小学英语毕业班复习策略(终审稿)
小学毕业班英语总复习计划（精选12篇）
小学毕业班英语总复习计划（精选12篇）小学毕业班英语总复习计划篇1每个年级，每个要考试学科，都如火如荼的开始了紧张、有序的复习工作。
复习是温故而知新的过程，在整个学习活动中是十分重要的一个环节。
因此如何上好复习课一直是老师们关心的问题。
如果复习这一环节做得好,学生的考试成绩一定不错;反之，则有可能让老师这一学期的辛苦付出收效甚微。
但是只要一提到复习课，人们立刻会想到大量的卷子、练习题;老师不辞辛苦的出题、改卷，把自己投入到题海里。
这样的工作方法老师不仅不会轻松，反而会更加劳累，这个累，除了身体的劳累，更多的是心累!大家都知道，复习期间，没有什么太多的新知识和拔高内容，我们的孩子年龄小，自控能力差，复习中总会有相当部分的同学自我感觉良好，不注意听讲，消极懈怠，这种消极情绪甚至会影响到全班同学的复习状态，因此，复习期间更需要教师有效的复习方法和持之以恒的监督。
在现阶段的复习过程中，我准备按照以下四个步骤进行：第一阶段的复习，主要针对于教材的复习与梳理，把每单元的AB 两部分快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行查漏补缺。
第二阶段的复习是横向复习。
根据各知识点的前后联系，将课本中零散的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的知识串。
例如，我们复习Are these/ those..的一般疑问句时就可以和单数形式的Is this/ that 对比起来学习，让学生通过问不同的物品体会单复数，再通过位置的不同区分它们的意思。
这一阶段的复习中我将遵循精讲多练的原则，让学生通过对比进一步加强理性认识，然后通过针对性练习题做到灵活运用。
第三阶段的复习是对各单元做总结，进行书面表达方面的指导。
在学生对基础知识已掌握的前提下老师适当引导，鼓励学生运用学过的知识进行练笔，然后全班交流，相互学习，共同提高。
小学六年级英语毕业班复习计划(5页)(已审阅)
小学六年级英语毕业班复习计划复习能让学生巩固所学知识，还能进行查漏补缺，使学生能顺利地完成小学阶段的学习任务，能在毕业考试中取得好成绩，同时也为今后的学习打下坚实的基础。
下面就我们学校的实际情况谈一谈我的复习设想。
一、现状分析我现教六年级两个班的英语，在学习方面：俩个班的英语总体水平差不多，特优的学生较少，水平中等居多，差生非常的差。
在管理方面，人数较多监管难度大，经常不按时完成任务的学生比较多，督促他们是一件非常头疼的问题。
复习的时间段正直春夏交际，学生疲惫，懒散，抵抗的情绪较多。
二、学生管理（一）学习管理方面1、加强课堂管理，提高45分钟课堂效率。
2、对学生进行分层管理，培养特优生，除了课堂还要针对性的布置一些课外辅导，引导他们自学，解答疑难问题，让他们有更高层次的发展。
3、差生，加强基础知识的辅导，鼓励为主，多关心帮助他们，知道改变学习方法。
4、集中抓好边缘生，临界生。
（二）、学生心理管理1、现在六年级的学生12岁，进入青春期、叛逆期，思想较为复杂，谈恋爱，沉迷上网的学生较多。
特别是男生，还有些学生后半期容易产生厌学情绪，正确进行思想开导，把心思集中到学习上来，认识到升学考试的重要性。
改变懒散的态度。
2、除了学习的竞争之外，也是心理素质的考验，前半段时间应鼓励学生提高竞争意识，后半段应消除紧张情绪，让学生以良好的心态参加考试。
三、英语复习第一轮复习单词、词组及重点句型：（时间从5月22日至5月31日）单词是学习英语的基础，针对目前学生中存在的基础差，习惯差的现状，我们准备从不同角度，用不同方法帮助学生复习单词。
1、按词性归类复习单词。
2、按所含元音字母及字母组合归类复习单词。
3、按词汇表复习单词。
（备注：四会单词、词组先集中复习，在分散在后面的每一节课中进行听写反馈）4、过好词组关。
词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好途径，同时又是学习句子的基础。
我准备将词组复习与单词分类复习相联系，在复习单词的同时一起复习词组让学生在复习单词的同时掌握词组构成的规律。
小学英语毕业复习策略
复习方式 一、以章节为基础 二、以内容为基础 三、以考点为基础
一、以章节为基础
针对考试范围相对较小，复习时间较短 的复习方式。
例如：单元测验，期中考试 策略：老师把学过的单词，课文带着学生 再过一遍，检查字、词、句是否过 关。 小妙招：让好学生带着班上 学生复习，让学生 设计手抄报。
二、以内容为基础 针对考试范围相对较大，复习内容较多。 例如：期末考试
策略：以内容为载体来分块复习，在复习时 能抛开课本，注重知识点的整合。 小妙招：在老师的引导下，学生自己触类旁 通，收集，整合知识点。 小妙招：让学生整理知识树， 总结，拓展知识点。
三，以考点为基础 针对考试范围广，复习内容多，复习时间 相对较长的复习。
★
六年级总复习时间：40天 六年级总复习范围：1—8册的教材 以五、六年级的内容为主 以三、四年级的内容为辅
★
三，复习内容：
1、字母、语音（读音、书写、分类） 2、词汇 3、情景交际 4、语法（四种时态、形容词的比较级、名词 的单复数等） 5、阅读（阅读后能够回答、选择、完成句子) 6.听力 7.写作
根据不同的复习内容，渗透不同的学
习策略，发挥学生的自主学习能力和小组
合作能力。 如：词汇归纳、主题复习课前的 准备、整理登记本和作文本等
（二）复习课要注重讲练结合。 精讲多练：在知识点上给予点拨，要 讲重点讲难点，做到适可而止。其次是精 心设计课堂练习，要紧扣主题，既源于教
材，又活于教材，尽量考虑涵盖听、说、
