人音版音乐九年级上册第4单元欣赏《第五命运交响曲》word教案
初中音乐人音《欣赏☆第五命运交响曲 地平线交响曲》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
初中音乐人音版九年级上册第四单元《欣赏：☆第五（命运）交响曲地平线交响曲》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标1、通过聆听经典交响《第五(命运)交响曲》,了解交响曲的概念,激发学生聆听、学习交响音乐的兴趣,提高学生音乐欣赏能力、拓宽音乐视野。
2、对比分析“命运”以及“英雄”主题在乐曲各乐章中出现时所代表的音乐形象,体会音乐要素在作品中的具体表现,感受交响曲四个乐章彼此独立而又相互紧密联系在一起的关系。
3、了解贝多芬的生平及音乐贡献,理解作曲家“通过斗争取得胜利”的创作思路,学习贝多芬百折不挠、战胜黑暗的勇气和精神。
2学情分析《第五(命运)交响曲》是一部哲理性很强的作品。
作曲家在创作交响乐时,将他所要表达的思想、情感用四个乐章的形式来表达。
这四个乐章彼此相对独立(乐章之间音乐完全停顿)又紧密相连。
作品中有两个彼此对立、不可调和的音乐形象,分别是强大、反动的命运主题(主部——代表当时复辟的封建势力)和弱小、正义的英雄主题(副部——代表贝多芬一生崇尚的自由、平等、博爱的资产阶级思想)。
整部作品四个乐章都围绕着这两个形象展开、发展。
乐曲表现了人民群众的理想和愿望,歌颂了人民群众战胜黑暗势力的伟大胜利,体现着“通过斗争,获得胜利”的伟大精神。
第一乐章:快板,奏鸣曲式。
命运主题动机威严有力,直叩人心。
经过两个音乐主题之间一番激烈的战斗后,命运主题占了上风。
结束时,音乐虽然听起来很辉煌,但却采用了黯淡的小调式,预示着它注定失败的结局。
第二乐章:慢板,采用双主题变奏的方式,表现了英雄在经历失败后,进行痛苦地反思以及力量逐渐积累、壮大的过程。
第三乐章:快板,复三部曲式。
命运和英雄展开了决战。
两个主题都由第一乐章中的命运和英雄主题变化发展而来。
斗争的结果是“此消彼长”,在第三乐章结束时,胜负已分。
命运主题开始以铜管乐器奏出,力度非常强,到结束时,则以木管乐器以及弦乐的拨奏出现,力度很弱;而英雄的主题则从低音到高音,力度从弱到强,力量一再壮大,足以一鼓作气,彻底战胜命运。
《命运交响曲》音乐教案
《命运交响曲》音乐教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏贝多芬的《命运交响曲》，感受其音乐魅力。
2. 通过学习《命运交响曲》，培养学生对古典音乐的兴趣和热爱。
3. 引导学生理解《命运交响曲》中所表现的人生哲理，培养学生的乐观精神。
二、教学内容1. 贝多芬与《命运交响曲》简介2. 《命运交响曲》的四个乐章分析3. 《命运交响曲》的音乐特色4. 《命运交响曲》的演奏家及版本介绍5. 欣赏《命运交响曲》全曲三、教学方法1. 讲授法：讲解贝多芬与《命运交响曲》的背景知识，分析乐章特点。
2. 聆听法：播放不同版本的《命运交响曲》，让学生感受音乐的魅力。
3. 讨论法：引导学生探讨《命运交响曲》中所表现的人生哲理。
4. 实践法：让学生尝试演奏《命运交响曲》中的片段，提高音乐表现力。
四、教学步骤1. 导入：介绍贝多芬及其作品《命运交响曲》。
2. 讲解：分析《命运交响曲》的四个乐章，讲解其音乐特色。
3. 欣赏：播放《命运交响曲》全曲，让学生感受音乐的魅力。
4. 讨论：引导学生探讨《命运交响曲》中所表现的人生哲理。
5. 总结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 深入了解贝多芬及其作品《命运交响曲》。
2. 观看其他古典音乐作品的演出或视频，提高对古典音乐的鉴赏能力。
3. 尝试演奏《命运交响曲》中的片段，提高音乐表现力。
4. 写一篇关于《命运交响曲》的感想文章，分享自己的心得体会。
六、教学资源1. 贝多芬《命运交响曲》乐谱2. 贝多芬《命运交响曲》演奏视频3. 古典音乐相关书籍4. 音乐播放设备5. 钢琴或其他乐器七、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对《命运交响曲》的兴趣和热情。
2. 评估学生在讨论环节中对《命运交响曲》所表现的人生哲理的理解程度。
3. 检查课后作业，了解学生对课堂所学内容的掌握情况。
八、教学难点1. 学生对古典音乐的鉴赏能力培养。
2. 学生对《命运交响曲》中复杂乐理的理解。
音乐欣赏命运交响曲教案
1、了解交响乐的乐器。
2、认识贝多芬，了解贝多芬一生的事迹。
3、欣赏《命运交响曲》，感受乐曲精神，体会歌曲的音乐感受。
教学目标：1、知识与技能：理解贝多芬《c小调第五（命运）交响曲》第一乐章中各部分的情感表达，学生基本上能够掌握“敲门声”旋律的哼唱。
2、过程与方法：通过聆听感受歌曲表达的思想感情。
3、情感态度与价值观：通过欣赏《命运交响曲》，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神。
培养学生战胜困难的勇气和决心。
三、教学重难点教学重点：1、学生能够独立理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨。
