骑士教育
骑士“爱情教育”的新观
一、分析骑士的“爱情教育”罗马帝国土崩瓦解后，日耳曼游牧民族控制了大片的欧洲领土，日耳曼国王将国库领地以外的大量私产作为采邑奖励战功显赫的部将，这些部将成为封建领主，但是必须对国王绝对忠诚。
而封建领主以同样的方式把封土分赠给自己的部下或家臣。
正如克洛德·德尔马所说，封建社会是建立在人与人之间立誓和承诺的基础之上的，这就建立了以封土为基础的封建主从关系，而这种关系逐渐发展成为骑士制度。
骑士制度首先起源于法国，主要盛行于11～14世纪的欧洲，同时到了11世纪训练骑士的教育方式也已经形成。
其中的“爱情教育”独具特色，下面从“爱情教育”的实质、过程以及教育影响三方面进行分析。
1.骑士“爱情教育”的实质。
骑士的爱情教育的实质是宠媚女性、对女性的推崇与尊敬。
骑士教育是一种特殊形式的家庭教育，大体分为侍童阶段、护卫阶段和骑士阶段三个阶段，主要学习礼文以及“骑士七技”等。
当时的男子要想成为一名理想的骑士，不仅仅是勇猛好战、虔诚上帝、忠君爱国；而且必须宠媚女性，为主妇效命。
对理想中女性的纯洁无暇的爱情成为每个骑士必须具备的美德之一。
正如《世界文明史》中所说：一个无懈可击的骑士可能首先必须是一个无懈可击的情人，骑士的理想把对妇女的崇高的爱情变成一种带有种种理解的真正的偶像崇拜。
2.骑士“爱情教育”的教育过程。
当然骑士要想成为一名对妇女彬彬有礼的理性骑士，必须要进行相关的学习与训练。
首先，七、八岁到十四五岁是骑士接受礼文教育的阶段，这时期，儿童跟随贵妇做侍童，在侍奉的主人和主妇中，选择一位才德兼备的贵妇人，进退举止加以模仿，同时学习上流社会的各种礼节和处世之道，闲暇时候，也还要陪主妇弈棋、散步。
所以僮仆骑士自幼就跟武士和贵妇很是接近。
到了骑士教育的后期阶段，未来的骑士还要接受所谓的“恋爱教育”，即选择一位年龄较长的妇女，用吟诗、跳舞等形式向她们表示爱慕，不论婚否，都须诚心相爱。
骑士在受封仪式上宣誓：成为骑士之后，尊重并保护妇女。
外国教育史教程 名词解释 目录答案
外国教育史教程目录（及答案）名词解释1、苏格拉底方法2、七艺3、骑士七技：4、要素教育5、导生制6、教育性教学7、恩物8、昆西教学法9、初级学院10、平行教育影响原则11、国防教育法12、开放大学13、终身教育14.智者(诡辩家)15.产婆术16.知识即美德17.文雅教育18.快乐之家19.实科中学20.柏林大学21.费里法：22.恩物：23.四段教学法24.骑士教育25.公立教育运动26.教育性教学27.泛智28.爱弥儿29.教父学1、自然主义教育2、恩物3、“发现学习法”4、“一般发展”5、全面和谐发展6、智者7、自然主义教育8、经院哲学9、“劳作学校”10、改造主义教育11、宫廷学校12、骑士教育13、中世纪大学14、城市学校15、新教育运动16、进步主义教育运动17、实验教育学18、终身教育19、人本化教育20、“从做中学”1、苏格拉底方法：苏格拉底方法在哲学研究和讲学中，形成了由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成的独特的方法，称为苏格拉底方法。
2、七艺：文法、修辞学、辩证法、算术、几何、天文、音乐3、骑士七技：骑马，游泳，投枪，击剑，打猎，弈棋，吟诗4、要素教育：要素教育论是裴斯泰洛齐的教育基石是，它的基本含义是：教育过程要从一些最简单的、为儿童所理解和接受的要素开始，再逐步过渡到更加复杂的要素，促使儿童各种天赋能力全面和谐的发展。
