让学生在快乐中学习成语论文
让学生在快乐中学习成语
让学生在快乐中学习成语作者：姚春艳来源：《读写算》2010年第19期中国的文字源源流长,博大精深,成语更是中华文库的瑰宝,它语言精练,结构严谨。
成语在语言交际中使用率很高,表达和交流用上几个成语,往往能够以一当十,传神写照。
苏教版教材非常重视这一瑰宝,在每个练习中都安排了八个成语。
几年的工作经验,让我得出的结论:激发孩子学习兴趣,调动学生学习的积极性。
我们常说:兴趣是最好的老师。
如果孩子知道掌握成语的重要性,并对成语产生积极的兴趣,他就能自觉地去学习并运用。
怎样才能做到使孩子对枯燥的成语教学产生浓厚的兴趣我认为可采用以下几种行之有效的方法。
一、规律识记例如,苏教版第八册的第一个练习,安排了八个有关景色的成语:春深似海、风月无边、古木参天、平湖飞瀑等。
在教学时,我先让学生自由认读,再想一想八个成语有什么共同的地方,先让他们从整体上感知这四个成语都是描写景色的。
接着,我再逐一讲解,配合图画和动画,在学生的脑中留下了直观的形象,从而达到了预期的教学效果。
接着,我问学生:你们还知道哪些有关景色的成语?学生纷纷举手,这样既丰富学生的词汇量,又调动了学生的积极性。
二、故事识记例如,苏教版第八册第二个练习中安排的八个成语都比较难,无论是字形还是字义,学生都难接受和理解,为了便于学生记忆。
我在教学时就给他们讲了爱听的故事。
譬如在讲“囫囵吞枣”这个成语前,我就将故事向学生娓娓道来:有个人曾经对人们说:“吃点梨,对人的牙齿有好处,但是吃多了,会伤脾的;枣呢:正好与之相反,虽然可以健脾,但吃多了会对牙齿有害。
”听的人中有一个人听了,想了想,说:“吃梨时,只嚼不咽,还会伤脾吗?吃枣时,我不嚼,一口吞下去,这不就可以保护牙齿了吗?”另一个年轻人听他这么一说,就想开个玩笑:“你这不是囫囵吞下枣吗?”周围在场的人都笑了。
同学们听了也都哈哈大笑起来。
这样,既调动了学生学习的积极性,又加深了学生记忆的效果,真可谓是一举两得啊!三、情境识记在学习苏教版小语第八册练习3的成语之前,孩子们已经学过了《三顾茅庐》一课,所以,在教学这一单元的成语时,我结合练习中包含的八个成语,联系《三顾茅庐》,设计了下面一段填空题。
让学生轻松快乐地学习论文
让学生轻松快乐地学习经过了多年的课堂教学，我深深地体会到，枯燥沉闷的课堂气氛，学生兴趣全无，昏昏欲睡；而过分紧张的课堂气氛又会出现师生情绪不融洽，学生噤若寒蝉、一言不发；相反，在轻松愉快的课堂上，学生兴趣盎然，思维活跃，往往会呈现出生动活泼的学习情境。
为什么会这样呢？这是因为一个人的感知、注意、记忆、思维等诸多因素都会受到主体情绪的影响。
当一个人精神轻松愉快、情绪饱满时，学习兴趣和学习自信心倍增，智力活跃，接受能力强。
反之，当一个人精神涣散、情绪低落时，学习意识就会变得薄弱，学习态度消极迟钝，学习效率就会低。
因此，在教学时，创设一个轻松愉悦、生动活泼的学习氛围，是搞好教学工作，提高教学质量的重要前提。
如何创设呢？结合本人教学体会，我认为主要有以下几点：一、建立一个和谐的师生关系《新课标》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。
”“合作者”就是要建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，得到指导和建议。
构建和谐的师生关系，是创设轻松愉悦的学习环境的前提。
和谐的师生关系体现在教师热爱学生，学生尊重教师。
尊师爱生，基础在于爱生。
只有学生真正地感受到老师是真心地爱他们，甚至觉得老师比他们的父母更理解他们、信任他们、爱他们，他们才会从心底里油然而生出一股尊敬和爱戴之情。
教师对学生的热爱，是开启心扉的钥匙，是开发学生心智的能源，是施展教学艺术的催化剂。
在平时的教学中，我不仅爱那些品学兼优的优等生和不断取得进步的中等生，同时也爱那些成绩差、调皮捣蛋的后进生。
我对后进生总是有所“偏爱”：用赞赏的目光关注他们的每一次小进步，经常利用早自习和放学后时间给他们补课，帮助他们学习赶上来，与同龄小伙伴共同进步。
我的这些实际行动，学生看在眼里，感受在心里。
这样，我对他们的爱就逐渐在他们的心里生根发芽，日复一日，变成了他们对我的尊敬和爱戴。
快乐学成语(关于在生活中学习语文的作文)
快乐学成语（关于在生活中学习语文的作
文）
快乐学成语
四川省德阳市实验小学五年级三班:敖诗淇指导老师:肖霞
中国文化博大精深，源远流长，而成语则是中国文化的象征之一。
成语不仅是习用的词语，它包含着历史经典、寓言传说……成语也不只是在学校、书中能学到，在平时的生活中也随时能学到。
一个周末，电视里放着小学生成语接龙大赛，场上的选手个个知识丰富，对接如流。
精彩的比赛结束了，我深深地被吸引。
趁着那股好奇劲儿，我对爸爸说：“爸爸，我们也来比比谁积累的成语多吧。
”比赛开始，“腾云驾雾”，爸爸不紧不慢地说。
“雾里看花”我不屑地答到。
爸爸：“花言巧语”。
我：“语重心长”。
爸爸：“长此以往”，毕竟姜还是老的辣，爸爸想都不想就接上了。
“往......往......往......”我陷入了长思，拍了拍脑袋，还是想不出来。
“五、四、三、二、一，时间到,你输了，哈哈。
”爸爸在一旁得意的笑着。
“不算，我没准备好，等我准备好，再来。
”我偷偷地笑着说。
爸爸说：“行，我要叫你输的口服心服，随时恭候。
”
我开始了下一次比赛的准备，拿出了成语词典，成语故事，仔细地看了起来，我深深的被这些汉字吸引了，仔细的领会成语故事里蕴含的意思，出处，还有典故。
原来很多成语背后都有一个深刻生动的故事，我也深深感受到了华夏民族汉字瑰宝的神奇。
