材料化学部分沉浸式双语教学模式探索
大学基础化学双语教学的几点思考
首先 ， 化学 类 原版教 材价 格较 高 ， 即使 是引进 版或 影 印版 ， 售价 也在 ８ Ｏ 元，
甚 至百元 以上 。 学 生需 要购 买原 版教材 的双语 课程 可能 不 止一 门 ， 教 师和 学校 应该 考虑 学生 的经 济承 受能力 。 其次， 学 时的普遍 缩 减造成 教学 内容 的 不断压
定 也高 。 对 于在 哪个 年级 和哪个 学年 开设双 语课 的 问题 ， 不要 一概而 论 ， 不要 有硬
性 规定 ， 应 该结 合教 师能 力和 学生 实 际情 况顺 势而为 。 五． 原版 教材 使用 问 毽 很多学 校规 定双 语课一 定要 使用原 版教 材 ， 否则双 语课 便名 不副 实 。 笔者
一
、
书 面表 达和 口语 裹 达中 英语 使用 比倒 问题
双语教 学 中， 有 些 内容 难免 需要 两种语 言分 别描述 和讲 解 ， 势必 造成 教学 用 时的 紧张 和窘 迫 ， 相 比普通 教学 学 时延 长 ， 需 要 任课教 师 注意 和掌 控 。 ２ 、 双 语 课教 师工 作量 问题
学》 英汉双 语课 ， 至今 已达 十年 。 理论学 时各 为６ ４ 的 无 机化学 》 和Ⅸ 有 机化学 》 双
语 课 面 向我 校材 料学 院无 机非 金属 材料工 程 、 高分 子材 料科 学与 工程 、 材料 化 学 及 后来 新增 的功 能 材料４ 个 专业 ， 每届８ 个 班型 、 约２ ８ ０ 名 本科 生 。 ２ ０ ０ ４ 年， 我校 还没有 教师 开设 理工 科基础 课程 的双 语课 。 笔 者在 教学 中深 感学生 的英语 水平低 下 ， 尤其是 应用能 力更差 。 英 语虽然 可 以成 为一 门课程 ， 但 它应该 是个工 具 ， 而不是 一个 专业 ， 更 不该 沦为一 个只能 用于考 试的科 目。 所 谓 “ 英语 学地 好” 的学生 大多 不过是擅 长考试 而 已， 分数 可 以很 高 ， 实用水 平却低 ： 不会 说 。 听 不懂 ， 词 汇量 贫乏 ， 英汉 互译 皆差 。 １ ９ ８ ３ 年９ 月， 笔者 就读 国 内某所 综合性 重 点大学 从 大一 开始 ， 教 师就 不断
材料学专业研究生双语教学模式初探
在 全 国 际 研 究 领 域 的 至 高 点上 进 行 思 维 。 注 影 视 明星 一 样 关 注 自 己的 专业 学 术 大 师 课 程 进 行 全 方 位 的 双 语 教 学 改 革 ， 会 使 将 要 想 使 研 究 生 具 备 以 上 素 质 ， 仅 应 从 教 的研 究 动 向。 慢 地 ， 究 生 会形 成 自我 思 硕 士 研 究 生 受 益 匪 浅 。 不 慢 研 维 的 习 惯 ， 而 改 变 他 们 的 科 研 习惯 和 科 从 研思 维模式 。 参 考 文 献 还应 该 将 专 业 素 质 培 养 的每 一 渗 透 到 课 步 （ ） 课方 式 人 性 化 ， 行 师 生 之 间 的 ［】高 原 ， 选 楠 ， 东 ， ． 科 院 校 研 究 ５授 进 １ 陈 程 等 工 程 中 等 行 之 有 效 的 措 施 和 做 法 。 对 于 提 实时 对 话 。 变 传 统 的授 课 方式 ， 这 改 教师 走 下 生 创 新素 质和 科研 能 力培 养 初探 ［］科 Ｊ．
化学化工类双语教学系列课程建设的研究与实践
化学化工类双语教学系列课程建设的研究与实践作者：胡瑞珏苏海全来源：《高教学刊》2021年第09期摘要：文章阐述了本学院化学化工类双语教学（英汉）系列课程建设的研究与实践。
通过搭建“专业科学知识教学与英语应用互通平台”和“双语教学与科研互通平台”，我们进行了课程体系及内容建设，教学方法和手段的改革;建立多元化分层次双语教学新模式。
国家教育部于2001年9月教高4号文件提出：国家重点建设大学三年内“双语教学”的课程比例要达到10%。
国家教育部于2007年颁发的《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中要求：鼓励开展双语教学工作，鼓励和支持留学回国人员用英语讲授专业课程，坚持教授上讲台，保证为学生提供高质量教学。
在内蒙古大学教务处的大力支持下，化学化工学院根据化学专业教学设置和师资力量的实际状况，于2005前后相继开设了“工程材料科学与设计”“精细化学品化学”“社会有机化学”和“分析化学”双语系列课程。
