高教版中职语文(基础模块)下册第10课《林黛玉进贾府》精品教案
职高语文第三册(基础版)《林黛玉进贾府》教案
《林黛玉进贾府》教案教学目的1.认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。
2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。
3.从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格，学习刻画人物的方法。
第一课时教学要点1.单元阅读导言。
2.介绍《红楼梦》和曹雪芹。
教学过程一、导言。
介绍《红楼梦》和曹雪芹。
指定一名同学读课文［预习提示］第一段，要求全班同学标出：《红楼梦》“以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。
”然后补充介绍如下：《红楼梦》原名《石头记》，是我国古代小说中最杰出的现实主义作品。
它产生于清代所谓：“河清海晏”的“乾隆盛世”。
当时随着经济的恢复和发展，资本主义的因素也有了增长。
这股新的力量与严重束缚它的封建主义体系不可避免地产生冲突。
这种冲突反映在上层建筑领域便是处于萌芽状态却蓬勃而有朝气的初步的民主主义思想与腐朽的趋向最后崩溃的但又居于统治地位的封建宗法思想、传统制度之间的矛盾斗争。
在这样的时代，《红楼梦》以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。
《红楼梦》的作者曹雪芹（约1715—1763）名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪。
他的先世原是汉人，但很早就入了满洲旗籍。
从他曾祖曹玺开始，祖父曹寅，伯父曹颙、父亲曹頫三代世袭江宁织造的官职。
他的曾祖母做过康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做过康熙皇帝的待读，两个女儿入选王妃。
康熙皇帝六次巡南就有四次以江宁织造署为行宫。
由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。
曹家还是一个具有文学教养的世家。
曹雪芹的祖父曹寅博学能文，写过不少诗词戏曲，也是有名有藏书家。
著名的《全唐诗》就是由他主持刻印的。
这种家庭环境无疑地对曹雪芹的文学素养有直接的影响。
曹雪芹在少年时代经历过一段“棉衣纨裤”“饫甘餍肥”的贵族生活，雍正即位后，展开了一场残酷的清除政敌的斗争。
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高教版·中职语文教案（基础模块）下册目录第一单元 (1)一、合欢树 (1)二、善良 (3)三、人生的境界 (7)第二单元 (13)五、科学是美丽的 (13)六、南州六月荔枝丹 (14)七、飞向太空的航程 (17)第三单元 (19)九、边城 (19)十、林黛玉进贾府 (25)十二、林教头风雪山神庙 (33)第四单元 (36)十三、荷塘月色 (36)十四、世间最美的坟墓 (41)十五、画里阴晴 (45)第五单元 (50)十七、现代诗二首 (50)我爱这土地 (50)雨巷 (53)十八、雷雨 (57)十九、窦娥冤 (60)第六单元 (64)二十一、唐诗二首 (64)二十二、宋词二首 (70)念奴娇赤壁怀古 (70)雨霖铃 (74)二十三、师说 (79)第一单元一、合欢树教学目标：1．体会无私的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。
2．理解“合欢树”在文中的寓意。
教学重点:品味词句意蕴教学难点:“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义.课时安排：1课时授课方法：颂读法，归纳法，探讨法教具：多媒体教学过程一、导语：但丁说“世界上有一种最美丽的声音，那就是母亲的呼唤。
”古往今来，关于母亲的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三迁、岳母刺字，文章有《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归”母亲绵绵的爱化作了密密的针脚。
冰心在《繁星》中写道“母亲呵，天上的风雨来了，鸟儿躲进它的巢里，我心中的风雨来了，我躲进母亲的怀里”可见，母亲还是儿女心灵的港湾，这一类的文章还有很多。
每个人笔下的母亲都不尽相同，因为发生的事情不一样，个人的体验不同。
今天，我们学习史铁生的《合欢树》，再一次感受伟大的母爱。
二、课文分析（一）通读课文，整体把握文意1、老师朗读第一段，指定一排学生依次朗读课文，熟悉文本，看作者写了人生中哪几个年龄段的哪些事情，以理清课文思路（出示课件）明确：年龄“我”母亲十岁作文获奖做裙子二十岁双腿残废做各种事情三十岁小说发表不在人世三十多岁聊起合欢树已死多年（看幻灯提问题）由这张幻灯片我们可以看到本文是以时间为线索。
中职语文林黛玉进贾府教学设计
《林黛玉进贾府》教案【教学目标】1、了解作者及《红楼梦》。
2、整体感知，理清思路。
3、分析《林黛玉进贾府》的环境描写。
4．分析林黛玉、王熙凤、贾宝玉的性格特点。
5．了解小说刻画人物所运用的外貌描写语言描写等主要方法。
【教学重点】学习作者塑造人物形象的方法【课时安排】五学时第一学时开谈不说红楼梦，读尽诗书也枉然【课前助读资料】《枉凝眉》一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。
若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂。
一个是水中月，一个是镜中花。
想眼中能有多少泪珠儿，怎禁得秋流到冬，春流到夏！(一位是绝色佳人，一位是翩翩少年，且都是心地纯洁，聪明善良，多好的一对儿啊！可是，一个整天为他哭泣（林黛玉），一个是整天为她牵挂（贾宝玉）。
“水中月”“镜中花”这两个形象化的比喻对造成这种可望不可即的爱情悲剧的显示提出了质问，最后用眼泪的控诉作结。
)1.曹雪芹与《红楼梦》曹雪芹(约1715―1763)，名霑，字梦阮，号雪芹、芹圃、芹溪。
历康熙、雍正、乾隆三朝。
他出身于贵族世家，曾祖曹玺、祖父曹寅、父辈曹颙等祖孙三代人，相继连任江宁织造达60年之久。
康熙皇帝六次南巡，就有四次以江宁织造署为行宫。
