(完整word版)回延安教案
《回延安》教案(优质)
2回延安1．感知这首诗的内容，体会诗人对“母亲延安”的感情。
2．朗读这首诗，把握其形式特点和语言风格。
3．理解诗中的地域文化特点和民俗内涵。
一、导入新课播放民歌《山丹丹开花红艳艳》。
听着这首热烈欢快、脍炙人口的歌曲，我们会想起什么呢？对，我们会想起黄土高原，会想起黄土地上朴素的劳动人民，会想起革命圣地——延安。
今天，就让我们走近其中的一位——贺敬之，走进他的诗歌，去看看他与延安有着怎样的情谊。
二、教学新课1．作者及作品背景。
贺敬之，诗人，剧作家，山东峄县人，1940年到延安，进入鲁迅艺术学院文学系学习，1945年与丁毅合作创作了富有我国民族特色的新歌剧《白毛女》，有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。
1946年，诗人离开延安，1956年，回到阔别已久的延安，再见曾经生活多年的革命摇篮，魂牵梦绕的第二故乡，一时感触万千，心潮澎湃，于是写下了这首激情洋溢、脍炙人口的抒情诗。
2．民俗文化知识简介。
信天游，也叫“顺天游”，是流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。
有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。
信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。
多运用比兴手法，贴切、自然，增强诗的音乐性，且具有联想丰富，奔放热烈的特点。
目标导学一：品读诗歌，概括内容1．用简洁的语言概括每一层的内容。
明确：第一层：抒写回延安的激动心情及与亲人相会的场景；第二层：追忆当年延安的战斗生活；第三层：描绘与亲人欢聚一堂的盛况；第四层：喜看延安新风貌；第五层：歌颂延安的光辉历史，展示继续革命的征程。
2．反复朗读诗歌，把握全诗的感情基调，并在朗读的过程中思考，文本的五个层次各应读出怎样的感情。
明确：全诗的感情基调：热烈、欢快、亲切、昂扬。
各层次应读出的感情色彩：第一层：激动、跳跃；第二层：深厚；第三层：真挚、亲切；第四层：热情、明快；第五层：激越、昂扬。
目标导学二：探究写法，深入体会情感探究：这首诗生动形象，热情奔放，意蕴深刻。
回延安课教案
回延安课教案教案标题：回延安课教案教案目标：1. 了解延安时期的历史背景和重要事件；2. 掌握延安时期的政治、军事、文化等方面的特点和成就；3. 培养学生对延安时期的理解和思考能力；4. 提高学生的历史意识和国家认同感。
教学内容：1. 延安时期的历史背景和重要事件；2. 延安时期的政治、军事、文化等方面的特点和成就；3. 延安时期对中国革命和社会主义建设的影响。
教学步骤：一、导入（5分钟）引入延安时期的话题，通过提问或展示图片等方式激发学生对延安时期的兴趣。
二、知识讲解（15分钟）1. 教师简要介绍延安时期的历史背景和重要事件，如红军长征、中共中央迁至延安等。
2. 讲解延安时期的政治、军事、文化等方面的特点和成就，如抗日战争时期的党的统一战线政策、抗战胜利后的土地改革运动、延安文艺座谈会等。
三、讨论与思考（20分钟）1. 分组讨论延安时期对中国革命和社会主义建设的影响，学生可以从政治、军事、文化等方面展开思考。
2. 每个小组派代表进行汇报，其他小组进行评议和补充。
四、概括总结（10分钟）教师对延安时期的重要内容进行总结，并强调延安时期对中国革命和社会主义建设的重要影响。
五、拓展延伸（10分钟）引导学生进行个人或小组的拓展研究，可以通过阅读相关文献或观看纪录片等形式深入了解延安时期。
六、作业布置（5分钟）布置相关阅读或写作任务，要求学生进一步巩固对延安时期的理解和认识。
教学评估：1. 课堂讨论的参与度和质量；2. 作业的完成情况和质量；3. 学生对延安时期的理解和思考能力的提升。
教学资源：1. 延安时期的历史资料和图片；2. 相关的教学视频或纪录片；3. 相关的历史书籍和文献。
教学反思：通过本节课的教学，学生可以更加深入地了解延安时期的重要性和影响，培养了学生的历史意识和国家认同感。
在今后的教学中，可以进一步拓展延安时期的教学内容，引导学生进行更加深入的研究和思考。
《回延安》教案设计
《回延安》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《回延安》的主题思想和内容；分析作者的表达手法和文学特点；提高阅读理解和文学鉴赏能力。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，深入理解作品；学会欣赏文学作品，培养文学素养；学会运用文学手法，进行创意写作。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对家乡的热爱和思念之情；培养学生的爱国情怀和家庭观念；引导学生关注社会现象，培养社会责任感。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍：作者简介：鲁迅，现代著名作家、思想家、革命家；课文背景：作者在延安生活和工作时期的经历和感受。
2.2 课文内容分析：课文主题：表达对家乡的思念和热爱；课文结构：分为三个部分，分别是描写延安的景色、回忆延安的生活、表达思乡之情；课文特色：真实的情感、细腻的描写、独特的文学风格。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：理解课文主题和内容；分析作者的表达手法和文学特点；提高阅读理解和文学鉴赏能力。
