通过神经系统的调节 第2课时
刘海红2.1 通过神经系统的调节第 二课时导学案
第二章第一节通过神经系统的调节第二课时导学案【学习目标】：1、概述兴奋在神经元之间的传递；2、对比兴奋在神经纤维上的传导和神经元之间的传递；3、说明神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
【教学重难点】：1、概述兴奋在神经元之间的传递。
2、说明人脑的高级功能。
【课前预习案】1.兴奋在神经元之间靠何种结构传递,它由哪些部分组成？2.神经元之间的信息传递过程是怎样的？3.神经元之间的信息传递方向是怎样的？原因是什么？4.在神经调节过程中各中枢如何分级调节?5.神经系统的最高级中枢是？大脑皮层中特定的区域称为言语区，当言语区某部分受损伤时会导致什么障碍？【自学检测】（1）在突触后膜上发生了电信号→化学信号→电信号的转换。
( )（2）兴奋可从一个神经元的轴突传到下一个神经元的细胞体或树突。
( )（3）肌肉细胞的细胞膜上有神经递质的受体( )（4）完成呼吸、排尿、阅读反射的神经中枢依次是脑干、脊髓、大脑皮层。
( )【课内探究案】探究一：兴奋在神经元之间的传递——突触传递1、在乙图中哪些标号构成突触，分别是什么？在乙图中标出各个部分结构。
其中⑤中是哪种细胞外液？⑥可以是神经元哪些部位的膜？甲图中若B点受刺激，图中哪些点可发生兴奋？若D 点受刺激呢？2.下图表示当有神经冲动传到神经末梢时，神经递质从突触小泡内释放并作用于突触后膜的机制。
请据图思考下列问题：（1）神经递质从突触前膜释放的方式是什么？该过程消耗的ATP主要来自哪里？（2）神经递质释放在突触间隙后，怎样才能完成兴奋的传递？（3）兴奋传递后是否一定会引起突触后神经元兴奋？（4）兴奋传递过程中，在整个突触、突触前膜和突触后膜信号转换分别是怎样的？（5）神经递质发挥作用后一般要分解或运走，如果不能分解或运走，则对突触后神经元产生怎样的影响？（6）为什么兴奋在突触上的传递是单向的？探究二：比较兴奋在突触处传递与在神经纤维上的传导的不同探究三、结合排尿反射的示意图分析以下问题： (1)成人能“憋尿”，但在医院尿检时，也能主动排尿，用字母和箭头表示主动排尿的过程。
第1节神经系统与神经调节(第二课时反射)
请你举出生活中人和动物产生反射的 一些事例:
膝跳反射、缩手反射、眨眼反 射、排尿反射
完成反射过程的结构——反射弧
神经调节 1.反射弧是 的结构基础.
2.反射弧组成:
感受器 传入神经元
神经中枢 传出神经元 效应器
3.反射与反射弧的关系:任何一个反射都要通 过 反射弧 来完成. 4.反射是 神经调节 的基本方式.
膝跳反射
叩击韧带时，小腿以膝盖为轴，突然地 跳起来，迅速前伸——膝跳反射。这种 反射是生来就有的。
反射的概念哪个更合适?
反射：指人的动作。 反射：人体受到刺激后的反应。 反射：人体通过神经系统对外界刺激做出的规律性反应。 反射：人体通过神经系统对内外界刺激做出的规律性反应。 反射：人体通过神经系统对内外界刺激做出的规律性反应。 反射：人或动物通过神经系统对内外界刺激做出的规律性反应。
（3）如果D受损伤，叩击A处膝跳 反射是否还能发生？ 不能 ，原因 传入神经元受损，反射弧不完整 是 。
2.下图为反射弧结构模式图,请据图回答下列问题:
(1)当手偶然碰到某种刺激(如火焰),手上皮肤里的 [1] 感受器 受到刺激而产生神经冲到,神经冲动沿着 [2] 传入神经元 传到脊髓里的[3] 神经中枢,由此再发出神 经冲动通过 传出神经元 传达到手臂上的[5] 效应器,引起肌肉收 [4] 缩,产生缩手反射. (2)若[2]受损,[1]受到刺激,[5]是否会发生反应? 不能 。
复 习 神经元的结构
胞体 树突
轴突
神经元的功能：
接受刺激，产生冲动，传导冲动。
轴突末梢
神经系统与神经调节
第二课时
神经活动的基本方式——反射
神经活动的基本方式——反射
当你的手指无意间碰到灼热的物体时，会 立即缩回手臂，这一反应使你及时避开了 造成伤害性刺激的物体。——缩手反射