2、能够简单的区别主题之间的不同。
教学难点：理解作品的中的音乐主旨和情感。
四、教学准备：电钢琴、影像资料。
五、教学过程（一）、导入新课教师用钢琴弹奏《c小调第五（命运）交响曲的》的主题并提问：这是我们都很熟悉的乐曲，那么谁能说出它的作曲者和乐曲的名称。
注：贝多芬，《命运交响曲》。
（二）、教学新课1、认识乐器师：刚才我弹奏的乐句是《命运交响曲》的经典乐句，那么，交响乐是由什么来完成的呢？生：乐器师：对，那接下来让我们一起认识交响乐中的分类以及分类中的乐器。
出示PPT。
弦乐组：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。
木管组：短笛、长笛、双簧管、英国管（中音双簧管）、单簧管、低音单簧管、大管（巴松管）。
铜管组：小号、短号、圆号（法国号）、长号、大号、次中音号。
打击乐组：定音鼓、大军鼓、小军鼓、锣、镲、铃鼓、三角铁、响板等。
色彩乐器组：钢琴、竖琴、木琴、铝板钟琴、钢片琴、排钟等[1] .2、介绍贝多芬以及乐曲背景(1)生平：路德维希·凡·贝多芬（Ludwig van Beethoven）1770年12月16日—1827年3月26日，享年57岁，德国杰出的音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一，世界音乐史上最伟大的作曲家之一。
1818—1827年贝多芬左耳朵失聪、健康情况恶化，四十六岁的贝多芬听觉已完全丧失。
命运交响曲教案
命运交响曲教案命运交响曲是德国作曲家贝多芬创作的一部交响乐作品，也是他最具有代表性和影响力的作品之一。
它由四个乐章组成，以其动人的旋律、丰富的音乐结构和戏剧性的表达而著称。
下面是一个针对命运交响曲的教案，适用于中学音乐教学。
一、教学目标1. 了解命运交响曲的背景和重要性；2. 学习命运交响曲的基本音乐结构和乐章；3. 分析乐曲的主题和旋律，理解贝多芬的音乐表达手法；4. 听、演奏和欣赏命运交响曲。
二、教学准备1. 命运交响曲的录音或视频资源；2. 乐谱（简谱或五线谱）；3. 乐器（如钢琴、小提琴等）；4. 黑板或白板和板书工具。
三、教学过程第一课：介绍1. 向学生介绍贝多芬及其作品的背景；2. 解释命运交响曲的名称和含义；3. 播放命运交响曲的片段，让学生初步感受其音乐风格。
第二课：乐章一：开场慢板1. 听乐章一的完整录音，学生闭目聆听；2. 向学生解释乐章一的音乐结构和表达内容，可以通过谭盾指挥的版本来演示；3. 分析乐章一的旋律、节奏和和声，与学生一起演奏出主要旋律。
第三课：乐章二：谐谑曲1. 听乐章二的完整录音，学生用五线谱跟谱；2. 介绍乐章二的音乐结构和表达内容，解释谐谑曲的含义；3. 分析乐章二的主要旋律和节奏，学生用乐器跟谱并分组演奏。
第四课：乐章三：运命乐章1. 听乐章三的完整录音，学生边听边整理听后感；2. 讲解乐章三的音乐结构和表达内容，强调其中的戏剧性；3. 学生分析乐章三的旋律和节奏，分组用乐器演奏出主要旋律，并尝试进行简单的模仿创作。
第五课：乐章四：终曲1. 听乐章四的完整录音，学生用五线谱跟谱；2. 解释乐章四的音乐结构和表达内容，介绍其中的主题变奏；3. 学生分析乐章四的主要旋律和节奏，分组用乐器演奏主题变奏部分，并进行欣赏和讨论。
第六课：总结与评价1. 向学生提问，回顾命运交响曲的主要特点和音乐表达手法；2. 让学生交流他们对命运交响曲的理解和感受；3. 分享一些命运交响曲的演出录音和视频，进行欣赏和评价。
命运交响曲教案
命运交响曲教案第一篇：命运交响曲教案命运交响曲（贝多芬）音乐教案一、教学目的：通过欣赏贝多芬创作的《第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神2通过欣赏使学生了解古典主义音乐的基本特征.3理解贝多芬《第五交响曲》第一乐章中两个主题在旋律，节奏，力度上的主要区别二、教学重点：欣赏贝多芬<第五(命运)交响曲第一乐章三、教学难点理解作品的中的音乐主旨和情感四、教学过程:（一）、游戏导入：请两个同学表演“见面握手”（1）互相看的见（2）两人蒙上布（背景音乐命运）师：同学们，你们从刚才的表演中品味出点什么来？我们请这两位同学说说他们的感受。
是呀，身体的残缺给人会带来多大的伤害和心理障碍，就和我们今天要见到的这位音乐家一样，他的双耳失聪，但是却在失去听力的情况下以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的乐章。
相信同学们都知道他的名字——贝多芬。
（二）贝多芬简介1、同学们说说“你了解的贝多芬”2、观看录象片段，使学生更深入的了解贝多芬的生平。
师：下面我们通过一段录象来更深入的了解贝多芬。
我想，在贝多芬的众多作品中，下面这部作品最能表现他的思想和精神！出示课题“命运交响曲”三、《命运》欣赏1、欣赏呈示部，师：你在音乐中感受到了什么，出现了哪些画面？请学生谈感受2、感受两个主题音乐并会哼唱主题旋律。
a第一主题：命运主题0 3 3 3 1 师：你从哪句旋律感觉到贝多芬在和命运作斗争？这个命运是好运还是厄运？对于这个主题动机，贝多芬是这样说的：“命运就是这样来敲门的”我们一起把这个命运主题来哼唱一下。
学生模唱，要求力度强，并能伴以敲门的动作。
