西安市基础教育小课题研究申请_评审表
校级基础教育小课题研究结题申请表(含课题内容)
(7)问卷调查2.
关于“后进生”心理问题的表现及成因的学生问卷调查
(8)从高中学生后进生教育转化的研究成果和结论所产生的社会影响的感悟
(9)对高中“后进ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ”的认识及转化的策略
（10）高中学生中“后进生”心理问题的表现及成因的探究。
序号
成果名称
成果
形式
应用发表情况（打“√”）
6、本课题组通过“后进生”心理问题的表现、成因及转化教育的个案研究，初步得出了较为全面、系统和具有时代特色的认识规律（见以上总结）。研究对象切实发生了积极的变化，这将对他们的人生发展是一个巨大的变化或转折。课题组教师理论与实践水平大大提高由于个案研究首先是从理论上武装教师和在实际调查的基础上开展的，并历经一个学年的行动研究完成的，我们课题组的成员不仅学习掌握了与“后进生”转化教育相关的理论，也探索出了很实际的转化策略和方法。特别是，我们懂得了，我们当代的教师更应该有着对学生坚定的爱心，做素质教育的真正践行者，绝不要只为追求升学率而放弃对任何一个“后进生”的培养。我们要不断地研究新问题，从新的角度去理解并帮助当代的“后进生”，才能达到理想的效果。
可以说，我们课题组在省市教育学会的关怀和帮助下，经过两年半的通力合作，基本上完成了本课题组预期要完成了研究目标和研究效果。
7、需进一步解决的问题：我们清楚地知道，由于我们的水平有限，我们的研究还不是十分地科学，肯定存在着不少的问题。如问卷调查表的设计主观性较大，对调查结果的定性分析可能有失偏颇，“后进生”的转化效果还不是十分地满意，等等。我们愿意在我们的工作中继续深入研究这一课题，不断地向同行研究者和专家们学习，把我们的工作做得更好。
校教研室
审查意见
西安市基础教育小课题研究实施方案(开题报告)
第一阶段（2011.3.—2011.4.28）：组建团队，选题申请。
依据西安市基础教育科研领导小组办公室2011.2所发布的《西安市基础教育科研规划课题指南》中所列研究范围，我们自愿结合，组成了以王吾堂负责、江润莲、张玺参加的小课题研究小组，经小组成员商议和讨论，自主确定了本课题，并有课题负责人填写了《西安市基础教育小课题研究立项申请·评审表》，报送我校教研室申请报送立项。
“高考语文命题”是指高考语文命题，其对象指全国统一命题和分省命题，主要指近几年国家课标卷的命题思想、命题方向、检测考点、范围、重点和试卷结构。
“对比研究”是本课题研究的方法。这是几个基本的科学探索方法之一，是把一组具有一定相似因素的不同性质物体或对象，安排在一起，进行对照比较:通过综合比较它们在构造方面的差异（因），在性质方面的不同（果），得出这种物体或对象某性质（果）是由什么、哪些因素（因）造成的。
课题研究的背景和意义
地位。但为了综合、全面、可信的检测考生语文学养和语文能力，高考语文命题者经过多年的探索，结合课程标准的要求，在试题形式的设置方面有什么对应的探索，取得了哪些进步，对备考复习有哪些指导意义？这些问题将是本课题要解决的第四个问题。
5．课标要求与命题重点及解题启示
课标明确指出：“必修课和选修课两种类型，它们的目标既有联系又有区别，共同构成高中语文课程总目标。语文课程评价既要注意两者的相互衔接，更要注意它们的不同特点。”
3．课标所规定的评价功能与重视பைடு நூலகம்合素养和能力检测的命题宗旨。
4．课标所规定的评价的方式与高考命题的多样化形式。
2012年度西安市基础教育小课题研究结题申请表
西安市基础教育小课题研究结题申请表立项号课题名称负责人工作单位博客网址完成时间成果主件名称（填写课题名称）课题成果附件（课题成果附件形式包括论文、教育叙事、随笔、教学设计、教学课件、教育案例、调研报告、教具制作等）序号成果名称成果形式应用发表情况（打“√”）博文发表刊物发表会议交流教学应用12345…研究概述（不超过1000字,内容突出研究特色、研究效果）课题组成员名单（不超过五人）序号姓名性别年龄职称职务在研究中承担任务12345市基础教育小课题研究指导专家组（指导专家签章）审查意见年月日市基础教育小课题（专家组长签章）研究评审专家组评审意见年月日市基础教育科研领（单位盖章）导小组办公室审查意见年月日注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。
西安市基础教育小课题研究结题报告立项号课题名称负责人所在单位结题报告关键词结题报告摘要结题报告(一)、课题背景及界定在什么背景下我遇到了什么问题？这个问题的内涵是什么？二、理论依据及意义研究的理论、实践、政策依据。
