八年级科学上册《动物的行为》教案2-浙教版
动物的行为2 初中科学八年级浙教版
繁 殖 行 为
社 群 行 为
捕 食 行 为
2
春天来了，燕子飞回来了。
节律行为（季节
捕食行为
3
）
防 御 行 为
攻 击 食 行 为
贮 食 行 为
5
企鹅的求偶行为
蜜蜂的舞蹈语言 婴儿的吸吮行为
先天性行为
/
本 能 “ 爱 心 ”
7
动物先天性行为 动物后天的学习行
1、狼孩的这种行为是属于先天性行为还是学习行为？
2、你对人类的学习行为有什么新的认识？
二人类的高级神经活动
反射
非条件反射
具体刺激
人动物 共有
的 条件 所引起的
类型 反射
抽象刺激 所引起的
人特有
语言文字
2条件反射的建立和消退
非条件刺激
无关刺激
（食物）
变成条件
无关刺激 多次结合 刺激
（铃声）
条件反 不强化 条件反射消退
课堂练习：
1.下列各项中，属于动物后天性学习行为的是（
）
A失去雏鸟的美国红雀飞到池边喂金鱼
B侦察蜂能用精美的舞蹈语言告诉其他工蜂蜜源的位置
C信鸽能替主人送信
D缝叶莺能把相邻的树叶边缘缝起来，筑成一个精致的卵巢
2.下列动物行为中，没有节律性的是（
）
A公鸡报晓
B候鸟迁徙
C猫头鹰昼伏夜出 D孔雀开屏
3.下列行为是人类所特有的是
蚯蚓的这种行为是属于先天性行为还是学习行为 ？
小鸟喂鱼
一只失去雏鸟的美 国红雀，总是给养鱼池 边浮到水面张口求食的 金鱼喂它捕来的昆虫， 就像喂自己的雏鸟一样 ，一连喂了好几个星期 。
红雀的这种行为是属于先天性行为还是学习行为 ？
科学初二上浙教版3.4动物的行为教案
科学初二上浙教版3◆设计思路1、《新课标》建议：本节内容要紧是研究动物行为的特点及意义。
教师能够利用本节课的特点，利用学生已有的生活体会和教师提供的素材，让学生开展探究性学习，猎取动物行为方面的有关知识。
教师应注意引导学生到周围环境中去观看动物的运动和行为，培养学生的观看能力和学习爱好。
2、教材分析：动物的行为是目前生物学研究中的一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类的生活和生产关系紧密，动物生存必须获得食物，躲避敌害；动物繁育必须求偶、交配和培育。
行为的产生差不多上自然长期选择的结果，每种专门的行为都有其专门的生存意义。
3、学情分析：本节内容的学习是建立在前一节神经系统学习的基础上的，而且学生对动物行为的各种类型有一点的感性认识，加之学生课前收集了部分动物行为的图片资料，在此基础上学习动物行为的要紧类型及其区分要轻松得多。
4、教学重点与难点重点：1．明白得动物先天行为和后天行为的特点及人的高级神经活动2．通过观看摸索猎取信息并交流的能力难点：1．明白得动物的后天学习和人的高级神经活动的不同。
2．提出问题并进行探究的能力5、课前预备1、学生收集有关动物行为的图片及资料。
2、教师预备多媒体课件。
◆课堂教学实录：引入：让学生观看两幅图片：鸟的翱翔和飞机飞行的图片；蝙蝠和雷达的图片问：这两个事物有什么关系?生A：飞机的翱翔原理和鸟的飞行原理相似，生B：篇幅和雷达的原理也相似。
师：这说明了什么？生：人类的许多发明与制造是受到动物行为的启发，师：因此研究动物的行为具有专门重要的意义.那什么是动物的行为？动物有哪些行为呢？新授：一：动物的行为师：（观看动物世界录像）录象中包含了哪些动物的行为？（带着问题观看）生：有北极熊的走路，猎豹的奔驰，企鹅的游泳，大鹏展翅，猩猩照管幼崽。
生：还有蜜蜂跳舞，孔雀开屏。
