8-1、《写作 学写传记》教案
部编版写作学写传记教案设计
部编版写作学写传记教案设计教案设计：《写传记》一、教学目标1.了解传记的定义和特点；2.学会撰写传记的步骤和技巧；3.能够写一篇生动有趣的传记。
二、教学重点1.传记的定义和特点；2.传记的写作步骤；3.传记写作的技巧和方法。
三、教学难点1.如何运用恰当的叙事手法展现传主的风采；2.如何在传记的写作中抓住重点，突出主题。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.引入传记的概念：教师出示几本传记读物的封面，让学生观察封面并分析，然后让学生尝试给传记下定义。
2.让学生思考：请学生思考传记的特点是什么？如何写一篇生动有趣的传记？步骤二：讲解传记的特点和写作步骤（10分钟）1.传记的特点：-主要以讲述一个人的生平和事迹为主；-通过详细的描述和描写，展现传主的性格、思想、情感和奋斗历程；-通过叙事手法让读者产生共鸣和感受。
2.传记的写作步骤：-选择传主：选择一个有趣或有特殊经历的人物；-收集资料：搜集与传主相关的资料，包括他/她的出生背景、事迹等；-阅读研究：阅读其他与传主相关的书籍、文章等，进行深入研究；-划定篇幅和主题：确定传记的篇幅和主题，明确要突出的重点；-编写纲要：根据资料和研究，编写传记的纲要，确定每个部分的内容；-开始写作：根据纲要，一步步撰写传记，注意运用适当的叙事手法和修辞技巧；步骤三：传记写作技巧和方法（15分钟）1.注意叙事手法：-使用第一人称或第三人称进行叙述；-结合时间、地点、人物等要素，丰富叙事细节；-运用对话、描写等手法，让传主有声有色；-通过回忆、追溯等方式，传递传主的内心世界。
2.突出重点，突破困难：-选取传主生平中最具代表性和影响力的事件和经历作为重点；-面对传主的困难和挫折时，要突出其坚韧不拔的品质和积极向上的态度；-使用描写等手法，突出传主的才能和特点。
步骤四：传记写作实践（40分钟）1.选择一个人物（可以是学校或社区的人物）作为传主，初步收集相关资料。
2.分析该人物的特点和事迹，确定传记的主题和突出重点。
八年级语文上册第二单元写作学写传记教案 (1)
我在灯下看着旋转的纸折三棱锥，三个侧面既独立，又相交，脑海里不由跳出这样一个念头-—我就是这三棱锥.我的主要性格特点就是由以下这三个侧面组成，它们有机地组合在一起,便成了立体的活生生的我。
侧面之一—-小老鼠
可能是我的属相是老鼠的缘故吧，我从小就爱“搭窝”，总爱用被子在墙角折叠成一张小床,上面放着吃的（小食品）、喝的（藕汁）、听的（学习机），再用窗帘把它团团围住,使别人看不见里面。窗帘是深绿色的，看上去既深沉又安静，我常常一个人坐在里面，抛开一切，伴着台灯，静静地看书。困了,听听音乐，唱唱歌.可是爸妈对我的小窝不感兴趣，不是说我在里面看书伤眼睛，就是说这窝影响家里的光线，总是当我不在家的时候搞“拆迁"。我很顽强,也总是能在“废墟”上重建家园，并美其名曰“鼠斋"。爸妈无可奈何，只好帮助我扩大窝的面积,这就形成了我现在的书房兼卧室——“异贤书斋”。
环节四
板
书
设
计
真实准确
学写传记典型关键
简洁生动
环节五
拓
展
延
伸
你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗?请为你的一位家人写一篇小传。不少于500字。
提示：
1.与你要写的家人深入交流，进一步了解他的生活经历。
2.既要有概括性的介绍，也要选择几个重要事件，描写言行细节,使人物有血有肉,形象丰满。
侧面之二—-开心果
同学们都说我是一个挺幽默挺风趣的人，哪里有我哪里就会有笑声。不是吗？记得那是一个紧张的星期三，同学们都在为期中考试做准备，个个都将心弦绷得紧紧的，教室里十分安静，只有哗哗的翻书声和刷刷的写字声,我小声地说：“看什么看，我知道会考到的三道题。”有些耳尖的同学立即围了上来，急切地问：“什么？是哪三道题？快说啊。"我神情凝重,看着一双双睁大的
部编版八年级语文上册《写作：学写传记》教学设计(精品课教案)
部编版八年级语文上册《写作：学写传记》教学设计【教材分析】本单元的课文以人物传记为主，人物传记就表达手法而言，它们属于记叙文体。
此前学生已学习了一些记叙文，具备了阅读这类文章的基本能力。
相对于其他文体，传记文章突出的特点是抓住人物特征和主要经历，用典型事例进行形象刻画、避免直接评论。
【教学目标】1.掌握人物小传的基本特点和写法。
2.学会写简单的人物传记，正确运用生动传神的笔法叙事写人。
【教学过程】一、导入新课步入初二，相信大家对彼此都有了更深的了解，老师准备在班上展开一次“班级达人”评选活动，我们将成立一个评选组委会，请各位同学踊跃推荐你心中的班级达人，要求要用人物小传的形式。
如果你推荐的同学最终获选，你也会获得“最佳星探”的称号。
当然如果你愿意毛遂自荐，我们更加欢迎，那就为自己写一篇自传！二、知识积累（屏显）1.小传，略述人物生平事迹的传记。
小传可分为自传和他传，自传记述自己的生平,他传记述他人的生平。
2.小传要把笔墨集中在传主的主要经历上，通过叙述一些典型事件,体现人物的特点。
3.小传内容力求全面、充实且重点突出。
三、活动过程任务一：觅星之旅利用在一单元学习的采访技能，踏上你的“觅星”之旅吧！请你以记者的身份去采访你要推荐的同学，并填写好采访记录。
明确采访内容：人物姓名、籍贯、爱好特长、性格特征、主要事迹（至少列举两个典型事件）、评价（自评、推荐人评价）任务二：技法小探1.温故知新“突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光...这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来,又稳又准,击中要害。
”——茨威格《列夫 .托尔斯泰》通过分析我们这个单元学习过的文段，我们发现小传讲求记述简略,但也要抓取人物典型的外貌、动作、神态等进行适当的细节描写。
通过细节描写，可以更好地刻画有血有肉、有个性的人物形象。
牛刀初试请你试着对这位“班级达人”的外貌特征性格特点或是口头禅、标志性动作等进行细节描写，同学们一会一起来猜一猜他们分别是谁？100字左右。
写作《学写传记》(教案)八年级语文上册(统编版)
