部编语文五年级上册第二单元第五课《搭石》两课时教学PPT
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统编版小学五年级语文上册第5课《搭石》优质课件
1 读得快但理解不够准确。 2 读得慢但理解更准确一些。
3 读得快理解的又好。 4 读得较快而且理解还不太准确。
如何才能做到“集中注 意力”“不回读”的方法。
“汛期”这个词我不懂，但 不影响理解课文内容，我就没有 管它继续往下读。
刚读到“紧走搭石慢过桥”的 时候我不太理解，但我没有回读。
回忆自己的阅读过程中有没 有类似的体验，有没有出现注意 力不集中或者回读的现象，说说 自己的感受。
长句短句搭配浑然天成， 富有韵律；有美景，有人物； 有声音，有动作……勾勒出 一幅和谐美好的生活画面。
朗读时要一边 读一边想象，读出 画面和语言节奏的 美。
小练笔
搭石是一些普普通通的石头， 但它们又极不普通，。在大家的心 目中，搭石又是什么呢？拿起笔来， 写一写你心中的搭石吧！
搭石，联接起故乡的小路； 搭石，是乡亲们美好情感的见证； 搭石，联接你我之间的友好感情； 搭石，是你我与家乡互通的桥梁。
礼让
如果有两个人面对面同时走到溪边， 总会在第一块搭石前止步，招手示意， 让对方先走，等对方过了河，两人再说 上几句家常话，才相背而行。假如遇上 老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背 老人过去，人们把这看成理所当然的事。
风景三：两人相遇，招手礼让。
风景四：遇见老人，背负过溪。
经常到山里的人，大概都见过这样 的情景：如果有两个人面对面同时走到 溪边，总会在第一块搭石前止步，招手 示意，让对方先走，等对方过了河，两 人再说上几句家常话，才相背而行。
风景一：老人及时调整搭石
上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路 ，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带 的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏 上几个来回，直到满意了才肯离去。
生动地刻画了老人认真细致的动作， 表现了老人淳朴、善良、一心为他人着想 的优秀品质。
3 读得快理解的又好。 4 读得较快而且理解还不太准确。
如何才能做到“集中注 意力”“不回读”的方法。
“汛期”这个词我不懂，但 不影响理解课文内容，我就没有 管它继续往下读。
刚读到“紧走搭石慢过桥”的 时候我不太理解，但我没有回读。
回忆自己的阅读过程中有没 有类似的体验，有没有出现注意 力不集中或者回读的现象，说说 自己的感受。
长句短句搭配浑然天成， 富有韵律；有美景，有人物； 有声音，有动作……勾勒出 一幅和谐美好的生活画面。
朗读时要一边 读一边想象，读出 画面和语言节奏的 美。
小练笔
搭石是一些普普通通的石头， 但它们又极不普通，。在大家的心 目中，搭石又是什么呢？拿起笔来， 写一写你心中的搭石吧！
搭石，联接起故乡的小路； 搭石，是乡亲们美好情感的见证； 搭石，联接你我之间的友好感情； 搭石，是你我与家乡互通的桥梁。
礼让
如果有两个人面对面同时走到溪边， 总会在第一块搭石前止步，招手示意， 让对方先走，等对方过了河，两人再说 上几句家常话，才相背而行。假如遇上 老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背 老人过去，人们把这看成理所当然的事。
风景三：两人相遇，招手礼让。
风景四：遇见老人，背负过溪。
经常到山里的人，大概都见过这样 的情景：如果有两个人面对面同时走到 溪边，总会在第一块搭石前止步，招手 示意，让对方先走，等对方过了河，两 人再说上几句家常话，才相背而行。
风景一：老人及时调整搭石
上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路 ，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带 的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏 上几个来回，直到满意了才肯离去。
生动地刻画了老人认真细致的动作， 表现了老人淳朴、善良、一心为他人着想 的优秀品质。
第5课《搭石》第二课时(教学课件)- 五年级语文上册部编版 (2)
—
心有他人——
——协调有序 ——无私奉献
作业布置
▍完成分层作业
学好语文，快乐成长！
▍思考：这些文字描写了怎样的画面？ 描绘了一行人协调有序走搭石的情景。
走 搭 石 ——协调有序
动作美
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那 么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒 的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画 一般的美感。
▍思考：“协调有序”是什么意思？从哪里可以看 出协调有序？
情感升华
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结 着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
▍要求：齐读并思考，这一自然段在文中起什么作用？ 课文最后一个自然段是点睛之笔，赞美了乡亲们一心 为他人着想、无私奉献的精神。结尾借物喻人，起总结全 文、升华主题的作用。
作者简介
▍刘 章
著名诗人，原名刘玺，字尔玉，笔名 东旭，别号雾灵山人、燕山痴子。 主要作品有《刘章乡情诗》《刘章散 文选》《北山恋》等。
情感升华
▍仿写句子 搭石，联接起故乡的小路； 搭石，是乡亲们美好情感的见证； 搭石， 联结你我之间的友好感情 ； 搭石， 是你我与家乡互通的桥梁 。
学习任务六
▍回顾全文，探究写法
写法探究
▍思考：课文围绕“搭石”写了哪些内容？是 怎样写出作者对乡亲们美好品质的赞美的呢？
作者善于从平凡的事物中发现美。借助“搭石” 这一平凡的事物，描写人们摆搭石、走搭石的几件 具体事例，表现出乡亲们无私奉献的精神和一心为 他人着想的品质。结尾处运用了借物喻人的写法。
情感升华
▍背景资料
1977年年末，刘章来到河北省省会石家庄工作。当他见到人们抢着挤公交车，无序 地横穿马路的时候，便想到家乡的潺潺小溪，想到山里人走搭石的情景。当他见到 马路上有砖头或树枝，人们宁可绕着走，也不肯弯腰拾起的时候，他又想到山里人 在雨水过后自觉摆搭石的情景。他觉得搭石上有心意、有美、有情，便在1980年2月 写了短文《搭石》，向人们展示山里人勤劳、无私奉献、互助礼让的美德。
心有他人——
