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脊髓损伤的康复护理课件

脊髓损伤的康复护理课件

01
日常生活能力训练
日常生活能力评估
评估内容
评估患者的日常生活能力,包括 穿衣、洗漱、进食、如厕、转移
等基本生活技能。
评估方法
通过观察、问卷调查和量表评估 等方法,全面了解患者的实际生
活能力水平。
评估目的
为制定个性化的日常生活能力训 练计划提供依据,帮助患者恢复
独立生活能力。
日常生活能力训练计划
心理支持
家庭成员能够给予患者心理支持,帮助他们面对 和克服因脊髓损伤带来的心理压力和情绪困扰。
3
康复训练
家庭成员可以协助患者进行康复训练,如肢体被 动活动、站立、行走等,促进患者的功能恢复。
社区康复服务
康复中心
01
社区康复中心提供专业的康复服务,包括物理治疗、职业治疗
、言语治疗等,帮助患者恢复各种功能。
分类
根据损伤程度可分为完全性损伤 和不完全性损伤;根据损伤部位 可分为颈段、胸段、腰段和骶段 损伤。
病因与病理
病因
脊髓损伤常见于交通事故、跌落、重 物砸伤等意外事故,以及一些疾病如 脊柱肿瘤、脊柱骨折等。
病理
脊髓损伤后,由于神经细胞的坏死或 凋亡,神经传导功能受到损害,导致 运动和感觉功能的丧失或障碍。
保达到预期目标。
01
康复护理措施
物理疗法
01
02
03
运动疗法
通过主动和被动的运动训 练,改善肌肉力量、关节 活动度和身体协调性。
物理疗法
利用物理因子如电、光、 热等刺激,促进血液循环 和神经再生。
按摩与体位管理
通过按摩缓解肌肉紧张和 疼痛,正确摆放体位以预 防并发症。
职业疗法
手功能训练
针对手部功能受限的患者,进行手部 精细动作和日常生活技能训练。

脊髓损伤教案

脊髓损伤教案

教案:脊髓损伤课程名称脊髓损伤与康复护理课程目标1.了解脊髓损伤的定义、病因和分类。

2.掌握脊髓损伤的临床表现和诊断方法。

3.掌握脊髓损伤的平面的判定方法和神经功能分级。

4.熟悉脊髓损伤的治疗原则和康复护理措施。

5.提高学生对脊髓损伤患者的综合护理能力。

课程内容第一部分:脊髓损伤的概述1.脊髓损伤的定义•脊髓损伤(Spinal Cord Injury,SCI)是指由于外伤或疾病导致脊髓结构和功能的损害,进而引起感觉、运动及自主神经功能障碍的病症。

