广告设计与制作专业教学基本要求终稿

高等职业教育广告设计与制作专业教学基本要求

专业名称广告设计与制作

专业代码670112

招生对象

普通高中毕业生/“三校生”（职高、中专、技校毕业生）。

学制与学历

三年制/专科。

就业面向

本专业毕业生主要面向广告公司、设计机构、企业广告策划部，初始岗位为：广告设计师、平面设计师、广告设计制作员、广告客户服务人员等。发展岗位：广告美术指导、广告创意指导，其岗位主要业务范围是：

1.从事广告设计创意工作。

2.从事广告设计制作工作。

3.从事平面视觉设计工作。

培养目标与规格

本专业面向广告及平面设计行业，着力培养德、智、体、美全面发展、力求掌握本专业所必需的基础理论，并具备从事本专业领域工作的实际操作能手。着力培养学生运用视觉传达的基本原理把握不同广告媒体特点以及设计创意方法和表现形式，使学生掌握文化、公益、商业广告设计创意能力、图片编排能力，并能较快适应设计、服务、管理第一线需要的高等技术应用型专门人才。

一、能力目标

1. 具有使用电脑辅助设计的能力。

2.具有广告媒体，广告材料以及广告制作，成本预算的初步能力。

3.具有广告设计造型、字体及版式设计能力。

4.具有广告创意、设计能力，并掌握广告设计与制作的整个工作。

5.具有查阅本专业英文资料的基本能力。

二、知识目标

1．了解广告设计与制作的基础理论体系与职业技能相适应的专业技术知识及管理知识。

2.了解广告设计基础要素，掌握创意概念提取和设计表达等能力。

3.掌握广告文案包括广告语、广告标题等方面的创作技巧。

4.掌握不同特征媒体下的广告发布技巧和评估的能力。

5.了解本专业的国内外最新发展方向。

三、素质要求

1．基本素质：具有良好的思想政治素质和职业道德，遵纪守法，具有事业心、进取心、公益心和团队合作精神；具有一定的文化修养、语言和文字表达能力。

2．职业素质：具有较强的专业技能和创新精神，具有独立进行专业作品提案的能力以及基本的英语和计算机软件运用能力。

职业证书

国家人力资源和社会保障部认可的艺术设计类相关专业高级操作员或以上等级资格证书。表中职业资格证书可任选1项。

课程结构与核心课程

一、课程结构

根据人才培养目标，针对本专业就业岗位能力构成要求为切入点，围绕以工作过程为导向，将课程体系按照广告公司的实际工作流程进行重构，以建立起从策略、创意，到设计，再到执行的项目制课程体系,并有效地运行理论—实训—设计的教学模式。

学生通过第一至第三学期的职业基本技能的学习，再到第四、五学期进入创意工场的真题真做、以赛促学的职业核心技能课程的学习，学生通过学中做、做中学，不断提升项目技能，完成由学生到设计师的角色转换，为第六学期企业顶岗实习和就业实现“零对接”。以项目驱动课程教学，围绕理论知识传授和技能训练的有机结合，使每一项目都能讲授、示范、训练同步进行，学生边学边做，在实践中提升发现问题、分析问题、解决问题的职业能力。

表1课程总体结构一览表：

于工作过程的课程设计理念。

表2岗位与职业发展分析一览表

针对岗位 1

表3

思想道德修养与法律基础(含廉洁修身)、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论(一)/(二) 、形势与政策职业规划与就业指导(一)/(二) 、体育(一)/(二)、大学英语(一)/(二)、计算机应用基础、军事教育。

（二）专业基础类课程

专业引导、设计认知引导、设计色彩、商业插画、设计素描、装饰图案、矢量图形绘制、构成设计、综合创意运用、广告设计指南、广告个案分析、图像合成处理、、专业考察、平面专题项目设计。

（三）专业核心类课程

图形创意设计与制作、字体与版式设计及制作、标志与VI设计及制作、广告设计与制作、包装装潢设计与制作。

（四）专业拓展类课程

摄影技术与应用、传统装饰设计、、系内任选课、全院公选课。

（五）专业综合训练类课程

顶岗实习、毕业设计（论文）。

二、专业核心课程

广告设计与制作专业共有五门专业核心课程。

专业办学基本条件和教学建议

一、专业教学团队

（一）学校专职教师

根据教授、副教授、讲师、助教的教师职称序列配备专业带头人、主讲教师、任课教师的教师梯队（含兼职教师）。

专任教师应大于等于55%，其中，国家级重点专业副高以上职称教师比例应小于等于38%，省级重点专业副高以上职称教师比例应小于等于36%，一般性专业副高以上职称教师比例应小于等于35%。

学历要求：硕士研究生以上学历（学位）教师应占教师队伍人数的比例为60％以上；双师素质教师达75%以上。

专业教师与学生比例应为1:20。

广告设计与制作专业师资队伍结构分析及配置方案

（二）企业兼职教师

有丰富的生产实践经验，在专业领域有一定的影响力，动手及语言表达能力强，经过培训具备一定的执教能力，有高级别的职业资格证书，所授课学时数达到30课时以上，与专职教师的比例不小于20%。

（三）校外实训基地师资

高水平的“双师型”实训指导教师队伍是校外实训基地发挥其功能的必备条件，教师丰富的实践教学经验和熟练的动手操作能力是提高实训指导水平、快速提升学生实践技能的直接保证。学校要遵循培养与引进相结合、高学历与高技能并重的原则,制订具备“双师”素质与“双师”结构的专兼结合专业教师团队建设规划，采用多种形式加强基地实训师资队伍建设。一是开展多种形式的专业教师实践技能培训，轮训校外实训基地带实训教师，使其了解本专业、本行业国内与国际新理论、新进展情况；在实际工作场景中通过参与广告设计创意等实践，了解新趋势，学习新技术，积累实践经验，掌握过硬的设计制作技术，提高自身的专业素质和实训指导水平。二是通过校企合作，从行业和社会，特别是相应的校外实训基地所在单位选聘有实践经验的设计师、制作技师、设计管理人员或能工巧匠到学校，经过教学业务培训后担任实训教师。

二、教学实施

（一）校内基础课教学设施

基础课程应配备多媒体课室，教具齐全，计算机相关课程要有相应的计算机机房，所使用软件应与行业发展需求同步。

（二）校内实训基地

实训基地是高职院校艺术设计类实践教学系统的重要组成部分，是高职学生与职业技术岗位“零距离”接触，巩固理论知识、训练职业技能、全面提高综合素质的实践性学习与训练平台。应具备高