三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程四、研究结果与成效五、存在问题及改进参考文献注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸6页的范围内.把课堂教学作为主阵地，针对小学生在英语学习习惯中出现的问题，我校英语组确立了“培养小学生良好英语学习习惯的研究”，这一小课题于2011年10月通过评审，被确定为市级小课题。
自从立项后，课题组的教师潜心研究如何培养学生的良好英语学习习惯，努力探索培养好习惯的途径，讨论分析培养学生的好习惯对英语学习所促进的效果。
经历课题组一年的研究与实践，积淀了一定的经验，同时也获得了一些启示与思考。
现报告如下：一、课题的提出：（一）教育改革的需要英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。
小学生学习英语在人生的成长中有着不容忽视的作用，而小学生在英语学习过程中能否形成的良好学习习惯就显得尤为重要。
《英语课程标准》明确提出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
西安市基础教育小课题研究结题申请表
立项号
2012XKT-XXSX052
课题名称
小学高年级学生数学作业常见错例分析研究
负责人
刘伟
工作单位
灞桥区东城第一小学
博客网址
.cn/dcyxliuwei
完成时间
2013-5-5
成果主件名称
小学高年级学生数学作业常见错例分析研究
课题成果附件
（课题成果附件形式包括论文、教育叙事、随笔、教学设计、教学课件、教育案例、调研报告、教具制作等）
课题组成员名单（不超过五人）
序号
姓名
性别
年龄
职称
职务
在研究中承担任务
1
市基础教育小课题研究指导专家组
审查意见
（指导专家签章）
年 月 日
市基础教育小课题研究评审专家组
评审意见
（专家组长签章）
年 月 日
市基础教育科研领导小组办公室
审查意见
（单位盖章）
年 月 日
注： 正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。
如果发生错解，更要进行反思：错题的根源是什么？以后要注意什么？怎样克服？怎样才能避免重复犯错。可喜的是一部分学生为避免再犯同类型的错误，还自己设计题目来检测自己。可见，学生的思维水平、辨析能力在不断地提高。
3. 通过课题的实施，学生做题的准确率得到大幅提高。
（二）教师方面：
1．通过课堂观察、作业批改、师生研讨、调查问卷分析和规定每周交错题本，每月交一篇月错题反思，归纳出学生出错的种种原因：
在这短短的一年的的课题研究过程中，我们的教学观念发生了深刻地变化，有效的教学行为也随之跟进；所教班级学生的数学素养也得到了一定的提升。应该说，课题的研究给数学的教与学两方面都起着深远的影响。
第五届校本小课题研究申请_评审表
究
设
想
1、通过家访调查问卷、个别谈话等途径，弄明白该类学生形成目前行为的原因。
2、建立特殊学生心理成长档案。学习《教育心理学》、《教育学》、《中小学心理健康教育指导纲要》等书籍，分析他们的心理现状，寻找好的教育方法。
3、在教育教学管理中尝试运用发现优点激励法、给他们一定的权利（纪律委员、班主任特派员等职务）来约束他们自己的行为等方法手段来促使他们改掉缺陷的行为，养成好的行为习惯，主动融入到班集体之中，成为一名受大家欢迎的学生。
平利县城关小学第五届校本小课题立项申请·评审表
小课题
负责人
陈文美
学科
语文
学历
本科
职称
二级教师
课题
名称
特殊学生的教育与心理救助研究
小课题其他成员
姓名
职称
工作单位
范莹
一级教师
城关小学
选题Biblioteka 缘由因为我所带的80多名学生中有两名学生非常特殊，表现为好惹事，有用整治其他同学来取乐的心理；上课约束不了自己的行为，总是影响其他同学。不接受别人的意见和建议。通过一年多的教育，其中有一名同学已改变，而另一名同学丝毫没有改观。给我的教育教学管理带来很多麻烦。所以我想借这次校本课题《特殊学生的教育与心理救助研究》来探讨、寻求符合该类学生的的教育方法，疏导好他们的心理，使其健康地成长。
单位
审查
意见
（单位盖章）
年月日
注：1.课题组成员不得超过七人；
2.篇幅控制在A4纸2页的范围内；
西安市第六十六中学教师个人研究成果申报评定表
