环境艺术设计专业及专业群建设
环境艺术设计专业(景观设计方向)教学问题的思考
环境艺术设计专业（景观设计方向）教学问题的思考【摘要】针对高职环境艺术设计（景观设计）专业课程教学中出现的问题，建议应采取怎样的应对措施，来体现高职教育的职业性，实践性，达到培养高技能型人才的目标。
【关键词】环境艺术设计（景观设计）教学问题游历设计差异化教学模式前言城市绿地的建设需要景观行业各色人才，其中最走俏的是中高级技能人才，尤其是具有技师以上资格的高技能人才，这类岗位需求每年增加50％以上。
行业人才紧缺，市场呼唤职业技能人才，尤其是高技能人才。
高职教育特色，缩短了人才培养周期，加快_r培养技能型人才的步伐，满足社会对紧缺人才的需要。
为使高职教育快速、健康、协调发展，更好地为社会主义经济建设服务。
根据几年来高职教学改革探索与实践，对鄂州职业大学景观设计专业课程体系的构建作出如下探讨。
一、高职景观设计专业教学中存在的问题鄂州职业大学景观设计专业教育课程设置的内容相对较窄，课程体系受相关老师的影响都或多或少偏重于某些课程，学生们往往是某种知识了解一点，缺乏深度和完整技能训练体系[1]。
（一）景观设计专业教育方向太广于现在而言国内的景观专业正处于发展中，在专业设置中给学的方向太多，涉及的方面太广，如鄂州职业大学开设的理论课程有景观初步设计、速写、素描，中外建筑史及园林史、手绘表现技法、景观材料与构造、景观制图等。
技术课程如植物配置与设计、测量基础、园林工程施工与组织、方案概念表现、景观估价、景观设计ⅰ、景观设计ⅱ等。
软件课程如计算机辅助设计ⅰ为cad基础，计算机辅助设计ⅱ为ps和coreldraw，计算机辅助设计ⅲ为sketchup，计算机辅助设计v为3d等。
还有一些素质教育和专业选修课等等往往导致学生在专业学习上无发给自己正确的定位。
（二）学生对专业缺乏认知感在遇到各种学习困难，以及缺乏对景观设计行业的真切感受和认知，往往很多学生就此失去兴趣，高职生在校的时间较本科专业要短，对于繁琐的景观设计专业尤法系统的掌握，因此这也是成为高职生学习的一大阻碍。
环境艺术专业五年规划
二十一世纪是充满机遇和挑战的年代，如何培养我国社会主义市场经济和现代化建设设计人材，需要重新审视传统的教育观和人材观，惟独敢于面对现实，才干跟上时代发展的步伐。
当前重要的在于转变教育指导思想，改革人材培养模式，这一切是抓好课程建设的前提条件。
文化艺术学院环境艺术专业为了及时把握相关专业人材需求的情况和未来的发展态势，有计划，有步骤地开展了多层次多方式的调查研究工作。
通过对这些调研数据的进一步分析，明确了我院环境艺术专业的发展方向，解决了本专业培养定位、职业岗位、培养规格以及课程体系建设的问题。
因此，制定了专业发展五年规划方案。
在对济南装饰设计院、济南林邦装饰、济南天谛数码、济南贝托装饰、山东鲁安置业、等以环艺设计专业人材为主的大型设计公司实地调研过程中，我们发现了环境艺术设计行业的新变化，我们的专业建设应坚持与时俱进的原则，未来五年，应环绕以下职业门类进行人才培养方案的建设：(1)室内设计师(助理)调查发现在较大型设计企业中，室内设计从业人员已经由单纯的室内设计跨界到室外设计整合中，这对环艺设计专业教学提出了更高的要求。
目前在岗人员仅占需求数量的25%。
据最新企业调查问卷和毕业生调查问卷显示，本专业毕业生室内从事设计师(含设计助理) 岗位的占总就业岗位的48%。
(2)环境景观设计师(助理)景观规划设计是一项完整的景观规划设计，至少需要同时具备三方面以上的知识背景。