3.2 教学难点：理解作者的内心情感和思想内涵；欣赏文学作品的韵律美和意境美；运用文学手法进行创意写作。
第四章：教学过程与方法4.1 教学准备：准备课文原文和相关背景资料；准备教学课件和多媒体素材；准备讨论问题和写作任务。
4.2 教学步骤：引导学生阅读课文，理解课文内容；分组讨论，分析作者的表达手法和文学特点；欣赏课文中的精彩片段，培养文学鉴赏能力；布置写作任务，运用文学手法进行创意写作。
第五章：教学评价5.1 学生自评：学生对自己的阅读理解、分析能力和写作水平进行自我评价；学生对自己的学习过程和方法进行反思和总结。
5.2 同伴评价：学生之间互相评价，相互学习和借鉴；5.3 教师评价：教师对学生的阅读理解、分析能力和写作水平进行评价；教师对学生的学习过程和方法进行指导和反馈。
第六章：教学活动设计6.1 导入新课：通过多媒体展示延安的图片和视频，引起学生对延安的关注和兴趣；引导学生思考：你们对延安有什么了解和印象？6.2 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容；学生查找相关资料，了解作者的背景和经历。
回延安教案
回延安教案回延安教案四篇回延安教案篇1重点难点教学重点：体会诗歌所深寓的思想感情。
教学难点：拟人、夸张、比兴等手法的运用及作用。
教学过程1．指名学生说一说所知道的“信天游”。
2．指明3-5名学生朗读诗歌。
要求读准每个字音。
【目标展示】体会诗中运用拟人、夸张、比兴等手法作用及诗歌所深寓的思想感情。
【新知研习】一、创设情境导入新课《回延安》是一首采用民歌形式写成的激情澎湃的诗篇，诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，从中，我们可以感受到诗人跳动着的脉搏――对“母亲”延安的那份永不泯灭的真情。
二、自读感知整体把握1．要求学生参看注释，理解词义、句意、全诗大意。
2．走近作者贺敬之（1924-）现代诗人、剧作家。
山东峄县（今枣庄市）人。
1940年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。
1945年，鲁艺集体创作了歌剧《白毛女》，文学剧本由贺敬之、丁毅执笔。
主要诗歌集有《朝阳花开》、《乡村的夜》、《放歌集》、《雷锋之歌》、《贺敬之诗选》等。
3．创作背景及特色简介诗人说：“1956年，我跟随当时团中央的一位领导回延安，参加西北五省青年工人造林大会。
这时我已经离开延安11年了，回去以后感觉很不一样。
我本打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要我出个节目，我说我用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。
夜里我就一边唱，一边写，写了一夜，……当时我是在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。
”信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。
有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。
信天游形式自由，常用来抒情、亦可叙事。
注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。
4．整体分析诗歌学生自行回想诗歌整体内容，然后思考：这首诗的结构层次该如何划分?第一部分：抒写久别重逢延安的感触。
第二部分：追忆当年延安的战斗生活。
《回延安》公开课优秀教案
《回延安》公开课优秀教案一、教学目标1. 知识与技能目标：通过学习《回延安》，让学生了解诗歌的创作背景，把握诗歌的节奏和韵律，感受诗歌中蕴含的深厚情感。
2. 过程与方法目标：运用多媒体教学手段，引导学生品味诗歌的语言，学习鉴赏诗歌的方法，提高学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对延安精神的传承与发扬，培养学生的爱国情怀，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生把握诗歌的节奏和韵律，品味诗歌的语言，理解诗歌中的情感。
2. 教学难点：如何让学生深入体会诗歌所表达的延安精神，并将其内化为自己的行动指南。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放歌曲《东方红》，引导学生感受歌曲中的延安精神。
（2）简介诗人贺敬之及其创作背景，激发学生对《回延安》的学习兴趣。
2. 诵读诗歌，整体感知（1）学生自由朗读诗歌，注意节奏和韵律。
（2）教师示范朗读，帮助学生把握诗歌的情感基调。
3. 精讲诗歌，品味语言（1）分析诗歌中的意象，如“宝塔山”、“延河”、“土炕”等，感受诗人对延安的深厚情感。
（2）引导学生关注诗歌中的关键词句，如“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上”，体会诗人对延安的眷恋之情。
4. 小组讨论，深入探究（1）分组讨论：诗歌中表达了哪些延安精神？如何将这些精神传承下去？（2）小组代表发言，全班交流分享。
5. 课堂小结四、课后作业与拓展活动1. 课后作业（1）熟读并背诵《回延安》，尝试用自己的语言复述诗歌内容。
2. 拓展活动（1）组织一次关于延安精神的主题班会，邀请学生分享学习《回延安》的心得体会。
