6燕子专列乐学手册
三年级下册语文教案-第二单元6燕子专列｜人教新课标.doc
6燕子专列教学目标：1.会认11个生字，会写14个生字。
正确读写“欧洲、舒适、启程、特殊、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、致谢” 等词语，摘抄自己喜欢的句子。
2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4.感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学重点、难点：重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加保护环境、爱护鸟类的意识。
难点是领会描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心和的关系，感受这样写的表达效果教学准备：1•生字卡片。
2.课件（风雪图、课文插图）；音乐《感恩的心》、《一个真实的故事》。
3.搜集有关燕子是益鸟、春来秋去等资料教学过程：一、预习探究（一）导入新课。
1•板书“燕子”，引导学生背诵《燕子》中描写燕子的句子，并让生谈谈对燕子的了解，组织学生交流课前搜集的关于燕子的资料, 比如：燕子是候鸟，是捕捉害虫的益鸟等。
2.板书“专”，引导学生扩词，再板书“专列”，引导学生联系生活实际理解“专列”的意思。
3.齐读课题，质疑。
（二）自读课文要求：1•自由读课文，把课文读正确、读流利；用自己的方法学会生字、理解新词。
2•想想课文讲了一件什么事？二、合作交流检查预习：1・出示生字新词检查字咅。
欧洲瑞士舒适空调启程特殊疲劳温暖政府救护车厢致谢饥寒交迫气温骤降濒临死亡长途跋涉2•让学生提出不理解的字或词语，集体交流解决。
3.说说本文讲述了一件什么事？三、品读体验（一）感悟燕子面临的“麻烦” O师:春暖花开，万物复苏，成千上万只燕子高高兴兴地从南方飞往北方。
然而，它们在瑞士境内却遇到了麻烦。
究竟是什么麻烦呢? 请同学们在课文第2自然段中画出相关的句子，读一读，想一想。
1 •学生读、画。
.2.汇报交流。
师重点引导朗读、理解以下句段：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。
燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不致食物，饥寒交迫，濒临死亡。
三年级下册燕子专列
• (l)想象她一整天遇到什么困难，是怎么克服的? (2)小贝蒂不在乎什么?她在乎的又是什么? ⑶朗读第4自然段，从“冻得通红”、“冻得僵 硬”“不在乎”等词语感受小贝蒂对待燕子的忘 我真情。
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•自由读课文
• 有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台 上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人——燕子。燕子是候鸟，能长途飞行， 怎么还用专列送呢？
(2)想象成千上万只燕子瘫痪在雪地里的 场面。
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• 2.感悟政府决策的伟大 正当这些燕子处于生死存亡的关键
时刻，瑞士政府做出了怎样的决策? （想一想，一群遇难的燕子与一个
国家的其他大事比较，实在是太微不足 道了。但政府却决定用专列送燕子回温 暖的地方，真是了不起的举动。）
•人
燕子
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• 1.感悟燕子面临的“麻烦” 春暖花开，万物复苏，成千上万只燕子高
高兴兴地从南方飞往北方。然而，它们在瑞士 境内却遇到了麻烦。究竟是什么麻烦呢?
