专题---小说情节(情节概括、情节的作用、结尾的特点)
完整版)小说阅读中结尾的分析
完整版)小说阅读中结尾的分析本文讨论小说结尾的分析，从情节、主题、读者和情感四个角度进行探讨。
在情节角度上，人们对于出人意料的结局印象深刻，因为它能够使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量。
同时，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中，如《项链》和《父爱无价》。
此外，这种结局能够更好地深化主题，如《界河》通过主人公的悲剧性结局凸显出战争对美好人性的摧残，有力地控诉了战争的罪恶，深化了人类呼唤和平幸福生活的主题。
在主题角度上，悲剧性结局能够更好地深化主题，如《界河》中主人公意外被打死的悲剧性结局凸显出战争对美好人性的摧残，有力地控诉了战争的罪恶，深化了人类呼唤和平幸福生活的主题。
同时，这种结局也能够通过表现人物性格来塑造人物形象，如《药》中华小栓吃了人血馒头后的死，突现了群众（华老栓）的愚昧性格。
在读者角度上，喜剧性结尾能够给读者留下广阔的想象空间，耐人寻味。
同时，大团圆结局也符合人们的阅读心理，因为人们阅读小说的目的就是要得到快乐。
如《柳毅传》中的大团圆结局。
在情感角度上，悲剧性结局能够令人感动，令人回味，引人思考。
如《杜十娘怒沉百宝箱》中的XXX的死，引起读者思考死的原因。
而喜剧性结尾则能够符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感。
总之，小说结尾的分析可以从情节、主题、读者和情感四个角度进行探讨，不同的结局能够产生不同的效果，读者也会对不同的结局有不同的感受。
①从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。
②从主题上看，这样的结局凸显的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。
③这种结局给人以满足感，让人感到心情舒畅，也能留下美好的印象。
2、解题方法：1)常见设问模式：①简洁地概括故事情节或小说的部分内容，包括开端、发展、和结局四部分中的某一方面。
②分析某一情节的特点和作用。
③理解情节的或结尾的作用。
④分析叙述故事情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法的作用。
高考专题复习：小说情节类
有限视角：叙述者只了解故事的部分情节，故事的叙述者往往只是小说中 的一个人物，采用的是第一人称或第三人称的叙述方式。叙述人从小说中某 一人物角度看人看事，形成某一人物的有限视角。
题型一 概括故事情节
[解题方略] 二、通晓四大解题技法
类型
解题方略
1.结构连贯法：理清小说的结构层次，按小说的叙述顺序、情节发展中“开
端、发展、高潮、结局”的结构脉络梳理。(如《祝福》)
2.场面连贯法：小说中的场面是人物活动的重要场所，有些小说中的一个
明 场面就可以梳理为一个情节。(如《林教头风雪山神庙》：酒．店．遇故交→市． 考 场．买刀寻仇人→看管草．料．场．→山．神．庙．复仇) 型 3.线索连贯法：线索是串联小说人物、事件的人、事、物、感情、时间或
说更为摄人心魄的魅力。 以人物在特定场景中富有个性的对话，构成作品的主体。言为心声， 对 这种形式便于突出人物性格特征，结构简洁明快。采用对话的模式， 话 直接切入生活的横断面，透视人物的精神世界，将他们各自所持生活 式 态度的差异显示出来；在有限的篇幅里，折射出较丰富的思想。
题型一 概括故事情节
突转式( 在结尾处，情节突然向相反方向转变，揭示真相，而这个真相通常 欧·亨利 都出人意料；但由于前面的情节早已埋下伏笔，照应前面的情节，
式) 一切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。
题型一 概括故事情节
2.常见外国小说模式
将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的
横截 面式
高考语文复习-小说之概括情节,分析线索及其作用
小说：概括情节，分析线索及其作用一、课程标准引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审关鉴赏能力和表达交流能力。