师：一样说来，行为是指动物的动作，包括动物的爬行、奔驰、游水、飞行、以及其他的运动方式。
不仅如此，还包括动物的取食、繁育、攻击和防备的动作，甚至连动物竖起耳朵、发出声音、改变体色、静立不动、注目凝视，差不多上动物行为的一部分。
浙教版初中科学八年级上册《3.4动物的行为》教学设计附反思
第四节动物的行为（一）本节的总体要求：本节教材是对前三节内容的总结。
旨在通过归纳、分析出动物的先天性行为与后天的学习行为的异同。
仍然要以我们人体自身为出发点。
（二）本节教学过程中的思路和注意的问题：（1）本人在教学中，主要是通过先由学生举例，再学生把自己的举例和教材中图3—25、3—26、3—27、3—28、3—29、3—30、3—31、3—32中的动物行为进行分类。
在学生分类中，给以讨论的问题和必要的指导，再由学生交流讨论、合作学习得出动物的先天性行为和后天学习性行为二者的概念和区别。
特别是在讨论动物的后天的学习性行为时，在指导讨论时，有必要提示老鼠走迷宫中，一开始是经过了很多的艰辛，才能走出，而经过几次训练后，能很快找到出口。
突出几次的训练的作用。
区别填入下表中：（2）注重学生在本节课中的学习主体地位。
不论是提问，还是讨论，还有思考，都可以由学生自己完成。
（3）在学习好动物的行为后，再提出了人类的高级活动。
首先，动物的行为分类与人类一样，但动物与人有一点不同，即动物只能对具体的刺激反应，而人类除此外，还能对抽象的刺激（语言、文字）反应，通过一些具体的事例进行分析。
再根据学生的学习情况补充条件反射和非条件反射的知识。
（要把握好度）（4）探究“精神因素对人体正常生理活动的影响”是本章的第二个调查活动。
再一次对调查进行训练。
本调查的内容与学生是最接近的，符合科学探究的特点，因此，在安排中，要充分调动学生的积极性，让更多的学生参与到这一活动中来。
本着这些原则，在实施这一探究时，通过学生回忆自身在日常生活中的精神状态与工作、生活的效率的情况，提出探究的问题。
由于影响人体正常生理活动的精神因素有很多，可以通过图书、互联网查阅，或询问有关的老师、医生等。
但在实际的探究中，我们只需重点的对某一个因素精心设计调查的目的，方法和相应的问卷。
通过调查后，对收集的资料进行记录和整理，再撰写报告和交流。
与前者比较，这个探究重点实施。
3.4动物的行为教学设计---2023-2024学年浙教版科学八年级上册
例题7：请解释以下动物行为的适应性意义，并判断它们是先天性行为还是学习行为。
（1）鸟儿迁徙：属于先天性行为，迁徙行为有助于鸟类在季节变化时寻找适宜的栖息地，提高生存机会。
（2）猫学会用猫砂：属于学习行为，猫学会用猫砂的行为有助于保持环境的清洁，避免疾病传播，提高生存质量。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“动物的行为”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解动物行为的功能和适应性意义。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析动物行为的方法。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解动物行为的功能和适应性意义。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
例题4：请简述人类对动物行为的影响。