关键词：双语教学;化学化工系列双语课程;教学模式;研究与实践中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2021）09-0080-04Abstract： In this paper， research and practice on curriculum construction of chemistry and chemical engineering bilingual courses was elaborated. Based on communicating bridges of professional knowledge with English application and bilingual teaching with scientific research，bilingual curriculum system was built， teaching methods were reformed and multiple layered teaching modes were established. In September 2001， No. 4 document of the Ministry of Education of The People's Republic of China required that the proportion of "bilingual teaching" should reach 10% within three years. In 2007， the Ministry of Education issued several opinions on Further Deepening undergraduate Teaching Reform and Improving Teaching Quality in an All-round way，which clearly stipulated that bilingual teaching should be encouraged， professional courses taught in English by returnees should be encouraged and supported， and professors should be on the platform to ensure high-quality teaching for students. With the strong support of the Academic Affairs Office of Inner Mongolia University， the College of Chemistry and Chemical Engineering has opened a series of bilingual courses of "Engineering Material Science and Design"， "Fine chemical Chemistry"， "Social organic chemistry" and "Analytical Chemistry" in 2005 after careful investigation and according to the actual situation of the teaching staff of chemistry major.Keywords： bilingual teaching; chemistry and chemical engineering bilingual courses; teaching mode; research and practice以雙语教育为经，以讲授化学化工专业科学知识为纬，配合当前人们的科技信息和先进的教学策略，以培养国际化的材料合成及设计方面的高水平人才为宗旨的课程定位指导下，内蒙古大学的化学化工类双语教学（英汉）系列课程在教学目标、课程体系、讲学内容、方法和手段改革进行了理论和实践探索。
材料化学辅修英语专业新工科型创新实验的探索
材料化学辅修英语专业新工科型创新实验的探索作者：刘凡鄢国平陈思来源：《教育教学论坛》2024年第16期［摘要］针对目前地方高校教育存在大学生实践能力和创新创业能力较弱等问题，以材料化学辅修英语专业为例，进行地方高校材料类专业大学生新工科型创新实验的构建与实施。
以可生物降解的高分子材料——聚乳酸为对象，以材料的“原料制备—高分子合成—结构表征—理化性能测试—3D打印与加工工程—机械性能测试—产品设计—老化降解”等全链条环节为主线，建立以学生为中心的创新实践教学体系，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，以培养符合未来新兴产业与新经济需要的、多样化、实践能力与创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型现代化新工科人才，为我国产业发展和国际竞争提供智力及人才支持。
［关键词］地方高校；新工科；创新实验；材料化学辅修英语专业［基金项目］ 2019年度湖北省教育厅“名师工作室”项目（鄂教师函〔2019〕3号）；2020年度武汉工程大学教学研究项目E+实验区专项项目“‘E+’实验区人才国际化的内容框架、逻辑理路与实践探索”（X202074）；2021年度武汉工程大学研究生教育教学改革研究项目“地方高校研究生多层次分类培养模式的改革研究与实践”（2021JYXM14）［作者简介］刘凡（1988—），女，湖北武汉人，博士，武汉工程大学材料科学与工程学院副教授，主要从事功能高分子材料与工程研究；鄢国平（1970—），男，湖北武汉人，博士，衢州学院化学与材料工程学院教授，博士生导师（通信作者），主要从事功能高分子材料与工程研究；陈思（1989—），女，湖北武汉人，博士，武汉工程大学材料科学与工程学院副教授，主要从事功能高分子材料与工程研究。