就目前从业人员的知识结构来看，这样的专业人材相当匮乏。
从业人员占需求岗位的23%摆布，迅速发展的景观规划设计市场急需合格的专业人材，这一学科目前尚处于形成初期，学科教育严重滞后。
当前，在我国学术界，得到景观设计学科建设和发展已引起了一定的重视(3)设计表现绘图员室内设计行业发展迅速，室内设计师已经成为一个备受关注的职业，由于我国室内设计专业人材的培养起步较晚，面对高速发展的行业，人材供应浮现较大缺口，2022 年，全国设计表现绘图员存在40 万人材的缺口。
高职艺术设计专业群建设思路
高职艺术设计专业群建设思路［摘要］高职艺术设计专业在我国有十余年历史。
高职艺术生专业和文化课，艺术修养与文化底蕴都是极为薄弱的。
文章通过对高职发展历史和现状的分析，提出专业建设的改革思路，即推行“以服务为宗旨，以就业为导向”“工学结合，校企合作”的教育理念；服务地方区域经济，培养生产第一线的高等技术人才。
［关键词］高职艺术设计专业群建设思路一、高职艺术设计专业群的历史沿革目前，全国各地独立设置的高职学院有一千一百余所，从数量而言已经占据了我国高等教育的半壁江山，而且绝大多数的高职院校都设置了艺术设计系（科）部。
高职院校从历史发展来看，可以分为两种类型：一为合并组建，二为独立升格。
办学之初，高职艺术设计专业沿袭了本科艺术专业的发展历程。
从应用类工艺美术专业发展为方向众多的应用类设计专业。
由于推行“以服务为宗旨，以就业为导向”“ 工学结合，校企合作”的教育理念，高等职业教育作为高等教育的一个重要组成部分，因其独具特色的教育模式和教育特色，丰富了高等职业教育的内涵，并且作为一朵异彩纷呈的奇葩日益彰显出独特的魅力和蓬勃的生机。
艺术设计专业作为应用类的专业，在我国改革开放以后，随着人们物质文化生活水平的日益增长，人们精神文化和审美层次的提高，人们对服装、家电、日用品、室内空间环境、文化娱乐等的要求也在不断增长，过去单一的生活要求已经越来越不适应社会发展的需要。
我们在借鉴别国经验的基础上，从传统的工艺美术专业发展到艺术设计，从艺术设计派生出环境艺术设计、装潢广告设计、产品造型设计、影视动画等，形成了艺术设计专业群。
1.高职艺术设计专业群的发展历史。
高职艺术设计专业群实际上是从各专业艺术院校、综合类大学艺术设计基础上沿袭下来的，由于旧的教学模式、管理模式和传统的教育观念，高职艺术设计专业群从发展之初就在沿袭本科院校的教育模式，而管理模式则继承了中专时期的大部分经验。
由于社会对应用型人才要求的提高，几乎所有的高职专科院校都设有艺术系（科）部，艺术设计专业群在国内形势“空前大好”。
艺术设计专业群建设特色
艺术设计专业群建设特色一、学校的办学目标和定位汕头职业技术学院作为汕头经济特区、粤东中心城市和广东省域副中心城市规模最大公办高职业院校，紧扣汕头市“打造区域教育高地”“建成区域高水平职业学院”要求，立足汕头纺织服装、机械设备、工艺玩具、印刷包装、新一代信息技术、新材料化等支柱产业和战略新兴产业、服务粤东、辐射广东，建设与省域副中心城市和沿海经济带发展极相匹配的区域一流高职院校，全面为地方经济社会建设提供重要的人才、智力和科技支撑。
二、艺术设计专业群建设特色1.专业群精准对接汕头市文化创意产业链根据《汕头市战略性新兴产业十三五规划》的要求，汕头正加快推动工艺玩具、纺织服装、印刷包装等传统优势产业技术转型升级，加快生产方式向数字化、智能化转变，实现“汕头制造”向“汕头智造”、“汕头创造”跃升。