b 第二主题：英雄主题 5 1 7 1 2 6 6 5 师：接下来我们来感受一下这个乐章的第二主题，（听音乐）谈谈与第一主题有什么不同？（力度变得柔和，速度缓慢，旋律更优美）这是一个充满温馨的抒情旋律，抒发了贝多芬对美好生活的向往、憧憬和追求。
我们把这个主题命名为“英雄”。
第五(命运)交响曲 地平线交响曲-人音版九年级音乐上册教案
第五（命运）交响曲地平线交响曲-人音版九年级音乐
上册教案
一、教学目标
1.了解交响乐的基本概念和演奏形式；
2.学习欣赏地平线交响曲的人声版；
3.掌握乐曲的基本节拍、节奏，了解曲目的演奏技巧；
4.培养学生的音乐美感，激发对音乐的热情和兴趣。
二、教学重点
1.掌握地平线交响曲的人声版乐曲演奏技巧；
2.培养学生的音乐美感；
3.学习欣赏和分析乐曲的结构、风格。
三、教学内容
1.交响乐的概念和演奏形式；
2.地平线交响曲的人声版；
3.乐曲的基本节拍、节奏和演奏技巧；
4.欣赏和分析乐曲的结构、风格。
四、教学方法
1.演示法：通过老师的示范演奏，让学生更好地理解乐曲的演奏技巧；
2.听课法：通过欣赏和分析乐曲，让学生更加深入地理解乐曲的结构和风格；
3.实践法：通过学生的实际演奏和表演，让他们更好地掌握乐曲的演奏技巧和表现力。
五、教学流程
第一课时
1.介绍交响乐的概念和演奏形式；
2.播放地平线交响曲的人声版，让学生欣赏乐曲；
3.分析乐曲的结构和风格。
第二课时
1.深入分析乐曲的节拍、节奏和演奏技巧；
2.指导学生练习并演奏乐曲；
3.教授乐曲的各个部分，并进行练习。
第三课时
1.教授乐曲的高潮部分，并进行练习；
2.指导学生表现出乐曲的情感和表现力；
3.进行整体演奏和表演。
六、教学评价
1.课程内容设计合理，反映出九年级音乐课程教学的方向和特点；
2.通过教学，能够帮助学生更加深入地了解交响乐和地平线交响曲；
3.学生参与积极，在听课、练习和演奏过程中取得了较好的成绩。
初中音乐人音版九年级上册第四单元《欣赏：☆第五(命运)交响曲 地平线交响曲》优质课教案公开课试讲教案
初中音乐人音版九年级上册第四单元《欣赏：☆第五（命运）交响曲地平线交响曲》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】1教学目标1、通过聆听经典交响《第五(命运)交响曲》,了解交响曲的概念,激发学生聆听、学习交响音乐的兴趣,提高学生音乐欣赏能力、拓宽音乐视野。
2、对比分析“命运”以及“英雄”主题在乐曲各乐章中出现时所代表的音乐形象,体会音乐要素在作品中的具体表现,感受交响曲四个乐章彼此独立而又相互紧密联系在一起的关系。
3、了解贝多芬的生平及音乐贡献,理解作曲家“通过斗争取得胜利”的创作思路,学习贝多芬百折不挠、战胜黑暗的勇气和精神。
2学情分析《第五(命运)交响曲》是一部哲理性很强的作品。
作曲家在创作交响乐时,将他所要表达的思想、情感用四个乐章的形式来表达。
这四个乐章彼此相对独立(乐章之间音乐完全停顿)又紧密相连。
作品中有两个彼此对立、不可调和的音乐形象,分别是强大、反动的命运主题(主部——代表当时复辟的封建势力)和弱小、正义的英雄主题(副部——代表贝多芬一生崇尚的自由、平等、博爱的资产阶级思想)。
整部作品四个乐章都围绕着这两个形象展开、发展。
乐曲表现了人民群众的理想和愿望,歌颂了人民群众战胜黑暗势力的伟大胜利,体现着“通过斗争,获得胜利”的伟大精神。
第一乐章:快板,奏鸣曲式。
命运主题动机威严有力,直叩人心。
经过两个音乐主题之间一番激烈的战斗后,命运主题占了上风。
结束时,音乐虽然听起来很辉煌,但却采用了黯淡的小调式,预示着它注定失败的结局。
第二乐章:慢板,采用双主题变奏的方式,表现了英雄在经历失败后,进行痛苦地反思以及力量逐渐积累、壮大的过程。
第三乐章:快板,复三部曲式。
命运和英雄展开了决战。
两个主题都由第一乐章中的命运和英雄主题变化发展而来。
斗争的结果是“此消彼长”,在第三乐章结束时,胜负已分。
命运主题开始以铜管乐器奏出,力度非常强,到结束时,则以木管乐器以及弦乐的拨奏出现,力度很弱;而英雄的主题则从低音到高音,力度从弱到强,力量一再壮大,足以一鼓作气,彻底战胜命运。
九上音乐 第四单元《欣赏 ☆第五(命运)交响曲》【教案】
（2）介绍贝多芬的生平和重要作品。
思考：贝多芬的生平经历与命运这部交响曲有着什么样的关系？不幸
的生平使贝多芬的热情和冲动达到顶峰，从而迸发出了与命运抗争的创作乐思。
（3）看《第五（命运）交响曲》的现场演奏。
思考：乐曲表达了贝多芬怎样的思想感情？注意听出或唱出主题旋律听完讨论
四、拓展学唱《欢乐颂》，简要了解大师的另一部作品《第九合唱交响曲》
五、课堂小结
同学们，我们的人生犹如巨轮正要拔锚起航，前途或遇险滩暗礁，或遇波涛汹涌，我们要树立坚强的意志，有勇气有信心战胜一切困难。学会做人，并完善自己的人格和品行。实现自己的理想和信念，并为之努力奋斗。
巩固练习
让学生按照分组：用肢体语言把添了词的两个主题旋律和动机尽情的表现出来（可以自己表演也可以多个人表演）。
检测
作业布置
谈谈欣赏完《第五（命运）交响曲》的深刻感受是什么？（从乐曲的主题中：获得了一个怎样的思想，在以后的学习和生活中，要用这种思想怎样激励自己战胜困难？）
课后反思
人音版九年级音乐上册教案
年级
九年级
学科
音乐
主备人
课题
讲课人
教学目标