——协调有序 ——无私奉献
作业布置
▍完成分层作业
学好语文，快乐成长！
▍思考：这些文字描写了怎样的画面？ 描绘了一行人协调有序走搭石的情景。
走 搭 石 ——协调有序
动作美
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那 么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒 的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画 一般的美感。
▍思考：“协调有序”是什么意思？从哪里可以看 出协调有序？
情感升华
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结 着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
▍要求：齐读并思考，这一自然段在文中起什么作用？ 课文最后一个自然段是点睛之笔，赞美了乡亲们一心 为他人着想、无私奉献的精神。结尾借物喻人，起总结全 文、升华主题的作用。
作者简介
▍刘 章
著名诗人，原名刘玺，字尔玉，笔名 东旭，别号雾灵山人、燕山痴子。 主要作品有《刘章乡情诗》《刘章散 文选》《北山恋》等。
情感升华
▍仿写句子 搭石，联接起故乡的小路； 搭石，是乡亲们美好情感的见证； 搭石， 联结你我之间的友好感情 ； 搭石， 是你我与家乡互通的桥梁 。
学习任务六
▍回顾全文，探究写法
写法探究
▍思考：课文围绕“搭石”写了哪些内容？是 怎样写出作者对乡亲们美好品质的赞美的呢？
作者善于从平凡的事物中发现美。借助“搭石” 这一平凡的事物，描写人们摆搭石、走搭石的几件 具体事例，表现出乡亲们无私奉献的精神和一心为 他人着想的品质。结尾处运用了借物喻人的写法。
情感升华
▍背景资料
1977年年末，刘章来到河北省省会石家庄工作。当他见到人们抢着挤公交车，无序 地横穿马路的时候，便想到家乡的潺潺小溪，想到山里人走搭石的情景。当他见到 马路上有砖头或树枝，人们宁可绕着走，也不肯弯腰拾起的时候，他又想到山里人 在雨水过后自觉摆搭石的情景。他觉得搭石上有心意、有美、有情，便在1980年2月 写了短文《搭石》，向人们展示山里人勤劳、无私奉献、互助礼让的美德。
部编版小学语文五年级上册 第二单元 《5 搭石》教学课件
你看，走搭石需要先后照应，动作“协调有序”， 这不正是一种人与人之间的和谐关系的体现吗？
朗读指导
人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面 的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。
长句短句搭配；有美 景，有人物，有声音，有 动作……勾勒出一幅和谐 美好的生活画面。
一边读一边想 象，读出画面感和 语言节奏的韵律美。
4
面对面的两人溪边让路，年轻人背老人走搭石， 我看到了乡亲们互助友爱、尊老爱幼的情感。
4
从两个“总”体会出，在家乡，互助友爱已 经成了一种风气。
小练笔
搭石是一些普普通通的石头，但 它们又极不普通。在大家的心目中， 搭石又是什么呢？
搭石，联接起故乡的小路； 搭石，是乡亲们美好情感的见证； 搭石， 联接你我之间的友好感情 ； 搭石，是你我与家乡互通的桥梁 。
朗读指导
用叹号表达作者对搭石的感慨，朗 读时重音放在“协调有序”上。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那
么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒
的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画
一般的美感。
这句话要读得语气连贯、自然。
读出欢快的节奏。
写走搭石的美好场景
读出欣赏的态度
3
“汛期”这个词我不懂， 但不影响理解课文内容，我就 没有管它继续往下读。
刚读到“紧走搭石 慢过桥”的时候我不太 理解，但我没有回读。
回忆自己的阅读过程中有没有类似 的体验，有没有出现注意力不集中或者 回读的现象，说说自己的感受。
阅读时一边读一边想象画面，想 象课文描写的情境，就能集中注意力。
课后作业
1. 搜集借物喻人写法的文章读一读，体会这 种写法的好处。
2. 完成本课练习。
朗读指导
人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面 的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。
长句短句搭配；有美 景，有人物，有声音，有 动作……勾勒出一幅和谐 美好的生活画面。
一边读一边想 象，读出画面感和 语言节奏的韵律美。
4
面对面的两人溪边让路，年轻人背老人走搭石， 我看到了乡亲们互助友爱、尊老爱幼的情感。
4
从两个“总”体会出，在家乡，互助友爱已 经成了一种风气。
小练笔
搭石是一些普普通通的石头，但 它们又极不普通。在大家的心目中， 搭石又是什么呢？
搭石，联接起故乡的小路； 搭石，是乡亲们美好情感的见证； 搭石， 联接你我之间的友好感情 ； 搭石，是你我与家乡互通的桥梁 。
朗读指导
用叹号表达作者对搭石的感慨，朗 读时重音放在“协调有序”上。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那
么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒
的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画
一般的美感。
这句话要读得语气连贯、自然。
读出欢快的节奏。
写走搭石的美好场景
读出欣赏的态度
3
“汛期”这个词我不懂， 但不影响理解课文内容，我就 没有管它继续往下读。
刚读到“紧走搭石 慢过桥”的时候我不太 理解，但我没有回读。
回忆自己的阅读过程中有没有类似 的体验，有没有出现注意力不集中或者 回读的现象，说说自己的感受。
阅读时一边读一边想象画面，想 象课文描写的情境，就能集中注意力。
课后作业
1. 搜集借物喻人写法的文章读一读，体会这 种写法的好处。
2. 完成本课练习。
部编版小学五年级语文上册第5课《搭石》优秀课件(共142张PPT)
多音字
关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石
头，按照二尺左右的间. 隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏
着过去，这就是搭石。
间
jiān(中间) jiàn(相间)
注意加点字 的读音！
读一读：(我jiàn发)的现小两猫面。墙的中间. (jiān)，有一只黑白相间.
