小学英语优秀课例
小学英语教案(通用15篇)
小学英语教案(通用15篇)小学英语教案1一、教学内容今天我说课的内容是上海版牛津英语Module 2 Unit3 Drinks I like的第一课时，通过信息技术的运用，学习单词thirsty, milk, juice和句型“What drink do you like? I like …”本节课是在学生学习“I like …”之后进行教学的。
通过学习thirsty，感知句形“What drink do you like? I like …”本课时的难度是句型的运用，以及对饮料的简单描述，但容量不是很大，并受到学生的喜爱。
二、教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，结合信息技术，将本课时的教学目标及重，难点确定如下：1、知识目标( 1 )学会用thirsty, milk, juice等表述单词。
( 2 )理解和初步运用“What drink do you like? I like …”2、能力目标( 1 )能用“What drink do you like?”来询问他人所喜爱的饮料。
( 2 )会用“I like ….”句型回答他人的询问。
( 3 )能简单描述自己所喜欢的饮料。
3、情感目标( 1 )懂得健康饮食，均衡饮食。
( 2 )学会感恩，学会感谢帮助自己的人。
三、教学重难点1、教学重点：理解和运用新授单词，理解和初步运用新授句型。
2、教学难点：能正确表达自己喜欢的饮料，并且进行描述。
四、教学准备教师准备单词卡片、图片、实物、媒体。
五、教学过程整堂课我利用现代教学媒体，充分向学生展示适当的语境，准确呈现语言信息，并且利用多媒体创设的情境进行合作互助学习，学习自由发挥运用英语的能力。
通过信息技术的运用，更好地实现教师和学生之间和谐高效教学过程，达成教学目标。
小学三年级英语教学课例点评
小学三年级英语教学课例点评Step1 Free talk 2 Learn the new lesson.3 Play a game4 Read the text5 Sing the song一、教学内容：Point to the door二、教学目标：1、能听懂会说单词：door,window,blackboard,bird.2、会说下面句子并且会会作出相应动作：Point to the door ,point to the window ,point to the blackboard. 3、通过创设情境，使学生感受并运用语言，进一步培养学生口语交际能力。
4、通过‚Do the actions‛,‚Sing a song‛等富有情趣的课堂活动，激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学生多说、多用、多练的良好学习习惯，并使学生能在真实的语言情境中运用语言，达到学以致用的目的。
三、教学策略：1、本节课根据学生模仿力、表现欲、求知欲强和注意力不易长时间集中的特点，教师采用综合的教学路子，在教学中注重创设游戏情景、运用体验法、情景法、任务型教学法、交际法等教学方法。
寓教于乐，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务的目标，感受成功。
2、本课例借助实物、图片辅助教学，使教学内容直观化，并富有兴趣，从而有效地提高了教学效果。
四、课前准备：1 、小鸟的图片2 、录音机五、教学过程：Step1 Free talkT: Hello , boys and girls .Nice to meet you .S: Nice to meet you too.T: I’m Ms zhou .What’s your name ?S: I’m ...T：How ara you ?S: I’m fine ,thank you .And how are you ?T: I’m fine too , thank you .（师生相互打招呼，使学生对教师产生亲近感，体现平等的师生关系，从而使学生迅速进入学习状态。
牛津小学英语5A Unit9 shapes教学课例
牛津小学英语5A Unit9 shapes教学课例一、教学内容《牛津小学英语》和牛津大学出版社联合编写的义务教育课程标准试验教科书牛津小学英语fun with english 五年级上册第九单元a部分 read and learn。
二、设计动机在校外英语培训机构中，关于少儿英语培训教材的选择，大多使用的朗文少儿英语和牛津少儿英语教材。
笔者分析了这两套教材，发现有共同的特征，每一单元都有一个故事，并且这些故事前后相连，构成一个整体。
以朗文少儿英语hip hip，hooray预备级教材为例，2010年全新改版隆重登场的新版教材仍然以独一无二的“故事教学法”为核心，将经典童话“城市老鼠和乡村老鼠的故事”以现代理念全新演绎，充分激发孩子们的学习热情，在随着主人公sally和sam一起经历跌宕起伏的冒险历程中，自然掌握并应用生活化的单词、语法及句型。
这套教材符合小学生的认知特征，小学生年龄小，喜欢听故事，故事里有典型的人物形象、生动的故事情节和鲜明的主题。
因此笔者认为在小学英语教学设计中也应重视故事教学法的研究。
三、理论依据故事教学法来源于故事图式理论。
图式理论是由心理学家bartlett 于1932 年在格式塔心理学的基础上首次提出，bartlett 认为人们对语篇的记忆不是直接复制，而是建设性地将语篇中的信息与大脑中已有的相关知识相结合成新的心理表征。
过去的经验不是一个个事件的简单累加，而是形成一个有组织的体系，图式即是这一体系活跃的、不断发展的结构框架。
一个人大脑里的图式越多，越完善，在进行阅读活动时被调用的可能性就越大，就越有可能保证对故事意义的正确理解。
