华东师大 实验心理学 高分实验报告——棒框实验
华东师大_实验心理学_高分实验报告_棒框实验
探究棒框测验中场认知方式的特点摘要本实验以17名华东师大学心理学系大二本科生为被试，以EP705棒框仪为实验器材，测定了在框的16种倾斜角度下被试调节棒的垂直误差，推断其认知方式并分析特点。
结果表明：（1）框角度和性别的主效应不显著，两者的交互作用也不显著。
即不同框角度对应的棒垂直误差角度没有显著差异，相同框角度下，男女棒垂直误差角度也没有显著差异；（2）场认知方式不存在显著的性别差异。
关键词：场认知方式场独立性场依存性Research into the Field Cognitive Styles in Rod and Frame TestAbstract The study measured the vertical error of the bar of 17 participants selected from school of psychology and cognitive science in 16 kinds of frame angles, with speculating their cognitive styles and analyzing characteristics. The results show that: (1) None of the main effect of the frame angle and gender is significant, and the interaction is not significant, either; (2) Cognitive style does not exist significant gender differences.Key words: field cognitive styles, field-dependent, field-independent1 引言认知方式，又称认知风格，是指个体在组织和加工信息中所具有的个性化的和一贯的方式(Tennant，1988)。
心理学实验报告
心理学实验报告实验心理学（郭秀艳所著书籍）：《实验心理学》主要内容：绪论、实验研究的基本问题、实验研究的基本问题、反应时、心理物理学、注意、知觉、记忆与学习、思维、情绪、实验一情绪对动作稳定性的影响等。
作者简介：郭秀艳个人简历：1994年7月东北师范大学心理系获得硕士学位1994年7月～1998年7月福建师范大学心理系讲师1998年9月~2001年7月华东师范大学心理系博士研究生，获得博士学位2001年9月至今华东师范大学心理系讲师、副教授教学工作本科生课程：实验心理学研究生课程：实验心理学进展、记忆心理学研究方向：实验心理学、认知心理学主要科研成果：1.实验心理学（坎特威茨等著）（译著）华东师范大学出版社，2001 2.内隐学习与外显学习的相互关系（论文）心理学报，2002年第4期3.再认中意识和无意识的贡献大小——兼论内隐记忆的抗老化现象心理科学（论文）心理科学，2002年第5期4.意识-无意识成分贡献的权衡现象（论文）心理学报2003年第4期5.内隐学习（著作）华东师范大学出版社，2003 6.2003年获得全国优秀博士学位论文……目录：第一章绪论.第一节实验心理学的由来一.费希纳二.冯特三.艾宾浩斯第二节实验心理学的科学属性一.为什么实验心理学是科学的二.对实验心理学的认识误区第三节实验心理学的方法学地位一.观察法二.相关研究法三.实验法第四节如何进行实验心理学研究一.实验心理学的研究伦理二.实验心理学研究的一般程序本章实验实验一储存负荷量对短时记忆效果的影响实验二相关研究中的因果判断第二章实验研究的基本问题第一节实验研究的变量一.变量：实验的基本特征二.自变量三.因变量四.控制变量第二节实验研究的设计一.多变量设计二.被试问设计和被试内设计三.小样本设计四.准实验设计第三节实验研究的效度和信度一.实验研究的效度二.实验研究的信度第四节实验研究的仪器一.几种常用实验仪器二.计算机在心理学实验中的应用三.脑功能成像技术在心理学实验中的应用本章实验实验一心理学实验中各变量之间的关系实验二如何制造回归假象第三章如何读和写心理学实验报告第一节文献检索一.心理学研究中的重要检索源二.一个文献检索的实例第二节核对清单阅读法一.实验报告与核对清单二.核对清单阅读法的原理三.核对清单阅读法的实例第三节心理学实验报告的写作一.标准实验报告的格式二.写作技巧第四节学生心理学实验报告的写作一.学生实验报告的各个部分二.学生心理学实验报告举例本章实验实验一自变量范围的确定实验二神秘的气泡——个人空间圈第四章反应时第一节反应时的研究历史一.反应时研究的开端——在天文学上的研究历史二.反应时在心理学中的研究历史三.反应时测量的发展第二节反应时研究的基本问题一.简单反应时和选择反应时二.速度一准确性权衡三.影响反应时的其他因素第三节反应时新法一.减数法二.加因素法第四节反应时研究的新进展一.序列反应时二.内隐联想测验本章实验实验一简单反应时和选择反应时实验二任务速度和任务准确性第五章心理物理学第一节传统心理物理学一.感觉阈限的测量二.阈上感觉的测量第二节心理物理函数一.韦伯定律二.费希纳定律三.史蒂文斯定律第三节感觉的直接测量一.感觉的直接测量法二.感觉直接测量的情境效应三.直接数量估计法的应用第四节信号检测论一.信号检测论引入的缘由二.信号检测论的基本思想三.信号检测论的两种独立指标四.接受者操作特性曲线五.认知研究中的应用本章实验实验一用恒定刺激法测定重量差别阈限实验二用对偶比较法和等级排列法测定广告悦目程度实验三先定概率对回忆的影响第六章注意第一节注意的理论和实验一.过滤器理论与双耳分听技术二.