学习目标与内容（1）精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。
结合自己的生活经验和阅读写作经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。
（2）根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。
（3）结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。
捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。
尝试续写或改写文学作品。
（4）养成写读书提要和笔记的习惯。
根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。
二、概括情节，分析线索及其作用情节是小说中用以表现人物性格或主题的一系列有组织的生活事件，是小说中最具体可感的内容，也是高考考查的重点。
高考对小说情节的考查，一般有三种题型：一是概括情节(筛选信息、归纳内容要点)，分析线索及其作用；二是分析情节作用(分析某一情节或开头结尾在文中的作用)；三是分析情节构思的技巧及其表达效果。
（一）“梳理概括情节”，就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节，并用简要的语言加以概括表述。
1.高考考查这一考点的试题一般有两种：①概括小说的部分情节，如概括开端、发展、高潮和结局中某一部分的情节；②概括全文的故事情节，这种试题有时候要求考生用一句话概括故事情节，有时候要求考生从某一角度对小说情节(或情感变化)进行概括。
2.小说情节的基本模式是：开端―→发展―→高潮―→结局。
小说阅读最全知识点，典藏！
小说阅读（一）小说的情节结构1．小说情节概括1）基本格式：何时何地何人做了何事。
2）按时间：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。
高潮往往是矛盾冲突最激烈最尖锐的阶段。
《最后一课》：上学路上——上课之后——上课经过——宣布放学。
3）按空间（场面）：《林教头风雪山神庙》，酒店遇故交——市场买刀寻敌——看管草料场——山神庙复仇。
4）按线索：人、物、事、情等。
《清兵卫与葫芦》，弃葫芦——痴葫芦——玩葫芦——卖葫芦（物线）。
《我的叔叔于勒》：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒（情线）。
5）从某个角度概括示例：《枪口下的人格》从主人公贝尔蒂的角度概括，俘敌——护敌——被俘——脱险——赴死。
6）概括格式：小说以……为线索（或“围绕着……”），先写……，再写……，最后写……2．小说结构特点（1）单线结构（2）双线结构①明暗线：显隐结合，摇曳多姿——鲁迅《药》②双主线：花开两朵，各表一枝——《失街亭》③主次线：主次偕行，相辅相成——《最后一片常青藤叶》明暗双线的好处：一明一暗（一显一隐）两条线索，交织在一起（交叉推进，平行展开，相互呼应，彼此映照），形成“悬念”，使故事情节生动（紧凑集中），跌宕有致（引人入胜，曲折紧张）；更好地塑造……人物形象；突出小说……的主题。
（3）一波三折式结构（摇摆式结构）：大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，而往往会在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，这就出现了情节的摇摆。
情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。
（4）欧亨利式结尾（突转式结尾）：指小说的结尾既出乎意料，又在情理之中。
因美国欧·亨利最擅长这种结构，故称“欧·亨利式”。
作者在结尾出其不意地揭示真相，而这一真相又符合情理，结尾的突转增加了小说情节的生动性。
分析时，一要分析其结尾的出人意料，而要分析其结尾的合理性（即分析前文的铺垫、伏笔、暗示等）。
（5）延迟式情节：作者竭力给故事、人物、心理设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，体现小说的结构张力（使小说故事富有张力），比较典型的小说就是《牲畜林》。