由此可见曹家的显赫以及与皇室的密切关系。
雍正继位后，开展了一场凶残的斗争，排除异己，其父因牵连了进去，在雍正五年被革职抄家，曹家从此衰落。
到了乾隆初年，曹家似乎又遭到一次更大的祸变，从此就一败涂地了。
曹雪芹一生恰好经历了曹家盛极而衰的过程。
《红楼梦》写于曹雪芹凄凉困苦的晚年，创作过程十分艰苦，真是“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”，可惜没有完稿，就因幼子夭折感伤成疾，还不到五十岁，就在贫病交迫中搁笔长逝了。
他的未完稿题名《石头记》，基本稿只有八十回，后四十回一般认为是高鹗续写的。
2.写作背景《红楼梦》产生于清代所谓“河清海晏”的“康乾盛世”。
反映的是清代康熙、雍正、乾隆时代的社会生活画面。
《林黛玉进贾府》中职语文(基础模块)下册第10课【高教版】2
2019/8/10
教学资料精选
32
谢谢欣赏！
2019/8/10
教学资料精选
33
出场后再作正面直接描写，刻画其性格特点。有的只见
其形不闻其声，有的未见其人先闻其声。
方法
不一而足，但都由人物的地位、身份、
性格特点所决定。
1、整体感知《红楼梦》人物的不同出场
《红楼梦》描写人物的出场时，有的 未见其人，先闻其声,如王熙凤；有的 预作介绍，充分铺垫，引起悬念，出场 后再作正面直接描写，如贾宝玉；有的 只见其形，不闻其声，如迎春，探春， 惜春三姐妹……
②面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画， 面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有 情。
③无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊， 腹内原来草莽。潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行 为偏僻性乖张，那管世人诽谤。
• 1.这三段文字都是描写宝玉的。
• ①是 侧面描写，用的是 欲扬先的抑手法；②
•
有的学生恰恰就是因为这一点，讨厌坐在前面。和老师眼神交会非常有负担，稍微做点儿小动作就会被老师发现，非常不方便。而且坐在前面说不定还会被问到一些难以回答的问题。
•
但是，那却是提升成绩最快的方法。学习要带有一定程度的紧张感，坐在前面，自然而然就会紧张起来。没有必要自己费心思集中精神，那种环境就能帮助你做到。虽然看上去好像不太方便，但其实那才是最便于学习的位置。
(侧面描写)
份和地位
头饰
2．肖像描写
裙饰
显示她的华贵、得势，
服装
也暗示她的贪婪、俗气
容貌
A贾母戏谑之言：
性格泼辣。
3.语言及行动描写
B见黛玉，恭维—拭泪-喜：
察言观色、机变 逢迎、八面玲珑
林黛玉进贾府教学设计
科目：语文标题：《林黛玉进贾府》教学设计单位：武安市职教中心姓名：牛**《林黛玉进贾府》教学设计附表我国古代小说的发展经历了四个阶段（表1）朝代发展阶段小说体裁特点代表作品魏晋南北朝前起源神话小说志人小说（刘义庆的《世说新语》志怪小说（干宝的《搜神记》）魏晋南北朝发展志怪小说唐成熟唐传奇李朝威的《柳毅传》元稹的《莺营传》蒋防的《霍小玉传》宋元继续发展话本演义小说明清顶峰现实主义小说明：《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《金瓶梅》、《封神演义》等清：《儒林外史》、《红楼梦》、《老残游记》《官场现形记》、《二十年目睹之怪现状》明、清短篇小说集有《“三言”》《“二拍”》（明）和《聊斋志异》（清）注意“晚清四大谴责小说”和“我国古典四大名著”这两个常识概念《红楼梦》的人物关系表（表2）宁国公贾演－贾代化贾敷贾敬贾珍－贾蓉贾惜春（秦可卿）荣国公贾源－贾代善（贾母）贾赦（邢夫人）贾琏（王熙凤）巧姐贾迎春贾政（王夫人）贾珠（李纨）贾兰贾元春贾宝玉贾探春(赵姨娘生)贾敏（林如海）林黛玉贾环(赵姨娘生)荣国府三代当家主妇黛玉的行踪（表3）三间厅贾母院五间上房厢房荣禧堂东廊三间抱厦厅三间耳房二门垂花门抄手游廊贾赦院北东角门穿堂荣府正门南大厅穿堂内仪门西角门二门仪门仪门凤姐院大门粉油影壁角门后廊品读“看”表4表5:（品读“听”）。
高教版中职语文(基础模块)下册第10课《林黛玉进贾府》教案
林黛玉进贾府曹雪芹授课时间：9月8—17日第2、3周星期一2、7节星期三、四1、2、6、8节授课班级：中职1、2班授课类型：理论课教学目标：1.了解《红楼梦》的主要内容及其在中国古典文学史中的地位。
2.体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征，掌握初步鉴赏古代小说的方法，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。
3.了解中国古代小说的一般特点及其发展演变的过程。
教学重难点：1.鉴赏林黛玉、贾宝玉、王熙凤三个主要人物形象，把握他们的性格特征。
2.理解小说的典型环境描写及其作用。
3.对林黛玉“步步留心，时时在意”谨慎态度的深入理解和对《西江月》词正文反作方法的理解。
教学方法1.自学、点拨、讨论相结合。
2.读、赏、写相结合。
媒体设计1.《正定荣国府示意图》投影。
2.《贾府人物简表》投影。
教学时数：3课时教学过程：第一课时教学任务：1.解决阅读障碍。
2.了解《红楼梦》的主要内容及其在中国古典文学中的地位。
教学步骤：一、导语设计播放电视连续剧《红楼梦》的主题曲的录音，营造学生学习古典名著《红楼梦》的兴趣。
在我国古代小说的发展的历程中，《红楼梦》是我国举世公认的光辉顶峰，其思想性和艺术性勘称现实主义的创作的最巍峨的丰碑。
这部120回的长篇巨著，以贾府为中心背景，真实地反映了我国18世纪中期的社会生活；贾府是主人公贾宝玉和林黛玉及其众多人物活动的典型环境。
今天，就让我们随着林黛玉一起走进这座富丽堂皇的荣国府，结识生活在这里的主要人物吧。
板书课题：林黛玉进贾府曹雪芹二、了解预习自学情况1.作者简介及《红楼梦》的创作作者曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。
大约生于1715年，卒于1763年。
他祖先原是汉人，但很早成了正白旗内务府的“包衣”(满语奴隶之意)，入了满籍。
从他曾祖曹玺开始，三代世龚江宁织造的官职。
他们祖孙三代四人担任此职达60年之久。
曾祖母孙氏做过康熙帝玄烨的保姆。
祖父曹寅做过康熙的“侍读”，两个女儿都被入选为王妃。