语文要素
快速阅读的方法——集中注意力
集中注意力是指阅读的时候不分心，不走神， 能抵抗来自周边环境和自己内心的干扰。是最基本 的阅读习惯。
xùn
期
héng
平
jiàn
隔
qiǎn
责
duò
懒
xié
调
chuò
人影 绰
走搭石 衡间汛谴绰惰 协
在加彩的字的正确读音下画“√”。
√ 人影绰绰(chuò zhuó)
√ 间(jiàn jiān)隔
√ √ 溪水猛涨(zhàng zhǎng) 汛(xiòng xùn)期
平衡(héng hén)
√
√ 相背(bēi bèi)而行
这是课后第1题哦！
你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学
交流自己阅读体会。
如何快速阅读文本
默读课文，要集中注意力，阅读时遇到不懂的词 语不要停顿，不要回读。避免发 1.读后能否准确地回顾课文的主要内容。 2.默读的时候能否做到不停顿，不回读。 3.阅读时长能否控制在2分钟左右。
课堂小结
填一填： 作者在家乡的时候，每天都要走___搭__石____，对搭石的
印象非常深刻。后来，作者来到省城工作，见到人们抢着挤 公共汽车、无序地匆匆横穿马路，便想起家乡的潺潺小溪， 想起乡亲们_____走__搭__石____的情景。
部编版小学五年级语文上册第5课《搭石》精美课件
二、判断对错。
1.“挽裤腿”的 “挽”读wǎn，不读wán。
（ √）
2.搭石的时间多在汛期。
（ ×）
3.在这里，年轻人背老人过河是很不平常的。
（× ）
三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
满意地 协调的 美好的
品质 离去 动作
字词听写
第二课时
课文中的哪些画面给你 留下了深刻印象？试着用简 洁的词语概括这些画面。
风景一：老人及时调整搭石
上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路 ，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带 的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏 上几个来回，直到满意了才肯离去。
生动地刻画了老人认真细致的动作， 表现了老人淳朴、善良、一心为他人着想 的优秀品质。
走搭石
……每当上工、下工，一行人走搭石 的时候，动作是那么协调有序！前面的抬 起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音， 像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给 人画一般的美感。
看出老人摆搭石时的认真细致，从中我 看出乡亲们纯朴善良、与人为善的品质。
无论怎样急着赶路，只要发现哪
块搭石不平稳，一定会放下带的东西，
看出摆搭石的
找来合适的石头搭上，再在上边踏上 老人，为别人着想
几个来回，直到满意了才肯离去。
的精神。
看出老人摆搭石时的认真细致，从中我 看出乡亲们纯朴善良、与人为善的品质。
1 读得快但理解不够准确。 2 读得慢但理解更准确一些。
3 读得快理解的又好。 4 读得较快而且理解还不太准确。
如何才能做到“集中注 意力”“不回读”的方法。
“汛期”这个词我不懂，但 不影响理解课文内容，我就没有 管它继续往下读。
刚读到“紧走搭石慢过桥”的 时候我不太理解，但我没有回读。
部编版语文五年级上册第5课《搭石》课件
清波漾漾 人影绰绰
我看到了一幅美好的画面：清 晨，清澈的溪水荡漾着波纹，一行 走搭石的人动作协调，人影倒映在 绿波里，轻快的脚步声和着清脆的 鸟鸣声……
人们过搭石时动 作“协调有序”，声 音轻快，画面美好， 也体现了家乡人们和 谐默契的关系。
我会读
有感情朗读第3自然段。 一边读一边想象，读出画面 感和语言节奏的韵律美。
我发现，阅读的过程中 稍微一分心，有些词句就不 能理解，需要回读，所以集 中注意力很重要。
阅读的过程中，我经 常感觉前面的内容没有记 住，不自觉地要回读，影 响了阅读速度。
阅读方法小结
“集中注意力”阅读是一种可以持续较长 时间、深入的专注阅读状态，而不是一边 阅读一边想着其他事情。 “回读”是指阅读中眼球反复扫过文字。 回读次数越多，阅读速度越慢。所以阅读 中要尽可能减少回读的次数。
你记住了几个词语？
A.访问 问答 答应 应声 B.责任 责备 备考 考试 C.间隔 隔开 开始 始末 D.人影绰绰 绰绰有余 余音绕梁
搬搭石
汛
挽
间
惰
衡
协
绰
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
我会写
xùn
汛
组词：汛情 汛期
造句：这条河的汛期是每年的七、八月份。
fǎnɡ
访
组词：采访 走亲访友
造句：过年期间，我经常跟随妈妈到处走亲访友。
部编版语文五年级 上 册
5 搭石
阅读要有一定的速度。
第 二
单
元
学习提高阅读速度的方法。 结合具体事例写出人物的特点。
➢ 你关注过自已的阅读速度吗? ➢ 你每分钟的阅读量大约是多少字?