成语在生活学习中真的是无处不在，我们随时随地的运用着它；成语给我们带来了知识的同时还能给我们带来欢乐。
我一定要好好学习成语，学习无处不在的语文知识，弘扬我们的中华文化！。
【记叙文】成语伴我成长 优秀记叙文600字
【记叙文】成语伴我成长优秀记叙文600字小时候，我就知道许多成语，它们陪伴着我成长。
这些成语不仅是汉语学习中的重要内容，更是一种传承优秀文化的方式。
我最喜欢的成语之一是“学无止境”。
这句话意味着人可以不断地学习、努力进取，永无止境。
每当有挑战在我面前时，我总是想起这句话。
我知道只有通过持之以恒的努力才能解决问题。
这句成语也鼓励我在学业上不断追求更高的成就。
另一个我最喜欢的成语是“十年树木，百年树人”。
这句话告诉我们，做一件事需要很长时间，但它将会留下深远的影响。
这个成语教我要有长远的眼光和耐心，不断努力成为更好的自己。
即使现在我做的事情可能看起来像只是一点点，但是这些努力最终将会积累起来，成为我未来的财富。
曾经，我还喜欢“不怕慢，就怕站”。
这句话告诉我们，在前进的道路上，即使我们慢慢前进，也不能放弃。
如果我们不停下来，就有机会实现我们的愿望。
这句成语教会我在面对困难和挫折时要坚持不懈，永不放弃。
除此之外，还有许多成语是我在成长中获益匪浅的。
形形色色的成语教会了我不同的价值观和不同的生活方式，使我更加懂得处理人际关系，保持健康的心态。
成语是中国文化的重要组成部分，它们以简洁、生动而蕴含深意的形式来表达智慧和哲理。
成语可以让我们站在历史的长河中，领略千百年来的传统美德和价值观。
学习成语可以培养我们对语言的敏感度和丰富性，提高我们的写作能力，让我们更好地理解和传承中华优秀文化。
总之，成语伴我成长，成为了我语言学习和人生进阶的重要一环。
它们教给我勤奋、耐心、乐观和坚持，并引导我成为真正的人。
我相信成语将继续在我的人生旅途中，继续帮助我发现智慧和成长的道路。
寓教于乐,寓学于乐
寓教于乐，寓学于乐“寓教于乐”和“寓学于乐”都是很古老的成语，形容着学习和教育的一种美好方式。
通过这两个成语，我们可以得知，在古代，人们就已经注意到了学习和教育必须兼顾到乐趣和愉悦。
“寓教于乐”，意思是把学习和教育融入到游戏或娱乐中，让学习过程变得轻松愉快。
这样的方式比流传已久的死记硬背的方法更为有效，因为它启发了人们的想象力和创造力，帮助他们更好地理解知识，形成自己的思维模式，让知识更深入人心。
例如，在学习小学数学时，家长和老师可以给孩子们提供一些有趣的数学游戏，比如类似于数独的游戏或者是通过逛街买东西来学习认识钱币的游戏。
这些游戏不仅能够提高孩子的数学水平，还能让他们更好地理解如何在日常生活中运用数学。
“寓学于乐”，是与“寓教于乐”类似的一个成语，同样强调学习也可以是一种有趣且愉快的过程。
在学习的过程中，如果能够“寓学于乐”，即通过让学生关注到学习的趣味性，从而激起学习的兴趣，那么学习的效果会更加显著。
这种方法的优势在于它能激发学生自己的思考和创造，而不是老师一味的灌输，从而让人们更容易接受和理解知识。
举个例子，如果一个学生对历史一点都没有兴趣，那么如果老师在课堂上只是单纯的讲述，可能会让他毫无动力。
但是，如果老师能够把历史跟与当今的社会联系起来，讲述一些他们可能会感兴趣的关于历史的故事，并且带他们参观一些历史博物馆，那么这样学习历史的方式就更具趣味性了。
总而言之，“寓教于乐”和“寓学于乐”这两个成语，告诉我们学习和教育需要兼顾到乐趣和愉悦。
只要我们的学习方式足够丰富多彩，富有趣味性，即便是我们不感兴趣的学科，也有可能变得有趣有意义。
因此，在学习和教育的过程中，我们应该尝试去让他们变得富有趣味，让学生们在愉悦中不断成长。
关于快乐学习的议论文（精选16篇）
快乐学习的议论文关于快乐学习的议论文（精选16篇）相信大家总免不了要接触或使用作文吧，特别是在作文中占有重要地位的议论文，议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，表达自己的观点和主张的文章体裁。
这类型的作文应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的关于快乐学习的议论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
快乐学习的议论文篇1记得我们读书时，虽然也要早早的起床，晨读，端坐上课，和做不完的作业……。
但挖掘下记忆深处，学习似乎并不那么辛苦，那么累，也许比起每天繁重的工作来，我们还是无尽地怀念读书时光。
可是，看看现在的孩子们，为了学习，总是叫苦连天，家长们也为此绞尽脑汁，孩子们的厌学症，从幼儿园阶段就开始蔓延。
减压减负，似乎只是空喊口号，书包依然是沉重的。
一个个困倦的脸庞，沉重的脚步，表明着他们稚嫩的肩膀，承受着巨大的压力，从心理、生理上，不少孩子都不堪重负。
学习，似乎成为剥夺孩子们幸福童年的罪魁祸首；健康快乐，似乎是那么的遥不可及。
学习是为了生存的基本方式，如果为之付出了快乐和笑声，你愿意吗？我们曾经拥有的轻松与快乐，可以给予我们的孩子们吗？到底是谁夺走了孩子们的快乐与幸福？对于孩子们来说，学习，真的可以是快乐的吗？如何让我们的孩子也能享受到学习中的快乐，我们该做些什么？快乐学习的议论文篇2“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”这是因为，学习是一个探究和发现的过程，需要克服重重困难；也正是这个过程中，我们不断地发现自身的潜能，获得一种不断超越自己的快乐。