答案：人类对动物行为的影响有正面和负面两个方面。正面影响包括动物庇护所的建立、野生动物保护等，有助于保护动物和它们的栖息地。负面影响包括环境污染、偷猎、栖息地破坏等，会破坏动物的正常行为和生活习性，对它们的生存和繁殖造成威胁。
例题5：请根据所学知识，解释以下动物行为的适应性意义。
（2）实验研究蝙蝠的回声定位：属于实验法，通过在实验室内进行实验，如回声定位实验，发现和验证蝙蝠的回声定位能力。
浙教版科学八年级上册：3.4动物的行为教案设计
动物的行为【教课目的】1．认识动物行为的基本种类，学会对动物的行为进行分类。
2．学会经过进行察看比较并概括出两种动物行为的特色。
3．经过察看动物的行为，激发学生研究的欲念，培育学生热爱生物的感情。
【教课重难点】要点：动物先本性行为和后天学习行为的分类难点：动物先本性行为和后天学习行为的差别【教课用品】多媒体课件，生物视频。
【教课过程】师生活动设计企图【复习】1．神经系统的构成和反射弧的构成？复习旧知识，2．非条件发射和条件反射的特色？引入新课。
【新课叙述】利用视频引教师播放“螳螂捕蝉，黄雀在后”的视频，让学生说出这是动物的什么行入课题，提升为？——动物的觅食行为学生学习的动物的行为的含义：踊跃性。
教师叙述：动物的行为不单是指动物的动作，还包含动物的爬行、奔跑、游泳、飞翔等运动方式和取食、生殖、攻击、防守的动作，以及站立姿势、体色的改变、气味的开释等。
动物所进行的这一系列有益于它们生计和生殖后辈的活动都是动物的行为。
它是经过一系列神经系统的反射活动和激素分泌活动共同协调后达成的。
比一比：1．举例说出以下不一样动物中你自己最感兴趣的动物行为，看看哪个小组写让学生举例的内容最出色！比如：老虎、孔雀、公鸡、蜜蜂、鹦鹉、小狗（马戏团）、燕子、并学会分类。
猎狗、青蛙、刺猬、老马、猴子（马戏团）、蜘蛛、母鸡、耕牛、老鼠、飞蛾、狗熊（马戏团）。
2．将以上动物行为依照你们小组议论的分类依照进行分类，并把它填在表格内。
分类提示：（1）依据动物的行为能否出生就拥有仍是经过学习后才获取！（2）依据动物的行为能否需要大脑皮层参加！（3）依据动物的行为是不是由父亲母亲遗传并固定下来的！一、动物的先本性行为教师依据学生的分类进行叙述，并展现出动物先本性行为的图片。
比如：动物的觅食行为，筑巢行为，求偶行为，竞争行为，生殖行为，育雏行为，通讯行为，迁移行为和防守行为等，思虑：以上的这些动物的先本性行为有什么共同特色？经过一系列学生依据方才的分类依听说出先本性行为特色：的图片展现（1）与生俱来、有固定模式的行为让学生认识（2）不需要经事后天的训练就能形成反射性活动动物先本性（3）有大脑皮层以下的神经中枢即可达成行为的共同（4）是动物在进化过程中形成而由遗传固定下来的对个体和种族的生计有特色重要意义的行为。
3.4动物的行为教学设计---2023-2024学年浙教版科学八年级上册
2.课中强化技能
教师活动：-导入新课：来自过播放动物攻击行为的视频，引起学生对动物行为的兴趣。
-讲解知识点：详细讲解动物攻击、防御、繁殖、社会行为的适应性意义。
-组织课堂活动：分组讨论不同动物行为的适应性，让学生举例说明。
-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生专注听讲，理解动物行为的适应性意义。
-板书设计注重条理清晰、重点突出，同时力求简洁明了，以便于学生理解和记忆。
-为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计还注重了艺术性和趣味性，如使用不同颜色标注不同行为类型，以及采用图示直观展示研究方法等。