第2课时 神经调节的结构基础及基本方式-2024届高三生物一轮复习课件(新教材新高考)
树突 细胞体
轴突
神经元的功能： 接受 刺激 ，产生 兴奋 ， 传导 兴奋 。
考点一 神经调节的结构基础
二、组成神经系统的细胞
2、比较神经和神经纤维
轴突
外套 髓鞘
神经纤维 许多神经纤维集结成束
外包一层膜
传入神经 神经
传出神经
一根神经纤维
髓鞘 树突 胞体 轴突
一束神经 纤维
一条神经
考点一 神经调节的结构基础
回答下列问题：（1）图中反射弧的效应器是 _____________________________ 传出神经末梢及其支配的伸肌和屈肌
考点二 反射与反射弧
产生感觉
高级中枢
(大脑皮层)
兴奋除了在反射弧中传导,还会在脑上与行脊传髓导等束 中枢神经系
统中传导。
较高级中枢
感受器
下行传导束
为什么打针的时候不会缩手呢？ 效应器
考点二 反射与反射弧 常考：①传入神经和传出神经的判断
神经节
(1)根据是否具有神经节：有神经节的是传入神经。 (2)根据突触结构判断：图示中与“ ”相连的为传入神经，与“ ”相 连的为传出神经。 (3)根据脊髓灰质结构判断：小角入，大角出 (4)切断实验法
考点二 反射与反射弧 常考：②结构破坏对反射的影响
典例4：如图是反射弧的结构模式图。a、b分 别是放置在传出神经和骨骼肌上的电极，用于 刺激神经和骨骼肌；c是放置在传出神经上的电 位计，用于记录神经兴奋电位；d为神经与肌 细胞接头部位，是一种突触。 (1)用a刺激神经，产生的兴奋传到骨骼肌引起 的收缩 不属于 (填“属于”或“不属于”)反射。 (2)用b刺激骨骼肌，不能 (填“能”或“不能”)在c处记录到电位。
神经系统 脊髓
2-1-2学案：通过神经系统的调节
请用规范字书写导学案，用普通话展示问题白城实验高中二年级生物学科导学案编制人刘丹编号B321-2审批人包科领导使用日期班级小组学生姓名评价课题：2.1通过神经系统的调节第2课时兴奋的传递和神经系统的分级调节课型：新授课课时：1【学习目标】1.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递的异同，概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能；2.通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学科之间相互渗透的迁移能力；3.通过了解神经系统的分级调节和人脑的高级功能，感受机体的神奇和奥妙，更加热爱生命，通过了解学习和记忆的原理，形成正确的学习方法和态度。
【学习重点】兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间传递的区别；【难点预测】兴奋在神经元间的传递.【自主预习】（阅读教材P18文字，完成并记忆下面内容，并画在书上）一.兴奋在神经元之间的传递1.突触小体是神经元的经过多次分支，最后每个分支末端膨大，呈状或状。
2.突触是由、、组成。
二.神经系统的分级调节脊椎动物和人的中枢神经系统包括位于（）和，它们含有大量的神经元，这些神经元组合成许多不同的神经中枢，分别负责调控某一特定的生理功能。
（1）下丘脑：。
【我的疑惑】（2）脑干：。
（3）大脑皮层：。
（4）小脑：。
（5）脊髓：。
三．人脑的高级功能1.高级神经中枢：__________，大约有140亿个神经元。
大脑皮层中的言语区包括：______ (写)，V区(___)，S区(___)，H区(听)。
2.大脑皮层功能：可感知外部世界，控制机体的反射活动，具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。
一般来说，脊髓的_____________受脑中相应高级中枢的控制。