［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）16-0096-04 ［收稿日期］ 2022-11-15当前，世界正迎来新一轮的技术革命与产业变革，大规模数据、智能化生产（3D打印）与无线网络等高新技术的发展将推动经济增长，带来社会变革。
创新的化学教学方法
创新的化学教学方法化学是一门重要的自然科学，对培养学生的科学素养和创新思维能力具有重要意义。
然而，传统的化学教学方法往往以理论授课和实验演示为主，缺乏趣味性和参与性，使得学生对化学产生了抵触心理。
为了提高化学教学的效果，开发出创新的教学方法势在必行。
本文将讨论几种创新的化学教学方法，并探讨它们的优势和应用场景。
一、沉浸式学习法沉浸式学习法是一种将学生置身于情境之中的教学方法。
在化学教学中，可以通过模拟实验室、景点参观等方式，让学生亲身体验化学实验和实际应用的过程。
通过观察、实践和互动，学生能够更加深入地了解化学知识，增强学习的兴趣和参与度。
此外，沉浸式学习法还可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
二、游戏化学教学法游戏化学教学法是一种将学习过程转化为游戏的教学方法。
通过设计有趣的化学游戏，让学生在游戏中学习化学知识，提高学习的积极性和主动性。
例如，可以设计化学实验的益智游戏，让学生在游戏中进行实验设计和操作，通过解决游戏中的关卡来巩固知识。
游戏化学教学法能够提供一个轻松愉快的学习环境，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
三、多媒体教学法多媒体教学法是一种利用多种媒体技术来辅助教学的方法。
在化学教学中，可以通过使用演示软件、实验视频等多媒体工具，将抽象的化学概念展现为图像和动画，使得学生更容易理解和记忆。
此外，多媒体教学法还可以提供大量的实例和案例，帮助学生将化学知识与实际应用相结合。
通过多媒体教学法，学生可以以自己的节奏和方式进行学习，提高学习效果和效率。
四、项目化学教学法项目化学教学法是一种将学习过程和实际项目结合的教学方法。
在化学教学中，可以通过设计一些与化学相关的项目，如环保项目、新材料研发等，让学生在项目中学习和应用化学知识。
通过实际项目的参与，学生能够更好地理解和掌握化学原理，并培养实际应用能力和创新意识。
项目化学教学法能够培养学生的动手能力和团队合作精神，为学生未来的科学研究和创新奠定基础。
材料科学专业双语教学的研究与实践
材料科学专业双语教学的研究与实践【摘要】材料科学专业双语教学是当前教育领域的一个热点话题。
本文通过探讨双语教学模式、材料科学专业的双语课程设置、双语教学中的教学方法、学生评价与反馈以及案例分析等内容，对这一领域进行了研究与实践。
通过对教学模式和方法的探讨，可以发现双语教学对提高学生的语言能力和专业知识水平具有重要意义。
结合学生的评价与反馈，可以发现双语教学在提升学生学习兴趣和参与度方面也有积极影响。
在对双语教学存在的问题提出了解决方案，并展望了未来发展趋势。
随着全球化的深入和教育国际化的趋势，材料科学专业双语教学将会在未来得到更广泛的应用和发展。
【关键词】材料科学、双语教学、专业、研究、实践、教学模式、课程设置、教学方法、学生评价、反馈、案例分析、问题、解决方案、发展趋势、总结、展望。
1. 引言1.1 研究背景材料科学专业双语教学的研究背景可以从全球化教育和职场需求角度进行探讨。
随着国际化进程的加快，人们对于具备双语能力的专业人才的需求日益增长。
在材料科学领域，国际合作与交流日益频繁，对于掌握英语等外语的材料科学专业人才的需求也在逐渐增加。
目前我国很多高校的材料科学专业仍停留在传统的教学模式中，缺乏双语教学的实践和研究。
开展材料科学专业双语教学的研究具有重要的现实意义和应用价值。
通过探讨双语教学模式、课程设置、教学方法以及学生评价反馈等方面的问题，可以为提升我国材料科学专业人才的国际竞争力提供重要参考，推动材料科学专业的双语教学向着更加科学与实践的方向发展。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨材料科学专业双语教学的有效性和实施策略，促进教学质量的提升和学生能力的培养。
通过深入研究和分析，我们旨在找到最适合材料科学专业的双语教学模式和课程设置，探讨在双语教学中采用的教学方法，了解学生对双语教学的态度和反馈，探索成功的案例并总结经验教训。
通过这些努力，我们希望为材料科学专业双语教学提供可靠的理论支持和实践指导，进一步提高教学质量和培养出更具国际竞争力的人才。