《学写传记》教学设计
课题
学写传记
单元
第二单元
学科
语文
年级
八年级上册
教材分析
《学写传记》是八年级上册第二单元的写作内容。学写传记类文章，首先要了解传记的特点，人物传记是记叙文的一种，它是通过对人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式，它要求按时间顺序，对人物的生平和主要事实进行生动地陈述。
教学目标
1.提示学生在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点，并能够根据自己要记叙的对象设计适宜的写作方式。
2.指导学生学会选择典型事例来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物风貌。
3.引导学生学习在真实的基础上合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性。
4.通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。
（3）详略得当。
（4）线索清晰。
（5）语言灵活。
（6）细节描写
（7）补想象空间
（8）巧妙安排顺序
根据课下预习，学生思考回答问题
学生通过查找资料，回答问题，教师总结
学生思考，听讲，进行总结
通过回顾本单元传记文章的特点，学以致用，引导学生进一步了解传记的写法。
指导学生对传记的概念、特点、分类、写作技法及注意事项等相关知识进行了解，加深学生对传记的认识，提高学生写作传记的能力。
板书设计
课后作业
从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。300字左右。
课后反思
亮点：结构明确，思路清晰
不足之处：内容略多
课堂教学建议：可适当删减，详略得当
学情分析
八年级学生已经在小学阶段对写人的作文有过多次训练，对这样的内容并不陌生，但之前所接触的更多是记叙文，与小传还有些许差别。所以，需要在课堂中引导他们作出区分，明确它们的异同。对于现阶段的孩子们而言，这也是一种新的写作挑战，在本单元学习的基础上，应该对此类作品有所理解，这是本次写作的一个契机。
写作·学写传记教案
写作·学写传记教案一、教学目标1. 让学生了解传记的基本概念和特点，理解传记与人物的关系。
2. 培养学生对传记写作的兴趣和热情，提高学生的写作能力。
3. 引导学生学会通过采访、查阅资料等方法收集人物信息。
4. 培养学生运用恰当的叙述、描写、议论等表达方式，生动、形象、准确地刻画人物形象。
二、教学内容1. 传记的定义与特点2. 传记的写作方法与技巧3. 收集人物信息的方法与途径4. 人物外貌、性格、事迹的描写与刻画5. 传记的结构与语言风格三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考传记的概念和特点。
2. 讲解：讲解传记的定义、特点、写作方法和技巧。
3. 实践：学生分组进行人物采访或查阅资料，收集人物信息。
4. 指导：教师引导学生学会描写和刻画人物外貌、性格、事迹。
5. 讲评：学生互评、教师点评，共同提高写作水平。
四、教学方法1. 讲授法：讲解传记的基本概念、特点和写作方法。
2. 实践法：引导学生进行人物采访和资料查阅，培养学生的动手能力。
3. 互动法：学生分组讨论、互评，教师点评，提高学生的写作技巧。
五、教学评价1. 学生完成一篇传记写作，评价其内容、结构、语言等方面。
2. 学生进行自我评价和小组评价，反思自己的写作过程和成果。
3. 教师对学生的写作进行综合评价，给予鼓励和建议。
六、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握传记的基本写作技巧，能够生动、准确地刻画人物形象。
2. 教学难点：如何运用恰当的语言和表达方式，使传记具有吸引力和感染力。
七、教学准备1. 教师准备：收集一批传记作品，用于教学示例和参考。
2. 学生准备：准备一篇感兴趣的人物传记，用于课堂讨论和分析。
八、教学步骤1. 引导学生分析所准备的人物传记，了解其写作特点和技巧。
2. 让学生结合自己收集的人物信息，尝试进行传记写作。
3. 教师点评学生的写作，指导其如何更好地刻画人物形象。
4. 学生根据教师的点评，修改和完善自己的传记作品。
写作：学写传记(教学设计)八年级语文上册同步备课系列(统编版)
写作《学写传记》教学设计【学习目标】1.了解传记（小传）常识，理解传记内容真实，选材典型的特点。
2.选择典型事例表现人物的个性特点，展示人物风貌，学写传记。
3.在写作传记中认识自我和他人，思考人生经历，提升人生境界。
【重点难点】1.归纳和掌握人物传记（小传）写作的一般方法。
2.认识自我和他人，思考人生经历，提升人生境界。
【课时安排】两课时【学习过程】第一课时一、导入新课每个时代都有值得我们追随的人，他们或以其深邃的思想推动了世界文明的进步，或以其叱咤风云的政治生涯影响了历史的进程，或以其在自然课科学领域的巨大成就造福于人类……读他们的传记，令我们终生受益。
我们生活中也会遇到形形色色的人，你想把他们记述下来让更多的人了解吗？今天让我们走进本单元的写作，去“学写传记”。
二、初识小传1.传记常识（1）传记是记述人物生平事迹的作品。
一般由别人记叙，称为“他传”；自述生平的，称为“自传”。
传记从篇幅长短上来分，也可以分为两类。
记述较全面、篇幅较长的，叫作“传”或者“传略”。
记述简略、篇幅较短的，称为“小传”。
（2）小传，即人物小传，是传记的一种，是一种简略记载人物生平事迹的文章。
小传分为自传和他传两种类型。
2.初探传记阅读贾平凹的小传，思考小传需包含哪些信息？姓贾，名平凹，无字无号。
娘号“平娃”，理想于顺利；我写“平凹”，正视于崎岖。
一字之改，音同形异，两代人心境可见也。
生于1953年2月21日，孕胎期娘未梦星入怀，生产时亦没有祥云罩屋。
幼年外祖母从不讲甚神话，少年更不得家庭艺术熏陶。
祖宗三代平民百姓，我辈哪能显贵发达？原籍陕西丹凤，实为深谷野洼；五谷都长而不丰，山高水长却清秀。
离家10年季季归里，因无衣锦还乡之欲，便没“无颜见江东父老”之愧。