新课程改革的理念之一是倡导体验性教学，强调学习者的亲身参与实践。课堂讨论的实效性关系到课堂教学目标达成的程度。课堂讨论决不能成为一种简单的、放羊式的自由活动，而必须纳入到整体的教学目标之中，成为实施教学目标、深化教学内容的重要手段。小组讨论因每组人数少，学生心理压力小，课堂教学气氛活跃。学生十分乐意彼此进行交流，倾听、争论、思考他人的观点并进行反思，从而更有效地完成对知识的构建。高中生物课堂教学中学生小组讨论的学习方式突出了学生的主体地位，课堂气氛和谐，学生兴趣浓厚、思维活跃，学习效率有所提高。同时也发现了几个问题，需要加以探究解决。
策略一：先吃鸡，再吃玉米。
策略二：先吃玉米，ห้องสมุดไป่ตู้时用一部分玉米喂鸡，吃鸡产的蛋，最后再吃鸡。
3.设计层次性问题，使学生的思维层次发展
降低起点，降低难度，在设计教学过程时由浅入深，引申推广，让全体学生参与到学习中来。
案例：多莉羊的猜想
教学时，设计这样一个问题：“多莉羊的培养过程能够说明什么问题？”
在课堂上，就会发现多数学生不知从何处着眼来回答这一问题。尽管有一部分学生在竭力“猜测”，可最终还是没能“如教师所愿”！因此这样的问题对于学生来说，不仅是起点太高，而且落点不明确，让学生无所适从。
一．课堂讨论中的问题
1．无效性提问
不注重问题质量，问题的密度太大，一堂课教师几乎以问题贯穿始终，这导致学生思维的时间少，对知识的理解不够深刻。
2．无意义提问
随意性强，形同口头禅，每讲几句便问“是不是”、“对不对”。
3．单一性提问
问题缺少开放性、层次性与生成性。每个问题独立单一，问题的答案也单一，问题之间缺乏联系，没有层次；预设性的问题多，生成性的问题少。
（1）列举有待解释的自然现象或事实把学生引入教材，例如：大棚种植蔬菜为什么选择白色塑料膜，而不选择其他颜色的塑料膜？（2）扩展旧有知识，引出递进性新问题促进学生掌握教材，例如：酶有三大特性，那么酶既然是催化剂，有没有与其他催化剂共同的性质，如果有应该是什么？（3）提出理论知识与实际应用的相关问题，引导学生走出教材，例如：面条和馒头都是用面团做成的，为什么馒头疏松呢？（4）讲授《生态系统的能量流动》时，提出以下问题，假如你像小说中的鲁宾逊，流落在一个荒岛上，你随身尚存的食物只有一只母鸡和15kg玉米你认为以下哪种生存策略能让你维持更长的时间来等待救援？
小课题申报表——模板
1. 课题组成员不得超过五人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；
2. 正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。
2、依据调查情况，分析学生学习热情的影响因素，主要从社会因素，学校因素，家庭因素以及自身因素上分析。
3、研究激发学生学习热情的策略，班主任工作中以及所教学科中激发学生的学习热情。
4、研究对策与建议。结合存在的原因，有针对ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的提出建议。
成果形式：
教学案例、论文、案例分析。
单位
审查
意见
（单位盖章）
年 月 日
年度小课题立项申请·评审表
小课题
负责人
学 科
学历
职 称
年 龄
参加工作时间
所属部门
手机号
QQ号
课 题
名 称
小课题其他成员
姓 名
职 称
负责工作
选
题
缘
由
研
究
设
想
研究目标及内容：
1、激发学生内在动力，培养学生自主学习。
2、培养学生健全人格，激发学生学习热情。
3、调动学生学习的积极性。
研
究
设
想
研究过程：
1、高年段聋生学习热情调查。运用问卷对高年级聋生的学习热情的表现与现状进行调查，充分了解情况，统计调查结果。
(精选)西安市第六十六中学教师个人研究功效申报评定表
学校评审意见
校长签字
年 月 日
——由一节化学课引发的思考
使用导学案，其目的是为了引导学生自主学习，但是在编写和使用导学案的过程中，我感觉有很多的不便，导学案虽然有它的好处，但也有很多的限制，教师授课被导学案牵着鼻子走，思维受限，课堂上本应能产生的“灵光一现”也被抹杀了。而且课前准备的内容基本上都完成不了。