高中化学双语渗透教学模式[论文]
![高中化学双语渗透教学模式[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/e4faeee3b8f67c1cfad6b818.png)
高中化学双语渗透教学模式初探摘要：在经济全球化的趋势中，双语能力已成为职业的现实需要。
在高中化学中渗透双语进行教学的模式已经成为这门课的必然趋势。
本课题主要研究高中化学教学、英语教学与汉英双语教学以及三者的整合。
本文通过对北晨中学高一的一个实验班进行化学双语教学的尝试，初步获得成效。
关键词：高中化学；双语教学；渗透；模式随着信息化时代的到来，我们正处在国际化、全球化时代的浪潮中，英语已经成为现代社会交流发展所不可或缺的一项技能。
我们在高一年级235班开设了化学双语课程，探讨双语课程的教育价值问题，对涿鹿县北晨中学235班的高一年级的化学课进行双语教学尝试。
一、问题提出的背景化学是一门注重理论知识和实验并重的学科，在化学这门课中开展双语教学具有可行性。
目前我国启动的新一轮课程改革，为双语教学的实践和理论探索提供了良好的契机。
《英语课程标准》指出：新课程要体现对学生实际语言运用能力培养，培养学生的综合语言能力。
在英语与学科内容整合的语境下，用英语学习某些学科内容，学科内容是英语学习的资源，是最真实的任务型教学，不但有助于提高学生的英语学习兴趣，而且有助于学生习得和应用语言。
我国政府在《2010-2020国家中长期教育改革和发展规划纲要》中第一次提出要实施教育国际化的方针政策，为汉英双语教学实验提供了政策性依据。
教育国际化的重要内容之一是教学内容和课程设置的国际化，双语教学是实现教学内容和课程设置国际化的一种有效途径。
二、课题研究现状近年来，我国中小学汉英双语教学异军突起，发展迅猛。
因为它适应了全球化进程和教育国际化的需求，适应了中国社会经济发展对国际化人才培养的需求。
我国汉英双语教学实验已初具规模，全国性双语学术研究交流平台初步形成：有了全国性的学术组织；全国性的学术网站；全国性的学术队伍。
已在大学占有一席之地（双语教育方向专业），并初步形成区域性发展规划实验与双语教学研究课题布点实验并驾齐驱的态势。
纳米材料课程双语教学研究
用英语表达 ， 难点讲解时用母语 的“ 维持式” 模式。执行过 程中发现讲解教学内容的过程中学生易溜号或者厌乏。 笔 者在探索 中发现采用设问式 的英语教学方法 ， 加以恰 当的 中文解释和讲授 ， 课前针对教学内容设置小课题布置学生 小组讨论 ， 带领学生在相关研究领域进行科研实践 。通过 互动式教学 ，使纳米材料 的专业知识得到不断巩固和领 悟， 学生可 以在 比较轻松的环境下 ， 用英语表达 自己的想 法， 使其英语听、 说、 读、 写能力不断提高。 因此多样化模式 教学对双语教学而言相对效果较好 ， 建议使用。 ２ ． 教学方法。 双语教学相 比母语教学更需要降低学习 内容的抽象程度 ， 将直观的图片 、 影片等 由多媒体课件整 合在一起 ， 有序地呈现 ， 有助于降低双语学习的难度阎 。笔 者在双语教学 中使用计算机多媒体演示纳米材料的一些 制备过程和应用实例， 将一些较复杂的制备工艺过程生动
行 的教 学 活 动同 。双 语 教学 共 有 三 种基 本 模 式 ： 第 一 种是 “ 完全浸入式” 模式 ， 即在这种教学模式下 ， 所授课程全部
采用外语进行 教学 ； 第二种是 “ 过渡式” 模式 ， 即在这种教 学模式下 ， 为了使学生在学习专业知识时不受到语言的影 响， 适 当地用母语教授部分课程 ， 同时逐 步使学生的语言 过关 ； 第三种是“ 维持式” 模式， 强调在学习应用外语的同 时， 要以母语来维持课堂师生间的理解与交流嘲 。
考核方式等几方面建立了舍适的双语教 学模式 ， 以期为提 高学生英语综合运用能力， 提 升学生专业英语水 平， 培养符合
社 会 和 经 济发 展 需 要 的复 合 型 人 才提 供 参 考 。 关键 词 ： 纳米 材 料 ； 双语 教 学 ； 成 效 和 经验 中图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ３ 文 献标 志 码 ： Ａ 文 章编 号 ： １ ６ ７ ４ － ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） １ ２ — ０ ０ ９ ８ — ０ ２
材料化学重点课程建设的构建
上 ，通常 采取 全 英文 式受 课 ，减少 用 中英文 双语 解释 难 点 ，最 后 达到 全英 文 讲授 。学生 课 下 阅读 中文参 考资 料或 教材 ，中文参 考 资料 或教 材 帮助 学生理 解 ，结 合材 料化 学专 业特 点 ，让学 生 用英 文表 述 、英文