反思改进措施
-引入实际案例：通过展示动物行为的真实案例，使学生能够更直观地理解动物行为的特点和意义。
-通过反思总结，促进学生的自我提升和发展。
学生学习效果
1.知识掌握：学生能够准确理解和掌握动物行为的分类，包括攻击行为、防御行为、繁殖行为和社会行为，以及它们的特点和适应性意义。
2.科学思维：学生能够运用比较、分析等科学思维方法，探讨不同动物行为类型的相似性和差异性，并能够从多个角度思考动物行为的适应性。
2.拓展要求：
-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看视频，进一步深化对动物行为的理解。
-学生可就拓展内容提出疑问，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
-鼓励学生进行实地观察，记录身边动物的行为，并尝试运用所学知识进行解释和分析。
-学生可尝试撰写关于动物行为的短文，分享自己的学习和观察心得，提升写作能力。
-参与课堂活动：学生在小组中讨论，分享自己对动物行为的理解。
八年级科学上册 3.4 动物的行为教案2 (新版)浙教版
3.4 动物的行为【教学目标】一、知识目标：1、了解动物行为的基本类型。
2、学会区别动物的先天性行为和学习行为，并说明这些行为对动物生存的意义。
二、能力目标：1、熟悉探究实验的一般过程。
2、培养学生的看图能力和对比分析能力。
3、学会与他人交流、合作，共同完成一定的任务。
三、情感、态度价值观1、同人类学习或自身学习的重要性。
2、通过学习，培养热爱动物热爱大自然的思想，提高学生的生物科学素养。
【教学重点和难点】重点：动物的先天性行为和后天学习行为的分类难点：动物的先天性行为和后天学习行为的区别【课堂教学过程】一、动物行为的多样性1.每种动物都有自己独特的行为，大部分有助于生物体对环境的适应。
所以动物行为可以说是具有适应意义的活动。
2.动物行为是通过一系列神经系统的反射活动、激素的分泌活动的共同协调后完成的。
二、动物的先天性行为动物的许多行为是与生俱来的。
1.婴儿一生来就会吮奶，这是一种与生俱来的本能。
婴儿吮奶是一种由与吮奶有关的刺激物直接刺激婴儿的感受器(如嘴唇中的感受器)而引起的反射活动。
这种反射活动由大脑皮层以下的神经中枢完成。
在一种相应的刺激下，不需后天的训练就能引起的反射性反应。
2.动物求偶行为。
到了繁殖季节，雌雄动物表现出来的各种求偶行为，也是一种本能的行为。
3.动物的摄食行为。
动物为了生存而具有的索食行为，也是与生俱来的本能，如同人类婴儿的吮奶行为一样。
4.有些动物的群聚生活行为。
如蜜蜂、蚂蚁、鱼群的群聚生活行为也是一种本能行为。
5.蜜蜂和蚂蚁的通讯行为也是由遗传控制的先天性行为。
6.以上所举的例子的动物行为都是动物与生俱来、有固定模式的行为；它们受遗传的控制，遗传固定下来的行为，对个体和种族的生存有重要意义。
这种行为是一种反射活动，由大脑皮层以下的神经中枢即可完成。
我们把动物与生俱来的行为称为先天性行为，也叫本能。
[思考讨论]你能列举动物还具有哪些先天性行为(即本能)吗?(如:禽兽的攻击性行为，鱼类的洄游，鸟类的迁飞等)三、动物的后天学习行为1.将老鼠放入迷宫中，开始时老鼠乱窜、乱撞，找不到出口，经过多次的训练后，再放人迷宫，老鼠能很快找到出口了。
【浙教版】-八年级科学上册-动物的行为教案(2)
