小书架教学设计

小书架教学设计

《小书架》教学设计教学目标:1、认识六个生字，读准字音，认清字形，能在田字格中正确书写四个生字2、正确、流利地朗读课文，结合图认识上、中、下三个方位，明白上和下意思是相反的3、引导学生养成良好的阅读习惯教学重点:1、朗读背诵儿歌.2、认识6个生字,会写4个生字.教学难点:联系实际,培养孩子每天阅读的良好习惯.课前要求：出示课件出示课文位置、内容、授课教师课件展示一、小书架教学基础目标：1、学习10个生字，正确认读2、学习写“书”“用”，能按正确笔顺在书上描红3、引导学生正确、流利、有感情地朗读儿歌教学发展目标：1、利用多媒体让学生认识“上、中、下”的位置2、通过学习儿歌，培养每天阅读的好习惯教学重难点：1、生字的认读、书写2、认识体会“上、中、下”的位置，有感情地朗读儿歌3、培养每天阅读的好习惯教具准备：课文范件、CAI课件、生字卡片、水果卡片、水果篮子图、小黑板教学过程：一、谈话引入1、同学们，今天还有谁和我们一起学习呢！看，是谁？丁丁想问问大家平时喜欢看书吗？丁丁也喜欢看书，他家有一个漂亮的小书架，今天我们就要一起去看看他的小书架“书”和“架”都是生字，老师不教，你读得准吗？认读生字卡片“书”“架”)“书”和“架”都读准了，让我们再一起读一读课题课题读好了，丁丁说他邀请我们和他一起整理小书架，大

家高兴吗？2、示课件：丁丁的邀请二、朗读课文，初步感知1、丁丁是怎样整理小书架的呢？大家一起来听一首儿歌2、这首儿歌好听吗？丁丁也想听大家跟老师一起读一读，这样，老师大声一点，同学们小声一点，请大家翻开书40页，指读准备，丁丁想看看男孩子做好指读准备，丁丁还想看看女孩子做好指读准备！3、丁丁看到大家指读得很认真你们想自己读读吗？不急，在读之前，请赶快圈出生字宝宝，和他们握握手！我们已经给生字宝宝做了符号，自己小声的读一读儿歌，注意把生字宝宝念准确生自由练读，师巡视指导4、大家会读了吗？我们读给丁丁听一听，他特别提醒大家要把生字宝宝读准齐读《小书架》教学设计学习目标：1、正确认识10个生字2、正确、流利地朗读课文，结合图画认识上、中、下的位置，引导学生养成良好的阅读习惯3、培养学生运用多种方法识字和朗读的能力教学难点:联系实际,培养孩子每天阅读的良好习惯.教具：课件、生字卡片教学流程一、揭示课题今天，丁丁想请小朋友们参观他家的书房不过先要猜个谜语，猜出来就欢迎大家来参观一座小楼房，没门又没窗图书一本本，全在里边藏出示课件：小书架的图片板书：小书架不认识的字想办法记住它，可以和你的伙伴合作4、请小老师教同学把你的喜爱之情读出来可以请你的小伙伴给你评一评4、读全文可以加动作4.以同桌为小组,读课文,遇到不认识的字帮帮他,读的好就夸夸他.然后找最