【预习检测】1.下列关于兴奋传导的叙述，正确的是( )A．神经纤维膜内局部电流的流动方向与兴奋传导方向一致B．神经纤维上已兴奋的部位将恢复为静息状态的零电位C．突触小体完成“化学信号→电信号”的转变D．神经递质作用于突触后膜，使突触后膜产生兴奋2.可以与突触小体共同构成突触的结构包括( )①同一神经元的树突②其他神经元的树突③同一神经元的细胞体④其他神经元的细胞体⑤骨骼肌细胞⑥心肌细胞A．①③ B．②④ C．①③⑤⑥ D．②④⑤⑥3.(1)下丘脑——有________中枢、________中枢，还与生物节律的控制有关。
2-1通过神经系统的调节
必修③
第2章 第1节
[解析] 本题考查反射弧的相关内容， 解答此题首先 明确反射弧的结构组成、结构完整性在完成反射时的必 要性，以及各组成部分的功能。在一个完整反射弧中， 刺激感受器或传出神经时，都会使效应器产生相应的兴 奋，表现出相同的反应。
[答案] A
人 教 版 生 物
必修③
第2章 第1节
如果支配某一肢体的传入神经及中枢完整，而传出 神经受损，那么该肢体( )
必修③ 第2章 第1节
人 教 版 生 物
4． (1)人的中枢神经系统包括位于颅腔中的________ 和脊柱椎管内的________，它们含有大量的神经元，这 些神经元组合成许多不同的________，分别负责调控某 一特定的生理功能。一般来说，位于脊髓的________受 脑中相应的高级中枢的________。
人 教 版 生 物
必修③
第2章 第1节
问题探究：运动员在比赛时要经过何种方式的调节 才能做出迅速而精确的反应呢？
人 教 版 生 物
提示：主要是通过神经系统的调节作用来完成的。
必修③ 第2章 第1节
人 教 版 生 物
必修③
第2章 第1节
1．神经元包括胞体和突起两部分，突起一般又可分 为树突和轴突两种。神经元的长的突起外表大都套有一 层鞘，组成神经纤维。许多神经纤维集结成束，外面包 着由结缔组织形成的膜，构成一条神经。 2． 反射弧一般都包括五个部分： 感受器、 传入神经、 神经中枢、传出神经和效应器。
人 教 版 生 物
必修③
第2章 第1节
2．在未受到刺激时，神经纤维处于静息状态，这时 细胞膜两侧的电位表现为________，这称为________； 当神经纤维某一处受到刺激时，该部位的膜两侧出现暂 时性的电位变化，变为________，而两侧邻近的未兴奋 部位仍然是________，这样，在兴奋部位和未兴奋部位 之 间 由 于 ________的 存 在 而 发 生 电 荷 移 动 ， 形 成 了 ________，这又刺激了相近的未兴奋部位发生同样的电 位变化，如此进行下去，将兴奋向________传导，后方 又恢复为________。
神经调节第二课时教案
3.3 神经调节【教学目标】1．知识与技能了解神经调节的基本过程，说出人体神经系统的组成；了解人脑的结构与功能；了解脊髓的结构与功能。
2．过程与方法培养学生读图能力3．情感、态度与价值观进一步学会收集资料，关注脑科学的前沿进展。
【教学重难点】重点：神经系统的组成；脑的结构和功能难点：神经系统的结构【教学用具】教学课件、图片【教学方法】以讲授法为主【课时安排】3课时，本教案写的是第二课时【教学过程】1新课导入师：在上节课的学习中我们知道对刺激的反应分为接受信息——传导信息——处理信息——传导信息——作出反应这样一个连续的过程，我们也知道信息的接受和传导主要是通过神经元来完成的。
其实由神经元传导进来的信息还需要进一步的传导和处理，这一过程的完成主要是由神经系统承担的。
2 讲授新课一、周围神经系统的讲解师：我们人体对各种刺激的反应，，都是通过神经系统来完成的。
神经系统是由两部分组成的，同学们能从课本第100页的内容中找出神经系统是由哪两部分构成的吗？生：由中枢神经系统和周围神经系统构成的。
师：恩，同学们都找的非常准确，那现在我们来看看周围神经系统是什么，周围神经系统又包括哪些。
生：周围神经系统负责中枢神经系统与身体其他部位的通讯，周围神经系统是由脑神经和脊神经组成的。
师：对，前面老师说过由神经元传入的信息，会由神经系统来做进一步的传导和处理，中神经系统中的周围神经系统承担着信息的进一步传导，也就是同学们说的周围神经系统负责中枢神经系统与身体发其他部位的通讯；其实周围神经系统除了包括脑神经和脊神经以外他还包括另外一种神经，那就是植物性神经，因为他是不受人的意志控制的，所以又叫做自主神经。
