大班说课稿集幼儿园大班科学活动《有趣风》说课稿(5)

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幼儿园大班科学说课稿：风的奥秘

幼儿园大班科学说课稿：风的奥秘尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是幼儿园大班科学活动——风的奥秘。

下面我将从说教材、说学情、说活动目标、说活动重难点、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸以及说活动预期效果这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《风的奥秘》这一主题来源于幼儿园大班科学领域的教材内容。

风是一种自然现象，它与幼儿的生活息息相关，但又看不见、摸不着，充满了神秘感。

教材旨在引导幼儿通过观察、感知、实验等方式探索风的存在、风的形成以及风的作用等奥秘，激发幼儿对自然科学现象的好奇心和探索欲望。

在教材中，明确提到幼儿应该了解风是空气流动形成的这一基本知识点。

例如，教材通过简单的实验示意，如用扇子扇动空气，让幼儿感受到空气的流动，从而初步理解风的形成原理。

同时，教材还列举了风在生活中的多种表现和作用，像风能吹动帆船航行、风能吹干衣服等常见现象，这些都是幼儿可以在生活中观察到的实例，有助于他们将抽象的科学概念与实际生活联系起来。

二、说学情大班的幼儿已经具备了一定的观察力、思维能力和动手操作能力。

他们对周围的世界充满好奇，喜欢问“为什么”，并且开始尝试自己去探索答案。

对于风这种常见的自然现象，幼儿已经有了一些直观的感受，比如在户外玩耍时感受到风的吹拂，看到旗帜在风中飘扬等。

然而，他们对于风的本质和形成原因还缺乏深入的理解。

从幼儿的认知发展水平来看，他们正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期，思维具有直观性和形象性的特点。

因此，在教学过程中，我们需要通过大量具体、直观的活动和实例，帮助幼儿理解风的奥秘。

例如，幼儿可能在日常生活中看到过树叶被风吹动，但他们可能还不能理解这是因为空气流动造成的，这就需要我们设计简单有趣的实验和活动，引导幼儿去观察、思考，逐步建立起科学的概念。

