就是否有关,总要有几句景 物描写、心情抒发,令人不知所云为何。在记人记事 得作文里,详略不当得突出表现就是记流水账,想到 哪,写到哪,事先没作好详略得安排。
一波三折记叙文作文指导课件 PPT课件(共37张)
—其马将胡骏马而归 ——堕而折其 髀 ——此独以跛之故，父子相保
如何在叙事中兴起波澜
运用抑扬
铺陈误会
制造悬念
着力突转
设计巧合
例文一
一碗馄饨
那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，妈 妈说“你不要叫我妈妈了！”她转身向外跑去。 她走了很长时间，看到前面有个面摊，香喷喷， 热腾腾，她这才感觉到肚子饿了。可是，她摸 遍身上的口袋，连一个硬币也没有。 面摊的主 人是一个很和蔼的老婆婆，她看到她站在那边， 就问：“孩子，你是不是要吃面？”“可是， 可是我没带钱。”她有些不好意思地回答。 “没关系，我请你吃。”老婆婆很热心地招呼 她，“来，你坐下，我下碗馄饨给你。”
老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么 想呢？你想想看，我只不过煮一碗馄饨给你吃，你就 这么感激我，那你自己的妈妈煮了十多年的饭给你吃， 你怎么不去感激她呢？你怎么还要跟她吵架呢？” 女 孩愣住了。女孩匆匆吃完馄饨。开始往家走去。
当她走到家附近时，一眼就看到疲惫不堪的母亲， 正在路口张望……母亲看到她，脸上立即露出喜色： “你这个坏孩子，赶快过来吧。饭早就做好了，你再 不回来吃，菜都凉了！”这时，她的眼泪又开始掉了 下来。 有时候，我们会对别人给予的小惠“感激不尽”， 却对亲人的一辈子恩情“视而不见”。 思考：文章的转折在何处？文章用了什么手法？我们 写哪类文章也可以用这种手法？
写出事件的波澜
巧用抑扬掀波澜
抑扬
抑即贬抑，扬即褒扬。写文章 时，对人和事物的褒贬不径直道出， 而是在褒贬中求变化。
例文二
《在柏林》片段
一列火车缓缓地驶出柏林．车厢里尽是妇 女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一 节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老 兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇 人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着 “一、二、三”，声音盖过了车轮的“咔嚓” 声。停顿了一会儿。她又重复起来。两个小姑 娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索 地嗤笑起来。一个老头狠狠地扫了她们一眼， 随即车厢里平静了。
叙事作文课件 ppt课件(完美版)
一、教学目标
1.让学生掌握叙事作文的写作顺序， 叙事六要素熟记于心。
2.在日常的学习中能够独立的完成叙 事作文。
3、培养孩子留心生活的写作素材，做 生活的有心人。
二、重点难点
1.学生学会叙事作文的六要素。 2.能够把叙事六要素在具体的实践中加以具 件事。
（2）题目要新颖
①确切。指符合文章内容，也指语句符合规范。 ②精练。指标题字数恰当。
③生动。指题目能体现出一种活力，具有 可读性， 饶有情趣。
④新颖。指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一 种新鲜感。
⑤有意蕴：有内在的含义
我的老师VS穿黑衬衫的数学老师
我的妈妈VS爱吃鱼头的妈妈
我的爷爷VS放坏了的苹果
设置悬念是故意留下疑团，以激发读者的心理 期待的一种开头方法。开头设置悬念，能一下子 抓住读者的心，激发人们去思考，起到引人人胜 的效果。 例如：
我想我永远都不会忘记那天，那个烟雨蒙蒙的 日子里那暖暖的笑容……
选自《那雨，那笑容》
（4）事件的主要部分要写具体。
每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只 有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深 刻。在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动 作、细节描写，这一点很重要，这样写出来的作文 才生动。要突出中心，详略得当，与主题无关的事 不写。