（2）开展“寻找身边的延安精神”活动，鼓励学生发现身边的典型事迹，传承和发扬延安精神。
五、教学反思1. 在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，调动不同层次学生的学习积极性。
2. 通过课堂互动，教师应及时了解学生对诗歌的理解程度，调整教学节奏，确保教学效果。
3. 注重培养学生的审美情趣和人文素养，让学生在感悟诗歌魅力的同时，深入理解延安精神的内涵。
《回延安》公开课教案
《回延安》公开课优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解《回延安》的创作背景和历史意义。
分析诗中的意象、修辞手法和情感表达。
学会鉴赏现代诗歌，提高文学素养。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
运用比较分析法，了解不同诗人对同一题材的抒发。
培养学生的批判性思维和创造性思维。
1.3 情感态度与价值观感受诗人对延安的深厚感情，理解延安在中国现代史上的重要地位。
传承和弘扬延安精神，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
提升学生对文学作品的审美情趣，增强文学鉴赏能力。
第二章：教学内容2.1 教材分析《回延安》是毛泽东同志于1938年访问延安时创作的一首现代诗歌。
诗歌以豪迈激昂的笔触，表达了诗人对延安的热爱和对抗日战争胜利的坚定信念。
诗歌具有重要的历史价值和文化内涵，是学习现代诗歌的佳作。
2.2 教学重难点理解诗歌的创作背景和历史意义。
分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。
学会鉴赏现代诗歌，提高文学素养。
第三章：教学过程3.1 导入新课播放《回延安》朗诵视频，引导学生感受诗歌的韵律和情感。
简介诗人毛泽东同志的生平和创作背景，激发学生兴趣。
3.2 自主学习学生自主阅读《回延安》，理解诗歌内容。
教师提问，检查学生的理解情况。
3.3 合作探讨学生分组讨论，分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。
各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
3.4 课堂讲解教师针对诗歌的重点和难点进行讲解。
通过比较分析法，引导学生了解不同诗人对同一题材的抒发。
3.5 实践拓展学生进行诗歌创作练习，以延安为题材，运用所学的手法和技巧。
学生分享自己的创作，进行评价和反馈。
第四章：教学评价4.1 课堂表现观察学生在课堂中的参与程度、思考问题和合作交流的情况。
评估学生的提问和回答，了解学生的理解和掌握程度。
4.2 作业完成情况检查学生作业的完成质量和思考深度。
评估学生对课堂内容的应用和拓展能力。
4.3 学生自评和互评学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
2024年八年级下册语文《回延安》教案
2024年八年级下册语文《回延安》教案一、教学目标知识与技能：掌握课文《回延安》的基本内容，理解诗歌所表达的情感和主题。
学会通过诗歌分析，提炼关键词语和意象，培养学生的文学鉴赏能力。
提高学生的朗读能力和语言表达能力，能够准确流畅地朗读诗歌。
过程与方法：通过小组合作学习，培养学生团队协作精神，提高学习效率。
引导学生运用批判性思维分析诗歌，培养独立思考和解决问题的能力。
情感、态度与价值观：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养民族自豪感和文化自信。
引导学生感受诗歌的韵律美，培养学生的审美情趣和人文素养。
二、教学重点和难点教学重点：深入理解诗歌中的情感表达和主题思想。
掌握诗歌鉴赏的基本方法和技巧。
教学难点：分析诗歌中的意象和象征手法，理解其深层含义。
培养学生的创造性思维和文学想象力。
三、教学过程导入新课：通过展示延安的美丽风景图片和简短介绍，激发学生兴趣，引出诗歌《回延安》。
让学生分享对延安的了解和感受，营造积极的学习氛围。
自主学习：学生独立阅读诗歌，标注不理解的词语和句子。
鼓励学生利用字典、网络资源等工具自主解决词汇问题。
合作探究：分组讨论诗歌中的意象、情感和主题，每组提出自己的见解。
教师巡视指导，及时给予点拨和引导，确保讨论方向正确。
展示交流：每组选派代表汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。
教师总结学生的发言，强调诗歌中的重点词汇和句式结构。
拓展延伸：引导学生对比其他描写延安的文学作品，感受不同风格的表达效果。
鼓励学生创作与延安相关的诗歌或短文，发挥想象力和创造力。
课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。
布置相关作业，巩固所学知识，为下一节课做准备。
四、教学方法和手段教学方法：采用启发式教学，通过提问和讨论激发学生的学习兴趣。
结合案例分析，帮助学生理解诗歌中的意象和象征手法。
注重学生的主体性，鼓励学生参与课堂互动和合作学习。
教学手段：利用多媒体教学资源，如PPT、视频等辅助教学，提高教学效果。
《回延安》教案
《回延安》教案教案：《回延安》一、教学目标：1.了解《回延安》的作者贾平凹以及作品的背景和主题。
2.分析小说的情节结构，并理解作品的意义。