讨 论 、英文 完成 作业 等教 学 手段 锻 炼学 生双 语思 维 ，培 养材 料化 学 专 业复 合 型创新 双 语人 才 ，教师 起到 一 个引导 学生 主 动思 考等 主动 学 习 的作 用 ，培 养学 生创 新能 力 。在分 析 建构 主义学 习理论 和 网络学 习相 通 的基 础上 ，借 助于 电子网络 教育 平 台和 计算机 现 代化 教学 手段 构 建 了 “ 双 主 型 ”网 络双 语教 学 模 式 。利 用多媒 体 课 件和 网络 教学 平 台 ， 我们 采用讲解 与 讨 论相 结合 、讲 授与 自学 相结 合 、期末 考 试与 平时 小 论文相 结合 的教 学 方式 ，注 意调 动学 生参 与教 学 的积极 性 ，不 断提 高 他 们分 析 问题的 能 力和 对问 题的 理解 、认知和 表达 能 力 。几 年教 学 实 践表明 ，我 们 的教学 方 法能 锻炼 学生解 决 问题 的能 力 、表达 能 力 、自 学能 力以及撰 写科研 报告能 力 ，有 利于提 高学生 的综合 素质 。
养的 重视 。运 用对 澡堂 教学 内容 进行 优化 ，丰 富教 学 手段 ，对教 学 方 法进行 改进 、加强 实验教学 、充分 发挥 嘲络辅 助教学 平 台的积极 作用 、 做 好 双 语教 学 团队 建 设 等 ，对 材 料 化 学重 点 课 程 进 行新 的 课 程体 系 建设 。
量 建设 、教学方法改进 、加强网络辅助双语教学等方面展 开的。 关键词 ：材料化 学 双语教 学模式 教 学内容 网络教学平 台
高中化学双语校本课程的开发和实践
高中化学双语校本课程的开发和实践整理:孙明发布日期：2010-3-28 18:09:31 浏览量：161高中化学双语校本课程的开发和实践摘要：本文主要对高中化学双语校本课程素材的收集、整合，课程的实施过程、课程的评价方式等方面作了一些分析和探讨，就实施化学双语教学提供了一些可参考的信息，为其他教师开发同类型的校本课程提供可参考的意见。
关键词：化学、双语、双语教学、课程开发、课程一、本课题提出的背景及意义自2001年教育部印发《基础教育课程改革纲要（试行）》以来，全国各地逐步掀起了新一轮课程改革的热潮，这次新课程改革被认为是进一步推进素质教育的突破口，是基础教育改革的核心，也是教育领域一次深层次的“革命”。
随着“新课改”的逐步展开和深入，人们发现如同20世纪末大力推进素质教育步履艰难一样，新课改也遇到了许多障碍，其中最为关键的是，学校教育者还不能有效地把新课改所倡导的新的教育教学理念、新的教育教学要求、新的教育教学方式转化为具体的教育教学行为。
换言之，不少学校教育者的素质，还不适应新课改。
如果没有学校教育者素质的提升，新课改的前景是难以想象的。
因此，如何有效地把新课改的目标、理念、要求转化为学校教育者的自觉自为的行为，对于新课程改革的成败就变得非常重要。
所以笔者认为，大力提倡和实施校本课程的开发和研究，是保证新课改顺利推进的一个关键。
上海二期课改《课程方案》以“教育要面向世界，面向未来，面向现代化”和“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”为指导思想，确立新的课程理念、设计思路和改革要点。
课程理念以树立课程是为学生提供学习经历并获得学习经验的观念，重视学生的学习经历和经验，强调课程设计必须从学生的角度出发，要与学生的经历和经验相了解，确立学生在学习中的主体地位；以学生发展为本，构建体现时代特征和上海特点的课程体系，突出学生个性的健康发展，提供适合学生有个性的全面发展的教育服务，激发学生兴趣，开发学生潜能，发展多元智能。
PBL―LBL相结合教学模式在材料化学课程教学中的应用探索精品文档5页
PBL―LBL相结合教学模式在材料化学课程教学中的应用探索《材料化学》是一门以材料科学和化学学科相结合的新兴交叉学科课程，它是综合了材料科学、无机化学、物理化学、有机化学、高分子化学、分析化学、结构化学等内容的一门课程，是目前我国高等学校化学化工类专业常常开设的一门专业基础课程。
课程的开设有利于化学化工类专业学生了解掌握材料化学的基础知识、基本理论，了解新材料的发展动向，可为学生毕业后从事材料的研究和开发工作奠定基础。
因此，如何在有限的学时内，提高《材料化学》课程的教学效果，对培养具有新精神的化学、化工应用型人才至关重要。
本文结合教学实践，提出以问题为导向的PBL 教学与传统的LBL教学相结合的教学模式，并应用于《材料化学》的课程教学中，以期达到提高教学效果的目的。
一、PBL-LBL教学模式概述基于问题为导向的教学（Problem-Based Learning，简称PBL），是以问题为导向，学生为主体的一种教学方法，它由美国的Barrows教授1969年首创，其内涵是将学生置于复杂的、有意义的问题情景中，通过对问题的解决来学习相应的科学知识，进而培养学生自主学习能力和创新精神。
这种方法最早应用于医学相关领域的教学，由于其教学效果显著，目前已扩展到其他的学科与专业。
PBL教学要求学生具备较为系统的基础理论知识和实践能力，因此开展此类教学通常是在中高年级的本科生中进行。
这种教学模式能为学生营造一个自主学习的氛围，让学生去积极思考问题，并充分表达自己的观点，寻求解决问题的途径，使课堂气氛轻松、活跃。
