国家汉办工作总结

随着中国经济的持续快速发展,综合国力的逐步提高,做为邻邦的尼泊尔也开始把目光更多地投向中国,两国经贸往来不断升温,越来越多的尼泊尔人希望学习中文,了解中国。另一方面,近年来中国悄然兴起的国外旅游热也吸引了尼泊尔的旅游从业者。作为内陆山国的尼泊尔,不仅有多姿多彩的自然美景,还有丰富的世界文化遗产,越来越多的中国游客把尼泊尔作为旅游目的地,而尼泊尔国民收入的40%来自旅游业,中国游客的增加也促使尼泊尔旅游从业者去了解中国、掌握汉语。基于以上两点最基本动因,近年来尼泊尔学习汉语的人数越来越多,而其中尤以准备学习汉语从事中文导游工作的人居多。小作家选刊·教学交流(上旬)2009年第10期

质量是一切工作的生命线，尤其对于正在成长发展中的各国孔子学院来说，提高教学质量，用优质教学来吸引学生，打造孔子学院的良好口碑就成为了目前各孔子学院的当务之急，也是孔子学院可持续发展的保证。我们以尼泊尔加德满都大学孔子学院为例，具体谈谈如何克服教材不足、师资匮乏及跨文化教学等困难，来进一步提高教学质量，塑造孔子学院良好社会声誉，保证孔子学院的可持续发展。

尼泊尔作为中国的邻邦，近年来两国经贸往来不断升温，越来越多的尼泊尔人希望学习中文，了解中国，学习汉语的人数越来越多，社会上众多的语言培训机构开设了汉语班，很多中小学也开设了汉语课，汉语热正逐渐升温。但由于尼泊尔教育状况比较落后，教育管理不到位，汉语教学还处于起步阶段，所以汉语教学存在很多问题有待解决。

一、汉语培训机构良莠不齐。

目前在加德满都有一部分大学和语言培训机构开设了汉语培训班，除加德满都大学的孔子学院和特立布文大学的汉语培训由公派老师担任，以及一部分培训中心由志愿者老师担任外，其余培训机构大都是由懂一点中文的尼泊尔人担任教师，他们以有限的汉语和不准确的发音来教授汉语，教学效果可想而知。另一方面，很多培训机构以追逐利益为目的，不重视教学质量，管理混乱，影响了汉语培训的声誉。

二、优秀师资缺乏。

优秀师资是保证教学质量的根本，也是吸引汉语学习者的保证。但目前在尼泊尔的汉语教学市场，师资缺乏，优秀师资更加紧缺，这是制约汉语教学发展的一个方面。

三、汉语培训从课程设置到教材乃至教学法，不符合尼泊尔学生的需要。

目前尼泊尔的汉语教学，从课程设置到教材乃至教学法，都一味地照搬西方的教学模式，教学内容也多是表现西方生活的，对尼泊尔学生来说，很有距离感，不亲切。

四、缺少合适的教材。

尼泊人学员很多是导游和商人，他们更重视口语和听力，不愿学习汉字，希望学到实用汉语，但目前我们没有这样的教材。

五、中文阅读资料缺乏，尤其是拼音中文读物缺乏。

语言学习需要一定的环境，很多学生希望在课后能看一些中文读物，尤其是带拼音的中文图书，以巩固他们的汉语学习，但在尼泊尔书店，很难见到中文图书，更没有带拼音的中文图书。

对于以上问题，作为海外汉语教育品牌的孔子学院责无旁贷，应积极努力，探索研究，发挥尼泊尔汉语教育的主阵地和领头羊作用。

一、用优质教育吸引汉语学习者

提高教学质量是孔子学院发展的根本。如教育部部长周济所说“要始终维护、爱护孔子学院的品牌形象,始终把教育质量摆在第一位。”面对当前尼泊尔鱼龙混杂的汉语培训局面，孔子学院所能做的就是用优质的教育来吸引学习者。教学质量的提高要从教师、教材和教法三方面努力。这里重点谈谈如何根据尼泊尔汉语学习者的特点，创新教学方法，提高教学质量。

1、重视培养学生的交际能力。

尼泊尔学生学习汉语目的明确，最希望从培训中获得实用的汉语交际能力和关于中国风土人情的知识。所以我们在教学中要以学生的需要为中心，重视其交际能力的培养，授课内容要切实可用，让学生学得会，用得着。

2、充分利用对比分析法。

对比分析法不仅指两种语言之间的对比，还包括沉淀于语言之中的文化差异的对比。对尼泊尔学生来说，他们已经深陷于自己的母语和文化模式之中，我们要充分利用对比分析法，利用学生已有的知识和阅历，采用对比分析来进行教学，在对比中体会汉语的特点，可以收到良好的教学效果。