因为阅读理解就好比在旧知识和新知识之间搭一座桥，读者要联系旧知识去理解新知识。
旧知识对新知识的影响称为知识迁移，读者对新内容的理解很大程度上取决于是否激活了相关的背景知识。
可见，在小学英语教学中，活动设计显得非常重要。
其目的就是要运用图式理论来激活学生的背景知识，从而激发学生的学习兴趣，提高学习的效率。
小学英语优秀课例分析报告
小学英语优秀课例分析报告1. 引言本文将分析一堂小学英语课堂的优秀课例，探讨该课例中教师的教学策略、学生的表现以及教学效果。
通过对这一优秀课例的分析，旨在总结出有效的教学方法和策略，为小学英语教学提供借鉴。
2. 课堂背景该堂课是一节小学一年级的英语课，学生年龄在6-7岁之间。
在此堂课中，老师的目标是通过游戏和互动的方式学习有关动物名称的基本英语单词。
3. 教师的教学策略3.1 游戏化教学老师充分运用游戏化教学的策略，将课堂变为学生的游戏场地。
在课堂的开始，老师向学生介绍了一个“找动物”的游戏。
学生需要根据老师给出的英文发音找出相应的动物图片，获得积分。
通过游戏的方式，激发了学生的学习兴趣，增强了他们的积极性。
3.2 多种教学资源的运用老师不仅使用了教科书上的图片，还通过投影仪将动物的图片显示在教室的大屏幕上。
这样的多媒体教学方式，使学生更直观地了解到动物的形象，帮助他们更好地理解和记忆。
3.3 合作学习在课堂中，老师鼓励学生之间的合作学习。
学生被分成小组，在小组内共同完成问题解决和角色扮演的任务。
这种合作学习的方式，促进了学生之间的互动和合作，培养了他们的团队合作精神。
4. 学生的表现4.1 积极参与在这堂课中，学生表现出了极高的参与度。
他们积极回答老师提出的问题，竞相找出正确的动物图片。
通过游戏的积分制度，学生保持了高度的集中力和参与度，充分展示出他们的学习热情。
4.2 口语表达能力的提高通过本节课的练习，学生的口语表达能力得到了显著提高。
在解决问题和角色扮演的任务中，学生需要用英文表达自己的意见和观点。
这种实际运用的方式可以让学生更自信地运用英语进行交流，提升了他们的口语表达能力。
5. 教学效果5.1 知识掌握通过学生的积极参与和表现，可以看出他们对于本节课所学的动物名称的掌握程度很高。
学生能够准确地识别和发音这些动物的英文名称，为后续的学习打下了坚实的基础。
5.2 兴趣培养通过游戏化的教学方式，学生的学习兴趣得到了很好的培养。
英语课例《wildanimals》
英语课例《W i l d A n i m a l s》(共6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--小学牛津英语课堂教学方法的适切性研究--5A M4 U1 Wild animals 课例研究浦东新区惠南小学张萍一、背景分析现代英语教学重视打好语言基础，倡导“任务型”教学途径，重视培养学生综合语言运用能力；正确处理听、说、读、写的关系；根据实际情况确定教学方法；重视教材在教学中的作用；创造良好的语言环境，充分利用现代化的教学手段；以学生为中心培养学生“学会学习”。
然而，笔者在一些观摩课的活动中发现，一些教师计活在设动时只注重活动的趣味性，忽视活动的有效性，从而导致活动流于形式，表里不一。
同样的一堂课, 采取合适的教学方法，可以较好地达到优化教学、促进学习者学习的目标, 进而取得好的教学效果。
这就要求我们要依据特定教学目标的实现来选择特定的教学方法，要从实际的教学内容出发，扬长避短地选用各种方法，坚持教学方法选用的适切性原则，充分反映学生主体性的要求。
对于英语教学方法的研究已经不是一个新的课题，已经有了很多值得学习和借鉴的方法。
但还有一部分教师对如何采取合适的教学方法存在着一定的偏差，在开展教学活动时还存在如下问题：课前准备不充分，教学方法的选择或运用不合理，直接导致的后果就是造成课堂浪费。
其主要表现在对课时重难点把握不准，时间没有用在点上，还表现在课堂的教学形式、学习方法、教学语言等方面，比如，组织不必要的欣赏、动手实践活动；课堂提问的指向不明，教学语言随意性大等等，严重影响课堂教学的有效实施。
本学期，围绕学校的主课题我们确立了本组的研究课题：“小学牛津英语课堂教学方法适切性的研究”，并以课例研究为载体，结合五年级牛津教材，我们采用围绕同一个主题和同一个内容，由一位老师先后上多轮研究课的形式来开展主题式的序列研讨活动。
我们知道阅读教学是比较难以把握的，但我们敢于知难而进，加强实践与反思。
小学英语教案(通用15篇)
小学英语教案(通用15篇)小学英语教案1一.教学指导思想：基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
《新课标》中明确指出“教学设计要力求满足不同类型和不同层次学生的需求，是每个学生的身心得到健康的发展。
”面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。
因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是多数学生能够达到的。
当然，在保证课堂面向全体学生的同时，也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。
本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。
结合本课要求，我设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务，促使学生运用所学知识，实现知识的迁移、活学活用。