汕头市政府看到了创意设计在推动传统制造业的转型升级中的重要作用，明确把文化创意产业作为重点培育发展的产业之一，积极推动建设一批具有开创意义的创意产业基地。
近年来，汕头工业设计中心、潮汕文化创意园、潮创智谷等创意产业园区陆续设立，设计机构集聚，设计创意产业链条逐步成型，服务能力逐步增强。
艺术设计专业群由艺术设计、产品艺术设计、环境艺术设计、服装设计与工艺、数字媒体应用技术五个专业有机构成，与汕头市文化创意产业链紧密对接。
产品艺术设计、服装与服饰设计对接产业链的上游——产品规划、产品设计、原型验证，艺术设计、环境艺术设计对接产业链的下游——广告设计、媒体推广、商业展示，而数字媒体应用技术着重于计算机数字设计的应用技术，为全产业链提供创新支持。
专业群创新融合“艺与技”，在融媒体时代实现了精准产品研发和营销传播。
2.专业群助力工艺玩具等传统制造业的转型升级专业群与汕头传统制造业的关系图工艺玩具、纺织服装皆属汕头市六大支柱产业。
澄海区是“中国玩具礼品城”，2018年产值达500亿元。
潮阳、潮南区是我国产业规模最大、产业链最完整的针织内衣、家居服装生产基地。
珠海艺术职业学院环境艺术设计专业实训基地建设方案
珠海艺术职业学院环境艺术设计专业实训基地建设方案一、珠海及珠三角产业发展人才需求（一）专业与珠海及珠三角发展规划相契合国务院《珠江三角洲地区改革和发展规划纲要》、广东省委省政府《关于加快建设现代产业体系的决定》提出了重点发展先进制造业, 完善产品设计、工程设计等科技服务；广东省委省政府主要领导多次指出，要制定和落实从“广东制造”转到“广东设计制造”的工作方案。
进入新世纪以来，为适应全球一体化的进程与知识经济时代的需求，提升核心竞争能力，以广州为首的珠江三角洲地区着力发展创意产业，广州市政府明确将创意产业规划为未来区域支柱产业。
依据珠海市十二五规划，珠海地区以发展战略性新兴产业和“三高”产业为主体，构建生态型现代产业体系。
在打造高端制造业、高端服务业、高新技术产业、特色海洋经济等现代产业的基础上重点推动珠海旅游和文化产业的发展。
目前，珠海初步形成了现代传媒出版业、数字内容业、影视娱乐业、文化产品制造业、原创艺术品生产销售业、创意设计业等六大优势产业。
其中，影视、动漫网游、创意设计、现代传媒、休闲娱乐等行业显示出较强的发展态势。
（二）专业与珠海的产业发展人才需求相契合目前，珠海的几个文化创意产业园区在园区规模、专业规划、产业集聚度、沟通平台上都还有较大的提升空间。
而在产业发展过程中，人才、规模、融资是目前的“软肋”。
珠海未来几年的文化产业的蓝图是“六大文化产业，两个文化产业园，三个文化产业基地”。
六大文化产业是:传媒业、印刷复制业、文化艺术服务业、文化休闲服务业、广告与会展业、动漫产业；两个文化产业园，一个是由教育部高等教育出版社投资39亿元在唐家湾兴建的“南方文化产业园”，另一个产业园计划落户金湾，在2平方公里的园区中重点发展印刷及相关文化产品制造业；珠海还要成立美术品创作交易基地、动漫游戏基地和文化设备制造基地这三个基地。
珠海对文化创意产业的发展很重视，制定了不少政策措施，珠江三角洲这种迅速发展的创意产业，是环境艺术设专业建设的市场基础。
针对建立环境艺术设计专业工作室的思考
针对建立环境艺术设计专业工作室的思考黄耀成1，周悦2(1．晗尔滨职业技术学院，黑龙江哈尔滨150081；2．哈尔滨劳动技师学院，黑龙江哈尔滨150008)摘要：在艺术设计专业教学改革中，工作室制教学模式已被众多的院校接受，并产生了较好的效果。
环境艺术设计专业的“工作室”制教学模式，恰恰就是突显了以项目为中心、艺术与技术结合、培养动手能力的现代教学理念。