进入高年级，我们需要获取的信息越来越多， 阅读是我们获取知识增长能力的重要途径。提高阅 读的速度，是现代人必备的基本能力。在这一单元 的学习中，我们既要理解每篇课文的主要内容，又 要学习提高阅读速度的方法。从现在开始，大家要 有意识地关注自己阅读的速度，经过一段时间的练 习，看看阅读速度是否得到提高。
统编版语文五年级上册第5课《搭石》教学课件PPT
看到走搭石的妇女抱着孩子，拎着 东西，人们总会_帮__忙__拎__东__西__或__抱__着__孩__子_， 大家把这看成理所当然的事。
看着这一幅幅画面，刘章爷爷有怎样的感叹？ 画出文中相关的句子。
搭石，构成了家乡的一道风景。 一排排搭石，任人走，任人踏， 它们联结着故乡的小路，也联结着乡 亲们美好的情感。
乡亲们摆放搭石、一行人走搭石、两 人面对面走搭石、年轻人背老人走搭石的 画面都让我印象深刻。
画面一：心有他人摆搭石 画面三：互相礼让走搭石
画面二：协调有序走搭石 画面四：尊老爱幼过搭石
心有他人摆搭石
这是一幅怎样的画面？你从中体会到了什么？
上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现 哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石 头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
互相礼让走搭石，尊老爱幼过搭石。
如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第 一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方 过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假 如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人 过去，人们把这看成理所当然的事。
这些句子描写的是两人走搭石的情景，从中你 体会到乡亲们什么样的情感？是从哪些词语中体会 到的？朗读课文，读出这种感情。
用较快的速度默读课文，记下所用的时间。读的时 候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要 回读。
你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？
集中注意力地读，读的时候不分心，不被 干扰；读中遇到不太理解的地方，学习猜读， 跳读，不要回读。
搭石是（ 小溪里横着摆放的一排平整方正的石头）。 搭石的作用是（ 任人走，任人踏，方便人们过河）。 搭石构成了家乡的（ 一道风景）。 课文围绕“搭石”，主要写了人们（ 摆）搭石、（ 走）搭石的
部编版小学语文五年级上册第5课《搭石》(教学课件)
进入高年级，我们需要获取的信息越来越多，阅读 是我们获取知识增长能力的重要途径。提高阅读的速度， 是现代人必备的基本能力。在本单元中，我们既要理解 每篇课文的主要内容，又要学习提高阅读速度的方法。 从现在开始，大家要有意识地关注自己阅读的速度，经 过一段时间的练习，看看阅读速度是否得到提高。
走进作者
整体感知
搭石——构成了家乡的一道风景。 ➢ 找一找有哪几处风景？尝试用小标题概
括出来。
整体感知
上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路， 只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的 东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上 几个来回，直到满意了才肯离去。
摆搭石
整体感知
……每当上工、下工，一行人走搭石的时 候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来， 后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐； 清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
jiān(中间)
加点的字婴儿睁大好奇的眼睛，看着这个粉色的房间。
jiàn
这两栋房子的间隔不是很大。
整体感知
➢ 什么是搭石？
进入秋天，天气变凉，家乡的人们
会根据水的深浅，从河的两岸找来一些
平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，
在小溪里横着摆上一排，让人们从上面
踏过，这就是搭石。
们把许许多多美好的行为看成理所当然的事。
走进搭石
假如遇到孩子来走搭石，大人总要_____，人们把 这看成理所当然的事。
如果遇到______，______总要______，人们把这看 成理所当然的事。
搭石，构成了家乡的一道（尊老敬老 ）的风景。
总结全文
今天，我们走进了作者刘章的家乡，和他 一起欣赏了搭石构成的美丽风景。同学们，现 在你们觉得这搭石还是普通的石头吗？
走进作者
整体感知
搭石——构成了家乡的一道风景。 ➢ 找一找有哪几处风景？尝试用小标题概
括出来。
整体感知
上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路， 只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的 东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上 几个来回，直到满意了才肯离去。
摆搭石
整体感知
……每当上工、下工，一行人走搭石的时 候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来， 后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐； 清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
jiān(中间)
加点的字婴儿睁大好奇的眼睛，看着这个粉色的房间。
jiàn
这两栋房子的间隔不是很大。
整体感知
➢ 什么是搭石？
进入秋天，天气变凉，家乡的人们
会根据水的深浅，从河的两岸找来一些
平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，
在小溪里横着摆上一排，让人们从上面
踏过，这就是搭石。
们把许许多多美好的行为看成理所当然的事。
走进搭石