在活动中，能够组织好学生小组合作活动，使学生在有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流，发挥小组合作学习的优势，进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性。
二.教学背景分析：本课教学内容为人教新版小学英语四年级下册第五单元第29课，要求学生掌握What are you interested in? 及回答I’m interested in (I)enjoy….功能句型。
课文背景为class meeting。
授课时间正好赶上我校即将召开英语课家长开放日，我将展示学生的兴趣爱好作为开放日班会的主题。
课文背景与学生实际生活紧密联系，为本课教学提供了极好契机。
本课的授课对象是小学四年级的学生，他们从二年级开始学习本套教材。
本课的教学设计强调从学生的学习兴趣出发，采用小组合作的学习方式，课堂评价贯穿始终，让学生在小组活动中，通过唱、做、写、说、演等多种手段学习和使用英语，完成学习任务。
小学英语Book8 Lesson5：A basketball Game教学课例
些直观的多媒体 图片进行呈 现并操练 ， 以吸引学 生的注意
Ｔ：Ｈｅ ｏ ｖｒｏ ｅ！ Ｈｏ ｒ ｏ ｏ ａ ？ Ａ ｅｙ ｕ ｈ ｐ ｙ Ｕ ．ｅｅｙ ｎ ｗ ａｅ ｙ ｕ ｔｄ ｙ ｒ ｏ ａ ｐ
ｎ ｗ？ Ｉ ａ ｖ ｒ ａ ｐ ．Ｂｅ ａ ｓ Ｉ ｏ ｇ ｔ ａ ｂ ａ ｔ ｕ ｏ ｔ ｏ ｍ ｅ ｙ ｈ ｐ ｙ ｃ ｕ ｅ ｂ ｕ ｈ ｅ ｕ ｉ ｌ ｃ ａ ｆ ｙ ａｅｄ ｙ Ｉｌ ｅ ｉ ｖ ｒ ｃ ． ｈ ｔ ｉ ｏ ｏ ｙ ｓｅ ｄ ｙ ｅ ｔ ｒ ａ ． ｉ ｔ ｅ ｍｕ ｈ Ｗ ａ ｄ ｙ ｕ ｄ ｅ ｔｒ ａ ？ ｋ ｙ ｄ
Ｃ：Ｍ ｙ ｆｖ ｕ ｉｅｐｌｙ ｒｉ ａ ｏ ｒｔ ａ ｅ ｓ
— — ．
教 学重点 ： 要求学 生认渎 、 握 、 用本课 词 汇 Ｄａｅ、 掌 运 ｌ ｒ ｙ
— —
ｔ ｏ
—
—
．
Ｙｏ ｗｉ ｕ ｎ．Ｙｏ ｕ
语言技能方面 ：能用所学 词汇和句子简单描述 一场 比
赛 。如 ： ａ’ ｔｅＳｏｅ Ｉ ｓ Ｗｈ ｔ ｒ？ ｔ ｓｈ Ｃ ’ ｔ ｏ ． ｉ． ｓ． Ｗｅ ｎ Ｗｅｌ ｅ ｗ ｏ
ｌｓ（ ｏｅ 板书 ｗｎ和 ｌ ｅ领读 ） ｉ ｏ ｓ
教 学 目标 ：
（ ｏｒｖｅ ｅｏ ｐ ｔｔ ｎ ｉ ｉｔｒｓ） Ｔ ｅ ｉｗ ｔ ｐ ｕａｉ ｓｗ ｔ ｐｃｕ ｅ． ｈ ｏ ｈ
Ｔ： ｕ ａ ｅ ｂｌｅ ｔ ａ ａ ｄ ｙ ｕ ａ ｒ ｇ ｅ ｍ．Ｗ ｈａ ｓ ｈ Ｙｏ ｒ ｕ ｅ ｍ ｎ ｏ ｒ ｏａｎ ｅ ｔａ ｅ ｔｉ ｅ
设计意图 ：ｒｅｔｋ及之后的歌曲， Ｆｅ ｌ ａ 使学生在轻松愉快的 氛围中开始本节课的学习。同时谈论的内容和所唱歌 曲正好 复习了上一节课的重点 内容 。学生不 知不 觉地进入学 习状
人教版小学英语阅读教学课例
人教版小学英语阅读教学课例(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--人教版小学六年级英语（上）第三单元What Are You Going to Do?第一课时教学课例安徽省青天中心学校汪自如一、教学目标与要求1、能够听、说、认读句型：“What are you going to do this eveningI’m going to the cinema.”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
2、能够听说认读动词短语：take a trip, go to the cinema, read a magazine。
3、能够听、说、读、写时间短语：next week,this morning/afternoon/evening；并能够听说认读时间短语：tomorrow, tonight。
4、能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人交流；会唱本单元的歌曲。
二、教学重、难点分析本课时的教学重点是熟练运用句型：What are you going to do this evening I’m going to the cinema.进行问答和替换练习。
三、教学步骤（一）、自我介绍，引出话题1. 教师和学生互相介绍T：Good morning. My name’s Jack. What’ your nameS：My name’s …T: What’s his nameSs：His name’s …T：Now the bell is ringing, we’re going to have English class.2.教师呈现Have English class, We are going to have English Class.教师把课题粘贴在黑板上，并同时领读课题。
【教学步骤分析：教师通过自我介绍和同学相互了解自然地引出今天的话题，拉近了学生与陌生老师之间的距离，为后面学习新课做好铺垫。
小学英语优秀案例
小学英语优秀案例
引言
小学英语作为学生的第一门外语课程，对于培养学生的语言能
力和跨文化交际能力起着重要的作用。
本文将介绍几个小学英语优
秀的案例，展示学生在英语研究中的进步和成就。
案例一：角色扮演
在一次小学英语课堂上，老师组织了一个角色扮演活动。
学生
们扮演不同的角色，使用英语进行对话。
他们克服了害羞和紧张的
情绪，积极参与到对话中，展示了较高的语言运用能力和表达能力。
通过这个活动，学生们不仅提高了口语能力，还增强了自信心。
案例二：英语演讲比赛
在学校举办的英语演讲比赛中，一位小学生以流利的英语和清
晰的表达赢得了比赛的冠军。
他选择了一个有关环保的主题，并用
生动的语言描述了环境污染的严重性以及保护环境的重要性。