2.脊髓损伤的病因•外伤性因素:交通事故、跌倒、运动损伤、暴力伤害等。

•非外伤性因素:脊髓肿瘤、感染、血管疾病、退行性疾病等。

3.脊髓损伤的分类•按损伤部位:颈髓损伤、胸髓损伤、腰髓损伤、骶髓损伤。

•按损伤程度:完全性脊髓损伤、不完全性脊髓损伤。

第二部分:脊髓损伤的临床表现和诊断1.临床表现•运动功能障碍:四肢瘫痪或截瘫,根据损伤部位的不同,症状有所不同。

•感觉功能障碍:感觉丧失或异常感觉,包括痛觉、温度觉、触觉等。

•自主神经功能障碍:膀胱、肠道功能障碍,血压不稳定,发汗异常等。

•其他症状:痉挛、肌肉萎缩、呼吸困难(高位脊髓损伤)等。

2.诊断方法•病史采集:了解患者受伤机制、时间及表现。

•体格检查:评估运动、感觉及自主神经功能。

•影像学检查:X线、CT、MRI等,明确损伤部位及程度。

•功能评估:美国脊髓损伤协会(ASIA)评分标准,评估损伤的严重程度。

第三部分:脊髓损伤的治疗原则1.急性期治疗•生命体征的维持:保持呼吸道通畅,维持循环稳定。

•脊髓保护:避免进一步损伤,使用高剂量类固醇减轻脊髓水肿。

•手术治疗:解除脊髓压迫,稳定脊柱。

2.康复治疗•药物治疗:使用抗痉挛药、镇痛药等,减轻症状。

•物理治疗:促进功能恢复,预防并发症。

•作业治疗:提高日常生活能力。

•心理支持:减轻心理压力,增强康复信心。

第四部分:脊髓损伤的护理措施1.基础护理•皮肤护理:预防压疮,定时翻身,保持皮肤清洁干燥。

脊髓损伤患者康复护理课件

脊髓损伤患者康复护理课件

指导患者进行下肢被动活动和穿弹力 袜等措施,预防深静脉血栓形成。
预防肌肉萎缩
鼓励患者进行肌肉锻炼,预防肌肉萎 缩和关节僵硬。
04
家庭康复护理指导
家庭康复环境改造
家居布局与设施
为方便患者行动,家庭布局应尽 量宽敞、简洁,家具摆放位置应 便于通行,并配备适合患者身高
的辅助器具。
卫生间改造
卫生间应安装扶手、防滑地垫,使 用坐便器等设施,方便患者进行日 常生活活动。
03
康复护理措施
日常生活能力训练
01
02
03
自我照顾能力
教导患者日常生活技能, 如穿衣、洗漱、进食、如 厕等,使其尽可能独立生 活。
转移训练
帮助患者进行床到轮椅、 轮椅到厕所、轮椅到浴缸 等的转移训练,提高其活 动能力。
站立与行走训练
对于具备站立和行走能力 的患者,进行站立平衡、 步行训练,提高其行走能 力。
诊断
根据患者的病史、体格检查和必要的辅助检查,如影像学检查和神经电生理检 查,可以明确诊断。
02
康复护理的重要性
康复护理的定义与目标
定义
康复护理是为脊髓损伤患者提供全面的护理服务,旨在促进患者的功能恢复、提 高生活质量,并预防并发症的发生。
目标
帮助患者实现生活自理、重返社会,并尽可能地恢复其生理、心理和社会功能。
案例二:不完全性脊髓损伤患者的康复经验
患者情况
患者因颈椎病导致不完全性脊髓损伤,双上肢肌力减弱,手指活动 不灵活。
康复过程
经过康复训练,患者逐渐恢复了手指的灵活性和肌肉力量,能够进 行日常生活和工作。
经验总结
不完全性脊髓损伤患者的康复重点在于恢复手指功能和肌肉力量,通 过针对性的训练和锻炼,患者可以逐渐恢复日常生活和工作能力。

脊髓损伤恢复期的康复治疗(常见疾病康复课件)

脊髓损伤恢复期的康复治疗(常见疾病康复课件)

脊髓损伤的康复治疗
(二)康复训练——恢复期康复治疗
➢ 肌力和耐力增强训练 ➢ 轮椅操纵训练 ➢ 上肢支具、辅助具应用训练(T1以上损伤患者) ➢ 下肢支具应用训练(T2以下损伤患者) ➢ 治疗性站立、步行训练(T2~T12损伤患者) ➢ 功能性步行训练(L1~L5损伤患者)
脊髓损伤的康复治疗
(二)康复训练——恢复期康复治疗
L3~L4 L5~S1
S2
应用短下肢支具(AFO)及肘杖进行社区功能性步行 应用足托及手杖进行社区步行 社区步行
脊髓损伤的康复治疗 (二)康复训练——恢复期康复治疗
摆至步
摆过步
脊髓损伤的康复治疗 (二)康复训练——恢复期康复治疗
四点步
两点步
不同脊髓损伤水平患者站立及行走的训练内容
损伤水平
康复训练内容
C2~C4 起立床站立
C5~C8 平行杠内治疗性站立
T1~T5 应用骨盆带长下肢支具(HKAFO)及腋杖进行支具站立训练
T6~T10 应用骨盆带长下肢支具(HKAFO)及腋杖进行治疗性步行
T11~T12 应用长下肢支具(KAFO)及腋杖进行治疗性步行 L1 应用长下肢支具(KAFO)及腋杖进行家庭功能性步行 L2 应用长下肢支具(KAFO)及腋杖进行家庭或社区功能性步行
脊髓损伤恢复期的康复治疗
目录/contents
01 恢复期定义及康复目标
0目标 恢复期康复治疗当患者生命体征稳定、脊柱稳固性好,并
能够离床坐在轮椅上2小时及以上时,即可开始恢复期的康复。 从急性稳定期(轮椅活动期)开始,康复训练进入全面进行阶段。 康复目标为最大程度恢复患者的功能,借助一切可能的康复手 段提高患者日常生活能力和工作能力,为配合患者回归家庭、重 返社会做好准备。