当我们从学习中逐渐了解世界奥秘的时候，当我们的好奇心在学习中获得满足的时候，当我们通过学习发现自己潜能的时候，学习的快乐就洋溢在我们心中。
在学习过程中，父母的希望、学业的压力，对于胆怯的人来说意味着痛苦，对于勇敢的人则是快乐的源泉。
学习使我们的头脑敏捷；学习使我们知识渊博；学习使我们谈吐高雅；学习使我们的生命充实。
在艰苦的学习过程中，乐观向上的精神状态能激发我们浓厚的学习兴趣，培养战胜困难的顽强意志。
幼儿园成语趣味学习：寓教于乐成语教学活动
幼儿园成语趣味学习：寓教于乐成语教学活动学前教育是培养孩子语言能力和思维能力的重要阶段。
在这个阶段，幼儿园老师需要寻找到一种既能吸引孩子们注意力，又能寓教于乐的方式来进行成语教学。
成语是传统文化的重要组成部分，通过成语教学，可以不仅扩大幼儿的词汇量，培养他们的语感，更能引导幼儿树立正确的价值观和文化信仰。
如何在幼儿园中进行成语教学活动成为了一个备受关注的话题。
在幼儿园成语教学中，寓教于乐是一种被广泛认可的教学模式。
这种模式将教学内容与游戏、故事、手工等活动相结合，让幼儿在玩中学，在学中玩，通过愉快的游戏体验，培养他们的学习兴趣，提高他们的学习能力。
以此为出发点，我们可以设计一些趣味性十足、与日常生活紧密相关的成语教学活动。
可以通过成语大寻宝的形式进行成语教学。
在幼儿园成语教学活动中，老师可以准备一些包裹着成语的“宝物”，然后让孩子们进行寻宝。
老师可以在教室的不同角落隐藏一些包裹着成语的小礼盒，然后让孩子们结合提示进行寻找。
当孩子们找到“宝物”后，老师可以通过有趣的故事、图画、动画等形式来讲解这些成语及其故事背景，让孩子们在愉快的氛围中对成语有更深的认识。
可以开展成语接龙游戏。
成语接龙游戏是一个非常受孩子们欢迎的游戏。
老师可以把一些常见的成语写在纸条上，然后让孩子们坐成一圈，每人抽取一张成语纸条，根据上一个成语的最后一个字，接着说一个成语，如此往复。
这样的游戏可以增加孩子们对成语的印象，培养他们的语言和逻辑思维能力。
幼儿园成语教学活动还可以通过成语故事剧的形式进行。
老师可以精心挑选一些寓意深远的成语，然后编写成一个个生动有趣的小故事。
“井底之蛙”、“守株待兔”等成语，老师可以通过故事的方式来向孩子们展示这些成语的内涵。
在故事中，老师可以邀请孩子们扮演角色，配合动作，让孩子们在参与中感受成语的魅力，加深对成语的理解。
幼儿园成语趣味学习活动的开展是十分重要的。
通过寓教于乐的方式进行成语教学，可以激发孩子们对成语的兴趣，培养他们对传统文化的热爱，同时提升他们的语言能力和思维能力。
学生快乐的学习论文
学生快乐的学习论文：让学生快乐的学习语文知识我国古代思想家、教育家孔子曾提出“快乐教育”的思想。
指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”我们的教育改革也着重提出关注学生的发展，其中就必须关注学生的情感需求。
让学生有学习的快乐是提高课堂教学效率的重要方面。
快乐是学习过程呈现的一种积极的心理动态，让学生充满学习欲望，感受到学习的乐趣，从而增强学习效果。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，是学生对学习的态度，是积极探究学习的一种心理倾向。
古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”就是提倡把学习当成一种乐趣。
学生有了浓厚的学习兴趣，就会努力学习，克服学习的困难，对学习有积极向上的要求。
感受到学习的乐趣，认为不再是枯燥无味的，从而实现了快乐学习。
小学语文教师要根据学生的个性、心理，寻找知识与兴趣的切入点，激发学生的学习兴趣。
（一）多媒体课件激发兴趣小学生思维简单，对表象知识容易掌握，属于感性思维，这就说明学生对直观、形象的教学感兴趣。
在课堂教学中，单纯教师的讲解，无法将教材内容和表达的情感传达给学生，学生单凭死记硬背去认知，感到学习抽象，难以体会和理解，学习变得被动，甚至有厌学情绪。
而多媒体弥补了这一不足。
多媒体课件利用计算机信息网络，集合了图画、声音、视频等多种功效，把抽象的文字知识用逼真的情境来展现。
让学生感到好奇，激发了认知欲望。
心理学告诉我们：新奇、多变的事物可以增强大脑皮层的刺激强度，采用了新颖的方法，能使学生注意力集中，提高学生学习兴趣。
多媒体教学以图形和动画为基础，同时可将图片由静变动，由大变小或由小变大，由慢变快或由快变慢。
学生通过观察，有种身临其境的感觉，不仅可以接受大量的知识，而且寓教于乐。
比如在教学《桂林山水》一文时，为了让学生深刻感受到桂林山水甲天下，播放那里的录像片，学生看到美丽的真实风景，会加深对教材内容的记忆。
（二）丰富的课外活动激发兴趣学校是教学的主要场所，课堂是教学的主阵地。
小学语文论文让成语勃发生命的活力_人教版新课标-word文档
小学语文论文-让成语勃发生命的活力人教版新课标成语是汉语言百花园中的一朵奇葩，它虽以四字居多，但不同字数的成语都有，富有情趣。
成语来源广泛，寓意丰富，具有极强的表情达意的功能。
因此，成语深受人们的喜爱。
苏教版小语教材立足中国经典传统文化，不仅在“练习”中编排了大量的成语，而且所编选的课文中也含有丰富的成语，这使成语的持久生命力得以彰显。
课程标准要求语文老师要通过有效的教学，提升学生的语文素养，指导学生学习和使用成语，便成为我们不容忽视的一个教学生长点。
一、课文中“敲击”，让成语独领风骚。
成语是汉语言有机组成部分，只要有汉字活跃的地方，就有成语走动的身影。
教材所编选的一篇篇课文中，必然少不了成语的曼妙身姿。
而成语因为自身的丰富含义，往往又会成为学生理解文本意旨的“眼睛”。