这位
学生的演讲不仅展示了他扎实的英语能力，还传递了一个积极的社会价值观。
案例三：英语游戏设计
在一堂课上，老师为学生设计了一个英语游戏。
游戏包括了英语单词拼写和句子构建等环节。
学生们分组参与，通过游戏的方式掌握和巩固了英语知识。
这种创新的教学方法不仅提高了学生的研究积极性，还培养了他们的合作意识和团队精神。
结论
以上几个小学英语优秀案例展示了学生在英语学习中的进步和成就。
通过积极参与角色扮演、英语演讲比赛和英语游戏设计等活动，学生们不仅提高了语言运用能力，还培养了自信心、合作意识和团队精神。
这些案例证明了小学英语教育对学生综合素质发展的重要性。
小学英语教案
小学英语教案小学英语教案15篇作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是店铺为大家收集的小学英语教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学英语教案1一、教学分析：Let’s talk部分主要是会话学习。
通过Miss White和学生第一次见面打招呼的情景，提供学生要学习的核心句型Hello/Hi, I’m …要求学生能理解对话大意，能正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用I’m …介绍自己。
本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元，学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解。
本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下基础。
这是正式学习英语的第一节课，对培养学生的学习兴趣，激发英语学习热情尤为重要。
Let’s play部分让学生在游戏活动中巩固练习所学问候语及自我介绍用语。
Let’s sing部分通过学唱歌曲“Hello!”，让学生感知英语学习带来的快乐。
二、教学目标：1、知识目标：听懂、会说Hello./Hi.I'm….2、能力目标(1)能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意，会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语。
(2)能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
能够听懂、会唱歌曲“Hello”。
(3)能够在情境中运用Hello!Hi!与别人打招呼;能够在情境中运用举行I’m...自我介绍。
3.情感、文化目标(1)情感态度：培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
(2)文化目标：了解中西方名字的不同形式。
三、教学重、难点：1、重点：主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使学生在不同的生活情景中听懂、会说Hello./Hi.I'm….2、难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
基于学乐云平台的小学英语教学案例(课例)
基于学乐云平台的小学英语课例报告——记PEP6 U3 Read and write磨课一、简介这堂课的教学内容选自人教版小学英语第六册，即五年级下册第三单元的读写部分，本课内容主要是一张复活节的邀请卡，要求学生会认读邀请卡内容，理解西方复活节文化，并能完成相应阅读练习。
该课是基于学乐云平台的展示课，在正式展示之前一共磨课三次。
二、学生分析五年级处于小学中高段，经过两年多的英语学习，已经具备一定的听说读写能力，也学习过一定的阅读技巧。
由于本课是第五单元的第五课时，经过一个单元前四课时的学习，学生已经掌握十二月份和每个月中的重要节日的表达，以及用来提问节日时间的重点句型when is the…? It’s in …? 和用简单的将来时表达自己在某个日子会做的事情I’ll…等重点词句，并能应用它们做一些简单对话交流。
在本课时中他们即将接触WHEN, WHAT, WHY, WHERE这几个疑问词的大写形式，RSVP这个邀请函特殊格式，以及easter bunny, roll easter egg, eat chocolate eggs, look for eggs等关于复活节文化的短语，并完成相应的阅读任务。
作为五年级的小学生，他们应该有能力完成教材中设置的两个不算困难的阅读任务。
三、教材分析人教版小学英语教材注重学生语言应用能力的培养，教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面紧密联系学生的生活实际，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，充分体现了交际教学的思想。
本单元的教学内容是掌握十二个月份以及每个月份中重要节日与特殊日子的表达，能用when is …? It’s in …这个重点句型来问答每个节日或活动的时间。
能够用简单的将来时表达法I’ll…来表达在某节日会做的事情。
四、教学目标1. 能够在图片的帮助下读懂邀请卡，完成读后判断句子正误的活动。
2. 能够参考例词，根据所设定的情境，写出含有核心句型的句子。
全国英语教师德育教学案例一等奖小学英语德育课例展评教学设计Unit4 I have a pen pal A Let’s talk