《脊髓损伤的康复护理》

《脊髓损伤的康复护理》

《脊髓损伤的康复护理》一、疾病概述脊髓损伤是由于各种原因引起的脊髓结构和功能的损害,导致损伤平面以下的运动、感觉、自主神经功能障碍。

脊髓损伤可分为外伤性和非外伤性,外伤性脊髓损伤主要由交通事故、高处坠落、暴力打击等引起,非外伤性脊髓损伤可由炎症、肿瘤、血管病变等引起。

脊髓损伤是一种严重的致残性疾病,给患者及其家庭带来巨大的痛苦和负担。

康复护理对于脊髓损伤患者的功能恢复和生活质量提高至关重要。

二、病因及发病机制1. 病因外伤性因素交通事故:是外伤性脊髓损伤的最常见原因。

在交通事故中,脊柱受到剧烈的撞击、扭曲或压缩,导致脊髓受损。

高处坠落:从高处坠落时,身体的重力加速度作用于脊柱,容易造成脊髓损伤。

尤其是头部先着地或臀部着地时,冲击力更大,损伤风险更高。

暴力打击:如棍棒打击、刀刺伤等暴力行为可直接损伤脊髓。

此外,在一些体育活动中,如摔跤、柔道等,也可能发生脊髓损伤。

非外伤性因素炎症:如脊髓炎、多发性硬化等炎症性疾病可累及脊髓,导致脊髓损伤。

肿瘤:脊髓内或脊髓周围的肿瘤可压迫、侵犯脊髓,引起脊髓功能障碍。

血管病变:脊髓血管畸形、动脉瘤破裂等血管病变可导致脊髓缺血、出血,进而引起脊髓损伤。

2. 发病机制脊髓损伤的发病机制主要包括以下几个方面:机械性损伤:外力作用于脊柱时,可引起脊柱骨折、脱位,进而压迫、牵拉、切割脊髓,造成脊髓的直接损伤。

缺血缺氧:脊髓损伤后,局部血液循环障碍,导致脊髓缺血缺氧。

缺血缺氧可进一步加重脊髓的损伤,引起神经元死亡、轴突断裂等。

炎症反应:脊髓损伤后,局部组织会发生炎症反应,释放出多种炎症介质,如肿瘤坏死因子α、白细胞介素1β等。

这些炎症介质可加重脊髓的水肿和损伤,影响脊髓的修复和再生。

继发性损伤:脊髓损伤后,除了直接的机械性损伤外,还会发生一系列继发性损伤,如水肿、出血、缺血再灌注损伤、钙超载等。

这些继发性损伤可进一步加重脊髓的功能障碍,影响患者的预后。

三、临床表现1. 运动功能障碍脊髓损伤平面以下的肢体瘫痪是脊髓损伤最主要的临床表现之一。

脊髓损伤患者恢复期的康复护理ppt课件

脊髓损伤患者恢复期的康复护理ppt课件
脊髓损伤患者 恢复期的康复 护理
恢复期的其目标
恢复期
时间:SCI后12周以后
目标: 改善平衡能力 辅助步行训练 学会操作轮椅 提高ADL能力 预防并发症
恢复期康复护理措施
辅导患者去实践已学习到的日常生活动作,不
恢复期康复护士应配合PT师、OT师监督、保护、
脱离整体训练计划,指导患者独立完成某些功
能训练。
恢 复 期 康 复 护 理
1、增强肌力促进运动功能恢复
2、坐位训练的护理 3、转移训练的护理 4、站立训练的护理
1、增强肌力促进运动功能恢复
增强肌力促进运动功能恢复:
肌力I级时,给予辅助运动。 肌力II级~III级时,可进行较大范围的辅 助运动、主动运动及器械性运动,肌力逐 渐恢复,可逐步减小辅助力量。
பைடு நூலகம்
肌力达III~IV级时,可进行抗阻力运动。
2、 坐 位 训 练 的 护 理
病情重的患者可分为常坐位和 端坐位训练,可在床上进行。
应在康复医师的指导下协助患 者完成坐位训练,包括坐位静态 平衡训练、躯干向前、后、左、 右及旋转活动时的动态平衡训练。
在坐位平衡训练中,应逐步从 睁眼状态过渡到闭眼状态下的平 衡训练。
4、站立训练的护理
病情较轻的患者经过早期作为训 练后,无直立性低血压等不良反应 即可在康复医师指导下进行站立训 练。 训练时应注意协助患者保持脊柱 的稳定性,协助佩戴腰围训练站立 活动。 患者站起立床,从倾斜20度开始, 逐渐增加角度,约8周后达90度。 应视病情,站力角度逐渐增加。
谢谢
仰卧位,抗痉挛体位
床上正确姿势的摆放
床上转身
利用固定扶手
借助于惯性摆动
床上转身
俯卧转成半坐位

脊髓损伤康复治疗 教案教学设计

脊髓损伤康复治疗  教案教学设计
1.培养独立思考、分析问题的思维方式。
2.治病救人,细节决定成败。
3.增加小组间竞争、小组内团结意识。
4.不怕脏、不怕累的职业精神。
5.细节决定成败,注重细节。
6.大胆想象,培养发散思维,勇于创新,从不同的角度看待问题解决问题。
教学反思
1.小组讨论的教学方法,提高了学生参与度,学习兴趣较浓厚。
2.适当增加临床病例,帮助学生建立临床康复思维。
⑦并发症处理:性功能障碍、心血管问题、体温调节障碍、异位骨化
4.课堂小结:5-7min
(1)以思维导图的方式带领同学们回顾本课内容,再次强调教学重点及教学难点。
(2)布置作业并预习下节课内容。
三、课后复习
督促作业完成,根据各位同学上传作业情况,分析错题及原因,了解学生易错点,下次课进行集中讲解,并调整教学活动。
三、教 学 内 容
课堂教学
目标
(一)知识目标:
掌握脊髓损伤的康复治疗原则,掌握脊髓损伤院前急救、早期、恢复期不同时期的康复治疗方法及注意事项。
(二)能力目标:
能够根据患者不同病情及恢复时期选择合适的康复治疗方法。
(三)素质目标:
学生应能与患者共情,建立良好的关系,获得患者的认可;能够与康复医师进行专业交流,团结协作,更好服务于患者。
教学手段
视频、多媒体、线上线下混合式教学
五、教学过程设计
教学内容和教学过程
专业知识与思政的融合
一、课前预习
布置课前作业“腋拐的使用方法”短视频。
二、课中教学
(一)新课导入:7-10min
以脊髓损伤患者病例引发学习动机,共情脊髓损伤所致功能障碍引起患者的ADL受限,从而理解康复治疗意义。
(二)新课讲授:75-80min