3.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
二、教学重点：1.分析小说的情节结构和人物形象。
2.探究小说中的主题和意义。
三、教学内容和过程：1.教师介绍贾平凹以及他的作品背景和主题。
a.贾平凹：中国当代作家，1952年生，代表作有《高兴》、《秧歌》等。
b.《回延安》：1996年出版，是一部现实主义小说，以文化大革命期间的陕西乡村为背景，揭示了人性的黑暗面和对自我意识的思考。
2.分析小说的情节结构：a.第一部分：“经洪村”，讲述了乱世中的人与人之间的关系和矛盾。
b.第二部分：“世俗庙”，讲述了乡村庙会上的种种事情，揭示了人性的欲望和丑恶。
c.第三部分：“白帽村”，讲述了主人公回归故乡的经历，以及对权力的态度和对生活的思考。
3.分析小说的人物形象：a.主人公：贾平凹，回到延安思考乡村问题的大学生。
b.丁村长：地方官员，具有一定权力，但也面临着责任和压力。
c.古玉娢：贾平凹的亲戚，想利用他的力量来解决自己的问题。
d.其他各种乡村人物：普通农民、庙会上的人们等。
4.探究小说的主题与意义：a.社会和人性的批判：小说展现了乱世中人们的贪婪、自私和阴谋心理，对社会进行了批判，呈现了人性阴暗的一面。
b.对权力的思考：小说呈现了权力的腐败和滥用，在探索权力的意义和价值的同时，也表达了对权力斗争的疑问和思考。
c.对生活的思考：小说通过主人公的回归，反思了乡村生活的意义和价值，呼唤人们关注真实的生活和内心的需求。
四、教学方法：1.教师讲解和提问相结合的教学方法。
2.学生小组讨论和个人思考的方式进行分析和探究。
五、教学评价：1.学生的小组讨论和个人思考的质量。
2.是否能准确理解小说的情节结构和人物形象。
3.是否能深入挖掘小说的主题与意义。
六、教后反思：通过本节课的教学，学生能够了解贾平凹和他的作品《回延安》，分析小说的情节结构和人物形象，并理解作品的主题和意义。
(完整word)回延安教案
2回延安教学目标知识与能力1．了解有关诗人的文学常识及“信天游”的特点。
2．了解时代背景，深入理解作品内容.过程与方法1．反复诵读,体会诗歌的节奏。
2．通过朗读、探究、合作交流的方式，品味语言，学习比兴和夸张的修辞手法。
情感态度与价值观体会诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命群众的思想感情,培养爱家爱国之情。
重点难点教学重点1．了解有关诗人的文学常识及“信天游”的特点。
2．了解时代背景，深入理解作品内容。
教学难点1．通过朗读、探究、合作交流的方式，品味语言，学习比兴和夸张的修辞手法。
2．体会诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命群众的思想感情，培养爱家爱国之情.课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入播放民歌《山丹丹开花红艳艳》：“一道道的那个山来哟，一道道水，咱们中央噢红军到陕北，山丹丹的那个开花哟红艳艳,毛主席领导咱打江山……”听着这首热烈欢快、脍炙人口的歌曲，你们会想起什么呢？对，会想起黄土高原，会想起黄土地上朴素的劳动人民，会想起革命圣地—-延安.老一辈的革命家呀，都对延安怀有深切的情感.今天，就让我们走近贺敬之,走进他的诗歌，去看看他与延安有着怎样的情谊.二、自主预习1．作者介绍贺敬之，1924年生，山东峄县（今枣庄）人。
当代诗人、剧作家。
他于1940年到延安，进入鲁迅艺术学院文学系学习；1945年，他与丁毅合作创作了我国第一部新歌剧《白毛女》。
主要诗集有《朝阳花开》《乡村的夜》《放歌集》《贺敬之诗选》等。
2．背景资料1956年,诗人参加西北五省(区)青年造林大会,回到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，无限兴奋喜悦.当时诗人打算写几篇报告文学和一点新闻报道，然而青年大会要举行一个联欢晚会,说要诗人出个节目，于是诗人就采用了最具地方特色的“信天游”的格式写下这首诗，抒发了对延安的深切怀念以及对党和人民的无限热爱。
3．知识链接信天游，也叫“顺天游”,是流行于陕北的一种民歌.其形式通常为两行一节，上下句押韵,一节一韵，诗行错落有致，节奏自由。
（完整版）《回延安》教案
（完整版）《回延安》教案《回延安》教案1教学⽬标【知识与能⼒】1．反复诵读，体会诗歌的节奏美和韵律美。
2．通过了解有关作者的⽂学常识及⽂章创作背景，深⼊理解作品内容，体会作者情感。
3．了解有关“信天游”的⽂体知识，学习⽐兴、夸张等⼿法在诗歌中的运⽤。
【过程与⽅法】1．运⽤多媒体创设情境，在情境中阅读。
2．通过朗读、探究、合作交流的⽅式，品味语⾔，领悟作者情感。
【情感态度与价值观】领会诗⼈对⾰命圣地延安真挚炽热的感情，培养学⽣热爱党、热爱祖国、热爱社会主义的⾼尚情操。
教学重难点1．重点：（1）理清⽂章的叙事线索和感情线索，感受作者对⾰命圣地延安的深厚情感。
（2）品读重点语句，掌握作者抒发感情的技巧。
2．难点：学习⽐兴⼿法在诗歌中的运⽤。
教学过程第⼀课时⼀、导⼊新课〔播放民歌《⼭丹丹开花红艳艳》〕“⼀道道的那个⼭来哟⼀道道⽔，咱们中央红军到陕北……⼭丹丹的那个开花哟红艳艳，⽑主席领导咱打江⼭。
”听着这⾸热烈欢快、脍炙⼈⼝的歌曲，我们会想起什么呢?（预设：黄⼟⾼原、劳动⼈民、延安）对，我们会想起黄⼟⾼原，会想起黄⼟地上朴素的劳动⼈民，会想起⾰命圣地——延安。
⽼⼀辈的⾰命者都对延安怀有深切的情感。
今天，就让我们⾛近其中的⼀位——贺敬之，⾛进他的诗歌，去看看他与延安有着怎样的情谊。