导学案要求有预习案、探究案、训练案。但对于化学课来说，它是一门以实验为基础的学科，很多结论必须通过实验得出。那么课前只要求学生看看内容了解一下即可，甚至不看也没有关系，关键是学生能否通过实验现象得出结论，引发思维，通过老师的讲解，解除疑惑，产生“课堂的生成”。比如我最近上的一节化学课——金属的化学性质。物质有什么样地性质要由实验得出，通过实验现象的观察，激发学生学习化学的兴趣，启发学生思考，教师才能在学生的脸上看到他们的感悟，他们的自信。如果只是被导学案牵着走，就会少了这些闪光点。课前虽然编有导学案，也发给了学生，但总觉得别扭，不顺，之后我只好放弃，没有对学生作要求。课堂上，钠与水的反应现象很丰富，学生也很激动，我引导他们分析反应的现象与本质的关系并得出结论，再提出问题：取一小试管，向其中加入等体积的水和煤油，然后把一小块金属钠放入到试管中，可以观察到何种现象？并解释。学生小组讨论积极讨论。我这一课时的内容很多，给学生的讨论时间也不多，但效果很好。有些问题的提出未必早早设置在导学案上就一定是好的，学生学习是要有新鲜感的，才能引发求知欲。
另外对于化学课来说，自主学习部分，虽然学生在课本上照抄了几个方程式，但并不意味着“学生能看得懂，就不需要讲”，很多的化学内涵、化学思想是需要教师讲透的，看书也只是了解了个皮毛。因此导学案的编写和使用，不应按一种模式进行，要根据课Байду номын сангаас内容、课的类型、课的需要进行设置，预习案、探究案、训练案没有必要一应俱全。比如化学必修一的第一、二章学习内容主要是实验操作、计算和化学反应的一些基本规律，是需要靠老师讲解才能明白的，我认为只要有预习案和练习案就可以了。预习案要简单明了，为第二天上课做些准备即可，练习案是帮助学生理解老师讲的内容，做些辅助练习。而第三、四章主要是物质的性质，都是要通过实验得出的，那么探究案就有作用了，通过观察实验现象，分析物质性质，引导学生建立化学思维。另外，编写导学案预设不要太多，因为导学案上教师都替学生想到了，学生自己就提不出问题了，现在我所听到的课堂生成的问题越来越少了。但无论怎样做都一定要把握好量。
小课题研究活动记录范文
小课题研究活动记录小课题研究活动记录（一）时间2012 年 5月 23 日地点英语教研组办公室人员董亚芬、郭金妮、宋慧主持人刘飞活动主题学习《 2012年度小课题立项申请·评审表》一、由课题负责人传达课题研究的有关文件精神，领悟本次课题研究的要求.二、确定课题名称：《小学英语学科学生优异学习习惯养成研究》三、成立课题小组，并宣告小构成员。
四、选题缘故：1、小学生对英语感兴趣，但因为学习习惯、学习水同等方面问题，学生之间出现了两极分化的现象。
活动2、现在社会，孩子智力差别愈来愈小，学习习惯等踊跃的个性特色是益重要。
过程3、依据《小学英语讲堂教课基本要求》，培育学生养成优异的学习习惯和开成有效的学习策略至关重要。
五、本课题计区分为四个阶段进行研究：①第一阶段（）课题研究的准备阶段；②第二阶段（2012.10-2013.元月）课题研究的实行阶段；③第四阶段（）课题研究的总结阶段。
活动1、全体成员明确了研究的目的和目标；成就2、认识了研究课题的阶段性。
小课题研究活动记录(二)时间人员2012年 9 月12日董亚芬、郭金妮、宋慧地点英语教研组办公室主持人刘飞活动主题拟订小课题研究实行方案1 、认识课题实行方案的内容课题研究的背景和意义课题名称的界定和解读活动课题研究的步骤和措施过程课题成就的预期和体现2、议论本课题开题报告的详细内容要点：（ 1 ）课题研究的内容 .本课题研究的对象主假如小学生。
主要目标是充足调换起学生的学习踊跃性，最大程度培育和完美小学生学习习惯。
所以本课题的研究内容主要包含六大方面：培育学生课前预习的习惯、养成学生优异的听的习惯、培育学生优异的说的习惯、培育学生优异的读的习惯、培育学生优异的写的习惯、培育学生课后复习的习惯。
（ 2 ）课题研究的步骤和措施3、课题研究活动中各位老师应肩负的任务活动成功拟订课题研究实行方案, 为下一步课题的睁开做好准备工作成就小课题研究活动记录(三)时间人员2012 年 9 月 26 董亚芬、郭金妮、宋慧日地点英语教研组办公室主持人刘飞活动主题拟订检盘问卷一、商议检盘问卷的拟订活动 1 、问卷内容（分为学生问卷、家长问卷两部分）过程 2 、问卷散发回收要求。
西安市基础教育小课题研究结题总结报告
四、课题研究的步骤和举措
第一阶段为开题阶段（2011年4月——2011年5月）在这个时段内，我主要是查阅文献资料，确立研究课题，拟定研究方案。翻阅书籍寻找前人对这方面的研究，找出研究中的空白并找新的突破口进行创新，确定研究目标及其实施方案，并根据研究的目标和预期的成果填写开题报告，并把开题报告上传至个人博客，以便市级专家浏览和指导。
参考文献
《高中思想政治课新课程标准》
《中学政治教参》
张立亭（新课程研究-基础教育20011年4期）
注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸6页的范围内.