第5讲-现代文阅读之小说三要素及情节作用题-2024年中考语文复习高频考点精讲(第二辑)
与主题的关系
揭示小说的主题
与人物性格的关系
展现人物性格
承上启下
方法小结
小说情节作用——结尾
经典例题
绝盗 冯骥才 ①老城区和租界之间那块地，是天津卫最野的地界，人头极杂，邪事横生。 在上世纪二十年代，这里一处临街小屋，来了一对青年男女租房结婚。新床新 柜，红壶绿盆，漂漂亮亮装满一屋。大门外两边墙垛子上还贴了一双红喜字。 结婚的第二天一早，小两口就出门上班。邻居也不知他们姓甚名谁。 ②事过三天，小两口出门不久，忽然打东边飞也似的来了一辆拉货的平板 三轮。蹬车的是个老头子，骨瘦肉紧，皮黑牙黄，小腿肚子赛两个铁球，一望 便知是个长年蹬车的车夫。（批注：长短句结合，极富表现力，简洁传神地写 出了人物的形象。）车板上蹲着两个小子，全是十七八岁，手拿木棍、板斧和 麻绳。这爷仨面色都凶，看似来捉冤家。
我曾经几次问过父亲，为什么要把这个无用的东西挂在房里。父亲 的回答永远是这样的一句话：“你不懂。”但是我的好奇心反而更强了。 我想我一定要把这只三角琴弄下来看看，或者想法使它发出声音。但是 我知道父亲不许我这样做。
——《哑了的三角琴》
牛刀小试1
问题：分析文章开头对“三角琴”描写的作用？ 父亲的书房里有一件奇怪的东西。那是一只俄国的木制三角琴，已
人 小说通过外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、神态描写来刻画人物 物 形象、塑造典型人物形象，并且通过人物形象反映作品主题。
情 情节是小说中矛盾冲突的演变过程，贵在曲折、情节跌宕。 节
小说三要素
社会 指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可
环境 大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写 环 描写 的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。 境
小说故事情节
类型
二、故事情节
解题策略
①小说中的线索主要有 事物线索和 人物线索 。
线索 作用
②或小多说线中的并线进，索或可能有分多开条叙，述或
明暗交织 ，
。
③作用主要是 贯穿全文、相互映衬、突出 人物
题型一：故事情节梳理、概括题
常见提问方式有： ①梳理小说的脉络； ②概括小说的情节； ③文中共写了哪几件事，请依次加以概括； ④概括小说的××部分内容(包括开端、发展、 高潮和结局中的某一方面)； ⑤小说的线索是什么，请简要分析。
一、故事情节
类型
故事 情节
寻
梳理、
概括 理
题
抓
解题策略
寻找 线索 （明线与暗线），围绕小说 中的某一 线索 进行概括，
要点化 （序号标 注，依据 赋分）
可以用“首先—接着—然后—最后 或按照时间顺序叙述。
①……，②……，③……，④……
”等字样编织，
1．（概括情节）请梳理出小说的行文思路。
开端：交代老马喜欢吃蒜，老伴临走前嘱咐“水表好 像有点儿不准”。
发展：老马偷剩私藏的大蒜时，单位的出纳送来工资， 老马信手将工资放到餐桌上。
突转、使整篇小说情节波澜起伏总结全文、照应 前文XX情节，呼应标题、卒章显志
二、故事情节
类
型
解题策略
情
刻画或表现了人物心理、情绪、性
节
人物
作
内 容
塑造
格促进了人物性格发展，交代人物 活动的环境
用 对表现主 点题或突出主题、升华主题
题的作用
答题 模式
专题2：小说复习情节结构-2023年高考语文小说复习专题课件
对比
指把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。
渲染气氛、表现人物或突出主题。
衬托
指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。
衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。
突转
又叫“欧·亨利式结尾”，指在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转。
例《会明》：请按照时空转化梳理小说的脉络。
上前线前，会明预备好物资，谨慎带着小旗；驻到前线三天，会明期待着开战，但前线的和平光景让他感到不高兴；战事不紧张，在驻防处附近的小村落，会明和农民谈起三十三连的故事，得到了一只小母鸡；战争迟迟没有开始，会明渐渐忘却了战事，细心照料着母鸡孵出来的小鸡；和议局势成熟，军队撤退，会明微笑着带着装有一个鸡家庭的木箱撤退。