脊髓损伤病人的康复护理通用课件

脊髓损伤病人的康复护理通用课件
失败案例二
患者赵女士,因康复护理方法不当,导致二次损伤和并发症的发生,使康复进程 受阻。
经验总结与建议
经验总结
脊髓损伤病人的康复护理需要综合考 虑患者的具体情况,制定个性化的康 复计划,并注意预防并发症的发生。
建议
加强康复护理过程中的监测和评估, 及时调整康复计划,注重患者的心理 护理和生活质量提升。
加强家属与医护人员的沟通协作,共 同促进患者的康复。
家属支持
鼓励家属积极参与患者的康复过程, 给予患者情感支持和生活照顾。
社会支持
社会关注
提高社会对脊髓损伤患者的关注度,促进相关政策的制定和实施 。
社区支持
发挥社区资源,为患者提供康复设施、康复服务及日常生活的便利 条件。
康复组织和志愿者支持
鼓励康复组织、志愿者为患者提供康复指导和心理支持。
06
案例分享与经验总结
成功案例分享
成功案例一
患者李先生,因车祸导致脊髓损伤,经过康复护理后,能够独立行走,生活自 理,回归正常生活。
成功案例二
患者张女士,因病导致脊髓损伤,经过康复护理后,能够使用拐杖行走,独立 完成日常生活活动。
失败案例分析
失败案例一
患者王先生,因脊髓损伤后未及时进行康复护理,导致肌肉萎缩和关节僵硬,严 重影响生活质量。
康复护理的原则
个体化原则
根据病人的具体情况和需 求,制定个性化的康复护 理计划。
全面性原则
关注病人的身体、心理、 社会和职业等多方面的需 求,提供全面的护理服务 。
循序渐进原则
根据病人的恢复情况,逐 步增加康复训练的难度和 强度,以实现最佳的康复 效果。
持之以恒原则
康复护理是一个长期的过 程,需要病人和医护人员 持之以恒地坚持和努力。

脊髓损伤康复业务学习护理课件

脊髓损伤康复业务学习护理课件
完善康复护理政策法规
制定和完善康复护理相关政策法规,为康复护理事业的发展提供 有力保障。
增加社会投入
鼓励社会资本投入康复护理领域,推动康复护理事业的发展。
提高公众认知度
加强康复护理宣传教育,提高公众对康复护理的认知度和重视程度 。
THANKS
03
康复护பைடு நூலகம்实践
日常生活活动能力训练
03
训练内容
训练方法
注意事项
针对脊髓损伤患者的日常生活活动能力进 行训练,包括穿衣、洗漱、进食、如厕等 基本生活技能。
采用个体化训练方案,根据患者的具体情 况制定训练计划,通过指导、示范、鼓励 等方式帮助患者逐步恢复日常生活活动能 力。
训练过程中要注重患者的安全和舒适,避 免过度疲劳和损伤,同时要关注患者的心 理需求,增强其自信心和积极性。
截瘫患者容易发生肺部感染、 泌尿系统感染、肌肉萎缩等并 发症,康复护理中需要注意保 持呼吸道通畅、定期更换尿管 、进行适当的肌肉锻炼等措施

04
日常生活能力训练
训练患者进行日常生活活动, 如穿衣、洗漱、进食、如厕等
,提高其独立生活能力。
案例二:四肢瘫痪患者的康复护理
四肢瘫痪患者的康复护理
上肢功能训练
康复护理教育与培训的加强
建立完善的康复护理教育体系
01
从高等教育到职业教育,全面提升康复护理人才的专业素质。
定期开展康复护理培训
02
针对在职护士,定期开展康复护理培训,提高其专业水平和服
务质量。
加强国际交流与合作
03
与国际康复护理组织合作,引进先进的康复护理理念和技术,
促进国际交流与合作。
社会支持与政策环境的改善
病因与病理

医院护理部康复科脊髓损伤健康教育

医院护理部康复科脊髓损伤健康教育

医院护理部康复科脊髓损伤健康教育
1 .心理指导:向患者正面解释脊髓损伤的知识,收集有利于患者的信息,让他们对脊髓损伤的恢复仍抱有希望,缓解患者对疾病的恐惧,减轻其心理压力,指导家属或朋友给患者更多的鼓励和关心。

2 .饮食指导:制定合理的膳食计划,保证维生素、纤维素、钙及各种营养物质的合理摄入。

3 .自我护理指导:教会家属及患者在住院期间完成“替代护理”到自我护理的过渡,预防并发症的发生。

培养良好的卫生习惯,预防肺部、泌尿系统感染,掌握二便管理办法,制定一个长远的康复训练计划,教会家属掌握基本的康复知识和训练技能,防止二次残疾。

4 .康复训练指导:主要包括关节活动度练习、安全转移或辅助转移、ADL训I练、站立及步行训练、假肢、矫形器、辅助器具的使用、离床期康复护理训练指导、预防压疮和肺部感染、管理膀胱功能及预防尿路感染。

5 .回归社会,定期随访,发现并发症及时就诊。

脊髓损伤康复 教案文库

脊髓损伤康复  教案文库
讲解法+提问式理论结合实际临床案例+演示法+播放视频
讲解法+提问式理论结合实际临床案例+演示法+播放视频
提问+解答+互动
图片回忆式+提问+讲授
教学时间
10分钟
15分钟
15分钟
30分钟
20分钟
20分钟
5分钟
5分钟
2.熟悉脊髓损伤引起的系列变化和功能障碍;运动和感觉评分;急性期和恢复期的康复方法;并发症及其处理;
3.了解脊髓损伤的流行病学及生理病理,心理障碍、心肺功能、性功能平等及功能恢复的预测以及急性期的临床处理原则。
教学重点
1.脊髓损伤的临床特征,损伤平面及损伤程度的评定;
2.脊髓损伤急性期和恢复期的康复治疗方法。
教学难点
1.脊髓神经平面、运动平面、感觉平面及损伤程度的评定、关键感觉点、运动关键肌、脊髓休克的评定;
2.脊髓损伤ASIA残损分级。
教学方法
讲解法 + 演示法(动作、画图、图片、视频)+ 提问式 + 病例分析
选用教材
《康复医学》人民卫生出版社2016年10月出版(第5版)