5、导生制：又称贝尔?兰开斯特制。
由教师把所教的内容先教给年龄大，学习比较好的学生，然后由这些学生再教给其他学生，这些学生称为导生。
这个制度称为导生制。
6、教育性教学：教学必须具有教育作用，他把教育和教学的关系看成是目的和手段的关系，教师在进行教学时不能只限于如何使学生获得实际的真实技能，而应着眼于培养学生的道德品格，教育又必须通过教学来实现，没有教学就没有教育。
教师必须严格的按照教育目的组织教育过程，使教学真正成为造就真正所需要人的途径。
7、恩物：意味着上帝的恩赐，也就是神赐给儿童的活动玩具，恩物的基本形状有三种：球体，正方体，圆柱体；体现了从简单到复杂，从统一到多样的原则，是循序渐进的，有一定的逻辑联系的，恩物能够培养儿童认识、想象以及创造能力，是世界上积木的前身，现在任在应用，有想象性。
骑士教育 讲义
骑士教育讲义赵康一、引言在世界教育史上曾经存在过这样一种特殊的教育形式：它产生并流行于中世纪的西欧，通常是小封建领主的子弟去爵位比自己高一级的封建领主那里充当侍从，并接受旨在训练勇猛、果敢、忠诚的骑士的以“七技”为核心的三个阶段的教育，整个过程熔宗教性、效忠性、军事性与文明性于一炉，它形式特殊，可以称之为家庭教育，也可以称之为武夫教育，但不管怎样在它前后延宕的几个世纪里产生过显著的效果，发挥过巨大的作用，并一直深深影响着之后的西欧社会。
那么它究竟是什么教育呢？没错，它就是骑士教育。
以上我们对其进行了简短的引述，接下来，我将从五个方面为大家详细而全面地介绍骑士教育。
二、相关背景要了解骑士教育，务必要先弄清两个概念，即骑士与骑士制度。
骑士最初是以重装骑兵的姿态出现在中世纪西欧世界的，而重装骑兵开始显露头角，始自4世纪的日耳曼人入侵。
在日耳曼人的世界中，哥特人及部分伦巴底人堪称精湛的骑手。
378年，哥特人的骑兵在亚德里亚堡手持长矛和长剑，突然出现在罗马军队的侧翼，给对手以毁灭性的打击。
这种备有装甲的骑兵的出现为古罗马军团的霸权敲响了丧钟。
于是，骑兵，尤其是重装骑兵开始成为野外战场上决定性的力量，为骑士及骑士制度的出现与确立铸造了坚强的形象外壳。
但是，真正意义上的骑士的出现要晚300多年。
公元 715年，查理·马特在内忧外患中登上了握有法兰克王国实权的宫相宝座。
为了力挽狂澜，查理·马特令中小贵族和富裕农民组成骑兵以取代步兵，为配合扩建骑兵的需要，他开始推行新的土地政策——军事采邑制，即改变无条件赏赐土地的制度，换以骑兵服役为条件将土地作为采邑加以分封。
这样，双方以土地为基础、以骑兵服役为纽带确定了各自的位置，维系了相互的关系，服役者不仅获得了经济上的力量，而且获得了政治上、法律上的力量，而统治阶级则获得了其地位与权力的保卫者。
这时，不但产生了真正意义上的骑士，而且诞生了骨架坚挺的骑士制度。
西欧骑士教育与日本武士教育比较研究
地 为纽带形成 了层 层分封 的封 主和封 臣关 系。其 中 ，最低
一
级 贵族 即为骑 士 ，他们一般 是贵族家庭 中的次子 ，不能 继承 家庭 的封 地和爵位 ，只拥 有很少 的土 地和农 民 ，主要
靠替 国王和Biblioteka 贵族打仗获得分 封和奖赏 。广义上讲 ，封臣
是封 主的骑士 ，不 同等级 的封建 主也就是 一些大大小 小的 骑 士 ，国王也 可以说是骑 士中最高 的总代 表 Ｊ 。骑 士们
以服骑兵役为 条件获得封地后 对其封主尽 忠尽责 ，并 在发