情节叙事手法之叙述方式
（3）插叙：在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法，对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实，去掉不影响故事的完整性。 （4）补叙：也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。对上文情节的呼应和解释悬念的作用，使人物形象更加完整，深化主旨；满足读者的心里期待；符合生活事理/实际；等。 去掉会影响故事的完整性。 （5）平叙：平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，谓之为“花开数朵，各表一枝”，故又叫分叙。
1.第一人称“我” 。以“我”的视角将读者带入故事中 ，“我”是故事的叙述者，是祥林嫂悲剧的见证人，是故事的参与者。 “我”是一个知识分子的形象，着重表现“我”对祥林嫂同情却又软弱无能，无力给祥林嫂以帮助的窘境。（结合文本内容分析）2.作用：叙述亲切自然，给人以真实、生动的现场感，利于描写和抒情议论，尤其利于写心理。
小说的情节(细节)结构
小说的情节(细节)结构（小说中用于表现人物性格发展变化的事件，它是生活片断的有机剪辑，又是矛盾发生、展开、发展的过程）。
1、情节的组成：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声。
2、情节安排评价①就全文来说有一波三折式。
作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。
②就开头结尾来说有首尾呼应式。
作用是使结构紧密、完整。
③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），起到制造悬念④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。
此外还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。
3、贯穿情节的线索。
可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间。
4、看情节的发展如何表现人物性格. (答题思路:按顺序归纳情节,然后指出性格)5、看情节的发展如何表现主题. (答题思路:先归纳情节，后点出主题)着重于情节的概括、情节的特点分析、情节的高潮或结尾作用理解、情节的合理性探究。
解题时要注意其思考的方向①是对表现主题的作用。
其作用一般来说是点题或突出主题。
②是对塑造人物形象方面的作用。
或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。
③是对整个故事情节的构成上的作用。
一般来说是推动了故事情节的发展。
小说的开头和结尾小说常用的开头1、设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。
作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。
①引起读者的思考。
②引出下文的情节。
③突出人物形象。
④揭示小说的主题。
2、写景法。
交代故事发生的环境、渲染气氛、烘托人物心情。
小说常用的结局1、分析出人意料的结局。
（思维方向）好处：①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。
②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。
③从主题上看，能更好地深化主题。
2、分析令人伤感的悲剧结局。
①从主题上看，能更好地深化主题。
②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。
③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
2024届高考专题复习：小说情节梳理
关联教材：《祝福》的情节结构模式是摇摆式结构
2.外国小说模式
常见模式