课题3.4动物的行为日期教学目标一、知识目标：1、了解动物行为的基本类型。
2、学会区别动物的先天性行为和学习行为，并说明这些行为对动物生存的意义。
二、能力目标：1、熟悉探究实验的一般过程。
2、培养学生的看图能力和对比分析能力。
3、学会与他人交流、合作，共同完成一定的任务。
三、情感、态度价值观1、同人类学习或自身学习的重要性。
2、通过学习，培养热爱动物热爱大自然的思想，提高学生的生物科学素养。
重点难点分析动物的先天性行为和后天学习行为的分类和区别课程资源的准备课件、网上收集动物行为的图片或视频、提前一周布置学生观察周围的动物行为。
教学预设调控对策创设情景，提出问题：闭上你的眼睛，任凭你的思绪遨游在辽阔的海洋；奔跑在美丽的草原；飞翔于蔚蓝的天空，你一定会被那千姿百态、奥妙无穷的动物行为所吸引。
请同学们举例说说你所观察或了解到的动物行为。
考虑到同学们会把动物行为片面理解为动物的行为动作，采取播放视频及图片的办法，引导同学们知道凡是有利于动物生存和繁殖后代的活动都是动物的行为。
1、动物的先天性行为和后天学习行为。
多媒体展示图片并提示学生思考：你认为这些动物在干什么？它们的行为称作什么？（求偶行为、育雏行为、贮食行为、迁徙行为、防御行为、通讯行为、觅食行为等）思考并讨论：以上这些动物的行为有什么共同的特点？1、与生俱来、有固定模式的行为2、不需要经过后天的训练就能形成反射性活动3、由大脑皮层以下的神经中枢即可完成4、是动物在进化过程中形成而由遗传固定下来的对个体和种族的生存有重要意义的行为。
师：这样的动物行为我们把它称为先天性行为，也叫本能。
讨论：现在，快来发表你的看法，看看你还知道哪些动物的先天性行为？人有哪些先天性行为？在学生回答的基础上，电脑展示图片：婴儿吮奶、婴儿哭、婴儿笑、婴儿排尿。
问：这些行为是先天性的行为吗？设疑：动物的行为都是先天性的吗？PPT展示：老鼠走迷宫。
讨论：1、训练前后老鼠走迷宫的行为是否发生了变化？这种变化是怎样形成的？（是，这种变化是经多次训练后学会的）2、你在平时学习过程中有过类似老鼠走迷宫的行为吗？请举例说明。
浙教版科学八上动物的行为教案.doc
程源准与发 课资的备开重点难点分析1、 了解动物行为的基本类型2、 学会对动物行为的分类 重点：动物行为（先天性行为和后天学习行为）的分类 难点：动物行为（先天性行为和后天学习行为）的区别 PPT 课件教、学预设 调控对策【复习】1、环境因素对生物行为的影响2、 激素对生物行为的调节3、 神经对动物行为的调节— 么是动物的行为？一般说来，行为是指动物的动作，包括动物 的爬行.奔跑.游水、飞行、以及其他的运动方式。
不仅如此，还包 括动物的取食、繁殖、攻击和防御的动作，甚至连动物竖起耳朵、发 出声音.改变体色、静立不动、注目凝视，都是动物行为的一部分 在此基础上，对动物的行为进行分类： 一、动物的先天性行为 特点：⑴与生俱来、有固定模式的行为⑵不需要经过后天的训练就能形成反射性活动⑶有大脑皮层以下的神经中枢即可完成⑷是动物在进化过程中形成而由遗传固定下来的对个体和种族 的生存有重要意义的行为。
【举例】婴儿的吸吮行为；企鹅的求偶行为；鸟类的索食行为；蜜蜂 的舞蹈语言；二、动物的后天学习行为 特点：⑴是个体在生活过程中逐渐形成的⑵是通过学习行为获得的行为方式⑶需要大脑皮层的参与⑷是动物和人适应环境的一种重要反应方式 一般来说，动物越高等，形态结构越复杂，后天性行为也越复杂，而 且后天性行为在动物的全部行为活动中占的比重也越大。