三、说活动目标1. 认知目标- 幼儿能够感知风的存在，了解风是空气流动形成的。

- 知道风在生活中的一些常见作用。

2. 能力目标-通过观察、实验等活动，培养幼儿的观察力、探究能力和动手操作能力。

大班科学活动教案《认识风》

大班科学活动教案《认识风》教案名称：大班科学活动——认识风一、教学目标：1. 培养幼儿对自然现象的兴趣和好奇心，提高观察力和探索能力。

2. 让幼儿初步了解风的特性，知道风是由于空气流动产生的。

3. 引导幼儿通过实践活动，感受风的存在，理解风的产生。

二、教学准备：1. 教具：风车、风筝、扇子等与风有关的物品。

2. 实验材料：透明塑料袋、小纸片、水盆等。

三、教学过程：（一）导入环节（5分钟）教师以提问的方式引出主题：“你们知道什么是风吗？”“风是怎么来的呢？”引导幼儿自由发言，激发他们对风的好奇心。

（二）探索环节（15分钟）1. 教师出示风车、风筝、扇子等物品，让幼儿观察并思考这些物品与风的关系。

2. 通过实验让幼儿感受风的存在。

例如，将小纸片放在桌子上，用扇子轻轻扇动，让幼儿看到纸片随风飘动；或者用透明塑料袋装满空气，然后挤压袋子，让幼儿看到空气流动形成的风。

（三）讲解环节（10分钟）1. 教师根据幼儿的观察和实验结果，解释风的形成原理：空气流动形成了风。

2. 让幼儿了解风的特性，如风有大小、方向之分，有时温和，有时猛烈。

（四）实践环节（10分钟）组织幼儿进行室外活动，让他们在实际生活中感受风的存在，如放风筝、吹泡泡等。

（五）总结环节（5分钟）教师引导幼儿回顾今天的活动内容，巩固他们对风的认识，并鼓励他们在日常生活中继续观察风的变化。

四、教学反思：本次教学活动通过实验和实践的方式，使幼儿对风有了更直观、深入的理解。

在今后的教学中，可以进一步引导幼儿探索风的其他特性和作用，培养他们的科学素养。

注：以上教案仅供参考，具体实施时应根据实际情况进行调整。

大班科学风说课稿教案【含教学反思】

大班科学风说课稿教案一、教学目标1.学生能够辨别生物、物理、化学三类科学。

2.学生能够简单描述生物、物理、化学三类科学的概念。

3.学生能够举例说明生物、物理、化学在日常生活中的应用。

4.学生能够带着好奇心，探索科学世界，培养科学兴趣。

二、教学内容1.什么是生物科学？–生物科学是研究生命现象和生物体结构、功能、演化等的学科，例如植物、动物、微生物等。

–生物科学在日常生活中的应用：药物研发、农业生产、生态环境保护等。

2.什么是物理科学？–物理科学是研究自然现象、物质、能量、空间和时间等的学科，例如力学、热学、光学等。

–物理科学在日常生活中的应用：电路、机器、光学仪器等。

3.什么是化学科学？–化学科学研究物质组成、性质、变化和反应等的学科，例如化学反应、物质结构等。

–化学科学在日常生活中的应用：燃料、食品、药物等。

三、教学过程1. 导入环节（5分钟）老师可使用小玩意儿的方式，让孩子们猜测哪个工具属于生物、哪个属于物理、哪个属于化学，以此来引导孩子们对科学分类的认识。

2. 呈现内容（10分钟）老师采取图片展示的方式，给孩子们图解生物、物理、化学中的代表性内容，并引出孩子们对于科学分类认识的探讨。

3. 实验观察（15分钟）老师让孩子们观察一些常见的物品，根据自己的认识，给物品分类。

待完成了分类后，再根据物品的性质，确定它们应该属于生物、物理、化学中的哪一类科学。

4. 科学小发现（10分钟）老师引出了如下的问题：难道一件事物属于某一类科学之后，就只跟它同类的享有了这类科学带来的神奇现象、科技、发明创造吗？通过展示具体例子，请孩子们思考，科学在日常中的复杂与常见。

如在草地上找到一朵花，同时观察蚊子、蚂蚁、蝴蝶等小昆虫。

孩子们会发现，生物科学和物理科学，就在这一刹那间交织在一起，用于孩子们所感知周遭的生态环境。

5. 小结与复习（10分钟）通过小结，让孩子们对于本节课的掌握与理解得以进一步升华。

复习和表演自己所喜欢的科学小实验，带着好奇心探索科学奥妙。

大班科学风的秘密说课稿

大班科学风的秘密说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是大班科学活动《风的秘密》。

下面我将从设计意图、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸以及活动反思这几个方面来展开我的说课。

一、设计意图风是一种常见的自然现象，孩子们对风充满了好奇和兴趣。

在日常生活中，他们能够感受到风的存在，但对于风的形成、特点以及作用等方面的了解还比较有限。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。

”因此，我设计了本次活动，旨在通过一系列的探究和实验，引导幼儿了解风的秘密，激发他们对科学的兴趣和探索精神。

二、活动目标基于对大班幼儿年龄特点和认知水平的考虑，结合本次活动的内容，我制定了以下三个目标：1、认知目标：引导幼儿感知风的存在，了解风的形成原因。

2、技能目标：鼓励幼儿尝试通过操作实验，探索风的特点和作用。

3、情感目标：培养幼儿对科学探索的兴趣，激发他们热爱大自然的情感。

三、活动准备为了保证活动的顺利进行，我做了以下准备：1、经验准备：幼儿在日常生活中已经对风有了一定的感受和认识。

2、物质准备：风车、气球、扇子、塑料袋等与风有关的材料。

蜡烛、蚊香、玻璃罩等实验用品。

多媒体课件，包含风的形成动画、风的作用图片等。

四、活动过程（一）导入部分我会通过播放一段微风拂过树林的视频，引导幼儿观察并感受风的存在。

然后提问：“小朋友们，你们看到了什么？听到了什么？感觉到了什么？”从而引出活动的主题——风。

（二）探索部分1、感知风的存在让幼儿用自己的方法感受风，比如用手扇一扇、用嘴吹一吹、跑动起来感受风等，并鼓励他们交流自己的感受。

2、探索风的形成（1）我会先提出问题：“风是从哪里来的呢？”引发幼儿的思考和讨论。

（2）然后进行实验演示：将蜡烛点燃放在玻璃罩内，用扇子在玻璃罩口扇动，幼儿会观察到蜡烛的火焰发生了倾斜。

接着引导幼儿思考：为什么蜡烛的火焰会倾斜？从而帮助幼儿理解空气流动形成了风。

幼儿园大班科学教案《好玩的风》

幼儿园大班科学教案《好玩的风》一、教学目标1.让幼儿理解风的本质及形成原因；2.发掘幼儿自然好奇心，培养幼儿的观察能力；3.引导幼儿通过实验、游戏等方式，感受风的力量；4.促进幼儿语言、思维等综合能力的提升。

二、教学过程1. 课堂热身（10分钟）1.导入主题：“今天我们要学习一个非常好玩的知识，你们猜猜是什么？”2.引导幼儿讨论、猜测风的知识点，提高他们的兴趣和好奇心。