（5）结尾部分
A:首尾呼应，凸显主旨 例如：
（首）都说生活的船不能没有理想的帆，都 说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的 生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。
（尾）花季中，我希望自己能永远记住先 哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆。 生活的理想就是为了理想的生活。 （选自湖荆州中考满分文《把梦想带给花季》）
拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可 以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借 用成语拟题，可以套用流行语拟题，可以修改 古诗，可以根据自己的情况灵活运用 。
1.让学生掌握叙事作文的写作顺序， 叙事六要素熟记于心。
2.在日常的学习中能够独立的完成叙 事作文。
3、培养孩子留心生活的写作素材，做 生活的有心人。
二、重点难点
1.学生学会叙事作文的六要素。 2.能够把叙事六要素在具体的实践中加以具 件事。
（2）题目要新颖
①确切。指符合文章内容，也指语句符合规范。 ②精练。指标题字数恰当。
③生动。指题目能体现出一种活力，具有 可读性， 饶有情趣。
④新颖。指有新视角、新思路、新感悟，能够给人一 种新鲜感。
⑤有意蕴：有内在的含义
我的老师VS穿黑衬衫的数学老师
我的妈妈VS爱吃鱼头的妈妈
我的爷爷VS放坏了的苹果
设置悬念是故意留下疑团，以激发读者的心理 期待的一种开头方法。开头设置悬念，能一下子 抓住读者的心，激发人们去思考，起到引人人胜 的效果。 例如：
我想我永远都不会忘记那天，那个烟雨蒙蒙的 日子里那暖暖的笑容……
选自《那雨，那笑容》
（4）事件的主要部分要写具体。
每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只 有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深 刻。在事件中要进行有效的肖像、语言、心理、动 作、细节描写，这一点很重要，这样写出来的作文 才生动。要突出中心，详略得当，与主题无关的事 不写。
（5）结尾部分
A:首尾呼应，凸显主旨 例如：
（首）都说生活的船不能没有理想的帆，都 说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的 生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。
（尾）花季中，我希望自己能永远记住先 哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆。 生活的理想就是为了理想的生活。 （选自湖荆州中考满分文《把梦想带给花季》）
拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可 以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借 用成语拟题，可以套用流行语拟题，可以修改 古诗，可以根据自己的情况灵活运用 。
叙事作文：叙事作文里的描写(课件)-2023年小升初语文写作指导
经过这次游戏，我明白了“心急吃不了热豆 腐”和“人外有人，山外有山”的道理。
PART FOUR
课后作业
课后作业
题目：想起那件事，我就 要求：（1）把题目补充完整。（2 ）中心明确，内容具体，条理清楚 ，语句通顺，不少于450字。
PART THREE
例文欣赏
例文欣赏
嗑瓜子比赛
“咔嚓，咔嚓……”一阵阵怪声从教室里传出来，难道有一大群老鼠在教室里咬桌椅？莫 要大惊小怪，我们在举行嗑瓜子比赛呢！
当老师宣布先发瓜子时，同学们有的整装待发，有的虎视眈眈，还有的流着口水……游戏 规则是这样的：每人100颗瓜子，谁磕得最快，最饱满，最完整，谁就获胜。
环境描写
小练笔
假如你要写的事是“今天我真高兴”， 用环境描写的方法写一个开头。
细节描写
在叙事中，和中心有关、需要详写的部分可以使用这些描写方法：
01
外貌描写
包括对人物的容貌、衣着、体型、姿态等 的描写，也可以在叙事过程中进行。
02
语言描写
主要是人物的对话或独白，叙事过程中语