每课必记 第4节 动物的行为2003-12-22初动宫是有练因黑K'P干门大进它字有形迭臂安训门的X7穴若在的在后文具扁形「到的逬小妇洞••放区雀然」B> 经了字另爬间臥0A幼1 从为-T地山I,競勿SSIrJ蚯孜- 杂如缝枝勿打其H察甜二人 5 ■山亠rhTrtHV • ■ • • 1 fr 八丿从乂・「kJ>2 fj 「Y >1 - 一 1\y Juu 厂」-.HMIP「r7/ 广、■ 42 2能附过儈伽k^z做久汗哋柿视习时上列经趾猊馭龄秋咏然不堤皿碗、物硏老w^ilf粮溯动缸块櫛舷洌述M 类黔議煮^睛滋r-^、^-TMA删扁加瑯前伯此腿廿如利砒僦唇/),的幅的罗能迷。
科学初二上浙教版3.4动物的行为教案2
始它有点怕人，只会乖乖的吃饭、睡觉，但是特别不讲卫生，后来
通过我的训练以后，它学会了到指定的地方去拉屎、拉尿，还学
会了简单的加减法，它还经常在客人面前表演节目呢！因此，我
们全家对它是疼爱有加，每顿饭都有好吃的，还直夸它聪明呢。
思考：假如你家养了一条小狗，请你谈谈你有什么方法让它一
归纳总结本节课的内容。
利用宠物日记来让学生知识学以致用。
通过小故事过渡到下节课内容。
教
后
随
笔
本节课要紧就动物的先天性行为和后天学习行为的特点作出了对比。学生特别感兴趣。但是要对动物的特别多行为作出判断，依旧有一定的难度。
分两课时进行效果可能要好，第一课时对动物的两种行为进行比较。第二课时就探究活动作了说明与解释。
时掉在母袋鼠的尾巴根部，靠本能爬向母袋鼠的尾尖，再从尾
尖爬到母袋鼠腹部的育儿袋中吃奶。
2、在迷官的一臂安上电极，而另一臂是潮湿的暗室，其中还有食物。
当蚯蚓爬到安有电极的一臂时，它就会受到电击。通过多次尝试和错误后，蚯蚓能够学会直截了当爬向潮湿的暗室。
3、成年黑猩猩会利用经验来解决问题。当香蕉被挂在高处，徒手
奔跑、游泳、飞行等运动方式和取食、繁殖、攻击、防备的动作，
以及站立姿势、体色的改变、气味的释放等。动物所进行的这一
系列有利于它们生存和繁殖后代的活动基本上动物的行为。
它是通过一系列神经系统的反射活动和激素分泌活动共同协调后
完成的。
比一比：
1、举例说出以下不同动物中你自己最感兴趣的动物行为，看看哪
个小组写的内容最精彩！
复习旧知识，引入新课。
利用视频引入课题，提高学生学习的积极性。
八年级科学上册《动物的行为》教案2 浙教版
动物的行为教学目标1、了解动物行为的基本类型2、学会对动物行为的分类教学重、难点分析重点：动物行为（先天性行为和后天学习行为）的分类难点：动物行为（先天性行为和后天学习行为）的区别教学设计【复习】1、环境因素对生物行为的影响2、激素对生物行为的调节3、神经对动物行为的调节——什么是动物的行为？一般说来，行为是指动物的动作，包括动物的爬行、奔跑、游水、飞行、以及其他的运动方式。
不仅如此，还包括动物的取食、繁殖、攻击和防御的动作，甚至连动物竖起耳朵、发出声音、改变体色、静立不动、注目凝视，都是动物行为的一部分在此基础上，对动物的行为进行分类：一、动物的先天性行为特点：⑴与生俱来、有固定模式的行为⑵不需要经过后天的训练就能形成反射性活动⑶有大脑皮层以下的神经中枢即可完成⑷是动物在进化过程中形成而由遗传固定下来的对个体和种族的生存有重要意义的行为。
【举例】婴儿的吸吮行为；企鹅的求偶行为；鸟类的索食行为；蜜蜂的舞蹈语言；二、动物的后天学习行为特点：⑴是个体在生活过程中逐渐形成的⑵是通过学习行为获得的行为方式⑶需要大脑皮层的参与⑷是动物和人适应环境的一种重要反应方式一般来说，动物越高等，形态结构越复杂，后天性行为也越复杂，而且后天性行为在动物的全部行为活动中占的比重也越大。