植物性神经是分布在内脏器官上的传出神经，其中既有脑神经又有脊神经，起支配内脏功能的作用，比如说我们心脏有规律的搏动，胃肌的蠕动和瞳孔放大等这些都是由植物性神经支配的。
好，接下来同学们再来认真的看课本的100页，你们能找出脑神经和脊神经分别有几对？他们分别是由什么器官发出的？他们的主要作用是什么？生：脑神经有12对，脊神经有31对，他们分别是由脑和脊髓发出，脑神经只要支配头部和颈部各个器官的感受和运动，脊神经主要支配身体的颈部、四肢及内脏的感觉和运动。
通过神经系统的调节第二课时教学反思
一、教学反思〔一〕课前反思〔二〕课中反思2、重视对学生能力的培养。
在这节课上，我引导学生开展了一个活动〔建构血糖调节模型〕、二个探讨交流〔糖尿病及其防治问题、激素类药物应用的利与弊〕，学生不仅很好地完成任务，而且动手能力、思维能力、表达能力也得到了一定的锻炼和提高。
3、重视对学生情感态度与价值观的培养。
本节课通过对糖尿病、激素类药物应用的利与弊有关知识的探讨，不仅触动了学生心灵，也到达了培养学生自我保健意识、选择积极健康的生活方式、形成良好生活习惯的目的。
〔三〕课后反思1、把赏识性评价适时引入到课堂教学中，效果良好。
如一个小组的3位同学到讲台上示范“吃饭后血糖含量是怎样调节的？〞后，我这样评价该小组的活动：“刚刚这一小组的同学表演十分精彩：一是他们的语言幽默幽默；二是他们每个人的表演惟妙惟肖〞。
在肯定完学生的活动后，我再做一些补充。
师生在这种和谐互动的气氛中完成了有关内容的学习。
当然这种评价不是对学生进行简单的赞扬或肯定，而是对学生活动的总结和升华。
使学生在评价过程中，既看到自己的成功，又能认识到自己的缺乏，有所思，有所得，促进学生知识与能力的良好开展。
2、学生智慧和见解丰富了我的课堂教学。
在教学过程中，学生不时有“创新的火花〞闪烁，他们能提出一些独到的见解、思路和好的方法。
如对于胰岛素和胰高血糖素的分泌部位及作用，学生总是混淆不清。
课堂上一位同学就提出了自己巧妙的记忆方法，让我记忆深刻。
3、由于我们是农村中学，学生的根底薄弱，知识面匮乏，加上局部学生课前的准备工作不是十分到位，导致这节课时间比拟紧。
4、所有的问题均由老师设置，学生的探究活动也是在老师的指引下按既定方向进行的，这在一定程度上束缚了学生的发散思维和创新能力。
科组评价意见：这节课充分落实了新课程理念，教学效果不错。
教学过程成了师生互动、共同开展的过程，技能、认知、情感、各项预定目标，在寓教于乐中圆满完成，表达了课改要求下的学习方式的转变，学生对知识点的掌握情况也比拟好。
通过神经系统的调节2课件
感受器、传入神经、神经中枢、传出神经 和效应器五个局部。
例： 如果支配左腿的传入神经及中枢完整，而传
出神经受损，那么该左腿会？〔B 〕
A、能运动，针刺有感觉 B、不能运动，针刺有感觉 C、能运动，针刺无感觉 D、不能运动，针刺无感觉
四、在一个以肌肉为效应器的反射弧中，如 传出神经遭到破坏，而其他局部正常，当感 受器受到刺激后将表现为〔1996上海高考〕
兴奋在神经纤维上的传导过程：
刺激→膜电位变化→电位差→电荷移动→局部电流
这种局部电流又刺激相邻的未兴奋部位发生 上述同样的电位变化，又产生局部电流，如此依 次进行下去，兴奋不断向前传导，而已经兴奋部 位又不断依次恢复原静息电位。兴奋就按照这样 的方式沿着神经纤维迅速向前传导。
原因何在？？
为什么会形成电位差？
4、以下图为反射弧示意简图，兴奋在反射弧中按
B 单一方向传导，这是因为 〔 〕
A．在②中兴奋传导是单一方向的 B．在③中兴奋传导是单一方向的 C．在④中兴奋传导是单一方向的 D．以上说法都对
5、以下图表示三个通过突触连接的神经元。
现于箭头处施加一强刺激，那么能测到动作
C 电位的位置是〔
A．a和b处
。
(4)如果在图2中①和②的间隙处注射乙酰胆碱，②处发生的变化是 _兴__奋_____(填“兴奋〞或“抑制〞)，原因是乙酰胆碱引起结构② ___膜_电__位__的变化。