教学步骤、内容
一、脊髓损伤的康复
广西医科大学第二临床医学院
康复 称:副主任医师
单位:广西医科大学第二附属医院
日期:2019年 10月8日
教学课题
第三节
脊髓损伤的康复
课型
理论课
学时
3学时(120分钟)
对象
2015级临床医学五年制7、12班学生
教学目的
1.掌握脊髓损伤的临床特征,损伤神经平面、运动平面、感觉平面及损伤程度的评定;

脊髓损伤康复教学教案模板

脊髓损伤康复教学教案模板

课时安排:2课时教学对象:脊髓损伤患者或康复护理专业人员教学目标:1. 了解脊髓损伤的基本概念、病因和临床表现。

2. 掌握脊髓损伤康复的基本原则和常用康复训练方法。

3. 能够运用康复训练方法帮助脊髓损伤患者改善功能障碍,提高生活质量。

教学重点:1. 脊髓损伤康复的基本原则。

2. 脊髓损伤康复的常用训练方法。

教学难点:1. 脊髓损伤康复训练的个体化方案制定。

2. 脊髓损伤康复训练中的注意事项。

教学准备:1. 教学PPT或相关视频资料。

2. 康复训练器械:轮椅、拐杖、助行器、关节活动器等。

3. 实训场地:康复训练室。

教学过程:第一课时一、导入1. 引导学生了解脊髓损伤的基本概念和病因。

2. 提出问题:脊髓损伤对患者生活有哪些影响?二、教学内容1. 脊髓损伤的基本概念、病因和临床表现。

2. 脊髓损伤康复的基本原则:a. 早期康复:在患者病情稳定后,尽早开始康复训练。

b. 个体化康复:根据患者的具体情况制定康复训练方案。

c. 全面康复:康复训练应包括物理治疗、心理治疗、职业治疗等多个方面。

三、康复训练方法1. 日常生活活动训练:如穿衣、洗漱、进食等。

2. 运动功能训练:如关节活动度训练、肌力训练、平衡训练等。

3. 心理治疗:帮助患者树立信心,调整心态。

四、实训操作1. 教师演示康复训练方法,学生观摩。

2. 学生分组进行实训操作,教师巡回指导。

第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的主要内容。

2. 提出问题:如何根据患者的具体情况制定康复训练方案?二、教学内容1. 脊髓损伤康复训练的个体化方案制定:a. 了解患者的病情、功能障碍和生活需求。

b. 制定康复训练目标和计划。

c. 选择合适的康复训练方法。

2. 脊髓损伤康复训练中的注意事项:a. 注意患者安全,避免发生意外伤害。

b. 适当调整训练强度,避免过度疲劳。

c. 鼓励患者积极参与康复训练,提高依从性。

三、实训操作1. 教师根据学生的具体情况,指导学生制定康复训练方案。

脊髓损伤的康复治疗

脊髓损伤的康复治疗

康复治疗
一、康复治疗机制
(1) 代偿和替代 对于完全瘫痪的肢体,采用矫形器 固定关节,结合拐或助行器的应用,可以使截瘫患者 恢复步行能力。采用电动轮椅可以使四肢瘫患者恢复 一定的行动能力。 (2) 改善与训练 通过肌力训练等物理治疗方法促进 残存肌肉的功能,补偿不足的肌力,同时致力于促进 抑顿和冬眠神经细胞的苏醒和恢复功能。 (3) 训练与学习 通过神经反射再建立或神经肌肉再 学习的途径,帮助患者适应新的模式完成日常生活动 作。例如膀胱训练、作业治疗。
可保持直 腿坐位静态平衡
度)
直腿坐位静态平衡六级分级法适用于胸髓下段及腰骶髓脊髓损伤患者 平衡功能评定
三级平衡分级法
1级平衡(静态平衡) 2级平衡(自动态平衡) 3级平衡(他动态平衡) 三级平衡分级法适用于端坐位及站立 位平衡功能评定
(4)坐位训练
正确的独立坐是进行转移、轮椅和步行训 练的前提。床上坐位可分为长坐(膝关节伸 直)和短坐(膝关节屈曲)。实现长坐才能 进行床上转移训练和穿裤、袜和鞋的训练, 其前提是腘绳肌必须牵张度良好,髋关节活 动超过90度。坐位训练还应包括平衡训练, 及躯干向前、后、左、右侧平衡以及旋转活 动时的平衡。这种平衡训练与中风和脑外伤 时平衡训练相似。
(1)肌力训练
肌力训练的重点是肌力3级的肌肉,可以采用渐进抗阻 练习;肌力2级时可以采用滑板运动或助力运动;肌力1级时 只有采用功能性电刺激的方式进行训练。肌力训练的目标是 使肌力达到3级以上,以恢复实用肌肉功能。脊髓损伤者为 了应用轮椅、拐或助行器,在卧位、坐位时均要重视锻炼肩 带肌力,包括上肢支撑力训练、肱三头肌和肱二头肌训练和 握力训练。对于采用低靠背轮椅者,还需要进行腰背肌的训 练。步行训练的基础是腹肌、髂腰肌、腰背肌、股四头肌、 内收肌等训练。卧位时可采用举重、支撑,坐位时利用倒立 架、支撑架等。