2. 知识讲解（15分钟）1.根据幼儿的水平，通过动画、图片等形式呈现风的概念。

2.讲解风的形成原因，介绍不同的风的名称（东风、西风、南风、北风等）。

3. 实验环节（30分钟）1.设计实验：将多个气球放在同一地方，用风扇吹气球，观察气球的运动规律。

2.让幼儿自己动手吹气球，感受风的力量，了解风对物体的影响。

3.引导幼儿思考如何制作能够抵御风力的物品。

4. 游戏环节（20分钟）设计风扇游戏，让幼儿体验风的快感。

5. 总结与评价（10分钟）1.回顾课上所学的知识，并加深理解。

2.引导幼儿思考如何将所学的知识运用到日常生活中。

三、教学思路及方法1.引导教学：在教学中，通过提问、讨论等方式，引导幼儿主动探究问题及知识点。

2.体验式学习：通过实验、游戏等方式，让幼儿亲身体验，从而建构知识和经验。

3.情境教学：通过营造情境、场景等手段，促进幼儿的思维、语言等各方面的发展。

四、教学反思本次幼儿园大班科学教案《好玩的风》的教学颇具趣味性和互动性，深受幼儿们的欢迎。

通过实验、游戏等方式，幼儿们在轻松愉快的氛围中，深入学习了风的概念、形成原因等知识点。

但是，在实验设计方面还需要加强，在引导幼儿变成更好的小科学家上还需要更进一步。

希望今后通过不断地实践和反思完善教学体系，提高幼儿科学素养水平。

大班科学《风》说课稿

大班科学《风》说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！今天我将为大家阐述的是大班科学活动《风》的说课稿。