教师提出问题后，学生可以通过查阅书籍、文献，或使用互联网查找，再进行分组讨论。
分组讨论不仅能发表自己的见解，而且还能从其他同学那里获取知识，通过沟通、协作，培养团队工作意识。
传统教学模式（Lecture-Based Learning，简称LBL），是以教师为主体，注重教师对课堂知识的讲授。
这种模式教师能够系统、全面地传授课程的基础理论知识，能够有效地完成课程的预定目标。
功能高分子设计课程双语教学和探究式教学相结合的探索
三、 英 文 文献 的小组 ｐ ｋ
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。
都会 以英文的形式 出现在国际刊物 、国际会议资料以及互 联网上 ， 查阅英文文献是获取这些最新信息的主要途径 ， 并 且 国外 已有许多原版教材可直接作为图书资料使用 ｆ １ ． ， 导 致学生仅被动依靠教师翻译讲述 ，无法 自主获取该领域最 新 的研 究成 果 ， 致使 学生 对学 科发 展前 沿 了解 不足 ， 固步 自 封， 也 不利 于 提高学 生 的专业 英语 水平 。（ ２ ） 以“ 注 入式 ” 教 学方法为主［ ３ ＇ 。通常由教师在讲 台上讲授分析原理、 目的、 内容及测试实例 ， 不利于激发学生兴趣 ， 导致学生主观能动 性发挥不够 ， 不利于培养学生的综合能力和创新思维 。 综上 所述 ， 传统的汉语主讲 ， 注入式教学为主的功能高分子设计 课程教学无法保证高质量的教学效果和质量 ，不利于培养 既具有扎实专业理论功底 ，又具有 良好外语水平的创新型 复合人才 ， 所以， 笔者在３ ２ 课时的课堂实践基础上提出了采 用双语教学和探究式教学相结合的方法 ，主要包括 以下四 阶段 的探索 。 专 业英 语 的有效 学 习
摘要： 本文在功能高分子设计课程双语教学及探究式教学结合的实践基础上， 介绍了笔者在进行教学探索过程中所
做 的教 学准 备 以及 实施 过 程 ， 提 出 了 目前 存 在 的 问题 以及今 后 的 建设 方 向 。 关键词 ： 功 能 高分 子 设 计 ； 双语 教 学 ； 探 究 式教 学 ｔ 中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文 献标 志 码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ２ ６ — ０ ２ １ ０ － ０ ２ 一
“ 十二五” 规划指出， 目前我 国新材料产业正处 于强劲 发 展 阶段 ， 新 材料 产 业约 占国 内生产 总值 的１ ５ ％， 预计 年 增 长速度保持在２ ０ ％以上。而其 中的高分子材料 由于独特的 结构和易改性、 ， 易加工 的特点 ，使其拥有其他材料不可 比 拟、 不可取代的优异性能 ， 从而被广泛应用于科学技术 、 国 防建设和国民经济各个领域 ，并 已成为现代社会生活中衣 食住行用各个方面不可缺少的材料 。而其中功能高分子材 料兴起于上个世纪６ ０ 年代 ，是高分子材料渗透到电子 、 生 物、 能源等领域后开发涌现出的新材料 ， 指在其原有优异力 学性能基础上 ， 还具备化学反应活性 、 导 电性 、 光敏性 、 生物 相容性 、 选 择 分离 性 、 仿生 性 、 磁 性 等 特 定功 能 的高分 子 及 其复合材料 ， 近年来在高分子材料领域 占主导地位。
创设沉浸式英语教学环境的必要性和途径
创设沉浸式英语教学环境的必要性和途径作者：金品卓来源：《学园》2013年第24期【摘要】沉浸式教学法起源于20世纪的加拿大。
近年来，作为一种有效的英语教学方法，沉浸式教学法得到了广泛的应用。
本文将沉浸式教学法与公共英语教学相结合进行分析，旨在为大学英语教学提供全新的教学方法和授课理念。
【关键词】沉浸式教学法大学英语应用【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）24-0061-02沉浸式教学指用第二语言作为教学语言的教学模式，学生在校的全部或部分时间内，沉浸在第二语言的环境中，教师只用第二语言面对学生，不但用第二语言教授第二语言，而且用第二语言讲授部分学科课程。
也就是说，第二语言不仅是学习的内容，而且是学习的工具。
它具备两个显著特点：（1）绝大多数的教学时间都直接用第二语言上课；（2）不仅通过语言课学习第二语言，还要通过第二语言来学习其他课程。
这种教学模式以互动式交际为主要教学形式，课堂气氛轻松活泼，能充分调动学生积极参与的欲望，让学生在逼真的英语环境中耳濡目染，并养成英语的思维习惯，突破心理障碍，能随口说出流利的英语。
一创设沉浸式英语教学环境的必要性1.语言环境是人类获得语言能力的决定性因素语言环境可分为自然语言环境和课堂语言环境两种。
自然语言环境是一种无人教授的自然或接近自然的语境，而课堂语言环境主要是在课堂教学方式下的语言环境。
大量研究表明，身处自然语言环境和课堂语言环境都有助于二语习得。