先读书，后务农；又读书，再弄文学；苦于心实，不能仕途；拙于言辞，难会经济；执笔涂墨，纯属滥竽充数。
若问出版的哪几本小书，皆是速朽玩意儿，哪敢在此列出名目呢？如此而已。
初中语文八年级上册《写作学写传记》教学设计
初中语文八年级上册《写作学写传记》教学设计一. 教材分析《写作学写传记》是初中语文八年级上册的一篇写作训练文章。
本篇文章主要引导学生了解传记的写作特点和技巧，培养学生学会如何通过人物的语言、动作、心理等描写来表现人物的性格特点和人生经历，以及如何运用适当的叙述手法来展现人物的精神风貌。
教材内容丰富，既有理论指导，又有实例分析，非常适合学生学习传记写作。
二. 学情分析学生在七年级已经接触过一些传记类的文章，对传记的基本特点和写作手法有一定的了解。
但学生在写作过程中，往往难以把握人物的性格特点，对人物的心理描写和叙述手法运用不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的这些问题进行针对性的指导。
三. 教学目标1.了解传记的写作特点和技巧。
2.学会通过人物的语言、动作、心理等描写来表现人物的性格特点和人生经历。
3.学会运用适当的叙述手法来展现人物的精神风貌。
4.提高学生的写作能力和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：了解传记的写作特点和技巧，学会通过人物的语言、动作、心理等描写来表现人物的性格特点和人生经历。
2.难点：运用适当的叙述手法来展现人物的精神风貌。
五. 教学方法1.讲授法：讲解传记的写作特点和技巧，分析实例。
2.互动法：学生分组讨论，分享写作心得。
3.实践法：学生动手写作，教师点评指导。
六. 教学准备1.教材：《初中语文八年级上册》2.参考资料：相关传记文章、写作技巧指导书籍3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生关注传记的写作特点和技巧。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示相关传记文章，让学生初步感受传记的写作风格。
同时，教师引导学生分析文章中的写作手法，如人物描写、叙述手法等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己写作传记的心得。
每组选出一个代表作进行展示，其他组成员对其进行评价和指导。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论和展示，进行点评和总结，强调传记写作的关键要点。
写作·学写传记教案
一、教案名称：写作·学写传记教案二、教学目标：1. 让学生了解传记的基本概念和特点，明白传记与小说、散文等文体的区别。
2. 培养学生对历史人物、文化名人的兴趣和敬意，提高学生对传记文学的鉴赏能力。
3. 引导学生学会观察、思考和表达，培养学生的写作技能和文学素养。
三、教学内容：1. 传记的概念与特点2. 传记的写作要素与方法3. 传记的文学价值与现实意义4. 著名传记作品选读与分析5. 学生传记写作实践与指导四、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握传记的写作方法和技巧，培养学生的写作能力。
2. 难点：如何把握传主的生平和思想，使传记作品具有文学性和可读性。
五、教学过程：1. 引导：介绍传记的基本概念和特点，让学生了解传记的价值和意义。
2. 授课：讲解传记的写作方法和技巧，分析著名传记作品的特点。
3. 实践：学生进行传记写作实践，教师进行指导和点评。
六、教学方法：1. 讲授法：讲解传记的概念、特点和写作方法。
2. 案例分析法：分析著名传记作品，让学生了解传记的文学性和可读性。
3. 实践指导法：引导学生进行传记写作实践，给予针对性的指导和评价。
七、教学评价：1. 学生传记写作作品的质量：内容是否真实、生动，结构是否合理，语言是否准确。
2. 学生对传记文学的鉴赏能力：是否能理解传记的文学价值和现实意义。
3. 学生写作技能的提升：是否能运用传记写作方法和技巧，提高写作水平。
八、教学资源：1. 教材：传记文学作品选读。
2. 参考资料：有关传记的论文、评论等。
3. 网络资源：有关传记的案例、资料等。
九、教学时间：1. 授课时间：每课时45分钟，共5课时。
2. 实践时间：学生传记写作实践，根据实际情况安排。
十、教学步骤：1. 第一课时：介绍传记的概念与特点，让学生了解传记的价值和意义。
2. 第二课时：讲解传记的写作方法和技巧，分析著名传记作品的特点。
3. 第三课时：学生进行传记写作实践，教师进行指导和点评。
第二单元写作《学写传记》教学设计 统编版语文八年级上册
《写作学写传记》教学设计一、教学目标与学习要素1.分析助读材料，提炼传记写作内容。
2.通过列举典型事件，运用时间顺序，借助生动语言，把握传记写作思路。
人物传记写作思路--运用时间顺序，列举典型事件，借助生动语言，表现人物特点。
二、教学建议传记是对人物的生平事迹进行系统记述的一种文章体裁。
传记的基本特点:内容真实、事件典型、注重细节描写等。
同时，传记作者在记述传主主要事迹的过程中，会发挥想象，渗透自己的某些情感或推断。
因此，写传记时，要确保文中涉及传主的基本情况必须是准确的，所引用的传主资料要确保真实可信;在记叙传主的个人经历时，要通过典型事件的描述来具体表现人物言行;与此同时，作者还可以发挥合理想象，填补事实的空隙，生动传神地表现人物特征或精神品质。
三、教学过程请结合本单元学过的两篇传记，复习归纳传记特点。
1.《列夫·托尔斯泰》:（1）肖像描写。
（2）欲扬先抑。
（3）设喻精巧。
2.《美丽的颜色》:（1）典型事件。
（2）细节描写。
（3）资料引用。
▲活动设计一:传记材料来助攻老舍在《著者略历》这篇传记中这样写道:舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。
生于北平，三岁失恬，可谓无父。
志学之年，帝王不存，可谓无君。
无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。