读、写四会技能的综合性培养。
（三）提升复习的趣味性。 创设情境和采用多样的复习方式等， 调动学生积极性，吸引学生注意力。
（四）及时调适学生情绪。 要时刻注意观察学生情绪的变化，并 及时进行适当的引导，使每一位学生都能 保持良好的心理状态。
小学六年级英语毕业班复习计划(5页)(加精)
小学六年级英语毕业班复习计划复习能让学生巩固所学知识，还能进行查漏补缺，使学生能顺利地完成小学阶段的学习任务，能在毕业考试中取得好成绩，同时也为今后的学习打下坚实的基础。
下面就我们学校的实际情况谈一谈我的复习设想。
一、现状分析我现教六年级两个班的英语，在学习方面：俩个班的英语总体水平差不多，特优的学生较少，水平中等居多，差生非常的差。
在管理方面，人数较多监管难度大，经常不按时完成任务的学生比较多，督促他们是一件非常头疼的问题。
复习的时间段正直春夏交际，学生疲惫，懒散，抵抗的情绪较多。
二、学生管理（一）学习管理方面1、加强课堂管理，提高45分钟课堂效率。
2、对学生进行分层管理，培养特优生，除了课堂还要针对性的布置一些课外辅导，引导他们自学，解答疑难问题，让他们有更高层次的发展。
3、差生，加强基础知识的辅导，鼓励为主，多关心帮助他们，知道改变学习方法。
4、集中抓好边缘生，临界生。
（二）、学生心理管理1、现在六年级的学生12岁，进入青春期、叛逆期，思想较为复杂，谈恋爱，沉迷上网的学生较多。
特别是男生，还有些学生后半期容易产生厌学情绪，正确进行思想开导，把心思集中到学习上来，认识到升学考试的重要性。
改变懒散的态度。
2、除了学习的竞争之外，也是心理素质的考验，前半段时间应鼓励学生提高竞争意识，后半段应消除紧张情绪，让学生以良好的心态参加考试。
三、英语复习第一轮复习单词、词组及重点句型：（时间从5月22日至5月31日）单词是学习英语的基础，针对目前学生中存在的基础差，习惯差的现状，我们准备从不同角度，用不同方法帮助学生复习单词。
1、按词性归类复习单词。
2、按所含元音字母及字母组合归类复习单词。
3、按词汇表复习单词。
（备注：四会单词、词组先集中复习，在分散在后面的每一节课中进行听写反馈）4、过好词组关。
词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好途径，同时又是学习句子的基础。
我准备将词组复习与单词分类复习相联系，在复习单词的同时一起复习词组让学生在复习单词的同时掌握词组构成的规律。
小学毕业班英语复习计划
小学毕业班英语复习计划Posted on 16 04月 2008 under 教学设计六年级英语快进入总复习阶段，根据前几年教毕业班英语的经验，我决定依然采用以下几种方针来应对小学生毕业会考，相信仍会取得优异的教学成果。
一、潜心钻研，把握重点，细化难点俗话说：“有备而战，事半功倍”。
我们毕业班的几个英语老师先要聚在一起讨论本学期的教材，每个人在对教材的熟悉、钻研后发表自己的看法，然后，通过讨论达成共识。
这样的做法，既可以进一步理清思路，更重要的是，集思广益，帮助我们准确地把握重点与难点。
另外，在教学过程中，一旦发现比较棘手的问题，我们都应该把它拿出来及时作为一个案例，进行分析，因此，实在的开展教研活动，是我们要取得良好成绩的一个重要因素。
以前两天我们的讨论为例，预备教材上十、十一两个单元是本册书的难点，需要花费比较多的课时。
因为从语法角度考虑，要使学生掌握一般现在时，就一个单元的教学还比较容易，但难就难在学完主语是第三人称单数的一般现在时和主语是第三人称单数的一般疑问句、否定句后，学生就开始混淆了：有一些学生，一个句子中用了does，doesn’t又用动词第三人称单数形式，特别是在句型的转换上更为含糊不清。
针对这个问题，我们讨论采取的主要办法是，做一些对比练习：先出主语是第一、二人称的一般现在时，让学生先做，教师评析，然后再出主语是第三人称单数的一般现在时，接着出主语是第三人称单数的一般疑问句，最后出主语是第三人称单数的否定句，教师在与学生互动的情况下板书完成，学生会受教师思路的影响，对主语是第三人称单数用法有一定印象：先看准动词，后把握句子主语，这是第一步；然后再解决是肯定句、否定句还是一般疑问句的句型，有步骤地帮助学生理清头绪，而且反复练习加以巩固。
这里还得关注的一点是，单词与词组的重要性。
所谓“巧妇难为无米之炊”，单词、词组就好比是基石，基础打得牢固，楼房才能砌高啊！所以在平时的作业布置中，生词的抄写3遍；“默写”这一项一定是在学校内完成。
小学毕业班英语复习策略.doc
浅谈小学毕业班英语复习策略小学英语毕业复习是小学阶段一次全面综合性的复习。
如何进行六年级的毕业复习呢？如果把复习课上成练习课，讲考卷、抄单词、做题、讲题。
这样，学生的学习心态多处于被动调节状态，对学习活动的参与也多属于被动参与的性质。
学生感到疲惫乏味, 老师也讲得百无趣味，课堂气氛沉闷，课堂效益低下。
我想，要想提高复习效益，只能从如何发挥学生的主体性人手，根据教学规律和学生的认知规律，从知识、技能、心态等方面全面考虑，通过复习把分散的知识整体化，孤立的知识系统化。
下面我谈谈我的一些简单的复习策略：一、加强复习计划性，不要盲目施教。
英语教师应对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。
根据学生实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划，合理安排复习时间，然后依照计划精心设计好每一节复习课进行有效的复习。
要避免复习的盲目性，不能想到什么就讲什么，东一榔头西一棒，造成知识点的疏漏。
二、注意复习的针对性，不能走马观花。
复习基本可以分为三个阶段，每一个阶段都应各有侧重。