• (1)朗读“当地气温骤降，风雪不止，几乎 所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已 经非常疲劳，再加上找不致食物，饥寒交迫， 濒临死亡”借以体会燕子所面临的艰难处境。
• 一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间 岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通 红，手冻得僵硬，但她一点儿也不在乎。
人教版三年级下册第6课燕子专列教案及教学实录
人教版三年级下册第6课《燕子专列》教案及教学实录激扬文字、感悟爱心——人教版三年级下册第6课《燕子专列》教学设计湖北省宜昌市实验小学杨艳学习目标：一、熟悉“欧”、“洲”等11个生字。
会写“欧”、“洲”、“瑞”等14个字。
正确读写“欧洲”、“瑞士”、“舒适”等词语。
二、有情感地朗诵课文，了解课文的要紧内容。
3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受如此写的表达到效。
4、感受贯穿全文的爱心，增强爱惜环境、爱惜鸟类的意识。
课前预备：一、生字卡片。
二、CAI课件（风雪图、课文插图）。
3、搜集有关燕子春来秋去的资料。
教学进程：一、读文导入，揭题质疑：同窗们，这节课咱们接着学习《燕子专列》。
同窗们都读过了那个动人的故事，必然有许多问题萦绕在你的脑海中。
谁来讲一说？（生自由交流：整体感知课文）燕子是候鸟，能远程飞行，怎么还用专列送呢？请同窗们带着问题去读读课文。
二、情境创设，体味艰巨（第二段：环境）一、学生自由读课文。
一边读一边想：燕子是候鸟，能远程飞行，怎么还用专列送呢？组织交流。
怎么还用专列送？（整体把握课文内容）。
是啊！课文中的这些燕子到底碰到了什么麻烦？请同窗们找出课文中的句子读读。
用波浪线划下来。
（生自由念书、勾画）二、（组织交流，交流的进程中出示句子）CAI 课件出示句子：本地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。
燕子通过远程跋涉，已经超级疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。
3、这一共有几句话？（两句）。
来，咱们把这两句读一读，去感受一下燕子碰到的麻烦。
（生自由读）。
谁来把你的感受和大伙一路分享？4、组织交流：（1）、我感受到那时的天气超级恶劣。
你是从哪些词语感受到很冷？（课件出示风雪交加的视频：教师旁白：听，风猛烈地刮着，雪纷纷扬扬地下着，成千上万的小燕子又冷又累又饿，它们在风雪中拼命地飞呀飞呀，可是怎么也飞不起来。
看来，它们碰到了不小的麻烦。
（2）、（其他同窗有不同的感受吗？）我感受到小燕子的处境很危险。
三年级语文下册6.燕子专列优秀教案
5.小组自学。
教学时，我创设情境，引导学生想象自己是其中的一只小燕子，激发学生的学习课文的兴趣。
二、【乐秀】:
教学反思：
1.我知道摄影师指小男孩他给高尔基照相。
2.我会正确读出生字词。
重点读好：胶卷 鞠躬 摆弄 杂志社 车辆
3.我会正确读出形近字:
卷 圈 测 侧
4.我会写难写易错字：卷、杂、社
【教学过程】：第一课时
一、【乐学】:
教学反思：
1.谈话导入：上节课我们学习了名人列宁的故事，这节课我们来学习名人高尔基的故事。
2.板书课题，指导学生读好课题。
3.了解高尔基。
4.出示学习目标：
（1）自由读课文，我能标出自然段序号。
（2）小组读课文，我知道摄影师指谁和他给谁照相。
（3）我能和同学合作学习生字。
。
三、【乐练】:
教学反思：
1.完成黄冈第11页第1、2题。
2.小组分段读课文。
引导学生读写结合，上完后进行写作训练
四、【乐行】:
教学反思：
分角色朗读课文。
广州市xx区东边小学“四乐〞教学模式语文教学教案
年级：三年级
课题：6.燕子专列
课型：预习展示课
主备课人：丘小华
学科组长：黄莉
学校主管：贺艳花
【教学目标】：
1.会认8个生字，会写14个生字，会认读12个词语。
2.正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【教学重难点】：
会认8个生字，会写14个生字，会认读12个词语,正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。
人教版语文三年级下册6燕子专列教案(4)
《燕子专列》教学设计第一课时学习目标：1．认识“欧”、“洲”等11个生字，会写“欧、洲”等7个字。
正确读写“欧洲、瑞士”等词语。
2．正确、流利，有感情读课文，了解课文主要内容。
3．感受贯穿全文的爱心，增加环保意识、爱鸟的意识。
学习重点难点：通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加保护环境、爱护鸟类的意识。