⼆、预习课⽂1．检测⽣字词（1）读准字⾳，记准字形。
糜．⼦（méi）脑畔．（pàn）油馍．（mó）眼眶．（kuàng）窑．洞（yáo）（2）理解重点词语的词义。
⼏回回：⽅⾔，⼀回⼜⼀回。
登时：⽴即，⽴刻。
⽩⽣⽣：形容⾮常⽩。
天南海北：形容距离遥远，也指相距遥远的不同地⽅。
亦形容（谈话）漫⽆边际。
2．了解作者贺敬之，现代诗⼈、剧作家，⼭东峄县（今⼭东枣庄市台⼉庄）⼈。
1924年出⽣，1945年与丁毅执笔集体创作了新歌剧《⽩⽑⼥》，该剧剧本荣获1951年斯⼤林⽂学奖，这是我国新歌剧发展的⾥程碑。
《回延安》教学设计
《回延安》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标（1）了解陕北民歌“信天游”的形式特点。
（2）反复诵读，体会诗歌的节奏美和韵律美。
（3）理解诗歌的内容，感受诗人对延安的热爱和眷恋之情。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、分析诗歌的语言，培养学生的语感和理解能力。
（2）引导学生自主探究、合作交流，理解诗歌的主题和艺术特色。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对革命圣地延安的向往和对革命先辈的崇敬之情。
（2）培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握“信天游”的形式特点，体会诗歌的节奏和韵律。
（2）理解诗歌的内容，感受诗人的情感。
2、教学难点（1）理解诗歌中运用的多种修辞手法及其表达效果。
（2）体会诗人对延安精神的赞颂和传承。
三、教学方法1、诵读法通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，理解诗歌的内容和情感。
2、问题引导法设置问题，引导学生思考、探究，培养学生的思维能力和创新能力。
3、合作学习法组织学生进行小组合作学习，交流讨论，共同解决问题，提高学生的合作意识和团队精神。
四、教学过程1、导入新课（1）播放陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》，营造浓郁的陕北氛围。
（2）提问学生：“听过这首歌后，大家对陕北有什么印象？”（3）引出课题《回延安》。
2、作者及背景介绍（1）简要介绍作者贺敬之的生平及创作经历。
（2）讲述诗歌的创作背景，让学生了解诗人与延安的深厚情感。
3、初读诗歌，整体感知（1）学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。
（2）教师范读，学生边听边注意诗歌的节奏和韵律。
（3）学生再次朗读，思考：诗歌主要写了什么内容？表达了诗人怎样的情感？4、研读诗歌，体会特色（1）分析“信天游”的形式特点引导学生找出诗歌中两行一节、一节一韵的诗句，体会其韵律美。
让学生观察诗歌中使用的比兴手法，如“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”，理解其表达效果。
（2）品味诗歌的语言让学生找出诗歌中生动形象的词语，如“满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀……”中的“扑”字，分析其表现力。
初中课文《回延安》教案
初中课文《回延安》教案教学目标：1. 理解诗歌内容，体会诗人对延安的深厚感情。
2. 学习并运用诗歌中的比喻、夸张等修辞手法。
3. 培养学生的朗读能力和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 理解诗歌的主题和情感。
2. 分析并欣赏诗歌中的修辞手法。
教学难点：1. 理解诗歌中的比喻和象征手法。
2. 引导学生深入体会诗人的情感。
教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的背景资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾对延安的了解，如历史背景、地理特点等。
2. 提问：为什么诗人贺敬之会对延安有如此深厚的感情？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2. 让学生结合课文注释，理解诗歌中的生词和短语。
三、课堂讲解（20分钟）1. 对诗歌进行逐句解析，帮助学生理解诗歌的内容和意境。
2. 分析诗歌中的比喻、象征等修辞手法，如“延安，延安，母亲城”等。
3. 讲解诗歌的结构和主题，引导学生理解诗人对延安的眷恋和热爱。
四、小组讨论（15分钟）1. 让学生分组讨论诗歌中的修辞手法和情感表达。
2. 每组选一个代表进行分享，总结诗歌的主题和情感。
五、课堂练习（10分钟）1. 让学生选择一首自己喜欢的诗歌，分析并欣赏其中的修辞手法。
2. 让学生写一篇短文，表达自己对延安或其他地方的深厚感情。
六、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，总结自己对诗歌的理解和感悟。
2. 提问：通过学习这首诗歌，你有什么收获和启示？教学评价：1. 学生对诗歌内容的理解和掌握程度。
2. 学生对诗歌中修辞手法的分析和欣赏能力。
3. 学生的朗读能力和文学鉴赏能力。
回延安 教案
回延安教案
《回延安》教案
一、教学目标
1. 让学生理解并欣赏《回延安》这首诗，体会诗人对延安的深厚感情。