关键词：工作室；环境艺术设计；教学模式；顷目中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：l008—8970～(2013)03一0054—02一、环境艺术设计专业工作室建立的意义工作室的教学形式源于德国的包豪斯，它是大工业化生产代替手工业生产发展时期的社会背景下所产生的。
它的特点是强调学生的参与性、实践性、主题性，强调通过“做”来解决学生的创造能力、表现能力、制作能力；通过“做”来获取知识。
工作室的学习模式，对提高学生的学习效率、连接教学与社会实践、加强学生创造能力拉近学校的教学与企业岗位需求距离起到了积极的推动作用，是当前艺术设计类专业较为适合的教学模式之一。
工作室制教学模式是通过项目来实现提高学生职业能力和水平的，在工作室中必须实现“产、学、研”一体的教学方法，才能发挥工作室的优势。
来自企业或教师提供的真实或模拟工作任务来实现项目教学的目标。
在这样的环境和项目实训中，学生充分体验到企业的工作环境与气氛，同时也为学生走入工作岗位、顺利地就业，奠定了一个良好的基础。
二、环境艺术设计专业需要哪些工作室环境艺术设计专业工作室的建立和发展需要从三个角度来考虑。
其一是从该专业人才培养和建设的角度来考虑，需要哪些相关的工作室来支撑未来专业的发展。
当前对学生培养所需要的专业领域应有：家具工作室、装饰材料与施工工艺实训室、展示设计实训室等。
其二是从专业群的建设来考虑，如：雕塑工作室、丝网印刷工作室、陶艺工作室、漆画工作室等，这些艺术设计工作室与环境艺术设计专业有着广泛的联系。
环境与艺术专业群自评报告
环境艺术设计专业群自评报告一、环境艺术设计专业群建设的意义随着现代社会物质文化生活水平的不断提高，人们开始追求生活质量和文化品位，由于建筑艺术设计能够改善、美化人们的生活环境，提高生活质量，同时也能陶冶人的情操，它成为了现代服务业的重要组成部分。
有人说“21世纪是设计的世纪”，它确实已经渗透到我们的生活领域，成为了当代文明的象征。
这无疑给现代服务业带来了新的发展机遇和挑战。
同时也使得社会对服务业人才引起了高度重视。
我国高等院校艺术设计专业是近十年来发展起来的，我们从教育部2005年发布的《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》里可以看出涉及到设计相关的专业的就有20个，面对迅速发展的艺术设计专业,加上竞争激烈的高等职业教育，对于如何进行专业群的建设，是一个十分重要的课题。
如果专业设置、专业建设的速度跟不上时代发展的步伐,脱离现代服务业的规律，将会造成毕业生所学的专业与新兴产业的需求无法衔接，这样培养出来的学生是没有竞争力的，也会影响学校的长远发展。
教育部、财政部在《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划，加快高等职业教育改革与发展的意见》中对全国高职示范院校建设中的专业群建设进行了专门要求，由此可见专业群建设是高职院校建设的重中之重，也是学校整体水平和办学特色的集中体现，决定了一个学校的发展空间。
二、环境艺术设计专业群建设定位1、专业群人才培养定位(1)培养建筑艺术设计专业群的属于人才，最有效的途径是依拖行业优势实行订单培养，推进校企合作，开设当前市场需求的课程，培养能够胜任工作要求的毕业生，实现学校培养和就业无缝对接。
确立素质教育与能力本位的培养目标。