假如遇到孩子来走搭石，大人总要_____，人们把 这看成理所当然的事。
如果遇到______，______总要______，人们把这看 成理所当然的事。
搭石，构成了家乡的一道（尊老敬老 ）的风景。
总结全文
今天，我们走进了作者刘章的家乡，和他 一起欣赏了搭石构成的美丽风景。同学们，现 在你们觉得这搭石还是普通的石头吗？
小学五年级语文上册《搭石》教学课件
溪边两人互相礼让、年轻人背老人过搭石的画面 给我留下了深刻的印象……
经常到山里的人，大概都见过这样的情景： 如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一 块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方 过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背 老人过去，人们把这看成理所当然的事。
这正是一种人与人之间的和谐关系的体现。 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作 是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上 去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影 绰绰，给人画一般的美感。
我看到了一幅美好的画面。
在家乡，互助友爱已经成了一种风气。 经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果 有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前 止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人 再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走 搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看 成理所当然的事。 面对面的两人溪边让路，年轻人背老人走搭石， 我看到了乡亲们互助友爱、尊老爱老的情感。
不回读
“回读”是指阅读 中眼球反复扫过文字。 回读次数越多，阅读速 度越慢。所以阅读中要 尽可能减少回读的次数。
“集中注意力”“不回读”需要在阅读中有意 识地进行练习。
字词学习
xùn wǎn jiàn duò hénɡ xié chuò
汛挽间惰衡协绰
（汛期）（挽回）（间隔）（懒惰）（平衡）（协调（）人影绰绰）
你有类似的体验吗？说说你的感受。
刚开始读时，我不太理解“出工、收工” 是什么意思，但我没有停下来，读完后我猜 测是“上班、下班”的意思。
阅读过程中我发现稍微一分心，就不能 很好地理解词句，需要返回去再读，所以集 中注意力很重要。
部编版五年级上册语文《搭石》PPT教学电子课件(第2课时)
指导书写
惰
写法：左窄右宽，左部点画与右部 的撇画相互迎让。
复习导入
第2课时
搭石，构成了家乡的一道风景。
课文哪几个自然段写出了搭石构成了
家乡的一道风景？ 第2～4自然段
自由朗读课文第2～4自然段。 搭石，构成了家乡的一道（ ）的
风景？你是从哪些句子读出来的？把这些 句子画出来。
精读课文
上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶
感悟 提升
也许有一天，小溪上会架起一座座小 桥，家乡的搭石也会逐渐消失。但搭石会 永远留在刘章爷爷心中，永远留在家乡人 们的心中，搭石带来的美丽的风景、美好 的情感会代代传承下去。请同学们齐读课 文，再次体会搭石带给我们的美的感受。
结构图示
5. 搭 石
摆搭石
让搭石
话搭石
走搭石
课后 作业
必做
摘抄文中自己喜欢的句子。
强调
强调了老人认真细致的动作，表现了 老人一心为他人着想的优秀品质。
交流讨论
老人生怕搭石不稳，在上边反复地踏。 从老人反复踩踏的动作中，你感受到 什么？
奉献美
心灵美
（二）走搭石
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动 作是那么 协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧 跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾， 人影绰绰，给人画一般的美感。
这几句话描述了一个怎样的情景？ 一行人走搭石的情景。 这样协调有序的画面，真是让我们 久久沉醉其中。请大家闭上眼睛，你听 到了什么？看到了什么？又想到了什么？
嗒嗒的声音，像轻快的音乐。 清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
比喻
这是一道布满和谐的风景。
如果有两个人面对面同时走到溪边， 总会在第一块搭石前止步，招手示意，让 对方先走；等对方过了河，两人再说上几 句家常话，才相背而行。假如遇上老人来 走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去， 人们把这看成理所当然的事。
部编版五年级语文上册第5课 搭石【第2课时】课件(共37张PPT)
点拨：本组词语中，易读错的字有：“汛”读“xùn”，是前鼻 音；“即”读“jí”，是二声；“涨水”的“涨”读zhǎng；“协调” 的“调”读“tiáo”。易写错的字有：“唯”部首是“口”，右 半边共四横；“即”的左半边不要错写为“艮”；“协”的部首 是“十”，不要错写为“忄”。
28
思考与交流。 默读课文，思考下列问题。 1.讨论一下课文的标题和内容之间有什么关系。为什么要搭石？
这句话是对上了点年岁的人摆放搭石的细节描写。 “无论”“一定”“才”等词语表现了摆搭石人的耐 心。“放下”“东寻西找”“踏上”“离去”等动作 描写，更是体现了摆搭石人为他人着想、无私奉献的 精神。
6
经常到山里走搭石的人，大概都会见过这样的情景：如果 有两个人对面同时走到河边，总是在第一块搭石前止步，招手 示意，让对方先走，等对方过了河，两人再说上几句家常话， 然后才相背而行。
“作者将哪两种情况作了对比？人们对待它们的态度如何？ 从中你体会到了什么？
作者将两种情况作了鲜明的对比：一是早早地将搭石摆 好并放平稳，人们就夸这里的人辛勤，会过好日子；二是没 有摆放搭石，人们就讥讽甚至指责这里的人。我从中体会到 人们都喜欢勤劳的人，对早早摆放搭石的人赞赏有加。
5
理解：