又不可避 免地存在相 异之 处 。本文 着重分析骑 士和武士在 教育方面 的异 同点 ，希望能为进一 步理解二者 的发展及演 变 、影 响等提供参考 。
第 ３ 第 ３期 ４卷
１ ４Ｎｏ ３ ． ３
唐 山 师 范 学 院 学 报
２１ ０ ２年 ５月
Ｍａ ２ ｙ２０１
Ｊ ｕｎ ｌｆＴ ｎ ｓ ａ ｅｃ ｅｓ ｏｌ ｅ ｏ ｒａ ａ ｇｈ ｎＴａ ｈ ｒ Ｃ ｌ ｇ ｏ ｅ
西欧骑士 教育与 日本武士教育此 较研 究
（ ｃｏ ｌ ｆ ｄ ｃ ｔ ｎ Ｃ ｎｒｌ ｈｎ ｒ ｌ ｉｅｓ ｙ Ｗｕ ａ ３ ０ ９ Ｃ ｉａ Ｓｈ ｏ ｕａｉ ， ｅｔ ｉａ ｏＥ ｏ ａＣ ＮｏｍａＵｎｖ ｒｉ ， ｈ ｎ４ ０ ７ ， ｈｎ ） ｔ
Ａｂｓ ｒ ｃ ： ｕ ｏ ｅ ｎ ｋ ｉ ｈ ｓａ ｄ Ｊ ｐａ ｅ ｅ ｓ ｍｕ ａ ｐ ｅ ｒ ｄ ａ ｍｏ ｔ ｔ ｈ ａ ｍｅ ａ ｈ ｄ ｌ ｇ ｓ Ａｓｕ ｉ ｕ ｒ ｕ ｓ ｔ ａ ｔ Ｅ ｒ ｐ ａ ｎ ｇ ｔ ｎ ａ ｎ ｓ ａ ｒ ｉ ｐ ａ ｅ ｌ ｓ ｅ ｓ ｍｅｔ ａ ａｔ ｉ ｔ ｅ ｍｉ ｄ ｅａ ｅ ． ｎ ｑ ｅｇ ｏ ｐ ｔ ｐ ｒ ｕ ｎ ｌｔ ｎ ｙ ａ ａ ｔ ｕ ａ ｔ ｇ ｆ ｈ ｓｏ ｙ ｈ ｙ ｈ ｖ ｉ ｌ ｒｔ ｓ ｉ ｏ ｅ ａ ｐ ｃ ｓ ｕ ｓ ｉ ｇ ｍｉｉ ｃ ｔ ａ ｐ ｒ ｉ ｌ ｒ ｓ ａ ｅ ｏ ｉｔ ｒ ，ｔ ｅ ａ ｅ ｓ ｍｉ ｉ ｅ ｎ ｓ ｍ ｓ ｅ ｔ．Ｈｏ ｖ ｒ ｅ ａ ｓ ｆ ｄ ｆｅ ｅ ｔ ａ ｃ ａ ｉ ｗｅ ｅ ，ｂ ｃ ｕ ｅ ｏ ｉｆ ｒ ｎ ｈ ｓｏ ｉａ ａ ｋ ｒ ｕ ｄ ｎ ｒ ｄ ｔ ｎ ｌ ｕ ｔ ｒ ｓ ｔ ｅ ｅａ ｅ ｍａ ｙ ｄ ｆｅ ｅ ｃ ｓｂ ｔ ｅ ｈ ｓ ｗｏ ｇ ｏ ｐ ． ｉ ｒｉ ｌ ｅ ｉ ｗｓｔ ｅ ｉｔ ｒｃ ｌ ｃ ｇ ｏ ｎ ｓａ ｄ ｔａ ｉｉ ａ ｌ ｅ ， ｈ ｒ ｒ ｎ ｉｆ ｒ ｎ ｅ ｅ ｗｅ ｎ ｔ ｅ ｅｔ ｒ ｕ ｓ Ｔｈ ｓａ ｔｃ ｅｒ ｖ ｅ ｂ ｏ ｃ ｕ ｈ ａ ｐ ａ ａ ｃ ａ ｋ ｒ ｕ ｄ ｎ ｔ ｅ ｏ ｉ ｌｃ ｎ ｉ ｏ ｓ ｎ ｉｃ ｓ ｅ ｈ ｉ ｉ ｒｔｅ ｎ ｉｆ ｒ ｎ ｅ ｎ ｅ ｕ ａ ｉ ｎ ｂ ｔ ｅ ｐ ｅ ｒ ｎ ｅ ｂ ｃ ｇ ｏ ｎ ｓ ａ ｄ ｏ ｈ ｒ ｓ ｃ ａ ｏ ｄ ｔ ｎ ，ａ ｄ ｄ ｓ ｕ ｓ ｓ ｔ ｅ ｓｍ ｌ ｉ ｓ ａ ｄ ｄ ｆｅ ｅ ｃ ｓ ｉ ｄ ｃ ｔ ｅｗｅ ｎ ｉ ａ ｉ ｏ Ｅ ｒ ｐ ａ ｎ ｇ ｔ ｎ ａ ａ ｅ ｅ ｓ ｍｕ ａ ， ｎ ｔ ｅｈ ｐ ｆｐ ｏ ｉ ｉ ｇ ａ ｃ ｅ ｒ ｒａ ｄ ｄ ｅ ｒ ｎ ｅ ｓ ａ ｄ ｎ ｆｔ ｅ ｕ ｏ ｅ ｎ ｋ ｉ ｈ ｓａ ｄ Ｊ ｐ ｎ ｓ ａ ｒ ｉ ｉ ｏ ｅ ｏ ｒ ｖ ｄ ｎ ｌ ａ ｅ ｎ ｅ ｐｅ ｄ ｒ ｔ ｎ ｉ ｇ ｏ ｍ． ｈ ｕ ｈ Ｋｅ ｒ ｓ ｋ ｉ ｈ ｓ ｓ ｍｕ ａ ； ｄ ｃ ｔｏ ｃ ｍ ｐ ｒ ｔｖ ｔ ｄ ｙ ｗｏ ｄ ： ｎ ｇ ｔ ； ａ ｒ ｉ ｅ ｕ ａ ｉ ｎ； ｏ ａ ａ ｉ ｅｓｕ ｙ
中世纪骑士教育