一、说教材本次教学活动选自大班科学领域，主题为“风”。

风是自然界中常见的自然现象，它与我们的生活息息相关。

通过学习《风》，孩子们可以了解风的形成原理、感知风的存在以及风对环境和生活的影响，从而培养他们观察自然、探索科学的兴趣，提升他们的科学素养。

二、说目标1. 知识目标：使幼儿理解风是由空气流动形成的，并能描述风在日常生活中的表现形式。

2. 技能目标：引导幼儿运用多种感官体验风的存在，提高观察、比较和表达的能力。

3. 情感态度价值观目标：激发幼儿热爱大自然的情感，初步树立保护环境、利用自然资源的意识。

三、说重难点重点：理解风的形成原理，能用简单语言描述风的特点和影响。

难点：通过实践活动，让幼儿亲身体验并感知风的存在，理解风与生活的紧密联系。

四、说教法与学法1. 教法：采用情境创设法、实物演示法、实验操作法等多元化的教学手段，如模拟风的形成过程，带领幼儿户外感受风的变化，进行制作风车等活动。

2. 学法：鼓励幼儿主动参与、动手实践、观察思考，通过直观感知和实际操作，自主探究风的奥秘。

五、说活动准备1. 物质准备：风车模型、扇子、气球、羽毛等道具，以及关于风的图片、视频资料。

2. 环境准备：选择适合进行户外风感体验的安全场地。

3. 经验准备：提前向幼儿提问或讨论有关风的话题，激活其已有经验。

六、说活动过程1. 导入环节：以故事或谜语等形式引发幼儿对风的好奇心，导入课题。

2. 探究环节：通过观看视频、实物展示，讲解风的形成原理；随后带领幼儿户外感受风、观察风对物体的影响。

3. 实践环节：组织幼儿制作并试验风车，通过亲身操作进一步理解和感知风的力量。

4. 总结分享环节：引导幼儿回顾、交流活动中的发现和收获，教师进行总结归纳。

七、活动延伸在日常生活中，继续引导幼儿关注风的现象，例如天气预报中的风力等级、风向等，或者在家中尝试制造小风（如吹气、开风扇），深化对风的理解和应用。

大班科学有趣的风说课稿

大班科学有趣的风说课稿一、引言大家好！我是今天的主讲老师，今天我将为大家带来一堂有趣的大班科学课。

在这堂课中，我们将探索一些有趣的科学现象，通过实验和活动来培养孩子们的科学思维和观察力。

让我们一起进入科学的世界，感受科学的魅力！二、活动一：奇妙的水珠我们先来进行一项有趣的实验，需要准备一些水珠和透明的容器。

首先，将水珠放入容器中，大家观察一下水珠的形状和颜色。

接下来，我们加入一些食用色素，看看会发生什么。

通过这个实验，我们可以观察到水珠的吸水性和颜色的变化。

这是因为水珠的材质具有吸水性，能够吸收周围的水分和颜色。

活动二：静电实验接下来，我们来进行一个关于静电的实验。

我们需要准备一根塑料梳子和一些小纸片。

首先，用塑料梳子梳头发，然后将梳子靠近小纸片，观察会发生什么。

我们会发现小纸片被梳子吸引，并跟随梳子移动。

这是因为梳子梳头发时产生了静电，导致梳子带电，而小纸片由于也带有一定的电荷，所以会受到梳子的吸引。

活动三：气球火箭接下来，我们将进行一个有趣的气球火箭实验。

我们需要准备一个气球、一根吸管和一张纸。

首先，将吸管插入气球的开口，并用胶带固定。

然后，将纸卷成火箭形状，并将其放在吸管的一端。

接下来，将气球充满气体，然后松开气球，看看火箭会发生什么。

我们会发现，火箭会被气球的气体推动，沿着一定的轨迹飞行。

这是因为气球充满气体后，气体的向后喷射会产生推力，从而推动火箭向前飞行。

活动四：浮力实验我们来进行一个有关浮力的实验。

我们需要准备一些不同形状和大小的物体，如石头、木块和塑料玩具等，以及一盆水。

首先，将这些物体依次放入水中，观察它们的浮力。

我们会发现，一些物体会浮在水面上，而另一些物体会沉到水底。

这是因为物体的密度不同，密度小于水的物体会浮在水面上，密度大于水的物体会沉到水底。

总结通过这堂有趣的大班科学课，我们探索了水珠的吸水性和颜色变化、静电的吸引作用、气球火箭的推动原理以及浮力的现象。

通过实验和活动，我们培养了孩子们的科学思维和观察力，让他们亲自动手、亲眼看到科学的魅力。

大班科学活动说课稿5篇

大班科学活动说课稿5篇大班科学活动说课稿（篇1）一、教材分析（设计意图）班上有一位孩子带来了一张碟片，上面都是一些皮影戏，孩子们对此很感爱好。

于是，我紧紧抓住了幼儿感爱好的这一事情设计了本次活动，以玩手影为导入，在循序渐进地深化，从而让幼儿全面系统地把握了有关“光和影子”的感性阅历。

即：光线照在物体上，物体拦住光线就产生了影子。

而且《纲要》中指出：科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。

因此，这是我选择了“影子”这一现象作为科学教育的内容的又一依据。

在活动中，我利用试验比较、探究发觉影子的形成缘由，激发幼儿的探究欲望，促进幼儿的创新思维。

二、目标确定大班幼儿对事物表面特征的观看已积累了肯定的阅历。

在本次活动中，通过查找探究发觉影子的神秘，激发幼儿探究事物本质特征的爱好，科学教育活动是引导幼儿亲自探究和进展获得有关阅历的过程。

《纲要》指出：科学教育从不同的角度促进幼儿情感、态度、力量、学问、技能等方面的进展。

因此，针对本班幼儿科学教育特点，我确定了以下目标：1、引导幼儿观看发觉影子的特征，知道影子的存在。

2、探究发觉影子的形成缘由。

即：光线照在物体上，物体拦住光线就产生了影子，并发觉光源位置与影子的位置的关系。

3、萌发幼儿探究科学的爱好及求知欲望，进展幼儿的观看、比较、合作、推断的力量。

三、重点、难点1、难点：光源位置与影子位置的关系2、重点：光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生影子。

四、教学预备：依据教学目标和《纲要》中指出的，尽量制造条件让幼儿实际参加探究活动使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣，我做了以下预备：1、选择阳光绚烂的日子进行教学活动2、把多功能厅布置成一个光影试验室、投影仪五、教法与学法《纲要》中指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，准时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。

幼儿大班《有趣的风》说课稿（精选6篇）

•••••••••••••••••幼儿大班《有趣的风》说课稿（精选6篇）幼儿大班《有趣的风》说课稿（精选6篇）作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

说课稿要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的幼儿大班《有趣的风》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼儿大班《有趣的风》说课稿篇1一、说教材风就在我们身边，幼儿园里常听孩子们在议论：今天一点风也没有热死了；空调吹出来的风好凉快呀；台风、龙卷风真厉害，把房子都吹倒了；风来了，我的风车转起来了......当然，关于风的话题还有很多很多，从孩子们的谈话中可以看出风是孩子感兴趣的内容。

为此，我追随孩子的生活经验，以常见的自然现象风为载体，设计了本活动。

通过提供丰富的、适宜的操作材料与环境，引导幼儿积极主动的探究环境、与环境互动，从而直观、形象、生动地获得有关风的认识。

此活动来源于幼儿生活，正如《纲要》所说：既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿的生活，又有利于拓展幼儿的经验和视野。