互动探究 (1)图中肌肉为效应器吗？为什么？ (2)刺激B、E两点，引起肌肉收缩的时间相同吗？为什么？ 【提示】 (1)不完全正确，效应器包括图中传出神经末梢及 它所支配的肌肉。 (2)不同，B点到肌肉经过两个突触需要一定的时间，而E点 到肌肉只是在同一个神经元上以电信号的形式传导。 【探规寻律】(1)静息电位≠零电位，静息状态下，膜内(外) 的电位不是零。 (2)传导≠传递，兴奋在一条神经纤维上由一个位点传到另一 个位点,叫兴奋的传导；兴奋从一个神经元传给下一个神经元, 叫兴奋的传递。
人体通过神经调节对刺激做出反应(2课时)
讨论：
大脑皮层
1. 据图简述人排尿的大致过程。（提示：膀胱 储尿达到一定程度会引起感受器兴奋）
尿道
1.2.3.4 植物性神经调节内脏的活动
脊髓和大脑皮层对排尿的控制：
1. 脊髓通过植物性神经控制膀胱的排空（缩 小）和延迟排空（扩大）。副交感神经兴 奋会导致膀胱缩小；交感神经兴奋则不会 导致膀胱缩小。
2. 人之所以能有意识地控制排尿，是因为大 脑皮层对脊髓进行着调控。
大脑皮层
脑干
逼尿肌
副交感神经纤维 感受器
蛙坐骨神经腓肠肌标本刺激实验属于反射吗？
问题探讨
如果你的手指被植株上尖锐的刺扎了一下， 你迅速把手缩了回来，然后感觉到了疼痛，紧 接着你意识到手被扎了。
讨论： 1. 这一过程是如何发生的？分别涉及了神经系
统的哪些结构？
2. 缩手动作在前、感觉到疼痛在后，这有什么 适应意义？
1.2.3.2 非条件反射与条件反射
内括约肌 外括约肌
尿道
兴奋除了在反射弧中传导，还会在脑与 脊髓等中枢神经系统中传导。
缩手反射（如图所示）和膝跳反射中，兴 奋会从脊髓的低级中枢传导到大脑皮层从 而产生相应的感觉。
1.2.3.3 脑与脊髓中的神经中枢
1.2.3.3 脑与脊髓中的神经中枢
① 初步认识脊髓和脑的结构 ② 重点认识几个区域的作用及特点
1.2.3.3 脑与脊髓中的神经中枢
思考·讨论——大脑皮层与躯体运动的关系
资料1 一位老人突然出现脸部、手臂及腿部麻木等症状，随后上下肢都不 能自主运动。后经医生检查，发现他的脊髓、脊神经等正常，四肢也都没有任何 损伤，但是脑部有血管阻塞，使得大脑某区域出现了损伤。这类现象称为脑卒中， 在我国很普遍。
2-1通过神经系统的调节(上课)
电信号
化学信号
电信号
兴奋在神经纤维上的传导和在突触的传递的比较
神经纤维上的传导 信号形式 电信号 快 突触上的传递 化学信号 慢
传导（传递） 速度
传导（传递） 方向 传导（传递） 方式
双向
局部电流
单向
递质
1、神经纤维处于静息状态时，若规定细胞膜外表面为零 负 电位，则细胞膜内表面的电位是_________（正、负或 零）电位。 2、 下图表示3个通过突触连接的神经元。现于箭头处施加 一强刺激，能测到动作电位的位置是_____________ C A、a和b处 B、a、b和c处 C、b、c、d和e处 D、a、b、c、d和e处
1、不同的神经中枢调节某一特定的生理功能。 2、不同的神经中枢相互联系，相互调节。 3、低级神经中枢受高级中枢的调控。
七、人脑的高级功能
1、语言是人脑特有的高级功能。
书写 性言 语区 失写症 视觉 性言 语区 失读症
运动 性言 语区 运动失语症
听觉 性言 语区 听觉性失语症
S区：运动性失语症 (Sport) （能看、能写、能听、不会讲话）
静息电位
刺 激
a 图2 b
+
Na+外流
内正外负
→外负内正
蛙坐骨神经腓肠肌标本电刺激实验
• 实验现象
+ a 图1 b + + a 图3 b
+
刺 激
a 图2 b
+
+
a 图4 b
-
兴奋在神经纤维上的传导
适宜刺激
+++++++++++++++++++++++++ ------------------------------------------------+++++++++++++++++++++++++
2019年高中生物第2章第1节第2课时通过神经系统的调节(二)课件新人教
运动性书 书写中 写中枢 枢(W区)
失写症
病人可听到别人的谈话和看懂文字， 也会讲话，手部运动正常，但失去 书写、绘图能力