言描写可以推动情节发展，深化主题。
细节描写
例2
课文《景阳冈》中武松与大虫打斗的过程 运用了许多动作描写，表现了场面的惊险， 将打虎英雄的形象展现了出来。
动作描写
那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜回来。 武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平 生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌地把 那树连枝带叶打下来。定睛一看，一棒劈不着大 虫，原来打急了，却打在树上，把那条哨棒折做 两截，只拿着一半在手里。
叙事作文的
细节描写
03
动作描写
描写人物富有特征性的动作，表现人物的 性格特征，有时候还能推动情节的发展。
PART FOUR
课后作业
课后作业
题目：想起那件事，我就 要求：（1）把题目补充完整。（2 ）中心明确，内容具体，条理清楚 ，语句通顺，不少于450字。
PART THREE
例文欣赏
例文欣赏
嗑瓜子比赛
“咔嚓，咔嚓……”一阵阵怪声从教室里传出来，难道有一大群老鼠在教室里咬桌椅？莫 要大惊小怪，我们在举行嗑瓜子比赛呢！
当老师宣布先发瓜子时，同学们有的整装待发，有的虎视眈眈，还有的流着口水……游戏 规则是这样的：每人100颗瓜子，谁磕得最快，最饱满，最完整，谁就获胜。
环境描写
小练笔
假如你要写的事是“今天我真高兴”， 用环境描写的方法写一个开头。
细节描写
在叙事中，和中心有关、需要详写的部分可以使用这些描写方法：
01
外貌描写
包括对人物的容貌、衣着、体型、姿态等 的描写，也可以在叙事过程中进行。
02
语言描写
主要是人物的对话或独白，叙事过程中语
言描写可以推动情节发展，深化主题。
细节描写
例2
课文《景阳冈》中武松与大虫打斗的过程 运用了许多动作描写，表现了场面的惊险， 将打虎英雄的形象展现了出来。
动作描写
那只大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜回来。 武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平 生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌地把 那树连枝带叶打下来。定睛一看，一棒劈不着大 虫，原来打急了，却打在树上，把那条哨棒折做 两截，只拿着一半在手里。
叙事作文的
细节描写
03
动作描写
描写人物富有特征性的动作，表现人物的 性格特征，有时候还能推动情节的发展。
小学写人叙事作文专题ppt课件
.
动作描写
• 1、 小女孩儿走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下 头，把手伸进裤兜里。
• 2、 她掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸， 在桌子上展平，然后凝望着那小葫芦的嘴儿，小 心翼翼地往外抖。一颗，两颗，三颗……我看着 她倒出来的树种，不由得心里一动。
• 3. 她摇晃一下小葫芦，抬起头来。我们的目光 正好相遇。我笑着点点头。她害羞的一笑，轻轻 掠一下额前乌黑的短发，拿着小葫芦回到自己的 座位上。
.
。所谓“言为心声”，人 物所说的话，常常能够反映出 人物的思想品质。因此，要着 力刻画人物的个性化语言，尤 其是能体现其品质的语言。
.
写活说话人的几个方法
1、对话+动作：老师走上讲台，放下课本，喊道： “上课！”
2、对话+表情：“我错了。”小明低着头，满脸通 红。
３、对话＋心理：我吓了一跳，心想，完了，不由 长叹：“好惨啊！”
.
比赛马上开始了，小明双手紧紧地抓住 绳子的两头，把绳子轻轻地放在脚跟后面准 备好。“嘟-----”哨声响了，小明迅速地 甩动手中的绳子，只见绳子在他的脚下头上 一闪而过，像彩环似的上下翻飞起来。他一 会儿快跳，一会儿慢跳，一会儿双脚并拢跳， 一会儿双脚交叉跳，真像一只小燕子在轻快 地飞舞。脚尖踩着地面，发出“嗒嗒嗒”的 声音，又好像一个熟练的钢琴师在弹奏优美 的乐曲。
“抬头仰望明月，我不禁脱口而出：“举头望明 月，低头思故乡”妈妈会心一笑，立刻接道：“ 海上升明月，天涯共此时。”
.
• 中间是文章的主题部分，好 比像猪的肚子一样沉甸甸， 有分量，要充实丰满。也就 是要把一件事情写详细、写 具体。
.