我的做法是这样的：第一阶段我以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注意基础单词、词组、句型的过关，让学生对所学的英语知识进行"查漏补缺”。
复习教材上的对话和课文是最基础的复习，可以帮助回想所学过的知识点，可以让学生印象更加深刻。
第二阶段进行横向复习，做到点面结合。
如果说第一阶段是点的复习的话，那么第二阶段就是面的复习。
第一阶段着重要求学生对每个知识的过关，那么在第二阶段我就会根据各知识点的前后联系将散落于各册书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的"知识串"。
这一阶段的复习中，教师要防止简单的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲进一步加强理性认识，通过练习在实践中掌握。
第三阶段的复习，我侧重对做题技巧的讲解和做一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。
浅谈小学英语毕业班高效复习方法
浅谈小学英语毕业班高效复习方法【摘要】小学英语毕业班是学生开始接触英语学习的重要阶段，复习对于毕业考试至关重要。
本文旨在介绍如何高效复习小学英语，提出制定复习计划、攻克难点、多种复习方式、合理安排时间和做好心理调适等方法。
制定复习计划是复习的基础，可以帮助学生合理安排时间，明确目标。
攻克难点要重点复习，加强记忆和理解，提高学习效率。
多种复习方式如听说读写相结合，可以更全面地提升英语水平。
合理安排时间也是关键，避免临时抱佛脚，分阶段复习。
做好心理调适，保持积极心态，调整学习状态。
总结复习经验，展望毕业考试，希望同学们可以克服困难，取得好成绩。
这些方法能够帮助小学生更高效地复习英语，为毕业考试做好准备。
【关键词】小学英语毕业班、高效复习方法、复习计划、难点攻克、多种复习方式、时间安排、心理调适、总结经验、毕业考试展望。
1. 引言1.1 小学英语毕业班重要性The graduation class of primary school English is an important milestone in a student's educational journey. It signifies the completion of their elementary school educationand prepares them for the challenges of middle school. English is a vital subject that is not only essential for communication in today's globalized world, but also serves as a foundation for further studies in the language.1.2 复习方法的必要性复习方法的必要性在小学英语毕业班中显得格外重要。
小学英语毕业班复习计划
小学英语毕业班复习计划小学英语毕业复习是小学阶段一次全面、系统的综合性复习，它对于小学生来说是一次重要的知识梳理和总结。
新标准小学英语教材注重交际、情景真实而且结构清晰，句型和词汇溶化在有情景的对话之中。
针对这一特点，我们在复习过程中以六年级课文为基础，将课文中所涉及到的本册书的语言知识点，以及其他册书上的语法现象，进行归类梳理。
这对于教师复习课的备课要求很高，需要将从3A到6B的每个单元都仔细推敲、精心提炼；对于学生来说更有利于他们系统地掌握基础知识，同时获得听、说、读、写的基本技能和能力。
一、复习指导思想1.注重基础知识和基本技能的强化训练。
单词、词组是学习英语的基础，根据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律，学生在反复记忆相同的内容能使这些内容长期储存在记忆里不易遗忘。
所以在平时的教学及复习时，加强单词的朗读与默写，默写由我们培养的小助手即课代表负责，给学生明确的任务（如默写某单元哪些单词、词组，一般来说，单词10到15个，词组10个以内），利用中午时间，一星期默写三次，采用短、频、快的方式，这样学生一方面可以做好充分准备，一方面容易获得成功。
当然对于极个别学困生来说，要区别对待，给他们适当降低难度和要求，使他们也能尽最大努力过好单词关。
当然,单词、词组的复习形式多种多样，除了默写之外, 还可以将单词、词组与句型结合，甚至将它们放入一定的情景对话中去复习。
2.对语法知识的掌握方面，注意引导学生通过大量具体例句的诵读和对比，达到熟练掌握的程度。
在这套教材中，我们主要涉及到了：一般现在时，现在进行时，一般过去时，一般将来时四种时态。
对于小学生来说，如果我们纯粹地理论讲解，他们往往很难理解，所以我们要结合具体的例句，将各种时态进行比较，让学生在具体的对比中找到不同点，然后进行总结，归纳。
并进行及时的对比训练。
3.关注每个学生，特别是学习有困难的学生。
我们在复习阶段应更加关注弱势群体。
在日常教学中，每个班总有几名学生在英语学习方面比较薄弱。
小学英语毕业班复习策略
小学英语毕业班复习策略Last revised by LE LE in 2021小学英语毕业班复习策略【摘要】复习课是梳理知识、总结规律、归纳重点的课，能给学生指明复习的方向，理清思路，以免迷失于茫茫知识海洋中。
然而在实际的教学工作中我发现多数的教师到了考试复习阶段就容易迷失方向，题海战术，死记硬背，强记语法等招数等会被利用起来，又恢复到应试教育的老路上。
那么怎样才能使小学英语中的复习课也上得有滋有味呢所以我认为去探讨如何上好毕业班的复习课是很有必要的。