运动性语 说话中 运动性失 病人可以看懂文字，也能听懂别人 言中枢 枢(S区) 语症 讲话，但自己却不会讲话
病人能讲话、书写，也能看懂文字，
听觉性语 听话中 听觉性失 能听懂别人发音，但不懂其含义， 言中枢 枢(H区) 语症 病人可以模仿别人说话，但往往是 答非所问
解析：针刺指尖引起缩手反射，只有低级中枢的调节；短期 记忆的多次重复可形成长期记忆，是只有大脑参与的高级中 枢调节；言语区的调节只是大脑高级中枢参与的活动；意识 丧失的病人能排尿但不能控制，意识恢复后可控制，体现了 大脑对脊髓排尿反射中枢的控制。 答案：D
1．图中为反射弧的部分结构，刺激a点，则除b点外，c、d、e
探究点二 神经系统的分级调节和人脑的高级功能
[共研探究] 1．神经系统的分级调节
脊椎动物和人的中枢神经系统包括脑和脊髓，它们有各自的功 能又有着密切的联系。 (1)结合教材，分析中枢神经系统的组成和功能，回答下列问题： ①排尿的低级中枢在 脊髓 ，高级中枢在 大脑皮层，婴儿大脑皮 层发育不成熟，无法对脊髓进行控制，而成年人则能。由此说 明 脊髓的低级中枢受脑中相应高级中枢的调控 ，即神经系统的 分级调节。 ②饮酒过量的人表现为语无伦次、走路不稳、呼吸急促，与相 关生理功能有关的结构依次是 大脑、小脑、脑干 。
点均可检测到神经冲动。下列叙述错误的是
()
A．神经冲动在同一神经元上是单向传导的 B．神经冲动在神经元之间是单向传递的 C．神经冲动在反射弧中的传导速率受突触限制 D．神经冲动由d传导到e需要组织液为传导介质
解析：兴奋在同一神经元上的传导是双向的；由于神经递质只 能由突触前膜释放作用于突触后膜上的受体，因此神经冲动在 神经元之间的传递是单向的；由于神经冲动在神经元之间传递 时存在突触延搁，因此神经冲动在反射弧中的传导速率受突触 限制；神经冲动由d传导到e时，突触前膜释放的神经递质进入 突触间隙，作用于突触后膜，突触间隙内的液体是组织液，即 该过程需要组织液为传导介质。 答案：A
人教版·高中生物·必修3·第2章·第1节：通过神经系统的调节 第2课时
--++++-------- -- - ++++--++----++++++++++++----+++
电位差：mV
+ C 0
时间：mS
A B D
E
兴奋在神经纤维上的传导
（1）电位表现 静息电位： 内负外正 动作电位： 内正外负 （2）局部电流与兴奋传导方向 膜内：局部电流方向与兴奋传导方向一致； 膜外：局部电流方向与兴奋传导方向相反； （3）特点 单向性
兴奋在神经纤维上的传导
++++++----++++----+++++++ ------++++----++++------------++++----++++------++++++----++++----+++++++
兴奋在神经纤维上的传导
+ + - - - - + + + + + + + ++ + + + - - - - + + + --++++ ---- -------++++---
3.3 神经调节 第二课时 -教案
周次
课时
1/
课题
3.3神经调节第二课时
教材
解读
重点
重点：神经系统的组成
教学反思
难点
脑的结构、功能
学情
环节
教师活动
学生的预习情况
提出
目标
1．说出人体神经系统的组成。
2．了解人脑的结构与功能。
3．了解脊髓的结构与功能
知道本节学习目标。
自主
学习
合作
讨论
学生
反馈
教师
讲解
一、【导入】
学生阅读：P112（人体的脑和脊髓承担着处理信息的任务，并与由它们发出的周围神经一起构成人体的神经系统。）
1、了解神经系统组成的概况：
教师出示神经系统挂图（也可同时出示神经系统模型，直观效果会更好）。
人的神经系统是由脑、脊髓和由它们发出的神经组成的。
教师引导学生观察挂图，先后介绍：脑、脊髓，脑神经和脊神经。然后指出，神经系统又可分为中枢神经系统和周围神经系统，前者包括脑和脊髓，后者包括脑神经和脊神经。
请学生观察并思考，神经系统的整体结构形态可能是怎样适合完成信息传送与调节作用的？由学生发言谈自己的看法，教师归纳、总结：周围神经系统犹如通讯线路，在中枢神经系统与身体各部分之间建立联系；中枢神经系统则好像信息处理中心，集中于中央部位。