内涵解读
“延迟”式 结构
作者竭力给故事、人物、心理的紧张设置障碍，又不使读者觉得希 望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的 结构张力
“突转”式 在结尾处情节突然向相反的方向转变，揭示真相，而这个真相通常
(欧·亨利式) 都出人意料，但由于前面的情节早已埋下伏笔，因而一切又都在情
1.划分文章的层次，注意抓住文中表明情节变化的标志性词语，先概 括小说情节，再挖掘每一情节背后隐含的人物心理活动。
高考考点一 小说情节鉴赏之 梳理小说情节
知识必备
小说文本阅读的高考命题与解题思维围绕“人物、情节、环境、主题”四个关键 词进行,因此,需要掌握以下“必备知识”: 一、小说四要素 1.人物
人物的核心是思想性格。小说塑造人物,可以以某真人为原型,综合其他人的一些 事迹,如鲁迅所说:“人物的模特儿也一样,没有专用过一个人,往往嘴在浙江,脸在北京, 衣服在山西,是一个拼凑起来的角色。”任何一部优秀的小说，总有使人难忘的典型 人物,作者通过这些艺术典型的镜子,反映社会生活。 2.故事情节
答案呈现
答案启示
祥林嫂一生的轨迹如下： ①时间在变化，情节在发展，根据时间，抓住
外逃帮佣，初到鲁镇——被人劫 开端、发展、高潮、结局来梳理情节
回，被迫改嫁——丧夫失子，再到 ②时间变化了，地点也在变化，抓住场面的变
鲁镇——捐献门槛，未能赎罪—— 化来梳理情节
逐出鲁家，沦为乞丐——祝福之夜， ③概括时可以采用“某人＋某事”的答题模式
的脉络。
题干中有“情节”“脉络”“思路 ”和“梳理”“概括”“分析”等 字样
题干问法
小说专题之情节结构分析 (1)
小说开头常用的两种方式： ①悬念式。在作品开头提出疑问，然后在行文过程中或结尾回答疑问。 作用：造成悬念，引出下文，并引起读者思考，吸引读者阅读下去；突出人物形象，
揭示小说主题。 ②写景式。 作用：交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情，奠定感情基调。 分析开头段的作用时，既要把握该段的内容和表现手法，又要结合下文的故事情节
链入：对点训练第2题 对点训练第4题
题型三：情节结构作用题
3、小说中间段(情节)的作用
①考虑情节与全文中相关情节的关系。主要是照应和伏笔。 照应就是文学作品前后文之间的呼应。照应能使情节连贯， 脉络清晰，结构紧凑。伏笔是指文学作品中，在前段里为 后段所作的提示或暗示。在小说中使用伏笔，能使小说情 节曲折，结构紧凑，构思精巧，前后呼应。
思考角度：
1、定位该情节， 2、找出情节要素、情节模式、情节手法上的特点 3、分析其作用
题型三：情节结构作用题
思考方向：
1.对其他情节的作用，比如说照应，呼应，过渡，铺垫、悬念、 抑扬、急转、说明，解释等等
2.对人物形象塑造的作用，表现情感、刻画性格、丰满形象 3.对突出文章中心的作用，表现主题、突显主题、深化主题 4.对文章表达效果（读者感受）的作用，比如引人深思、引起阅
小 说 鉴
情 节 结 构
赏分
析
考情分析
纵观近年来高考对于文学类文本的考查，就全国 新课标卷来看，所选材料的体裁、题材和内容有 “四多”：
小说比散文多 国内比国外多 当代比现代多 关注平民的比关注杰出人物的多
18年、19年全国卷所有文学文本阅读都考查到小说 总体而言，小说考查在高考中非常常见，是我们的备考重点
小说情 节结构
特点
小说情节的概括和作用教案
叙事作品中情节的作用学习目标：1、了解高考小说情节作用题的出题模式2、通过探究能有效规范答题3、能引导学生举一反三、触类旁通，初步整合小说情节类阅读答题套路教学重难点引导学生有效答题整合小说清洁类阅读答题套路教学方法合作探讨、引导、黑板演练教学安排一课时教学过程一、导入一篇小说，最吸引你的地方是什么？情节！但是当把小说当做考题，他会问你“为什么这么安排某个情节”时，估计很多同学都会无从下手。
今天，请允许我抛砖引玉，先带大家一起进入现代文阅读小说专题的情节篇。
今天我们重点研究的就是情节作用的规范答题。
（展示学习目标）二、高考情节作用类题型（幻灯片展示）（一）高考设问方式1、【2011年高考安徽卷】小说阅读《巴尔塔萨的一个奇特的下午》第14题：小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。
