第二部分-学生的认知发展和个体差异

第二部分认知发展与个体差异

一、名词解释

1、认知发展 3、最近发展区

二、填空

1.皮亚杰将儿童的认知发展分为___感知运动阶段______、__前运算阶段_______、__具体运算阶段________、__新式运算阶段________四个阶段。.感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段，形式运算阶段

2.皮亚杰认为，守恒是______________阶段儿童具备的能力。具体运算

3.维果茨基认为，____________和____________在儿童的认知发展中起着重要作用。社会性的相互作用，语言

4.认知发展是心理发展中的重要组成部分，主要指大脑生长和__________有关的发展。知识技能

5.前运算阶段的儿童的思维具有___________、__________和单维性。.不可逆性，静止性

6.儿童进入具体运算阶段的标志_____________的形成。守恒概念

8.在小学阶段向学生言语讲授抽象概念是可行的，唯一必要条件是给学生提供 __________。有关概念的例子

9.最近发展区是前苏联心理学家_______提出的。维果茨基

10.学习风格可以分为_________、___________和___________三个层面。生理，心理，社会12.焦虑水平与学习效率间呈_________形关系，即_________水平的焦虑有利于学习效率的提高。倒U，中等

13.研究表明，IQ与学业成绩之间存在 ____ 相关，而且随着年龄增长，相关系数________。中等程度的，呈下降趋势

三、选择

1.根据皮亚杰的观点，儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关，说明儿童的认知发展水平已处在______4_____。

（1）感知运动阶段；（2）前运算阶段；（3）具体运算阶段；（4）形式运算阶段。

2.根据认知发展的信息加工观点，下述论断错误的是____1.2_______。

（1）小学生不会使用记忆策略来帮助记忆；

（2）在复述故事时，年幼儿童比年长的儿童更善于添枝加叶；

（3）教给儿童一些学习方法可以促进其认知发展；

（4）幼儿园儿童还不会使用精加工策略。

。

4.场依存性者喜欢的学习方式是_________2___。

（1）自主学习；（2）合作学习；（3）探究学习；（4）有意义学习。

5.下列论断正确的是__2,4___________。

（1）按IQ分数分班可以较好地适应学生的智力差异；

（2）目前流行的智力测验测量的大都是受先天因素决定的智力；

（3）由于智商呈常态分布，因而在一个班级中，至少2%的学生的智商在130以上；

（4）随着受教育程度的增加，IQ与学业成绩的相关呈下降趋势。

6.维果茨基的最近发展区是指_____3________。

（1）最新获得的能力；（2）超出目前水平的能力；

（3）正处于掌握边缘的能力；（4）需要在下一发展阶段掌握的能力。

7.场独立且沉思型的学生适合选修的学科是____1________。

（1）数学；（2）历史学；（3）教育学；（4）心理学。

8.如果某学生在从事新学习时已具备了准备状态，这就意味着_____4______。

（1）他原有知识水平适合新学习；（2）他原有的心理发展水平适合新学习；（3）他的学习在时间、精力的消耗上经济合理；（4）上述论断都对。

9.下列思维特征中，大多数小学生尚不具备的特征是____2_________。

（1）多维性；（2）系统性；（3）可逆性；（4）动态性。

10.皮亚杰提出的四个阶段由低向高的发展顺序是_1__________。

（1）不可改变的；（2）可以跳跃的；（3）因人而异的；（4）可人为改变的。11.有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为_____1________。

（1）他们尚未达到形式运算阶段；（2）这些概念、规则太复杂；

（3）具体经验可以帮助他们加深印象；（4）有利于他们进行发现式学习。12.维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是_____3______。

（1）提前讲授下一阶段才能掌握的内容；（2）教学可以不考虑儿童现有的发展水平；（3）教学的重要任务是创造最近发展区；（4）根据学生现有的水平进行教学。13.外控者倾向于将自己的失败归因于____1_________。

（1）运气；（2）努力；（3）能力；（4）勤奋。14.内控者倾向于将自己的失败归因于______1_______。

（1）能力不足；（2）材料太难；（3）运气太差；（4）教师太差。

15.运用准备性原则进行教学意味着________4______。

（1）了解学生的知识准备；（2）了解学习的认知发展准备；

（3）根据学生的准备状态教学；（4）以上都对。

五、判断

1.小学生和中学生都要学习平面几何中的许多相同概念，但学习的要求和教学的方式显著不同，这是由儿童的IQ显著不同决定的。 ( )

2.是否具可逆性是具体运算思维同形式运算思维的根本区别。 ( )

3.心理学研究表明:学生在数学学科中处于形式运算水平，在人文学科中同样会处于相同水平。（）

4.学生的学习风格会影响学习的质和量。 ( )

5.学生偶然表现出来的学习策略和学习倾向也属于学习风格的范畴。 ( )

6.凡是反应速度快的学生都是属于冲动型学习者。 ( )

7.学生在学习中因控制点性质不同，他们对自己成败的归因也不同。 ( )

8.对能力一般的儿童而言，高焦虑能促进他们的学习。 ( )

9.发展智力与掌握知识、技能是两回事，不能混为一谈。 ( )

10.留级和跳级都能缩小班级的能力差距，但留级的效果往往不好。 ()

11.维果茨基提出的“教学应走在发展前面”的含义是提前讲授下一阶段才能掌握的内容。

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