1.知识与技能：理解贝多芬《第五交响曲》第一乐章中两个主题在旋律，节奏、力度上的主要区别学生基本上能够唱出两个主题部分旋律。
2.过程与方法：通过聆听感受歌曲表达的思想感情。
3.情感态度与价值观：通过欣赏贝多芬创作的《第五（命运）交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神；培养学生战胜困难的勇气和决心，增强自我的意志品质，完善自我的人格魅力。
通过斗争取得胜利。对命运的反抗和斗争，对生活的希望和憧憬，对贵族的厌恶和唾弃，感受着法国大革命的震撼和激荡，对未来的坚定和激昂，和对幸福的渴望等。
音乐九年级上人音版第四单元经典交响—《命运》第一、第四乐章教案
《命运》第一、第四乐章
教学目标：
1、通过欣赏《命运》第一、第四乐章，让学生进一步理解、感受交响曲的特点。
2、通过欣赏通俗音乐《命运》，激发学生对乐曲的喜爱。
3、通过欣赏，能够对交响音乐感兴趣，喜欢聆听贝多芬的作品，从而更加喜欢贝多芬。
教学重、难点：欣赏《第五交响曲》
教具准备：自制课件（ppt）、教学光盘、磁带
教学理念及思路：本课以“交响曲”导入学生熟悉的贝多芬的作品《致爱丽丝》，引入新课第五交响曲——《命运》。
先让学生看《命运》的舞蹈，再聆听作品第五交响曲——《命运》及通俗演奏曲目，以学生兴趣、爱好为主。
教学过程：。
初三【音乐(人音全国版)】《命运交响曲》 教学设计
二．学习第一乐章
2.练习准确识读“命运主题”节奏。
3.对照色块欣赏，体会主部主题的变化叠加。
【播放音频】
4.结合交响乐团座位图，体会交响乐声场，感受厄运从四面突然袭来，
密不透风，让人窒息的感觉。
【播放音频】
5.聆听副部主题，体会副部主题的情绪，重复出现了几次，分别使用
了什么乐器。
总结
6.分组演唱，模拟副部主题出现时在弦乐和木管之间对答的创作手
法，同时感受无处不在从未停歇的“命运主题”
【播放音频】（跟随音频演唱）
7.简述呈示部、展开部、再现部，巩固奏鸣曲式结构，完整欣赏第一
乐章。
【播放视频】欣赏第一乐章
8.第一乐章结束，与命运的抗争还将继续。
三．学习第四乐章
【播放视频】欣赏命运主题在几个乐章中的不同形象
9.了解第四乐章的奏鸣曲式结构，欣赏主部主题，感受人们战胜黑暗
势力，赢取伟大胜利的音乐形象。
10.欣赏第四乐章再现部结尾片段
四．课堂小结
11.完整欣赏《命运交响曲》第一乐章，并对比聆听了第四乐章片段；巩固了奏鸣曲式结构；了解了贝多芬的“命运主题”以三短一长的极简素材，
作为贯穿全曲的音乐脉络；并通过“命运”形象的变化，展现通过斗争，最终穿越重重黑暗，赢取辉煌胜利的过程。
命运交响曲教案
命运交响曲教案一、教学目标1.了解贝多芬的音乐风格和创作背景；2.理解命运交响曲的音乐结构和主题；3.能够分析命运交响曲的乐曲形式和演奏技巧；4.提高学生的音乐鉴赏能力和演奏技巧。
二、教学重点1.命运交响曲的音乐结构和主题；2.命运交响曲的演奏技巧。
三、教学难点1.命运交响曲的乐曲形式；2.命运交响曲的演奏技巧。
四、教学内容1. 贝多芬的音乐风格和创作背景贝多芬是德国著名的古典音乐作曲家，他的音乐风格充满了激情和力量，被誉为“音乐的泰斗”。
他的创作背景也十分特殊，他在创作命运交响曲时，正处于人生的低谷期，身体状况也十分不好。
但是，他并没有因此而放弃创作，反而在命运交响曲中表达了自己对命运的反抗和对生命的热爱。
2. 命运交响曲的音乐结构和主题命运交响曲是贝多芬的代表作之一，它的音乐结构和主题都非常独特。
整个交响曲分为四个乐章，每个乐章都有自己独特的主题和音乐结构。
其中，第一乐章以强烈的命运主题为主，第二乐章则是一首优美的浪漫主义乐曲，第三乐章则是一首欢快的舞曲，最后一乐章则是一首充满力量和激情的乐曲。
3. 命运交响曲的乐曲形式和演奏技巧命运交响曲的乐曲形式非常复杂，需要演奏者具备一定的音乐理论知识和演奏技巧。
其中，第一乐章的主题需要演奏者具备强烈的音乐表现力和技巧，第二乐章则需要演奏者具备优美的演奏技巧和感性的表现力，第三乐章则需要演奏者具备欢快的节奏感和舞曲的表现力，最后一乐章则需要演奏者具备强烈的音乐表现力和技巧。
五、教学方法1.讲解法：通过讲解贝多芬的音乐风格和创作背景，让学生了解命运交响曲的背景和意义；2.分析法：通过分析命运交响曲的音乐结构和主题，让学生理解命运交响曲的乐曲形式和演奏技巧；3.演奏法：通过演奏命运交响曲的各个乐章，让学生提高自己的演奏技巧和音乐表现力。
六、教学评价1.学生的课堂表现；2.学生的作业完成情况；3.学生的演奏水平和音乐表现力。
七、教学建议1.教师应该注重学生的音乐素养和音乐表现力的培养；2.学生应该注重乐曲的练习和演奏技巧的提高；3.教师和学生应该共同努力，提高教学效果和学习成果。
《第四单元 经典交响 第五(命运)交响曲》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版九年
《第五（命运）交响曲》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解并赏析贝多芬的《第五（命运）交响曲》的曲式结构、旋律特征和情感表达。
2. 提高声乐欣赏能力，感受古典交响曲的魅力。
3. 培养学生的创新思维和团队合作精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：分析交响曲的曲式结构，深入理解各个乐章的旋律特点和情感表达。