六、存在问题及改进
存在问题：
1、多媒体过分滥用，忽略了课堂的教学重点，忽视了学生主体作用的发挥
2、多媒体的过分滥用，忽略了教师板书的教学效果
3、多媒体的过分滥用，变成画蛇添足
4、多媒体的过分滥用，失去了课堂教学的灵活性
改进措施：
1、正确运用多媒体要处理好多媒体与教材的关系。一位专家指出：“信息技术与新课程的整合，是为了扩大学习资料的内容，为学生搭建视听学习的平台，创设便捷高效的学习环境。”因此，教师在教学中必须处理好教材与多媒体课件的关系，要明确多媒体教学知识扩大学生视听，开拓学生视野，营造良好学习氛围，创设学习情境，挖掘课本资源，激发学生兴趣的手段，而非教学的目的。在教学中，教材是本，课件是辅，决不能喧宾夺主、主次颠倒，把政治课上成课件展示课或信息技术实践课。
五、研究结果与成效
研究成果包括主件和附件。主件是结题报告，附件包括研究过程中使用的课件，文献资料，调查报告，案例分析，导学案以及阶段性总结。由于初次接触课题，没有经验，主要是根据专家的指导和要求，自己摸索探究，在每个阶段完成自己的任务，形成自己的成果，与专家的预期之间肯定还存在一定的差距。有了这次的经验，使我对小课题有了新的认识，也促进了自身素质的提高。我会认真反思，从中总结经验，把小课题研究的成果应用到我的教学实践中，并在教学实践中不断改进和完善。
西安市基础教育小课题研究实施方案
西安市基础教育小课题研究实施方案（开题申请）时间：2014年9月5日西安市基础教育小课题研究实施方案（开题报告）时间：2014年9月5日西安市基础教育小课题研究中期报告注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸4页的范围内。
家长问卷调查表崇福寺小学一年级孩子姓名填表人姓名学历职业说明：参加问卷调查的有35位家长，其中具有小学学历的有5人，占15.15%；具有初中学历的有10人，占30.3%；具有高中学历或者中专的有14人，占42.42%；具有大专学历的有3人，占9.09%；具有本科学历的有1人，占3.03%。
说明：“成长记录袋”是指装有孩子成长过程中一些富有纪念意义的东西的袋子，“小学生成长记录袋”则是装有孩子入学来的成长过程中的点点滴滴，学生可以在这里充分表现自己的兴趣爱好，将自己的优秀试卷，比赛的获奖证书，获得的星星卡，以及得到的表扬，生活当中所看所想，收获及教训统统都可以记录下来，也可以搜集自己喜欢的东西，包括那些用心写出来的作业、阅读的文章、背诵过的诗词、师生评语，家长寄语等等，装入袋中，孩子在不断的丰富和充实成长袋内容的同时要去观察，去交流，去整理，去感悟，在这样的过程当中不断的感受收获的喜悦，感受成功的快乐，从而更加积极向上，更加主动的去猎取更多的知识，相应的会促进语文知识的学习和运用。
《小学生成长记录袋与语文学习的相关研究》，就是研究成长记录袋的建立和运用在语文学习当中有着怎样的积极促进作用。
1、一年级开展《小学生成长记录袋与语文学习的相关研究》的课题研究，作为家长的你觉得（）分析：给A和B打√的孩子是同一个孩子，调查卷上显示开始是打的X，然后擦掉改成了√（擦的痕迹还在），说明孩子在是与非的判断中经过了一场思想斗争，而这个孩子在上述选题3当中选择经常跟同学闹意见，在选题14中感觉不合群，说明对这个孩子应该在培养是非明确的是非观念上下些功夫。
18、你到学校的心情是（）西安市基础教育小课题研究结题申请表附件2：西安市基础教育小课题研究结题报告附件3西安市基础教育小课题研究“档案袋”管理规范为了规范小课题研究，展示课题研究的全过程，有利于课题成果的收集和评价，特制订基础教育小课题研究“档案袋”规范要求。
西安市基础教育小课题研究申请_评审表
(3)、小学生英语阅读能力的培养。结合高年级学生知识与能力特点，选择适合学生的英语阅读材料，使他们掌握正确的阅读方法，提高英语阅读能力。
(4)、使学生在不断的学习阅读中，掌握较为有效的阅读方法和策略。
三、研究过程：
3、申请鉴定，接受评估。
将前期筹备、实施过程中的所有ห้องสมุดไป่ตู้材（照片、小论文、随笔）整理，并根据前期课题开展情况撰写课题开题报告、中期报告和总结报告。
四、预期研究成果
1、写出关于本课题《小学英语教学阅读教学中培养学生思维能力的例案研究》研究报告（开题报告、阶段汇报、结题报告）
2、整理与课题相关的研究资料：教学设计、教学反思、教学课件、研究
8.编撰《农村小学生自主课外阅读（低、中、高年级）阅读指导课课堂教学结构规范要求》。
9.九峰镇中心小学教师读书沙龙、报告会实录。
注：1.申请课题教师必须在新浪开题博客；填写手机号、QQ号、邮箱地址、博客地址；
2.请课题申请教师务必认真填写评审表，检查博客地址的准确性，开题后不得更改；
3.课题组成员不得超过五人（含课题负责人），且当年只能承担或参与一项课题研究；