教师提出，神经系统具体是怎样实现调节的呢？是神经系统的基本结构和功能单位——神经元，也就是神经细胞。中枢神经系统和周围神经系统组成了人的神经系统，在它的控制下，人才能完成种种生理活动。如我们想抬手臂，神经系统就发出神经冲动，支配手臂肌肉收缩或舒张，完成抬臂动作。现在就让我们来完成一个动作：让我们的心脏暂时停一下，或者让我们的胃肠暂时休息一会儿。
通过神经系统的调节：第2课时
编写：石旭辉 主评：王雪莲 审核： 李爱兵 班级： 姓名： 年 月 日陇南一中教师成长中心——必修3《稳态与环境》 第2章 第1节第一节 通过神经系统的调节第2课时一、课程标准阐明神经细胞膜内外在静息状态具有电位差，受到外界刺激后形成动作电位，并沿神经纤维传导； 阐明神经冲动在突触处的传递通常通过化学传递方式完成。
二、学习目标1.描述兴奋在神经纤维上的传导过程，并能分析产生电位的原因；2.描述兴奋在细胞间的传递过程以及方向；3.应用兴奋传导原理，能够辨别传导方向。
三、重点、难点、考点1.导学重点：兴奋在神经纤维上的传导以及传递的过程；2.导学难点：兴奋在神经纤维上的传导过程；3.高考考点：兴奋在神经纤维上的传导以及传递的过程的分析。
预习案操作要求：观察教材P18神经冲动传导的模式图，思考：静息电位、动作电位产生的原因？兴奋在神经纤维上的传导的特点？画出突触的亚显微结构模式图，并完成预习案内容。
（15min 内完成）。
1.兴奋在神经纤维上的传导①静息电位：膜内为 ，膜外为②动作电位：兴奋时膜内为 ，膜外为 兴奋部位与未兴奋部位形成 ，该 在膜外是由未兴奋部位流向 ，在膜内是由兴奋部位流向 。
从而形成了局部 。
③特点： 向传导； 性；相对不疲劳性。
2.兴奋在神经元之间的传递突触前膜 突触的结构模式图：突触突触小体：是指一个神经元的轴突末鞘经过多次分枝，最后 。
突触小体内含有大量的突触小泡，内含 。
传递过程：神经冲动通过 传导到 小体，其内的 释放到 通过扩散作用与 上的特异性受体结合，引发 ，即引发 ，使另一个神经元产生兴奋，这样，兴奋就从一个神经元通过突触传递到了另一个神经元，由于神经递质只存在于 的突触小泡中，只能由 释放，然后，作用于 ，因此，神经元之间的兴奋传递只能是 。
能量变化：电能 _____ _______②特点： 向传递，即：兴奋只能从一个神经元的 传递给另一个神经元的 或 ，而不能向相反的方向传递。
人教版教学课件通过神经系统的调节课件2
大脑皮层功能区
第 节 书写语言中枢 通 过 神 经 系 统 运动性 的 语言中枢 调 节 前 1 躯体感觉中枢 听觉性语言中枢 视觉性语言中枢 视觉中枢 中央前回 中央沟
听觉中枢
后
第一运动区的特点
第 节
中 通 央 过 前 神 回 经
系 统 的 调 节
又分为许多小的功能代表区 ①顶部——控制下肢运动 ②下部——控制头部运动 ③躯体各部分的运动都由运 动中枢的一定部位控制（皮 层中的功能代表区的分布与 躯体各部分的关系是倒置的） 见右图 ④大脑皮层第一运动区的代 表区范围的大小只与躯体运 动的精细复杂程度有关，而 与躯体的大小无关
三、反射及反射弧
1、反射：通过中枢神经系统，对各种刺激
第 所发生的有规律的反应。 节 通 过 神 2、反射弧 经 系 统 的 调 节 1
感受器 传入神经
传入 神经
传出 神经
神经中枢
传出神经
感受器
神经中枢
效应器
效应器
反射弧是完成反射活动的结构基础。
第 节 通 过 神 经 系 统 的 调 节 1
反 射 弧 的 结 构
动中枢 功能：调节血压、呼吸和胃肠运动等
高级神经中枢：大脑皮层 躯体运动 位置：中央前回 功能：与躯体运动的功能有 中枢 着密切的联系 运动性语言中枢（S区）： S区受损时，
高级神经中枢的调节
第 节 通 过 神 经 系 统 的 调 节 1
1、调节人和高等动物生理活动的高级中 枢是大脑皮层。 大脑皮层某 个区域损伤， 将失去由该区 域管理的相应 功能。如听区 损伤的人将耳 聋，视区损伤 的人将眼瞎。