四下课文《黄河的主人》，是一篇意蕴深刻、震撼人心的优美散文。
文中描写了波涛汹涌的黄河及河中羊皮筏子上的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神，并以“黄河的主人”的美誉来赞美他。
教学目标之一，就是要通过品味文中语言，理解课文内容，感受艄公的形象，领悟只要勇敢镇静、智慧机敏，就能战胜艰难险阻的道理。
一位老师在教学中，引导学生重点品味文中的成语，很好地达成了教学的目标。
教师先出示了课文中心句：“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。
”然后让学生抓住“惊涛骇浪”，感受黄河“那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。
”再让学生读出这种情感。
学生在对“惊涛骇浪”的理解和朗读中，不知不觉地走近了黄河、走近了艄公。
接着，教师让学生感受“那么小，那么轻”的羊皮筏子，“也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。
”艄公却能“如履平地”。
老师重点引导学生理解“如履平地”，这与学生面对滚滚黄河上的羊皮筏子所产生的“胆战心惊”对比鲜明，从而，通过对成语的理解，艄公的形象在学生的心目中愈加清晰、高大。
轻松学成语利用游戏化教学方法让学生轻松掌握成语知识
轻松学成语利用游戏化教学方法让学生轻松掌握成语知识轻松学成语：利用游戏化教学方法让学生轻松掌握成语知识一、引言成语是汉语中的瑰宝，它们短小精悍，富有韵味，蕴含深刻的哲理。
然而，对于许多学生来说，学习成语却是一项挑战。
传统的背诵和解释成语的方法往往缺乏趣味性，让学生难以真正理解和运用成语。
在这篇文章中，我们将介绍一种创新的教学方法——游戏化教学方法，以帮助学生轻松掌握成语知识。
二、游戏化教学方法的重要性游戏化教学方法将学习过程转化为游戏，注重激发学生的兴趣和主动性。
对于学习成语这样的抽象概念而言，游戏化教学方法尤为重要。
学生可以通过游戏中的角色扮演、竞争和互动等方式，积极参与并深入理解成语的意义和用法。
三、游戏化教学方法在成语学习中的应用1. 成语卡牌游戏成语卡牌游戏是一种简单而有趣的游戏。
将常见的成语分成若干组，制作成卡牌。
每位学生可以获得几张卡牌，然后进行对战。
在对战中，学生需要根据卡牌上的成语释义和用法，选择合适的成语来回答问题或者击败对手。
这种游戏不仅可以帮助学生记忆成语，还能够锻炼学生的思维和应变能力。
2. 成语接龙游戏成语接龙是一种经典的游戏，可以在学生之间进行或者在课堂上组织。
每位学生依次说出一个成语，下一个学生要用上一个成语的最后一个字开头说出新的成语。
这样一直接下去，直到有学生无法继续。
这个游戏可以培养学生的词汇积累和联想能力，同时也能够加深学生对成语的理解和记忆。
3. 成语故事演绎游戏将几个相关的成语故事进行融合，让学生分组进行演绎。
每个小组选择一个成语故事进行表演，可以结合现实生活情境或者创造一个新的故事情节。
通过演绎和表演，学生能够更好地理解和记忆成语的使用场景和含义。
四、游戏化教学方法的优势1. 激发学生兴趣：游戏化教学方法能够吸引学生的注意力，激发他们对成语学习的兴趣和热情。
2. 提高学习效果：通过游戏化教学，学生在愉快的氛围中学习成语，更容易理解和记忆成语的含义和用法。
高中语文成语教学论文
高中语文成语教学论文高中语文成语教学论文成语，作为中华民族智慧的结晶，承载了无数古人宝贵的思想品质，下面小编整理了高中语文成语教学论文，欢迎大家参考借鉴！高中语文成语教学论文成语，作为中华民族智慧的结晶，承载了无数古人宝贵的思想品质；成语，作为汉语词汇中的一个特殊群体，在中学语文教材和高考中有着重要地位。
而在高中语文成语教学中却存在着很多的误区，很多教师往往只看中分数，忽视了成语本身的文化魅力，在教学策略上忽视了学生的主体性，背离了素质教育的初衷，这无疑阻碍了对传统文化的传承。
在成语教学中，语文教师要激发学生学习成语的兴趣，采用有效的教学策略，让学生明确成语中蕴含的文化底蕴，使语文教育真正地成为国语教学。
一、兴趣，成语教学的前提兴趣作为入门学习的钥匙，不仅是开启学生智慧的源泉，更是学生思维能力提升的动力，在成语教学中，只有唤起学生的学习兴趣，学生才能真正地成为学习的主体，在成语教学中充满着积极性，实际的教学过程中，教师可以采取多种教学策略，唤醒学生学习成语的欲望，让学生明确学习成语的重要意义。
成语教学也并不一定以教师讲授、学生记忆的形式来完成，也可以在轻松愉悦的环境中让学生收获知识。
例如，在“不绝如缕”这个成语的教学过程中，教师就可以设置导入语来激发起学生学习的兴趣，“同学们都知道唐代诗人柳宗元么？”“当然知道了。
”然后教师就可以声情并茂地向学生讲述其出处，让学生猜想这个成语的含义。
柳宗元在《寄许享兆孟容书》中说“以是嗣续之重；不绝如缕。
”学生大都可以猜出情势危急这个义项。
“但是除此之外，它还有其他的意思，同学们想不想知道呢？在一代文学大师苏轼的笔下，它有另外的含义，同学们能够猜出么？”在苏轼《前赤壁赋》中“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕。
”很明显，在这篇文章中，不绝如缕是指声音的状态，学生也会兴趣盎然地猜测出这个成语的意思，自己猜测出来且得到证实的结论，更加具有成就感，记忆效果也会更好。
三年级作文：学成语的乐趣_300字
三一文库（）三年级作文
学成语的乐趣_300字
今天早晨，老师说，今天早上的第一节课
是学成语，我想你们都没有听说过吧!