【关键词】复习策略评价建议复习是英语教学过程的重要环节。
复习课的目的是提高教学质量，帮助学生梳理知识，引导学生以少驭多，以简驭繁，举一反三，触类旁通。
但一提复习课, 人们会下意识地想到教师们上课口若悬河，滔滔不绝，学生则按教师要求下，背记词语，背诵对话，强记语法。
内容无新意，学生对重复机械记忆感到索然无趣，参与意识不强，效果不尽人意。
据《英语课程标准》对英语教学目标的描述，教学目标可从语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五方面去考虑。
所以期末复习的主要任务是帮助学生重点重温这学期所学语言知识，宏观把握，系统归纳梳理，形成知识结构；在对语言知识进行复习的同时，培养学生对相关知识听、说、读、写的技能；在复习知识、培养技能的过程中，发展学生的学习策略；在复习的全过程渗透情感态度和文化意识的熏陶；最终向形成“综合语言运用能力”的目标靠拢。
因此，首先我们要转变传统的教育观念，在复习课上，我们应把充分的时间和空间留给学生，让学生对知识进行归纳、总结、梳理，而不是代替学生、强迫学生或把学生束缚在书本、课堂甚至是考试的圈子里。
学生的学是教的基础，教师的教必须与学生的学相适应，两者要协调发展。
一、现状分析——复习招数各式各样评价小学英语教学的效果,人们往往会把视线聚焦到小学毕业考的分数上。
这也是一直以来学校、毕业班老师谈虎色变的话题。
而小学英语毕业复习的效果则直接决定了小学毕业考试的成绩。
2024年小学毕业班英语总复习计划
2024年小学毕业班英语总复习计划一、复习目标：1. 熟练掌握小学阶段所学的英语基础知识和技能；2. 提高听说读写的能力，能够用英语进行简单的交流；3. 熟悉并掌握小学阶段的英语考试题型和解题技巧。
二、复习内容：1. 单词：复习并掌握小学阶段所学的常用单词，注重掌握拼写和词义；2. 语法：复习并掌握小学阶段所学的基本语法知识，如动词的过去式、比较级和最高级、名词的复数等；3. 句型：复习并掌握小学阶段所学的常用句型和日常用语，如问候和介绍；4. 阅读：通过阅读短文、故事和文章，提高阅读理解能力；5. 听力：通过听力练习，提高听力理解能力和听写能力；6. 写作：通过写作练习，提高写作能力，培养书写规范和表达准确的习惯。
三、复习方法：1. 制定详细的学习计划，按照计划进行复习；2. 制定每日复习计划，每天分配一定时间进行各项复习任务；3. 合理安排时间，保证早睡早起，保持良好的作息习惯；4. 制定复习提纲，将复习内容按照章节进行整理和分类，形成系统的复习材料；5. 多听、多读、多写、多练习，通过大量的练习来巩固所学知识；6. 注重听说训练，可以和同学进行英语对话练习，提高口语表达能力；7. 坚持做题，通过做大量的练习题来巩固所学知识，并查找和纠正自己的错误。
四、复习计划：根据具体情况，制定一个大致的复习计划如下：1月份：1. 复习第一单元的单词和句型；2. 复习第一单元的语法知识；3. 练习第一单元的阅读和听力训练；4. 写作练习：写一篇介绍自己的短文。
2月份：1. 复习第二单元的单词和句型；2. 复习第二单元的语法知识；3. 练习第二单元的阅读和听力训练；4. 写作练习：写一篇描述动物的短文。
3月份：1. 复习第三单元的单词和句型；2. 复习第三单元的语法知识；3. 练习第三单元的阅读和听力训练；4. 写作练习：写一封英文信。
4月份：1. 复习第四单元的单词和句型；2. 复习第四单元的语法知识；3. 练习第四单元的阅读和听力训练；4. 写作练习：写一篇关于假期活动的日记。
小学英语毕业班复习的有效教学策略
《小学英语毕业班复习的有效教学策略》摘要：要：本文针对小学英语毕业班复习低效现象，提出了要通过分类整合，理出主线、创设情境、渗透学法及尊重差异等途径来提高小学英语毕业班复习教学的有效性，本文尝试结合教研教学实际，谈谈提高小学英语毕业班复习的有效策略和方法，在发展运用语言能力的同时，巧妙地裁剪了be good at，make sb happy，help sb do sth.及有关职业的单词等语言各要素之间的关系，使之融为一体郭爱辛◆摘要：本文针对小学英语毕业班复习低效现象，提出了要通过分类整合，理出主线、创设情境、渗透学法及尊重差异等途径来提高小学英语毕业班复习教学的有效性。
很多老师抱怨：小学英语一周只有两节课，既要上新课，又要复习，哪里那么多时间复习？他们感到困惑，忧心忡忡。
课上只好挑些重点句型、时态加以复习，课外让学生多背、多记，多做练习，这样的复习激不起学生的英语学习兴趣，他们感到英语就是死记硬背，不好记也不好背，英语学习索然无味，不会的照样不会，搞题海战术也没用，英语难学，看不到英语学习的希望。
英语复习课到底应该怎么教？学生应该怎么学？本文尝试结合教研教学实际，谈谈提高小学英语毕业班复习的有效策略和方法。
一、分类整合，提高效益复习课对英语老师提出了更高的要求。
不能满足于之前的炒冷饭式的复习。
要改变传统的逐课复习教学模式，树立整合意识，要深刻领会课标内容和要求，通讀八册教材，按照话题对教材进行整合。
要联系实际，先从学生感兴趣的话题入手，有效地整合。
比如说围绕核心favorite 可以发散出很多的话题，favorite color/season/food/sport...等等，然后把三、四、五、六年级相关的，单词和句型进行有效整合，串联起来。
在值日生汇报环节滚动出现。
又如，闽教版英语有两个单元涉及职业这一话题，可以通过谈论dream job这一话题，就某人的特长，梦想职业及选择的理由将六年级下册“Unit5 Occupation & Unit6 Dream Job”这两单元进行整合处理，构建了以dream job为话题的知识网络（包含语音、语法、词汇、功能等）。