资源限制理论与可证伪标准三.特征整合理论与错觉性结合实验第二节注意的操作定义一.任务定义注意二.持续性注意三.加工定向注意第三节注意的研究方法一.提示范式二.搜索范式三.过滤范式四.双任务范式五.电生理学研究方法第四节注意的应用研究一.警戒二.飞行员的心理负荷三.载重车司机的工作负荷本章实验实验一斯特鲁普效应实验二警戒作业绩效的测定第七章知觉.. 第一节直接知觉和间接知觉一.历史渊源二.直接知觉实验三.间接知觉实验第二节视知觉和听知觉一.视知觉二.听知觉第三节空间知觉一.肌肉线索二.物理线索三.双眼线索四.线索间的互动第四节时间知觉一.时序知觉二.时距知觉第五节无觉察知觉一.无觉察知觉的提出二.无觉察知觉的实验逻辑三.研究方法本章实验实验一听觉阈限测定实验二大小知觉恒常性实验三知觉的间接性第八章记忆与学习第一节记忆与学习的传统研究一.记忆的早期研究二.学习的早期研究三.记忆与学习研究的传统方法第二节记忆的类型一.感觉记忆.短时记忆和长时记忆二.内隐记忆和外显记忆三.前瞻记忆和回溯记忆四.错误记忆和真实记忆五.元记忆和客体记忆第三节内隐记忆一.内隐记忆的提出二.内隐记忆的理论解释三.内隐记忆的实验方法第四节内隐学习一.内隐学习的特征二.内隐学习和外显学习的关系三.内隐学习的研究方法四.内隐学习的应用研究本章实验实验一数字记忆广度实验二加工分离程序测定时序知觉中意识和无意识的贡献实验三学会精心组织第九章思维第一节思维的研究方法一.行为测量二.出声思维三.建构认知模型第二节思维研究的领域一.概念的形成二.问题解决三.推理四.决策第三节思维中的无意识过程一.零相关标准与直觉研究二.猜测标准与问题解决研究第四节思维和人工智能一.人工智能的界定二.人工智能的成果三.人工智能的局限性本章实验实验一概念的形成实验二可得性启发第十章情绪第一节情绪的产生和获得一.情绪的产生——沙赫特的实验二.情绪的先天获得——哈洛的实验三.情绪后天习得的实验研究第二节情绪的认知研究一.早期的情绪认知研究二.情绪与归因三.情绪与决策第三节情绪的测量一.主观体验二.面部表情三.生理指标第四节情绪的研究方法一.刺激一反应法二.情绪诱导法三.时间抽样技术本章实验实验一情绪对动作稳定性的影响实验二情绪对时间知觉的影响实验三棒框测验附录Ⅰ心理学研究中的新技术一.脑功能成像技术二.元分析三.单被试实验附录Ⅱ实验数据的统计分析一.描述统计二.推论统计三.统计的误用四.零假设显著性检验存在的问题附录Ⅲ统计数值表一.PZO转换表二.正态分布曲线对应坐标数值表三.正态分布概率对应数值表四.t值表五.F值表六.X2分布数值表七.相关系数(r)显著性临界值八.相关系数r的Zr转换表九.随机数表参考文献。
用棒框仪测量认知风格
实验报告——用棒框仪测量认知风格031403115 苏宝庭1.实验背景个体在心理和行为活动中总采用某种习惯方式或者持有风格，这就是认知方式或认知风格。
关于认知风格的理论研究起源于20世纪30年代美工著名的心理学家Witkin和他的同时Asch合作的有关空间定向和垂直知觉的经典实验研究。
他们在垂直视觉的一系列研究中发现了认知风格的个体差异，即场独立性和场依存性认知风格的差异。
这种差异主要表现在人对外部环境（“场”）的不同依赖程度上。
在棒框实验中，当外在视野线索（框）和内在线索（身体的垂直知觉）发生矛盾时，究竟参照哪个线索为主进行垂直判断，可推断被试是场独立还是场依存，且这种个体差异具有一定的普遍性和稳定性。
场独立性（Field independent）的人在加工信息时对内在参照有较大的依赖倾向，他们的心理分化水平很高，在加工信息时主要依据内在标准或内在参照，遇事看问题比较有主见，与人交往时很少能体察入微；场依存性（Field dependent）的人在加工信息时，对外在参照物有较大的依赖倾向，他们的心理分化水平较低，处理问题时往往以来于场，一般遇事不太有主见，与人交往时较能考虑对方的感受。
男性中场独立强者通常较多，儿童场独立性随年龄增长而提高。
除了棒框仪实验，Witkin等人又开发出简易的、纸笔测量的镶嵌图形测验（Embedded Figure Test，EFT），这种测验要求被试在规定的时间内尽快地找出镶嵌在复杂图形内的简单图形。
场独立性强的人往往比较容易从复杂图形里找到简单图形，但场依存性弱的人就会比较困难。
场独立性和场依存性的研究不仅对心理学理论研究有重要意义，而且也可以广泛地应用于教育、医疗、职业选择和人才选择等应用领域。
比如，场独立性的运动员其抗外界干扰的能力强，战术应变能力强，自信心也相应较强，比赛和训练较少依赖教练员；而场依存性的运动运动员在训练比赛时容易受暗示和场外干扰，但团队精神强，对朋友和群体依赖较强。
框棒实验报告
框棒实验报告框棒实验报告引言：框棒实验是一种经典的心理学实验，旨在探究人类的思维方式和认知偏差。
通过这个实验，我们可以更好地了解人们在处理信息时的倾向和偏见。
本文将介绍框棒实验的背景、实验过程和结果，并对其意义进行探讨。
背景：框棒实验最早由心理学家彼得·韦森斯坦于1975年提出。
他发现人们在判断物体长度时，往往会受到周围环境的影响，即使实际情况与环境不符。
这种现象被称为“框架效应”。
实验过程：在框棒实验中，被试者通常被要求判断两根长度相同的线段，但分别放置在不同的框架中。
实验者会设计不同的框架，以观察被试者的判断是否受到框架的影响。
实验结果：研究表明，被试者的判断往往受到框架的影响。
当线段放置在较短的框架中时，被试者往往会认为线段较长，反之亦然。
这种判断偏差与实际情况不符，揭示了人们在处理信息时的认知偏差。
意义探讨：框棒实验的结果揭示了人们在日常生活中对信息处理的倾向和偏见。
这种认知偏差可能源于人们对周围环境的感知和经验积累。