2. 教学难点：引导学生感受交响曲的内在情感和音乐语言，培养学生的音乐鉴赏能力。
三、教学准备：1. 准备相关音乐素材，包括贝多芬的《第五（命运）交响曲》CD、视频等。
2. 制作PPT课件，用于展示交响曲的曲式结构图和相关图片。
3. 安排分组，每组4-5人，进行团队讨论和互动学习。
四、教学过程：1. 导入：介绍贝多芬及其成就，激发学生对音乐的兴趣和思考。
2. 讲解：分步骤讲解《命运》交响曲的主要乐章和情感表达，强调交响曲的结构和音乐语言的特点。
3. 欣赏：播放交响曲的全曲，让学生感受音乐的魅力，引导学生体会交响曲的情感和结构。
4. 互动：鼓励学生提出自己对音乐的理解和疑问，引导学生进行讨论和交流。
5. 实践：让学生尝试演奏交响曲的部分乐章，增强学生对音乐的理解和表现能力。
6. 总结：总结本节课的内容，强调音乐的重要性和学习音乐的方法，鼓励学生继续探索音乐的奥秘。
在具体的教学过程中，可以结合多媒体教学工具和音乐器械，让学生更加直观地感受音乐的魅力，增强教学效果。
同时，可以结合一些音乐史上的经典作品，引导学生更好地理解音乐的历史和文化背景，提高学生对音乐的认识和理解。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 理解并分析《第五（命运）交响曲》的音乐主题与结构，掌握其音乐表现形式。
2. 通过音乐欣赏，提高学生的音乐感受力和鉴赏力。
3. 理解音乐与情感的关联，培养学生的情感感知和表达能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：理解并分析《第五（命运）交响曲》的音乐主题、结构及表现形式。
2. 教学难点：引导学生感受音乐中的情感表达，培养其音乐情感感知和表达能力。
第五交响曲（命运）（第四乐章）教学设计
第五交响曲（命运）（第四乐章）教学设计一、教学目标【情感态度与价值观】通过对音乐的学习，感受交响曲的音乐特点，体会乐曲表达的情绪情感，理解音乐文化的博大精深。
【过程与方法】通过聆听、感受与分析，了解交响曲这一体裁。
【知识与技能】了解交响曲的体裁与结构;感受乐曲表达的情绪。
二、教学重难点【重点】认识交响曲体裁及结构。
【难点】通过分析乐曲，感受乐曲传达的情绪、情感，了解作品的人文内涵。
三、教学用具钢琴、多媒体四、教学过程(一)导入新课播放歌曲《欢乐颂》，请学生猜歌名，并提出问题，这个歌曲出自哪一部有名的交响曲作品?学生自由回答。
教师总结：《欢乐颂》选自古典主义时期音乐家贝多芬的《第九(合唱)合唱交响曲》的第四乐章，有席勒作词，表现出人们对于幸福欢乐的赞美与渴望。
由此导入新课。
(二)感知乐曲完整的聆听乐曲，提问学生乐曲给你什么样的感受?学生聆听音乐，自由回答。
教师总结：乐曲欢快、激烈，给人一种蓬勃向上的感觉，音乐感觉变化丰富，体会到人们不同的心情与感受。
教师引导学生简单了解“交响曲”这一题材，请学生进行简单的介绍。
教师总结：交响曲，来自于古希腊语，意为“共同发出的声音”。
常指的是由管弦乐队演奏的一种多乐章的大型器乐作品。
充分发挥各种乐器的表现力来营造更加丰富的音乐形象和更深刻曲折的感情世界，同时是音乐家创造性思维高度发展的体现。
交响曲一般由四个乐章构成，第一乐章为奏鸣曲式，第二乐章为慢板，第三乐章为小步舞曲或者是谐谑曲，第四乐章为回旋曲式、奏鸣曲式或是回旋奏鸣曲式。
(三)深入学习1.聆听音乐，分析乐曲的曲式结构。
教师完整播放音频，引导学生感受音乐的变化，并提问学生整个乐曲可以分成几段?学生自由回答。
教师总结：根据乐曲中音乐的再现，可以将乐曲分成三部分。
分别为呈示部、展开部、再现部，是典型的奏鸣曲式结构。
2.了解背景，分段体会音乐感觉。
(1)教师请之前搜集好资料的学生简单介绍《命运交响曲》。
教师总结：贝多芬C小调第五交响曲，又名命运交响曲，是德国著名作曲家贝多芬最为著名的作品之一，完成于1807年末至1808年初，此曲声望之高，演出次数之多，可谓“交响曲之冠”。
第五命运交响曲 教案
第五命运交响曲教案教案标题：第五命运交响曲教案教学目标：1. 了解并理解贝多芬的交响曲《第五命运交响曲》的背景、主题和结构；2. 培养学生对古典音乐的欣赏能力，提高音乐素养；3. 培养学生的合作能力和音乐表达能力。
教学重点：1. 贝多芬的交响曲《第五命运交响曲》的背景和主题；2. 乐曲的结构和特点；3. 培养学生的音乐欣赏能力，使学生能够深入理解乐曲的情感表达。
教学准备：1. 贝多芬的交响曲《第五命运交响曲》的录音或视频资料；2. 贝多芬的照片和简介；3. 展示乐谱和音乐节拍器材。
教学过程：引入（5分钟）：1. 通过展示贝多芬的照片和简介，向学生介绍贝多芬这位伟大的作曲家；2. 引导学生谈谈自己对古典音乐的了解和感受；3. 引导学生回想并讨论他们之前对交响乐的学习和欣赏经历。
主体（30分钟）：1. 向学生展示《第五命运交响曲》的录音或视频资料，并指导学生仔细聆听乐曲；2. 分析音乐节奏、旋律和乐器运用等乐曲元素，引导学生探究乐曲的特点和风格；3. 结合乐曲的标题《第五命运交响曲》，引导学生思考贝多芬的创作意图和情感表达；4. 分组讨论，引导学生分享对乐曲的理解和感受，鼓励他们用音乐术语描述他们的观点；5. 教师给予学生适当的指导和补充，确保学生的理解准确和全面。