2. 引导学生通过诗歌的意象和语言，感受诗人对陕北风土人情的描绘。
3. 通过朗读训练，培养学生的阅读能力和情感表达。
二、教学内容
1. 《回延安》的背景和主题介绍。
2. 诗歌的意象和语言特点。
3. 朗读训练和讨论学习。
三、教学步骤
1. 引入：通过介绍《回延安》的创作背景，引导学生理解诗歌的主题和情感。
2. 初步阅读：让学生初步阅读诗歌，了解诗歌的基本内容和形式。
3. 讲解：讲解诗歌中的意象和语言特点，引导学生理解诗歌的深层含义。
4. 朗读训练：通过示范和指导，让学生掌握正确的朗读技巧，通过朗读感受诗歌的情感。
5. 讨论学习：让学生讨论诗歌的主要内容和思想感情，提高学生的阅读理解和表达能力。
6. 总结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感，以及通过朗读训练和讨论学习获得的理解和感受。
四、教学难点与重点
1. 难点：引导学生理解诗歌中的意象和语言特点，理解诗人的情感表达。
2. 重点：通过朗读训练和讨论学习，提高学生的阅读理解和表达能力。
五、教学评价与反馈
1. 设计评价策略：通过课堂提问、小组讨论、朗读评价等方式评价学生的学习效果。
2. 提供反馈：根据学生的表现，提供针对性的反馈和建议，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
《回延安》公开课教案
《回延安》公开课优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生理解《回延安》这首诗的基本内容和主题。
培养学生的文学鉴赏能力，能够分析和欣赏现代诗歌的语言、形象和表达技巧。
提高学生的口语表达和写作能力，能够运用诗歌中的表达方式创作。
1.2 过程与方法通过朗读、讨论和写作等方式，深入理解诗歌的主题和情感。
引导学生运用诗歌中的表达方式，进行创意写作和表达。
1.3 情感态度与价值观培养学生的爱国情怀，增强对国家历史和文化的认同感。
培养学生的审美情趣，提高对文学艺术的热爱和追求。
第二章：教学内容2.1 教材内容诗歌《回延安》是北师大版初中语文八年级上册第三单元第一课的课文。
诗歌通过对延安的描写，表达了诗人对故乡的眷恋和对祖国的热爱。
2.2 拓展内容介绍诗人艾青的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的意义。
引导学生了解延安的历史和文化，感受延安在中国革命中的重要地位。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点诗歌《回延安》的主题和情感表达。
诗歌中的语言、形象和表达技巧的分析和欣赏。
3.2 教学难点诗歌中的深层含义和象征意义的理解和解读。
学生运用诗歌中的表达方式进行创作和表达。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用朗读、讨论、写作等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动参与性。
引导学生进行合作学习和探究学习，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
4.2 教学手段使用多媒体教学资源，如诗歌朗诵、历史图片等，丰富教学内容和形式。
利用网络平台和写作工具，促进学生的写作和交流。
第五章：教学评价5.1 评价目标评价学生对诗歌《回延安》的理解和欣赏能力。
评价学生的口语表达和写作能力。
5.2 评价方法通过课堂讨论、回答问题和写作等方式进行评价。
采用同伴评价和学生自评相结合的方式，鼓励学生积极参与评价过程。
第六章：教学过程6.1 导入新课通过播放诗歌《回延安》的朗诵视频，引起学生对诗歌的兴趣。
向学生介绍诗人艾青的生平和创作背景，引导学生关注诗歌的意义和主题。
回延安教案（精选7篇）
•••••••••••••••••回延安教案回延安教案（精选7篇）作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的回延安教案，欢迎阅读与收藏。
回延安(教师中心稿) 教案篇1第一课时一、导入：同学们，当你踏上你离别多年的故土，看到那里的亲山、亲水、亲人，你会有什么样的感想呢？今天，我们一起来学习贺敬之写的《回延安》。
贺敬之于1940年到达延安革命胜地，1946年离开延安，奔赴人民解放战争的新战场。
1956年，诗人重回曾经生活战斗过的胜地延安，此时正好是十年时间，那么，当作者看到那熟悉的山水和热情的乡亲们时，他的心情如何，感情又是怎样的呢？二、熟读、演唱，体会诗人流露的真情。
1、自由读、体会诗情，弄懂本诗的感情基调。
全诗基调：热烈、欢快、亲切、昂扬。
第一部分：跳荡、激烈。
第二部分：深厚。
第三部分：真挚、亲切。
第四部分：热情、明快。
第五部分：激越、昂扬。
2、弄懂感情基调基础上齐诵，再次体会。
3、大家都读了两遍，我们发现这首诗有什么特点，进而介绍“信天游”的知识，并用《信天游》曲调演唱。
信天游是民歌的一种，属山歌性质，流行与陕北一带。
曲调纯朴、高亢、悠长，节奏自由。
歌词一般由上下两句构成一段（节），往往是上句旨在比兴，下句道出本意。
每句四个节拍，与七言诗句略同。
短的只有一两段，长的可接连数十段。
每段的两句都押韵，多段可以连用一韵，也可以换韵。
多段时，用同一曲调反复演唱。
{有关”信天游”的知识见原第二册教材《回延安》后。