例如，当我们习惯于看到较大的物体放置在较小的框架中时，我们在判断物体长度时可能会受到这种经验的影响。
此外，框棒实验还提醒我们在决策和判断时需要注意周围环境的影响。
我们不能仅仅依靠直觉和表面信息来做出决策，而应该更加理性地思考和分析。
只有意识到自己可能受到框架效应的影响，我们才能更好地避免认知偏见，做出更准确的判断。
框棒实验还有助于我们理解人类思维的复杂性和多样性。
每个人都有自己独特的认知方式和判断偏好，这使得人类社会充满了多样性和创造力。
通过研究框棒实验，我们可以更好地了解人类思维的机制和规律，为心理学和认知科学的发展做出贡献。
结论：框棒实验是一种重要的心理学实验，通过研究人们在判断物体长度时的认知偏差，揭示了人类思维的倾向和偏见。
这个实验提醒我们在决策和判断时需要注意周围环境的影响，并且有助于我们理解人类思维的复杂性和多样性。
通过进一步研究和应用框棒实验，我们可以更好地促进认知科学的发展，为人类的思维和决策提供更好的指导。
认知方式对重量差别感觉阈限的影响讲解
心理学实验报告应用心理学专业报告题目：认知方式对重量差别感觉阈限的影响作者：学号：指导教师：2015年月日目录引言 (3)1 方法 (5)1.1被试 (5)1.2实验仪器与实验材料 (5)1.3实验设计 (6)1.4实验操作程序与主要步骤 (6)1.4.1 棒框实验 (6)1.4.1.1 实验注意事项 (7)1.4.1.2 实验结果与分析 (7)1.4.2 测定重量差别感受阈限实验 (8)1.4.2.1 预备实验 (8)1.4.2.2 正式实验 (8)1.4.2.3实验注意事项 (10)1.4.2.4 实验结果与分析 (10)2 结果 (10)2.1 认知方式与重量差别感觉阈限关系的数据分析 (10)2.2 性别与认知风格关系的数据分析 (11)2.3 性别与重量差别感受阈限关系的数据分析 (12)3 讨论 (12)4 结论 (13)参考文献 (14)认知方式对重量差别感觉阈限的影响【摘要】本次实验旨在研究认知方式对重量差别感受阈限的影响。
以34名大学本科生作为被试，首先使用EP705棒框仪对其认知风格进行测试，而后采用恒定刺激法测定重量差别感觉阈限。
这些被试中有女生30名，男生4名。
分析后结果表明由于一些因素的影响，所测出认知方式对重量差别阈限的影响未达到统计学意义上的显著性水平。
【关键词】认知方式；重量差别感觉阈限；棒框实验；恒定刺激法引言本实验是教学实验，旨在锻炼同学们运用EP705棒框仪进行对认知风格的测试能力和将心理统计的知识运用于实际的能力。
认知风格(cognitive style)的最早研究源于瑟斯顿(L.L.Thourstone),其后,Allport认为它是个人典型或习惯性地解决问题、思考、知觉、记忆等的模式,Tennant认为它是“个体的特征和一贯性的组织和加工信息方式”。
现在心理学通用的定义是个体通过感知、记忆和思维等智能因素对信息和经验进行积极加工过程中表现出来的心理倾向。
由棒框实验测定认知方式的实验研究
由棒框实验测定认知方式的实验研究摘要：认知方式又称认知风格，是指个体在心理活动中所习惯采用的方式或者说特有的风格。
在重复美国心理学家威特金棒框实验的基础上，研究了棒框实验中通过调节棒与地面垂直的误差程度来判断一个人的认知方式。
结果表明人的认知风格分为场依存性和场独立性，不同的性别在认知风格上略有差异。
关键词：棒框仪、场依存性、场独立性一、引言关于认知方式的问题，国内外研究者进行了大量的研究。
认知方式最早是由美国心理学家威特金（H. Witkin）提出，并通过做空间定向和垂直知觉的经典研究时发现认知方式可以划分为场依存性和场独立性。
场独立性强的人知觉判断时较少受周围事物的干扰，具有很强的自我同一感，这种认知方式的人能清楚地将自我的需要和价值观与他人的区分开来，他们在与环境的感知觉交互作用中，能够明确地区分自我与周围环境的界限，他们善于分析环境，抗外界干扰能力强，战术应变能力强。
而且不容易受环境的干扰，他们一般遇事看问题比较有主见，善于独处，对抽象的理论较有兴趣，对立体几何和平面几何学的比较好。
场依存性的人知觉判断缺乏独立性，易受环境因素和其他人的影响，他们一般遇事不太有主见，比较从众，喜欢干与人打交道的事情，性格温和顺从，对朋友和群体的依赖性较强。
场独立性和场依存性的研究不仅对心理学理论研究有重要意义，而且也可以广泛地应用于教育、医疗、职业选择和人才选择等应用领域。
棒框实验是用来测定场依存性和场独立性的方法之一，该实验是通过棒框仪在暗室中进行的实验，具体操作是通过调节棒框仪的棒和框的倾斜角度，让被试把棒调整到与水平面垂直。
根据其调整时误差的大小，确定被试使用的参照是内在的还是外在的，从而确定被试认知方式是属于场依存性还是场独立性。
前人的研究已经表明：1）男性场独立性强者较多；2）儿童场独立性随年龄的增长而有所提高；3）一般来说，框的倾斜角在18度和27度时，棒与框的垂直误差较大。
在本次实验中，对实验结果做T检验，发现男女生均无显著性差异，即无法验证男性场独立性强者多这个结论。
棒框仪实验&镶嵌图形测验
心理实验报告实验名称：棒框仪实验&镶嵌图形测验摘要：本次一共有棒框仪实验和镶嵌图形测验两个实验，其中棒框仪实验是利用外在的视野线索（框）与内在线索（身体的垂直知觉）发生矛盾，通过测定棒与垂直角度的误差大小，判断被试究竟参照哪个线索为主进行垂直判断，推断被试是场独立性还是场依存性的认知方式；镶嵌图形测验是利用被试在较短时间内在复杂图形中找到简单图形的方式，并通过分值的计算来推断被试是场独立性还是场依存性的认知方式。
在此基础上计算出这两个测验之间的相关系数。