有些上了点年岁的人，无论他怎样急着赶路，发现哪 块搭石不稳，他一定放下携带的东西，东寻西找，找来合 适的石头搭上，再从上边踏上两个来回，看是否稳当，到 完全满意才肯离去。
32
一、用“\”划去加点字不正确的音节。
﹒汛期(xùn xǜn) 涨﹒潮(zhǎnɡ zhànɡ)
根﹒据(jū jù)
唯﹒独(uéi wéi)
某﹒处(mǔ mǒu) 有﹒序(xù xǜ)
代价﹒(jià jiē) 即使(﹒jí jì)
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思考与交流。 默读课文，思考下列问题。 1.讨论一下课文的标题和内容之间有什么关系。为什么要搭石？
这句话是对上了点年岁的人摆放搭石的细节描写。 “无论”“一定”“才”等词语表现了摆搭石人的耐 心。“放下”“东寻西找”“踏上”“离去”等动作 描写，更是体现了摆搭石人为他人着想、无私奉献的 精神。
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经常到山里走搭石的人，大概都会见过这样的情景：如果 有两个人对面同时走到河边，总是在第一块搭石前止步，招手 示意，让对方先走，等对方过了河，两人再说上几句家常话， 然后才相背而行。
“作者将哪两种情况作了对比？人们对待它们的态度如何？ 从中你体会到了什么？
作者将两种情况作了鲜明的对比：一是早早地将搭石摆 好并放平稳，人们就夸这里的人辛勤，会过好日子；二是没 有摆放搭石，人们就讥讽甚至指责这里的人。我从中体会到 人们都喜欢勤劳的人，对早早摆放搭石的人赞赏有加。
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理解：
有些上了点年岁的人，无论他怎样急着赶路，发现哪 块搭石不稳，他一定放下携带的东西，东寻西找，找来合 适的石头搭上，再从上边踏上两个来回，看是否稳当，到 完全满意才肯离去。
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一、用“\”划去加点字不正确的音节。
﹒汛期(xùn xǜn) 涨﹒潮(zhǎnɡ zhànɡ)
根﹒据(jū jù)
唯﹒独(uéi wéi)
某﹒处(mǔ mǒu) 有﹒序(xù xǜ)
代价﹒(jià jiē) 即使(﹒jí jì)
最新部编人教版五年级上册语文《搭石》精品课件
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到家 乡人默默无闻、无私奉献、文明礼让、尊老 爱幼的精神品质。
第二课时
精读感悟 全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？
一、介绍搭石的背景和什么是搭石。
第三部分
家乡走搭石的俗语是什么？这告诉我们走 搭石的要领是什么？
从“紧走搭石慢过 桥”这句俗语可得知走 搭石的要领是紧走。
何为“俗语”？你还知道哪 些俗语呢？
紧走搭石的原因是什么？找 出相关句子。
如果前面 的人突然停住， 后边的人没处 落脚，就会掉 进水里。
乡亲们时 时处处想着他 人，心灵真美。
过河时相 互谦让，很和 谐。
背老年人过 河成为理所当然 的事情。
你发现了这个村庄里的哪些美？
看得见的美：搭 石本身就是一种 自然的美；人们 走搭石时也很美。
看不见的美：人们摆 放搭石，这是一种甘 于奉献的美；人们过 搭石时谦让、帮助老 人等这是一种和谐的 心灵美。
第四部分
“一排排搭石，任人 走，任人踏，它们联结着 故乡的小路，也联结着乡 亲们美好的情感”这句话 中说搭石“任人走、任人 踏”，你能用两个词语概 括搭石的品质吗？
大家 辛 苦了ຫໍສະໝຸດ 教者 反 思教学 研 讨
教非 常 感 谢
再见！
学习目标
1. 会认本课6个生字，会写10个生字，认识多音字 “间”，理解生字组成的词语。(重点)
2. 学习用较快速度默读课文，做到注意力集中，不回 读。(重点)
3. 初步感知文意，了解课文内容。(难点)
xùn qī
汛期
jiàn ɡé
部编版五年级上册语文《搭石》说课电子课件教学
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着 故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
整合阅读Βιβλιοθήκη 阅读图书《草根志愿者》（1）读的时候集中注意力； （2）遇到不懂的词语不要停下来； （3）不回读； （4）你都了解了哪些内容？
思考交流
草根志愿者的精神 是通过什么具体事例来
表现的？
《搭石》
一、单元解读
第五课《搭石》是统编版五年级上册第二单元阅读策略单元的第 一篇课文，阅读策略单元的主要目的是为了凸显阅读方法的指导，帮 助学生在阅读中习得阅读方法，提高阅读能力。
搭石给你留下了什么印象？ 搭石，构成了家乡的一道风景。
认读词语
汛期 间隔 谴责 懒惰 平衡 唯独 联结 平稳 山洪暴发 脱鞋挽裤 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 理所当然
品读体会
一排排搭石，任人走， 任人踏，它们联结着故乡的小 路，也联结着乡亲们美好的情 感。
中心句
合作探究
默读思考：在这道风景中，给你留下印象最深的画面是什么？ 从哪些语句中可以体会到乡亲们美好的情感？
四、教学过程
（二） 趣味挑战，初识策略 1.在初读时，进行阅读计时赛：看看你能用多少时间把这篇学过的 课文默读完。 接着，让学生用默读的方式来读这篇课文，并且记录下自己阅读这 篇文章所用的时间。在大部分学生完成挑战后，再根据大家用时长短， 挑选出阅读速度最快的几位同学，请他们来分享自己成功的秘诀。
融融的暖意。
和谐的画面美
四、教学过程
（五） 拓展阅读，实践策略 1.搭建桥梁，自主赛读。出示主题丛书二中文章题目，请学生预测一下这篇 文章可能在写什么吗？在激发学生的阅读兴趣后，再阅读，并且在 本文共（）余字，我的阅读时间约（）分钟。 2.请阅读速度有进步的同学来分享他们是如何提升阅读速度的，通过自主赛 读的形式，学生已经在学以致用，实践阅读策略了。 3.学生在完成阅读速度及方法的梳理之后，及时让他们关注文本的内容，并 以此来作为阅读速度有效性的检测。以小组分享交流的形式，来说一说文中哪些 地方给你留下了深刻的印象。
整合阅读Βιβλιοθήκη 阅读图书《草根志愿者》（1）读的时候集中注意力； （2）遇到不懂的词语不要停下来； （3）不回读； （4）你都了解了哪些内容？
思考交流
草根志愿者的精神 是通过什么具体事例来
表现的？
《搭石》
一、单元解读
第五课《搭石》是统编版五年级上册第二单元阅读策略单元的第 一篇课文，阅读策略单元的主要目的是为了凸显阅读方法的指导，帮 助学生在阅读中习得阅读方法，提高阅读能力。