如何搞好小学英语毕业复习教学共4页word资料
如何搞好小学英语毕业复习教学小学英语毕业总复习，就是对已经学过的小学阶段的所有知识进行再现和回顾，在复习的过程中让学生有再学习的机会，让学生在回顾的过程中掌握知识运用的技巧，这是复习的目的所在。
作为小学毕业班的英语老师，我们都更加清楚每一节复习课的重要性，我们都想方设法去上好它，争取把复习课上得既有效率又有趣，最好还能把每一个学生的积极性都能调动起来，对每个学生真正起到复习巩固的作用。
一、构建知识框架、找准连接点，复习思路清晰（一）词汇复习和语法知识练习同步进行。
毕业复习课的课时安排有限，要想达到好的效果，应该针对即将复习的语法知识点，布置学生课前收集小学阶段相对应的词汇是课堂复习的基础。
只有做好充分的准备，课堂的语法知识复习才能得以展开。
比如复习动词时态时，应要求学生找出书中教学动词的单元，搜集其中的动词和动词词组，并记忆。
这样才能保证学生有一定的知识储备，以提高复习效率。
语法知识复习课上，我们应引领学生从一个新的角度系统立体地认识自己的知识系统，做到精讲多练。
在练习设计过程中，尽量考虑在一节课当中有听、说、读、写的练习。
题目的设计很重要，要精选，要紧扣课本，力求有较高的知识覆盖面，要经常变换题型，选用一些综合性较强，有利于提高运用语言能力的题型。
知识点的当堂反馈和课后练习都很重要，挑常用词汇设计语法练习，作为课后练习，有利于进一步巩固知识点，但一定要精练。
（二）在话题分类复习的同时，巩固常用句型。
小学英语书中的各模块间的话题，有着一定的内在关系。
教师应该认真梳理教材，整理归纳出几大主题，围绕这几个主题，每节课突出某一任务来复习。
那么，教师要进行分析，将那些相关的内容放在一起，作为一大主题进行复习，建立起纵向的联系，而不是把孤立的模块逐一处理。
这一轮复习应该突出常用句型的听说读写的训练。
这个部分在复习时要注意对学生能力的培养。
这就意味着教师不能简单重复教材中的句型，或简单地对教材中对话部分进行词汇的替换，而是要将小学阶段学过的同某一个主题相关的内容综合起来，灵活地加以运用，使学生加深对已学内容的理解。
小学英语毕业复习策略
小学英语毕业复习策略学习英语是小学生的基础课程之一，为了帮助小学生复习英语，以下是一些适合小学英语毕业复习的策略：1.复习基础知识：首先，小学生应该复习英语的基础知识，包括字母表、数字、颜色、形状、家庭成员、动物等。
可以通过游戏、歌曲或绘画的方式加深记忆。
2.复习单词和短语：单词和短语是英语学习的基础，小学生应该复习并掌握常用的单词和短语。
可以使用单词卡片、练习册或软件来记忆和强化单词的用法。
3.听力训练：听力是学习英语的重要能力，小学生应该进行听力训练，以提高理解和口语表达能力。
可以通过听英文歌曲、故事或对话，然后进行相关的练习和问答来加强听力能力。
4.口语练习：口语表达是英语学习的重要方面，小学生应该进行口语练习，以提高口语表达能力。
可以与家人或同学进行英语对话，参加英语角或模拟各种情景来练习口语。
5.阅读理解：阅读理解是英语学习的关键能力之一，小学生应该进行阅读理解的练习，以提高阅读理解能力。
可以选择适合年龄段和水平的英语阅读材料，读完后进行相关的问题练习。
6.写作练习：写作是英语学习的重要能力，小学生应该进行写作练习，以提高写作能力。
可以使用写作练习册或参加写作比赛等方式进行写作练习。
7.文化交流：了解英语国家的文化和习俗也是英语学习的一部分，小学生可以通过观看英语动画片、阅读有关英语国家的书籍或与外国朋友进行文化交流等方式来了解英语国家的文化和习俗。
8.制定复习计划：为了高效复习英语，小学生应该制定一个复习计划。
可以将复习内容分为不同的目标和时间段，每天按照计划进行复习，同时注意复习时间的合理安排和合理休息，避免过度的学习压力。
9.多样化复习方式：小学生应该尝试多种复习方式，如游戏、歌曲、练习册、电子学习资料等。
通过不同的方式复习英语可以更好地激发学习兴趣，提高学习效果。
10.自我评估与反思：小学生在复习过程中需要进行自我评估和反思，及时发现和解决问题。
可以通过和家长、老师或同学进行交流，向他们请教并接受建议，及时调整学习方法和策略。
小学英语毕业复习策略
三、各阶段的复习建议
第一阶段：梳理教材 第二阶段：主题复习 第三阶段：专项复习 第四阶段：综合训练
精品课件
（一）梳理教材
以教材为主，侧重于教材的复习梳 理，通过教材中对话和课文的重现来归 纳语言点，应注意单词和词组的过关。 ★ 让学生做好准备，降低难度。 ★ 利用各册书的目录表所提供的线索
精 心设计课堂练习，要紧扣主题，既源于
教
精品课件
四、复习应注意的问题
（三）提升复习的趣味性。
式等，
创设情境和采用多样的复习方
调动学生积极性，吸引学生注意力。
精品课件
四、复习应注意的问题
（四）及时调适学生情绪。
化，并
要时刻注意观察学生情绪的变
及时进行适当的引导，使每一位学生 都能
保持良好的心理状态。
询问天气、活动和原因的特殊疑问句；
还有这些基本句型的不同时态变化；
对天气的比较等。
④ 阅读：相关的短文或对话 精品课件 ⑤ 写作指导：写一写自己喜欢的季节，其间的天气, 你会
（三）专项复习 语法、阅读、写话
精品课件
语法 ：1、在语言操练过程中适时归纳总结语法规律
2、就可能出现的考查点做专门的训练
对所学的知识进行一次全面的 ★ 词汇的复习要回注顾重。词域的建立。
精品课件
精品课件
文具单词 身体单词 颜色单词
动物单词 食物单词 玩具单词
词汇：职业类单词 句型：
What does she/he/… do? Where does she/he/…work? How does she/he/…go to work?