关键词：场独立性场依存性认知方式一、前言认知方式(cognitive style)，又称认知风格，“是人们对信息和经验进行组织加工时所表现出来的个别差异，是个人在感知、记忆和思维过程中经常采取的、习惯化的态度和风格”（张厚粲等，1982）也是个体在组织和表征信息时所具有的偏好或习惯性方式。
自20世纪40年代开始，美国心理学家维特金（Witkin，H.A.）就空间知觉误差问题展开了一系列研究，连续设计了斜屋斜椅实验、转椅实验、棒框实验和镶嵌图形测验，并从中发现了个体在这些实验中知觉误差的一致性，于是提出了场依存性认知方式（field-dependent cognitive style，简称FDCS）的概念。
随后的研究逐渐突破知觉领域而扩大到思维、想象、记忆、社会认知与社会交往，甚至学科偏向与职业定向等问题。
显然，认知方式已被看作是对个体活动具有广泛影响的一个人格维度或人格特质。
20世纪80年代前后，国内外学术界出现一个认知方式研究的热潮，进而引发了对认知方式的本质及认知方式测评方法的争论。
近年来，研究者对认知方式的关注程度又有提升，引发了不少有价值的研究课题，同时也使得究竟如何对认知方式进行测量成为一个关键问题。
国内学者更多采用的方法有棒框测验（rod-frame test）和镶嵌图形测验（embedded figure test）。
但是，越来越多的学者认为，这两类测验都不能反映认知方式的全部内容，况且这两个测验本身也都存在技术问题且数据都存在较大的误差，就连这两个测验之间的相关系数也并不高。
棒框仪实验
实验二棒框仪实验一、引言近年来，认知方式的研究成为心理学家关注的热点。
认知方式，作为个体心理的分支，和几乎所有的心理过程存在紧密的联系。
在认知方式研究中，棒框测验占有重要的地位，早期，它与身体顺应测验、转屋测验都是垂直知觉研究在经常使用的测验。
它们主要用来研究当外在的视野线索（框）与内在线索（身体的垂直知觉）发生矛盾时，究竟参照哪个线索为主进行垂直判断。
美国心理学家威特金等人（1981）进一步研究证明：当外在线索与内在线索发生矛盾时，依内在线索为主进行垂直判断的称为场独立性，这种类型的人倾向于更多地利用内在参照，较易离析出知觉单元。
同时，把偏于外在线索为主进行垂直判断的称为场依存性，这种类型的人倾向于更多地利用外在参照，较难离析出知觉单元。
并且，威特金发现垂直判断上的这种个体差异，具有一定的普遍性和稳定性。
场独立性和场依存性：场依存性的人，倾向于利用外在参照作为信息加工的依据；场独立性的人，倾向于更多地利用内在参照作为信息加工的依据。
研究表明，场独立性和场依存性是较多地依存于个体的遗传因素和生理基础，而且个体在场独立性和场依存性连续维度上的位置是相对稳定的。
场依存性的人，独立性差，并且容易受暗示；场独立性的人，有极大的独立性，并且不易受暗示。
场依存性的人，对于需要找出问题的关键成分和重新组织材料的任务感到困难：场独立性的人，比较容易完成要找出问题的关键成分和重新组织材料的任务。
场依存性的人的行为是以社会定向的，社会敏感性强，爱好社交活动，对他人有兴趣，积极参与人际交往等；场独立性的人的行为是非社会定向的，社会敏感性差，不善于交往，自信、自尊心强，关心抽象的概念和理论，喜欢独处等。
二、实验目的本实验目的在于掌握棒框仪的使用方法，学习怎样使用棒框测验来定义个体的不同认知方式——场独立性和场依存性。
三、实验仪器 EP705C棒框仪四、实验程序1．主试按棒框仪使用方法，调置好仪器，主试与被试练习调节仪器1-2次。
认知方式的测定
xxxxx学校心理学实验报告姓名： xxx 单位：xxxxxxx 学号：xxxxxxxxxxxxx 日期：xxxx年xx月xx日合作者：xx xx xxx xxx xxx xxxxx实验名称认知方式的测定【摘要】目的：本实验目的是通过棒框测验和镶嵌图形测验，了解被试认知方式的差异，以及检测两种测试结果相关程度，学习测量场依存性的方法。
方法：本实验通过用棒框仪在仪器中将小棒调节到与地面垂直的方向和在镶嵌图形卡片中找出指定的简单图形的方法，对被试进行认知方式的测量，得出棒框实验误差平均度数和镶嵌图形测验分数，从而对两者结果的相关程度进行分析，对场依存性进行性别差异的检验以及对两种测量方法的优异性进行比较。
结果：通过统计检验分析，得出结果为棒框实验误差平均度数和镶嵌图形测验分数之间的相关系数为-0.393，表示两变量是中等相关的，而两者之间不相关的双尾检验值为0.192，否定了二者不相关的假设。
结论：本实验结果表明男女在场依存性上存在差异性；同时讨论使用棒框仪得到的数据是较好的实验指标及其原因，以及在实际生活中，了解认知方式在生活及工作中可以广泛的应用。
【关键词】：棒框仪镶嵌图形心理分化场依存性场独立性引言认知方式，是指个体在心理活动中所习惯采用的方式，主要是依靠外在参照还是依靠身体内在参照倾向。
在实际生活中场依存性大小还涉及到其他方面的差异。
认知方式和认知能力是不同的，认知能力是由水平产生差异的，认知风格则没有。
因此场依存性大小不存在孰好孰劣的问题。
最早致力于认知方式的研究并在许多领域做出开拓性贡献的是美国心理学家威特金（Herman A, Witkin,1916-1979）.20世纪30年代，他在做空间定向和垂直知觉的经典实验研究时，发现了认知方式的场依存性—场独立性问题。
他在身体顺应测验，框棒测验和转屋测验中对身体进行垂直定位时误差也较小；反之，被试在棒框测验中不能准确的将棒调到垂直状态，在身体顺应测验和转屋测验中对身体进行垂直定位时误差较大。
棒框仪实验报告
棒框仪实验报告
一、实验目的。
本实验旨在通过使用棒框仪，探究光的直线传播特性，并验证光的反射、折射规律。
二、实验器材。
1. 棒框仪。
2. 光源。
3. 平面镜。
4. 凸透镜。
5. 凹透镜。