拓展（15分钟）：1. 组织学生在小组中创作一幅画作，表达他们对《第五命运交响曲》的理解和感受；2. 学生可以选择用音乐、舞蹈、戏剧等方式进行表演，展示他们对乐曲的诠释；3. 分享小组作品，互相欣赏和评价，鼓励学生的创造力和表达能力。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课学习的内容，学生总结对《第五命运交响曲》的理解和感受；2. 鼓励学生对贝多芬和古典音乐进行进一步的了解和探索；3. 提醒学生将音乐欣赏融入日常生活，培养对音乐的持续热爱和学习兴趣。
教学延伸：1. 组织学生参观音乐厅或博物馆，接触更多古典音乐和贝多芬的作品；2. 组织学生参加音乐比赛或演出，提高学生的音乐表演能力；3. 进一步了解其他著名的交响曲，比较不同作曲家的风格和创作手法。
人音版九上第四单元第2课时《第五（命运）
人音版九年级上册第四单元第2课时《第五（命运）交响曲》《地平线交响曲》教学设计课时：1课时课类：设计·应用教学策略/教学思路：为提升中学生欣赏交响曲的能力，要十分突出地重视聆听音乐、关注音乐主题的音乐表现作用，掌握交响曲的基础知识，掌握套曲结构的形式内涵，知道作曲家的生平与贡献等。
为此，教科书中为学生提供了必要的、够用的、可供学生掌握的相关知识内容及能力要求。
本课内容有利于学生采用比较的方法去感受和理解作品的音乐内容及其套曲的结构形式，也有利于学生较为深入地感受、体验和理解作品的音乐情绪及风格特点，并为学生提供一个提高音乐欣赏能力、拓宽音乐视野、增进音乐文化素养的有益平台。
教材分析：《小调第五交响曲（命运）》是18世纪德国音乐家贝多芬最著名的作品之一，完成于1807年末至1808年初。
全曲共分为四个乐章，其中第一乐章，灿烂的快板，C小调，2/4拍子。
奏鸣曲式。
乐章的开始由单簧与弦乐齐奏出著名的四个音动机，并发展为第一主题，即命运主题，极富男性粗犷的气息。
通过圆号对第一主题的号角式变奏，引出明朗抒情的第二主题。
《地平线交响曲》又名《第二交响曲》，是中国音乐家协会副主席，新生代比较具有代表性作曲家叶小纲先生创作的。
作品构思于1984年，创作于1985年，当时，作曲家应邀参加澳大利亚举行的亚洲艺术节和亚太地区作曲家代表大会。
第一次坐飞机，从飞机上往下看，感到地面上的一切都变得很美，由此产生了对人类未来的发展以及对人类命运的关怀之情，从而产生了强烈感慨，于是决定创作一部表现星球壮美的作品，用来表现心胸的开阔和生活在这个地球上的豪情。
学情分析：九年级学生喜欢流行音乐,对西洋的音乐文化接触较少,大多数都不甚了解,一部分学生甚至存在“西洋交响乐,高深莫测,听不懂”的偏见,因此,我确定了紧紧围绕单元“经典交响”予以展开,每一课时选择一个不同的主题,并围绕此主题进行教学的设计思路。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
第五命运交响曲教案
第五命运交响曲教案课题：第五命运交响曲教案教学目标：1. 了解贝多芬的作品，尤其是《第五命运交响曲》；2. 掌握《第五命运交响曲》中的主题和结构；3. 培养学生对音乐的欣赏和感知能力。
教学准备：1. 电脑和投影设备；2. 《第五命运交响曲》的录音或视频。
教学步骤：1. 引入：用一段激动人心的音乐开场，激发学生的兴趣，然后询问学生对音乐有何了解和喜好。
2. 介绍贝多芬及其作品：简要介绍贝多芬是谁，他对音乐史的影响以及《第五命运交响曲》在他的作品中的地位。
可以播放一些贝多芬的其他作品片段作为配图。
3. 《第五命运交响曲》的背景介绍：谈论交响曲的概念，然后介绍《第五命运交响曲》的创作背景和命名含义。
以简洁的方式描述这部乐曲传达的情感和思想。
4. 分析乐曲：播放《第五命运交响曲》的录音或视频，让学生聆听并观察。
引导学生注意乐曲的节奏、旋律和动态变化。
管理员分小组讨论并总结出乐曲的主题和结构，并展示给全班。
5. 听识音乐欣赏：再次播放《第五命运交响曲》，让学生仔细感受乐曲所传达的情感和意境。
然后请学生写下他们听到的感受，并集体分享。
6. 创作小作品：鼓励学生根据自己的感受，写一篇短文或创作一幅绘画，以表达他们对《第五命运交响曲》的理解和感受。
可以在课堂上展示给全班欣赏。
教学延伸：1. 继续学习贝多芬的其他作品，了解他的音乐风格和创作思路；2. 分析其他著名交响曲的主题和结构，如贝多芬的《第九交响曲》、柴可夫斯基的《第五交响曲》等。
3. 参观音乐会或听取其他交响乐作品的录音，培养学生对音乐的欣赏能力。
评估方法：1. 学生小组的总结；2. 学生的感悟或创作作品；3. 学生对于乐曲的表述和回答问题的准确与否。
备注：本教案旨在培养学生对音乐的理解与欣赏，鼓励学生多角度感受音乐所带来的情感和艺术价值。
引导学生主动思考、表达，并通过课堂交流培养学生的团队合作与表达能力。
第五命运交响曲初中音乐教案
第五命运交响曲初中音乐教案1、了解贝多芬的生平及主要作品。
2、欣赏贝多芬的《命运交响曲》，感受乐曲的精神。
3、分析《命运交响曲》的结构与创作方法，体会在“命运敲门”这一主题中三短一长音符组合的使用。
二、教学目的：1、通过了解贝多芬的生平和成就使学生获得激励，坚定战胜困难的信心，树立正确的人生观和价值观。
