雷雨-PPT课件(第二课时)【公开课课件】

国学诵读
天行有常，不为尧存，不为桀亡。 ——荀子
造化可能偏有意，故教明月玲珑地。 ——李清照
走进中华传统文化
【雷公和电母】
雷公和电母是神话传说中的一对天神。他们二人司掌天 庭雷电。传说雷公视力差，难辨黑白，夫人电母寸步不离， 捧着镜子，先行探照，明辨是非善恶后，雷公才行雷。
电母和雷公成了天生的一对。雷公面目狰狞，电母相貌 端雅。雷公手持槌楔，电母手持双镜。他们一旦作法，就乌 云密布，狂风大作，飞沙走石，电母射出耀眼的利剑，雷公 向石龟投下一个大响雷，只听得“轰隆”震耳的一声巨响， 恶人便身首异处。
雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫
了，蜘蛛又坐在网上。
拟人
你从“挂、坐”体会出了什么？
“挂”写出了彩虹高悬天空的样子。 “坐”是把 蜘蛛当作人来写，写出了蜘蛛在雨过天晴之后安然在 网上捕虫的样子。
池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。 雨后的景物和下雨前有什么不同呢？
抓住典型事物描绘了雨后的情景，与前文对雨前的描 写照应，“挂”形象地表现出彩虹高悬天空的样子，十分 美丽。“坐”则把蜘蛛此时的悠闲和愉快生动地表现出来。 “池塘里的水满了”进一步证实刚才下的雨很大。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也 不动，蝉一声也不叫。
你从文章的开头体会出了什么？ 铺垫
“黑沉沉”说明雷雨前的云很厚、很黑、很低。 压” 写出了乌云的来势凶猛，形象生动。 “一动也不动”指 没有一点风，树叶都静止不动了。“一声也不叫”说明 了暴风雨来之前很安静，为下文的忽然狂风大作做了铺 垫。
雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐渐地连 成了一条线。地上的水越来越多，汇合成一条条小溪。 真是一场及时雨啊！大田里的玉米苗一定会咕咚咕咚喝 个痛快。我仿佛看到雨水流进地里，流进果园里，流进 人们的心窝里。
云散了，雨住了，太阳照亮了大地。我推开窗户， 一股泥土的清香迎面扑来。空气像滤过似的，格外清新。 窗外的杨树、柳树，经过雨水的冲洗，舒枝展叶，绿得 发亮，美丽极了。
积累 越来越响 越下越大 越（来）越（高 ） 越来（ ）响越（ ） 越（来）越（壮 ） 越来（ ）好越（ ）
哗，哗，哗，雨下起来了。 “哗，哗，哗”表明了什么？
“哗哗哗”写出了大雨倾盆的声音，表现出当时雨 下得又大又急，声音响。
雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看 不清了。
“都看不清了”说明了什么？
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雨 星期天的下午，我坐在窗前做作业。屋里显得特别闷 热。忽然，天色暗了下来，刮起一阵狂风，要下雨了。我 赶快关紧窗户。 一会儿，粗大的雨点儿落下来了，打在玻璃窗上叭叭 直响。雨越下越大。我透过玻璃窗向外望去，天地间像挂 着无比宽大的珠帘，迷蒙蒙的一片。雨落在对面屋顶的瓦 片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。
4.四探：这篇课文是按什么顺序来写的？ 这篇课文按时间顺序写了雷雨前、雷雨中、雷雨
后的自然景象。
课文结构
雨前——乌云——大风——闪电、雷声
雷 雨中——越下越大——渐渐小了—
—空气清新
雨
雨后——太阳——彩虹——池塘水满了
认乐 真趣 观无 察穷
课文主旨
这篇课文写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的 情景，抒发了作者热爱大自然的思想感情。
核心问题： 本文抒发了作者怎样的思想感情？ 串珠问题： 1.一读：读课文，说说课文是从哪 几个方面写雷雨的。 2.二思：找出描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的句子。 3.三品：品读描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的句子，看各
有什么特点？ 4.四探：这篇课文是按什么顺序来写的？
本文抒发了作者怎样的思想感情？
串珠问题： 1.一读：读课文，说说课文是从哪 几个方面写雷雨的。 课文从雷雨前、雷雨中、雷雨后写雷雨的。
2.二思：找出描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的句子。
雷雨前（1—3自然段），雷雨中（4—6自然段）， 雷雨后（7、8自然段）
3.三品：品读描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的句子，看 各有什么特点？
雷雨前，乌云黑压压的、叶子一动不动、蝉一动 也不动。雷雨中，树、房子都看不清了。雷雨后，太 阳出来了，一切恢复了平静。
阅读方法解密：按时间顺序描写景物
概念：按时间顺序描写景物适用于写一处景物的不同时 间的变化。如同一景物一年四季的变化，同一地点早晨、 中午、傍晚、深夜的不同景色。
同学们刚才已经跟随老师走进文本， 感受到了雷雨前、中、后的景象。让我们 拿起金钥匙开启智慧之门。
核心问题： 本文抒发了作者怎样的思想感情？ 课文表达了作者对大自然的热爱。
16 雷 雨
第 二 课时
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.理解课文内容，想象课文所描绘的雷雨景象。（重点） 3.联系生活感知，默读边读边想象雷雨前、中、后的
景象。 （难点）
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
“都看不清了”写出了雨下的很大，雨景模糊。
渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 两个“渐渐地”说明了什么？ 两个“渐渐地”写出了雷声和雨声慢慢变小的过程。
天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。 此时和雨前的感觉一样吗？ 此时和雨前的感觉完全不同，乌云散去，天亮起来， 空气也变得清新了，让人心情愉悦。
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忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上 垂下来，逃走了。
侧面描写
“忽然、垂”说明了什么？
“忽然”说明了大风来得快，“垂”写出了蜘蛛逃 跑的速度之快。因为当时风刮得很大，连蜘蛛都害怕， 所以才会逃走，这句话起到了侧面烘托的作用。
闪电越来越亮，雷声越来越响。
两个“越来越”写出了什么？ 两个“越来越”写出了闪电和雷声逐渐变得厉害。
本文用字精炼而且准确，语言优美而生动， 为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景 象。炎炎夏日，闪电雷鸣，声声蛙鸣，美丽彩 虹……这就是夏天雷雨后的情景。让我们感受到 了大自然的神奇与美丽，培养了我们留心观察天 气的兴趣。
● 朗读课文。说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。 背诵课文。