临沂市小学英语德育课例展评教学设计内容：Unit4 I have a pen palA Let’s talk话题：Friends年级：六年级教材版本：PEP人教版2012新版课型：对话课授课日期: 2016年10月27 日授课文本：PEP小学英语六年级上册PEP六上Unit 4 I have a pen palA Let’s talkPEP六上Unit 4 I have a pen palA Let’s talk教学设计一、教材分析：本单元以交笔友为主题，谈论他人的兴趣爱好与个人信息。
本课时为对话交流课，是本单元教学的第一课时。
主情景图右页通过展示张鹏和Oliver谈论自己的笔友呈现本单元要学习的核心词汇和句型。
针对本课时教学内容，可选取部分信息用于导入话题，引入本课时的教学。
Let’s try 部分通过张鹏和Olive聊天的场景感知句型的语义和语用功能。
学生通过听力练习可以获取Let’s talk 部分的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做好准备。
对话部分的核心句型是What are Peter’s hobbies? He likes …谈论和描述自己的兴趣爱好和个人信息。
（五年级下册第五单元学生已经接触过v+ing的用法。
）本部分的学习，让学生初步感知描述他人信息，也为B部分进一步学习交笔友做好了准备。
二、教学目标：（一）、知识目标：1、能够听、说、读、写句型What are Peter’s hobbies? He likes reading stories.并能在实际情景中灵活运用。
2、能独立完成Let’s try部分的练习。
（二）能力目标：1、能读懂题目要求，学会听前预测要听的重点内容。
2、能理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演。
3、能在情景中运用句型What are …’s hobbies? He/ She likes….交流他人的兴趣爱好和个人信息。
（三）德育目标：1. 通过学习Peter, Oliver和Zhang Peng三人的爱好，鼓励学生发展广泛的、有益于身心发展的兴趣爱好2. 通过Oliver和Zhang Peng的对话交流，培养学生乐于与人交往的性格，提高结交朋友的意识。
小学英语教学案例通用一一
小学英语教学案例通用一一小学英语教学案例篇一、教学目的与要求1、能听懂并会说hi/hello,i’m_×.hi/hello,_×.2、并掌握单词：unclebooky,ken,ann,mocky.3、用刚学过的句子学会自我介绍，要求模仿正确，语调自然。
4、听懂课堂用语standup,,并作出相应的动作。
二、教学重点：学会句型hi,i’m_×.hello,_×.三、教学难点：学习用句子hi,i’m_×.hello,_×.进行自我介绍和打招呼。
四：教学过程1、组织教学教师面带笑容走进教室，先作自我介绍，用英语说i’m_×(教师自己的名字)然后用中文说我是_×。
接着再说一遍英文。
教师再说，从今天起我给你们上英语课，我们大家一起学。
2、学习课堂用语standup,。
教师说standup,please.然后伸出双手，掌心向上摆动，示意学生起立。
教师再说sitdown,please.掌心向下摆动，示意学生坐下。
教师走到学生当中，边说边示意。
全班学生做，小组做，最后抽查个别学生做。
接着，教师又站回讲台前，再慢速而准确地说一遍，让学生注意教师发音的口型。
3、学习单词uncle学习用句型hi,i’m_×.hello,_×.进行对话。
(1)教师在讲台前作示范，带表情和手势。
要求学生注意看教师发音的口型和表情。
(2)教师再说i’m_×(教师自己的名字)。
注意夸大口型发出i’m的音给学生听。
让学生模仿发音。
告诉学生意思是“我是”。
让学生在后面接上自己的姓和名，表示“我是_×。
”(3)教师带领学生反复练习i’m的发音。
在基本掌握后，再带领学生操练这个句型，让学生在i’m后面说出自己的名字。
练习两遍后教师在黑板上写出hi,i’m??这个句型，再教学生读hi，告诉他们是“喂”的意思。
(4)学生自由练习句型，教师巡视指导。
小学英语教学课例
PEP新版三年级小学英语教学课例东至葛公中心小学王自华课题：Unit3 Look at me （Part A 、Let’s learn Let’s do）教学内容：ear eye nose mouth face句型：This is my nose/eye/….Open your eyes/mouth.Touch your ear /eye/….教材分析本节课是PEP新版小学英语三年级上册Unit3 Look at me中的第2课时，内容包括Part A的 Let’s learn，Let’s do两部分。
本课的主要内容是学习生词ear,eye，nose,mouth，face ,以及会运用句型Look at me. this is my nose/eye/….并会做出相应的动作Open your eyes/mouth…. Touch your ear /eye/….本节课是有关身体部位的话题，这一部分与日常生活联系紧密，如何让学生学会用英语来表达自己的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。
通过学习学会用英语来表达自己的身体部位，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。
学情分析三年级的学生刚接触英语，对很多事物都充满了好奇心，学习英语的兴趣也很浓厚，单词句型的朗读很有激情。
但由于是刚学习的一门课程，各方面都不是很熟练，所以部分同学的发音不是很到位。
特别是本节课当中的两个单词eye, face 的元音因素的发音不容易到位，所以教师可鼓励学生长大口型，大声读，同桌互相检查。