搭石给你留下了什么印象？ 搭石，构成了家乡的一道风景。
认读词语
汛期 间隔 谴责 懒惰 平衡 唯独 联结 平稳 山洪暴发 脱鞋挽裤 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 理所当然
品读体会
一排排搭石，任人走， 任人踏，它们联结着故乡的小 路，也联结着乡亲们美好的情 感。
中心句
合作探究
默读思考：在这道风景中，给你留下印象最深的画面是什么？ 从哪些语句中可以体会到乡亲们美好的情感？
四、教学过程
（二） 趣味挑战，初识策略 1.在初读时，进行阅读计时赛：看看你能用多少时间把这篇学过的 课文默读完。 接着，让学生用默读的方式来读这篇课文，并且记录下自己阅读这 篇文章所用的时间。在大部分学生完成挑战后，再根据大家用时长短， 挑选出阅读速度最快的几位同学，请他们来分享自己成功的秘诀。
融融的暖意。
和谐的画面美
四、教学过程
（五） 拓展阅读，实践策略 1.搭建桥梁，自主赛读。出示主题丛书二中文章题目，请学生预测一下这篇 文章可能在写什么吗？在激发学生的阅读兴趣后，再阅读，并且在 本文共（）余字，我的阅读时间约（）分钟。 2.请阅读速度有进步的同学来分享他们是如何提升阅读速度的，通过自主赛 读的形式，学生已经在学以致用，实践阅读策略了。 3.学生在完成阅读速度及方法的梳理之后，及时让他们关注文本的内容，并 以此来作为阅读速度有效性的检测。以小组分享交流的形式，来说一说文中哪些 地方给你留下了深刻的印象。
部编人教版五年级语文上册第5课《搭石》优秀课件
家乡的邻里关系和睦。
还可以介绍哪些？家乡的风俗、美食……
搭石
人教五年级上册
初读课文
1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。 2.互读。小组成员之间互相读，互相纠正读音。
3.理解下列词语的 意思。 谴责 协调有序 汛期 人影绰绰 俗语 理所当然
精读课文
你明白什么是搭石了吗？ 人们是怎样挑选、摆放搭石的？ 从文中找出重点词语理解体会。
风景一：老人及时调整搭石
上了点年岁的人，无论怎样急着赶路， 只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的 东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上 几个来回，直到满意了才肯离去。
生动地刻画了老人认真细致的动作， 表现了老人淳朴、善良、一心为他人着想 的优秀品质。
想一想
老人踩到不稳的搭石会怎样想，他的表情、动作会 怎样？ 挑选合适的石头时，老人会怎样想、怎样做？ 满意离去时，老人会是怎样的心理、表情、动作？
为他人着想 相互谦让 尊老爱老 搭石，构成家乡一道美丽风景。
透过画面，透过文字，我们读懂了文字背后所 蕴含的人性美。请你给搭石重新取个名字，并 说明原因。
谦让石 美德石
我看到乡亲们在搭石前会让别人先走， 体现了村们互相谦让的美好品质 ……
方便石 ……
说一说：假如你想成为课文中的“搭石”， 那么在生活中你该怎样做？
第一课时
七彩课堂|李海啸
刘章 1939年生于河北省兴
隆县。笔名东旭，别号雾灵 山人、燕山痴子。我国当代 著名诗人。有《刘章乡情诗》 《刘章散文选》《北山恋》 等多部诗文集。
搭石 在河流两岸住的人，人们会根据河水
的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的 石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横 着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是 搭石。
最新部编版五年级上册语文第二单元PPT 5 搭石(2课时完整版 共2课时)
1.从文段中找出下列词语的近义词。 平稳—（ 平衡 ） 假如—（ 如果 ） 和谐—（ 协调 ）
2.找出文段的一句比喻句画上“ ”，这句话把 走搭石的声音 比作 轻快的音乐 ，突出了人们 走搭石时的动作 协调有序 （用文中的词语概 括）。 嗒嗒的声音，像轻快的音乐。
按照二尺左右间隔横 着摆上一排
从乡亲们摆搭石可以体会到它们怎样 的情感？
体现了乡亲们的朴实
接着往下读，说说课文是围绕哪一句话来 展开描写的？课文围绕搭石描写了哪些场景？
搭石，构成了家乡 的一道风景。
中心句
摆搭石
走搭石
摆搭石
第2自然段中，作者是如何描写人们摆搭 石的场景的？作者运用了什么写作手法？
免字上边要窄 小，下边口字 要扁宽，一撇 从口内上横处 起笔、竖在外 面。
易错提示：右部 是“免”不是 “兔”哦！
gé
隔 阝在左不在右。
结构：左右 音序：G 部首：阝
组词：相隔 隔三差五
里边有一横、 下有一竖。
右边下框要大， 里边点、撇要
小。
易错提示： 右下部里是 一横哦！
lǎn
懒
三部分要 写紧凑， 忄首点稍 长居中。
从平凡的事物中发现美、表现美，是本文 突出的写作特点。通读课文，一幅幅平凡而生 动的画面跃然纸上，作者就是通过这些身边的 小事，让我们认识到了搭石的价值，感受到了 乡亲们像搭石一样无私奉献的精神和一心为他 人着想的优秀品质。
本文作者通过描绘摆搭石、走搭石等生活中 的几个平凡情景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精 神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和 一心 为他人着想的优秀品质。
是我把光射到你房间里去的，你喜欢吗？我猜你 一定会喜欢。因为我父母经常要外出工作，家里 就剩我一个人，我觉得好孤独。而你常常一个人 闷在屋子里头，没有人陪伴你，你一定也很孤单 吧？所以，我就把光射到你的屋子里，和你作伴， 希望这样能够消除你心里的孤单。”顿时，作家 的心晃动了一下，他也对这男孩微笑，“我很喜 欢，谢谢你。”作家感动地说。
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合作学习
1.读读：自由朗读课文2—4自然段。 2.想想：从哪些画面感受到了美？ 3.画画：相关的词句，做出批注。 4.说说：自己的感受和体会，有什么疑问？
汇报交流
家乡人心灵美
风景一：摆搭石
上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪 块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头 搭上，再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