幼读三百千，不求甚解。
继学师范，遂奠教书匠之基。
及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财;每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。
二十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博大家一笑，没什么了不得。
三十四岁结婚，今己有一女一男，均狡猾可喜。
闲时喜养花，不得其法，每每有叶无花，亦不忍弃。
书无所不读，全无所获，并不着急。
教书做事，均甚认真，往往吃亏，亦不后悔。
如是而已，再活四十年也许能有点出息!1.默读材料，圈画出表示时间的词语。
2.小组讨论，用思维导图的形式提炼小传内容。
3.品读材料，总结语言特点。
这篇传记运用大量四字词语，读来琅琅上口;在记述典型事件时，以时间为序，语言幽默生动，极富表现力。
《写作：学写传记》教案
《写作：学写传记》教案综合训练一、积累与运用1.下列加点字的注音全都正确的一项是()A.匿．名(nì)一绺．(lǚ)炽．热(chì)杳．无消息(yǎo)B.佃．农(diàn)锃．亮(zèng)轮廓．(kuò)颔．首低眉(hán)C.周济．(jì)酒肆．(sì)盎．然(àng)雷霆万钧．(jūn)D.胡髭．(zī)两颊．(xiá)和睦．(mù)深恶．痛疾(wù)2.下列各组词语中书写全都正确的一项是()A.欺压胆怯吹虚油光可鉴B.妯娌燥热崎岖抑扬顿挫C.平庸侏懦简陋器宇轩昂D.私塾长髯蒙昧藏污纳诟3.下列句子中加点的成语使用不正确的一项是()A.中国人民反抗日本侵略的战争具有无可置疑．．．．的正义性,是捍卫独立自由的反侵略战争。
B.他的生活阅历丰富,勾画人物常常入木三分．．．．。
C.编剧不断完善剧本,让人们为电影抑扬顿挫．．．．的情节而感动。
D.这件事以后,母亲对为富不仁．．．．者的反感比以前更加强烈了。
4.下列句子中没有语病的一项是()A.在市教育局的热情邀请下,诗人郑愁予远道而来,与我市教师共享文学之乐。
B.随着我市“阳光体育活动”的广泛开展,同学们的身体素质得到了极大的改善。
C.受“厄尔尼诺”现象影响,黄河流域干旱严重,专家预测小麦将减产大约30%左右。
D.为了避免受打扰的事情不再发生,金先生闭门谢客,低调地度过了92岁生日。
5.下列说法有误的一项是()A.《藤野先生》的作者是伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生。
本文选自他的散文集《朝花夕拾》。
B.《回忆我的母亲》一文,作者回忆了母亲的主要事迹,展示了母亲的美德,表达了对母亲的赞颂、感谢与怀念。
C.《列夫·托尔斯泰》的作者是英国作家茨威格。
作者为我们描绘出一幅世界文豪托尔斯泰的“肖像画”,揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
写作学写传记-部编版八年级语文上册教案
写作学写传记-部编版八年级语文上册教案教学目标本课程旨在让学生了解传记的写作方法和技巧，通过研究优秀的传记作品，使学生能够掌握传记的基本结构和写作要领，提高他们的写作能力和文学素养。
教学重点1.了解传记的写作风格和结构；2.掌握讲述事物中的重心和起伏变化；3.掌握写作方法和技巧。
教学难点1.学生需要从文字中了解人物的特点和性格；2.学生需要学会写作中对人物情感的刻画。
教学内容知识讲解什么是传记？传记是一种文学体裁，是以真实的人物和事实为素材，通过文字来描述和记录人物的生平事迹、性格特点和重大事件等。
传记的基本结构传记一般包括以下几个部分：1.序言：简介传记作者，说明写作意图和目的。
2.人物背景：阐述人物的基本情况和出身背景。
3.事业成就：介绍人物在事业上的成就和创造。
4.性格特点：描述人物的性格和个性特点。
5.人生经历：描述人物的生活经历和所遭遇的困难。
6.其它：包括人物评价和总结等内容。
传记的写作方法和技巧1.突出主题：传记的主题应该鲜明、突出，而不是平淡无味的描述事实。
2.抓住重点：要从整个人物的生活中抓住关键的、转折点的事件，获得事物和人物的总体形象和深层分析。
3.讲究逻辑：要根据时间先后、逻辑关系、转折点等来组织结构，使结构简明，逻辑清晰。
4.抓住细节：要加入具体的人物语言、行为和环境描写，让读者感受到人物生活的鲜活和充满生命力。
5.刻画人物：要写出人物的性格特点、内心感受和所处的生命历程等，切忌一般化。
6.讲究语言：要注重语法规范、用词精准、句子通顺流畅，造就秀丽的散文，搭建起人物形象的精确模型。
实践操作研读茅盾传记请同学们研读茅盾传记，观察作者如何运用传记的写作方法和技巧刻画人物，进而总结出传记的基本结构和写作要领。
可以在这个过程中，尝试自己写一篇短小精悍的传记。
探究名人传记请同学们选定一个名人传记，阅读后撰写一个读书心得，尝试分析作者在传记中运用了哪些手法来刻画人物性格和生平事迹，从而理解和掌握传记作品精髓。
部编版八年级初二语文上册第二单元《写作学写传记》教学设计
部编版八年级初二语文上册第二单元《写作学写传记》教学设计一. 教材分析部编版八年级初二语文上册第二单元《写作学写传记》是本单元的重点内容。
通过学习本节课，学生能够理解传记的基本概念，掌握传记的写作技巧和方法，并能够独立完成一篇传记的写作。
本节课的内容包括传记的定义、特点、结构、写作技巧等方面。
二. 学情分析初二的学生已经具备一定的写作基础，对传记这一文种有一定的了解。
但学生在写作过程中，往往存在对传记的定义和特点把握不清，写作技巧运用不熟练等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生进一步理解传记的定义和特点，并通过实例让学生掌握传记的写作技巧。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解传记的定义和特点，掌握传记的写作技巧和方法。