中世纪骑士教育骑士制度是一种全欧洲的机制，它起源于法国南部，然后到了北部，通过弗兰德、勃艮第传到了德意志帝国西部，它发展的全盛时期是在1100年到1250年间1，而骑士则为骑士制度中的主角，他是欧洲中世纪时受过正式的军事训练的武士，后来演变为一种荣誉称号，用于表示一个社会阶层，本文主要论述骑士的教育及对欧洲封建制度内部变化进行思考。
一、学术史回顾从教育史的角度来看，目前还没有一本关于中世纪骑士教育的专着，很多都是对整个西方的教育史进行论述的时候略微涉及骑士教育的内容。
在中国方面有曹孚编的《外国教育史》、罗炳之的《外国教育史》、袁桂林的《外国教育史》、北京教育行政学院等合编的《外国教育史简明教程》和谢觉一的《简明外国教育史》，都是通论整个西方从古代到现代的教育过程，其中对于中世纪的骑士教育只是略略带过，并且多运用马克思主义研究方法进行评价，抨击过多。
外国方面的着作最着名的有美国格莱夫斯所着的《中世教育史》，书中通过对中世纪各阶段教育进行回顾来反斥“黑暗时代”这个称呼的不公评价，认为近代各种革新的觉悟运动事实上导源于中世纪。
从对骑士研究方面来看，目前国内的研究相当不足，仅有倪1（德国）汉斯-维尔纳·格茨着、王亚平译，《欧洲中世纪生活》，东方出版社，2002，第178页。
世光的《西欧中世纪骑士的生活》和《中世纪骑士制度探究》两本专着。
其余涉及这方面的都是一些关于贵族的研究，如阎照祥先生的《英国贵族史》，书中也有论及了英国的骑士制度，对骑士的册封和教育的内容。
此外，朱孝远先生的《欧洲贵族史》、《近代欧洲的兴起》等书籍也有一些对于骑士教育的论述。
在论文方面，有罗辉的《论西欧中世纪骑士的生活方式》、倪世光的《西欧中世纪骑士的培养和教育》、王德林的《试论西欧中世纪的骑士教育》等文章。
国外关于骑士的研究，着作颇丰，法国学者乔治·杜比（GeorgesDuby）对骑士多有研究，着有《骑士社会》（TheChivalrousSociety）和《骑士、贵妇、僧侣》(TheKnight；theLady；thePriest)。
骑士教育的内容
骑士教育基本内容：
骑士的要求是:勇猛顽强、虔敬上帝、忠君爱国
骑士七技:骑马,游泳,投枪,击剑,打猎,弈棋,吟诗。
骑士美德：谦恭，正直，怜悯，英勇公正，牺牲，荣誉，灵魂。
骑士教育三大阶段
0-8岁，家庭教育阶段，受母亲教育，主要学习宗教知识、道德教育和身体的养护与锻炼
8-14岁，礼文教育阶段，贵族之家按其等级将儿子送入高一级贵族的家中充当侍童，侍奉主人和贵妇。
14-21岁，侍从教育阶段，重点学习"骑士七技"。
骑士教育是指宗主文化传承的扈从培养和沿袭的使命追寻熏陶，自己本身也是小封建领主的子弟去爵位比自己高一级的勋贵那里成为侍从，在上帝的指引下护从自己的主人，贯彻神圣的使命和责任，获得更高阶的恩赐和封赏，追
求那种崇高使命感并不惜为之付出生命，是为骑士教育。
骑士教育：就是世俗奴隶主子弟所受的教育，它同时也是一种培养为世俗封建主服务的、保护封建制度的武夫的教育。
骑士教育教案资料
骑士精神和道德是上层社会 的贵族文化精神，它是以个 人身份的优越感为基础的道 德与人格精神，但它也积淀 这西欧民族远古尚武精神的 某些积极因素。如别淋司基 指出的“对个人的人格的爱 护和尊重；为被压迫者和被 迫者牺牲全部力量乃至生命 的慷慨勇敢精神；把女子作
家庭教育阶段：0—8岁，受母亲教育， 主要学习宗教知识、道德教育和身体 的养护 与锻炼 礼文教育阶段：8—14岁，贵族之家 按其等级将儿子送入高一级贵族的家 中充当侍童，学习礼节、行为规范等， 有时也学习一些知识（拉丁文、法 文），开始学习赛跑、骑马、击剑等。