2024最新-林黛玉进贾府教学设计 《林黛玉进贾府》教学设计(优秀6篇)
林黛玉进贾府教学设计《林黛玉进贾府》教学设计(优秀6篇)《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第3回，本文描写林黛玉第一次进入贾府的情景，这里是可爱的小编午夜给大家找到的《林黛玉进贾府》教学设计【优秀6篇】，欢迎借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《林黛玉进贾府》优秀教学设计篇一教学目标：利用教材中有限的名著片断激发学生阅读古典小说的兴趣，提高学生的阅读欣赏能力。
教学设想：以《红楼梦》歌曲（王立平作曲）的欣赏作为贯穿文学欣赏的红线，以曲调的风格来体会其悲剧性。
课时安排：一课时（公开课）教学流程：一、由《红楼梦序曲》交代木石前盟和金玉良缘。
二、读课文宝黛相会，参译木石前盟（关于贾宝玉的性格暂且按下不提）。
三、如此一对有情人该成眷属吧，而结果却是枉凝眉（欣赏词曲《枉凝眉》）。
四、为什么会如此呢？要从贾宝玉的叛逆性格谈起。
（分析归纳课文中侧面、正面及《西江月》二词展示的宝玉性格。
）林黛玉支持贾宝玉，薛宝钗规劝贾宝玉，于是悲剧就产生了。
五、且悲剧是那样的深沉与惊心动魄，欣赏词曲《葬花吟》。
六、悲剧还不仅仅是木石前盟成镜花水月，金玉良缘也是美中不足（欣赏词《终身误》）。
于是共同演出这悲金悼玉的红楼梦。
板书：附歌词：1、红楼梦引子开辟鸿蒙，谁为情种？都只为风月情浓。
奈何天，伤怀日，寂寥时，试遣愚衷。
因此上，演出这悲金悼玉的红楼梦。
2、枉凝眉一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕，若说没奇缘，今生偏又遇着他，若说有奇缘，如何心事终虚化？一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂，一个是水中月，一个是镜中花，想眼中能有多少泪珠儿，怎禁得秋流到冬，春流到夏！3、葬花吟花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？游丝软系飘春榭，落絮轻沾扑绣帘。
一年三百六十日，风刀霜剑严相逼；明媚鲜妍能几时，一朝漂泊难寻觅。
花开易见落难寻，阶前愁煞葬花人；独把花锄偷洒泪，洒上空枝见血痕。
愿奴胁下生双翼，随花飞到天尽头。
天尽头，何处有香丘？未若锦囊收艳骨，一扌不净土掩风流；质本洁来还洁去，不教污淖陷渠沟。
中职语文优秀教案林黛玉进贾府
《林黛玉进贾府》教案设计从容说课本课将开始学习《红楼梦》第三回《林黛玉进贾府》。
这一回中作者巧借黛玉之眼目睹了荣、宁两府的具体景况，另外，很多关键性的人物也在这一回中纷纷出场，这是他们的一次集体亮相。
这一回中贾宝玉与林黛玉第一次见面，两人却都有似曾相识的感觉，这正好符合“木石前盟”的神话，即自经几世几劫之后，那补天顽石便与凡心偶炽的神瑛侍者一起来到了那昌明隆盛之邦，诗礼簪缨之族，托生为贾府宝玉。
因着木石前盟的情缘，那颗三生石畔的“欲把一生所有的眼泪偿还与他”的绛珠仙子亦托生为林府黛玉。
两人眼中的对方是美轮美奂的，尤为精彩的是宝玉眼中的黛玉，那部分关于黛玉的描写足见作者曹雪芹的文笔之高超。
然而《红楼梦》中的人物绝对不是扁平型的，所有人物一律个性鲜明，栩栩如生，让读者印象深刻，那我们仔细想想，这部作品中有那么多人物，作者曹雪芹是如何做到的呢，关于这部小说的艺术特色和创作技巧永远值得细细推敲和学习。
那透过这一回，要让学生窥见《红楼梦》这部巨著的无穷魅力，激发起学生阅读《红楼梦》的欲望，引导学生对细节的把握和感悟，学习作者如何将人物塑造的如此成功，在对人物身世命运的分析理解中品味悲剧的艺术力量，同时培养学生透过人物的言行、动作、外貌和心理活动理解人物思想感情的能力。
趁着第二回冷子兴与贾雨村“演说荣府”一事未冷之际，咱们今天便随黛玉一起入府，真正的走一遭这传闻中的花柳繁盛地，温柔富贵乡去一探究竟。
便去瞧一瞧这贾府竟何等模样。
便去经历一番那神话中神秘的“木石”二人初会的分秒片刻。
教学目标知识目标1. 品味小说的语言美，了解古典名著《红楼梦》的伟大成就及其故事情节大意。
2. 体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征。
3. 理清全文脉络，分析文章的结构特点能力目标1.鉴赏小说描写贾府环境和习俗的技巧，揣摩环境描写的特点，掌握阅读方法。
2.从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格特征中，学习刻画人物的方法。
教学重、难点1．培养学生通过揣摩人物外貌、神情、动作及语言描写把握人物性格的能力。
《林黛玉进贾府》说课稿 2021—2022学年高教版中职语文基础模块下册
《林黛玉进贾府之人物分析》说课稿各位评委老师大家好，我信息化教学设计的课题是《林黛玉进贾府之人物分析》。
我将从教学分析、教学策略、教学过程和教学效果四个方面进行本课的说课。
本课的教学分析包含中职语文的课程分析，本教学单元的分析，教学对象的分析，基于以上提出本课的教学目标。
一、教学分析.课程分析：根据教育部印发的《中等职业学校语文教学大纲》，基础板块要求，中职语文教学能使学生：①了解小说这种文学形式的特点。
注重阅读中的情感体验，感受教材中文学作品的思想情感和艺术魅力，学会初步欣赏文学作品。
就作品中感兴趣的内容进行讨论，说出自己的理解、体验或感悟。
②能利用图书馆、网络等搜集、筛选和提取有用的信息。
激发学习古代诗文的兴趣，增强热爱中华民族传统文化的思想感情。
③要求学生能初步掌握欣赏小说的方法，阅读一定数量的优秀文学作品，品味文学作品的形象、情感、语言，能通过口头或书面表达自己的理解和感悟。
学生必须完成160-180学时的学习，其中阅读与欣赏的学时数应该达到96〜112。
1.单元分析：本单元学习欣赏小说，本课2学时。
《林黛玉进贾府》是人教版必修3中外小说单元的第一篇讲读课文。
这一单元是阅读和鉴赏部分小说和戏剧环节的基础序列。
中外小说单元的学习重点是鉴赏小说的人物形象和语言。
《林黛玉进贾府》节选自中国古代世情小说《红楼梦》，是小说阅读欣赏能力训练的重点篇目，在教材中有着重要的地位。
品读该篇课文，对出场人物的分析是教学的关键。
2.教学对象分析：本课教学对象为中职舞蹈古典舞专业高一的学生。
学生课堂表现活跃，动手能力强。