大班幼儿对风的认识已积累了一定的经验，根据大班幼儿的发展水平，我确定了以下三个活动目标：1、激发幼儿对风的好奇心和探索风的兴趣。

2、尝试探索各种产生风的方法，初步了解风的形成。

3、简单了解风与人们生活的关系。

本次活动的重点是激发幼儿对风的好奇心和探索风的兴趣。

难点是尝试探索各种产生风的方法，初步了解风的形成。

活动中我通过让幼儿玩变风、送风游戏及提出一些启发性问题，让幼儿在有趣的情境中形象直观的了解了风的形成，将抽象的科学知识变得通俗易懂，使活动的难点得以有效的突破。

二、说教法新《纲要》指出："教师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者"，活动中我力求形成"合作探究式的师幼互动"，因此，结合本次活动目标，我做了以下三方面的准备：1、知识经验准备：幼儿了解过最近几天的天气情况，到户外感受风的存在，观察过刮风时的景象。

幼儿园公开课：大班科学《有趣的仿生》说课稿

幼儿园公开课：大班科学《有趣的仿生》说课稿教案名称：大班科学《有趣的仿生》一、教学目标：1. 让幼儿了解什么是仿生，认识一些常见的仿生物品。

2. 培养幼儿的观察力和动手能力，激发幼儿对科学的兴趣。

3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。

二、教学重点：1. 让幼儿了解什么是仿生。

2. 认识一些常见的仿生物品。

三、教学准备：1. 教具准备：PPT、图片、实物模型等。

2. 材料准备：纸、颜料、画笔等。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过展示一些常见的仿生物品的图片，引导幼儿观察并猜测这些物品是如何模仿自然界的生物而来的。

2. 概念讲解（10分钟）教师通过PPT或实物模型，向幼儿介绍什么是仿生，以及仿生的概念和应用领域。

并通过简单的实例，让幼儿理解仿生的基本原理。

3. 观察实践（15分钟）教师组织幼儿进行观察实践活动，让幼儿观察身边的一些常见物品，找出其中可能存在的仿生元素，并用纸和颜料画出自己观察到的仿生物品。

4. 分组合作（15分钟）将幼儿分成小组，每个小组选择一个仿生物品进行深入研究。

鼓励幼儿在小组内互相讨论，分享自己的观察和想法，并最终展示给全班。

5. 总结归纳（10分钟）教师引导幼儿回顾今天的学习内容，总结仿生的概念和应用，并鼓励幼儿表达自己对仿生的认识和感受。

五、教学延伸：1. 继续观察身边的仿生物品，并记录下来。

2. 鼓励幼儿动手制作一些简单的仿生物品，如纸飞机、风车等。

3. 组织幼儿参观科技馆或博物馆，了解更多关于仿生的知识。

六、教学评价：1. 观察幼儿在观察实践活动中的表现，看是否能准确找出仿生元素。

2. 评价幼儿在小组合作中的表现，看是否能积极参与讨论和分享自己的想法。

3. 收集幼儿的作品和记录，评价他们对仿生的理解和应用能力。

七、教学反思：通过本节课的教学，我发现幼儿对仿生的概念和应用有了初步的了解，他们能够观察和发现身边的仿生物品，并能用简单的语言表达出来。

但在小组合作中，有些幼儿还存在参与度不高的问题，需要进一步引导和激发他们的合作意识。

大班科学活动教案《认识风》

大班科学活动教案《认识风》
标题：大班科学活动教案——认识风
一、活动目标：
1. 让孩子们了解风的形成原理。

2. 培养孩子们观察自然，热爱大自然的情感。

3. 通过实验，提升孩子们动手能力与探索精神。

二、活动准备：
1. 教学用具：风扇、纸片、气球、轻质物品等。

2. 环境布置：在教室里设置一些可以产生风的环境，如打开窗户等。

三、活动过程：
1. 引入环节（5分钟）
教师提问：“小朋友们，你们有没有感觉到过风呢？你们觉得风是什么样的？”引导孩子说出自己对风的理解和感受。

2. 讲解环节（10分钟）
教师讲解风的形成原理，可以通过简单易懂的语言或者动画来解释。

例如，“当太阳照射地面，地面上的空气被加热后会膨胀上升，周围的冷空气就会流过来补充，这就形成了风。

”
3. 实验环节（20分钟）
（1）让孩子用手感受风吹的感觉，可以用风扇制造风。

（2）让孩子尝试用纸片或轻质物品去捕捉风，让他们直观感受到风的存在。

（3）让孩子们尝试吹气球，然后松手，看看会发生什么现象，以此理解风的力量。

4. 总结环节（5分钟）
教师引导孩子们总结今天学到的知识，并鼓励他们在生活中多观察风的现象，培养他们对大自然的好奇心和探索精神。

四、活动延伸：
可以让孩子们回家后，和家长一起做一些关于风的小实验，如制作风车等，进一步加深他们对风的理解。

五、教学反思：
在活动中，要注重激发孩子们的兴趣，让他们主动参与到学习中来。

同时，也要注意安全问题，确保孩子们在进行实验时不会受伤。

大班科学领域的说课稿(共11篇)