习到,特别是对于英语书写中的印刷体转化成手写体的难题解 决，简单一句话的书写训练，就可以取得很好的效果。
小学六年级英语总复习策略
小学六年级英语总复习策略
概述
本文档旨在为小学六年级学生提供英语总复策略，帮助他们有效地复英语知识，提高成绩。
复计划
制定一个合理的复计划，安排每天固定的复时间。
合理分配时间用于复不同的英语内容，如听力、口语、阅读和写作等。
课堂笔记
复时，回顾课堂笔记是十分重要的。
整理好课堂笔记，重点复老师讲解的内容和重要的单词和短语。
课外阅读
增加课外阅读的时间，选择适合自己水平的英语读物，如英语故事书或简单的英语文章。
通过阅读，可以扩充词汇量和增强阅读理解能力。
听力练
通过听力练，提高听力理解能力和听写技巧。
可以听英语歌曲、英语电视节目或者使用专门的英语听力材料进行练。
口语练
多与他人进行英语口语交流，可以通过参加英语角、与同学或
朋友练对话等方式提高口语表达能力。
写作练
进行英语写作练，提高写作能力。
可以写短文、作文或者做写
作练题。
单词记忆
通过制定单词研究计划，每天背诵和复一定数量的单词。
可以
使用词卡、单词本或者手机应用等方式进行记忆。
网上资源
利用互联网上的英语研究资源，如网上课程、研究网站或者英
语研究APP等，扩展研究渠道，提供更多的研究资料和练题。
合理休息
除了复时间，也要合理安排休息时间。
保证充足的睡眠和休息，这有助于大脑的记忆和巩固。
总结
通过合理的复习计划，多种复习方法的结合以及合理的休息，
小学六年级学生可以更好地复习英语知识，提高学习成绩。
加油！。
小学毕业班英语系统复习的有效策略
- 191 -校园英语 / 基础教育小学毕业班英语系统复习的有效策略湖南省永州市祁阳县七里桥镇中心小学/欧阳越【摘要】小学毕业班的英语总复习方案应该根据词汇、阅读、语法和写作能力这四项来制定。
其中有效改善学生的写作能力，将会使学生的英语成绩能够有所提高，所以改善学生的英语写作能力就是小学毕业班英语系统复习的有效策略。
提高学生的英语习作水平就要从词汇、阅读和语法三方面探究，所以要针对不同的要点研究不同的复习策略，做到有的放矢，争取在有限的时间内取得最好的教学效果。
【关键词】小学毕业班 英语复习 写作能力一、激发学生学习英语的兴趣在和谐舒适的课堂环境当中，学生的学习气氛不再是沉闷的，自由活跃的课堂氛围对提高课堂教学的效果具有独特的作用。
上好小学毕业班的英语复习课就要让学生带着学习兴趣进行学习，使学生对学习英语逐渐产生兴趣是上好毕业班英语课的前提。
激发学生学习英语的兴趣方法有很多，就是投其所好，用能吸引学生的方式进行教学，比如说在游戏当中。
课堂小游戏一向有活跃课堂气氛的作用，可以采取小组合作的方式进行，各个小组派出一名代表，来完成“你问我答”的游戏，游戏规则为：抽签的方式决定小组代表的发言顺序，首先老师根据课文内容提出一个问题，第一小组代表做出回答，并且对下一小组代表提出问题，答不上或者回答错误的同学被out ，该小组另选代表参战，对下一组提出问题，依次循环。
整个游戏过程都要根据课文内容进行，既是为了让学生熟悉课文内容，又考察了学生随机应变的能力，还锻炼了学生对于课文的总结能力和口语表达能力。
在游戏进行过程当中学生会渐渐喜欢上学习英语，为系统复习提供了有利条件。
二、提高学生写作能力的总复习方案在丰富学生的词汇量方面，引导学生采用归类法、加前后缀法等复习策略来回顾和巩固已学单词。
加大学生的英语阅读量，为学生收集各种题材的佳作，让学生阅读，并指导学生找出文章的亮点。
在小学阶段暂时没有要求学生掌握一定的语法，所以要指导学生能根据所给的写作题目和要求，学会分析写作的时态和人称。
小学英语毕业复习策略
小学英语毕业复习策略小学英语毕业复习策略一、明确复习目标，有的放矢小学英语毕业复习的目标是帮助学生系统梳理小学阶段学习的英语知识，巩固和提高运用英语的能力。
因此，我们需要制定明确的复习计划，包括复习内容、方法、时间安排等，以确保复习的有序进行。
二、建立知识框架，系统复习在复习过程中，我们需要根据教材内容和教学目标，建立知识框架，将英语知识分为不同的模块，如词汇、语法、阅读、写作等。
针对每个模块，我们需要制定相应的复习计划和方案，系统地进行复习。
三、注重基础，强化词汇和语法小学阶段的英语基础对于今后的学习至关重要。
因此，在复习中需要注重基础知识的掌握，特别是词汇和语法。
我们可以采用多种方法，如分类记忆、联想记忆、例句记忆等，帮助学生掌握词汇和语法知识。
四、多形式复习，提高复习效果采用多种形式的复习方法，可以提高复习效果。
例如，可以采用游戏化复习、情境模拟、角色扮演等方式，让学生在愉悦的氛围中巩固英语知识。
此外，还可以采用线上复习、小组合作复习等方式，提高复习效率。
五、注重实践，提高运用能力英语学习的最终目标是运用。
因此，在复习过程中需要注重实践，提高学生的运用能力。
可以采用听、说、读、写等多种方式，让学生充分实践英语知识的运用，如听力训练、口语表达、阅读理解、写作练习等。
六、建立评价机制，及时反馈建立评价机制，可以及时了解学生的复习效果和掌握情况。
可以采用多种评价方式，如考试、作业、课堂表现等，对学生进行全面评价。
同时，需要及时反馈评价结果，帮助学生了解自己的不足和需要改进的地方。
七、调动学生积极性，激发复习兴趣在复习过程中，需要充分调动学生的积极性，激发复习兴趣。
可以采用激励措施，如奖励、表扬等，鼓励学生积极参与复习。
同时，需要注意复习方法的趣味性，如采用游戏化复习、情境模拟等方式，让学生在愉悦的氛围中巩固英语知识。