研
究
设
想
一、概念界定
阅读是语言学习的一项重要技能。语言心理学认为，阅读是从文字系统中提取信息的过程。阅读教学的核心是思维能力，阅读是思维的过程，阅读教学就是训练、发展思维的过程。阅读能力，就是通过阅读，学生学会有效地获取书面信息以及对此信息进行分析、推理、评价和运用的能力。阅读的技能方法，是指阅读者在阅读过程中使用或汲取的支持阅读目的达成的方式方法。从方法上分为:朗读、默读、泛读、精读;从技能上分为:略读、跳读、猜测、预测、推测、慢读、指读等。阅读的技能方法是影响阅读效果的三大非语言因素中最关键的一个。阅读兴趣，是阅读者从内心深处迸发出的渴望主动阅读的主观意愿。阅读兴趣与阅读材料的内容和难易程度有关，与学生已有的知识经验和文化背景有关，与学生掌握的阅读技能方法有关，与学生的校园生活、家庭生活及社会生活紧密结合。影响阅读兴趣的关键措施有三条:生活化的阅读情境、难易合适的语言材料、科学合理的评价体系。跳出传统的语篇阅读的狭义圈子，阅读其实可以定义为:解决人的生活需要和难题的途径。教师努力将阅读活动置于学生生活的背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，将教学的目的要求转化为学生生活主体的内在需要，让他们在生活中阅读，在阅读中更好地生活，从而获得更有活力的、更长久的知识经验。
西安第六十六中学教师个人研究成果申报评定表
学科：地理2016年12月本上作标注和笔记提高课堂学习效果的方法研究
从高中学生习惯性的学习方法、保存学习资料的习惯和重视程度、使用导学案学习的方式、家长检查自己孩子学业的着眼点等四方面分析，学生学习方法有失偏颇，忽视了课本这个学习蓝本，功夫下到了课本之外，学习效果较差，成绩提升困难。让学生明确“立足课本、精耕细作”的重要性，讲清学法及要求，并进行检查落实，评价激励，要求家长配合，携手促进，最终实现提高课堂学习效果的目标。
２．从学生保存学习资料的习惯和重视程度分析
现代的学生由于过惯了“衣来伸手，饭来张口”的独生子女的生活，爷爷奶奶、爸爸妈妈往往尽最大努力去满足他们的物质需求，缺少必要的生活约束和正确引导，没有经历过艰难困苦的他们，哪里还有勤俭节约的意识。加之受居民消费结构由生存型逐步向享受型转变的社会大背景的影响，多数学生盲目追求安逸的生活，过度消费、攀比消费，缺乏节俭意识和社会责任感。壹元钱掉了连头都不回，自己穿的校服、用的雨伞随便放，桌斗放的、垃圾桶扔的，不见了，都不愿意去找，更何况是早已厌烦了的书本和笔记本呢。相比之下，由于最终要参加学业水平测试和高考，学生对课本的保存意识远远强于对笔记本的保存。据我调查，有80%的学生笔记本保存不到一学期，多数学生将笔记本撕成演草纸用了，没记多少，却撕完了；有的学生几科混用一个笔记本，分页记录，写完了，保存不了多久也扔了；扔了，了事了。这样的学习，课堂学习效果能保持多久呢？有利于学生巩固记忆吗？
一．背景分析
１．从高中学生习惯性的学习方法分析
多数高中学生课堂学习往往用笔记本记录这节课的一些重要内容，即老师点拨的方法技巧、拓展的知识内容，和强调要熟记的知识要点，以及课堂小结与规律总结。这些做法的确是一种好的学习方法，能做到这一点的都是好学生，学习态度端正的学生。这种学习方法无可非议，带有普遍性，大家经常用很熟练，也能取得一定的效果，这种学习方法值得肯定。然而，我有好多疑问，今天我要说的是经过多年来自己的细心观察，当一个学习模块结束时，许多学生的地理课本几乎是跟新的一样，里面很少有笔耕读过的痕迹，更不要说补充粘贴的内容了，就连最基本的封面上的自己的姓名都没有写，有时你捡到一本书或者几本书都不知识还给谁。笔记和书本是两张皮，不利于学生后续复习，大大降低了学习效率，不利于学生巩固学习效果，在某种意义上忽视了或者说是降低了以本为本的学习原则。试想一个人来到一座陌生的城市要找自己想要找的哪户人家容易吗？当然，最终是可以找到的，哪效率高吗？即便是找到了，可自己要办的急事已经耽误了，这样费劲的找还有意义吗？如果学生一个学段学习结束后课本还跟新的一样，什么都没有做标记，就好像一座城市里没有标识道路名称、小区、家庭门牌号码是一样的道理。这等于学生将知识又归还给了书本，学生过后复习，翻开课本跟陌生的一样，要从头开始从零开始，时间效益还允许吗？更糟糕的是高三后期综合复习阶段模拟训练审题要回归课本，与课本知识对接，许多学生手头只有复习资料，课本找不到或者找不全，提问我们必修三本书都学习了哪些内容，学生很茫然，就连课本目标没有一个学生能说全，最多能说上来前面一两章，后面什么都不记得。一份耕耘，一份收获，没有耕读课本，哪来好的收获。
西安市基础教育小课题研究管理办法