大班科学领域的说课稿（共11篇）篇1：大班科学领域说课稿一、说设计意图：《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出，“幼儿园科学教育是启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望”，教师“要尽量创造条件，让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣”。

随着我国不断改革开放，中国人到外国，外国人来中国已是比较平常的事。

我们应该让孩子知道：不论走到哪里，自己是中国人。

应该让孩子了解我们中国的国宝-熊猫，但对于我们地处平原的农村孩子来说，他们根本没有看见过熊猫，甚至有的孩子对熊猫的了解为零，所以我根据我们幼儿园孩子的实际情况设计了本次活动。

二、说活动目标：1、认识熊猫的特征及生活习惯。

2、知道熊猫是中国的国宝，是世界上的珍稀动物3、激发幼儿爱护、保护大熊猫的情感。

说教学重难点：重点：认识熊猫的特征。

难点：知道熊猫是中国的国宝，是世界上的珍稀动物。

说教学准备：1、搜集、有关熊猫生活、活动的视频资料。

2、视频故事一个。

3、电脑和电视各一台。

三、说教学法：1、谜语导入法：幼儿天性活泼、好动，大都喜欢猜谜语。

用谜语导课不但有利于引起幼儿的浓厚兴趣，而且也锻炼了思维能力，是幼儿喜闻乐见的导课形式之一。

2、观察法：是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。

科学的观察具有目的性和计划性、系统性和可重复性。

常见的观察方法有：核对清单法;级别量表法;记叙性描述。

观察一般利用眼睛、耳朵等感觉器官去感知观察对象。

由于人的感觉器官具有一定的局限性，观察者往往要借助各种现代化的仪器和手段，如照相机、录音机、显微录像机等来辅助观察。

四、说教学流程：第一环节：我先讲了一个谜语请小朋友们猜一猜：叫猫不是猫，黑圈把眼包。

最爱吃竹子，是我们的国宝。

(熊猫)小朋友们一听要猜谜语可带劲儿啦，侧耳倾听，我刚把谜语说完，大家就争先恐后地举起了小手，一个个都举得高高地，嘴巴里不停地说着“我知道我知道”，同学们的积极性一下子就调动起来了。

大班科学说课：风的奥秘说课稿

大班科学说课：风的奥秘说课稿今天我说课的内容是《风的奥秘》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《风的奥秘》是大班科学教材第三册第五单元的内容。

它是在学生已经学习了天气、气象等相关知识的基础上进行教学的，是大班科学领域中的重要知识点，而且风在日常生活中有着广泛的应用。

2、教学目标根据新教学要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解风的产生原因，认识风的特点和作用。

②能力目标：观察和感知风的存在，培养学生的观察能力和科学思维。

③情感目标：培养学生对大自然的敬畏之情，引发对科学的兴趣和探索欲望。

二、说教法学法本次课程旨在让学生通过观察和实践，感受和认识风的存在和作用，因此我将采用以下教法和学法：教法：情境导入法，实践探究法。

学法：参与观察法，体验学习法。

三、说教学准备在教学过程中，我将准备一些风的相关实物和图片，以便引发学生的兴趣和好奇心，并通过多媒体展示相关素材，增加教学的直观性和趣味性。

四、说教学过程新教学要求强调学生的主体性和参与性，因此我设计了以下教学环节。

1、情境导入我会通过展示一张海滨的图片，引导学生观察并回答几个问题：海边的蓝天上是否有风向旗？周围的树叶是否被吹动？这些现象是由什么引起的？通过与学生的互动讨论，引发学生对风的好奇心和思考。