通过课前在微信群发放的的问卷调查发现，对于中国古典小说，许多学生只有大致的了解，学生普遍认为古典名著晦涩难懂，70%的同学对于红楼梦的了解来源于电视电影。
同时，他们认为视音频等辅助手段能够帮助他们理解古典名著。
91%的同学认同对古典文学的品读将有益于他们对古典舞的理解和诠释。
另外，在学习形式上，学生们普遍更喜欢协作学习、主动学习。
林黛玉进贾府优秀教案(精选5篇)
林黛玉进贾府优秀教案(精选5篇）林黛玉进贾府优秀教案（1）一、设疑课文预习提示对《红楼梦》的基本内容作过交待。
假如我们从林黛玉进贾府的过程一路学将下来，似乎也没有什么不可，但是这样一来，学生只是被动地接受教师的教习，并没有摆脱满堂灌的嫌疑，也不能发挥出学生自主学习的积极性。
进一步说，不利于发展学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，而学生的创新能力也在无形中被常规教学所忽视了。
于是我想何不就以林黛玉和贾宝玉的爱情发展作为讲课的一个切入点进行带点创新意识的教学呢?打定主意，便着手进行。
先设定本课的讲习目的：“通过对课文人物描写的理解分析，提高学生获取，提高学生获取、感受、品味语言的信息的能力，培养学生的文学鉴赏能力和综合语言能力，增强学生对《红楼梦》的构思艺术的理解。
”教学方法：“启发、讨论式教学。
”然后设定教学的过程，在预读《红楼梦》的情况下，请同学谈他对《红楼梦》的初步认识。
如全书的内容，艺术价值等，都要求用简练的语言加以概话。
其目的是，通过一切可能的途径培养学生的语言表达能力。
待学生完成后，教师提示并肯定：鲁迅先生说：“自从《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。
”《红楼梦》确实是一部了不起的文学品。
自从它行世以来，就不知迷恋了多少读者。
课文所选的第三回就初步展示了《红楼梦》高超的艺术技巧，从而把学生的学习方位加以确认。
二、激疑在设疑的基础上，请同学读课文的预习提示。
读完后，引导学生注意本段的叙述顺序，发现问题：原来，《红楼梦》以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我中封建社会走向衰亡的历史趋势。
林黛玉与贾宝玉之间的爱情故事原来是小说的主要描写对象。
本篇课文虽然写林黛玉初进贾府的所见所闻，但也重点交待了林黛玉和贾宝玉初次相会二人细腻而微妙的感情关系。
可以说，整个《红梦楼》中林黛玉、贾宝玉的爱情发展能否一帆风顺，从这一回里就看出来了。
如果教师能引导学生感受到这一点，那么以林黛玉和贾宝玉的情感描写来感受《红楼梦》高超的艺术这一教学任务就完成了。
十八 林黛玉进贾府(教案)-【中职专用】高中语文同步教学优质教案(高教版·基础模块下册)
十八林黛玉进贾府（教案）-【中职专用】高中语文同步教学优质教案（高教版·基础模块下册）教案教学目标：1. 了解《红楼梦》的作者、背景和作品特点；2. 理解十八章的主要情节，掌握关键词汇和句式；3. 分析林黛玉与贾府人物的关系，思考林黛玉的形象特点与人物性格；4. 提高阅读理解能力，培养阅读兴趣与欣赏能力。
教学重点：1. 理解十八章的主要情节和意义；2. 分析林黛玉的形象特点和人物性格；3. 掌握关键词汇和句式。
教学难点：1. 分析林黛玉与贾府人物的关系；2. 思考人物的性格与命运。
教学方法：1. 讲授与演示相结合的方法；2. 课外阅读与分组讨论的方法；3. 学生自主探究与总结归纳的方法。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 观看介绍《红楼梦》及作者的视频，引导学生了解《红楼梦》的背景和作品特点，以及作者的生平和影响。
2. 播放林黛玉进贾府的视频，让学生先自主阅读一遍十八章，了解章节的基本情节和主题，为后续深入分析奠定基础。
二、学习探究（30分钟）1. 字词理解（1）贾府人物的姓名及人物关系：贾母、贾琏、贾宝玉、林黛玉、王熙凤、史湘云、薛宝钗、袭人、晴雯等。
（2）关键词汇: 略带淡色、缮写、销售、梅花2. 课文解读（1）主要情节林黛玉进府入门，初次见到贾母、贾宝玉、王熙凤等人物，赞叹贾府的华丽和富裕。
贾母和贾宝玉对林黛玉赞赏有加，定下了终身大事。
林黛玉和史湘云结下了友谊。
（2）人物分析①林黛玉：出身于才子之家，美丽端庄，知书达理，却性情急躁、情感丰富、易受伤害。
②贾母：贾府的主持人，年迈有智，性格宽厚，尊重才干。
③贾宝玉：四少爷，贾母宠爱的孩子，贵族出身，自幼背负着庞大的家族负担。
他是个敏感、多愁善感的人，很少与外界交流，但也因此显得更加深刻、丰满。
④王熙凤：贾宝玉的表妹，贾府一姐，是一个聪明、机智、能干的女子，非常有计谋和心机。
⑤史湘云：一位灵巧、机智的少女，是贾府家中的一位表妹。
3. 分组讨论1）请学生结合小组讨论，分析林黛玉与贾府人物的关系，以及她的外表特点和人物性格。
高教版中职语文(基础模块)下册第10课《林黛玉进贾府》ppt课件4
门子判案：以薛蟠案牵出贾 史王薛关系
梦游太虚 ：以贾宝玉梦境隐 喻红楼女儿
《红楼梦》的前五回构成整个小说的序幕， 分别从各个不同的角度，
为全书情节的开展作了必要的交代。
林
黛
玉
进
贾曹
府
雪 芹
敕造 chì 便宜 biàn 惫懒 bèi 放诞 dàn 伺候 cì 作揖 yī 杜撰 zhuàn 两靥 yè 忖度 cǔn duó 懵懂 měng 瞋视 chēn 内帏 wéi 韶光 sháo 笨拙 zhuō 阜盛 fù 辜负 gū 仆妇 pú 盥手 guàn 罥烟 juàn 纨绔 wán kù嫡亲 dí 削肩 xuē 溺爱 nì 紫檀 tán
影视剧中荣国府局部图片
贾母院
贾府方位示意图
凤姐院 大门
穿堂 粉油影壁
抱厦厅
五间上房
角门
后廊
荣禧堂
三间耳房
厢 房
贾母院
三间厅
东 廊 三 间
内仪门
抄
穿
手
堂
游 廊
垂花门
南大厅
二门 西角门
二门 荣府正门
北
贾赦院
仪门 仪门 东角门
垂花门
抄 手
游 廊
穿堂、插屏
林黛玉行踪线路图
文章以林黛玉进贾府的行踪为线索
林 黛 玉 进 贾曹 府雪
芹
教学目标：
1.了解小说的有关知识。初步了解《红楼梦》和曹雪 芹。 2. 通过对人物肖像、语言、动作、心里等的分析评 点，把握人物的性格特点。 3.理解文中环境描写的特点和作用。
教学重点：
分析典型环境的特点、作用和典型人物：林黛玉、贾 宝玉、王熙凤的不同性格，提高鉴赏古代小说的能力。
《林黛玉进贾府》教案表格式教学设计高中中职语文