八、关注学生个体差异，因人施教每个学生都有自己的特点和优势，因此在复习中需要关注学生的个体差异，因人施教。
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小学英语毕业班复习策略文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-小学英语毕业班复习策略【摘要】复习课是梳理知识、总结规律、归纳重点的课，能给学生指明复习的方向，理清思路，以免迷失于茫茫知识海洋中。
然而在实际的教学工作中我发现多数的教师到了考试复习阶段就容易迷失方向，题海战术，死记硬背，强记语法等招数等会被利用起来，又恢复到应试教育的老路上。
那么怎样才能使小学英语中的复习课也上得有滋有味呢？所以我认为去探讨如何上好毕业班的复习课是很有必要的。
【关键词】复习策略评价建议复习是英语教学过程的重要环节。
复习课的目的是提高教学质量，帮助学生梳理知识，引导学生以少驭多，以简驭繁，举一反三，触类旁通。
但一提复习课, 人们会下意识地想到教师们上课口若悬河，滔滔不绝，学生则按教师要求下，背记词语，背诵对话，强记语法。
内容无新意，学生对重复机械记忆感到索然无趣，参与意识不强，效果不尽人意。
据《英语课程标准》对英语教学目标的描述，教学目标可从语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五方面去考虑。
所以期末复习的主要任务是帮助学生重点重温这学期所学语言知识，宏观把握，系统归纳梳理，形成知识结构；在对语言知识进行复习的同时，培养学生对相关知识听、说、读、写的技能；在复习知识、培养技能的过程中，发展学生的学习策略；在复习的全过程渗透情感态度和文化意识的熏陶；最终向形成“综合语言运用能力”的目标靠拢。
因此，首先我们要转变传统的教育观念，在复习课上，我们应把充分的时间和空间留给学生，让学生对知识进行归纳、总结、梳理，而不是代替学生、强迫学生或把学生束缚在书本、课堂甚至是考试的圈子里。
学生的学是教的基础，教师的教必须与学生的学相适应，两者要协调发展。
一、现状分析——复习招数各式各样评价小学英语教学的效果,人们往往会把视线聚焦到小学毕业考的分数上。
这也是一直以来学校、毕业班老师谈虎色变的话题。
而小学英语毕业复习的效果则直接决定了小学毕业考试的成绩。
纵观现有的小学英语毕业复习方法，虽然众说纷纭，各不相同，效果却难以保证。
就上复习课的效果而言，主要还存在以下几种情况：1. 盲目式有些教师不明确什么是复习课及复习课的意义,复习目标不明确。
在无计划无准备的状态下随心所欲、东拉西扯地进行复习，课文有什么就教什么，老师讲什么学生记什么，老师讲到哪里，学生跟到哪里，结果复习课的效率不仅得不到保障而且学生也听得一头雾水。
2. 填鸭式学生的潜能是巨大的，但往往处于沉睡的状态。
原因是有些老师在整个复习过程中始终占据了主动权，不善于调动学生的各种智能，只是循规蹈距，照本宣科，没有梳理、归纳、组合复习材料；没有纵观全局，”俯视”各个知识”板块”, 找不出各部分的联系，复习时更不注意环环相扣，形成复习链。
形式单一，死气沉沉。
一味地授之以“鱼”，而不是授之以“渔”。
这样的课堂，学生只能是被动接受,效果可想而知。
3. 题海式把复习课上成“微波炉”式的练习课，做题、讲题，抄单词、听写单词，没有趣味，没有竞赛，没有评价。
这样，学生的学习心态多处于被动调节状态，对学习活动的参与也多属于被动参与的性质，学生一看到题目，答案就条件反射。
这种做法不但会使学生感到疲惫乏味，失去兴趣，厌烦学习，甚至想放弃这门功课。
4．花样式有些老师为了让复习课的课堂像新授课那样充满活力和求知欲，花很多时间和形式来营造出热闹的课堂氛围、好玩的课堂游戏，但设计的活动往往只注重形式，不注重实效，因此，学生在此过程中沉迷于活动游戏，而真正的语言价值收获却极少，以致于后来跟不上复习课的进度，最终无法完成复习课的学习任务。
二、问题对策——有序、有形、有趣（一）有序－科学安排复习顺序首先要把握教材，区分出本课的重点和非重点，最忌漫无边际，眉毛胡子一把抓，像扫马路一样，柴草沙子一起扫。
自以为把什么都讲到了，还能漏下重点吗？殊不知，这种做法恰恰掩盖了重点。
按册、按单元顺序复习，有的采取“先密后疏”进行复习（就PEP教材而言，三年级内容用数节课“速战速决”；四年级内容单元合并复习；五年级内容按单元“各个击破”），有的则按语言知识和语言技能分两方面进行复习。
无论教师采取什么样的复习步骤，都首先要将学生学过的知识加以整合。
整合内容包括：语音、词汇、语法、功能和话题五个方面。
通过整合帮助学生对所学习的内容进行梳理、归纳，总结出规律，使其系统化，便于记忆，促进运用。
1．有序归类。
先根据要复习的内容和复习课时制订出切实可行的复习计划，详细地写出复习课教案，并注意复习内容的系统性，把已学的知识系统进行归类。
例如，所学课文中题材相近或相同的放在一起进行整体复习；语音音标在教学过程是分散在各单元中的，我在复习时就将它们聚零为整，把它们整理出来，作总回顾；几种动词时态放在一起复习比较，表示相近意义的结构放在一起进行识别。
2．有序挈领。
把复习重点放在学生的难点，弱点以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。
把一般复习和重点复习结合起来。
通过一般复习重复已学的内容，帮助学生记忆。