(2)课程内容应该形成以职业活动的行为过程为导向，将基础知识与专业知识与市场紧密联系，做到浅而实用，学以致用，注重学生的专业实践和行业适应能力，要求学生掌握专业技能熟练程度的同时，还有加强学生的社会责任感和岗位责任心。
(3)紧跟中共中央新时期的经济发展目标和政策，依拖广东大亚湾经济中心发展优势，立足当前建设行业转型方向为根本，培养出新时期能够适应建筑设计行业转型的专业群人才。
环境艺术设计专业特色分析报告
１. 预算定额的直接套用
当施工图设计的工程项目内容,与所选套的相应定额内容一致时，则必须按照定额的规定,直接套用定额。在编制装修装饰工程施工பைடு நூலகம்预算、选套定额项目和确定单位预算价值时，绝大部分属于这种情况。
２． 套用换算后的定额项目
《室内设计》课程：带领学生到小区中测量房屋户型，开发学生的想象力及创作思维、空间想象思维，让学生现场动手，训练他们的手绘能力以便以后能够熟练的画出户型图并且锻炼他们能够现场做出一些简单的设计,在量房的过程中分组进行让他们加强团队合作精神。
与此同时,我专业还完善了《装修定额与预算》课程。装修装饰工程预算定额是确定装修装饰工程预算造价、办理工程价款、处理承发包工程经济关系的主要依据之一。定额应用的正确与否，直接影响装修装饰工程造价。因此,预算工作人员必须熟练而准确地使用预算定额。
二、环境艺术室内、外设计关系的特点
在国家学科目录中环境艺术设计属于艺术设计下的专业,其专业内容包含室内设计和外部环境设计,即以研究和设定室内空间、光色、家俱、陈设诸要素关系为目标的室内设计，以及研究和设定建筑、绿化、公共艺术、公共空间和设施诸要素关系为目标的环境景观设计。自环境艺术设计专业建立以来,环境景观设计借助于室内设计专业的母体迅速成长壮大,加之风景、园林、景观、建筑等专业学术内涵的渗透与融合，“室内”与“室外”由“环境艺术设计”建立之初的两个专业方向逐渐走向两个相对统一独立的专业,环境艺术设计也将从单一专业成长为以“环境艺术设计”为名称、由众多相关而又不同的专业组成的专业群。环境艺术设计专业群的建立。随着环境艺术设计水平的提高，一方面是室内与室外环境设计教学各自走向系统与专业；另一方面与之相关的行业逐渐成熟起来。今天,在环境艺术设计实践领域，环境景观设计行业已形成与室内装饰与设计行业两分天下之格局,对更加专业化人才的需求变得越来越迫切，设计实践对专业化人才培养的呼声也越来越高,可以说，社会分工的不同正分化着原有合二为一的专业教学结构。
学院专业群情况一览表
学院专业群情况一览表
园艺技术专业群：园艺技术、观光农业、茶艺。
园林技术专业群：园林技术、景观设计、园林工程技术、园林古建。
环境艺术设计专业群：环境艺术设计、室内设计技术。
生态农业技术专业群：作物生产技术、生态农业技术、种子生产与经营、现代农业、水产养殖技术。
环境保护技术专业群：环境监测与治理技术、农业环境保护技术、环境工程技术、水环境监测与保护。
现代管理专业群：物业管理、国际贸易、连锁经营与管理、物流管理、会计、农村社区管理。
旅游管理专业群：旅游管理、商务日语、商务英语、文秘。
农业物联网专业群：计算机应用技术、计算机网络技术、计算机多媒体技术、农业物联网。
机电技术（农机）专业群：机电一体化技术、数控技术、机电设备维护。
食品生产及质量控制专业群：食品加工技术、食品药品监督管理、食品营养与检测、绿色食品生产与经营。
生物技术及应用专业群：生物技术及应用、生物制药技术、生化制药技术。
——摘自《学院“十二五”专业建设与教学改革规划》。