【补充】实验证明，从低等的扁形动物开始，动物已经具有初步的“学习能力”，而环节动物蚯蚓的学习能力超过了扁形动物。
通过训练，小小的蚯蚓能够学会走简单的“T”字形迷宫（见图）。
进行试验时，在迷宫的一臂安上电极，而另一臂是潮湿的暗室，暗室内有食物。
在试验过程中，当蚯蚓爬到安有电极的一臂时，它就会受到电击。
这样，经过一段时间的训练之后，蚯蚓能够学会选择，它爬向有潮湿暗室的一臂。
脊椎动物的学习行为，比无脊椎动物更加复杂而高等，因此，对于脊椎动物的生存有更加重要的意义。
例如，幼小的黑猩猩能够模仿成年的黑猩猩，利用一块地衣从石缝中汲取水液，它还能像图中那样，学会利用一根沾水的树枝，从洞穴中取出白蚁作为食物。
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动物的行为
教学目标
1、了解动物行为的基本类型
2、学会对动物行为的分类
教学重、难点分析
重点：动物行为（先天性行为和后天学习行为）的分类
难点：动物行为（先天性行为和后天学习行为）的区别
教学设计
【复习】1、环境因素对生物行为的影响
2、激素对生物行为的调节
3、神经对动物行为的调节
——什么是动物的行为？一般说来，行为是指动物的动作，包括动物的爬行、奔跑、游水、飞行、以及其他的运动方式。
不仅如此，还包括动物的取食、繁殖、攻击和防御的动作，甚至连动物竖起耳朵、发出声音、改变体色、静立不动、注目凝视，都是动物行为的一部分在此基础上，对动物的行为进行分类：
一、动物的先天性行为
特点：⑴与生俱来、有固定模式的行为
⑵不需要经过后天的训练就能形成反射性活动
⑶有大脑皮层以下的神经中枢即可完成
⑷是动物在进化过程中形成而由遗传固定下来的对个体和种族的生存有重要意义的行为。
【举例】婴儿的吸吮行为；企鹅的求偶行为；鸟类的索食行为；蜜蜂的舞蹈语言；
二、动物的后天学习行为
特点：⑴是个体在生活过程中逐渐形成的
⑵是通过学习行为获得的行为方式
⑶需要大脑皮层的参与
⑷是动物和人适应环境的一种重要反应方式
一般来说，动物越高等，形态结构越复杂，后天性行为也越复杂，而且后天性行为在动物的全部行为活动中占的比重也越大。
【补充】实验证明，从低等的扁形动物开始，动物已经具有初步的“学习能力”，而环节动物蚯蚓的学习能力超过了扁形动物。
通过训练，小小的蚯蚓能够学会走简单的“T”字形迷宫（见图）。
进行试验时，在迷宫的一臂安上电极，而另一臂是潮湿的暗室，暗室内有食物。
在试验过程中，当蚯蚓爬到安有电极的一臂时，它就会受到电击。
这样，经过一段时间的训练之后，蚯蚓能够学会选择，它爬向有潮湿暗室的一臂。
脊椎动物的学习行为，比无脊椎动物更加复杂而高等，因此，对于脊椎动物的生存有更加重要的意义。
例如，幼小的黑猩猩能够模仿成年的黑猩猩，利用一块地衣从石缝中汲取水液，它还能像图中那样，学会利用一根沾水的树枝，从洞穴中取出白蚁作为食物。
更有趣的是左图表示的动物行为：若干年前在英格兰，发现一只大山雀有一次偶然碰巧打开了放在门外的奶瓶的盖，它偷饮了牛奶，后来过了不久，其他地区的大山雀也学会了偷饮牛奶（见图），这显然是当这只大山雀在进行偷饮牛奶的活动时，被其他的大山雀细心地观察过，然后它们也模仿学会了偷奶的本领。
【讨论】P119
三、人的高级神经活动
动物只对具体的刺激作出反应，而人类还能对抽象的语言、文字的刺激作出反应。
【补充】条件反射和非条件反射的区别和联系
教学反思。