6. 白纸。
三、实验步骤。
1. 将光源置于棒框仪的一端，使光线垂直射入棒框仪。
2. 在棒框仪的另一端放置平面镜，观察光线的反射现象。
3. 将凸透镜放置于光线路径上，观察光线的折射现象。
4. 将凹透镜放置于光线路径上，观察光线的折射现象。
5. 在白纸上观察光线的成像情况，并记录实验现象。
四、实验结果。
通过本次实验，我们观察到了光线在棒框仪中的直线传播特性，以及光线在平面镜、凸透镜、凹透镜上的反射和折射现象。
在白纸上也成功观察到了光线的成像情况。
五、实验分析。
根据实验结果，我们可以得出结论，光线在棒框仪中呈直线传播，且在反射和折射过程中遵循相应的规律。
这些规律包括反射定律、折射定律等。
同时，我们也可以利用凸透镜和凹透镜进行光线的成像实验，从而进一步了解光的光学特性。
六、实验总结。
通过本次实验，我们深入了解了光线在棒框仪中的传播特性，以及光的反射、折射规律。
这些知识对我们理解光学原理具有重要意义，也为我们今后的学习和科研工作提供了有力支持。
七、实验展望。
在今后的学习和科研工作中，我们将进一步深入研究光学原理，探索光的更多特性和应用，为推动光学领域的发展做出更大的贡献。
以上就是本次棒框仪实验的实验报告，希望能对大家有所帮助。
框棒实验报告
框棒实验报告引言：框棒实验是一种经典的心理学实验，旨在揭示人类思维中的一种现象——框架效应。
框架效应指的是个体对同一信息的不同表达方式有不同的反应。
为了深入探究框架效应对人类思维的影响，本实验采用了框棒实验设计，并收集了相关数据进行分析和讨论。
方法：该实验共招募了50名参与者，他们来自不同年龄段、不同职业背景的人群。
实验过程中，参与者被要求观看一系列由框和杆组成的图形，然后判断每个图形中的杆是否与框的长度相等。
实验采用随机分组的方式，将参与者分为两组，一组先看到短框再看到长杆，另一组则相反。
每个参与者完成了总共30个图形的判断任务。
结果：通过统计和分析，我们发现不同的框棒顺序对参与者的判断结果产生了显著影响。
当参与者先看到短框再看到长杆时，他们更容易判断杆比框长。
而当参与者先看到长杆再看到短框时，他们更容易判断框比杆长。
具体数据显示，第一组参与者中，有80%的人判断杆比框长；而第二组参与者中，有70%的人判断框比杆长。
讨论：框棒实验结果表明，人们对信息的处理受到框架效应的影响。
首先，人们往往更容易受到先前接收到的信息的影响，这就是为什么第一组参与者更容易判断杆比框长，因为他们先看到的是短框。
其次，框架效应还暗示了人们在判断和决策过程中的一种认知偷懒倾向。
在实际生活中，人们由于时间不足或信息过多，往往会依赖先前的经验和已有的信息来进行判断。
而本次实验中，参与者也可能由于时间和知觉的限制，更倾向于简化判断过程，根据先前的框架信息得出结论。
结论：通过框棒实验，我们验证了框架效应在人类思维中的存在和作用。
这一现象与人们日常生活中的判断和决策行为密切相关。
人们需要意识到框架效应对其思维的潜在影响，并在需要时尽可能多地收集信息，避免被局限在先前的框架中。
同时，对于决策者来说，了解框架效应可以帮助他们在制定政策和方案时更客观地评估其中的风险和利益。
总结：框棒实验深入探究了框架效应对人类思维的影响，并从整体上展示了框架效应的存在性以及对人类判断和决策行为的潜在影响。
棒框仪实验报告
棒框仪实验报告 Prepared on 22 November 2020人机工程学报告书姓名：董思洋班级：工业设计10-3班学号：二零一二年棒框仪实验指导书陈亚明编艺术与设计学院二0一二年二月棒框仪实验一、实验目的本仪器可测量一个倾斜的框对判断一根棒的垂直性影响的程度。
被试的判断受倾斜的框的影响，相当于周围环境条件变化的影响，所以此本仪器可以通过被试的认知方式来测量人格特性。
二、实验方法两人一组，正确使用棒框仪进行测量：1、一个放在平台上的观察筒被试观察面为圆白背景面板上有一个黑色正方形框和黑色棒。
棒的倾斜度可由被试通过旋钮调节。
2、主试面有一个半圆形的刻度，圆弧内指针指示框的倾斜度，中央指针指示棒的倾斜度。
主试调节面板上旋钮改变框与棒的倾斜度。
3、在平台上有一个水平仪，可通过旋转平台下面的螺丝将平台调整到水平的位置。
此棒框仪的优点在于没有电源的条件下可以使用。
三、测量器具人体形体测量尺350×165×215mm的棒框仪四、实验内容（1）将平台调到水平位置。
（2）根据实验的要求，主试将框和棒调到在一定的倾斜度。
（3）要求被试通过观察筒进行观察，并根据自己感觉将棒调整得与地面垂直。
（4）从刻度上读出的棒的倾斜度，即记录下误差的度数和方向。
（5）主试调节不同的方框的倾斜度，即不同的场条件下，重复实验。
由被试调整出的棒倾斜度总结出框对棒的影响，从而研究被试的场依存性。
五、实验要求1.每位同学都要参与测量、被测量过程；2.记录数据以度为单位3.测量数据要准确，测量精确；人体测量实验报告报告人：董思洋报告日期：2012/3/141、实验目的：本仪器可测量一个倾斜的框对判断一根棒的垂直性影响的程度。
被试的判断受倾斜的框的影响，相当于周围环境条件变化的影响，所以此本仪器可以通过被试的认知方式来测量人格特性。
2、实验用具：棒框仪3、小组成员：董思洋、王象春4、实验内容：（1）将平台调到水平位置。
心理现象实验报告
心理现象实验报告
实验名称:棒触迷宫
实验日期:_ 2008年_ 月___ 日
实验地点: XX心理实验室
实验目的:
1、学习棒触迷宫的方法。
并会使用棒触迷宫实验仪器。
2、通过动作学习的过程了解心理实验中确定自变量和因变量的方法。
3、棒触迷宫用于研究运动学习及进程，动作技能的迁移，也可以比较动作技能形成的速度和所犯的错误次数和个体差异。
实验方法: .