《林黛玉进贾府》教案表格式教学设计（高中/中职语文）章节一：作品背景与作者简介1. 教学目标：使学生了解《红楼梦》的背景及作者曹雪芹的相关情况，为学生阅读《林黛玉进贾府》做好铺垫。
2. 教学内容：《红楼梦》成书背景、作者曹雪芹的生平和创作动机。
3. 教学方法：采用讲授法，结合多媒体展示相关资料。
4. 教学重点：了解《红楼梦》的历史背景及作者曹雪芹。
5. 教学难点：掌握《红楼梦》的艺术价值及历史地位。
章节二：故事情节梳理1. 教学目标：帮助学生概括《林黛玉进贾府》的故事情节，引导学生分析作品结构。
2. 教学内容：故事情节概括、作品结构分析。
3. 教学方法：采用案例分析法，引导学生通过阅读原著，梳理故事情节。
4. 教学重点：掌握《林黛玉进贾府》的故事情节。
5. 教学难点：分析作品结构及作者的叙事技巧。
章节三：人物形象分析1. 教学目标：通过分析《林黛玉进贾府》中的人物形象，使学生了解不同人物的性格特点，提高学生的人物描写能力。
2. 教学内容：林黛玉、贾宝玉等主要人物形象分析。
3. 教学方法：采用分组讨论法，引导学生深入剖析人物形象。
4. 教学重点：分析林黛玉、贾宝玉等主要人物的性格特点。
5. 教学难点：如何从细节中把握人物性格。
章节四：主题探讨1. 教学目标：引导学生探讨《林黛玉进贾府》所反映的社会现象及主题思想。
2. 教学内容：作品所反映的封建礼教、家族兴衰等问题。
3. 教学方法：采用小组合作法，引导学生进行主题探讨。
4. 教学重点：掌握作品的主题思想。
5. 教学难点：深入剖析作品中的社会现象。
章节五：阅读与鉴赏技巧1. 教学目标：培养学生阅读名著的兴趣和鉴赏能力，提高学生的文学素养。
2. 教学内容：阅读方法、鉴赏技巧。
3. 教学方法：采用实践指导法，引导学生运用所学知识进行阅读和鉴赏。
4. 教学重点：掌握阅读名著的方法。
5. 教学难点：学会鉴赏文学作品。
章节六：文本细读与语言特色1. 教学目标：通过细读《林黛玉进贾府》选段，使学生领略作品的语言特色，提升文本分析能力。
中职语文基础模块(高教版)下册第三单元第十课 林黛玉进贾府 教案
十、林黛玉进贾府教学目标：1、通过阅读分析，能圈点出有关贾宝玉、林黛玉和王熙凤等人物描写的语句，并能理解这些人物的性格特征；2、能赏析本篇课文中多姿多彩的人物描写的艺术；3、能在阅读过程中，抓住林黛玉进贾府的行踪——线索。
教学的重点和难点：1、在初读课文后即能抓住林黛玉的行踪；2、能抓住课文的有关语句，分析人物的性格特征；3、多姿多彩的语言描写艺术。
课时：五课时第一课时一、导入课文谈话要点：1、有关中国的四大著名古典长篇幅小说：即《红楼梦》曹雪芹，《西游记》吴承恩，《三国演义》罗贯中，《水浒传》施耐庵。
2、《红楼梦》又名《石头记》是我国古典小说的四大名著之一。
全书以宝黛爱情为主线，揭露了封建统治的罪恶和腐朽，揭示了封建社会必然灭亡的历史以展趋势。
本文选自《红楼梦》故事的第三回《金陵起复贾雨村，荣国府收养林黛玉》，是全书的序幕组成部分之一。
本文以林黛玉进贾府的一天行踪为线索，通过她的所见所闻，介绍了贾府的一大批批重要人物，弄错时展现了贾府与众不同“的豪华府北，拉开了《红楼梦》故事的帷幕。
3、《红楼梦》人物众多，为了使用权我们了解众多的人物关系，我们印发了下表，供同学们参考。
宁府宁国公贾演——贾代化——堂舅父贾敬——堂表兄贾珍四表妹贾惜春荣府荣国公贾源——外祖父贾代善、外祖母史太君（即贾母）——大舅父贾赦、大舅母邢夫人——表兄贾链、表嫂王熙凤二姐贾迎春二舅父贾政、二舅母王夫人————————表兄贾珠表嫂李纨大表姐贾元春表兄贾宝玉三表妹贾探春母亲贾敏、父亲林如海——————————林黛玉4、林黛玉因母亲去世，她父亲决定让到外祖母家去，于是引出了本文所讲的故事。
二、学习小说，我们仍然要抓住小说的情节链。
让学生在阅读课文之后，通过讨论，找到情节链。
在学生讨论发言的基础上，教师作如下的点拨：本文的情节链是——林黛玉进贾府的一天的行踪：步步留心——进贾府大门——贾母的正房大院，见贾母——三个姐妹——不足之症——王熙凤来了——已经放了月钱、找缎子——去大舅父、大舅母处——去荣禧堂二舅父、二舅母处——王夫人说贾宝玉——路过王熙凤的住处——在贾母的后院正房用饭——林黛玉和贾宝玉相会——暂置碧纱橱。
高教版中职语文(基础模块)下册第10课《林黛玉进贾府学案
高中语文必修三导学案：林黛玉进贾府【学习目标】1．了解《红楼梦》与曹雪芹，熟悉与节选部分相关的情节；2．理清文章的写作思路，分析小说的基本情节结构；3．了解本文人物形象的特点及刻画人物形象的方法。
第一课时【学习目标】1．了解《红楼梦》与曹雪芹，熟悉与节选部分相关的情节；2．理清文章的写作思路，分析小说的基本情节结构；3．掌握文中一些生字生词的读音，以及一些词古今词义的不同一、知识链接（参看学法大视野，课后看原著）1、中国四大著名古典长篇小说是：《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》、《三国演义》。
2、了解作者和《红楼梦》《红楼梦》原名《石头记》，是我国古典白话长篇章回体小说中最杰出的现实主义作品。
号雪芹，又号芹圃、芹溪。
《红楼梦》的后四十回为清人高鹗所续。
研究者一般认为高鹗在贾宝玉和林黛玉的爱情故事上以悲剧结束，还是遵循曹雪芹原旨的，但写贾府的结局为"兰桂齐芳"，家道复初，却违背了曹雪芹的原意。
3、贾府中上上下下的人物关系，大致可列表图示如下：（见书p13）4、相关情节：《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。
《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度，为全书情节的开展，作了必要的交代。
它们之间既有联系，又各有侧重。
因此，为了学习《林黛玉进贾府》，就有必要对前五回的内容，作一概要的了解。
第一回是开篇。
先用"女娲补天"、"木石前盟"两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事，染上一层浪漫主义色彩。
第二回是交代贾府人物。
通过"冷子兴演说荣国府"，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明"人物表"。
第三回是介绍小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。
林黛玉进府的行踪是这一回中介绍贾府人物，描写贾府环境的线索。