成语中还有乐趣呢?比如把;津津有味;
改成;精精有味。
还有一见钟情，改成一箭钟情，老师说了俩个成语，我们全班就哈哈大笑
起来。
本来我对成语一点兴趣也没有的，可是老
师才改了俩个成语就让我喜欢上了，我想这个
时候一定会有同学问我，你本来不是不喜欢成
语的吗，现在怎么也喜欢成语了呢?哈哈!我
告诉你吧!是因为成语中的乐趣太多了，所以
我就喜欢了。
有一次，我和弟弟去买东西的时候，结果
弟弟让我付钱，我气愤的说，你不是有钱吗，
干吗让我付钱啊，你真的一毛不拔，结果弟弟说，我当然不会拔毛给他了，当时就把我笑死了。
成语中的乐趣真多啊!我一定好好的学习，多学一点成语，同学门。
如果有机会看到我的
20 × 20。
成语微课程成就多彩童年[论文]
![成语微课程成就多彩童年[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/d38470d8852458fb770b56e2.png)
成语微课程成就多彩童年成语微课程成就多彩童年赵静缘起刚接手了一年级，孩子们学习习惯差，组织教学难，让我很头疼，感觉每堂课都是煎熬。
怎么办？一年级孩子都是“故事迷”，能不能试一试讲故事呢？下一节语文课学李白的《静夜思》，就给小家伙来个《铁杵成针》。
“同学们，静下来，今天，老师带来个礼物，你们肯定喜欢！”课前三分钟，我进入教室故作神秘地喊。
“嘘——”教室里瞬间一片安静。
“今天，老师给大家带来一个故事，名字叫《铁杵成针》。
”孩子们一个个瞪大眼，听得入迷。
整节课孩子们学得都非常投入。
这是我接手一年级以来最满意的一节课。
一招见效，趁热打铁，我根据学习内容，筹划一个学期的成语故事，开启了成语课程研发之旅。
策划“成语角”，建立成语积累本，一学期下来，孩子们积累了百余条成语，识字量也大大增加。
课上课下口语交流，时不时就用上一条。
看到孩子的进步，家长们高兴，纷纷给我留言致谢。
刘春雪的家长说：“孩子这学期掌握了这么多成语，说话时常能用上。
谢谢老师！”我对成语课程的研发更有信心了。
成语故事会有一次，我准备的成语故事讲完了，一时手头空空，便琢磨着“偷懒过关”，放手让孩子们自己讲故事。
“从明天起，我们每节语文课课前三分钟，由同学们自己承办成语故事会。
每次由一名同学给大家讲成语故事，我们定期评选故事大王，给家长发喜报。
大家同意吗？”“好！”“老师，明天我先给大家讲，可以吗？”“我在家读过很多成语故事，今天就可以给大家讲一个！”真可谓一呼百应！之后，语文课前三分钟就成为我们固定的“成语故事会”时间。
全班同学讲完一轮故事后，评选出“故事大王”若干名。
快乐听记测试学生喜欢听故事，但不是所有的成语故事都喜欢，也不是所有的同学都喜欢同样的成语故事。
有一次，我找来一本《三十六计》给同学们讲，心想：这下好了，一次准备了三十六个故事，可以讲一段时间，既积累了成语，又增长了历史知识。
可实际上一讲，却发现女生和男生的反应差距很大。
男孩子听得津津有味，故事讲完还会对里面的人物、事件进行点评，会主动质疑，有时还会展开激烈的辩论，课堂俨然成了“百家讲坛”。
【记叙文】成语伴我成长 优秀记叙文600字
【记叙文】成语伴我成长优秀记叙文600字
从小到大，我们都会学习成语，它们流传于民间，恰如华丽的珠链，串连着我们的生活。
在我的生命中，也有不少的成语与我一起成长。
小时候，我常常听爷爷说：“不要见异思迁。
”他告诉我，要稳定自己的情绪，不要
轻易地改变想法，否则会很容易迷失方向。
每次我在学习或生活中遇到挫折和烦恼时，我
便会把这句话记在心里，提醒自己要保持稳定的心态，不要轻易放弃。
中学时期，一个叫做“博学多才”的成语深深地吸引了我。
我立志要成为一个多才多
艺的人，不仅要在学业上取得成就，还要善于运用各种技能，丰富自己的生活。
为了达到
这个目标，我开始学习音乐、运动、书法等多种技能，每个月都会尝试新的领域，一步步
地在各个方面取得突破。
大学时，我无意中读到了一篇名为《风雨同舟》的文章。
文章讲述了一位年轻人在工
作时遇到困难，但他的同事们都及时伸出援手，帮助他渡过难关。
这让我认识到在工作中
团队协作是多么重要。
后来，我加入了一些社团，参加过团队活动，和许多优秀的伙伴一
起工作，深刻地体会到了这句话的真正含义。
如今，我已经步入了社会，面临着更多的挑战和机遇。
然而，在面对各种困难和选择时，我依然能够从成语中获得启示和力量。
成语伴我走过了许多人生阶段，成为了我的朋
友和老师，指引我走向正确的方向。
成语是中华文化的精髓，同时也是我们国家的一笔瑰宝。
不仅是一种语言工具，更是
一种人文精神的载体，陪伴我们走过人生的每个时刻，传递着时代的精神和智慧。
我深信，成语会一直伴随着我，成为我生命中最亲密的伙伴。
寓教于乐让学生在快乐中学习
寓教于乐让学生在快乐中学习在我们的教育理念中，教育的目标不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质，让他们在快乐中学习。