而重点复习则针对学生容易混淆或感到困难的项目进行重点讲解并着重进行复习性练习，如不规则单词单复形式的变化、比较级的变化、动词变成人的职业单词的变化等。
一般现在时与现在进行时、一般过去时的区别等等，都是学生比较头疼的问题，就应当着重进行讲解、比较和练习。
（二）有形－恰当转变复习形式复习课容易上得枯燥也容易上得生动，如何将纷繁的旧知清晰梳理，“外化于形”让学生易于“内化于心”牢固掌握，这主要看教师如何组织课堂活动。
新课标已明确指出“小学英语教育教学的目标是培养兴趣和奠定基础。
” 而复习课也不例外，为了更好地激发学生参与的积极性，在复习的过程中可充分利用游戏、竞赛等形式，让学生在欢快紧张的气氛中集中注意力，既培养他们合作精神、集体荣誉感，又激发他们学习英语的兴趣，为他们的终身学习作良好的铺垫。
故事课、美术课、音乐课、体育课等都是大多数学生喜欢上，而且越是到了复习阶段就越喜欢，相反对于语、数、英的复习课却很厌恶，我想这和复习课上的枯燥乏味不无关系。
因此，为了让学生喜欢上复习课，我们为何不尝试改变一成不变的教学模式，让快乐、智慧一起进复习课堂。
1．你说我演－“故事表演课”小学生的年龄特征决定了他们对好玩、有趣的故事有着强烈的好奇心，因此在学习复习课中的“Read and act”时可采用讲故事的形式。
至今我对来自瑞安的刘盈盈老师上的PEP BOOK7 RECYCLE 2 read and write复习课记忆犹新, 她借时下学生们很感兴趣的《哈里波特》里几个主要人物把要教授的知识点串成一个童话故事。
童话世界中弥漫着魔力的气息,将童话般的想象、神奇的法宝和动人的童话故事请到英语课堂上，满足孩子们的愿望，调动了他们的积极性和创造性，这似乎一下子就解决了学习动机的问题。
刘老师每设计一个情节都意识地复习了一个版块的内容，如在Magic Market来了各种各样的客人，在介绍的同时复习了职业类的单词：writer、singer、artist、accountant等等。
而他们分别是怎样来的呢紧接着又复习了交通工具类的词组，这样的单词复现出来很自然。
然后又出来了神奇的牧师，他有两位好朋友，而他的两位好友在哪儿呢刘老师又给出了一张地图，图中标有各种场所，依据已有的提示让学生准确地找到他们的所在地，借此又复习了交通规则。
就这样本课Recycle2的阅读材料“Readandanswer”为依托，以童话故事为背景，将Unit1、Unit2与Unit5两单元的重点词汇与句型进行了综合复习，使学生不仅能够扎扎实实的掌握所学知识，还能运用所学完成一定的交际任务，达到“学以致用”的目的。
让学生能愉悦的故事情节中解决了一个个语言点，正所谓是“乐中学”。
除了讲故事, 我们还要演故事。
在学完一本书之后，我往往会利用一节课的时间让学生进行对话表演比赛。
在比赛前两天我会让学生自由组成4人一组，并且选举一位组长，由组长到我这里来抽签表演的主题，如：Happy Birthday、season、Shopping, Animals、Let’s go to the park…等。
然后由学生们自己利用时间进行排练、表演。
在表演比赛的时候，每表演完一组，我先让其他各组对他们作出一个评价，说一说好在哪里，不好在哪里，然后我再进行总结，给他们打分。
我发现学生在表演过程中往往能够学到很多的东西，他们不仅能够正确地找出一些小组表演过程中的语法错误，而且对于学生们自己找出的错误，他们往往更能虚心接受，并且印象深刻，不容易遗忘。
2. 你调我说－“美术课”美术课一直是学生特别喜欢的课，而且颜色类的单词虽然看起来简单，但也是出错率很高的一个版块。
在复习完颜色类的单词后，我就给学生上了一节“美术课”。
在课上我先要求学生把他们所带的颜料的各种颜色用英语说一说，同桌互相操练：What color is it It’s…。
等所有的单词都复习完了之后，让学生取出调色盘，并且出示卡片：red + yellow = 通过学生自己进行调色得出答案orange来。
接着采用同样的方法让学生通过调色来得出答案：red + white = yellow + = green + = purple+ red = brown + = grey + + = black接着我们可以结合“There is…/ There are…句型”再让学生听语段描绘出正确的图片, 如：“There is a big red house，in the house，there are two grey windows、an white air-conditioner…”这样一节课下来，每一个学生都对这些颜色类的单词留下深刻的印象，这样不仅复习了已学的单词，在调色的过程中掌握了一些其它颜色的单词，还活用了“There be…”句型，更重要的是孩子的兴趣极高，两全其美。
3. 你唱我记－“音乐课”音乐的感染、音乐的魅力加上儿童独特的理解能力，使教师有充分的理由把英语的语言知识和音乐的魅力结合起来。
所以在紧张的复习阶段，如果能适当地加入一节“音乐课”，我想可以大大调节学生紧张的学习情绪，从而提高学习的效率。
如：复习数字时，学生唱“Ten Little Indian Boys”；复习家庭成员时，学生唱“My Family”,再配上Flash优美的曲调和可爱的画面，对学生将有着无穷的魅力。
还可以利用学生熟悉的简谱，让学生自己填词。
如，复习句型“What’s time is it It’s ...o’clock.”时可采用歌曲“两只老虎”的旋律，让学生自己把词填上，不但可以增强学生的参与意识，还能减轻学生的负担，我们也可以收到事半功倍的教学效果。