根据问卷调查，学生从日常生活到在校学习，时时处处被汉语的声音和汉字包围，缺乏真正的外语自然习得环境，而且传统的外语教学也过分地强调教师用母语讲授，教师主导课堂，学习者不能充分地参与，无法主动地、自由地运用语言，即使有口语、听力课，也上得很少，更不用说用多媒体软件上课了，课堂语言环境不利于学生的语言输入和语言输出，造成了“聋哑英语”的产生，不利于外语习得。
2.课堂最佳习得模式为沉浸式美国的人类学家和社会语言学家海姆斯认为，一个人的语言能力不仅仅指他能否造出合乎语法规则的句子，而且包括适当、得体地使用语言的能力，因此外语成绩好并不等于外语水平高，语言归根到底是要使用和交流的。
沉浸式教学创新与开放深度且有效——记真题透析与实践感悟
沉浸式教学创新与开放深度且有效 ——记真题透析与实践感悟发布时间：2022-01-18T01:18:04.173Z 来源：《中小学教育》2021年10月28期作者：杨玉梅[导读] 创新且开放，浸润式的课堂教学，能促使学生深度而有效地学习，特别是帮助学生掌握学科思想方法，学会思考，提升思维品质杨玉梅佛山市南海区狮山石门高级中学摘要：创新且开放，浸润式的课堂教学，能促使学生深度而有效地学习，特别是帮助学生掌握学科思想方法，学会思考，提升思维品质；增强辨识与理解、阐释与论证、探究与建构、反思与评价能力并实现能力迁移，在新的真实情境中“举一反三”，灵活应对。
关键词：创新与开放学科思想方法沉浸式教学深度有效能力迁移（一）透析：广东2021选择性考试题创新开放，灵活多变，思辨性强总体感觉：惊艳，眼前一亮！一改过去传统广东卷的“憨厚老实”的印象，广东2021选择性考试题情境真实鲜活，话题感十足，设问灵活多变，让做题者既熟悉又陌生，又爱又恨！1、变中平稳过渡：立德树人，初衷不改。
与合格考侧重于“达标”而不强调区分功能的不同在于选择考是在“强化基础”的前提下，具有较好区分功能的水平考试，由传统的“知识立意”“能力立意”评价向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”综合评价的转变，更强调对人才选拔培养。
但不论“达标”考还是全国卷的“文科综合能力测试”、新高考的“选拔”考，都遵循一个核心原则：立德树人。
这是教育永恒不变的初衷！同时2021年广东选择考的试卷结构、各模块考核到的内容和赋分方面、情境信息呈现的方式（如经济选择题第2、3题把经济现象和问题模型化与函数图像化）等与之前全国卷的“文科综合能力测试”总体相似，也以“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”四层考查内容为中心，以加强“基础性、综合性、应用性、创新性”四翼考查。
特别是“基础性”，总体看选择题难度系数有所降低，就是因为很多运用基础知识排错法即可得正确答案，因此高三一轮要全面加强易错备考。
《材料化学导论》双语教学的实践与探索
素质为 目的 ， 发表科研论文为 目标” 的本科学生科研实践 模式取得 良好成绩 ， 学生 已经发表科研论文 ５ 篇。学生们 在科研活动中开阔了科研思维 和创新能力 ， 增加 了学习动 力和学习兴趣 ， 体会了团队协作的重要性和科研 工作的艰 辛与乐趣 ， 提高了综合素 目的应该是提高综 合 素质 ， 培养其专业意识 ， 沟通 、 组织和综合能力。但综合素 质的提高学生很难体会到 ， 必须设立短期可见 的目标 ， 学 生才能有动力去实现 目标 。 发表科研论文是科研活动的主 要结果 ， 也是对科研工作者科研能力的评价。我们根据 预 防医学工作特点重点在 以下几方面培养综合 素质 ： （ １ ） 团 队协作能力 ： 高低年级混合组建科研小组 ， 充分发挥各 自 的特长 ， 发现各 自的优点和长处 ， 使学生明白， 任何人均有 可学习之处。为圆满完成课题 ， 必须和谐相处 ， 取长不短 ， 学会谦虚容忍合作的精神。 （ ２ ） 自主学习的能力 ： 低年级学 生因科研课题实施过程中需要必须 自学相关知识 ， 而高年 级学生为应用所学知识并指导低年级学生 ， 其过程均促进 自主学能能力 的提高 。 （ ３ ） 沟通组织能力 ： 课题营养宣教方
体教学课件 以及合理选择双语教学模式 ， 使之适应首 次接 触材料知识 的化 学系学生的学习； 通过 多媒体教 学平 台将有 关 内容 和相应 的动画演示 、 录像有机结合起来 ， 扩 大学生的知识 面， 提 高学生的 学习积极性 ， 此外 ， 通过课 堂小报 告 ， 促
进 了学生对教 学的积极参与， 并锻 炼 了学生 口头和学术报告的英语语言交流能 力， 收到 了良好的教学效果。
广泛 推 广和 研究 。
参考 文献 ：
【 １ １ 张玉梅 ， 吴雪飞， 封艳辉 ， 等． 大学生科研 活动对高等教 育任务 实现 的促 进 作 用 卟 当代 医 学 ， ２ ０ ０ ９ ， １ ５ （ １ ０ ） ： １ ５ ６ －１ ５ ７ ． 【 ２ 】 赵庆华 ， 单治 ， 邓 国英． 本科 生导师带教模式促进 医学生科研
普通应用型高校材料表界面双语教改之思考与实践
普通应用型高校材料表界面双语教改之思考与实践李玉超*，张春梅，战艳虎（聊城大学材料科学与工程学院，山东聊城252059）一、引言双语教学一直是高等教育的一个热门话题。