寓教于乐是一种让学生在愉悦、轻松的环境中进行学习和探索的方法，结合游戏、音乐、艺术等互动形式，让学习变得更加有趣有味道。
首先，通过游戏的方式寓教于乐能够激发学生的学习兴趣。
游戏是孩子们最喜欢的活动之一，而通过设置教育性的游戏，可以让学生在玩乐中学习。
比如，在语文课上，老师可以设计一个句子连连看游戏，将学生分成小组，让他们通过连连看的方式来拼接正确的句子。
这不仅能够锻炼学生的语言组织能力，还能够增加学生的合作意识，使学习变得更加有趣。
其次，音乐也是一种可以寓教于乐的工具。
音乐可以激发学习者的积极情绪，提高他们的学习效果。
研究表明，音乐可以调节人的情绪，帮助学生放松和集中注意力。
在英语学习中，我们可以利用有趣的英文歌曲来辅助教学，通过歌曲中的歌词和旋律，让学生轻松而愉快地学习英语单词和句子。
通过唱歌的方式，学生能够更好地记住学习内容，同时也提高了他们的口语表达能力。
艺术也是另一个可以寓教于乐的方式。
绘画、手工制作等艺术形式可以让学生在创造中学习。
比如，在科学课上，老师可以引导学生自己动手制作一个简单的电路实验，通过实验的过程，让学生理解电流的流动原理。
在制作电路的过程中，学生可以发挥自己的想象力和创造力，将学习的内容与实际操作相结合，从而更好地掌握知识。
除了以上提到的游戏、音乐和艺术，还有其他多种多样的方式可以寓教于乐。
比如，在数学课上，可以通过趣味数学问题的解答来培养学生的逻辑思维能力；在历史课上，可以通过观看历史纪录片来激发学生对历史的兴趣。
无论是哪种形式，关键在于激发学生的积极性，并让他们在愉悦、轻松的氛围中进行学习。
寓教于乐的教学方法不仅可以让学生在快乐中学习，还可以提高他们的学习效果。
学习效果好了，学习兴趣就会提高，学生的自主学习能力也会增强。
因此，教育者需要灵活运用各种寓教于乐的方式，在教学中创造出轻松、积极的氛围，让学生在愉悦中实现知识的积累和能力的提升。
成语伴我成长-优秀记叙文600字
成语伴我成长-优秀记叙文600字成语伴我成长-优秀记叙文600字大家最不陌生的就是作文了吧，尤其是在作文中有重要意义的记叙文，记叙文的中心思想一般蕴含在具体材料中、通过对人、事、物的生动描写来表现。
那要怎么写好这类型的作文呢？下面是小编帮大家整理的成语伴我成长-优秀记叙文600字，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我有一个形影不离的好朋友，它提醒我看到自己的缺点，为我开启智慧的大门，让我忘掉生活的烦恼。
它就是书，伴着我一天天快乐的成长。
上小学了，我学会了拼音，认识了很多生字，也看了许多的书。
《成语300则》是我最喜欢的书之一。
生动的语言，有趣的故事，让我懂得了很多道理。
渐渐地，我养成了每天读一个成语的`习惯。
接下来，就让我选几个对我影响很大的成语故事和大家一起分享。
开始上学时，每天早上总要妈妈三番五次地叫，我才依依不舍地起床，有时还要赖床，妈妈说我就是“懒羊羊”。
一天，在成语故事中，我看到了“闻鸡起舞”的故事。
古时候，一个年青人，立志练好本领，报效国家。
每日清晨，听见鸡叫，他就和朋友起床练武。
鸡叫就是命令，天天如此，从不间断，最后他报效了国家。
看完故事，我脸红了。
这个故事让我知道了做人一定要有志向，要有毅力，要持之以恒，努力就会有收获。
于是，我买了个小闹钟，每天早晨闹钟一响，我就迅速起床。
“不耻下问”，也是我从《成语300则》里学到的。
这个故事说一个人要学会向地位、学问比自己低的人请教，不要认为这是羞耻、害羞。
“骄傲使人落后，虚心使人进步”，我就是通过这个成语明白的。
平时，在学校里，我总是看不起学习比自己差的同学，更不会去请教他们。
“不耻下问”让我懂得每个人都有长处和短处，要相互学习、互相帮助。
现在，我和许多同学成为了好朋友，我发现学习也变得更有趣了。
“亡羊补牢”，提醒我有了缺点和错误要及时改正；“恩重如山”，教会我感恩父母、老师、长辈，时刻不忘他们对我的浓浓恩情；“精忠报国”告诉我每一个人都应该热爱自己的祖国，长大后报效国家……“书是人类进步的阶梯”，一本《成语300则》，让我学会了很多学习和做人的道理。
学与玩结合的成语
学与玩结合的成语【原创版】目录1.引言：介绍学与玩结合的成语的重要性和意义2.成语的来源和含义3.学与玩结合的成语在教育中的应用4.结论：学与玩结合的成语的价值和影响正文【引言】学与玩结合的成语，是指那些既能传达知识，又能引发兴趣的成语。
在教育领域，这些成语被广泛应用，旨在通过寓教于乐的方式，让学生在愉快的氛围中学习知识。
本文将探讨学与玩结合的成语的重要性和意义，成语的来源和含义，以及它们在教育中的应用。
【成语的来源和含义】学与玩结合的成语，多数源于古代的文化传统和民间智慧。
这些成语既有深厚的文化底蕴，也有丰富的故事背景。