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.环境艺术设计专业及专业群进展情况报告环境艺术设计专业在学院领导的大力支持和示范办的指导下，根据示范方案和任务书要求，本专业全员参与示范专业建设工作，各方面均取得了一些成绩，但建设过程中也存在一定困难和不足，结合正在推进的建设内容以及下一步的建设计划和目标进行汇报如下：一、建设成果（一）以环境艺术设计专业为龙头的专业群建设初见规模紧紧围绕室内装饰设计行业社会需求及其发展的趋势，分析解构装饰设计行业紧缺的设计师、设计员、制图员等职业岗位群的任职标准，结合自身实力，进行专业建设和专业结构调整,目前已初步形成了以环境艺术设计专业为龙头，以建筑装饰工程技术、广告设计与制作、艺术设计、动漫设计与制作、服装设计专业为支撑的艺术类专业群，进一步适应了区域经济和社会发展对人才的需求。
（二）初步实现了“导师·项目”实做制的教学改革、逐步完善课程体系在2007级环境艺术设计专业中实行3+2+1“导师·项目”实做制半工半读教学模式。
“3”为前三个学期的专业基础课教学阶段“2”为第四、五学期的“导师·项目”实做制半工半读教学阶段“1”为最后一学期的校企合作，工学结合人才培养阶段第一至第三学期为专业基础课程，三个学期内全部完成。
第四、五学期为校内实习学期，采用“导师·项目”实做制半工半读教学模式。
“导师”制为每名专业教师代十名学生，在第四学期中带领学生到实习单位或实训室中开展专业课题设...及应用1 “导师·项目”实做制详细课程安排表践教学环节与实际设计施工相结合。
司或实训室开展专业课题，学生在实践环节中参与实际的设计施工，按劳计酬。
缩短学生与使学生从入学到就业除了具有实践技能经验外还具有社会工作经验，使学生在毕业前就直接具有社会职业经验，提高学生就业水平与质量。
企业距离，“项目”制半工半读教学模式时，导师为本学院的专业课教师和在实行“导师”外聘教师或公司的专业设计师。
（三）建立了专兼结合的师资队伍并取得成果名，聘任高校、企业、行业的331）艺术学院专业教学团队现有专任教师（位教师在锦华建设集团、山东家畅家居有限公司、日322名。
有兼职指导教师人取得了室内6照紫竹装饰工程有限公司等合作企业任副经理、项目经理等职，装饰设计师、房地产策划师、广告设计师、预算师、质检师等职业资格，教师队35名，骨干教师11名，硕士及以上教师23名，专业带头人伍中高级职称教师名，形成了一支专兼结合、职称学历结构合理的“双师”结构专业教学团队。
教学团队教研成果突出2）（ 1、葛赛在首届全国高职高专艺术设计类专业青年教师“金教鞭”讲课比赛2009.11.7国家级铜奖教育部高等学校高职高专艺术设计类专业教学指导委员“导师项目环境艺术设计专业人才培养模式—全国第二届实践教学竞赛2、中国教育技术协?实做”制李德华、葛赛、葛磊、孙晓丽、徐晓鲁国家级三等奖...会、全国实践教学竞赛委员会 2008.9.53、全国第三届实践教学竞赛小区景观规划—绿地、滨水系统规划实践教学方案徐晓鲁、王栋、单小眉、李德华、于宁国家级三等奖中国教育技术协会、全国实践教学竞赛委员会 2009.10.304、全国第三届实践教学竞赛建筑速写于宁、王栋、徐晓鲁、单小眉国家级三等奖中国教育技术协会、全国实践教学竞赛委员会2009.10.305、全国第三届实践教学竞赛建装装饰工程技术专业工学结合课程体系的构建王栋、李德华、徐晓鲁、于宁、单小眉国家级三等奖 