认真的模范同桌站起来读.5.谁愿意单独站起来读给大家听?(其他小朋友仔细听,小手指指着书,看他哪些地方读的好,哪些地方还需要纠正的)6.全班齐读一遍,然后起立边表演边读.生：小书架师：今天，他邀请小朋友和他一起整理小书架CAI课件：我想请小朋友和我一起整理小书架师：你们愿意吗？生：愿意二、初读课文，感知课文内容1、师范读，生感知儿歌师：究竞丁丁是怎样整理小书架的呢？我们读了这首儿歌就知道了师：老师来读，孩子们仔细听4、生自由指读，再次熟读课文师：孩子们学的真认真现在，你们想不想自己来读一读吗？生：想师：自己读的时候，如果遇到不认识的字怎么办呢？生：我会拼拼音师：你都会拼拼音啦，真能干，拼一拼，真会想办法生：我可以问老师师：问一问，这是一个好办法生：我可以听同桌怎么读的？师：听一听别人怎么读，自己再读，这个方法也不错师：现在，小朋友们自己来读读儿歌，遇到不认识的字，用自己喜欢的方法去认识他开始吧5、同桌互读，纠正读音师：小朋友是不是都会读了，会读的孩子坐直，全班小朋友都会读啦！不会吧，那我要请同桌的两个小朋友当小老师帮我来检查检查请男同学先听女同学读，如果她读得好，你就夸夸他，如果哪儿没读好，你就帮帮他师：得到同桌夸奖的挥挥手，那么多的孩子读得好，得到了表扬，老师真为你们高兴得到同学帮助的挥挥手，得到了同学帮助的孩子，相信下一次你们肯定

也能把课文读好，得到同学的夸奖6、齐读课文7、指导有感情读第一句师：字音读的准，句子也读得很流利夸夸自己生：棒、棒、我真棒师：小朋友，你们知道吗？丁丁很喜欢他的小书架，只要一提到他的小书架，他就非常骄傲的说“一个小书架，摆在我的家”教学课题：《小书架》教学内容：北师大版教材一年级语文上册教学目标：知识与能力：复习单韵母，认识6个生字,会写4个生字，朗读背诵儿歌过程与方法：借助拼音读书识字情感态度价值观：培养每天阅读的好习惯教学重点：综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，加强自学教学难点：认字与识字教具准备：生词卡、电脑课件教学方法：游戏法、谈话法、愉快教学法教学过程：一、揭示课题同学们，今天我给大家请来了一位老朋友你们看，他是谁？你们听丁丁说什么呢？听录音：小朋友们，你们好！我叫丁丁，还记得我送给你们的第三把金钥匙吗？“我家有个好习惯：晚上，爸爸妈妈常为我念故事书现在我认识一些字了，自己也跟着读全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快”小朋友们，你们家中有这样的好习惯吗？今天，我想请小朋友们参观我家的书房不过先要猜个谜语，猜出来就欢迎大家来参观一座小楼房，没门又没窗图书一本本，全在里边藏出示课件：小书架的图片板书：小书架二、听儿歌、读儿歌、背儿歌1．听儿歌：现在就请你们参观丁丁家的小书架吧？出示课件：小书

架的图片与课文听读《小书架》课文2．读儿歌《小书架》导学案附：板书设计小书架中妈妈下我纸条）（多读书>说课稿

陇西县渭州学校董亮亮

一.教材分析与学生分析>是一篇内容浅显的儿歌.易读易懂,琅琅上口.将它安排在字与拼音(一)中,可以帮助学生巩固单韵母的学习,并完成识字任务儿歌最后一句话清楚指向学生阅读习惯培养.让学生感悟到小小书架,作用不小，便于教师在课后与学生开展丰富的读书活动,关注学生阅读习惯的养成，真正做到得法于课内,得益于课外.二.教学目标1、随文复习六个单韵母，了解拼音的正音功能2、认识10个生字，会写4个生字，明确方位词上、中、下所表示的意义3、培养学生的朗读能力，巩固学生用多种方式自主识字的能力4、认识书与人的关系，激发学生的读书兴趣，引导学生养成每天阅读的好习惯三.教材处理依据新课程标准对第一学段提出的要求,在本单元教学中,应该处理好传授知识与培养能力的关系,处理好阅读能力的提高

与独立识字能力的培养并重的关系.所以本节课的重点是:认识10个培养学生独立识字,让学生通过学习课文,认识到书与人的关系,培养学生每天阅读的好习惯.这是本课要解决的重点,也是难点.基于刚入学学生注意力集中时间短，小动作多，且以直观形象思维为主的特点，我在设计教学时