春 思维导图ppt课件
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广东省河源市正德中学人教部编版七年级语文上册课件：第1课春(第一课时)(共13张PPT)
预时10分钟
小组展示
展示一：
展示二：
诵读感知
建议：
• 1.小组范读课文，力求读出情感， 注意文中运用叠词和重复的部分， 读出韵味。
• 2.组内合理分工，适度与班级形成 互动的朗读。
• 3.谈朗读感受，初步感知作者的情 感。
板书比拼
• 建议：
• 1.将文章的主要内容用思维导图方 式呈现出来。（ppt有范例）
• 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 —— 崔护《题都城南庄》
• 春花秋月何时了？往事知多少。 —— 李煜《虞美人·春花秋月 何时了》
• 学习主题
• 1.有感情地朗读课文，体会叠词等词语的韵味 2.理清写作思路，明确文中所描绘的春天的画 面。
预习检测 1. 《春》被称为散文中的美文，你赞同吗？ 说出你的理由。
达标训练 能力提升 四、仿写 1.她拿着奇幻的魔法棒，把生命的朝气吹向森 林，吹向草地；她弹着精彩的钢琴曲，把快乐 的音符飘向山谷，飘向溪流。
2.风，像魔鬼，像猛兽， 像钢刀，一下下刮着 路人的脸。 解析：注意修辞和句式的模仿。
预习检测 2.再读课文，把握行文思路。 3·文中一共描绘了哪几个画面，你最喜欢哪个 画面，说出你的理由。
春
草
图
盼
春
春
花
图
春
绘
风
春
图春
雨
颂 春
图
迎 春
图
交流与Байду номын сангаас享
A、小对子讨论： 1.相互订正生字词听写部分。 2.交流（随堂笔记1、2）内容，分享你 的观点。
预时4分钟
交流与分享
B、互助组讨论: 小组长主持，小组交流以下问题： 1.文中共描绘了几个画面，说一说你最喜欢 的哪一个？ 2.找出你最喜欢的语段，说出你体验到的作 者情感是怎样？
小组展示
展示一：
展示二：
诵读感知
建议：
• 1.小组范读课文，力求读出情感， 注意文中运用叠词和重复的部分， 读出韵味。
• 2.组内合理分工，适度与班级形成 互动的朗读。
• 3.谈朗读感受，初步感知作者的情 感。
板书比拼
• 建议：
• 1.将文章的主要内容用思维导图方 式呈现出来。（ppt有范例）
• 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 —— 崔护《题都城南庄》
• 春花秋月何时了？往事知多少。 —— 李煜《虞美人·春花秋月 何时了》
• 学习主题
• 1.有感情地朗读课文，体会叠词等词语的韵味 2.理清写作思路，明确文中所描绘的春天的画 面。
预习检测 1. 《春》被称为散文中的美文，你赞同吗？ 说出你的理由。
达标训练 能力提升 四、仿写 1.她拿着奇幻的魔法棒，把生命的朝气吹向森 林，吹向草地；她弹着精彩的钢琴曲，把快乐 的音符飘向山谷，飘向溪流。
2.风，像魔鬼，像猛兽， 像钢刀，一下下刮着 路人的脸。 解析：注意修辞和句式的模仿。
预习检测 2.再读课文，把握行文思路。 3·文中一共描绘了哪几个画面，你最喜欢哪个 画面，说出你的理由。
春
草
图
盼
春
春
花
图
春
绘
风
春
图春
雨
颂 春
图
迎 春
图
交流与Байду номын сангаас享
A、小对子讨论： 1.相互订正生字词听写部分。 2.交流（随堂笔记1、2）内容，分享你 的观点。
预时4分钟
交流与分享
B、互助组讨论: 小组长主持，小组交流以下问题： 1.文中共描绘了几个画面，说一说你最喜欢 的哪一个？ 2.找出你最喜欢的语段，说出你体验到的作 者情感是怎样？
第1课《春》课件(共59张PPT)
朱 自 清
春
第二课时
核心素养目标
文化自信：感知课文内容，激发联想和想象，体会课文优 美的情境。
语言运用：学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言 及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓 情于景的写法。
思维能力：通过课文的学习，运用恰当的修辞手法，描写 自然界中一种景物。
审美创造：感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生 热爱生活、热爱大自然的情感。
《春》
课 文 分析
第一部分（1）
盼春
阅读第一部分，跟随作者的文字，走近春天。
课 文 分析
作者是以怎样的心情迎接春天的到来的？ ➢ “盼望着，盼望着”。
为什么要连用两个呢？ ➢ 这样叠用，反复手法，更能表达作者向往春天
的急切心情。
课 文 分析