西安市基础教育小课题研究管理办法（修订）为了保证小课题研究过程的科学、规范和有效实施，增强小课题研究的针对性和实效性，确保小课题研究工作的有序推进，促进教师队伍专业化成长，经西安市教育科学研究规划领导小组办公室讨论决定，特制定本办法。
一、总则1.小课题是指教师以自身教育教学中迫切解决的问题或者自我经验提升作为切入点，吸收各种有利于解决问题的经验、技术和理论，在较短的时间内加以研究，探寻问题解决和经验提升的课题研究形式。
2.小课题研究旨在引导教师树立较强的问题意识，掌握基本规范的教育研究方法，完善教师的知能结构，提升教师的自我更新能力和可持续发展能力。
3.小课题是我市基础教育科研规划课题的重要组成部分，具有周期短、切口小、自主灵活的特点。
二、组织实施（一）选题申请1. 西安市教育科学研究规划领导小组办公室每年发布一次《西安市基础教育科研规划小课题指南》（以下简称《指南》），教师依据《指南》中所列研究范围和内容项目进行选题，也可根据学科教育教学过程中发生的具体问题作为研究对象，将解决问题作为研究目标，自拟课题名称。
自选课题要有独特新颖的切入角度，每年立项的自拟题小课题会根据情况进行一定的比例控制。
2.我市各级各类学校(幼儿园)的教师均可按规定的条件和程序申报课题。
3.小课题申请者应如实填写《西安市基础教育小课题研究立项申请·评审表》，经申请者单位和区（县）基础教育科研工作领导小组办公室审核，签署意见并加盖公章，由区（县）基础教育科研领导小组办公室将课题名称、学段、学科、申领人姓名、单位、课题博客网址、QQ号码、手机号码、常用邮箱名汇总造册，统一报送市教育科学研究规划领导小组办公室。
各直属学校经学校负责人审核后可直接报送市教育科学研究规划领导小组办公室3. 小课题负责人只能为一人，成员不超过5人。
小课题研究者每年只能申请一项课题，不能再参与其他课题研究。
（二）评审立项1. 立项申请的初审由各区县基础教育科研领导小组办公室负责，主要审核研究内容是否属于基础教育领域，研究人员数量是否合乎规定，申请材料形式是否符合规范等。
西安第六十六中学教师个人研究成果申报评定表
西安市第六十六中学教师个人研究成就申报评定表学科英语2016 年12 月1日姓名王小方成就名称语法填空解题方法研究成就重点简介：在陕西省高考英语自主命题十年后的今日，又从头采纳全国卷，全国卷不只观察英语听力，更增添了一个新题型：语法填空。
词汇和语法是英语的两大构成部分，缺一不行，英语语篇型语法填空题侧重在语篇层面观察学生的语法剖析能力，重申语法知识在实质语言中的正确使用，真实观察了考生的语言知识及应用能力。
我校学生英语基础广泛较差，所以这个题型于学生而言难度很大。
想让学生在这个题型多拿分，我们老师就要好好研究这个题型的考点，解题思路和技巧。
剖析它的命题特色和考点，让学生弄理解该题型考什么，怎么考，才能更好地把解题方法细化到每个考点上，提升学生的解题能力。
成就内容：课标全国卷的语法填空题是在早年单项填空的基础上，参照广东英语高考的语法填空试题，经过改良而设计的新题型。
试题侧重基础，突出语境，考点散布合理，侧重观察考生在语法、词汇、习习用语等方面的综合运用能力，重申语言使用的得体性，加大了对语法和词汇知识在特定的语篇情形中灵巧运用能力的观察，重视对语境的理解。
语法填空文章的内容和语言都不难，重视观察考生对语篇深层信息的理解以及在语境中综合运用语言的能力。
一、考试题型和能力要求题型：语法填空这类题型的明显特色就是将语言知识或语法知识放在语篇中进行观察；文章内容、题材、体裁多样化；能力要求：①词汇量；② 构词法的变化和运用；③ 较强的句子剖析能力与语法运用能力；④对文章粗心的理解及上下文语义、语境的逻辑判断及推理能力；⑤语法填空题好像完形填空，要求相应的推测力 , 要求提升对语篇的理解以及对语境的掌握。
二、考什么（语法填空题考点）1、纯空格形式的考点：④连词①冠词②介词③代词2、给词填空（用所给词的适合形式填空的考点）：①动词②名词③形容词三、怎么考连冠介代助动词形容词名代词词词词动词词年份谓非变变名比副语谓形名较14 I 2 1 1 1 1 1 1 1 1II 1 1 115 I 1 2 3 1 1 1 1II 1 1 1 1 3 1 1 116 I 1 1 1 1 2 1 1 1 1II 1 1 1 2 1 1 1 1 11、答案特色：1）空格题：连、冠、介、代，此中连、冠、介是必考的。
评审表
陕西省基础教育科研课题申请·评审书课 题 类 别 课 题 名 称 学 科 分 类 课 题 负 责 人 负责人所在单位填 表 日 期 年 月 日陕西省基础教育科研领导小组办公室2008年修订课题批准号登记号申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报陕西省基础教育科研“十一五”规划2006年度课题。