比如，“一心一意”这个成语，源自《左传》，原意是形容人的意志坚定，专注于一事。
再如，“画龙点睛”这个成语，源于唐代李白的《与史郎中早朝大父亲席上话别》，原意是形容说话做事恰到好处，起到点睛之笔的效果。
这些成语通过生动的故事和形象的比喻，使得学生在记忆和理解的过程中，既能感受到乐趣，又能领悟到智慧。
【学与玩结合的成语在教育中的应用】在教育中，学与玩结合的成语被广泛应用。
教师们通过讲述成语故事，引导学生在听故事的过程中，理解并记住成语。
同时，教师还鼓励学生通过成语接龙、成语知识竞赛等方式，运用这些成语。
这样，学生在游戏中学习和运用成语，不仅能提高学习的兴趣，还能提高学习的效果。
【结论】学与玩结合的成语，以其独特的魅力，深受人们的喜爱。
它们既有深厚的文化底蕴，也有丰富的故事背景，通过生动的故事和形象的比喻，使得学生在记忆和理解的过程中，既能感受到乐趣，又能领悟到智慧。
在教育领域，这些成语被广泛应用，通过寓教于乐的方式，提高了学生的学习兴趣和效果。
【记叙文】成语伴我成长 优秀记叙文600字
【记叙文】成语伴我成长优秀记叙文600字成语伴我成长从小到大，我对成语情有独钟。
它们像一颗颗种子，播种在我心田，生根发芽，成长茁壮，为我人生的道路指引方向。
小时候，我第一次接触到成语是在语文课上。
老师讲到“三个臭皮匠，凑个诸葛亮”，意思是三个平庸的人凑到一起，也能有智慧。
这个成语深深地吸引了我，我开始对成语产生了浓厚的兴趣。
渐渐地，我开始用心去学习、去理解每一个成语的含义。
当我学习成语“开门见山”时，体会到其中的哲理。
我明白了这四个字不仅仅描述了一种说话的方式，更是人们珍视的忠实态度。
我开始努力培养自己坦诚直率的性格，希望可以始终像山一样坦荡，开门落座，以诚待人。
在古代故事中，我发现成语的力量。
《水浒传》中有一个成语“无将之将”，讲述了晁盖选择了一位在军队中没有实际职务、没有军衔的陈达，让他负责全军，最终陈达取得了胜利，大家问晁盖为什么选择了陈达，他说：“无将之将，好将之选。
”从中，我了解到领导者要看人的潜力和能力，而不只是看表面的荣誉。
每当我感到困惑和迷茫时，成语像一盏明灯指引着我。
在高一时，我遇到了重大的选择：是选择理科还是文科?成语“适得其反”给了我启示。
我明白了用适得其反的方式做决定是一种明智的选择。
考虑到自己的兴趣和特长，我最终选择了文科，这个决定证明是正确的，让我获得了一次次的成功。
成语伴我成长，也教会我胸怀宽广。
成语“海纳百川”，告诉我世界是多姿多彩的，每个人都有自己独特的价值。
在我与不同背景的人交流交往时，我学会了欣赏他们的优点，接受不同的观点和文化，这使我变得更加开放和宽容。
成语像是一个智慧的老师，不仅给我的人生带来丰富的领悟，也成为我人生中的无尽宝藏。
成语伴我成长，为我的成长铺就了通向成功的道路。
我相信，在未来的人生道路上，成语将继续引导着我，为我带来更多的智慧和灵感。
成语知识的乐趣作文
成语知识的乐趣作文成语知识的乐趣作文在平时的学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。
那么，怎么去写作文呢？下面是小编精心整理的成语知识的乐趣作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一个多月前，我们五（1）班与二（1）班的小同学搞了个“结对子学成语”的活动。
一个多月来，我已和成语成了“好朋友” 。
学习成语使我增长了许多知识。
本来我肚子里的成语实在少得可怜，即使知道那么几个，也不知其中的意思，更加不会运用，老师常说我写的作文缺乏好词好句，干枯得像深秋的.小草，没有一点生气。
然而最让我难看的是第一次当小教师，我被几个小同学问得手忙脚乱，不是说不出成语，就是解释错了意思。
记得有个小妹妹这样问我：“姐姐，‘惊蛇入草’什么意思呀？”开始我答不出来，既而一想：不就是一条被惊吓的蛇钻入草丛吗？可我又不敢“轻举妄动”，便找来不开口的老师——成语词典。
原来“惊蛇入草”是形容草书的笔势矫健迅捷。
我暗暗庆幸：亏得刚才没有说出口，否则会被他们笑死。
从那以后，我就开始认真学习。
现在我可以自豪地说：我已学会了很多成语，不仅会读、会写、会解释，还会运用，老师也夸我作文中的好词好句增加了，文句比较华美了。
我相信今后再也不会被小同学问得哑口无言，无地自容了。
学成语不仅使我增长了许多知识，同时还得到许多乐趣。
有一天，我觉得头昏脑胀，昏昏欲睡，什么事都提不起劲，我就约上几个同学一起做成语接龙的游戏。
先由我出第一个成语，然后你一个我一个地往下接，一口气接了几十个成语。
在欢笑声中，我的脑袋清醒了，做起作业来觉得特别有劲，还得了个“优”呢。
通过学习，我增长了许多知识，还明白了许多做人的道理，同时又获得了许多乐趣，真是受益匪浅，我不禁拍手叫好：“接对学成语活动真好。
”。
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让学生在快乐中学习成语