(1)连接计数器和迷宫，接通电话，开启技数器，清零。
(2)在排除视觉的条件下，学会用小棒走迷宫，中间不要停顿，积极运用知觉、记忆、思维。
(3)被试自觉的闭上:双眼，手拿小棒。
主试引导被试拿着的小棒放在迷宫起点。
然后发口令“预备，走”。
当被试听见“走”，从起点开始在迷宫中移动小棒直至终点为止。
(4)每做完-次后，在第二次开始以前先把被试拿着的小棒放在迷宫起点处。
整个实验过程不得让被试看见迷宫的路线。
(5)让被试连续做10次走迷宫，分别记下每次所需时间及错误次数。
错误的次数是指被试进入盲巷的次数，每次进入首巷时都会发出响声。
实验结论:
在试验中存在个人的反应时差异，有的人三项反应时时间普遍较短，错误次数也相对较少，而有的人只是在简单反
应时，选择反应时或辨别反应时实验中的其中部分反应较快，说明在试验中被试还要受准确性与反应快慢权衡的影响。
实验讨论:
在试验中，额外变量的控制也值得考虑。
例如将手指放在按钮上与否，以及周围环境的影响，刺激呈现光线的强弱差异都有可能对被试的反应快慢与正确性产生影响。
由棒框实验测定认知方式
实验编号：2013.2.9.4 2013学年第2学期由棒框实验测定认知方式专业年级：应用心理2012级实验组别：实验者：李德輝10120320139其他成员：实验时间：摘要认知方式又称认知风格，是指个体在心理活动中所习惯采用的方式或者说特有的风格。
在重复美国心理学家威特金棒框实验的基础上，研究了棒框实验中通过调节棒与地面垂直的误差程度来判断一个人的认知方式。
结果表明人的认知风格分为场依存性和场独立性，不同的性别在认知风格上有显著性差异。
关键词棒框仪场依存性场独立性1 引言关于认知方式的问题，国内外研究者进行了大量的研究。
认知方式最早是由美国心理学家威特金（H. Witkin）提出，并通过做空间定向和垂直知觉的经典研究时发现认知方式可以划分为场依存性和场独立性。
场独立性强的人知觉判断时较少受周围事物的干扰，具有很强的自我同一感，这种认知方式的人能清楚地将自我的需要和价值观与他人的区分开来，他们在与环境的感知觉交互作用中，能够明确地区分自我与周围环境的界限，他们善于分析环境，抗外界干扰能力强，战术应变能力强。
而且不容易受环境的干扰，他们一般遇事看问题比较有主见，善于独处，对抽象的理论较有兴趣，对立体几何和平面几何学的比较好。
场依存性的人知觉判断缺乏独立性，易受环境因素和其他人的影响，他们一般遇事不太有主见，比较从众，喜欢干与人打交道的事情，性格温和顺从，对朋友和群体的依赖性较强。
场独立性和场依存性的研究不仅对心理学理论研究有重要意义，而且也可以广泛地应用于教育、医疗、职业选择和人才选择等应用领域。
棒框实验是用来测定场依存性和场独立性的方法之一，该实验是通过棒框仪在暗室中进行的实验，具体操作是通过调节棒框仪的棒和框的倾斜角度，让被试把棒调整到与水平面垂直。
根据其调整时误差的大小，确定被试使用的参照是内在的还是外在的，从而确定被试认知方式是属于场依存性还是场独立性。
前人的研究已经表明：1）男性场独立性强者较多；2）儿童场独立性随年龄的增长而有所提高；3）一般来说，框的倾斜角在18度和27度时，棒与框的垂直误差较大。
棒框实验实验报告
棒框实验实验报告场认知方式初探——棒框测验和镶嵌图形测验的相关性及场认知方式的性别差异研究摘要为了研究触棒测验和镶嵌图形测验这两种场认知方式测量工具的关系，证实心理分化模型中的问题，验证男女大学生之间场认知方式并无显著不同，本研究使用上述两种测量方式研究了31名北京大学心理系和元培学院的本科生，发现触棒实验中测得的误差和镶嵌图形测验的分数并无显著相关?s(30)??.103,p?.294?.05，将场依赖和场独立对立起来是不合适的，两种测验可能具有某些质的不同；男性和女性大学生的场认知风格并无显著差异。
关键词触棒测验镶嵌图形测验场依存性场独立性1前言1.1认知方式Allport在研究Life-style的过程中，将认知与风格联系起来，于1937年提出了CognitiveStyle的概念。
国内部分研究者称其为认知方式，部分称其为认知风格(陈彦垒,2006)。
国外对于认知方式的研究开始于上世纪40年代，在60年代非常盛行、到达70年代初期达到顶峰，提出了各种各样的关于认知方式的结构模型，也提出和考证了大量的认知方式类型。
80年代由于缺乏统一的意见和实证的支持，研究进入了萧条期。
90年代至今，认知方式的研究又成为热点，三种综合的认知方式理论模型澄清了研究者在分类中的分歧，理论建构日趋成熟。
在我国，对认知方式的研究起步于70年代末80年年代初谢斯骏、张厚粲等的引进，他们编制了一些测量工具，有关研究亦主要集中在师生互动、学习成绩、阅读能力、创造力研究、学生个体差异等领域(陈彦垒,2006)。
对认知方式进行分类的方法很多，如Witkin在知觉研究中逐渐发展出的场独立型和场依赖性的认知方式；Kagan及其同事使用匹配相似图形测验的方法，区分出的冲动—熟悉的认知方式；1991年，Riding分析以前使用的各种测评方法，设计的认知方式分析(Riding&Cheema,1991)等。
在许多的对认知方式类型的分类中，场认知方式的理论是提出最早、运用最广泛的模型。
心理学实验报告
心理学实验报告反应时实验反应时（response time,RT），是指个体从刺激发出到开始反应的时间反应时包括简单反应时和复杂反应时。
实验目的1.学习如何使用反应时测定仪。
2.学习对视觉和听觉简单反应时的测定方法；比较视听两种感觉器官反应时的差别。
实验仪器反应时测定仪程序1. 打开仪器。
连接好仪器，接通电源，打开仪器的电源开关，此时仪器显示器显示为“n1---n4”2. 、选择“简单反应时”功能，选择刺激并设置实验次数。
按下4号键，仪器显示n4，即为简单反应时功能。
接着仪器呈现“L-----S”，这时需要选择做声刺激还是光刺激的简单反应时。
按1选择光，按4选择声音。
刺激选好后，接着呈现“-----20”即为测试次数20次。
再依次按1号键，可以依次选择实验次数40、60、80次，本实验选择20次。
3. 被试准备。
被试坐好，用你的优势手的食指放在反应键盘的任一颜色圆圈里。
实验要求你用一直用优势手的优势手指进行反应。
4. 开始实验。
主试口头提示被试要进行实验了。
主试按下“启动”键，实验按设定的刺激呈现。
如果是选择的光刺激，则仪器会同时呈现红、黄、绿、蓝四种颜色的灯光。
如果是选择的光刺激，则仪器会发出响声。
5. 被试反应。
被试见到灯光之后或听到声刺激后立即作出反应,即手指马上离开反应键，显示窗计时停止，呈现该次的反应时间。
被试反应后，又将手指放回键盘中心的白色圆圈内。
如不放回则自动进入等待状态。
6. 主试记录。
被试反应后，主试迅速记录下该次反应时。
7. 实验循环与结束。
实验一次一次地自动进行，直到设定的实验次数后，仪器会发出一声响声，提示实验结束。
结果绘图：分别将两种刺激20次的实验数据绘图，比较被试20次实验结果的变化？及被试间的个体差异。
分别计算两种刺激简单反应时的平均数，并进行大小的比较。