三、骑士教育的三个阶段
侍从教育阶段： 14—21岁，重 点学习“骑士 七技”，侍奉 领主夫妇，养 战马，擦兵器， 21岁正式授予 骑士称号。
骑士教育
内容目录
概念、性质、目标
骑士教育的实质
骑士教育的基本信息 三个教育阶段 骑士教育的特点
骑士教育的影响 骑士精神
一、概念、性质、目标
概念：骑士教育是指宗主文化传承的 扈从培 养和沿袭的使命追寻熏陶， 自己本身也是小封建领主的子弟去爵 位比自己高一级的勋贵那里成为侍从， 在上帝的指引下护从自己的主人，贯 彻神圣的使命和责任，获得更高阶的 恩赐和封赏，追求那种崇高使命感并 不惜为之付出生命，是为骑士教育。
、概念、性质、目标
性质：家庭教育 目标：培养勇猛、豪侠、忠君敬主的 骑士精神和技能
二、骑士教育的基本信息
骑士要求：勇猛顽强、虔敬上 帝、忠君爱国、宠媚贵妇 骑士七技：骑马，游泳，投枪， 击剑，打猎，弈棋，吟诗。 骑士美德：谦恭，正直，怜悯， 英勇 公正，牺牲，荣誉，灵魂
西欧中世纪的教育(二)
西欧中世纪的教育（二）封建主贵族的世俗教育一、宫廷学校。
宫廷学校是一种设在国王或贵族宫中，主要培养王公贵族后代的教育机构。
是欧洲主要的世俗教育形式。
西欧最著名的宫廷学校是由英格兰学者阿尔琴在法兰克王宫创办宫廷学校。
宫廷学校的学习科目与当时的教会学校一样，主要是七艺、希腊语和拉丁语等。
教学方法也采用教会学校盛行的问答法。
由于中世纪早期欧洲社会生活的特点，教俗封建主往往两者合一，世俗官吏教育自然也具有浓厚的宗教色彩。
二、骑士教育。
骑士教育是西欧封建社会的一种特殊教育形式，它与等级鲜明的欧洲中世纪封建制结构相适应，是一种特殊形式的家庭教育，主要目标是培骁勇勇善战、忠君敬主的骑士。
&骑士教育的实施三阶段：1、家庭教育阶段（出生-7、8岁）儿童在家庭中接受母亲的教育，主要内容是宗教知识、道德教育和身体的养护与锻炼。
2、礼文教育阶段/侍童教育阶段（7、8-14岁）七八岁以后，贵族之家按其等级将儿子送入一高一级贵族家中充当侍童，侍奉主人和贵妇。
学习上流社会的礼节和行为规范，包括简单知识内容，如识字，拉丁文法等，但更多的是吟诗、弈棋、唱歌、奏乐等。
在此阶段，贵族子弟也开始学习赛跑、角力、骑马、游泳和击剑，以便成长为身体强壮、能征善战的武士。
3、侍从教育阶段（14-21岁）从14岁至21岁为侍从教育阶段，重点是学习“骑士七技”，即骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、弈棋和吟诗；同时要侍奉领主和贵妇。
贵族子弟在这种教育过程中年满21岁时要通过授职典礼，正式获得骑士称号。
&评价：骑士教育这是一种典型的武夫教育，对文化知识的传授并不重视，重在灌输服从与效忠的思想观念，训练勇猛作战的骑士精神和技能，养成封建统治阶级的保卫者。
中世纪备受歌颂的“骑士精神”，体现了当时社会所崇尚的人格品质和道德风范，例如对主人和君长尊崇忠诚、对贵妇斯文典雅，作战时勇猛果敢，与人交往中慷慨豪侠等对道德教育具有一定的积极意义。
外国教育史教程名词解释目录答案