哪个词明确地告诉我们春天其实还没有真正到来？ ➢ “近” 在这里运用了一种什么样的修辞手法？表到了怎样的心情？ ➢ 拟人修辞手法，用得十分准确，告诉我们春天还未来到。表达了作
朱 自 清
春
第一课时
核心素养目标
文化自信：了解作者及写作背景，感受作者对大自然 的热忱。
语言运用：有感情地朗读课文，整体感知文章内容， 理清行文思路。
思维能力：朗读课文，张开想象的翅膀，在头脑中再 现文中描绘的春景，感受大自然的蓬勃生机。
审美创造：注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等 修辞手法的表达效果。
迎春图——人迎春
课 文 分析
➢ “一年之计在于春”：写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛 勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向 上的感情。
“迎春图”和前四幅图画的关系： 这幅图画由景及人，颂扬抓紧春光努力工作、 奋发向上的精神。
春风[PPT课件白板课件思维导图]部编人教版初一七年级下册语文
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课文的结构：
第一部分 （1-3）：写北京“春脖子短” 的景况
第二部分 （4）：写江南之春的景色
第三部分 （5--9）：正面写北方春风 的景色
第四部分 （10—11）再写江南春天 的景色
本文写北国的春风，作者抒发了对北国春风怎 样的感情？ 作者热爱北国的春风，歌颂了北国春风的品质。
• 读1、2段：作者一开始就表达了这种感情吗？
总有一款PPT 适合您
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每个人都有成材的可能， 每个人又都有碌碌无为一生 的可能，希望与失望共存在 每一个人身上……
聪明的人，特别看中今 天……
导入
学习了朱自清的《春》，我们跟作者一起感受了春天 的花卉争荣，更让我们领略了一幅南国春天的有形、有味、 有声、有情的春风图。今天我们来学习当代作家林斤澜所 写的《春风》，看一看南国的春风和北国的春风有哪些不 同！
轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。 嘎的一声，是碗口大的病枝刮折了。
• 第10、11段，作者再次和江南春风作对比，同时调动了 视觉、触觉、嗅觉，使江南春天那霉腐湿闷之感更为具 体可感，通过对比使北国的春风显得更加可爱，对北国 春风的敬意也油然而生，鲜明的表达了自己的态度，达 到了扬的目的。抒写了怀念之情
(
对(强劲 粗犷) 比
扫尽 残冬
衬 催生万物 托
)
(
欲 (温柔 温暖)
扬
先
柳絮飘拂般的抚摸 细雨滋润般的体贴
人们在风中走来…… 人们在风中走去….. 他们走在 春风 中
春风
——林斤澜
学习目标：
1、找出描写北方春风气势和力量的词句， 体会北方春风粗犷、壮美的特点。
2、学习文中对比和衬托的手法，体会作者 对北方春风的赞美之情。
2020年春季学期新人教版二年级数学下册思维导图课件
算
识
万以内的加法 和减法口算、 笔算、估算
表内 乘法
厘米 和米
克和 千克
简单的 组合思 想和逻 辑推理 方法
图形 和数 的排
列
认识 线段
用厘米 尺、米 尺测量
认识角
对称
从不同 位置观 察物体
轴对称
统计知识
镜面 对称
我长 高了
剪 一 剪
表内 除法
看一看 摆一摆
有 多 重
测量物体的长度时， 要用统一的标准去测量。
例5 8的乘法口诀
乘法口诀表
例6 9的乘法口诀
编制9的口诀
编制8的乘法口诀
第七单元 统计与概率
数据统计活动初步
统计知识
体验数据的收集、 整理、描述和分析 的过程。初步了解 统计的意义。
学习简单的数 据收集和整理 的方法。进一 步了解统计的 意义。
统计图
认识以一当二的 条形统计图。
统计表
单式统计表
例1，摆数字卡片 有序
2020年春季学期新人教版 二年级数学下册思维导图课件
2020/12/1
二年级数学知识树
数与代数 空间与图形 统计与概率 实践与综 合应用
数的 数的 常见 运算 认识 的量
探索 规律
图形 的认 识
测量
图形 与 变换
图形与 位置
统计活 动初步
100 以 内 万 以 的加减法 内 数
笔算、估 的 认
认识轴对称图形
例2 轴对称
例3 镜面对称
会在方格纸上 画对称图形
镜面对称（动作相同， 左右相反， 上下相同）
会减轴对称图形
会画对称轴
例1经历口诀 编制过程
例2初步理解一个数 的几倍是多少
春[PPT课件白板课件思维导图]部编人教版初一七年级下册语文
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花图
春 风 图
春 雨 图
自由朗读课文,说一说作者抒 发了怎样的感受?