能把自己亲身经历的，
所见所闻的，感兴趣的，
有意义的事叙述出来的文
动作描写
• 1、 小女孩儿走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下 头，把手伸进裤兜里。
• 2、 她掏出一个小葫芦，又从兜里掏出一张纸， 在桌子上展平，然后凝望着那小葫芦的嘴儿，小 心翼翼地往外抖。一颗，两颗，三颗……我看着 她倒出来的树种，不由得心里一动。
• 3. 她摇晃一下小葫芦，抬起头来。我们的目光 正好相遇。我笑着点点头。她害羞的一笑，轻轻 掠一下额前乌黑的短发，拿着小葫芦回到自己的 座位上。
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。所谓“言为心声”，人 物所说的话，常常能够反映出 人物的思想品质。因此，要着 力刻画人物的个性化语言，尤 其是能体现其品质的语言。
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写活说话人的几个方法
1、对话+动作：老师走上讲台，放下课本，喊道： “上课！”
2、对话+表情：“我错了。”小明低着头，满脸通 红。
３、对话＋心理：我吓了一跳，心想，完了，不由 长叹：“好惨啊！”
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比赛马上开始了，小明双手紧紧地抓住 绳子的两头，把绳子轻轻地放在脚跟后面准 备好。“嘟-----”哨声响了，小明迅速地 甩动手中的绳子，只见绳子在他的脚下头上 一闪而过，像彩环似的上下翻飞起来。他一 会儿快跳，一会儿慢跳，一会儿双脚并拢跳， 一会儿双脚交叉跳，真像一只小燕子在轻快 地飞舞。脚尖踩着地面，发出“嗒嗒嗒”的 声音，又好像一个熟练的钢琴师在弹奏优美 的乐曲。
“抬头仰望明月，我不禁脱口而出：“举头望明 月，低头思故乡”妈妈会心一笑，立刻接道：“ 海上升明月，天涯共此时。”
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• 中间是文章的主题部分，好 比像猪的肚子一样沉甸甸， 有分量，要充实丰满。也就 是要把一件事情写详细、写 具体。
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能把自己亲身经历的，
所见所闻的，感兴趣的，
有意义的事叙述出来的文
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5、分叙法
•
分叙的作用是把头绪纷繁、错综 复杂的事情，写得眉目清楚，不条不 紊。分叙可以先叙一件，再叙另一件， 也可以几件事情进行交叉地叙述。采 用分叙时要根据文章内容和表达中心 思想的需要确立叙述的线索，还要交 代清楚每一事件发生和发展的时间。
6、详叙法
•
详叙一般用在对每件事发展变化过 程的具体叙写。详叙时要抓住人物的 特征或事情的细节进行详尽、细致的 描叙。作文时，与中心思想密切相关 的部分，要详叙。与中心思想关系不 大，而又必须交代的，则几笔带过， 这样文章的中心才能突出。否则文章 会出现无中心或多中心，显得繁琐。
7、略叙法
• 【特点】
• 略叙的作用是在于交代事件发生发展过程 中不可缺少但又不必详叙的内容。它与详 叙相结合，便整个叙述有详有略，疏密相 间，形成叙述的起伏。略叙一般用于文章 的开头和结尾；与中心思想关系一般的部 分；人所共知的部分。
写作方法
• 写作方法属于艺术表现方法（即：艺术 手法和表现手法，也含表达手法（技巧）， 常见的有：悬念，照应，联想，想象，抑 扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、 情景交融、首尾呼应（也叫前后呼应）、 衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细 描、铺垫悬念、正面侧面、比喻象征、借 古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山， 烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写 与虚写，托物寓意、咏物抒情等。
二、写自己事情的参考题目
•
1.《这件事给了我教育》 2.《我学会了____》 3.《我做了一件傻事》
• •
•
• •
4.《我从中得到了快乐》
5.《我为此而自豪》 6.《我养成了一个好习惯》
• 7.《我尝到了动脑筋的甜头》 • 8.《老师夸奖了我》 • 9.《当我被误解的时候》 • 10.《我的爱好》