课前准备：1．生字卡片。
2．音乐。
3．实物投影仪出示课文片段。
教学过程：一．导入1．同学们，你们见过或坐过列车吗？说说看。
2．那你们听说过“专列”吗？板书：专列。
3．那专列是什么意思呢？4．有一种专门为某个人或某件事特别开行的火车叫“专列”。
5．一起读读这个词。
6．出示句子：“一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。
他们送的是一批特殊的客人——燕子。
”7．下面，请同学们读读这段话，想想这列漂亮舒适的空调列车是专门为谁开行的？8．谁来读读这段话？好，请你读。
9．还有谁愿意读？10．这列漂亮舒适的空调列车是专门为谁开行的？板书：“燕子”11．今天，我们要学习一篇新的课文叫——《燕子专列》。
12．再读一遍。
13．同学们，读了这句话或读了刚才的课题，你最想要了解什么？14．全班交流。
教师适时评价。
15．出示问题：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列呢？二．学习课文1．请同学们带着问题大声地读读课文。
遇到生字、生词看清旁边的注音，并把它划出来。
（同学们真会读书，有的同学已经为课文标上了小节号，有的同学在生字词上读读划划，这是很好的读书习惯。
还有同学在那儿查查字典呢。
）2．检查自学情况（1）同学们会读了吗？（2）好，我来考考大家。
（小黑板出示生字词）欧洲特殊候鸟骤降长途跋涉濒临料峭覆盖车厢（3）指名读。
（4）还有谁愿意读？（5）齐读。
3．同学们真了不起，刚刚接触课文，生字词读得这么准，接下来谁愿意读读课文？4．你喜欢哪一自然段？好，呆会儿你就读这一自然段。
5．你呢？6．谁来读第？自然段。
《燕子专列》精品教案
《燕子专列》精品教案《燕子专列》精品教案6.燕子专列学习目标：1.认识“欧”“洲”等11个生字。
会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。
正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。
课前准备：1.生字卡片。
2.课文插图的挂图或投影片。
3.搜集有关燕子春来秋去的资料。
第一课时一、解题导入，激发读书兴趣。
1.喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?2.板书课题，根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?……二、自读自悟。
1.把课文读正确、流利。
认读生字。
2.边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?3.分组讨论。
三、全班汇报交流。
1.指名读课文，相机指导朗读。
怕寒冷寻找燕子的经过。
突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就救护了十几只”)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。
3.看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。
小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?(1)自己练习讲一讲。
(2)指名说一说。
4.总结，指导学生有感情地朗读全文。
多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。
让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情!五、抄写生字。
1.自主记忆字形。
提出难写的字。
2.指导书写。
3.学生抄写生字和生词。
生词：欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着(可根据学生具体情况，确定抄写内容。
)第二课时一、继续指导有感情地朗读课文。
二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话。
1.列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。
你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!2.学生自主写。
3.指名读，评价，修改。
评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。
(精品文档)人教版三年级下册6、燕子专列
（又冷又饿；嘴唇冻得发紫；双脚
的语言描述中，
冻得生疼……）
学生的眼前出现