3、注重培养学生的文化意识。

所谓文化意识指的是语言中的社会和文化因素。我们都知道，一个词语或一句话所要表达的意思并不一定是句法结构字面的意义。学生要想读懂语言背后深层的文化涵义，必需具备一定的文化意识。要训练学生的文化意识，必须让学生接触大量的语言材料，进行有针对性地练习。具备了语言的文化意识，学生才可以在汉语的运用中得心应手。

二、重视对汉语教师的培训和提高

尼泊尔汉语师资缺乏，但从中国大量派遣教师也不现实，最重要的是培训当地教师，提高他们的汉语水平和教学水平，这是解决师资问题的根本。孔子学院在这方面已经做了一定的努力，我们在建院之初就走进中小学培训汉语教师，并在积极联系教育部门，准备大面积培训当地教师，从根本上提高当地汉语教学质量。

三、教学和科研并进，以科研促教学

对于孔子学院教师来说，除了教学，还应该就教学中发现的问题进行研究，运用自身的专业知识来解决问题，教学和科研并进，以科研促教学。

四、组织力量编写适合尼泊尔情况的教材

教材是教师教学和学生学习的基本依据，教材的重要性不言而喻。如前所述，不合适的教材已经影响了尼泊尔汉语教学的发展。所以我们拟组织力量编写适合尼泊尔国情和学生需求的教材。不同的学员有不同的背景和不同的要求，需要不同的教材。针对目前尼泊尔汉语教学的情况，我们打算首先编写以下急需的几种教材：

一是汉语口语教材；二是导游专业教材；三是普及型简明汉语口语；四是带拼音汉语读物。

五、利用多种形式开展汉语教学

除了常规的汉语课堂教学，我们还走进社区、走进中小学，通过丰富多彩的活动如汉语角、图片宣传、文艺活动来宣传和传播汉语。另外，我们还准备和尼泊尔国家电视台合作，推出“电视汉语教学”栏目，拓展汉语教学渠道，吸

引汉语学习者。在当前全世界汉语学习日渐兴盛的浪潮中，汉语教育任重而道远，为世界各国学生提供优质教学是孔子学院工作的重点。各国孔子学院承担着规范汉语教学、传播中国语言和文化、促进中外文化交流的重任，重任在肩，责无旁贷，惟有积极进取、不断提高汉语教学质量，方能保证孔子学院的可持续发展。注：本文为2009年河北省人文社会科学研究项目“国际汉语推广可持续发展研究”的研究成果之一。转贴于中国论文下载中心

【国家汉办工作总结】尼泊尔汉语教师志愿者项目总结

2010-06-24 15:46

2010年5月26日，第六批48名赴尼泊尔汉语教师志愿者从北京启程于当晚顺利抵达尼泊尔，开始为期一年的汉语教学志愿服务工作，现对尼泊尔志愿者项目做一简单总结。

一、志愿者需求呈递增趋势

应尼泊尔学校需求，2005年8月，我办派出首批19名志愿者，06年派出21名，07年派出19名，此后逐年递增，08年26名，09年32名，今年48名，到目前为止，共向尼泊尔派出165名志愿者。

二、志愿者发挥着“民间大使”的作用

尼泊尔条件相对艰苦，经常停水停电，多数学校教学设备较为落后，但一批批年轻的志愿者克服了生活上、教学上的各种困难，认真教授汉语、组织参与丰富多彩的文化活动，为尼泊尔学生学习汉语、了解中国文化提供了帮助，传递了中国人民的友谊，也收获了当地人民的友谊。每当志愿者任期结束时，尼泊尔学生总是含泪说：“老师，你不要走！”，“老师，你一定要再回来！”。驻尼泊尔大使曾热情地对志愿者说：“每次文化活动都能看到你们的身影！”。志愿者用他们的行动诠释了“民间大使”的含义。

三、志愿者项目得到不断改进

为进一步提高志愿者队伍的素质、保证质量，在办领导的指导下，志愿者项目不断得到改进。今年的志愿者先后经历了初选、复选等层层选拔，经过面试、笔试、心理测试等各种考核，确保志愿者具备较高的综合素质；经过4个月的全面而又有针对性的培训，志愿者对肩负的责任和使命有了更深的认识，综合能力得到了进一步的提高，对尼泊尔的国情有了更多的了解，掌握了基础尼泊尔语，增强了做好志愿服务工作的信心和勇气。

尽管尼泊尔志愿者项目取得了一些进展，但仍然存在一些问题，例如尼泊尔教育部尚未与我办签署正式协议，签证续签费用较高；志愿者的教学成果常常因学生的调整不能很好地延续下去；现有教材不能满足志愿者的教学需要等。这些问题都值得我们进一步探讨和努力，使志愿者项目在汉语国际推广事业中发挥更大的作用。

2006年12月27日13:01 【字号大中小】【留言】【论坛】【打印】【关闭】