}三、讨论：1、把“回延安”改成“去延安”、到延安“，表达效果有什么不同？用“回”字说明作者犹如一个远离家乡、久别母亲的孩子，回到了家乡、回到了母亲的怀抱；的过程用“回”字更能表达出诗人与延安有一段特殊的经历和特殊的感情；“回”是全诗的“诗眼”，全诗紧扣一个“回”字，以回延安的过程为线索，抒发了对延安的热爱和赞颂，如改为“去”“到”没有上述表达效果。
（完整版）《回延安》教学设计
（完整版）《回延安》教学设计教学目标分析根据新课标要求，教材内容以及初一学生的特点，本节课的三维目标为：知识目标：1、学习现代诗的朗诵技巧，学会节奏、重音的确定，能有感情的朗诵。
2、学习这首诗恰当运用比喻、夸张、排比等修辞方法，体会其对表达情感的作用。
能力目标：品析诗歌凝练的语言，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。
情感目标：使学生了解诗人热爱革命圣地延安，热爱革命事业和革命人民的思想感情。
重难点分析教学重点：教学重点当是让学生从朗读中理解诗人对革命圣地延安的真挚炽热的感情。
教学难点：引导学生感悟诗中感情的层次与变化。
教学流程教学内容及教师活动学生活动设计意图一、激趣引题，设疑自探（5—10分钟）1、【导入】（播放民歌《山丹丹开花红艳艳》），这是一首耳熟能详、脍炙人口的歌曲。
那么这是什么地方的民歌呢？提到陕北，我们不得不提到一个著名的革命圣地——延安。
请同学们根据课前的收集，说说你说了解到的延安。
看来大家对延安有了深刻的认识，那么我们今天就一起来感受诗人贺敬之对延安有着什么样的深刻情谊？（多媒体展示）《回延安》请同学们根据课前的预习，说说作者、背景2、学生质疑，教师整合学生所提问题。
通过预习这首诗和自己以前所读的新诗在形式上有什么不同之处?(从体裁角度) 学生质疑预设：（1）这首诗的主要内容是什么？（2）怎样读这首诗？（3）这首诗表达了作者怎样的思感情？二、自学展示，解疑合探（10—15分钟）（一）诵读诗歌，整体感知1、走进文本，读中悟情学生自读，汇报学习成果：（1）这首诗的主要内容是什么。
试划分诗的节奏和重音。
（2）抽学生读，并以第一小节为例，让学生谈谈为什们这样读?提示方法：理解诗意，读出语气、语速、重音、节奏。
学生通过欣赏歌曲初步体会信天游的曲词特点，简单谈听后感受。
）介绍课前收集的背景资料在自我阅读的基础上根据要求提出质疑、学生读课文自学，完成导学案中的问题学生动手标注诗的节奏、重音展示学习成果.由于这是一首离学生所处年代较远的诗歌，因此应以“信天游”的歌曲艺术导入，对信游游的形式加以介绍，使学生在对信天游的感受之中走入课文培养学生质疑精神，明确学习目标培养学生的自学能力，初步感知诗的内容培养学生诵读诗歌的能力培养学生诵读诗歌的能力对比自己所做的批注，矫正思维偏差2、听视频范读。
(初三语文教案)回延安-教学教案
回延安－教学教案教学建议一、结构思路全诗共五节：第一节，回延安，冲动满情怀其次节，忆延安，圣地哺育我第三节，会亲人，团聚话今昔第四节，逛新城，旧貌换新颜第五节，赞延安，圣地大奉献二、思想感情诗贵在有激情。
诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过回延安、爱延安、会亲人、寿延安、颂延安五局部内容来倾吐自己的激情。
在抒情方式上，既有直接倾吐，又有间接抒情．或用动词，或描写，便感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。
作品中思想感情一步步升华。
诗人踏上延安的土地、见到延安的亲人，从。
手抓黄土教不放，紧紧地贴在心窝上〞，“。
头扑在亲人怀〞等诗句看出，诗人产生的是冲动、喜悦的感情；诗人回忆延安对自己的哺育，描写和延安亲人团聚畅谈的情景及看到延安的新面貌之后，爱延安、爱革命、爱人民的感情到达了高潮；当诗人又要离别延安时，从结尾两句诗可以领悟到，诗人难舍难分的惜别之情上升到了巅峰。
三、夸张手法的运用这首诗里有这样的话：“一口口的米酒千万句话〞，极言亲人重逢说话之多。
这种为了强调事物的某一特征，作夸大的描述的修辞方法，叫作夸张。
又如：“双手接定宝塔山〞“满窑里围得不透风〞等等，高耸入云的宝塔山怎么楼得过来呢满窑里真的被人围得一点风也透不进吗这样写淋漓尽致地表达出诗人宠爱延安、宠爱延安亲人的思想感情以及延安人民吵闹欢送诗人的真挚情景。
四、富于变化的句与句之间的关系作品每小节中句与句之间的关系富于变化。
①比兴关系：这是“信天游〞诗节中大量使用的。
所谓“比对，即比方。
古人说：。
比者，以彼物比此物也。
〞所谓“兴〞，即起兴。
古人说：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。
〞“信天游〞每节的第一句常用“比〞或“兴〞，目的都是为了引出其次句的内容来。
如。
羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大〞，这一节中，第一句是以“比〞开头的，用羊羔吃奶比方其次句战士的成长，目的是要说明延安母亲对延安儿女的哺育之恩，同时也写出了延安儿女对延安母亲的眷恋之情。
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新授课教学案
2010 年月日星期班级____________ 姓名_____________ 学号_____得分_____
《现代诗二首》之《回延安》
、字词练习：
1、写出加黑的字的字音：
白羊肚（）糜子（
)
2、辨字组词：
羔（）糜（）窑（）畔（）箫（）
恙（）靡（）窖（）衅（）萧（）
二、下列各句加粗词解释有误的一项是[ ]