说说这种感受在课文的哪部分 表现得最为直接?
天像刚落地的娃娃，从头到脚都是 新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳 膊和腰脚，领着我们上前去。
春天像……
春
（一）盼春 （总领全文，开启下文）
（2）总绘春天
（3）春草图
（二）绘春
（4）春花图
（5）春风图 （6）春雨图 （7）迎春图
（三）颂春
（8）“新” （9）“美” （10）“力”
（一）盼春
• 1、齐读第一部分 • 2、思考：这里运用了哪些修辞手
法？ • 表达了人们对春天的什么情感？
反复手法、拟人手法
• 1、这三自然段运用了什么修辞手 法？突出了春天的什么特点？
（比喻，突出了春天的新、美、力）
• 2、这三个自然段的顺序能颠倒吗？ 为什么？
不能,因为这三个比喻句从“娃娃”写到 “小姑娘”又写到“青年”，形象地表 现了春天的成长过程，排列有序，不能
作 业：
•各小组探讨各段应该如何 朗读 •尝试背诵
像
的比喻，准
确表现了春雨的动态。
迎春图（请一位同学有感情的朗读）
1、作者怎样描绘迎春图？ 2、迎春图有什么样的特点？ 春早人勤
抒发了什么样的感情？ 3、用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表 现力的词，并体会其作用。
（请全班同学有感情的朗读）
春草图（请一位同学有感情的朗读）
1、春草有什么样的特点？ 嫩、绿、多、软、 2、春草图抒发了作者什么样的感情？ 3、本段是怎样写景抒情的？ （运用了什么样的修辞手法？） 4、划出间接写人在草地上的感受的句子， 圈出用得很有表现力的词，并体会其作用。
春 风 图
春 雨 图
自由朗读课文,说一说作者抒 发了怎样的感受?
说说这种感受在课文的哪部分 表现得最为直接?