2、实践探究我会带领学生到实验室或室外进行观察实验。

首先，我会给每个学生分发一张纸，并要求他们站在不同的位置，感受风的方向和强度。

接着，我会引导学生观察周围的物体（如树叶、轻飘物等）在风中的表现，并帮助他们总结风的特点和作用。

3、知识讲解在学生进行观察实验后，我会进一步讲解风的产生原因和风的特点。

通过图片和示意图的展示，我会让学生了解风是由空气的流动引起的，以及风的方向和强度与气压的关系等相关知识。

4、实践应用为了让学生更好地理解风的作用，我会设计一些实践活动。

例如，让学生使用风力驱动的风车玩具，体验风对物体的推动力；或者让学生在户外放风筝，感受风的力量和掌握控制风筝的方法。

大班科学活动风的秘密说课稿教案【含教学反思】

大班科学活动风的秘密说课稿教案【含教学反思】一、话题背景科学是现代社会发展的基石，教育部也高度重视科学教育的重要性。

在大班教学中，为了提高幼儿对科学的认知和兴趣，我们开展了一些科学活动，其中包括“风的秘密”。

二、教学目标1.让幼儿通过观察、体验、感受、思考的方式，了解风的形成原因、特点和作用。

2.培养幼儿的观察、比较、分类、归纳、推理、探究能力。

3.提高幼儿的合作意识和实践操作能力。

三、教学内容1.介绍风的概念，让幼儿大声说出自己对风的认识和经验。

2.灌注膨胀实验：幼儿将汽水瓶子倒置，将小口瓶子置于瓶口，倒入苏打水，观察瓶子内的现象。

3.演示风车实验：教师为幼儿展示风车的制作，让他们了解风的表现形式。

4.分组比赛搭建飘带屏风：幼儿自行分组，利用纸张、绸缎等材料搭建飘带屏风，比赛评选最美的作品。

四、教学重点1.培养幼儿的科学想象力和实践能力。

2.发挥分组合作的价值，让幼儿体验到团队合作的快乐。

3.让幼儿在体验中探索、在探索中学习。

五、教学方法1.示范法：为幼儿展示风车和搭建屏风的方法，让幼儿跟随示例进行制作。

2.体验法：通过实验和互动，让幼儿深入了解风的形成和特点。

3.探究法：引导幼儿对风的事物进行探究和发现。

六、学习成果1.幼儿了解了风的基本概念和形成原因。

2.幼儿通过实验和制作，感受到风的作用和表现形式。

3.幼儿通过团队合作和比赛，培养了合作和探索精神。

七、教学反思1.实验器材准备不充足，教师要提前做好准备工作，保证教学能够顺利进行。

2.对于幼儿感受和实践能力的引导需要更加全面，教师应该更加注重培养幼儿的实际探究能力。

3.对于比赛形式，需要更好地设计，保证比赛的公正性和合理性，使幼儿体验到真正的团队协作精神。

大班科学《有趣的影子》说课稿

大班科学《有趣的影子》说课稿尊敬的评委老师：大家好，今天我将为大家展示的是大班科学活动《有趣的影子》的说课稿。

一、说教材《有趣的影子》是大班科学领域的一节活动课程，选自幼儿园大班教材。

本节课内容主要围绕“光与影”这一科学现象展开，旨在引导幼儿通过观察、探索和实践，初步理解影子产生的原理，培养他们对自然科学的兴趣和好奇心，同时锻炼他们的观察力、思考力和动手操作能力。

二、说目标1. 认知目标：使幼儿了解并认识到影子是由物体遮挡光线而产生的，初步理解影子与光源、物体位置之间的关系。

2. 技能目标：通过游戏和实践活动，让幼儿学会观察、比较、描述影子的变化，提高其动手操作和解决问题的能力。

3. 情感态度目标：激发幼儿对自然现象的好奇心和探索欲望，培养他们热爱科学、乐于探究的良好品质。

三、说重难点重点：理解和掌握影子产生的条件及影子与光源、物体位置的关系。

难点：引导幼儿在实际操作中，通过调整光源或物体的位置，观察并解释影子形状和大小的变化。

四、说教法与学法教法上，我将采用直观演示法、实验探索法、情境体验法等多种教学方法相结合的方式，引导幼儿主动参与、亲身体验，从实践中获取知识。

学法上，鼓励幼儿以主体的身份进行探究学习，通过观察、讨论、实验、记录等多元化的学习方式，提升自主学习和合作学习的能力。

五、说活动准备1. 物质准备：手电筒、各种形状的实物（如积木、玩具动物等）、白纸、粉笔等。

2. 环境准备：在活动室选择一个光线适宜的地方，并确保有足够的空间供幼儿自由活动。

3. 心理准备：提前向幼儿提出有关影子的问题，引发他们的好奇心和探究欲。

六、说活动过程1. 引入环节：通过讲述影子的故事或者做手影游戏，引发幼儿对影子的关注和兴趣。

2. 探索环节：组织幼儿进行影子实验，让他们亲自用光源照射不同形状的物体，观察并记录影子的变化，引导他们发现影子与光源、物体位置的关系。

3. 总结分享环节：请幼儿分享自己的发现和感受，教师予以总结归纳，深化幼儿对影子产生原理的理解。

幼儿园大班科学《风的奥秘》优秀说课稿范文

幼儿园大班科学《风的奥秘》优秀说课稿范文教材分析：自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿"风'这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象，幼儿园大班科学《风的奥秘》优秀说课稿范文。

现在正值春天，是孩子们探索风的好季节。

我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。

白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。

在幼儿园，会听到大班孩子们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上;大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了;今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服从孩子的话中，发现"风'是孩子需要的、感兴趣的内容。

追随孩子的经验和生活，就让大班孩子围绕"风'自主生成一系列的探索"风的奥秘'的活动。

幼儿情况分析：大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。

但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。

希望幼儿在主动（学习）的过程中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是教师的头脑之中。

说目标：考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近发展区的目标：1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。

