人教部编版八年级(初二)语文上册第13课《唐诗五首》课件

相顾无相识，长歌怀采薇。
状元成才路 状元成才路
诗意：
状元成才路
举目四望竟没有一个相识的人，我 状元成才路
只好放声歌唱来怀念古代的隐士。
相顾无相识，长歌怀采薇。
细细体会诗歌，回答问题：
1.首联在全诗中的作用是什么？
首联以平平淡淡的叙述，写在暮色之 中，诗人兀立在东皋之上，举目四望，一 种不可名状的孤寂无状元依成才路 之感涌上心头，使 之无法平静下状元来成才路 ，表现了诗人内心的孤独 和苦闷，同时为中间四句写景做铺垫。
本诗写景意境深远壮阔，诗中所用 的“白云”“晴川”“芳草”“烟波” “江”等意象，给人以愁而不怨之感。
本诗写景抓住景物特征，如颈联描 写草木丰茂，抓住其生机勃勃的特点。
本诗写景层次分明，远近结合，俯 仰结合，虚实结合。
主旨概括
这首诗通过描写 诗人登临黄鹤楼的见 闻和感受，抒发了吊 古伤今之感，抒写了 诗人思念家乡的愁思。
状元成才路 状元成才路
2.尾联运用典故有何表达作用？
借伯夷与叔齐的典故，表 明诗人在现实中找不到相知的 好友，只好追怀古代的隐士，
状元成才路
体现了诗人知音难觅、孤独无 状元成才路
依的苦闷与惆怅之情。
状元成才路 状元成才路
根据诗意背诵诗句。
我傍晚时分站在东皋纵目远望， 东皋薄暮望， 徘徊不定不知该去何方。 徙倚欲何依。 层层树林都染上秋天的色彩， 树树皆秋色， 重重山岭披覆着落日的余光。 山山唯落晖。
课文讲解
传说中骑鹤飞去的仙人。
只剩下，仅留下。
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
离开，离去。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
诗意：
状元成才路
飘飘荡荡的样子。
状元成才路 状元成才路
传说中的仙状元成人才路 已乘黄鹤离去，这里只剩下
一座黄鹤楼。（仙人驾）黄鹤离去不再返回，
千百年来（只剩下）白云在此飘荡。
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
“愁”字。全诗意境开阔，吊古伤今， 虚实相映，情景交融。尾联将“乡愁”之 情与“日暮”“烟波”之景相交融，由景 生情，融情于景，表达了诗人萦回无尽、 百感茫茫的忧思之情。
2.传说李白登临黄鹤楼时曾言：眼前有景道不 得，崔颢题诗在上头。细读全诗，简析此诗在 写景方面的精妙之处。
全诗情景交融（融情于景）， 如尾联将“乡愁”之情与“日暮” “烟波”之景相交融，由景生情， 更增添了浓浓的乡愁。
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本诗选自《王维集校注》卷二（中华书局1997 年版）。开元二十五年（737），王维以监察御史 的身份出使凉州，当时河西节度使崔希逸战胜吐蕃， 唐玄宗命王维出塞慰问将士、察访军情。这实际是 将王维排挤出朝廷。这首诗作于赴边途中，写出塞 时的沿途景色。
诗歌朗诵 自由练习有感情朗读诗歌，注
意读准字音和节奏。 使至塞上
长江中的小洲，
晴日里的原野。
在黄鹤楼东北。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
分明的样子。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
诗意： 故乡。
烟霭笼罩江面。 状元成才路
状元成才路 状元成才路
晴原野上汉状元成阳才路 一带的树木历历可见，碧绿 的芳草长满鹦鹉洲。太阳将要落山，故乡在何
处？眼前只见雾霭笼罩江面，令人发愁。
2.意中有象，虚实结合。 诗的前四句 叙写仙人乘鹤的传说，写的是想象，属于虚写； 而后四句写眼前所见所感，抒发个人情怀，属 于实写。全诗虚实结合，将传说与眼前的景象 巧妙融为一体，目睹景物，吊古伤今，尽抒胸 臆，富含情韵，飘逸清新，一气贯通，更能表 现世事茫然之慨。
使至塞上
王维
学习目标
1. 了解诗人和诗歌写作背景，领会诗歌主旨， 体会诗人的情感，背诵并默写诗歌。（重点）
状元成才路
限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可 不押。一般说来，状律元成才路 诗每句中用字平仄音相间，上 下句中的平仄音相对。此外，也有十句以上的律诗， 称“ 排律” 或“长律”。
状元成才路 状元成才路
诗歌朗诵 有感情地自读诗歌。注意读准
读音和节奏。 野望
ɡāo
王绩
xǐ yǐ
东皋薄暮望，徙倚欲何依。 huī
雾笼罩更增添了诗人浓浓的乡愁。
细细体会诗歌，回答问题：
1.颔联描绘了怎样的景色？有何作用？ 水天相接的画面因白云的衬托愈显宏伟阔大，
诗人的心境渐渐开朗，想象黄鹤楼久远的历史和 美丽的传说，一幕幕在眼前回放，但终归物是人 非、鹤去楼空，进而抒发了诗人岁月难再、世事 茫然的空幻感，也为下文写乡关难归的无限愁思 做了铺垫。
状元成才路 状元成才路
结构梳理
起→借用传说引出黄鹤楼
黄 承→感慨仙人已去 鹤 楼 转→描写登楼所状元成见才路
合→抒发状元成思才路 乡之情
意愁 境而 高不 远怨
写特色
1.浑然一体，意境天成。 这首诗写 景有近景、远景、日景、暮景，变化奇妙， 气象恢宏，仙人黄鹤、名楼胜地、蓝天白云、 晴川沙洲、绿树芳草、落日暮江，绘景如画， 色彩缤纷，浑然一体，意境天成。