以及单词mouth的尾音发音较难，教师可适当提醒学生注意口型要到位。
教学目标1.let’s learn通过视觉、听觉让学生学习五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye；理解和运用句子Look at me. this is my nose/eye/….；Touch your ear /eye/…2.Let’s do学生掌握五官词汇的基础上，讲知识用于活动中并按指令做出相应的动作，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。
小学英语课例案例范文
小学英语课例案例范文Teaching English in primary schools can be a rewarding and challenging experience. As educators, we have the opportunity to lay the foundation for our students' language learning journey, instilling in them a love for the English language and equipping them with the necessary skills to communicate effectively. In this essay, I will present a sample lesson plan for a primary school English class, highlighting the key components and strategies that can contribute to an engaging and effective learning experience.The lesson plan I will outline is designed for a class of 25 third-grade students, with an average English proficiency level. The lesson aims to introduce the topic of "Hobbies and Interests" and develop the students' vocabulary, speaking, and listening skills.Lesson Objectives:1. Students will be able to identify and name common hobbies and interests.2. Students will be able to engage in simple conversations about their hobbies and interests.3. Students will demonstrate improved listening comprehension by understanding questions and instructions related to hobbies and interests.Materials and Resources:1. Flashcards depicting various hobbies and interests (e.g., reading, painting, playing sports, dancing, etc.)2. Whiteboard or interactive display3. Worksheets for vocabulary and speaking activities4. Audio recordings of conversations about hobbies and interestsLesson Sequence:1. Warm-up (5 minutes):- Greet the students and introduce the topic of "Hobbies and Interests."- Ask students to share one or two of their favorite hobbies or interests with the class.- Encourage a few students to describe their hobbies and why they enjoy them.2. Vocabulary Introduction (15 minutes):- Display the flashcards depicting different hobbies and interests. - Pronounce each hobby or interest and have the students repeat after you.- Engage the students by asking them to identify the hobbies orinterests they see on the flashcards.- Provide simple explanations or examples for each hobby or interest to aid comprehension.- Distribute a worksheet with the vocabulary words and have the students match the words to the corresponding pictures.3. Listening Activity (15 minutes):- Play an audio recording of a conversation about hobbies and interests.