外国教育史教程目录（及答案）名词解释1、苏格拉底方法2、七艺3、骑士七技：4、要素教育5、导生制6、教育性教学7、恩物8、昆西教学法9、初级学院10、平行教育影响原则11、国防教育法12、开放大学13、终身教育14.智者(诡辩家)15.产婆术16.知识即美德17.文雅教育18.快乐之家19.实科中学20.柏林大学21.费里法：22.恩物：23.四段教学法24.骑士教育25.公立教育运动26.教育性教学27.泛智28.爱弥儿29.教父学1、自然主义教育2、恩物3、“发现学习法”4、“一般发展”5、全面和谐发展6、智者7、自然主义教育8、经院哲学9、“劳作学校”10、改造主义教育11、宫廷学校12、骑士教育13、中世纪大学14、城市学校15、新教育运动16、进步主义教育运动17、实验教育学18、终身教育19、人本化教育20、“从做中学”1、苏格拉底方法：苏格拉底方法在哲学研究和讲学中，形成了由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成的独特的方法，称为苏格拉底方法。
2、七艺：文法、修辞学、辩证法、算术、几何、天文、音乐3、骑士七技：骑马，游泳，投枪，击剑，打猎，弈棋，吟诗4、要素教育：要素教育论是裴斯泰洛齐的教育基石是，它的基本含义是：教育过程要从一些最简单的、为儿童所理解和接受的要素开始，再逐步过渡到更加复杂的要素，促使儿童各种天赋能力全面和谐的发展。
5、导生制：又称贝尔•兰开斯特制。
由教师把所教的内容先教给年龄大，学习比较好的学生，然后由这些学生再教给其他学生，这些学生称为导生。
这个制度称为导生制。
6、教育性教学：教学必须具有教育作用，他把教育和教学的关系看成是目的和手段的关系，教师在进行教学时不能只限于如何使学生获得实际的真实技能，而应着眼于培养学生的道德品格，教育又必须通过教学来实现，没有教学就没有教育。
教师必须严格的按照教育目的组织教育过程，使教学真正成为造就真正所需要人的途径。
7、恩物：意味着上帝的恩赐，也就是神赐给儿童的活动玩具，恩物的基本形状有三种：球体，正方体，圆柱体；体现了从简单到复杂，从统一到多样的原则，是循序渐进的，有一定的逻辑联系的，恩物能够培养儿童认识、想象以及创造能力，是世界上积木的前身，现在任在应用，有想象性。
英国贵族的教育PPT课件
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哈里王子在伊顿公学军训
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• 哈里王子在伊顿 公学学习
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• 威廉王子 在伊顿公 学毕业仪 式上
• back
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• 哈罗公学(Harrow School)
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英国著名的独立学校之一，同时也是英国少 数几个仍然维持只收男生的寄宿学校
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约翰·里昂（John Lyon）于1572年创建
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但这一时期贵族女性受教育的机会受 到了极大的限制，因为学校基本上不对 她们开放．
但无论新教徒还是天主教的改革家都 要求女性与男性有一样的阅读能力． 与此同时，她们在丈夫外出时承担些庄 园管理工作也要求她们有一定的文化知 识．