8.在妈妈生日的这一天，我特地去买了一件 小礼物送给她，还给她写上一段深情的话 语； • 9.在爸妈结婚纪念这一天，我在广播电台 里点了一首歌，祝愿他们幸福快乐，白头 到老，爸妈非常激动； • 10.有个同学在班级里伤害了我，但当我知 道她的妈妈不在了的时候，我就从内心里 深深地同情她，当然也原谅了她； • 11.我最近从一本书里看到一些做人的道理， 我联系自己的生活，觉得很有道理。 • （以上可以作为写自己感情经历的作文题 材。）
叙事类作文指导
一、写自己事情的作文类型
。
1.写自己遇到的一件事，表现社会的新风 尚； 2.写自己个人的一件事，写出自己从中所 受到的教育； 3.写自己的一件事，表达自己的一种感情， 表明自己的一种愿望；
• 4.写自己遇到的一次挫折，说明自己从中 所得到的一种启示； • 5.写自己的一件事，说明自己已经长大懂 事了； • 6.写自己的爱好和追求； • 7.写自己的业余生活； • 8.回忆自己童年生活的一件事，写出童年 的可爱与美好。
• 4.妈妈因为工作的需要，她决心学习英语， 我便开始当上了她的小老师； • 5.我拒绝了一位同学让我帮助他作弊的要 求，虽然我失去了一位所谓的朋友，但我 捍卫了自己的尊严； • 6.我改变了原先上课从来也不举手发言的 习惯，因为我开始认识到一个人具有口头 表达能力的重要； • （以上可以作为写自己个人事情的参考题 材。）
3、插叙法
•
插叙是为了表达文章中心的需要。 有时是为了帮助读者了解故事情节的 追叙；有时是对出场人物的情节作注 释、说明。使用插叙一定要服从表达 中心思想的需要，做到不节外生枝， 不喧宾夺主。在插入叙述的时候，还 要注意文章的过渡、照应和衔接，不 能有断裂的痕迹Fra bibliotek4、补叙法
• 补叙主要用于对上文的叙述补充说 明，一般是片断性的、简要的，不具 备完整的事件，也可以把解释或说明 的文字放有前面，以引起下文。补叙 的作用，一般不发展情节、事件，只 对原来的叙述起丰富、补充作用。
• 11.《我第一次______》
• 12.《学习中的一次教训》 • 13.《我心中的一个小秘密》
15.《我的星期天》 16.《玩得最开心的一次》 17.《我的心事》 18.《我的烦恼》 19.《想起这件事就____》 20.《我爱_______》 21.《童年趣事》
• •
22.《我长大了》 23.《关怀》
常见作文写作方法(1):叙事方法
• 1、顺叙法 • 顺叙是按时间的先后顺序来叙述事 情，这就跟事情发生发展的实际情况 相一致，所以易于把文章写得条理清 楚，脉络分明。运用顺叙，要注意剪 裁得当，重点突出。否则，容易出现 罗列现象，犯平铺直叙的毛病，像一 本流水帐，使人读了索然无味。
2、倒叙法
• 倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述， 而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺 叙的方法。采用倒叙的情况一般有三种： 一是为了表现文章中心思想的需要，把最 能表现中心思想的部分提到前面，加以突 出；二是为了使文章结构富于变化，避免 平铺直叙；三是为了表现效果的需要，使 文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。倒 叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换 处，要有明显的界限，还要有必要的文字 过渡，做到自然衔接。特别要注意，不要 无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的 眉目不清。
•
• •
24.《留在照片上的记忆》
25.《雨中情》 26.《______见闻》
三、写自己事情的参考题材
• 1.自己原先学习不太认真，后来因为受 到了一件事情的教育，终于改变了认识， 提高了学习的自觉性； • 2.晚上做题目，遇到了一个难题，心里 想算了吧，但一想到这是考验自己的意 志，就咬紧牙关，继续做了下去； • 3.自己的一个同桌是个学习比较差的学 生，自己在期中考试前，放弃休息时间， 帮助他补课，终于使他的考试成绩有了 较大的提高；
• • 12.我喜欢溜冰，还喜欢看足球，有时晚上 也要起来看；
• 13.我有收藏游览门券的习惯，我觉得这是 一个很好的爱好，能够增长知识，不出家 门，就能游览到祖国的大好河山；
• 14.我喜欢散步，一边走走，一边看看，既 能看到景色，又能得到休息； • 15.我喜欢逛街，每次跟妈妈去逛街，我总 能得到不少的商品信息，也更加能够感到 我们国家的大好形势； • 16.我喜欢养小鸟，每次我养小鸟的时候， 我的心情就特别高兴，我养的小鸟都好像 认识我，能跟我对话似的。 • （以上可以作为写自己业余生活的题材。）