牧人驱赶着牛群返还家园， 牧人驱犊返， 猎人带着猎物回去。 猎马带禽归。 我看到这些人又并不认识， 相顾无相识， 长声歌唱《诗经》中“采薇”的诗句。 长歌怀采薇。
合作探究 1.这首诗是如何体现动静结合、光影相映的？试 结合诗句分析。
“树树皆秋色，山山唯落晖。”这是诗人对 眼前景观的粗线条描绘，着重于色彩，层层树林 已染上萧瑟的金黄的秋色，起伏的山峦唯见落日 的余晖，这是多么宁静、开阔、美丽的画面。纵
2.尾联以“愁”字结尾有什么表达效果？
全诗以“愁”字作结，准确表达了日 暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，同时又和 开篇缥缈的意境相吻合，以起伏辗转的文 笔表现缠绵的乡愁。
图片欣赏
合作探究
1.《黄鹤楼》一诗中最能概括作者感情的 是哪一个字？在对全诗整体感悟的基础上， 请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种 感情的。
小牛，这里指牛群。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
诗意：
泛指猎获的鸟兽。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
牧人驱赶状元成着才路 牛群返回家园，猎人骑
马带着猎获的鸟兽归来。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
动态画面。在这静谧的背景之上，牧人与 猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个 画面鲜活了起来。
相视，互看。
采食野菜，比 喻隐居不仕。
诗人于一静一动的描写之中，把山、树、牛犊、 猎马交织成一幅绝妙的艺术画卷。光线与色彩的 调和，远景与近景的搭配，都显得那么自然和谐， 令人不得不产生某种遐想，甚至忘情在安逸闲适 的田野之中。
2.诗歌寄寓了作者怎样的思想感情？结合具体诗 句谈谈你的看法。
首联点明躬耕归隐的隐士身份， 表现了百无聊赖的彷徨心情。
2. 品味诗歌雄浑遒劲的语言特色，学习融情于 景、虚实结合的写法。（难点）
3. 体会古代将士戍守边疆的艰苦，学习古人为 国尽忠的精神。
作者名片
王维（701—761），字摩诘，号摩诘居士，唐代 诗人、画家。王维在诗歌上的成就是多方面的，边塞 诗、山水诗、律诗、绝句等都有脍炙人口的佳作，与 孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。苏轼称赞他 “诗中有画，画中有诗。”代表诗作有《山居秋暝》 《相思》《使至塞上》等。著有《王右丞集》。
树树皆秋色，山山唯落晖。 dú 牧人驱犊返，猎马带禽归。 wēi
相顾无相识，长歌怀采薇。
野望 王绩 东皋/薄暮/望，徙倚/欲何/依。 树树/皆秋色，山山/唯落晖。 牧人/驱犊返，猎马/带禽归。 相顾/无相识，长歌/怀采薇。
课文讲解
地名，今属山西万荣。作者弃
官后隐居于此。皋，水边地。
归依。
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
王维
pénɡ 单车欲问边，属国过居延。 状元成才路
状元成才路 状元成才路
诗意：
傍晚。 徘徊。 状元成才路
状元成才路 状元成才路
傍晚时分状元成站才路 在东皋纵目远眺，徘徊 不定，不知归依何方。
东皋薄暮望，徙倚欲何依。
树树皆秋色，山山唯落晖。
诗意：
落日的余晖。
层层树林都染上秋天的色彩，重重 山岭披着落日的余晖。
树树皆秋色，山山唯落晖。
融情于景。描写了漫山遍野树叶枯黄、残阳 尽染的萧瑟、衰败景象，寄寓了诗人孤独、落寞 的情怀。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
（颈联） “晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”
进入景物描写，写汉阳晴川和鹦鹉洲生 机勃勃的景象。“历历”“萋萋”描绘出山 川清楚分明、草木极其茂盛的状貌。
（尾联） “日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。” 点题。日暮思归是人之常情，江水上烟
13 唐诗五首
新课导入
唐代是我国古代诗歌发展的巅峰时期， 名家辈出，佳作迭现。今天我们就一起来感 受唐诗的魅力。
野望
王绩
学习目标
1. 了解诗人及诗歌写作背景，能正确、流利、有 感情地背诵并默写诗歌。（重点）
2. 在反复诵读的基础上品味诗句朴素清新、流畅 自然的语言，体会律诗的韵律之美。（难点）
作者简介
崔颢（？—754），汴州（今河南开封） 人，唐代诗人。他的诗作风格分期比较明显。 前期诗多写闺情，流于浮艳；后期漫游各地， 随军出征，诗风变为雄浑奔放。
背景链接
本诗选自《全唐诗》卷一三○（上海古 籍出版社1986年版）。这首诗是吊古怀乡之 佳作，诗人登临古迹黄鹤楼，泛览眼前景物， 即景生情，诗兴大作，写下此诗。
诗歌朗诵 自由练习有感情朗读诗歌，注
意读准字音和节奏。
黄鹤楼
崔颢
qī
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 yīnɡ wǔ
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。