2.过程与方法：学生通过阅读实例，分析传记的写作技巧，并能够运用所学知识进行传记写作。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学的热爱，提高学生的写作能力，培养学生自我表达的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：传记的定义、特点、结构和写作技巧。
2.教学难点：传记的写作技巧的运用。
五. 教学方法采用讲授法、阅读法、讨论法、实践法等教学方法，通过教师的讲解和学生的实践，引导学生理解传记的定义和特点，掌握传记的写作技巧和方法。
六. 教学准备1.教师准备：教材、教案、PPT、传记作品等。
2.学生准备：笔记本、笔、前置知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾前置知识，如散文、小说等文种的特点，并引导学生思考传记的定义和特点。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示传记作品，让学生阅读并分析作品中的写作技巧，如人物描写、事件叙述等。
同时，教师引导学生关注传记的结构，如开头、结尾、过渡等。
3.操练（10分钟）教师给出一个传记的主题，要求学生以小组为单位，讨论并确定传记的结构和写作技巧。
然后，学生根据讨论结果，独立完成一篇传记的写作。
4.巩固（5分钟）教师邀请几位学生分享自己的作品，并对作品进行点评，引导学生进一步巩固所学知识。
八年级上册语文写作《学写传记》教案
八年级上册语文写作《学写传记》教案学写传记研究目标】本单元旨在了解传记的特点，学会写传记。
快乐自学】一、回忆课文，归纳传记特点。
1、《藤野先生》的特点是：细致入微地描写人物的生活和情感。
2、《回忆我的母亲》的特点是：以个人的视角展现母亲的形象和对自己的影响。
3、《列夫·托尔斯泰》的特点是：全面介绍人物的生平和思想成就。
4、《美丽的颜色》的特点是：通过一个颜色的象征意义，展现人物的人生经历。
二、阅读写作指导，你获得了哪些知识？通过阅读传记，我们可以了解到传记的写作特点，如内容真实、材料典型、详略得当等。
在写自传时，应该用具体的事例展示自己的个性和成长经历；在写评传时，应该展示人物的人生经历和人格魅力，并作简要的评论。
三、自学质疑在写传记时，应该注意不夸大事实，不歪曲事实，不虚构事实，保证内容的真实性。
同时，应该选取能够体现人物身份、生活、性格、志趣的典型材料，并在详略得当的原则下进行写作。
文本展示与探究】一、什么是传记？传记是一种记叙文，是记述人物生平事迹的作品。
无论是自传还是给别人写传或评传，都应该保证内容的真实性。
传记可以分为“传”或“传略”和“小传”两种，根据篇幅的长短来进行区分。
二、传记写作的要求1）自传类自传类传记应该用具体的事例展示自我独特的个性和成长经历。
在文章结构上，应该分别介绍基本情况、成长中的主要经历及典型事例、明确自己的有关态度及看法。
2）评传类评传类传记应该展示人生经历及人格魅力，如人生觉悟、对家庭、对社会的贡献、闪光的思想、高贵的品质等等。
在文章结构上，应该分别介绍基本情况及主要经历、重要时段或重点事例叙述、简要的评论。
三、写作注意事项在写传记时，应该保证内容的真实性，避免夸大、歪曲或虚构事实。
同时，应该选取能够体现人物身份、生活、性格、志趣的典型材料，并在详略得当的原则下进行写作。
最终的目的是要让读者了解到人物的形象和思想成就。
写好传记体文章需要清晰的线索，以时间先后的顺序来写。
写作《学写传记》教案
写作《学写传记》教案教学目标：1.使学生了解传记的定义和特点；2.培养学生写作传记的能力，包括收集资料、查阅书籍和互联网、撰写传记等；3.提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：1.了解传记的定义和特点；2.学会收集和整理相关资料；3.掌握写作传记的方法和技巧。
教学难点：1.培养学生的写作能力，包括逻辑性、连贯性和表达能力；2.鼓励学生通过多种方式获取信息，并进行整理和分析；3.提高学生的文学素养和批判思维能力。
教学准备：1.课本和教辅资料；2.互联网和图书馆资源；3.面向学习者的传记故事书籍。
教学过程：Step 1: 引入通过分享一位名人的故事，激发学生对传记的兴趣。
可以选择一位学生熟知的成功人士，如乔布斯、马云等。
T: Today, I'm going to share an interesting story with you. Have you ever heard of Mr. X? He is a famous entrepreneur andhas achieved great success in his career. Do you want to know more about his life and how he has achieved his success? Right, you want to know more details about his story. And that is whata biography is all about. A biography is a book that tells the story of a person's life, written by someone else. It's like a window into someone else's life, allowing us to learn from their experiences. Do you want to learn how to write a biography and share someone else's story with the world?通过引入，激发学生对传记的兴趣和学习的动力。
写作学写传记(教案)-人教部编版八年级语文上册
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《写作学写传记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有遇到过特别值得敬佩的人？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索传记写作的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“传记在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作经验。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