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１６世纪中叶以后，英国涌出一批才女： 如著名的莫尔夫人，奇克夫人，库克夫
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back
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University of Cambridge
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剑桥大学（University of Cambridge）
位于英格兰的剑桥镇，是英国也是全世
界最顶尖的大学之一。剑桥大学和牛津
大学（University of Oxford）齐名为
英国的两所最优秀的大学，被合称为
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游学时间
最初
１到２年
１８世纪 ３到５年
个别贵族 ７到８年
游学地点
１６世纪初
意大利
１６世纪中叶
德国
伊丽莎白一世时期 法国
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随着“大陆游学“的发展，贵族的文化 生活更加丰富多彩，贵族的社会形象有 很大改变．他们不再是粗俗野蛮的武夫 了，他们谈吐优雅，举止高贵，富有教 养，通晓文墨，兴趣广泛，是富有而又 高贵的绅士．
中世纪骑士教育
中世纪骑士教育骑士制度是一种全欧洲的机制，它起源于法国南部，然后到了北部，通过弗兰德、勃艮第传到了德意志帝国西部，它发展的全盛时期是在1100年到1250年间1，而骑士则为骑士制度中的主角，他是欧洲中世纪时受过正式的军事训练的武士，后来演变为一种荣誉称号，用于表示一个社会阶层，本文主要论述骑士的教育及对欧洲封建制度内部变化进行思考。
一、学术史回顾从教育史的角度来看，目前还没有一本关于中世纪骑士教育的专着，很多都是对整个西方的教育史进行论述的时候略微涉及骑士教育的内容。
在中国方面有曹孚编的《外国教育史》、罗炳之的《外国教育史》、袁桂林的《外国教育史》、北京教育行政学院等合编的《外国教育史简明教程》和谢觉一的《简明外国教育史》，都是通论整个西方从古代到现代的教育过程，其中对于中世纪的骑士教育只是略略带过，并且多运用马克思主义研究方法进行评价，抨击过多。
外国方面的着作最着名的有美国格莱夫斯所着的《中世教育史》，书中通过对中世纪各阶段教育进行回顾来反斥“黑暗时代”这个称呼的不公评价，认为近代各种革新的觉悟运动事实上导源于中世纪。
从对骑士研究方面来看，目前国内的研究相当不足，仅有倪世光的《西欧中世纪骑士的生活》和《中世纪骑士制度探究》两本专着。
1（德国）汉斯-维尔纳·格茨着、王亚平译，《欧洲中世纪生活》，东方出版社，2002，第178页。
其余涉及这方面的都是一些关于贵族的研究，如阎照祥先生的《英国贵族史》，书中也有论及了英国的骑士制度，对骑士的册封和教育的内容。
此外，朱孝远先生的《欧洲贵族史》、《近代欧洲的兴起》等书籍也有一些对于骑士教育的论述。
在论文方面，有罗辉的《论西欧中世纪骑士的生活方式》、倪世光的《西欧中世纪骑士的培养和教育》、王德林的《试论西欧中世纪的骑士教育》等文章。