第四回是展现小说更广阔的社会背景。
【精品】《林黛玉进贾府》教案4篇
《林黛玉进贾府》教案【精品】《林黛玉进贾府》教案4篇《林黛玉进贾府》教案篇1林黛玉进贾府教案（第三课时）学习目标：1、鉴赏个性鲜明的人物形象，《红楼梦》教案。
2、学习刻画人物的方法。
学习重点：1、如何鉴赏个性鲜明的人物形象。
2、如何刻画人物。
教学过程：一、导入我们看当代小说，总会有一种共同的感觉，那就是作者笔下的美女个个都是如花似玉，真是千人一面。
《红楼梦》涉及人物四百有余，但曹雪芹却能做到各具情态。
今天我们就以王熙凤和林黛玉为例，来感受曹雪芹浓妆淡抹各相宜的人物描写。
二、出示学习目标1、鉴赏个性鲜明的人物形象。
2、学习刻画人物的方法。
三、鉴赏个性鲜明的人物形象，学习刻画人物的方法。
（一）王熙凤：后人在提到王熙凤时说：恨凤姐，骂凤姐，不见凤姐想凤姐。
你认为这句话是否有道理？结合文中对王熙凤外貌、语言、动作的描写，谈谈你的看法。
首先我们找到描写王熙凤的段落(5、6段）。
描写王熙凤的段落比较集中，都在这两段。
我先找位同学读王熙凤的出场。
在文学作品中，人物的出场是刻画人物的起点，是在读者空白的脑海中打下的第一个烙印，所以文学大师历来都十分讲究人物的'出场描写。
我们上节课所讲的贾宝玉的出场就采用了预先铺垫、设置悬念的方法。
我们刚刚所读到的王熙凤又是怎样出场的呢？设想：此时尊亲长辈在堂，远客初到，贾府上下个个循规蹈矩。
突然，屋外传来旁若无人的笑声，王熙凤如众星捧月般出场了。
这样的出场方式体现出怎样的人物性格？——张扬。
这属于人物描写中的那种描写？——细节描写。
接下来是什么描写？——外貌。
记得读王熙凤的穿戴时，有同学在下面小声嘀咕：这么多，她怎么穿戴呀？作者为什么要对王熙凤施以浓妆？——突出她的贪婪与俗气。
再往后是对王熙凤肖像的刻画。
应该说，王熙凤是美丽的，因为她的眼是丹凤眼，眉是柳叶眉，可为什么曹雪芹在给她美丽的同时，又说她的眼是三角眼，眉是吊梢眉呢？结合后面那几句话分析一下。
俗话说：三角眼，吊梢眉，不是小偷就是贼。
《林黛玉进贾府》教案表格式教学设计高中中职语文
《林黛玉进贾府》教案表格式教学设计高中中职语文一、教学目标1. 知识与技能：能够理解《红楼梦》的时代背景和文学价值。
能够分析林黛玉的人物形象及其在贾府中的地位。
能够把握作者对封建社会的批判和对人性的揭示。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解文本内容。
学会从文学作品的形象、情节、语言等方面进行文本分析。
培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
3. 情感态度与价值观：感受林黛玉的悲剧命运，理解其对现实的反思和批判。
培养学生对文学作品的情感共鸣和人文关怀。
引导学生正确对待人生和面对困境的态度。
二、教学重点1. 林黛玉的人物形象分析。
2. 《红楼梦》的文学价值和社会意义。
3. 封建社会的人性矛盾和社会批判。
三、教学难点1. 对林黛玉内心世界的深入理解。
2. 对封建社会批判的深入解读。
3. 对文学作品进行鉴赏和批判的能力培养。
四、教学准备1. 教材：《红楼梦》第一回“甄士隐梦幻识通灵，贾雨村风尘怀闺秀”。
2. 参考资料：有关《红楼梦》的研究资料、林黛玉人物分析等。
3. 教学设施：多媒体设备、投影仪等。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放《红楼梦》主题曲或相关视频片段，激发学生的兴趣。
简要介绍《红楼梦》的背景和主要内容，引出林黛玉进贾府的情节。
2. 阅读理解：学生自读教材中的相关章节，理解故事情节和人物形象。
教师提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生关注重点细节。
3. 文本分析：教师引导学生分析林黛玉的人物形象，包括外貌、性格、命运等方面。
学生分组讨论，分享各自对林黛玉形象的理解和感悟。
4. 深入探讨：教师引导学生深入探讨林黛玉进贾府的意义和她与贾府人物的关系。
学生通过小组合作，分析林黛玉与贾宝玉、王熙凤等人物之间的互动和矛盾。
5. 文学鉴赏与批判：教师引导学生从文学角度欣赏《红楼梦》的语言、情节、形象等方面的特点。
学生通过小组讨论，分享对作品中的优美词句、精彩片段的鉴赏和感悟。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容和收获，反思自己的学习方法和思维过程。
教案十二(23-26学时)《林黛玉进贾府上下》-【中职专用】高一下学期语文同步备课精品教案(高教版·
教案十二（23-26学时）《林黛玉进贾府上下》-【中职专用】高一下学期语文同步备课精品教案（高教版·基础模块下册）一、教学目标1. 知识目标（1）学习《红楼梦》的基本情节及人物形象。
（2）掌握故事的基本框架及情节线索。
（3）理解文学作品的主题思想。
（4）提高阅读能力，培养独立思考能力及批判性思维能力。
2. 能力目标（1）培养学生的文学素养，提高学生的文学欣赏能力。
（2）引导学生学会欣赏文学作品，感受文学作品的美。
（3）提高学生的语言表达能力和写作能力。
3. 情感目标（1）培养学生的情感体验能力，增强学生对文学作品的感受。
（2）引导学生在文学欣赏中体会人生道理，树立良好的人生观。
二、教学重难点1. 教学重点（1）学习《红楼梦》的基本情节及人物形象。
（2）掌握故事的基本框架及情节线索。
2. 教学难点（1）理解文学作品的主题思想。
（2）提高阅读能力，培养独立思考能力及批判性思维能力。
三、教学方法1. 讲授法2. 课件展示法3. 讨论法4. 仿写法5. 组合导学法四、教学过程安排第一课时（23学时）1. 教师引入教师通过介绍《红楼梦》的作者、背景、写作动机等方面，引导学生进入文学欣赏的状态，提高学生对文学作品的兴趣。
2. 学生自主阅读教师安排学生自主阅读相关章节，并在阅读过程中注意记录人物关系，主要情节等信息。
3. 小组讨论教师组织学生进行小组讨论，让学生互相交流所阅读的内容，提高学生的合作精神和沟通能力。
4. 教师点拨教师根据讨论的结果，点拨学生对文学作品的理解和感受，引导学生深入分析文学作品的主旨和意义。
第二课时（24学时）5. 回顾上节课内容教师回顾上节课的内容，引导学生回忆所阅读的内容和讨论的结果，巩固学生对作品的理解。
6. 学生交流教师组织学生进行交流，让学生互相分享自己的理解和感受，提高学生对文学作品的认识。