天像刚落地的娃娃，从头到脚都是 新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳 膊和腰脚，领着我们上前去。
春天像……
春
（一）盼春 （总领全文，开启下文）
（2）总绘春天
（3）春草图
（二）绘春
（4）春花图
（5）春风图 （6）春雨图 （7）迎春图
（三）颂春
（8）“新” （9）“美” （10）“力”
（一）盼春
• 1、齐读第一部分 • 2、思考：这里运用了哪些修辞手
法？ • 表达了人们对春天的什么情感？
反复手法、拟人手法
• 1、这三自然段运用了什么修辞手 法？突出了春天的什么特点？
（比喻，突出了春天的新、美、力）
• 2、这三个自然段的顺序能颠倒吗？ 为什么？
不能,因为这三个比喻句从“娃娃”写到 “小姑娘”又写到“青年”，形象地表 现了春天的成长过程，排列有序，不能
作 业：
•各小组探讨各段应该如何 朗读 •尝试背诵
像
的比喻，准
确表现了春雨的动态。
迎春图（请一位同学有感情的朗读）
1、作者怎样描绘迎春图？ 2、迎春图有什么样的特点？ 春早人勤
抒发了什么样的感情？ 3、用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表 现力的词，并体会其作用。
（请全班同学有感情的朗读）
春草图（请一位同学有感情的朗读）
1、春草有什么样的特点？ 嫩、绿、多、软、 2、春草图抒发了作者什么样的感情？ 3、本段是怎样写景抒情的？ （运用了什么样的修辞手法？） 4、划出间接写人在草地上的感受的句子， 圈出用得很有表现力的词，并体会其作用。
第1课《春》第二课时课件部编版语文七年级上册
春意渐浓
学习任务二
反复出现的景物
春草 春风
内在联系
春意渐浓
人的活动
学习任务三
结合上节课的学习任务，推断迎春图中的景物特点与作者情感。
春日图景 景物细节 人的活动 语言情势 推断景物特点 推断作者情感 迎春图
迎春图
天上风筝慢慢多了，地上孩子也多了。 城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶 趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨， 抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。
迎春图Leabharlann 春日图景 景物细节 人的活动 主要语言情势 推断景物特点 推断景物特点
迎春图
风筝多了
嬉戏 劳作 各做各的 一份事
由景及人 叠词 短句
充满活力
爱好
作者由景及人的用意是什么？
“一年之计在于春”；刚开端儿， 有的是工夫，有的是希望。
迎春图
天上的风筝慢慢多了，地上孩子也多了。城里 乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的， 一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神， 各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚开 端儿，有的是工夫，有的是希望。
春风图
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
春雨图
日暮天无云，春风扇微和。
学习任务二
阅读2-6段，圈划出其中多次出现的景物 和相关的描写，分析它们在不同段落中的特点。
反复出现的景物 相关描写语句
内在联系
春草 春风
春草
第3段 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的， 绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一 大片满是的。……风轻悄悄的，草软绵绵的。 第5段 风里带来些新翻的泥土的气息，混着 青草味儿…… 第6段 ……小草也青得逼你的眼。
春意渐浓
春风
第1段 东风来了…… 第3段 风轻悄悄的，…… 第5段 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿， 还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿 将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地 卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与清风流水应和 着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 第7段 天上的风筝慢慢多了……
学习任务二
反复出现的景物
春草 春风
内在联系
春意渐浓
人的活动
学习任务三
结合上节课的学习任务，推断迎春图中的景物特点与作者情感。
春日图景 景物细节 人的活动 语言情势 推断景物特点 推断作者情感 迎春图
迎春图
天上风筝慢慢多了，地上孩子也多了。 城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶 趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨， 抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。
迎春图Leabharlann 春日图景 景物细节 人的活动 主要语言情势 推断景物特点 推断景物特点