讨论1. 不同刺激间反应时的差异？2. 在20次简单反应时的结果中是否有明显的练习效应？3. 是否存在个体差异？深度知觉实验深度知觉是指人对物体远近距离即深度的知觉，它的准确性是对于深度线索的敏感程度的综合测定。
棒框实验
解释知觉过程中的个体差异而提出来的， 主要是指人在知觉外物的空间位置时， 以外在的视野还是以身体本身作为主要 参照的对比倾向。
据前人研究表明，场独立性或依存性
倾向广泛处在于记忆、思维和个性方 面。 独立性与依存性只是个体认识方式的 习惯不同，并无好坏之分。
棒框仪用于棒框测验，是场独立性和
场依存性认识方式实验的常用仪器。
三、实验要求 • 实验要求框不同角度的四种实验：6度、 18度、27度、40度（顺时针方向旋转 的角度）。 棒的角度始终不变，保持20度。每种 框角度下各种4次。
4种条，也是随机进行。
序号 1 2 3 4 …… 16
棒位置 左 右 右 左 …… 左
棒框实验 ——测定你认知方式的实验
一、 实验目的与材料
目的：1.掌握棒框仪的使用
2.学习认知方式的测定
仪器与材料：棒框仪
二、 基本原理
认知方式又称认知风格，是指个体在心
理活动中所习惯采用的方式或者说特有 的风格。它已成为当代研究个体差异和
人格问题的一大趋势。
场依存—场独立性的认知方式最初是为
框角度 6 40 18 40 …… 27
误差
认知方式的测定
xxxxx学校心理学实验报告姓名： xxx 单位：xxxxxxx 学号：xxxxxxxxxxxxx 日期：xxxx年xx月xx日合作者：xx xx xxx xxx xxx xxxxx实验名称认知方式的测定【摘要】目的：本实验目的是通过棒框测验和镶嵌图形测验，了解被试认知方式的差异，以及检测两种测试结果相关程度，学习测量场依存性的方法。
方法：本实验通过用棒框仪在仪器中将小棒调节到与地面垂直的方向和在镶嵌图形卡片中找出指定的简单图形的方法，对被试进行认知方式的测量，得出棒框实验误差平均度数和镶嵌图形测验分数，从而对两者结果的相关程度进行分析，对场依存性进行性别差异的检验以及对两种测量方法的优异性进行比较。
结果：通过统计检验分析，得出结果为棒框实验误差平均度数和镶嵌图形测验分数之间的相关系数为-0.393，表示两变量是中等相关的，而两者之间不相关的双尾检验值为0.192，否定了二者不相关的假设。
结论：本实验结果表明男女在场依存性上存在差异性；同时讨论使用棒框仪得到的数据是较好的实验指标及其原因，以及在实际生活中，了解认知方式在生活及工作中可以广泛的应用。
【关键词】：棒框仪镶嵌图形心理分化场依存性场独立性引言认知方式，是指个体在心理活动中所习惯采用的方式，主要是依靠外在参照还是依靠身体内在参照倾向。
在实际生活中场依存性大小还涉及到其他方面的差异。
认知方式和认知能力是不同的，认知能力是由水平产生差异的，认知风格则没有。
因此场依存性大小不存在孰好孰劣的问题。
最早致力于认知方式的研究并在许多领域做出开拓性贡献的是美国心理学家威特金（Herman A, Witkin,1916-1979）.20世纪30年代，他在做空间定向和垂直知觉的经典实验研究时，发现了认知方式的场依存性—场独立性问题。
他在身体顺应测验，框棒测验和转屋测验中对身体进行垂直定位时误差也较小；反之，被试在棒框测验中不能准确的将棒调到垂直状态，在身体顺应测验和转屋测验中对身体进行垂直定位时误差较大。
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探究棒框测验中场认知方式的特点摘要本实验以17名华东师范大学心理学系大二本科生为被试，以EP705棒框仪为实验器材，测定了在框的16种倾斜角度下被试调节棒的垂直误差，推断其认知方式并分析特点。
结果表明：（1）框角度和性别的主效应不显著，两者的交互作用也不显著。
即不同框角度对应的棒垂直误差角度没有显著差异，相同框角度下，男女棒垂直误差角度也没有显著差异；（2）场认知方式不存在显著的性别差异。
关键词：场认知方式场独立性场依存性Research into the Field Cognitive Styles in Rod and Frame TestAbstract The study measured the vertical error of the bar of 17 participants selected from school of psychology and cognitive science in 16 kinds of frame angles, with speculating their cognitive styles and analyzing characteristics. The results show that: (1) None of the main effect of the frame angle and gender is significant, and the interaction is not significant, either; (2) Cognitive style does not exist significant gender differences.Key words: field cognitive styles, field-dependent, field-independent1 引言认知方式，又称认知风格，是指个体在组织和加工信息中所具有的个性化的和一贯的方式(Tennant，1988)。
认知方式将一向割裂的心理学中的两个领域——人格与认知统一了起来，是一个架于认知与人格之间的桥梁，因而研究者对认知方式领域十分关注[1]。
迄今为止，心理学家提出的各种认知方式类型已多达几十种，格里戈雷科和斯腾伯格(Grigorenko&Sternberg，1995)将其分为三类，分别是以认知为中心的观点(cognition-centered approach)、以人格为中心的观点(personality—centered approach)和以活动为中心的观点(activjty-centered approach)。
场依存性——场独立性理论就是以认知为中心的观点的代表性理论，它由“认知方式之父”——美国心理学家威特金(witkin，1954)提出。
他提出了心理差异(psychological differentiation)的概念，即指人们在加工信息过程中存在着场依存性和场独立性两种认知方式，并且通过实验对其进行了系统的研究。
用于测试人们场依存性和场独立性的方法有框棒测验(Rod and Frame Test)和镶嵌图形测验(Embedded Figure Test)。
棒框测验使用的仪器是棒框仪。
其特点是，棒在框的内部，两者都可以单独作顺逆时针调节，并有读数盘将棒和框的倾斜角度用指针显示出来。
早期的棒框测验是在暗室中进行的，后来奥尔特曼设计了手提式测验器，采用下额托固定头部，保证被试在实验过程中头部始终正直，不随框倾斜。