本人认可所填写的《陕西省基础教育科研课题申请·评审书》（以下简称为《课题申请·评审书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。
同意陕西省基础教育科研领导小组办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。
课题申请如获准立项,在研究工作中，接受陕西省基础教育科研领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。
遵守《陕西省基础教育科研课题管理办法（试行）》及其实施细则的相关规定。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。
5．维护学术尊严。
保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。
维护省基础教育科研课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵照管理规范。
课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。
小课题申请表
5.有利于组织课堂纪律,学生都很喜欢这些形式,自然不会干与课堂无关的事情,从而提高课堂效率.
6.这些方法简单易学,只要紧紧围绕内容,形式比较自由,操作性比较强.
7.可全面发展孩子的听,说,读,写能力,一举多得.
通过研与实验，我们学校在调动学生学英语积极性方面取得了突出成效，形成了一个良好的学英语氛围，引导一些学生逐步养成良好的学习习惯，学生的学习成绩有了提高
研究过程
ˇ
ˇ
ˇ
3
<<My family>>
教学设计
ˇ
ˇ
4
阶段性总结与反思
心得与反思
ˇ
ˇ
5
英语课堂吸引学生注意力的方法
论文
ˇ
ˇ
…
研究概述（不超过1000字,内容突出研究特色、研究效果）
我们的小课题研究经过几个月的实验与探讨,几个教师各自谈了自己的专题与研究,有人根据自己的教学内容设计了描述人物外貌的游戏,学生十分感兴趣,有人在低段学生的英语教学中,根据学生特点设计了适合他们的动作表演游戏,以复习动词短语,比如做脸谱,让学生听一听,画一画其它人体部位,或玩耳语游戏,悄悄向第一个学生口语一个指令,如："Touch your nose."然后让他们一个一个悄悄传下去,最后一个要准确而大声的说出并做动作.我们在高年级设计了用"be going to"来造句的游戏,做动作,猜短语或用"I'm going to be a ____in the future.""I want to be a ______."来描述自己未来的职业,而且我还设计了购物活动,利用动作来复习动词短语.
西安市基础教育小课题研究申请_评审表
科研领导小组办公室
审查意见
（单位盖章）
年 月 日
注：1.申请课题教师必须在新浪开题博客；填写手机号、QQ号、邮箱地址、博客地址；
2.请课题申请教师务必认真填写评审表，检查博客地址的准确性，开题后不得更改；
3.课题组成员不得超过五人（含课题负责人），且当年只能承担或参与一项课题研究；
4.正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。
西安市基础教育科研“十二五”规划
2013年度小课题立项申请·评审表
小课题
负责人
学科
学历
职称
年龄
参加工作时间
工作单位
手机号
QQ号
邮箱
地址
新浪博客网址
课题名 称小课来自其他成员姓名职称
工作单位
选
题
缘
由
研
究
设
想
单位
审查
意见
（单位盖章）
年 月 日
区（县）基础
教育科研领导小组办公室审查意见
（单位盖章）
年 月 日
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2013年度小课题立项申请·评审表
小课题
负责人
学科
学历
职称
年龄
参加工作时间
工作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ位
手机号
QQ号
邮箱
地址
新浪博客网址
课题
名称
小课题其他成员
姓名
职称
工作单位
选
题
缘
由
研
究
设
想
单位
审查
意见
（单位盖章）
年月日
区（县）基础
教育科研领导小组办公室审查意见
（单位盖章）
年月日
市基础教育
科研领导小组办公室
审查意见
（单位盖章）
年月日
注：1.申请课题教师必须在新浪开题博客；填写手机号、QQ号、邮箱地址、博客地址；
2.请课题申请教师务必认真填写评审表，检查博客地址的准确性，开题后不得更改；
3.课题组成员不得超过五人（含课题负责人），且当年只能承担或参与一项课题研究；
4.正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。