迎春图
风筝多了
嬉戏 劳作 各做各的 一份事
由景及人 叠词 短句
充满活力
爱好
作者由景及人的用意是什么？
“一年之计在于春”；刚开端儿， 有的是工夫，有的是希望。
迎春图
天上的风筝慢慢多了，地上孩子也多了。城里 乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的， 一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神， 各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚开 端儿，有的是工夫，有的是希望。
春风图
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
春雨图
日暮天无云，春风扇微和。
学习任务二
阅读2-6段，圈划出其中多次出现的景物 和相关的描写，分析它们在不同段落中的特点。
反复出现的景物 相关描写语句
内在联系
春草 春风
春草
第3段 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的， 绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一 大片满是的。……风轻悄悄的，草软绵绵的。 第5段 风里带来些新翻的泥土的气息，混着 青草味儿…… 第6段 ……小草也青得逼你的眼。
春意渐浓
春风
第1段 东风来了…… 第3段 风轻悄悄的，…… 第5段 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿， 还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿 将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地 卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与清风流水应和 着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 第7段 天上的风筝慢慢多了……
《春思维导图》课件
春游的地点选择
可以选择公园、山区、湖畔等自然环境优美的地方进行春游，感受 春天的气息和美景。
春游的注意事项
在春游前应做好准备工作，如准备必要的装备和食品，注意安全问 题，避免过度疲劳等。
踏青
踏青的含义
踏青是春天出游的一种活动，主要是到公园、郊外等地方欣赏自 然风光和野花等美景。
踏青的好处
踏青可以让人们亲近大自然，缓解压力，同时也可以增强身体健 康和免疫力。
踏青的注意事项
在踏青过程中应注意安全问题，避免过度疲劳和晒伤等。
植树节活动
1 2 3
植树节的意义
植树节是人们保护环境、绿化地球的重要节日， 通过植树活动可以改善生态环境，减少空气污染 和噪音污染等。
植树节的活动形式
植树节期间可以组织各种形式的植树活动，如集 体植树、家庭植树等，鼓励更多的人参与到环保 活动中来。
清明节
总结词
祭祀祖先和扫墓的节日，表达对祖先的敬仰和思念之情。
详细描述
清明节是中国传统的祭祀节日，通常在农历三月初三至五日 之间举行。这一天，人们会回到家乡祭祖扫墓，表达对祖先 的敬仰和思念之情。同时，人们还会进行一些传统的活动， 如踏青、荡秋千等，享受春天的美好。
劳动节
总结词
庆祝劳动者的节日，表达对劳动者的尊重和感激之情。
效果。
春季养生的注意事项
03
避免过度劳累、情绪波动等不良因素，以免影响身体健康。
春季运动
春季运动的益处
春季运动有助于促进血液循环、增强免疫力、缓解压力等。
适合春季的运动
慢跑、散步、骑车、瑜伽等有氧运动，以及太极、八段锦等传统健 身方法。
春季运动的注意事项
根据自身身体状况选择合适的运动方式和强度，避免过度运动和受伤 。
可以选择公园、山区、湖畔等自然环境优美的地方进行春游，感受 春天的气息和美景。
春游的注意事项
在春游前应做好准备工作，如准备必要的装备和食品，注意安全问 题，避免过度疲劳等。
踏青
踏青的含义
踏青是春天出游的一种活动，主要是到公园、郊外等地方欣赏自 然风光和野花等美景。
踏青的好处
踏青可以让人们亲近大自然，缓解压力，同时也可以增强身体健 康和免疫力。
踏青的注意事项
在踏青过程中应注意安全问题，避免过度疲劳和晒伤等。
植树节活动
1 2 3
植树节的意义
植树节是人们保护环境、绿化地球的重要节日， 通过植树活动可以改善生态环境，减少空气污染 和噪音污染等。
植树节的活动形式
植树节期间可以组织各种形式的植树活动，如集 体植树、家庭植树等，鼓励更多的人参与到环保 活动中来。
清明节
总结词
祭祀祖先和扫墓的节日，表达对祖先的敬仰和思念之情。
详细描述
清明节是中国传统的祭祀节日，通常在农历三月初三至五日 之间举行。这一天，人们会回到家乡祭祖扫墓，表达对祖先 的敬仰和思念之情。同时，人们还会进行一些传统的活动， 如踏青、荡秋千等，享受春天的美好。
劳动节
总结词
庆祝劳动者的节日，表达对劳动者的尊重和感激之情。
效果。
春季养生的注意事项
03
避免过度劳累、情绪波动等不良因素，以免影响身体健康。
春季运动
春季运动的益处
春季运动有助于促进血液循环、增强免疫力、缓解压力等。
适合春季的运动
慢跑、散步、骑车、瑜伽等有氧运动，以及太极、八段锦等传统健 身方法。
春季运动的注意事项
根据自身身体状况选择合适的运动方式和强度，避免过度运动和受伤 。