1.理论介绍：首先，我们要了解传记的基本概念。传记是记录人物生平、事迹和性格的文学体裁。它是传承历史文化、展现人物精神的重要方式。
2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的传记作品。这篇作品展示了如何通过具体事例来描绘传主的性格特点和成就，以及如何运用写作技巧。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调传记的写作方法和技巧这两个重点。对于难点部分，如如何选取和组织材料，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
在新课讲授的过程中，我发现对于传记写作方法和技巧的讲解，学生们听得非常认真。通过案例分析，他们能够更直观地感受到传记的魅力和写作的要点。不过，我也注意到在重点难点解析时，部分学生对于如何选取和组织材料还存在一定的困惑，这需要我在今后的教学中进一步强化指导。
实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中表现出较高的积极性。他们围绕传记写作的实际问题进行探讨，并尝试撰写传记开头部分，这一过程有助于巩固所学知识。但在成果展示时，我也观察到一些小组在表达和展示方面还存在不足，这提示我在今后的教学中要加强对学生表达能力的培养。
写作·学写传记教案
写作·学写传记教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解传记的定义和特点激发学生对写作传记的兴趣1.2 教学内容介绍传记的定义和特点分析传记的重要性和价值1.3 教学方法讲授法：讲解传记的定义和特点讨论法：引导学生讨论传记的重要性和价值1.4 教学步骤1. 引入话题：询问学生对传记的了解和兴趣2. 讲解传记的定义和特点3. 分析传记的重要性和价值4. 引导学生讨论传记的意义和作用第二章：研究传记2.1 教学目标让学生了解传记的写作结构和要素培养学生对传记人物的选择和研究能力2.2 教学内容介绍传记的写作结构和要素指导学生选择和研究传记人物2.3 教学方法讲授法：讲解传记的写作结构和要素实践法：指导学生选择和研究传记人物2.4 教学步骤1. 回顾上一章的内容，引导学生对传记的定义和特点有更深入的理解2. 讲解传记的写作结构和要素3. 指导学生选择传记人物4. 引导学生进行传记人物的研究第三章：收集资料3.1 教学目标让学生了解传记资料的来源和重要性培养学生收集和整理传记资料的能力3.2 教学内容介绍传记资料的来源和重要性指导学生收集和整理传记资料3.3 教学方法讲授法：讲解传记资料的来源和重要性实践法：指导学生收集和整理传记资料3.4 教学步骤1. 回顾上一章的内容，引导学生对传记人物的研究有更深入的理解2. 讲解传记资料的来源和重要性3. 指导学生收集传记资料4. 引导学生整理和分析传记资料第四章：构思与写作4.1 教学目标让学生了解传记的构思和写作技巧培养学生写作传记的能力4.2 教学内容介绍传记的构思和写作技巧指导学生进行传记的写作4.3 教学方法讲授法：讲解传记的构思和写作技巧实践法：指导学生进行传记的写作4.4 教学步骤1. 回顾上一章的内容，引导学生对传记资料的整理和分析有更深入的理解2. 讲解传记的构思和写作技巧3. 指导学生进行传记的写作4. 引导学生进行传记的修改和完善第五章：评价与反思5.1 教学目标让学生了解传记的评价标准和反思方法培养学生评价和反思自己写作传记的能力5.2 教学内容介绍传记的评价标准和反思方法指导学生进行传记的评价和反思5.3 教学方法讲授法：讲解传记的评价标准和反思方法实践法：指导学生进行传记的评价和反思5.4 教学步骤1. 回顾上一章的内容，引导学生对传记的修改和完善有更深入的理解2. 讲解传记的评价标准和反思方法3. 指导学生进行传记的评价4. 引导学生进行传记的反思和总结第六章：使用恰当的叙述方法6.1 教学目标让学生了解传记中常用的叙述方法培养学生运用恰当叙述方法的能力6.2 教学内容介绍传记中常用的叙述方法，如顺叙、倒叙、插叙等分析各种叙述方法在传记中的运用和效果6.3 教学方法讲授法：讲解传记中常用的叙述方法案例分析法：分析具体传记中的叙述方法6.4 教学步骤1. 引导学生对传记中的叙述方法进行思考和讨论2. 讲解传记中常用的叙述方法3. 分析具体传记中的叙述方法及其效果4. 指导学生运用恰当的叙述方法进行写作实践第七章：塑造人物形象7.1 教学目标让学生了解如何在传记中塑造人物形象培养学生通过细节刻画人物形象的能力7.2 教学内容介绍在传记中塑造人物形象的方法，如描述、对话、心理描写等分析各种塑造人物形象方法在传记中的运用和效果7.3 教学方法讲授法：讲解在传记中塑造人物形象的方法案例分析法：分析具体传记中的人物形象塑造7.4 教学步骤1. 引导学生对传记中的人物形象塑造进行思考和讨论2. 讲解在传记中塑造人物形象的方法3. 分析具体传记中的人物形象塑造及其效果4. 指导学生通过细节刻画人物形象进行写作实践第八章：处理时间和空间8.1 教学目标让学生了解如何在传记中处理时间和空间培养学生合理安排时间和空间的能力8.2 教学内容介绍在传记中处理时间和空间的方法，如按时间顺序、空间转换等分析各种处理时间和空间方法在传记中的运用和效果8.3 教学方法讲授法：讲解在传记中处理时间和空间的方法案例分析法：分析具体传记中的时间和空间处理8.4 教学步骤1. 引导学生对传记中的时间和空间处理进行思考和讨论2. 讲解在传记中处理时间和空间的方法3. 分析具体传记中的时间和空间处理及其效果4. 指导学生合理安排时间和空间进行写作实践第九章：运用语言和风格9.1 教学目标让学生了解如何在传记中运用语言和风格培养学生运用恰当语言和风格的能力9.2 教学内容介绍在传记中运用语言和风格的方法，如选用恰当词汇、运用修辞手法等分析各种语言和风格在传记中的运用和效果9.3 教学方法讲授法：讲解在传记中运用语言和风格的方法案例分析法：分析具体传记中的语言和风格运用9.4 教学步骤1. 