脊髓损伤康复期护理重点课件

脊髓损伤康复期护理重点课件
关注患者的情绪变化,提供心理 疏导和支持,帮助患者建立积极
的心态。
认知行为疗法
通过认知行为疗法,帮助患者调整 心态,提高应对困难和挫折的能力 。
社会支持
鼓励患者积极参与社会活动,与家 人和朋友保持联系,提高社交能力 。
并发症的预防与处理
Hale Waihona Puke 预防褥疮定期为患者翻身、按摩, 保持皮肤清洁干燥,预防 褥疮的发生。
康复期的阶段划分
急性期康复
后期康复
在损伤后1-3个月内,主要目标是稳 定病情、预防并发症,并进行初步的 功能训练。
在损伤后6个月以后,重点是巩固前 期康复成果,针对残留障碍进行针对 性训练,提高患者的生活质量。
恢复期康复
在损伤后3-6个月内,重点在于进一 步恢复功能,提高日常生活能力,进 行职业和社会适应训练。
干预措施
包括心理咨询、药物治疗、家庭支持等, 帮助患者调整心态,积极面对康复过程。
社区康复服务的完善与发展
社区康复服务现状
目前社区康复服务存在一些问题,如服务不全面、不规范、不专业等,需要进一步完善和发展。
发展方向
政府和社会应该加大对社区康复服务的投入,提高服务质量和专业水平,为脊髓损伤患者提供更好的康复环境。
分类
根据损伤程度和部位,脊髓损伤 可分为完全性损伤和不完全性损 伤,常见的类型有颈髓损伤、胸 髓损伤和腰骶髓损伤。
康复期的目标与重要性
目标
康复期的目标是帮助患者恢复最大程 度的独立生活能力,提高生活质量, 减轻家庭和社会负担。
重要性
康复期护理对于脊髓损伤患者至关重 要,通过科学合理的康复训练,可以 促进神经功能重组和适应,提高患者 的自理能力和社会适应能力。
由于康复期护理需要专业的医生和康 复师,而目前医疗资源有限,因此需 要合理分配和利用资源,提高康复期 护理的质量和效率。
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脊髓损伤后的康复护理脊髓损伤是由于各种不同致病因素引起的脊髓结构、功能的损害,造成损伤水平以下运动、感觉、自主功能改变,导致相应的功能障碍。

根据致病因素不同可分为外伤性脊髓损伤和非外伤性脊髓损伤。

脊髓损伤主要是因直接暴力(砸伤、摔伤、刺伤、枪伤等)造成脊柱过度屈曲骨折、脱位伤及脊神经,其次是因脊髓感染、变性、肿瘤侵及脊髓因损伤水平和程度差异,可见损伤水平以下躯干、肢体、皮肤感觉、运动反射完全消失、大小便失禁等症状。

脊髓损伤多造成严重瘫痪致残,胸、腰髓损伤引起双下肢和躯干的全部或部分瘫痪称截瘫,颈脊髓以上损伤,上肢受累则称四肢瘫。

据统计,我国SCI原因主要是高处坠落、砸伤、交通事故等。

一、主要功能障碍脊髓损伤因损伤部位、损伤程度不同,引起的功能障碍也不同。

常见的功能障碍有运动功能障碍、感觉障碍、括约肌功能障碍、自主神经功能障碍等。

部分患者常有并发症,出现深静脉血栓形成、疼痛、异位骨化、压疮、关节挛缩等。

二、康复工作内容脊髓损伤急性期的康复治疗目的是抢救患者生命,预防及减少脊髓功能丧失,预防及治疗并发症,应用各种方法最大限度地利用残存的功能,最大限度使患者重新开始自理、创造性的生活。