七年级语文上册1《春》课件
比喻
◆本体、喻体 ◆本体与喻体是不同的事物 ◆明喻、暗喻、借喻
我好像打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经 隔了一层可悲的厚障壁（喻体）了，我再也说不出话。 （鲁迅《故乡》）
比喻
1.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在 草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
2.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在 草丛里，像粉尘，像宝石。
朱自清,字佩弦，江苏 省扬州市人,散文家、诗人、 学者、民主战士。
散文集：《欧游杂 记》。
散文：《绿》《春》 《荷塘月色》《背影》等。
发奋图强 和而不同
《春》思维导图 自由朗读课文一遍，完成思维导图。
名称：春草图 特点：嫩、 、 、软
名称：迎春图 特点：
春日图景
名称： 特点：
名称： 特点：
名称：春风图 特点：
春 朱自清
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺 着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里 带着甜味，闭了眼，树上好像已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞 来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还 有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄 清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 雨是最平常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上 全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出 一片这安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑， 戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。 天上风筝慢慢多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都 出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去，“一年之计在于春”；刚开端儿，有的是工夫， 有的是希望。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
春[PPT课件白板课件思维导图知识点]部编统编人教版初一七年级上册下册语文
![春[PPT课件白板课件思维导图知识点]部编统编人教版初一七年级上册下册语文](https://img.taocdn.com/s3/m/94bcdb75b4daa58da0114afc.png)
像发酵似的，越来越浓。
卖弄： 炫耀。 婉转： 形容声音抑扬动听。 黄晕： 昏黄不明亮。 抖擞： 振作 繁花嫩叶： 密密地开着的花和嫩绿的叶子。 呼朋引伴： 指招引同类的人。 花枝招展： 比喻姿态优美。
朗读课文，给 文章分段并归纳 段意，理清作者 的思路。
（一）盼春（1）
总绘春天 （2）
“一切……欣欣然张开了眼” 山（朗润）水（涨）太阳（红）
——宋·王安石《泊船瓜洲》
• 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——宋·苏轼《惠崇春江晚景》
作者把春天比作
“刚落地的娃娃”“小 姑娘”和“健壮的青 年”，你还能发挥想象， 将春天比作别的什么吗？
• 春天像一幅色彩淡雅的水彩画，处处渗 透着典雅、秀美。
• 春天像一幅浓墨重彩的油画，姿态极妍。 • 春天像一幅中国画，气韵神情滋润着每
hè
应和
liáo
yùn hōng zheng
嘹亮 黄晕 烘托 风筝
dǒu sǒu
抖 擞 欣欣然 繁花嫩叶
呼朋引伴 花枝招展
辨识下列多音字：
水涨起来了 zhǎng
他涨红了脸 zhàng
应和 hè
黄晕 yùn
和平 hé
头晕 yūn
迷藏 cáng
似的 shì
宝藏 zàng
相似 sì
朗润： 明朗润泽。 酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，
（二）绘春
（2—7）
春
细致描绘
春草图(3) 春花图(4) 春风图(5)
春雨图(6)
迎春图(7)
娃娃 （“新”）
（三）颂春：三个比喻 小姑娘（“美”）
（8—10）
青年（“力”）
1、第一自然段写盼春，运 用什么修辞手法？表达了作 者什么感情？
卖弄： 炫耀。 婉转： 形容声音抑扬动听。 黄晕： 昏黄不明亮。 抖擞： 振作 繁花嫩叶： 密密地开着的花和嫩绿的叶子。 呼朋引伴： 指招引同类的人。 花枝招展： 比喻姿态优美。
朗读课文，给 文章分段并归纳 段意，理清作者 的思路。
（一）盼春（1）
总绘春天 （2）
“一切……欣欣然张开了眼” 山（朗润）水（涨）太阳（红）
——宋·王安石《泊船瓜洲》
• 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