引导学生对传记中的语言和风格运用进行思考和讨论2. 讲解在传记中运用语言和风格的方法3. 分析具体传记中的语言和风格运用及其效果4. 指导学生运用恰当语言和风格进行写作实践第十章：总结与提升10.1 教学目标让学生回顾和总结传记写作的过程和技巧培养学生提升传记写作能力的方法和途径10.2 教学内容回顾和总结传记写作的过程和技巧探讨提升传记写作能力的方法和途径10.3 教学方法讲授法：回顾和总结传记写作的过程和技巧讨论法：探讨提升传记写作能力的方法和途径10.4 教学步骤1. 引导学生对传记写作的过程和技巧进行回顾和总结2. 讲解提升传记写作能力的方法和途径3. 引导学生进行传记写作的实践和探索4. 组织学生进行传记写作的交流和分享重点和难点解析六、使用恰当的叙述方法：此环节的重点在于让学生了解传记中常用的叙述方法，并能够分析各种叙述方法在传记中的运用和效果。
《写作学写传记》优秀教案
《写作学写传记》优秀教案教案：学写传记教学目标：1.了解传记的定义和特点；2.掌握传记写作的要点和技巧；3.学习通过传记抒发自己的情感和思想；4.提高学生的写作能力和表达能力。
教学重点：1.传记的定义和特点；2.传记写作的要点和技巧。
教学难点：1.如何通过传记抒发情感和思想；2.发现和培养学生的写作潜能。
教学准备：1.首页图片：一本传记的封面，以激发学生学习兴趣；2.打印好的教学素材：传记的定义、特点和写作要点；3.小组活动的分组名单；4.学生的作文稿纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1.准备一本传记的封面图片，放在课桌上，让学生观察封面，引导学生猜测这本书的内容和特点。
2.引导学生讨论传记的定义和特点，通过师生互动的方式激发学生的学习兴趣。
二、新知讲解（10分钟）1.给学生讲解传记的定义和特点，帮助学生明确传记与其他文体的区别，并引导学生分析传记的写作特点。
2.分发教学素材，让学生仔细阅读，并标记重要内容。
三、小组活动（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
2.确定每个小组的活动任务：每个小组选择一位名人，通过调查和研究，撰写一篇传记文章。
3.指导学生进行调查和研究，搜集有关名人的资料，包括生平、成就等。
4.引导学生进行讨论，确定文章的结构和要点，分工合作，完成传记写作。
四、作业布置（5分钟）1.让学生将自己的传记写作稿纸交给老师，老师会对学生的作文进行修改和评价。
2.布置作业：要求学生阅读一本名人传记，并写一篇读后感，表达自己对这位名人的敬佩和思考。
五、课堂总结（5分钟）1.回顾本节课的重点内容，强调传记的定义和特点；2.引导学生总结传记写作的要点和技巧；3.激发学生对写作的兴趣和热情，鼓励学生持续努力。
教学反思：通过本节课的教学，学生对传记的定义和特点有了初步的了解，并具备了一定的传记写作能力。
小组活动让学生通过实际操作，锻炼了合作和沟通能力。
通过该教案的实施，帮助学生提高了写作能力和表达能力，也培养了学生对名人故事的敬佩和思考。
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写作学写传记教学目标：1、知识与技能①了解传记的特点及其写作要求。
②为自己或熟悉的人写一篇传记。
2、过程与方法①结合本单元四篇人物传记及相关的常识说明归纳传记的写作特点。
②结合例文中片段在小组内合作探究，加深体验。
3、情感态度与价值观通过对本单元四个名人的了解，从他们身上学习高尚品质，从而树立积极向上的人生观价值观。
教学重点: ①了解传记的特点及其写作要求。
②为自己或熟悉的人写一篇传记。
教学难点: 为自己或熟悉的人写一篇传记。
教学方法：讲解法、示例法。
课时安排：1课时教学过程：一、思考问题：1、什么是传记？传记属什么文体？传记可分为哪两类？2、传记通常要求写哪些内容？3、传记的主要特点有哪些？4、写传记要注意哪些问题？探究明确：1、传记是记叙人物生平事迹的作品。
是叙事性文体。
分为：自传、他传。
2、一篇人物传记，大体包括三部分：一是简介人物，包括姓名、性别、籍贯、民族、生卒年月、家庭出身、学历、身世简历等等。
二是叙述人物的生平经历、主要活动，包括主要事例、从事的职业、担任的职务、贡献功绩、成果著作，这是传记主体。
三是简要评述人物的地位或影响。
3、传记的主要特点有：①内容真实。
这是写好自传与小传的根本原则。
内容表述上应丁是丁，卯是卯，不虚构，不歪曲；不粉饰，不虚美；不受流俗侵扰，不为尊者隐讳。
重要之处包括时间、地点、环境以及人物言论、行动等都要言之有据；②材料典型。
选取的材料应能体现人物的身份、生活、性格、志趣。
如写作家，则可选取文学活动、文学成果等材料；如写学生，则可选取勤奋学习、健康成长等材料。
总之应尽展个性。
③详略得当。
这是写好自传与小传的特别条件。
人物的主要经历、兴趣爱好、为人处世等方面的材料可重点写明，像姓名、籍贯、家庭等方面的材料就可一笔带过，其他则大可不必面面俱到。
总之，要让读者管中窥豹。
④线索清晰。
因为写传记要搜集人物方方面面的事情，择其重点写出人物生活中的不同侧面给我们的印象和领悟，因此线索安排应清楚明晰。
一般应以时间先后为顺序来写。
例如人物是学生，就可按幼年、小学、初中的顺序依次写来。
⑤语言灵活。
这是写好传记体文章的坚实基础。
因为传记要尊重历史，尊重事实，所以语言准确平实。
但为了避免呆板、枯燥，可以融情于叙，即在态度诚恳的叙述中，渗透人物鲜明的思想倾向，爱憎情感。
⑥简洁生动。
传记不应是枯燥的生平介绍或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。
4、写传记要注意的问题：广泛收集资料。
收集资料的方法有很多，如图书馆、书店、互联网、走访当地老人等等。
到图书馆和书店查找资料，可以保证史料的真实性，但耗时费力。
互联网虽方便快捷，但资料的真实性难以保证。
所以大家要多方面综合考虑，选取恰当合适的收集方法。