2、通过欣赏贝多芬的《命运交响曲》，深刻体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想、意志和精神。
3、理解《命运交响曲》第一乐章中两个音乐主题在旋律、节奏、力度上的区别。
三、教学重点难点分析：本课的重点是欣赏贝多芬的不朽之作《命运交响曲》，通过教师的引导、分析、欣赏、模唱主题音乐等方法，让学生了解乐曲的结构，理解乐曲的内涵，从而获得情感上的超越和精神上的升华。
难点是分析贝多芬“命运来敲门”这一主题的创作技巧，了解音乐元素在作曲中的使用。
音乐欣赏《命运交响曲》四、教法学法：根据新课标中以审美为核心的理念，教师通过看视频、听乐曲、谈感受、唱旋律相结合的方法让学生感受音乐的美，发现音乐的美；用富于感情的讲解分析让学生体会音乐的魅力，获得情感的升华；用引导启示法让学生去创造美，得到知识层次的提高。
五、教学准备：多媒体课件、音频视频资料、两块布条六、教学过程：1、复习欣赏，愉悦课堂播放上节课欣赏曲目《拉德斯基进行曲》——2011年维也纳新年音乐会视频，并要求同学们跟随教师的指挥手势即兴击掌、跺脚，体会音乐的节奏和旋律。
2、游戏导入，了解贝多芬：师：同学们，音乐的魅力是无限的，它能让你快乐的手舞足蹈，也能让你感动的泪流满面，能让你奋进，能让你哀伤。
每一部音乐作品都是作曲家精神和灵魂的体现，今天我们再一起去认识一位伟大的音乐家。
在认识他之前，我们先来做个游戏：请两位同学表演“见面握手问好”，第一次不蒙眼睛，第二次用布条蒙上眼睛。
师：请两位表演者谈一下感受。
师：身体的残缺会给人带来极大的伤害和心理障碍，很多人会因此而自暴自弃，而我们今天要认识的这位音乐家，他的双耳失聪，却在失去听力的情况下以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的篇章，他是谁呢？师：贝多芬的名字可谓如雷贯耳，无人不晓。
命运交响曲——教学设计
命运交响曲——教学设计【教材分析】本课为人音版九年级音乐欣赏第四单元的内容。
《c小调第五（命运）交响曲》是贝多芬一生中创作的最具代表性的作品。
它深刻地体现了贝多芬作品中所特有的史诗性和英雄性，是一部具有典型贝多芬风格的古典交响曲，极具欣赏价值。
【教学内容】1.了解贝多芬的生平及主要作品，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神。
2.欣赏贝多芬的《命运交响曲》，理解第一乐章中两个主题在旋律，节奏，力度上的主要区别。
3. 了解交响乐这种音乐体裁，感受乐曲的的结构与创作方法。
【教学目标】1.情感目标：通过欣赏贝多芬《命运交响曲》第一乐章，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想、意志和精神。
2.知识目标：理解第一乐章中两个主题在旋律节奏、力度上的主要区别。
3.能力目标：通过欣赏，感知评价音乐要素的表现作用。
学生自主收集、整理有关交响乐、作曲家生平资料等，在课堂上交流、补充，培养学生自己收集处理信息的能力。
学会自主，合作学习。
【教学重、难点】教学重点：了解交响乐知识的基本常识，能够主动地体验音乐所表达地情感，欣赏《命运交响曲》第一乐章，并熟悉其第一、第二主题。
能够对交响音乐感兴趣，并能够积极参与音乐活动。
教学难点:通过欣赏对比，感知评价音乐要素的表现作用。
【教法、学法】根据新课标中以审美为核心的理念，教师通过看视频、听乐曲、谈感受、唱旋律相结合的方法让学生感受音乐的美，发现音乐的美；用富于感情的讲解分析让学生体会音乐的魅力，获得情感的升华；用引导启示法让学生去创造美，得到知识层次的提高。
【教学准备】学生：通过多种渠道（互联网、书籍、资料查阅等）收集有关交响音乐，贝多芬与《命运交响曲》地资料，以备这节课交流、补充。
老师：准备相关资料，音响、课件等。
【教学过程】一、游戏导入请两名同学表演见面握手的情景：1．互相看得见2．两人蒙上布（背景音乐：命运主题）师：同学们，你们从刚才的表演中品位出什么了吗？请这两位同学说说自己的感受。
《第四单元经典交响第五(命运)交响曲》学历案-初中音乐人音版九年级上册
《第五（命运）交响曲》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“初中音乐课程《第五（命运）交响曲》”，通过欣赏贝多芬的经典之作，了解交响曲的构成与特点，感受音乐中蕴含的激情与力量。
二、学习目标1. 知识与理解：学生能够了解贝多芬的生平及《第五（命运）交响曲》的创作背景，掌握交响曲的基本结构与特点。
2. 技能与操作：学生能够通过聆听与观察，分析乐曲的旋律、节奏、和声等音乐要素，并能运用简单的音乐术语描述自己的感受。
3. 情感态度与价值观：通过学习《第五（命运）交响曲》，培养学生积极向上的生活态度和面对困难的勇气，增强对音乐的热爱与欣赏能力。
三、评价任务1. 课堂参与度评价：观察学生在课堂上的表现，包括注意力集中程度、回答问题及参与讨论的活跃度等。
2. 作品分析评价：学生需对《第五（命运）交响曲》的某一乐章进行深入分析，包括旋律、节奏、和声等要素，并能用音乐术语描述自己的感受。
3. 课后作业评价：布置相关主题的课后作业，如写一篇关于《第五（命运）交响曲》的听后感或创作一份简单的交响乐乐谱。
四、学习过程1. 导入新课：教师简短介绍贝多芬的生平及《第五（命运）交响曲》的创作背景，激发学生的兴趣。