——宋·苏轼《惠崇春江晚景》
作者把春天比作
“刚落地的娃娃”“小 姑娘”和“健壮的青 年”，你还能发挥想象， 将春天比作别的什么吗？
• 春天像一幅色彩淡雅的水彩画，处处渗 透着典雅、秀美。
• 春天像一幅浓墨重彩的油画，姿态极妍。 • 春天像一幅中国画，气韵神情滋润着每
hè
应和
liáo
yùn hōng zheng
嘹亮 黄晕 烘托 风筝
dǒu sǒu
抖 擞 欣欣然 繁花嫩叶
呼朋引伴 花枝招展
辨识下列多音字：
水涨起来了 zhǎng
他涨红了脸 zhàng
应和 hè
黄晕 yùn
和平 hé
头晕 yūn
迷藏 cáng
似的 shì
宝藏 zàng
相似 sì
朗润： 明朗润泽。 酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，
（二）绘春
（2—7）
春
细致描绘
春草图(3) 春花图(4) 春风图(5)
春雨图(6)
迎春图(7)
娃娃 （“新”）
（三）颂春：三个比喻 小姑娘（“美”）
（8—10）
青年（“力”）
1、第一自然段写盼春，运 用什么修辞手法？表达了作 者什么感情？
七年级语文上册1《春》课件(幻灯片31张)
重音和停连的设计可以有所不同，设计是建立 在读者对文本的情感把握之上。
3.小组合作，完成所选片段的朗读设计。
小草V偷偷地从土里V钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子
里着,,田V打野﹒两里﹒个,瞧滚去,⌒,一踢大几片脚﹒一球大,⌒片﹒赛V满﹒﹒几是﹒趟的跑﹒。,﹒⌒坐﹒捉着几, 回V躺﹒迷
藏。风﹒V轻悄悄的,﹒草V软绵绵的﹒。
2.阅读课本第5页关于比喻的补充资料，你获得了 哪些关于比喻的新知识？
比喻可以分成明喻和暗喻,暗喻没有比喻词。
二、理解“好的比喻”
1.你认为《春》里的比喻好不好？好在哪里？
（1）品读下面的比喻句,说说这个比喻句的本体和
喻体,有怎样的表达效果。 野花遍地是：杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里, 像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
春花图（花争春） 情态： 赶趟儿 ； 颜色 ：粉、红、白 ； 味道： 甜 ； 形态 ：像眼睛、像星星
春风图（风唱春） 触觉： 像母亲的手抚摸着你
嗅觉： 泥土气息、草味、花香 听觉：鸟鸣声、 牧笛声 。
； ；
春雨图（雨润春） 细 ：像牛毛、像花针、像细丝
密： 斜织 、 薄烟 。
迎春图（人迎春） 一个个都出来了， 各做各的一份事去 。
打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。
多用短句,表现跳跃感很强,符合儿童说话的特征,富有 童趣。
2.契合儿童心理的修辞手法。
红的像火,粉的像霞,白的像雪。
运用排比和比喻的修辞手法,喻体常见通俗,符合儿童 的联想特点,写尽桃树、杏树、梨树花之灿烂。
春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。 春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。 春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着 我们上前去。
3.小组合作，完成所选片段的朗读设计。
小草V偷偷地从土里V钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子
里着,,田V打野﹒两里﹒个,瞧滚去,⌒,一踢大几片脚﹒一球大,⌒片﹒赛V满﹒﹒几是﹒趟的跑﹒。,﹒⌒坐﹒捉着几, 回V躺﹒迷
藏。风﹒V轻悄悄的,﹒草V软绵绵的﹒。
2.阅读课本第5页关于比喻的补充资料，你获得了 哪些关于比喻的新知识？
比喻可以分成明喻和暗喻,暗喻没有比喻词。
二、理解“好的比喻”
1.你认为《春》里的比喻好不好？好在哪里？
（1）品读下面的比喻句,说说这个比喻句的本体和
喻体,有怎样的表达效果。 野花遍地是：杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里, 像眼睛,像星星,还眨呀眨的。
春花图（花争春） 情态： 赶趟儿 ； 颜色 ：粉、红、白 ； 味道： 甜 ； 形态 ：像眼睛、像星星
春风图（风唱春） 触觉： 像母亲的手抚摸着你
嗅觉： 泥土气息、草味、花香 听觉：鸟鸣声、 牧笛声 。
； ；
春雨图（雨润春） 细 ：像牛毛、像花针、像细丝
密： 斜织 、 薄烟 。
迎春图（人迎春） 一个个都出来了， 各做各的一份事去 。
打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。
多用短句,表现跳跃感很强,符合儿童说话的特征,富有 童趣。
2.契合儿童心理的修辞手法。
红的像火,粉的像霞,白的像雪。
运用排比和比喻的修辞手法,喻体常见通俗,符合儿童 的联想特点,写尽桃树、杏树、梨树花之灿烂。
春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。 春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。 春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着 我们上前去。