2、【09四川】17.结合小说主旨，你怎样理解一声为“我”开出的“处方”？小说以“处方”作结有何妙处？（6分）3、【2013新课标全国卷】小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活。
作者这样安排有什么用意？请结合全文，谈谈你的看法？（8分）（二）提问形式主要有：1、文章开头/中间/结尾写某某情节，有什么作用？2、某情节对全文情节的展开有什么作用？请具体说明。
（三）提问变式1、某某情节这么安排的用意或意图。
2、某处安排某个情节的好处是什么？三、重点探究（一）回忆以前所遇到的情节作用题我们的答题切入点。
（板书）1、举例学过的课文如：《祝福》中作者安排祥林嫂反复陈述阿毛的故事有什么作用？板书内容：A、人物：体现人物那种历经厄运后精神世界的荒芜空虚至极，使人物形象更丰满B、社会环境：人们在反复咀嚼鉴赏她的悲哀后，不但没有同情，反而施以厌恶唾弃，更是体现了封建社会下世人的冷漠在、自私和麻木C、主题：祥林嫂想要获得安慰，但是人们却只把这当做茶余饭后的笑料，更能凸显那个时代的悲剧，揭露了封建社会吃人的本质。
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• 第五册《林教头风雪山神庙》概括情节要点，理清情节发展 的脉络。
• 情节结构： • 一、林教头巧遇李小二（序幕、开端） • 二、林教头买刀寻仇人（发展） • 三、林教头接管草料场（发展） • 四、林教头怒杀陆虞候（高潮、结局）
沧州遇旧交
密谋害林冲
好言劝教头
草场交接
出门沽酒
刺杀仇敌
• (2011·安徽高考)阅读下面的文字，完成后面的题目
方法2：表述式概括------这种方法一般在概括篇幅较短的小说 情节时采用。 针对情节各部分内容，用具体的话进行概括。特别是 对高潮、结局部分的概括，在考查中较为常见。概括时，一般要求 用简洁的、完整的句子。
二、概括小说情节的注意事项 1．从理清小说的结构层次，寻找线索，抓住重要场面、重要事 件等几方面概括小说的主要情节。 2．答题时对事件的概述，必须按照“何时、何地、何原因、何 人做何事”的格式加以概括(材料本身未涉及的除外，尤其是“何人 做何事”不能省)。 3．要注意题干的具体要求与概括的顺序，做到有的放矢、先后 有序。
• 《巴尔塔萨的一个奇特的下午》请用简明的语言梳 理这篇小说的脉络。(5分) 创新方案176页
• 【解析】所谓“作品脉络”指的是文章内部的组织和结 构。文章的脉络往往体现了作者的思想，这里的脉络是 指作者写作时思维发展的线索，先写什么，再写什么， 最后写什么。本文围绕巴尔塔萨做鸟笼展开故事情节， 只要从相关情节的发展或主人公心理变化的角度分析， 加以概括即可。
• 限时测《西北风呼啸的中午》请用一句话概括小说的情 节。（2分）
•
参考答案：在一个西北风呼啸的中午，“我”莫名
地被人强行拖去见一个根本不认识的将死的“朋友”，
并为已死的他守灵。
情节的作用
把握情节之间的内在联系，不仅可以使读者深入理解故事， 更有助于我们分析人物形象，理解小说主旨。小说的情节 主要有两个方面的作用：一是内容上为塑造人物形象服务， 为表现主题服务；二是结构上具有以下几个方面的作用： 呼应标题、设置悬念、照应文段、为下文作铺垫、埋下伏 笔、暗示或推动事件的发展等。分析小说情节的作用是小 说情节类题目的重点题型。 设问方式： 1．文中写了××情景，在小说中起到了什么作用？ 2．××段写的××事物(人物)在小说中有何作用？ 3．××内容对情节的展开有什么作用？ 4．小说情节安排很有特色，请结合相关情节简要分析。
小说情节
•
小说情节的概括
概括小说情节，是小说类文本阅读常见的题型之一。
该考点是考查考生对作品结构的分析能力。概括小说
情节题，其考查主要从分析作品的结构入手。要求考
生既要注意作品的整体构思，又要注意各个部分和各
个方面之间的联系。
设问方式：
1．用一句话(或简明的语句)概括故事情节。
2．文中共写了哪几件事（实际上就是一些情
• 荆轲的性格：深沉（准备信物时深谋远虑）、刚毅（迟 发见疑，他怒叱太子）、机智勇敢（秦廷搏击）。荆轲 的性格也是在情节的发展中体现出来的。
•
• 第一册《鸿门宴》第一题，熟读课文，讲述鸿门 宴的经过，并给每一个情节拟一个小标题。
• 一、无伤告密
九、范增举玦
• 二、范增献计
十 、项庄舞剑
• 三、项伯夜访
• 答案：
• 示例一：①做好鸟笼；②拒卖鸟笼给老大夫；③把鸟笼 送给彼贝；④台球房醉酒。(事件发展脉络)