A．满心话登时说不出来登时：立刻
B．脑畔上还响着脚步声脑畔上：头上
C．我梦见鸡毛信来鸡毛信：一种粘附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件
D．天南海北想着你天南海北：形容距离遥远，地方又各不相同
三、下列各句中没有错别字的一项是[ ]
A．心口呀莫要这么历害地跳
B．红旗飘飘把手招
C．满窖里围得不透风
D．保卫延安你们废了心
四、对下列句子使用修辞方法判断有误的一项是[ ]
A ．枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进” ！（比喻）
B．千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！（夸张）
C．白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。
（借代）
D．杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
（拟人）五．下面各句采用什么修辞手法？表现了诗人怎样思想感情？
①_____________________ 千声万声呼喊你
②________________________ 杜甫川唱来柳林铺笑
③_____________________ 双手搂定宝塔山
④_______________________ 母亲延安就在这里
六、选词填空正确的一项是
1．几回回梦里回延安，双手 _________ 定宝塔山。
满心话登时说不出来，一头__________ 在亲人怀。
[ ]
A ．抱扑B．搂靠
C．绕扎D．搂扑
初一年级语文学科课外作业训练
（《现代诗二首》之《回延安》共 1 教时第 1 教时）
2010年月日星期班级__________ 姓名____________ 学号____ 家长_______ 得分____
一、积累与运用
1 解释下面的词语。
(1)荡漾：
(2)斑斓：
2 默写填空。
(1)手黄土我不放，紧紧儿在心窝上。
(2)几回回回延安，双手宝塔山。
(3)满窑里得不透风，脑畔上还着脚步声。
3 指出下列句子运用的修辞手法。
(1)千声万声呼唤你——母亲延安就在这里!( )
(2)杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。
( )
(3)树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。
( )
(4)千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看!( )
(5)那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。
( )
二、阅读下节诗歌，回答文问题：杨家岭的红旗啊高高地飘，革命万里起高潮！宝塔山下留脚印，毛主席登上了天安门！枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进” ！赤卫军，青年团，红领巾，走着咱英雄几辈辈人⋯⋯社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在前头！身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！
1、填空。
贺敬之，当代 ( )、 ( )。
有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《》等，剧本《》( 与丁毅
等合作 )。
《回延安》选自
《》，是贺敬之1956 年重回延安参加“五省(区)青年造林大会”时写的一首抒情诗。
2．下面各句采用拟人修辞手法的一项是[ ]
A．宝塔山下留脚印
B．身长翅膀吧脚生云
C．延河滚滚向“前进” D．光荣的延河还要在前头
3．诗中运用了叠词，表现了陕北口语的特色。
叠词可分别用来： A ．表示事物 B ．表示数
量C．表示情态 D ．表示颜色。
请摘抄这节诗的叠词，并标上相应的序号。
①________ ()② ________________ ( )③ _________________ ( )
4．“枣园的灯光照人心” 指的是___ ____________________________________________________ 5．这一节写的主要内容是
1、dǔ méi yàng xìng róu l án sǜ shēng
2、羔羊安然无恙；糜子风靡；窑洞地窖；湖畔挑衅；箫管萧条
二、B(“脑畔上”本诗中是指“窑洞的顶上” 。
)
三、B(A 项中，应改为“厉害” ；C项中应改为“满窑” ；D 项中应改为“费了心” 。
)
四、 A (这句的修辞方法是拟人。
)
五、
① 夸张，表达了诗人对延安朝思暮想的浓厚感情；
②拟人，作者把河水村庄看做亲人，表达了它们无比亲切、真挚、热爱的感情
③夸张，表现了对母亲的眷恋和怀念的深情
④比喻，抒发了诗人离别延安十年后，再踏上延安土地时的兴奋、激动，以及见到亲人的喜悦心
情。
六、1．D
2．(1)形容水波起伏的样子。
(2)灿烂多彩。
5．(1)夸张、比喻(2)拟人(3) 比喻、对仗(4)夸张(5)拟人
七、
1 诗人剧作家《放歌集》《白毛女》《放歌集》
2．A
3．①高高C ②滚滚C ③辈辈B
4．毛主席在枣园手书巨著，他的光辉思想似明灯照亮人们前进的方向。
5．歌颂延安辉煌的革命历史，展望美好的未来。