力求内容的真实性。
值得写的传记，往往有一定社会影响，传记内容带有史料性质，有可能被别人引用，一旦失实，便会以讹传讹，造成不良后果，所以一定要力求内容的真实性。
对一些现任职务、正在撰写或研究的问题一般不写入“传”中，以免发生变化。
有分寸感。
对人物及其作品或取得成就之评价要尽可能恰如其分，要实事求是，避免溢美之辞，所以，“著名”、“杰出”、“名家”、“新秀”、“新星”、“×××家”之类词语决不能滥用。
二、文题展示一、从呱呱（ɡūɡū）坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的人生经历。
写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自己对未来的想法。
500字左右。
二、你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传。
不少于500字。
三、用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位，深入交流，为他写一篇小传。
不少于500字。
三、写作要求：1、要写清楚传主的基本信息。
如姓名、出生日期、出生地、主要生活经历等。
2、应注意点面结合。
既要有概括性的介绍，又要选取传主人生经历中的重要事件，注意记录言行细节。
3、写作时，不要面面俱到，而应选取最有代表性的事件和言行来写。
4、要表现传主的个性特点和其内心世界。
四、例文引路我的自画像我叫柯凡，祖籍浙江，于1986年出生在北京。
一岁会拍球，两岁会持笔，三岁叹星空之渺小。
六岁学习小提琴，但学不得法，只得半路放弃，还未谋个级别便已将小提琴做为压箱底之物。
如今已拉不出几句了。
幼年生活快乐，生性活泼。
幼年结束后就读于四根柏小学。
由于甚爱搞笑，不分场合地点，所以令老师深恶痛绝，被看作常扰乱课堂纪律者。
一二年级常考双百，以后便常受0.5分难倒英雄汉之苦，未再有过如此殊荣。
喜做数学难题，却十分马虎，所以口算常常出错，闹得老师和家长哭笑不得。
爱写作文，但错字连篇，心有华丽之词笔下却难生花。
三年级时身高不足四尺，体重却已过百，因此选篮球为强身健体之物，终日奔波于球场之中，以各球星为榜样，终日睁眼做梦，为进NBA而努力。
怎奈球技进展不大，学习却一落千丈。
熟人均谓我玩物丧志之徒，浪费光阴之辈。
此情况自五年级始有改变。
此时班上来一插班生，名为董楷，智力与我不相上下，对学习却废寝忘食，深得老师喜爱。
见此人在班中独占螯头，我当然心有不甘。
于是一心苦读，只为毕业时与其一争高下。
就在我即将踏入人生又一段旅途之时，不幸在我的身边发生了。
毕业考试后的次日，由于家中煤气爆炸我被烧成重伤。
受尽火燎之苦的我在病床上忍受着，把痛苦深深地压制在心底，早治疗时咬紧牙关一声不吭，病友们笑我为痛苦死活的人。
由于治疗得当，一个月后我就痊愈了。
经过这次大难，我更深刻地理解到了一个人一生的命运会有诸多磨难，但是只要自己有毅力，克服困难就像过一道门槛儿那么容易。
上中学后，我的性格没有多大改变，仍是嘻嘻哈哈，不知天高地厚。
虽然教训多得数不胜数，自己却仍然长不大。
这就是我，一个聪明、乐观而又多灾难的初二学生。
[简评]这篇介绍“我”的文字，读来让人忍俊不禁，不免为小作者的心地坦诚、敢于解剖自己而受感动。
写介绍自己的文章，如何看待、认识和分析自己，是十分重要的。
既不能把自己说得十全十美，也不能把自己贬得一无是处。
本文作者实事求是，一分为二，能够较客观地认识自己。
全篇文章语言精练生动，读来轻松，也可见小作者的文字功底。
例文引路：我的爷爷爷爷出生于建国前夕，他的人生经历正好见证了祖国近七十年的巨大变化。
爷爷的童年爷爷的童年时期正赶上新中国成立，一穷二白的祖国百废待兴，翻身做主的人们响应党的号召，热情投入到祖国建设中。
但遭受百年欺凌的祖国千疮百孔，贫困异常，填饱肚皮都不是件容易的事，更不用说其他的享受了。
因为贫穷，爷爷只读到三年级就不得不辍学回家干活，可怜的爷爷就在低矮的茅屋里，做着“楼上楼下、电灯电话”的美梦度过了他酸涩的童年时光。
爷爷的青年爷爷在艰辛与贫困中长大成人了，和其他农村青年一样，爷爷在破旧的老屋中迎娶了我的奶奶。
那时，计划经济的枷锁紧紧地套在人们的脖子上，贫困的日子一天天划过，生活看不到一点光亮。
尽管爷爷奶奶辛勤劳作，家里依旧入不敷出，日子就像人们的衣服，灰溜溜的。
穷则思变，为了养育几个孩子，爷爷偷偷地做点小生意贴补家用，所以，那咸咸的萝卜条里偶尔会有点油星。
正当人们感到生活极度沉闷时，改革开放的春风扫过中华大地，农村实行了家庭联产承包责任制。
由于爷爷勤快，头脑灵活，很快我们家就脱贫致富。
爷爷做的第一件大事是盖起了一座大瓦房，为庆贺乔迁之喜，爷爷还特意雇了一场电影呢!日子虽然越来越好，但“楼上楼下、电灯电话”仍还是水中月镜中花。
供养几个儿女成长上学，生活虽然很紧巴，但没多少文化的爷爷还是咬牙供几个孩子完成了自己的学业，这是爷爷觉得自己这辈子做的最值得骄傲的事情。
爷爷的老年幸福的日子总是过得很快，爷爷的几个儿女都长大了，各自成家立业，爷爷也实现了他的“楼上楼下，电灯电话”的梦想。
现在，沐浴在建设社会主义新农村的春风中，爷爷和他的同龄人一起享受着社区便利的优质服务，经常参加一些诸如象棋、乐器、书法等有益的社区活动，生活过得有滋有味。
难怪爷爷整天乐得合不拢嘴啊。
我的后记写完上面的文字，一股强烈的自豪感在我心中升腾。
追忆往昔，灿烂辉煌；展望未来，我相信，我们的祖国一定前程似锦!总评：传记应遵循真实性的原则，并用形象化的语言来记述人物的生活经历。
真实性和文学性是它的突出特点。
纵览全文：①以时间为序组材，概括人物的个性特点。
贫困异常、“美梦”不断的童年，在艰辛与贫困中长大却依然“辛勤劳作”的青年，有滋有味、“乐得合不拢嘴”的老年……叙事中不失本性，尽显人物的个性特征，形象丰满真实；②突出人物重点活动，详略安排得当。
着笔写童年的酸涩和贫困，省笔写有滋有味的老年生活，重点写爷爷青年时不惧艰辛、决然改善家庭生活的往事。
读罢文章，对“爷爷”的印象尤为全面深刻；③语言诙谐幽默，观赏性强。
作者巧妙、娴熟地引用俗语、小说语言并恰当地予以开拓改装，效果很好，令人耳目一新，值得品味。