⑵在细胞间的传递：
兴奋在神经元与神经元之间是通过突触来传递的
通过神经系统的调节(第2课时)
4．当刺激神经纤维上的某一点时，将出现 D （ ） A．所产生的冲动向轴突末梢方向传导 B．所产生的冲动向树突末梢方向传导 C．受刺激的部位电位是膜外正，膜内负 D．受刺激的部位电位是膜外负，膜内正
5.下图为脊髓反射模式图，请回答：
（1）对反射弧结构的下列叙述，错误的（ A ） A．①代表传出神经 B．③代表神经中枢的突触 C．M代表效应器 M s D．S代表感受器
变式一 • 某人的脊髓从胸部折断开，一般情况 下（ D ） • A．膝跳反射存在，针刺足部有感觉 • B．膝跳反射不存在，针刺足部有感觉 • C．膝跳反射不存在，针刺足部无感觉 • D．膝跳反射存在，针刺足部无感觉
变式二
在一个以肌肉为效应器的向性 6．兴奋在神经纤维上的传导特点：_____________
二、兴奋在神经纤维上的传导
分析实验现象
++++ ---a 刺 激 图1
++++ ---b
++++ ---a 图3
++++ ---b
---++++ ++++ ---a 图2
++++ ---b
++++ ---a 图4
++++ ---b
a受刺激后点，ab之间的电流表偏转两次方向相反
2、下图表示三个通过突触连接的神经元。现 于箭头处施加一强刺激，则能测到动作电位 的位置是（ ） A．a和b处 B．a、b和c处 C．b、c、d和e处 D．a、b、c、d和e处
c
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
活动一
１、一个完整的反射活动仅靠一个神经元能完成 吗？ 至少需要几个?
不能 2个
２、在整个反射活动中，兴奋在两个神经元之间 是通过什么结构传递的？
兴奋在两个神经元之间是通过突触完成 的
突触
神经元之间在结构上并没有相连，每一 神经元的突触小体与其他神经元的细胞体 或树突相接触，此接触部位被称为突触。
轴突 树突
突触小体 轴突末梢经多次分支，每个小枝末 端都膨大成杯状或球状小体
（含有递质）
兴奋在神经元之间的传递过程
1、突触小泡的形成与哪个细胞器 有关？线粒体有什么作用？
高尔基体
为神经递质的释放提供能量
2、神经递质的释放方式？它与细胞膜的什么特性 有关？它的速度与神经冲动的传递速度相比谁快？
书写性 言语区
（write）
视觉性 言语区
（vision）
运动性 言语区
（speak）
听觉性 言语区
（hear）
3. 学习和记忆是脑的高级功能之一
①、学习是神经系统不 断受到刺激，获得新的 行为、习惯和积累经验 的过程。
②、记忆是将获得的经验 进行贮存和再现的过程。
重复
外界信息输入 （通过视、听、触觉等）
活动三：概述神经系统的分级调节机制
脊髓中的低级中枢受相应 的高级中枢的调控
活动四：概述人脑的高级功能
1.大脑皮层功能区:
运动中枢 感觉中枢 语言中枢 听觉中枢 视觉中枢
躯体运动中枢 书写语言中枢
躯体感觉中枢
听觉性语言中枢 视觉性语言中枢
运动性语言中枢
视觉中枢
听觉中枢
2.语言是人脑特有的高级功能
胞吐（外排）
流动性
神经冲动快
3、兴奋在神经元之间的传递过程
兴奋
轴突
突 释放神经递质 触 突触小泡(突触前膜) 间 隙 作 用 于 突触后膜
引起另一个神经元的兴奋(抑制) 兴奋通过突触时： 电信号——化学信号——电信号
两种传导方式的比较
传导方式 在神经纤维上的传导
信号形式 电信号 双向传导 传导速度快
在细胞间的传导
电信号化学信号 电信号 单向传递
特点
速度
传递速度慢
活动二：列举中枢神经系统中的各种中枢
大脑皮层 (调节机体活动的 最高级中枢)
下丘脑 （调节体温、 水盐平衡和内 分泌的中枢）
小脑 (有维持身 体平衡的中 枢中枢)
脊髓 (调节机体 运动的低级 中枢)
脑干 (有调节呼吸、心 血管运动等维持生 命必要的中枢)
瞬时记忆 注意 短期记忆 不重复
遗忘 （信息丢失）
遗忘
短期记忆：主要与神经元的 活动及神经元之间的联系有 关（海马区）。 长期记忆：与新突触的建立有关。
长期记忆
永久记忆