2009.10.306、首届高校美术专业师生基本功大赛葛赛省级三等奖山东省教育2008.6.17、首届高校美术专业师生基本功大赛葛磊省级三等奖山东省教育2008.6.18、正保教育杯第四届全国ITAT教育工程就业技能大赛郑熠优秀指导教师奖教育部教育管理信息中心 2008.12.99、2009年全国高职高专艺术设计专业优秀毕业设计作品展葛磊优秀指导教师奖教育部高等学校高职高专艺术设计类专业教学指导委员会2009.11.710、第三届高职高专教育建筑类专业毕业设计大赛李德华国家级三等奖（指导教师）高职高专教育土建类专业教学指导委员会2008.711、第三届高职高专教育建筑类专业毕业设计大赛葛赛国家级三等奖（指导教师）高职高专教育土建类专业教学指导委员会2008.7（四）校企共建，形成了全面的实验实训教学条件在进行充分考察论证的基础上，与锦华建设集团、山东家畅家居有限公司、日照紫竹装饰工程有限公司、业之峰装饰日照公司、济南大道众成文化传播有限公司日照福瑞德广告工程有限公司、日照天马广告公司、日照卓远广告策划传播有限公司、日照市利峰广告装饰有限公司等合作企业开展师资、技术、设备、场地等资源共享。
在校内生产性实训基地的基础上，与合作企业先后建设了山东家畅家居有限公司、日照紫竹装饰工程有限公司两家融教学、培训、社会服务于一体的校内生产性实训基地。
校外已与日照市二十多个建筑企事业单位建立了长期稳固的校企合作关系，...建设了三个类型的校外实习基地：与锦华建设集团、山东家畅家居有限公司、日照紫竹装饰工程有限公司3个一体化基地，初步实现了资源的“共建、共管、共享”，满足学校实践教学需要的同时，为企业解决技术难题、培训员工，实现双方共赢；20家顶岗实习基地，满足学生顶岗实习的需求。
已初步实施了实训室进企业、课堂进工地等合作模式，较好地完成了各项实训实习教学活动，积极鼓励学生参加技能比赛，有效地提高了学生的职业技能。
二、主要不足与困难（一）“双师”型专兼教师队伍不够完善，师资缺乏。
（二）教改项目和科研成果太少（三）实训室硬件太简陋。
无资金建设。
三．下一步建设目标计划（一）.进一步修订人才培养模式根据市场需求，从专业设置、课程开发，到教学内容、教学过程、教学评价等一系列人才培养的重要环节中，充分发挥与合作的优势，结合“导师·项目实做”制和工地的实际学习，分阶段培养学生实际工作能力，并将职业素质教育贯穿全程。
通过“认识引领、案例导向、交流互动、现场体验”，加强入职教育、技能训练、顶岗实习三个层面的过程管理，完善“职业体验测评”、“职业技能鉴定“、“岗位素质评价”标准，完善职场体验→实境训练→顶岗历练工学结合人才培养模式，不再是培养一般意义上的技术工人，而是以技术科学为指导的“技能型创新人才”。
（二）.课程建设与改革以“导师?项目实做”制为课程改造契机，进行重点课程建设与改造。
制订课程发展规划。
2010年重点建设室内设计、园林设计两门课程，2011年重点建设园林设计、建筑装饰设计两门课程。
努力使环境艺术设计专业成为院级重点专业，争取资金，进一步完善环境艺术设计专业人才培养方案。
进一步修订和完善环境艺术设计专业教学计划，优化专业课程体系，努力探索课程建设与改革新途径。
形成以当地产业、行业、企业为依托，以市场需求为导向，以具体项目为主体，以专业教室、和校外实训基地为两翼，构建产学研结合的实践教学模式。
（三）.教学团队建设...充分利用专任教师在校企双向任职的有利条件，不断提高专任教师的实践能力和职业教学能力；努力改善专兼队伍结构，不断优化兼职教师资源库。
（四）.专业群建设通过校企互动、以“导师?项目实做”制为重点，以工学结合为切入点，以环境艺术设计专业为龙头，带动建筑装饰工程技术、艺术设计、广告设计、服装设计、动漫设计等专业的全面建设。