2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

3、在活动中能和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。

活动准备：1、知识经验准备：(1)幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容;(2)根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录;(3)请家长予以配合，和孩子事先一起收集一些关于"风'的资料和知识，。

2、物质材料的准备：(1)每组一块分类板(2)吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等(3)"笑'与"生气'的脸谱图各一张。

关于风的说课稿.doc

最新关于风的说课稿总体设计理念：本文是叶圣陶先生的一首儿童诗，全诗三小节，运用拟人手法，描写了生活中看不见、摸不着的风，充满了童真童趣，读起来朗朗上口，很有节奏感。

在教学时，我根据低年级学生的特点，特意设计了风娃娃这一情景，让学生在读风找风中感受风，想象风，并让学生找到风后再表演风，还动手写风、画风，并引导学生多读课文，自己感悟、体会风的淘气可爱。

课堂上，要时刻关注学生的状态，师生间平等对话，并且在情景和行动中进行重点词句的内化。

围绕新课程标准的“三维目标”，制定如下课时目标:1、根底知识与根本技能：会认写8个生字，培养学生语言表达能力和归纳能力。

2、过程与方法：在读风中体会风的淘气、可爱，在找风中唤起学生的生活感受，在写风、画风中培养学生的创新意识。

3、情感价值观：学生了解风对人类的好处和害处，并能有感情地朗读课文，背诵课文。

坚持“以人为本，以学生的开展为本”为出发点，我确定了本课的教学重难点：重点：会认写生字，朗读课文，背诵课文。

难点：体会风的顽皮可爱，培养学生细心观察的习惯。

为了是我的课堂更形象生动，我特意用字卡、多媒体课件来辅助上课。

整个教学过程是根据我们学校课堂实用教学“四读三练”教学法中的“四读”法（即预读、悟读、情读、赏读）来安排设计的:一、预读课文，稳固生字词，解决读书障碍。

教师出示生字，学生认读，并选择生字组词说话。

二、悟读课文，感悟风的特点环节，我特意设计几组有“风”的图片，让学生初步感受看不见摸不着的风的淘气可爱。

出示课件（几组“有风”的图片），新课标要求，“语文教学要让学生多读书，要从读中悟”，所以我让学生一遍又一遍地采用不同形式读课文，从而更深刻感受风的特点。

1、自读课文，做到不加字不漏字。

2、老师配乐范读。

思考：叶圣陶爷爷在什么时候，什么地方找到了风。

3、请同学们用最好听的声音再读一遍课文。

4、学生汇报，教师相机在黑板上贴上“树叶颤抖风在那儿了”“林木点头风正走过了”、“河水起波风来游戏了”。

大班科学风说课稿

大班科学风说课稿WTT精心整理的大班科学风说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

大班科学风说课稿1一、情况分析、幼儿生活在丰富多彩的自然环境当中，一切东西都会吸引幼儿的心灵，从而焕发起无穷的好奇心，在《纲要》中，科学教育的内容从幼儿身边取材，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。

风是幼儿在日常触及到的最多的自然现象，本活动通过利用生活中的物体探索风的形成，让幼儿在活动中更为直接地体验风的存在，激发他们的探究热情，引发孩子们对风的好奇心与探究欲望。

二、说教材（一）、幼儿园《纲要》中指出幼儿园科学教育的内容要从孩子身边取材，引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。

科学教育的任务是：培养幼儿对科学的探索兴趣和爱好；重视探究能力的培养；教给幼儿主动探索的技能；发挥科学的教育作用。

科学活动《风》就很好地落实了这一教育任务。

（二）教学目标1、知识目标：引导幼儿在活动过程中感知风的存在，快慢、强弱。

2、能力目标：发展幼儿的观察力、记忆力、想象力和创造力。

3、情感目标：让幼儿想象风的奥妙，激发幼儿的求知欲。

培养幼儿从小热爱科学的情感。

（三）教学重点、难点这是一次科学活动，其中穿插了一些科学常识教育。

但教学仍以科学教育为主。

因此，整个教学活动的重点放在尝试感知风的存在上。

感知活动通过小朋友与风对话，激发幼儿的求知欲，尝试的形式是利用材料来寻找看不见的朋友。

因此，幼儿动手操作探索风的形成是这次教学活动的难点。

（四）活动准备：为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中，我们作了如下活动准备：1、空间准备：操作桌子10张呈直角摆放在侧面和后面，便于操作评价。

2、物质准备：电风扇、扇子、吹风机、气筒、纸板、吸管、气球、吹气玩具、吹风玩具、书、雨伞、风车、有关龙卷风的碟片等。

3、经验准备：已经知道空气的存在；活动前在户外感受风。

三、说教法新《纲要》指出："教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。