7. 教师点拨教师根据学生的交流情况，对学生的语言表达和写作能力进行点拨，提高学生的表达能力和写作能力。
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林黛玉进贾府教学目标：1.了解《红楼梦》的主要内容及其在中国古典文学史中的地位。
2.体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征，掌握初步鉴赏古代小说的方法，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。
3.了解中国古代小说的一般特点及其发展演变的过程。
教学重难点：1.鉴赏林黛玉、贾宝玉、王熙凤三个主要人物形象，把握他们的性格特征。
2.理解小说的典型环境描写及其作用。
3.对林黛玉“步步留心，时时在意”谨慎态度的深入理解和对《西江月》词正文反作方法的理解。
教学方法1.自学、点拨、讨论相结合。
2.读、赏、写相结合。
媒体设计1.《正定荣国府示意图》投影。
2.《贾府人物简表》投影。
教学时数：3课时教学过程：第一课时教学任务：1.解决阅读障碍。
2.了解《红楼梦》的主要内容及其在中国古典文学中的地位。
教学步骤：一、导语设计播放电视连续剧《红楼梦》的主题曲的录音，营造学生学习古典名著《红楼梦》的兴趣。
在我国古代小说的发展的历程中，《红楼梦》是我国举世公认的光辉顶峰，其思想性和艺术性勘称现实主义的创作的最巍峨的丰碑。
这部120回的长篇巨著，以贾府为中心背景，真实地反映了我国18世纪中期的社会生活；贾府是主人公贾宝玉和林黛玉及其众多人物活动的典型环境。
今天，就让我们随着林黛玉一起走进这座富丽堂皇的荣国府，结识生活在这里的主要人物吧。
板书课题：林黛玉进贾府曹雪芹二、了解预习自学情况1.作者简介及《红楼梦》的创作作者曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。
大约生于1715年，卒于1763年。
他祖先原是汉人，但很早成了正白旗内务府的“包衣”(满语奴隶之意)，入了满籍。
从他曾祖曹玺开始，三代世龚江宁织造的官职。
他们祖孙三代四人担任此职达60年之久。
曾祖母孙氏做过康熙帝玄烨的保姆。
祖父曹寅做过康熙的“侍读”，两个女儿都被入选为王妃。
在康熙时，曹家是非常显赫的贵族世家。
后任江宁织造，兼任两淮巡盐监察御使，极受玄烨宠信。
玄烨六下江南，其中四次由曹寅负责接驾，并住在曹家。
雍正初年，由于封建统治阶级内部政治斗争的牵连，曹家遭受一系列打击。
曹頫以“行为不端”“骚扰驿站”和“亏空”罪名革职，家产抄没。
曹頫下狱治罪，“枷号”一年有余。
这时，曹雪芹随着全家迁回北京居住。
曹家从此一蹶不振，日渐衰微。
作者的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨裤”的贵公子，降为落魄的“寒士”。
经历了生活中的重大转折，曹雪芹深感世态炎凉，对封建社会有了更清醒、更深刻的认识。
他蔑视权贵，远离官场，过着贫困如洗的艰难日子。
当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。
这种天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。
他以坚忍不拔的毅力，专心一志地从事《红楼梦》的写作和修订。
乾隆二十七年，幼子夭亡，他陷于过度的忧伤和悲痛，卧床不起。
到了这一年的除夕(1763年2月12日)，终于因贫病无医而逝世(关于曹雪芹逝世的年份，另有乾隆二十八年和二十九年两种说法)。
曹雪芹写作《红楼梦》的具体年月已无从知晓，我们只能根据第一回中知道他“于悼红轩中披阅十载，增删五次”。
据专家考证，《红楼梦》共110回，前80 回在曹雪芹去世前10年左右就已经传抄问世，后30回作者已基本上完成，只是由于某种原因未能传抄于世，后来终于失落，这是不可挽回的损失。
到了18世纪末，高鹗续写了后40回，补成了现行的120回本。
《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部古典小说。
它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程，揭露地主阶级贵族集团的荒淫腐败、互相倾轧，暴露出他们残酷剥削压迫劳动人民的罪恶，歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行为，广泛反映了当时的社会矛盾和阶级斗争，对封建礼教等地主阶级传统思想进行了批判。
但也反映了作者为封建制度“补天”的幻想和某些虚无主义思想。
作品在写作艺术上，语言洗练、自然、优美生动，描写人物血肉饱满，个个鲜明，塑造了许多富有典型性格的艺术形象。
写作规模宏大，结构谨严。
该书具有高度的思想性和卓越的艺术成就，是我国古代长篇小说中现实主义的高峰。
《红楼梦》是中国古典小说的最高峰。
《红楼梦》是中国封建社会的百科全书。
就题材内容而言，《红楼梦》是中国小说史上继《金瓶梅》之后一部伟大的世情小说。
红楼梦》是了不起的。
它在中国古典文学里面，带来一个全新的空前未有的东西。
就是把女人当人看，对女性的尊重。
2、着重介绍《红楼梦》课文内容和前五回的内容。
3、学生自读全文，结合注释，疏通文句第二课时了解课文内容。
一、理清情节，把握结构教师提问：这篇课文以什么为线索展开故事情节？按情节发展，课文可分为几部分，每部分写些什么内容？学生回答后教师小结：课文以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可分为三部分——第一部分（①）：故事的开端，林黛玉来到荣国府。
这部分着重描写环境。
14）：故事情节的发展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环第二部分（②─○境和府中的众多人物。
第②─④段：写林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等。
第⑤─⑥段：写林黛玉见王熙凤。
第⑦─○11段：写林黛玉见贾赦、贾政，王夫人介绍贾宝玉。
14段：写写林黛玉初次见到贾宝玉。
第○12─○15─○16）：故事的结尾，为林黛玉安排住处。
第三部分（○通过分析，可以看出课文以一定的事件为中心，沿着一条线索，一步步开展故事情节，条理层次十分清楚。