本着课程教学实验教学合一、产学结合落实(校内)实训和校企合作落实校外 (顶岗)实习，构建相对独立的理论和实践教学体系；提高师资队伍整体素质，培养5名专业带头人、20名骨干教师，建成一支高水平“双师”结构和“双师”素质专业教学团队；与企业共同完善实验实训条件，共同建设内容全面、技术先进、实用性强的教学资源库。
按照省级精品课程的标准建设展示设计、景观设计、室内设计、建筑装饰设计等专业核心课程。
（五）.实习实训基地建设1．校内实训基地建设以环境艺术设计专业职业能力培养为目标，重点服务8门核心课程的教学，模拟设计、制作工艺流程，与企业合作，建设校内设计工作室，采用市场化化运作，创造仿真职业情境、营造职业氛围，在2-3年间，把实训基地建设成围绕环境艺术设计为中心的专业群教学、职业培训和技术服务为一体的、考核体系完备的实训基地。
（见图）实训室与能力培养之间的关系。
2...建筑技术训练中心功能分析与能力培养流程图2 图（1）扩建以环艺为中心的专业群工作室在原有环艺专业工作室的基础上，扩建广告装饰工作室、建筑装饰技术工作室、摄影摄像工作室，在满足学生实训的前提下，同时满足设计、雕刻、制作、质量检验检测等技能培训和技能鉴定。
（2）新建紫竹装饰设计公司实训基地在紫竹装饰设计公司已有的室内设计基础上，我院提供部分设备，双方共建景观设计实训基地，实现“师傅即教师，工地即课堂”。
在真实的职业环境中进行设计的构思、现场的协调、质量检测等实训教学，使学生的学习与工作实现“无缝对接”。
（3）兴建围绕环境艺术设计为主的专业群实训室在原有的环境艺术设计工作室基础之上，建立围绕环艺专业的广告装饰实训室、建筑装饰设计实训室、和摄影摄像实训室，锻炼学生进行设计、制作、后期宣传等拓展训练。
（4）新建计算机辅助管理实训室通过购买多媒体电脑及相应软件，借助现代化教学技术营造仿真的工程现场...或工作环境，学生以员工的角色进行训练，可以完成建筑工程信息辅助管理、工程档案管理等实训。
（5）合作成立校内生产性实训基地与行业企业合作，为学生提供“真题真做”的训练机会，为教师提供锻炼场所，同时对社会进行室内设计、工程造价、景观设计、展示设计等技术服务、研（见表）3发、技能鉴定。
表3 环境艺术专业及专业群校内实训基地规划建设情况一览表实训基训练中建企业在建可鉴定的可实现的功能及社会服业资性名中的作分室名实训项目开发室内设计、配饰设计、家具设扩设计工作备采实训项目开发陈设品、模型、广告制雕刻实训新室内设计员分设备采环境艺术室内设计师计实训中实训项目开发制图扩制图实训构造展示；结构构造综合实设备采紫竹装饰设计内涵建装饰工程施工管扩工程资料的整理、归档；资料计算机辅助管实训项目开扩培实训工程造价综合展示设资料扩工程量计算、工程造价实实训项目开训实训中工程监理、测绘技术服务；工山东建苑工程校设备、技监理、测绘实共询有限公装饰材料检测实训项目开扩装饰材料实质检训实训项目开发空气质量检测装饰工程室内装饰后期空气检测服扩设备采购训室量检测中心新建建筑工程构设备、技术新建结构构件质量检测件质量检测中心实训项目开发、建筑及结构培训设计实训室扩建设备采购景观设计制图员实训中心实训项目开发、建筑制图实训扩建制图室设备采购建筑模型制作实扩建建筑模型制作实训实训项目开发训室建筑构造与装饰专业群实训扩建供应展示材料建筑构造展示；建筑材料展示室材料综合实训室实训项目开发、广告装饰综合实广告、效果图后期处理绘图员新建设备采购训室..。