- Instruct the students to listen carefully and identify the hobbies and interests mentioned.- Pause the recording periodically and ask comprehension questions, such as "What is the person's favorite hobby?" or "What does the person like to do in their free time?"- Provide feedback and clarification as needed.4. Speaking Practice (20 minutes):- Divide the class into pairs or small groups.- Provide each group with a worksheet with prompts for conversations about hobbies and interests.- Encourage the students to take turns asking and answering questions about their hobbies and interests, using the vocabulary they have learned.- Circulate the classroom, providing guidance and feedback to the students as they engage in the conversations.- Invite a few pairs or groups to share their conversations with the class.5. Wrap-up and Review (5 minutes):- Summarize the key vocabulary and concepts covered in the lesson.- Encourage the students to share one new hobby or interest they learned about from their classmates.- Remind the students to practice using the vocabulary and conversational skills they have learned.- Provide any necessary announcements or instructions for the next lesson.Throughout the lesson, it is essential to maintain an engaging and interactive learning environment. Incorporate visual aids, such as the flashcards, to support vocabulary acquisition and foster active participation. Encourage the students to use the target language as much as possible, even if their proficiency is limited. Provide positive feedback and constructive guidance to build their confidence and reinforce their learning.By following this sample lesson plan, primary school English teachers can create a structured and engaging learning experience that addresses the key objectives of vocabulary development, speaking practice, and listening comprehension. Through a combination ofdirect instruction, interactive activities, and opportunities for guided practice, students can develop a solid foundation in the English language and a genuine interest in exploring their hobbies and interests.。
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课题
小学PEP英语五年级下册UNIT 6 A Field Trip Part A Let’s talk
作者及工作单位
赖雪芳-----新丰县回龙中心小学
教材分析
1.1.掌握现在分词短语在情境中的运用并作替换练习。
2.2.掌握一般现在时和它的肯定及否定回答。Are they (catching butterflies)? Yes, they are. / No, they aren’t.