中国的文字源源流长,博大精深,成语更是中华文库的瑰宝,它语言精练,结构严谨。
成语在语言交际中使用率很高,表达和交流用上几个成语,往往能够以一当十,传神写照。
苏教版教材非常重视这一瑰宝,在每个练习中都安排了八个成语。
几年的工作经验,让我得出的结论:激发孩子学习兴趣,调动学生学习的积极性。
我们常说:兴趣是最好的老师。
如果孩子知道掌握成语的重要性,并对成语产生积极的兴趣,他就能自觉地去学习并运用。
怎样才能做到使孩子对枯燥的成语教学产生浓厚的兴趣我认为可采用以下几种行之有效的方法。
一、规律识记
例如,苏教版第八册的第一个练习,安排了八个有关景色的成语:春深似海、风月无边、古木参天、平湖飞瀑等。
在教学时,我先让学生自由认读,再想一想八个成语有什么共同的地方,先让他们从整体上感知这四个成语都是描写景色的。
接着,我再逐一讲解,配合图画和动画,在学生的脑中留下了直观的形象,从而达到了预期的教学效果。
接着,我问学生:你们还知道哪些有关景色的成语?学生纷纷举手,这样既丰富学生的词汇量,又调动了学生的积极性。
二、故事识记
例如,苏教版第八册第二个练习中安排的八个成语都比较难,无论是字形还是字义,学生都难接受和理解,为了便于学生记忆。
我在教学时就给他们讲了爱听的故事。
譬如在讲“囫囵吞枣”这个成语
前,我就将故事向学生娓娓道来:有个人曾经对人们说:“吃点梨,对人的牙齿有好处,但是吃多了,会伤脾的;枣呢:正好与之相反,虽然可以健脾,但吃多了会对牙齿有害。
”听的人中有一个人听了,想了想,说:“吃梨时,只嚼不咽,还会伤脾吗?吃枣时,我不嚼,一口吞下去,这不就可以保护牙齿了吗?”另一个年轻人听他这么一说,就想开个玩笑:“你这不是囫囵吞下枣吗?”周围在场的人都笑了。
同学们听了也都哈哈大笑起来。
这样,既调动了学生学习的积极性,又加深了学生记忆的效果,真可谓是一举两得啊!
三、情境识记
在学习苏教版小语第八册练习3的成语之前,孩子们已经学过了《三顾茅庐》一课,所以,在教学这一单元的成语时,我结合练习中包含的八个成语,联系《三顾茅庐》,设计了下面一段填空题。
三国时期,由于吴、魏、蜀三国鼎立,形势危急,刘备为实现统一中国的大业,于是准备( ),请诸葛亮出山。
诸葛亮( ),提出了三分天下、最后取胜的策略,这可真是(
)。
刘备死后。
诸葛亮一心辅佐刘禅,率军南征,平定南中,对蜀国是( )、( ),但势单力薄,最终( )、( )。
在教学过程中,我始终遵循于永正老师提出的“重感悟重运用”等教学原则,不要求孩子能够完全理解或说出成语的意思。
而是通过文字的串连、课文的延续,再现历史,为每一个孩子提供一个不觉得陌生的情境,让他们在顿悟的基础上,选择填空。
这样做,可以使学生了解历史,可以帮助学生更好地学习语文,扩展自己的课外知
识,使学生在了解故事的同时又轻而易举地掌握了成语。
四、体验识记
教版小语第十册练习3的熟记成语安排了12个描写或表现人物神态的成语,其中六个是描写不同笑姿。
教学时,我让学生模拟电视节目,采取必答、抢答、风险提速、救命稻草和快速应等模式,由学生代表主持,小小组讨论,运用集体的智慧,通过表演,评出班级的最佳笑星和快乐小组。
模式如下:
必答——请试着表演“眉开眼笑、哄堂大笑、嫣然一笑、捧腹大笑、胁肩谄笑、破涕为笑”;
抢答——“你觉得什么时候什么条件下人们才会‘xxx笑’呢?”; 风险提速——“你可以说出一句含有‘xxx笑’的话吗?”;
救命稻草——看看你的表演能不能为你挽回刚才的失手?;
快速应变——请表演什么什么笑,以此选出总决赛的最后胜利者。
一节课下来,我从孩子们的笑容中读出了他们学习的快乐。
让孩子在快乐中主动地进行探究性学习,并在实践中学习语文、运用语文、享受语文。
孩子们喜欢快乐的课堂,我们就把快乐的课堂完全让给他们,让他们在笑声中“学,并快乐着”。
五、审荑识记
这是苏教版小语第十册练习上的熟记成语。
主要出示了几个和郑和下西洋有关的成语。
在学习《郑和远航》时,有不少同学都在私下议论郑和的太监身份。
那时的教学进程告诉我。
孩子的注意力很
大程度上被“无意识”地分散了,很多孩子把别人的挫折当作了自己的笑料。
所以,我认为培养学生积极的人生态度和正确的价值观特别重要。
于是,教学成语时。
我是这样设计的:
我问学生:“你喜欢郑和吗?为什么?”
孩子们纷纷表示出对郑和的钦佩,更有甚者,据古引今运用“司马迁”的范
例证明郑和的伟大。
最后,我请学生运用“飘洋过海、气宇昂昂、指挥若定、化险为夷”等成语给郑和下个“评语”。
这一节上完之后,孩子谈得更多的是面对挫折需要的勇气。
面对困难需要的信心。
真理在辩论中越辩越明,价值观、人生观在思想的碰撞中得到了来自灵魂深处的洗涤。
总之,成语教学需要我们老师继续去开发,去营造活泼快乐的课堂气氛,调动孩子们的学习兴趣,使教学充满趣味性,让孩子们体会到成功的气氛,把学习当成一种快乐,一种享受,一种追求。