其康复治疗手段有入院前处理与院后急救、外科手术治疗、药物治疗、康复护理、康复训练、呼吸保障。

脊髓损伤恢复期的康复治疗目的是为了让患者适应新的生活,提高患者的生活自理能力,能够借助轮椅独立或步行。

其康复治疗手段有肌力训练、肌肉牵张训练、坐位及平衡训练、体位转移训练、轮椅训练、站立和行走训练、日常生活活动能力的训练、生物反馈疗法等。

三、康复护理措施(一)配合抢救配合医生现场抢救时,必须持续固定脊柱,保持脊柱的稳定性,同时确保呼吸道通畅,必要时吸痰,防止窒息。

保持静脉通道通畅,严密观察患者的神智、呼吸、心率、血压等病情变化,及时向医生汇报。

(二)尽早开始治疗脊髓损伤后早期(即伤后6~12小时)的改变往往局限于中央灰质,而白质尚无明显改变。

此后由于出血压迫、水肿缺氧以及伴发的神经化学改变,使脊髓损伤逐渐加重。

因此,应争取在6小时内开始治疗,如局部冷冻、脊髓减压、高压氧、激素及其他药物的运用等,以减少继发性损害,从而有利于脊髓损伤后患者的康复。

(三)体位处理为防止挛缩畸形,患者宜卧于有垫褥的硬板床上。

身体要保持正确位置,其要点是按照疾病的特点,将肢体安放在与挛缩倾向相反方向的位置上,而且瘫痪肢体不要受压。

仰卧膝下不宜放枕踝足要用尺板、沙袋或小腿后夹板保持于功能性中间位,并注意被褥下压的影响。

要鼓励病人多采取俯卧位,逐渐增加俯卧时间,直到能在俯卧位睡眠,还不仅能防止和矫治下肢屈屈挛缩,亦有助于预防褥疮发生和促进膀胱的排空。

对痉挛较明显的患者,还要在卧床或长时间坐位时经常用枕头、软垫等将两膝适当分开。

(四)皮肤护理必须经常保持皮肤清洁,避免身体局部长时间受压,要定时为病人翻身,已坐轮椅者要经常自己撑起身体。

对有皮肤障碍者,尤其要注意预防褥疮,要经常视皮肤有无变红破坏。

褥疮一旦出现,必须及时处理,防止扩大,并促进早日愈合。

已允许起床的患者,要注意在治疗和活动过程中避免烫伤和挫伤、擦伤。

使用支具或夹板者要警惕压迫和摩擦损伤局部皮肤。

(五)被动运动在主动运动能力基本恢复之前,必须经常给患肢各关节作全范围被动运动,以保持关节动度和牵伸软组织。

伤后早期开始每日一次作被动运动,能防止下肢浮肿的发生或使其迅速消散。

后期痉挛严重者,通过反复的被动运动可以降低肌能力,以便于接着进行功能运动。

已形成异生骨者,被动运动更是保存动度所必需,否则静止会加快动度丧失。

当下肢恢复部分肌力时,仍须进行被动运动,但要先将关节主动活动至最大可能范围。

然后再被动活动至全范围。

由于截瘫患者易发生跟腱挛缩与下肢内收挛缩,必须重点牵伸跟踺,与将下肢外展,使两膝分开,以利于日后进行站走训练。

(六)并发症的预防和处理(1)尿路感染:脊髓损伤或脊髓横断时引起脊髓休克,运动反射受到抑制膀胱松弛,出现充盈性尿失禁。

此期病人因排尿力不足,致大量残留尿。

而长期留置导尿也是造成膀胱上行感染的因素。

为了使截瘫病人排尿功能得到恢复,护理人员要对病人进行排尿训练,外力压迫逼尿时要正确应用腹压,以免因膀胱过度充盈下加压引丐肾盂积水及逆行感染。

采用每隔4小时导尿一次的间歇导尿法可降低泌尿系感染率。

有条件的医院也可应用体位移动床使病人在病情允许的情况下定时站立位,可以增加膀胱内沉淀物排出,使残留尿相对减少而预防尿路感染。

(2)褥疮;这是截瘫病人的终身注意的问题。

在卧床期除按皮肤护理常规进行护理外还要注意足趾也可因被子的压力造成褥疮的可能。

对恢复期病人护理人员要教会病人检查受压皮肤的方法,双手撑起减压的方法及预防褥疮的措施。

(3)解除消化道常见症状,如便秘、大便失禁、肠胀气,肠梗阻也可以应用干扰电疗法及中医按摩针灸技术。

(4)深部静脉血栓及肺栓塞:常发生在脊髓损伤后一个月内,护理上要注意观察患者两侧下肢的腿围,看是否有水肿出现,尽早应用弹力袜和弹力绷带,早期斜床站立训练,可使截瘫的肢体血管神经舒缩功能得到恢复。

(5)肺部感染:截瘫病人长期卧床或呼吸肌运动障碍,呼吸量减少,咳嗽动作减弱或消失,大量呼吸道分泌物排出不畅,引起肺部感染。

为预防这一并发症,护理人员要指导病人进行呼吸功能训练,帮助病人排痰时,护理人员用双手紧压患者胁下部,运输和要随患者呼吸节奏,可以使病人将痰咳出。

力量不宜过大,以免加重损伤脊神经或导致脊柱骨折。

(6)肌肉挛缩,关节变形:对脊髓损伤早期康复护理极为重要。

合理的功能体位,适当的早期被动运动,不仅能促进血液循环,还能防止因长期卧床导致的肌肉挛缩和变形。

对于使患者发生痛苦或影响生活能力,影响康复训练的痉挛性肌肉疼痛给予松弛剂治疗。

(7)植物神经紊乱:颈髓6以上损伤致四肢瘫痪的病人,病程中可因损伤以下不良刺激(膀胱充盈、褥疮、肌肉痉挛、便秘)、胃肠道恶性刺激引起患者头痛、大汗、皮肤潮红、心动过速或心率徐缓、血压增高等植物神经反射增加症状,可继发脑血管意外或失明,护理上要注意观察以上症状的出现,积极采取预防措施。

给以降压药物,排除诱因和采用病人直立体位的处理。

(8)异位骨化:多发生在损伤后1~4个月,患者可出现不明原因的低热,躯干及四肢皮下组织质地较硬的团块,局部炎症反应.一般发病后2周X线才可见阳性结果.可给病人在病后20天左右服didrond,以防止软组织钙化.(9)预防直立性低血压:1) 帮助患者适应体位的变换。