二、林黛玉进贾府后的活动顺序和地点：1.拜见外祖母、二位舅母、表嫂2.会见王熙凤贾母居处正房3.会见三春姐妹4.拜见大舅父－---------------------贾赦邢夫人居处5 .拜见二舅父－--------------------贾政王夫人居处6.晚餐－---------------------------经凤姐居处回正房7.会见贾宝玉-----------------------贾母居处正房三、作业1.完成课后作业第三题。
2.试着结合课文分析林黛玉、王熙凤、贾宝玉等的人物形象。
3.朗读课文。
第三四课时一、讨论、分析人物形象1.林黛玉林黛玉母亲去世后“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持，在外祖母一再致意下，才去都中投奔外祖母家，依傍外祖母及舅氏姐妹”。
过去在家“常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。
他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。
因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。
”尽管外祖母“心肝儿肉”地疼她，宝贝儿似的待她，但总有寄人篱下之感，待人处事始终是“步步留心，时时在意”。
①行动上。
在邢夫人处，邢夫人“苦留”她吃晚饭，她婉言谢绝了:“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭……”一席话既表明了她对邢夫人的尊敬与感激，又表明了自己顾全大局的礼节，说明她待人接物是处处留心的。
再如，在王夫人房中，王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让，而黛玉料定那是贾政之位，绝不肯坐，便向挨炕的椅上坐了。
可见，黛玉连坐在哪里，都非常细心，绝不轻易从事。
在贾母房中吃饭时，更是如此。
贾母正面榻上独坐，两边四张空椅，当王熙凤拉黛玉入座时，黛玉也十分推让了一番，直到贾母作了解释后，方才告了座，坐了。
②随时改正一些不适宜的对答上。
当贾母问黛玉念何书时，黛玉照实回答：“只刚念了《四书》。
”但当黛玉“又问姊妹们读何书”时，贾母却说：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了!”黛玉听得贾母这样说，觉得自己刚才失了口，所以当宝玉问她读什么书时，黛玉便改口道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。
”黛玉这种“步步留心，时时在意”的谨慎态度，是她寄人篱下感情的反映，也是节选中性格主要的一面。
③外貌、神情和风韵的描写：作者用不同人物的眼光，很有层次地刻画林黛玉的音容笑貌、神态风度，使林黛玉的形象越来越清晰呈现在读者面前。
我们可以把众人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉，三处描写放在一起，加以比较。
①众人眼里的黛玉：“众人见黛玉年貌虽小，……便知他有不足之症。
”这里只作初步勾画。
众人关心的是黛玉的身体，注意点是体质的病弱和不足。
②王熙凤眼里的黛玉：“这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，……‘怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
’”这里描写进了一层，突出黛玉容貌的标致和气派的不凡。
凤姐见多识广，见过世面，“真有这样标致人物，出自凤口，黛玉丰姿可知，宜作史笔看”(脂砚斋批语)。
王熙凤的话说得那么中听、得体，不仅投合贾母的心意，说得老太太十分受用，而且点明了黛玉的风流态度和言谈举止的不俗。
③宝玉眼里的黛玉：“厮见皆归坐，细看形容，与众各别：……病如西子胜三分。
”经过两处铺垫，第三处借宝玉之眼浓墨重彩地描写黛玉。
五个对偶句抓住林黛玉弱不禁风、多愁善感的性格特点，工笔细描，细致地表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采，绘出了一幅精美的风流俊逸的病美人图。
这一形象只有宝玉的眼睛能看出来，其他任何人都是无法发现的。
不但照应第一回中的“木石前盟”，又为以后的情节发展埋下伏笔。
三处描写多角度、有层次地展现林黛玉的音容笑貌、神态风度，写意和工笔两种手法交替使用，既有朦胧的美感，又有清晰的美感。
2.王熙凤王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术的人。
为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。
由于对上善于阿谀奉承，因此博得贾母欢心，从而独揽了贾府的大权，成为贾府的实际统治者。
节选部分以四个层次展示王熙凤的性格特征：①写出场：——性格泼辣、深得贾母宠爱这是《红楼梦》中极其精彩的一笔：未见其人，先闻其声。
“我来迟了，不曾迎接远客”，然后才见“一群媳妇丫环围拥一个人从后房门进来”。
难怪黛玉纳罕，觉得与那些个“敛声屏气，恭肃严整”的人们相比，实在是“放诞无礼”，正说明她在贾府的特殊身份和地位。
通过贾母介绍，更证明了这一点：“他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿”“你管叫他‘凤辣子’就是了”。
“老祖宗”能够用这样戏谑的语言与之谈笑的人实在不多，除了说明她性格泼辣之外，更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物。
②绘肖像：——贪婪、俗气、刁钻、狡黠不但具体细腻刻画人物外部特征，而且透露出人物性格特征和精神世界。
头饰集珍宝珠玉于一身──贪婪与俗气(内心世界的空虚)服饰肖像描写“三角眼”“吊梢眉”容貌美丽外表刁钻狡黠(本性)“粉面”“丹唇”提问1：观察王熙凤的服饰有什么特点？明确：打扮与众姑娘不同，浓妆艳抹、遍体锦绣、光彩照人，恍若神妃仙子。
提问2：众多女眷为何只让王熙凤如此着装呢？能看出她什么样的性格特点呢？明确：对她的这种描写表面是褒，实际是一种贬责。
清代言妇女美，在娇羞媚态，服饰“不贵精而贵洁，不贵丽而贵雅，不贵与家相称，而贵与貌相宜”。
（李渔语）着极为华丽的衣服，满头翡翠，环鬓金珠，过于修饰包装自己是俗气而不是美丽。