Can finish the form with teachers
利用Let’s start中孩子们在野外自由自在地做着自已想做的事的图片，既激发起学生的学习兴趣，也复习了相关旧知。
Step2 Preview
Stand on the rostrum to the teachers and the students see other students, said: “I am watching my students. He is watching his classmates.”Teachers to write and read: "watching classmates"
教学重点和难点
1.Master sentences :Are they…? Yes, they are. No, they aren’t.
2.Word :woods
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
Step1 Warm-up
1.Show pictures of
Let’s start in page68.
Teacher ask and guide students answer.
Can answer and guess
再次设情景,学以致用。通过学生猜不同的两组人物在做什么，及师生互相做出的肯定和否定回答来提高学生用所学句型在情景中运用的能力。
Step4 practice
1. Please guess the students and teachers to judge.
通过画一棵树，和许多树，让学生直观又形象地理解了“Woods”树林这个词的意思，从而为下面的阅读打下基础。
2.让孩子们想象John and his classmates在大树林里都做什么，更好的掌握所学句型。利用Free talk给学生提供语言交际的机会，大胆放手让他们去思考、去想象、去体味。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
教学erstand , say thedialogue lesson and can replace the practice.
2.Enable to listen, say , read these sentences: Are they …? Yes, they are .No, they aren’t. And in the correct use of scenarios.
学情分析
1．通过前两个单元对现在进行时的学习，从学生的作业和试卷分析学生对现在进行时已完全了解适应。
2．学生已初步掌握现在分词的用法（1）直接加-ing。（2）以不发音字母
e结尾的，要去e加ing.
3．学生认知障碍点：如：catch和watch易混淆；butterflies和experiment音节较长；insects、counting和collecting的发音较难。还有注意动词短语的现在分词形式：如taking和having，要去掉字母e，再加ing.
Step3 Presentation
1.Teacher posted two figures on the blackboard picture and ask. Then let students guess “Are they.....” 2.Invited two students up and do the same action.
Unit 6 A field trip part A Let’s talk
Are they (taking pictures)?
Yes , they are./No ,they aren’t.
学生学习活动评价设计
姓名
Listen
say
read
write
米克
A
B
A
D
尼康
John
教学反思
本单元我主要采取了情景教学法，利用图片、动作表演、录音机等设置情景让孩子们在情景中掌握短语和句型。通过本单元的学习，学生已能够听、说、认读句型“Are they…？Yes，they are /No，they are not.”并能在情景中运用和替换句中的动词短语。学生已熟练掌握句型：Are they (taking pictures)? No, they aren’t. / Yes, they are.还能区分Are they…和Is he…两个单复数形式句型，并能够正确运用。但就主题图提供的场景进行交际会话还有所欠缺。所以在以后的情景教学中不仅仅是设置情景，更重要的是情景迁移，把学习迁移拓展到生活中，并设法增加学生的语言实践机会,帮助学生在实际生活中创造英语环境,鼓励学生大胆开口,敢于大声和教师用英语打招呼,交谈;鼓励他们尽量用所学的常用表达方式和同学相互问候、对话。另外在写方面，我觉得训练不足，以后要多加强练习。
Can understand and follow the teacher.
通过描述及肢体表达“我正在看我的学生，他正在看他的同学。”引入“watching classmates.”这个短语，从而为下面的情景对话中排除了“He is watching his classmates.”为阅读活动打好基础。
2. Draws a tree and many trees .teach“woods”
3.listen to the radio ,answer my questions.
4.Free talk.
Some pupils can answer .Some pupils
can make the talk.