浅谈初中生物的教学方法

浅谈初中生物的教学方法

作者：吴水胜

来源：《读写算》2011年第69期

【摘要】初中生物课程有很多种教学方法，教师需要根据学生的具体情况来选择合理的教学方法，从而取得好的教学效果。在教学过程当中一般是选择一种教学方法作为主要的方法，同时还需要结合其它的教学方法进行教学。笔者结合自己的教学实践和教学经验，尝试了几种教学方法。

【关键词】初中生物教学方法教学实践教学经验

初中生物的教学理念为：提高学生的生物学素养，从知识、价值观、态度以及能力等方面对初中生物教学提出了更高的要求，所以传统的灌输式教学不能适应新的教学要求，教师需要改变教学方法。在教学过程当中，要以一种教学方法为主，同时结合其它教学方法，比如使用讲解法教学，但是教学过程当中可以穿插实验和练习等等方法。

1、师生合作教学方法

当前我国的教学正在逐渐从应试教育转向素质教育，处于教学改革的重要阶段，个性教学和中小班教学已经成为了一种趋势，所以，初中生物教学要结合当前我国教育的具体情况来探索师生合作教学的方式的意义。师生合作教学的目的是通过师生之间的合作来激发学生的学习动机，培养师生之间的感情、师生的语言表达能力以及思考的方式，提高教学效果。教师可以让学生根据自己的兴趣来自愿组成学习小组，然后根据课程的教学任务把知识点进行分解，确定教学内容，确定教学的步骤等等。教师要引导学生之间分工合作，共同学习，共同发现问题、分析问题，并且解决问题，开展各种形式的学习竞赛。这种教学方式的基础是学生的爱好和兴趣，有利于发展学生的个性，培养学生的合作精神。

2、比较法教学

生物学讲述了各种生命现象以及生命规律，在初中生物教学当中，如何帮助学生全面系统地掌握知识，找到生命的规律，举一反三，是生物教学的重点，采用比较法教学能够很好地解决这个问题。比较教学法是根据事物对立统一的规律，把复杂的生命现象和生命本质进行综合比较的方法。比较法是生物教学当中重要的教学方法，能够有效培养学生学习的能力和创新的能力。由于所有的事物都需要在比较当中充分显示出来，所以，采用比较教学法可以使学生在掌握基础概念之后，获得新的知识，扩大原有知识的范围，加深对所学内容的理解。比如说，比较蜥蜴与青蛙的肺部结构，学生可以认识到蜥蜴的肺泡数量多，呼吸作用能够满足自己对氧气的需要，所以适合在陆地上生活，但是青蛙需要借助皮肤进行辅助呼吸，所以离不开潮湿的环境。

3、直观教学法

由于初中生物教材当中有大量的图片，而且在图片后面还提出了各种问题，图片可以把学生带入到一种学习情境当中去，所以，可以选择直观教学法进行教学。第一，演示法，在生物教学过程当中，教师向学生展示教材当中的图片，可以选择模型，挂图或者是幻灯片的形式，从而丰富学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，使学生更好地掌握所学到的知识，比如说，在讲解《种子》这节课的时候，可以先让学生准备玉米种子和菜豆种子，观察两种结构的不同之处，然后通过挂图的方式给学生进行讲解，让学生对种子的结构有一个完整的认识。在教学的演示过程当中，教师作为学生的引导着，学生通过观察，总结出种子结构的不同之处，取得了很好的教学效果。第二，参观法，可以在生物教学过程当中安排很多实验观察的问题，并且针对所提出的这些问题，采用参观的教学方法，比如，在讲解《生态系统》这节课的时候，可以组织学生到农田当中去考察，并且把调查的结果整理，与其它的学生进行交流，这样就可以让学生把在课堂当中学到的理论知识运用到实际生活当中，体现出了生物学的应用性，能够起到很好的教学效果。

4、联系教学法

首先，要能够加强生物与社会、科技的联系。生物课程标准中提出"使学生理解生物与科学、技术和社会的关系"。因此,生物教学中,教师应把学生放在现实生活背景中,引导他们解决问题、理解生物学知识在科技、社会中的作用。反过来,社会科技又促进了生物科学的发展.例如,《参加绿化校园》一节,学生根据现在校园的状况,自己设计绿化方案。近几年发生的沙尘暴现象,学生通过搜集资料,分析原因,并提出了合理的治理方案。通过这些活动,使学生树立起知识与科技和社会联系的观点。

其次，加强学科之间的联系。在生物教学中,应加强各学科之间的联系。生物学是一门综合性学科,与物理、化学和数学紧密联系。因此,教师在教学中应注意学科之间的联系。例如:在探究光合作用的原料是二氧化碳时,需要用氢氧化钠溶液。为什么?氢氧化钠溶液有什么作用?初一学生没有学习化学知识,是很难理解的。教师必须先告诉学生用氢氧化钠溶液起对照作用,然后引导学生做试验,通过实验现象的分析,得出其作用。此外,在"发生在肺内的气体交换"一节,提到了气压,学生还没有学到有关的物理知识,学生学习起来很抽象。因此,教师在教学中应用模具教学,加以生动形象的语言描述,使学生明确学科之间的相互关系,从而更好地为学习生物学服务。

最后，加强生物学科内部的新旧知识的联系。新旧教材相比,存在以下区别:旧教材知识系统、琐碎。适合教师讲解。而新教材知识点简单,没有系统性,章节跨越较大,注重学科综合,是与学生探究、自学，二者之间也有一定联系。新教材中很多问题探究,都可以在旧教材中找到相关参考。教师在探究新教材的同时,必须适当补充旧教材内容,否则,很多只是无法延续。此外,作为农村中学的学生,对很多需要上网查询、搜集资料才能解决的,学生没有条件去做,教师必须帮助学生完成学习任务。

生物学是一门自然科学，是一门与生产生活联系很紧密的科学，所以，在初中生物教学过程当中，需要把教学与生活联系起来，运用生物学知识解决一些生活中的现象，提高学生学习的积极性，调动学生的学习兴趣，提高教学效果。

参考文献

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