• 示例二：①期待好价钱；②信守与彼贝的约定；③不忍 孩子失望决定送鸟笼；④送鸟笼后兴奋与失落交织。 (主人公心理变化脉络)
概括小说情节的技巧
一、概括小说情节的主要方法 方法1：小标题式概括 这种方法一般在概括篇幅较长的小说情节时采用。 1．围绕小说中的某一线索进行概括。如鲁迅的小说 《故乡》，按地点线索概括可分为：回故乡——在故 乡——离故乡；莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，按人物 线索概括可分为：盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲 于勒；都德的小说《最后一课》，按时间线索概括可分为： 上学路上——上课之前——上课经过——宣布散学。 2．按故事发展过程进行概括。如孙犁的小说《芦花荡》， 按故事发展可分为：背景(引子)——护送(开端)——受伤 (发展)——报仇(高潮和结局)。
• 解析：
• 考查目的：①分析文章结构；②把握文章思路。
• 解题方法：1、 ①快速通读全文，；② 给文章分段，概 括段落大意；③然后依次归纳叙述。2、注意情节安排 的顺序：时间、空间或其他顺序。本题要围绕主人公贝 尔蒂梳理文章的基本情节。以主要人物贝尔蒂的行动为 线索来概括和组织材料。前三段写贝尔蒂俘虏霍夫曼； 四至六段写贝尔蒂保护霍夫曼；七至八段写贝尔蒂及其 他人被俘；九至十二段写霍夫曼保护贝尔蒂，使其脱险； 十三段至最后，写贝尔蒂为救迈尔，英勇赴死。
节）？请依次加以概括。
3．这篇小说的情节是如何展开的？请概括回答。
4．概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、
高潮和结局四部分中的某一方Байду номын сангаас) 。
•
情节的概括
• 创新方案174《枪口下的人格》
• 1、 请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节。（4分）
• 答：基本情节：（贝尔蒂）俘敌——护俘——被俘— —脱险——赴死。
十一、项伯翼蔽
• 四、张良献计
十二、樊哙闯营
• 五、刘项约婚
十三、樊哙闯帐
• 六、项伯游说
十四、樊哙力斥
• 七、刘邦谢罪
十五、沛公逃席
• 八、项王留饮
十六、诛杀无伤
• 设题意图：让学生整体把握文章内容，学习用精 炼语言概括文章内容（情节），可以按开端、发 展、高潮、结局等顺序进行。
• 第四册《廉颇蔺相如列传》熟读课文和背诵最后五段。 说说课文中主要写了那几件大事，从中可以看出廉颇、 蔺相如各有是么样的特点？
• 答：①交代故事发生的时间、地点；②点明彭恩的身份； ③表现彭恩的性格特征；④为下文作铺垫。
• 看看这个情节传递了哪些信息，然后筛选信息， 然后组合信息。
• 第一册《荆轲刺秦王》第一题，熟读课文，理出故事梗 概，说说作者是怎样表现荆轲的性格的 ？
• 设题意图：本题意在让学生在整体把握课文内容的基础 上，理清思路，概括要点。理出故事梗概，要对情节作 适当概括。荆轲的性格也是在情节的发展中体现出来的。
• 参考答案：
• 情节概括：大军压境----计议行刺----求取信物-----准 备匕首-----配备副手----怒叱太子----易水诀别-----慷 慨悲歌----计见秦王-----顾笑武阳----秦廷搏击-----倚 柱笑骂----遇难身亡。
• 参考答案：
①主要写了 “完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪” 三个典型事件。 ②本文通过这三个典型事件在尖锐的 矛盾冲突中刻画廉颇、蔺相如的性格。在“完璧归赵” 中，表现出蔺相如的有勇有谋；在“渑池之会”中，表 现出蔺相如的英勇果敢、不畏强暴。这两个事件主要表 现蔺相如的大智大勇。在“负荆请罪”中，表现蔺相如 的顾全大局，宽厚待人，“先国家而后私仇”的精神。 ③本文详写蔺相如，略写廉颇，廉颇的性格主要在“负 荆请罪”中体现出来，那就是忠于国家、直率坦白、勇 于改错。
对点练（注意答题特点、规律）
• 1、小说开头彭恩打电话的情节，有哪些作用？(4分) （创新方案174页）
• 解析：本文开头即交代了小说主人公的情况，他活动的 时间、地点及身份，同时还有对他的外貌描写，因为是 开头段，因此可联系全文来作答，如引起下文作铺垫、 埋下线索，等等。
• 关键词：情节、开头（位置）、作用