教师语言艺术

教师语言艺术

教师不应奢望在短时间内就一蹴而就地掌握语言的表达艺术，而需要在教育实践中不断地用心去练习、体会，最后达到如鱼得水般的运用自如。

下面介绍教师可选用的一些常用口语技巧。

幽默幽默经常被教师用来批评学生的不良行为；有时也用来补救教师在师生沟通中产生的一些失误。但教师在运用幽默语言时必须要把幽默和低俗油滑、刻薄讽刺等语言区分清楚，而且还须注意场合。

委婉在向学生表达一些否定性的意见时，如果使用委婉的语言，就会使学生更容易愉快地接受。

•使用一些语气词例如：对老师说实话吧。

•灵活使用否定词例如：我并不觉得这样好。

•以问代答例如：为什么每个同学的经费预算这么高呢？能否再节约一点呢？

含蓄

•曲表观点

•巧避锋芒

•暗示批评

•美化语言

反语

模糊

沉默在带有说服学生性质的谈话中，教师的适时沉默会体现出一种自信心和力量感。沉默时表情要严肃，眼神要专注，使学生在沉静、严肃的气氛中感觉到教师的不满和责备，产生心理压力，并在自我反省中检查领悟自己的不足或过错。

批评学生的口语策略——六步进阶法

这种策略的优点在于把批评的重点建立在重在未来的改进、而不是追究过去的错误。因此要尽量减轻批评带给人的反感，要发挥批评的正面效用，还要不忽略批评者与被批评者双方的权利和责任。简而言之：是批评，而不是责备。

1、反省内心对话是否正确例如：虽然张三已经两次犯同样的错误，但我可以再好好地说服他，不必发火。此时切忌大事化小、小事化大两种极端思想，要重视纠正第一次错误。

2、切入话题，伺机说明批评的理由例如：张三，我想跟你谈谈有关你……

几个角度：指出对方错误对你的影响；指出对方错误给对方造成的影响；指出问题是如何发生的。说明理由切记要简单明了，忌啰嗦或过分重视细节。

3、提出明确中肯的批评例如：我认为你这种表现是完全错误的

策略：句子应以“我”开头，表示批评发自个人，而不是某些不能公开的来源。批评对方时越渐短越好，而且要最先说出，说完后可谈谈此项错误的后果。要注意体态语的配合。

4、请对方提出解释例如：你自己注意到了么？为什么？

5、请对方建议如何加以改进例如：你说说应该怎样避免再犯？策略：鼓励型\建议型\帮扶型

6、总结对方承诺的行动例如：那么你答应以后会……做法一般有：重复检讨上一步进阶中对方自己提出的建议，确定它们的可行性。再次明确彼此应负的义务。结束谈话前，附带对对方说明，以后教师将会继续认真观察对方的改进努力。以使对方更加慎重其事。

表扬学生的口语策略

1、表扬学生的行为而不是人格。例如：最近你的作业做得很认真，字迹也端正了，我会在学生联系册上告诉你的家长

2、表扬不能太廉价或者过度

3、不要随便把学生相互比较

4、公开和私下表扬双管齐下

5、表扬要尽量公平、一致

6、隐恶扬善，找好不找坏

7、珍惜学生的这一刻

8、表扬语言要随机应变

9、表扬与鼓励要结合好