2) 在体位变换前后,需分别测量患者的血压,一般收缩压不低于80mmHg。

3) 指导患者起床时应缓慢坐起,避免突然起身。

4) 体位变换时,应密切观察有无体位性低血压的表现,如头晕、面色苍白、视物模糊甚至晕厥等。

如出现上列症状应立即降低床头,嘱病人深呼吸,待缓解后恢复原位。

(七)中医康复护理脊髓损伤患者常用推拿疗法、针灸疗法、中药疗法等手段来改善患者的功能障碍。

(八)心理护理(1)抑郁型:在发生截瘫后,患者一时不适应,产生抑郁状态,轻者安静,抑制不愉快,对周围环境不感兴趣,较严重者持久闷闷不乐、忧愁、沮丧、注意力记忆力减退,还有些患者自卑、自责,带有自杀念头。

(2)焦虑型:有些患者对自己残疾产生焦虑情绪,以至出现植物神经系乱症状,如便秘、心悸、早搏、贲门幽门痉挛症、颜面潮红、双手、面部出汗,严重可出现呼吸窘迫症状。

(3)愤怒攻击型:患者对自己残疾不压抑而是攻击行为,大吵大闹,摔打物品,撞击他人或毫无顾忌的行动(4)依赖型:患者自以为自己是个废人,完全依赖别人生活,不去做任何训练,或因训练时发生挫折而放弃中断锻炼。

在整个康复治疗计划实施中,不可忽视患者的精神因素的影响,更不能忽视患者心理上的安慰和支持,如果病人缺乏改善病情,认识现实,重新生活的愿望,即使再完备的康复治疗计划也要落空,因此,医护人员要以满腔热情进行心理支持疗法,诚恳、耐心、同情、鼓励病人改善各种情绪的影响,树立战胜疾病的信心和自我锻炼的决心,使病人在参与康复训练中发挥主动性、创造性。

护理人员还要关心病人的生活,随时解决存在的困难,创造和谐友好的环境气氛。

并以实是求事的方法将病人经康复训练所能达到的恢复功能水平告诉家属及病人本人。

以在不断实现的护理目标中取得病人信任。

为使病人在出院后能适应残疾人的生活,要帮助病人接受现实,寻求新的生活,新的职业,平衡社会地位变化后的心理。

还要在康复训练中训练好家属使其成为一个有助于病人的人,解决家庭成员中由病人瘫患造成家庭成员不平衡及烦恼心理,指导他们对患者做具体事情时的种种要求及患者出现各种生活问题的处理方法。

(九)支具的应用脊髓损伤水平面及程度决定了病人的功能恢复。

C7是关键的水平,C7以下损伤的病人能自由控制上肢活动,生活基本能自理,而C4以上水平损伤,支配膈肌、呼吸肌的神经受损,病人完全依赖呼吸肌维持生命。

这种病人除头部能自由活动外,生活不能自理,在有条件的现代化康复医疗设施中,可为这类病人提供自动化环境控制系统,可以训练患者利用他们口、舌、唇的残存功能,操纵仪器,以维持他们基本的生活。

T1~T12水平损伤的患者上肢肌肉完好,背及躯干、腹肌均有不同程度的功能存在,可以训练起坐,在轮椅上活动,如果配备支架可以站立和行拖步状态相当差的行走:T10~T12水平损伤的患者,屈髋肌、下腹肌和下部骶棘肌功能丧失,必须利用长腿支架,上附一骨盆带,以稳定髋部,这些病人尽量带支带支架和胁拐行走。

T12~L2损伤,股四头肌功能丧失,需用长腿支架及膝关节固定带以稳定膝关节,支架在膝部能交锁,行走时支架交锁使膝伸直,坐下时解锁能使膝屈曲呈90°。

L3~L4损伤由于胫前肌功能缺乏,病人需选用双侧短腿支架,或矫形鞋以稳定和背屈踝关节,还需用单拐和双拐。

L5以下损伤导致腓肠肌、臀大肌损伤,功能丧失,病人可用单拐、双拐辅助行走。

(十)饮食护理脊髓损伤后,特别是外伤性截瘫患者,消化系统会受到一定的影响,加上消极情绪,患者往往食欲不振,同时创伤后体内分解代谢增强,蛋白质和脂肪消耗量大。

故应尽快补充营养物质以增强机体抗病能力。

卧床早期,为避免腹胀,应适当限制饮食,2~3周后代谢趋于正常,可给予高蛋白、高脂肪、高碳水化合物的食物;多食水果、蔬菜以防因卧床引起的便秘。

(十一)功能锻炼和功能重建1、早期锻炼用于卧床期患者,包括患者体位的变换、上肢、腰背肌的锻炼、起坐、轮椅上移动、电动站立床的使用等。

2、恢复期立位、行走锻炼在床上锻炼的基础上进行离床锻炼。

在此基础上还要指导患者进行上下楼梯、安全跌倒、重新爬起的能力训练。

3、日常生活能力训练在上肢活动基础上尽早锻炼患者的日常生活自理能力。

四、康复教育1、将自我护理知识和技巧教给患者,以提高患者功能独立性水平。

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