2. 初步聆听：学生整体聆听《第五（命运）交响曲》的第一乐章，感受乐曲的整体风格与情绪。
3. 乐章分析：教师引导学生分析第一乐章的旋律、节奏、和声等要素，让学生了解交响曲的基本结构。
4. 深入探讨：学生分组讨论，运用所学音乐术语描述自己对第一乐章的感受，并分享小组观点。
5. 再次聆听：学生在理解的基础上再次聆听第一乐章，深入感受乐曲的情感表达。
6. 总结反馈：教师总结学生的讨论与感受，加深学生对《第五（命运）交响曲》的理解。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过提问的方式检测学生对《第五（命运）交响曲》基本知识的掌握情况。
2. 课后作业：布置相关主题的课后作业，如写一篇关于《第五（命运）交响曲》的听后感或创作一份简单的交响乐乐谱，以巩固学生的学习成果。
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《第五（命运）交响曲》教案
教学内容：
1、感受与鉴赏：贝多芬《第五交响曲（命运）》。
2、拓展与延伸：贝多芬生平及其相关作品。
教学目标：
1、情感、态度与价值观：通过本课的学习，体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神，体会伟人音乐家的人格魅力，培养学生战胜困难的勇气和决心，增强自我的意志品质，完善自我的人格魅力。
2、过程与方法：运用多媒体教学手段通过欣赏、讨论、分析、归纳的方法，启发学生积极体验与感受，从而提高学生鉴赏交响音乐的能力。
3、知识与技能：
（1）了解贝多芬生平。
（2）欣赏贝多芬《第五（命运）交响曲》，理解第一乐章中两个主题在旋律、节奏、力度上的主要区别。
（3）能够唱、奏出两个主题部分旋律，并且培养学生独立理解音乐作品的能力。
教学重难点：
1、能够简单的区别主题之间的不同。
2、学生能够独立理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨。
教学过程：
一、导入
（敲门游戏）请个别学生依次敲门后进入教室。
师：刚才进教室的时候你是怎么敲门的，你当时心里在想什么？
生：（略）
师：请大家听听，这是一个怎样的敲门声。
师：这个“敲门声”同学们熟悉吗？（播放音乐）
生：贝多芬《命运》中的主题。
师：这个主题有什么特点？同学们听了之后有什么感受？
生：（略）
师：这个动机就是人类历史上最著名、最简短、最有力的一个主题。
贝多芬曾经指着乐谱上的这个主题对他的朋友说：“命运就是这样敲门的”。
这也就是《第五交响曲》被称为《命运交响曲》的由来。
今天，就让我们一起走近这位“音乐巨人”贝多芬和他的《命运》交响曲。
二、走进近贝多芬（背景音乐《命运》）
1、师：同学们对贝多芬有所了解吗？他是一个怎样的人？你知道他有哪些作品？
2、生（略）
3、播放视频《贝多芬》，介绍贝多芬生平以及他的代表作《命运》。
4、师：请同学们阅读材料“贝多芬大事件年表”，用笔圈画出重要的年代、事件，看看贝多芬是在怎样的情况下创作了《命运》。
5、生：（略）
6、师：（总结）不幸的命运使贝多芬的热情和冲动达到顶峰，从而迸发出了与命运抗争的创作乐思。
三、聆听贝多芬
教师复习第一乐章奏鸣曲式：引子——呈示部——展开部——再现部。
1、引子：命运的主题动机。
音乐活动：请你来当指挥家，用各种不同的力度来表感受这个主题。
学生一：赋予最后一个音符特别的强度“弱弱弱│强─‖”，同学们一起敲击桌面。
学生二：对第一个音特别强调，先声夺人“强弱弱│弱─‖”，同学们一起敲击桌面。
学生三：四个音符同样给予最强音，如心脏有力的搏击声“强强强│强—‖”
2、呈示部：
（1）教师先让学生欣赏、模唱两个主题片断，让学生对两个主题风格有初步的了解。
（2）音乐活动一：你听到了什么，请你用笔画下来。
A、用色块来表现命运的两个主题，第一主题坚强、有力，充满斗争性；第二主题是宁静柔和而富有幻想，充满了对美好生活的希望与憧憬。
B、用线条来表现旋律进行中强弱的变化，表现音乐的发展。
（3）音乐活动二：请大家用口风琴来吹奏两个主题。
3、展开部：
以学生聆听、感受为主，教师适时讲解。
4、再现部：
师：最后的尾声是整个乐章发展的顶点，音乐的气势走向如何？象征着什么？
生：（略）
师：（总结）再现部基本上与呈式部相同，在第一乐章的结尾中，两个主题再次汇合，音乐的气势宏大，进一步显示出人民战胜黑暗的坚强意志和必胜信心。
四、感悟贝多芬
师：谈谈欣赏完《第五（命运）交响曲》的深刻感受是什么？（从乐曲的主题中：获得了一个怎样的思想，在以后的学习和生活中，要用这种思想怎样激励自己战胜困难？）
生：（略）
五、教师总结
雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心灵的时候，你也许想起了贝多芬这位音乐巨匠——他遭遇到命运沉重的打击，但他没有气馁，没有沉沦，而是抬起他那刚毅而又高贵的头，与命运抗争，把自己的整个生命献给了世界，那么无论是《田园交响曲》还是《欢乐颂》，我们似乎看到了贝多芬那可贵的人格魅力。
我们是四肢健全的人，当生活中遇到困难和挫折的时候，我们该如何去面对如何去克服，贝多芬已经给我们做出了榜样。
让永不言败成为我们的格言，有勇气有信心战胜一切困难。