结合文中内容谈一谈。
了贝蒂救护燕子
②（引入图，让生观察）师引：小
的感人情景。在
贝蒂在哪儿发现燕子，她怎么做
看图，说一说。
想象的过程中，
的，会说些什么？
他们的情感也与
③ 小结：人类崇高的爱心在展现无
之产生共鸣。
疑，你感受贝蒂什么？ （红字板书： Байду номын сангаас会。
（ 3）在这些普通居民中，有一个
叫贝蒂的孩子， 她和大人们一道寻
第133949页，学习资料仅供参考
找救护着燕子。
出示句子投影：
一天下来， 她一个人就救护了十几 读句子。
只燕子。她的脸冻得通红，手冻得
僵硬，但她一点也不在乎。
① 小姑娘为救护小燕子还遇到哪
学生先分组自由练说，
些困难，你能想象得到吗？
再推举代表在全班说。 在学生富有情感
3、文章先写了什么，然后写了 什么，最后写了什么。 （文章采用倒叙的方法，先写 人们给乘坐专列的燕子送行； 然后描述事情发生的经过，还 介绍小姑娘贝蒂救助冻僵的燕 子不怕寒冷；最后再回到开头 送行的一幕，首尾呼应。 ） 4、练习有感情地朗读课文。
说一说写作顺序。 练习朗读课文。
总结升华
这节课，我们初步学习了《燕 子专列》这篇课文，了解了文 章大意，学习了生字。 下节课， 我们再来细细品味这个感人的 故事。
听写生字词。 说一说自己的感受。
运用直观、形象 的画面创设愉 悦、轻松的课堂 教学情境，激发 学生学习兴趣。
朗读感悟
1.默读课文，思考：课文表达了怎
样的感情？你是从哪些词语体会
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6 燕子专列
预学单
一、日积月累
1、看拼音，写词语。
ōu zhōu ruìshìshūshìtèshūcháng túbáshè( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、理解词语
濒临：。
呼吁：。
长途跋涉：。
饥寒交迫：。
二、我的视角
初读课文后，我知道“燕子专列”里的客人是，我还知道为什么要用专列送他们。
三、背景资料
燕子是一种候鸟。
冬天来临之前的秋季，它们总要进行每年一度的长途旅行——成群结队地由北方飞向遥远的南方，去那里享受温暖的阳光和湿润的天气，而将严冬的冰霜和凛冽的寒风留给了从不南飞过冬的山雀、松鸡和雷鸟。
表面上看，是北国冬天的寒冷使得燕子离乡背井去南方过冬，等到春暖花开的时节再由南方返回本乡本土生儿育女、安居乐业。
果真如此吗？其实不然。
原来燕子是以昆虫为食的，且它们从来就习惯于在空中捕食飞虫，而不善于在树缝和地隙中搜寻昆虫食物，也不能橡松鸡和雷鸟那样杂食浆果。
种子和在冬季改吃树叶（针叶树种即使在冬季也不落叶）。
可是，在北方的冬季是没有飞虫可供燕子捕食的。
共学单
活动一预习交流，整体感知
1、和小组同学互相检查字词的自学情况。
2、在小组内朗读课文。
3、互相交流自己读完课文后的初步感受。
活动二研读感悟，乐学分享
步骤一：看图，想象
1、小贝蒂在哪儿发现了燕子?她是怎么做的?会说什么呢?
2、从“她的脸动冻得通红，瘦冻得僵硬，但她一点也不在乎。
”这句话中你体会到什么呢？步骤二：全班交流
听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
1、说说你对这句话的体会。
2、表情朗读，体会感情。
活动三拓展延伸，升华主题。
1、播放歌曲《丹顶鹤的故事》，讲述歌曲中的故事。
你还知道这样的故事吗?请讲一讲。
2、写倡议书，呼吁全世界的人们都来保护动物。
活动四当堂检测
1、按要求写词语。
（1）近义词（2）反义词
启程——濒临坚硬——特殊——
2、组词并区分。
骤（）疲（）殊（）载（）
聚（）坡（）株（）裁（）3、根据课文内容填空，完成练习。
听到消息后，居民们（）走出家门，（）严寒，（）漫天飞舞的大雪，（）冻得坚硬的山路，（）寻找冻僵的燕子。
（1）“听到消息后”指听到什么消息？
（2）从“纷纷”这个词可以看出。
从“”一词可以看出寻找燕子的范围广。
（3）从这句话中我能体会到当时气候与环境的，所填的三个动词体现了人们
的高尚品质。
延学单
蚂蚁
在我家的梧桐树下，有一个小小的蚂蚁窝，里面著者许多可爱的小蚂蚁。
我平时最爱观察它们，我可喜欢它们啦。
它们十分团结，瞧，它们发现了一条大虫，不一会儿就把虫子包围了，这个庞然大物怎么搬得走呢？不用着急，小蚂蚁自有办法。
它们有的抱虫子的腿，有的扛虫子的身体，还有的站在虫子的身上，似乎在帮伙伴们鼓劲。
不一会儿，就把虫子搬进了窝。
啊！这些小精灵是多么可爱啊！它们齐心协力，团结友爱，用自己的劳动，换来了丰盛的食物。
积累
1、想一想，填一填。
可爱的（）丰盛的（）
2、写出下面词语的近义词。
喜欢（）丰盛（）鼓劲（）友爱（）3、找出短文中你喜欢的句子和词语。
句子：
词语：
感悟
4、第二段有（）句话组成。
主要是围绕哪句话写的？
5、说说你读了短文后的感受。