当外在视野线索（框）与内在因素（身体的垂直知觉）发生矛盾时，究竟参照哪个线索为主进行垂直判断，可推断被试是场独立性还是场依存性的认知方式。
在调整棒时受到倾斜的框架影响较大的被试则称为场依存型；不受或者少受周围环境影响的个体则称之为场独立型。
威特金还发现，这种个体差异具有一定的普遍性和稳定性。
一般来说，框的倾斜角度在18度和27度时被试调节框的垂直误差较大[2]。
前人研究表明，场独立性或依存性倾向广泛存在于记忆、思维和个性方面。
具有场独立性认知风格的人，一般遇事看问题比较有主见，善于独处，与同伴不太随和，对抽象的理论交友兴趣，他们有可能平面几何和立体几何学得比较好，较适合工程技术及艺术创作方面的工作。
如果是运动员，他们的抗外界干扰能力强，战术应变能力强，自信心也比较强，比赛和训练较少依赖与人打交道的事情，人际关系较好，性格温和顺从，较适合社会工作、服务行业和公益事业等方面的职业。
如果是运动员，他们训练比赛较易受暗示及场外干扰，他们的团队精神强，对朋友和群体的依赖性较强，易与人相处。
另外，男性中场独立性强者居多，儿童场独立性随年龄的增长而有所提高。
独立性与依存性只是个体认知方式的习惯不同，并无好坏之分，他们都能在各自从事的领域中建功立业[2]。
基于前人理论，本研究做出以下假设：（1）不同框角度对应的棒垂直误差角度存在显著差异，框的倾斜角度在18度和27度时被试调节框的垂直误差较大；（2）性别的主效应显著，框角度相同时，男女棒垂直误差差角度存在显著差异；（3）场认知方式存在显著的性别差异，男性多为场独立认知方式，女性多为场依存认知方式。
2 方法2.1 被试选取来自华东师范大学2013级心理学院心理学系、应用心理学系的本科生17名，平均年龄为20.14±0.15岁。
其中男生7名，女生10名，男女比为1：1.4。
所有被试视力或矫正视力、听力正常，均为右利手，此前均无参与类似实验的经历。
2.2 实验仪器与材料2.2.1 实验仪器EP705棒框仪2.2.2 实验设计采用2*2两因素混合设计，以性别（男/女）和框角度（包括0、3、6、9、12、15、18、21、24、27、30、33、36、39、42、45十六个角度）为自变量，以被试调节棒的垂直误差（取绝对值，保留1位小数）为因变量。
2.4正式实验程序2.4.1实验房间亮度适中。
将棒框仪放在台上，调节好亮度。
让被试端坐在仪器前，双眼紧贴观察孔，并使观察筒与被试眼部高度适合。
实验过程中始终保持这种情况（休息除外）。
适应3分钟后，开始测验。
实验中，要求被试头部始终保持正直。
2.4.2被试坐好后，主试陈述指导语：“这是一个测试认知风格的实验，实验中在我定下一个框的角度后，我会先改变棒的起始角度。
然后你注意看棒和框，头部保持正直，你指挥我调节棒，使之与地面垂直，时间不限，当你认为棒已调至垂直时，就报告垂直了，直至做完。
每次判断垂直的标准要一致。
”2.4.3主试改变框的倾斜角度（每个被试的试验顺序都随机化），需注意框的倾斜角度随机改变。
如先做9°、再做27°、再做12°，以此类推，直至做完记录表上所有框的度数。
主试每设定好一个框角度，被试需连续做8次，每次主试都要先改变棒的起始位置（总体依照ABBA实验顺序），棒的起始位置每次随机。
然后根据被试的指挥按顺时针或逆时针的顺序方向调节，使之与地面垂直。
记录的误差结果不计正负，取8次平均数。
注意：主试调节框和棒的倾斜度的过程中不能让被试看到。
主试不能就是否垂直向被试有任何提示。
2.4.4被试靠近观察筒向里观察，不能有距离，以免看到其他的参照物。
主试左手握旋钮，调节棒，当被试认为棒与地面已经垂直，让主试停止调节，然后主试记录下棒偏差角度。
正式实验前可以练习1—2次。
框位置相同的8次试验做完可休息2分钟。
2.4.5整理实验数据。
2.5数据处理采用SPSS20.0和Excel2010版本对所有数据进行收集、处理。
具体而言，主要利用独立样本t检验、重复测量方差分析、Fisher精确检验。
3 结果3.1框角度与棒垂直误差的关系分析对17名被试的棒垂直误差做初步的统计与分析，所得结果如表1所示。
表1 不同框角度下男女棒垂直误差统计表性别描述性结果框角度（度）0 3 6 9 12 15 18 21女平均数（M）0.91500.9937 1.0960.9762 1.5537 1.4512 1.1775 1.260标准差（SD）0.64180.88040.78860.9373 1.27030.76280.74420.9808男平均数（M）0.50890.69640.87500.78570.82140.90170.68570.8622标准差（SD）0.2734 0.7506 0.5807 0.5816 0.4199 0.3983 0.2632 0.3983 总计平均数（M）0.74770.8713 1.00510.8977 1.2522 1.22500.9750 1.0962(保留4位小数,下同)（接下表）表1不同框角度下男女棒垂直误差统计表(续表)性别描述性结果框角度（度）24 27 30 33 36 39 42 45女平均数（M）1.0762 1.2425 1.2187 1.2037 1.2125 1.0612 1.2550 1.2712标准差（SD）0.87190.68640.75960.92030.59890.83530.69790.8822男平均数（M）0.52670.85710.73210.85710.82140.83920.71420.5446标准差（SD）0.2768 0.6738 0.3585 0.5816 0.9107 0.3983 0.4048 0.4234总计平均数（M）0.8500 1.0838 1.0183 1.0610 1.08820.9698 1.03230.9720表中数据直观趋势如图1所示：图1 框角度与棒平均误差关系图由图1可以看出：在框角度不同时，被试的棒平均误差角度不同；女生的平均误差角度大于男生，且两者变化趋势大致相同。
3.2 性别与框角度的交互作用为了进一步验证3.1中由图1所做的推测，本研究用SPSS20.0对性别和框角度进行了混合设计的重复测量方差分析，结果表明：框角度的主效应不显著，F（15,225）= 1.346，p = 0.176> 0.05，说明框角度之间不存在显著差异；性别的主效应不显著，F（15,225）=2.240，p = 0.155> 0.05，说明不同性别之间棒误差角度也不存在显著差异。
框角度与性别之间的交互作用不显著，F（15,225）= 0.580，p = 0.889> 0.05。
3.3 场认知方式的性别差异为了了解场认知方式的性别差异，先求出每个被试棒垂直误差的平均值，再用SPSS进行初步统计与分析，结果如表2所示：表2 男女棒平均垂直误差统计表性别N 平均数（M）±标准差（SD）女10 1.185±0.226男7 0.277±0.105用SPSS20.0对棒误差平均数进行独立样本t检验，结果表明：棒平均垂直误差没有显著性别差异，t（15）=1.720，p = 0.110 > 0.05，即男女调节棒的误差没有显著差异。