说明小溪是人们出门的必经之路，搭石的原因出 门不方便，从侧面写出了搭石在家乡的重要性。
欣赏品味
想象体会
如果小溪里没有搭石， 人们出工就必须（ 脱鞋挽裤 ） 人们收工就必须（ 脱鞋挽裤 ） 人们赶集就必须（ 脱鞋挽裤 ） 人们访友就必须（ 脱鞋挽裤 ） 一句话，人们来来往往，都必须（ 脱鞋挽裤 ）
生动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老 人淳朴、善良、一心为他人着想的优秀品质。
小结感受
汇报交流
走搭石和谐美
风景二：走搭石
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的 深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照 二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们 从上面踏过，这就是搭石。
人们挑选和摆放搭石不是随随便便的， 是为乡亲们行走方便而搭的。
整体感知
说说你还知道了什么？
我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布 在小溪的两岸。小溪的流水长年不断。每年汛期， 山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、 赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
整体感知
自由朗读课文，试给课文划分段落。
第一部分（ 1 ）：介绍了什么是搭石。
第二部分（ 2-4 ）：搭石在人们生活中的作用和意义。
第三部分（ 5 ）：点明主旨，揭示搭石承载着乡亲
们美好的情感。
说说自己的收获和疑问
书写生字
学写字
左右结构
xùn fǎnɡ xié
wǎn ɡé
汛 访 鞋挽隔
lǎn duò wěn hénɡ xié
ห้องสมุดไป่ตู้
导入新课
看到课题，你有什么疑问？
搭石
1.什么是搭石？ 2.搭石有什么用？
明确学标
课时目标：
1.我会认：6个生字，读准多音字“间”。 2.我练习：比较快的速度默读课文。 3.我会写：10个字。 4.我概括：课文的主要内容，理清课文的条理。 5.我了理：什么是搭石。
初读感知
自学提示
读：自由朗读课文，读准字音，读通句子。 圈：画出生字新词，不理解的词语。 查：查找不理解的词语。 标：标出自然段。 想：什么是搭石？搭石有什么作用？
jiān
在人群中间，他是那么高大。
检测自学
说说理解的词语
词语解释
协调有序：就是指配合得适当,很有秩序。
平衡 ：两个或两个以上的力作用于一个物体上， 各个力互相抵消，使物体成相对的静止状态。亦 泛指平稳，稳定。
俗语：民间流传的通俗语句。
暴发：指突然发作；突然兴起。
整体感知
读了课文，你知道了什么？
什么是搭石：
我会写
wěn
组词：
稳定 平稳 沉稳 稳固 稳步 稳如泰山
héng
我会写
组词：
平衡 均衡 衡量 衡阳
我会写
xié
组词：
协调 协议 协会 协助 协同 齐心协力
作业
1.书写生字 2.背诵课文
5.搭石
第二课时
课前积累
有关桥的俗语
紧走搭石慢过桥。 船到桥头自然直。 双桥好过，独木难行。 纸包不住火，水漫不过桥。
部编语文五年级上册
5.搭石
两课时教学
导入新课
明确单元学习要求
课文
主题
提
5.《搭石》
高
阅
6.《将相和》
读
7.《什么比猎豹的速 速
度
度更快》
的
8.《冀中的地道战》 方 法
要求
1.学习提高阅读速度的 方法。 2.结合具体事例写出人 物的特点。
5.搭石
第一课时
5.搭石
第一课时
作者简介
刘章 1939年生于河北省兴隆
懒惰稳衡协
我会写
xùn
组词：
汛期 汛情 防汛
fǎng
我会写
组词：
访友 访问 探访 访谈 访查 明察暗访
我会写
xié
组词：
皮鞋 布鞋 鞋油 凉鞋 鞋袜 鞋帽
我会写
wǎn
组词：
挽救 挽留 挽回 挽手 挽手 力挽狂澜
我会写
gé
组词：
间隔 分隔 隔离 隔壁 隔绝 隔三差五
我会写
duò
组词：
懒惰 惰性 怠惰
检测自学
我会认
生字学习
xùn
jiàn qiǎn
汛间谴
duò héng xié chuò
惰衡 协绰
检测自学
我会认
生字学习
汛期 间隔 搭石 谴责 懒惰 平衡 俗语 访友 唯独 嗒嗒 脱鞋挽裤 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 理所当然 山洪暴发
检测自学
多音字
jiàn
按照二尺左右的间隔，在小溪里横着
间 摆上一排。
小溪冬天结冰，人们来回走冰；夏天山洪暴发，唯有脱鞋 挽裤来回趟水。山洪过后，秋风将至，乡亲们为了不涉凉水， 便摆起了“搭石”。一年365天，有近200多天走搭石。人们祖 祖辈辈走搭石习以为常。1964年，我岳父从山外到我家串门， 出于好奇，=一道道计数，十里路竟走了32道搭石。我当村干部 的13年间，不超过3天就要到乡镇办事一次，都是当天往返，一 天要增64回搭石，共走了千万回，对搭石的印象怎能不深刻呢？
明确学标
课时目标：
1.我理解：课文的内容，关键语句的含义。 2.我练习：用较快的速度默读课文，注意力集中，不回读。 3.我想象：家乡的人们走搭石的画面。 4.我感悟：乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，懂得从平凡 的事物中发现美。
复习回顾
你对搭石有什么了解？ 搭石给你留下了什么印象？
普普通通的搭石不仅仅是家乡人过小溪的一种 方式，还构成了家乡一道美丽的风景。
一次又一次的脱鞋挽裤，你体会到什么？
不便、很麻烦、甚至很辛苦
整体感知
试着填空，概括课文的主要内容
作者通过描绘话搭石、（ 摆搭石 ）、 （ 走搭石 ）、赞搭石四个部分，赞颂了搭 石（ 默默无闻的奉献精神 ），同时也赞美 了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想 的传统美德。
资料延伸
刘章《写<搭石>的前前后后》
县。笔名东旭，别号雾灵山人、 燕山痴子。我国当代著名诗人。 有《刘章乡情诗》《刘章散文 选》《北山恋》等多部诗文集。
导入新课
同学们，你们去过乡下的小山村吗？30年前，著名诗人 刘章爷爷也生活在一座美丽的小山村里，河北省兴隆县上庄村。
导入新课
那里有古朴的青砖瓦房，那里有青砖瓦房，有山楂之王，被称为 板栗之乡，有热闹的集市，勤劳的乡亲们，他们日出而作、日落 而息，当然还有一条潺潺而流的溪水，和溪水里的——“搭石”。