它是在我国改革开放、加入WTO、互联网普及的大背景下，为新世纪培养高素质人才而生，是实现我国高等教育国际化，培养面向现代化、面向未来、面向世界复合型人才的有效途径，也是应对时代挑战，发挥高等教育服务社会功能的重大举措[１，２]。
自2001年高教司颁布4号文件至今，双语教学得到了广泛的重视和发展，尤其是985、211高校的双语教学改革成为高校教学改革中的一大亮点。
例如，清华大学外文授课比例高达50%以上，采用英文原版教材的课程高达200余门；我省山东大学双语示范课程建设走在省内其他高等院校前列，截至2013年已认定双语教学课程高达166门。
双语教学是高校素质教育的重要组成部分，是培养大学生能力、提升竞争力的重要手段。
随着新时代“双一流”大学重大战略的实施，双语教学势必又推到了一个新的起点，在我国高等教育改革中有重要意义[３]。
科技发展，材料先行。
全球材料科学发展迅速，世界范围内科研成果层出不穷，涉及生物、电子、能源、化境与化工等许多重点领域，而具有国际高水平的科技文献皆为英文文献，国际学术会议及国际交流也大都使用英语。
要让我们的学生能够更好地适应时代的发展，及时了解到材料科学日新月异的发展成果，促进自身知识水平和科研能力，必须努力让我们现阶段的本科教学与国际接轨，双语教学势在必行[４]。
材料科学领域双语教学在我国取得了阶段性的进步，但总体还处在起步阶段，由于认识与定位不同，各高校做法和成效差异很大[５]，尤其是非重点非一流普通高等院校的双语教改的开展更是缓慢，成效也捉襟见肘，有很多院校到目前开设的双语课程不足1%，有些专业还未实现零突破。
二、普通应用型高等院双语教学改革现状（一）教材匮乏，可选课程数少教材匮乏是各大高校共同存在的问题[６]，有些专业和课程严重缺乏原版教材，这就迫使有些课程使用中文教材进行双语教学，很难让学生体会到原汁原味，也很难为学生提供一个良好的国际化教育和学习环境。
基于全英文研究型教学的专业和科研能力培养
31学生培养培育2016年第2期总第173期在中国经济与世界经济接轨和深度融合的大背景下，高校人才培养模式和教学方式的改革倍受关注。
改革的核心目标是培养具有国际化视野、满足经济发展需要、具有多种能力的高素质专门人才，为此，许多高校在专业课教学中设立了双语课、全英文教学、研究型教学等不同形式的课程[1-4]。
全英文教学可以看作是双语教学的升级版，在培养学生国际化视野和提高专业英语应用能力等方面起到了汉语讲授课程无法替代的作用。
研究型教学作为近年来颇受重视的教学形式，在培养学生发现和解决专业问题能力和科研能力等方面的作用令人瞩目。
全英文教学和研究型教学作为培养学生能力的两种有效教学形式，其作用和效果各有侧重，但并不互相对立。
如何将全英文教学和研究型教学结合，使其共同服务于高素质人才培养的大目标是一个重要课题。
本文结合材料化学专业有机材料化学课程的教学实践[5-6]，探讨在全英文研究型教学授课形式下，如何培养和提高学生的专业和科研能力。
一、提出问题能力提出问题能力是从事科研和专业技术工作必备的能力，也是最基本的科研能力之一。
为了培养和提高学生提出问题能力，在教学中不仅注重专业知识的传授，也十分注重问题的发现和提出。
为此，在授课中采用了包括教师主导的问题导向式讲授、学生参与的提问和质疑式听讲、学生间的问题互动式讨论等多种方式，以期全面提高学生发现和提出问题的能力。
教师主导的问题导向式讲授方式，在备课过程中针对主要知识点设计并引入问题，在吸引学生兴趣、启发学生思考、引导学生接触并掌握新知识的同时，使学生逐步熟悉并适应这种方式，在潜移默化中具备针对科学问题和现象发现和提出问题的能力。
对于学生参与的提问和质疑式听讲这种方式，需要学生在进行充分预习的前提下认真听讲并主动参与，随时提出疑问。
这种方式有助于学生养成积极思考和主动提问的习惯。
学生间的问题互动式讨论方式主要应用于讨论课，学生针对所讨论的主题内容提出问题并回答其他同学或教师的问题。
中外合作办学背景下“无机化学实验”的探索与实践
中外合作办学背景下“无机化学实验”的探索与实践
杨芳;张松梅;范红显;刘晓莉;成文玉
【期刊名称】《实验技术与管理》
【年(卷),期】2013(000)009
【摘要】中外合作办学已经成了许多高校提高人才培养质量，扩大学校影响力的一个重要办学形式，因此原有无机化学实验的课程体系已不能适应其教学要求。
该文介绍了在中外合作办学背景下河北工业大学开展无机化学实验探索与实践的具体内容。
【总页数】3页(P185-187)
【作者】杨芳;张松梅;范红显;刘晓莉;成文玉
【作者单位】河北工业大学化工学院,天津,300130;河北工业大学化工学院,天津,300130;河北工业大学化工学院,天津,300130;河北工业大学化工学院,天
津,300130;河北工业大学化工学院,天津,300130
【正文语种】中文
【中图分类】G642.423
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