国外关于骑士的研究，着作颇丰，法国学者乔治·杜比（GeorgesDuby）对骑士多有研究，着有《骑士社会》（TheChivalrousSociety）和《骑士、贵妇、僧侣》(TheKnight；theLady；thePriest)。
骑士教育名词解释
骑士教育名词解释（ 1）什么是骑士教育：这是一种源自西方的贵族教育，旨在培养孩子的贵族气质，培养他们在社会上立足的能力，学习尊重、责任和信守承诺。
所以其教育内容包括：骑士精神、骑士风度、高尚礼仪和武艺等。
因为成本较高，不少私立贵族学校至今还有骑士教育这门课程。
（ 2）骑士教育的特点： a、注重对孩子礼仪、信用、勇敢、担当和诚实的培养； b、强调儿童身心健康发展和个性的完整性。
我们对这些贵族大多都很熟悉，但关于他们的事迹和故事恐怕就不那么熟悉了，这是因为现代社会正在将骑士精神逐渐抛弃。
这不是因为人们丧失了对英雄的崇拜，恰恰相反，现代文明社会鼓励更多地对科学技术进行探索，相比之下，那些单纯的道德准则在物欲横流的今天已经显得苍白无力。
但在某些国家和地区，它仍旧是精英教育阶层的必修课，依旧维持着最后的一点荣光。
在中国历史上也曾出现过这样的骑士精神。
然而中国的骑士精神却在日益消失，并非没有贵族传统，也并非因为制度与外界的侵略，根本原因是人们失去了奋斗目标，人们在迷茫中丢掉了人格，忘记了作为“人”应该坚守的原则。
人类发展至今，有了飞机、汽车、电脑等新的发明，而每当遇到灾难，我们总是喜欢向古人寻求救助，而不是想想怎么靠自己获得生存的技能，可见科学技术才是第一生产力。
中国很多精英家庭是富裕的，但人们花费在子女教育上的时间并不多。
美国著名小说家马克·吐温曾说过，中国人宁愿花两代人的钱来供养一个贵族，也不愿花一代人的钱让一个孩子接受教育。
到了民国时期，知识分子又找回了对传统文化的信仰，张伯苓提出了“公民教育”、陶行知创办了“晓庄师范”、梁漱溟创办了“山东乡村建设研究院”等，他们纷纷将西方先进思想和中国传统文化结合起来，形成独特的“骑士教育”。
骑士教育最大的特点就是鼓励儿童努力工作，承担责任，同时教导他们遵循正直和公平竞争的原则。
在儿童教育上，这种教育或许可以发挥积极的作用。
但是在精英教育上，这种教育却未免是在拔苗助长，这样的教育理念不仅是对现代教育的不尊重，更是对社会规则的漠视。
骑士教育的名词解释
骑士教育的名词解释
骑士教育源于欧洲中世纪贵族骑士团，是一种注重骑士道德修养与武艺技能训练的教育体系。
以下是骑士教育的一些相关名词解释：
1. 骑士：骑士是骑马并以武装行动为主要职责的贵族战士，代表了中世纪欧洲军事精神与武士精神。
2. 骑士道：骑士道是骑士精神的核心理念，强调忠诚、勇气、慈爱、正义、诚实、谦恭、尊重女性、尊严以及对弱者的保护。
3. 骑士团：骑士团是中世纪欧洲的贵族武装组织，招募与培训骑士，同时也担负保护教会圣地、维持社会秩序等任务。
4. 骑士仪式：骑士仪式是骑士晋升或宣誓时进行的一系列仪式，包括剑的触及、承诺骑士道行为准则、颁发战袍、佩戴盔甲等环节。
5. 骑士之盾：骑士之盾是骑士身份和荣誉的象征，通常以盾牌的形式呈现，刻有不同的纹章和象征，代表着骑士家族或骑士团的身份与荣誉。
6. 骑士礼仪：骑士礼仪是骑士在交往、社交和战斗中应遵守的规范与规则，包括对尊卑的尊重、对女性的礼貌、对同僚的团结与帮助等。
7. 骑士训练：骑士训练是骑士教育的主要内容，包括战术技能、
武器训练、马术训练以及身体和心理的修养。
8. 骑士文化：骑士文化是骑士教育所产生的以骑士为中心，包含文学、音乐、绘画、建筑和艺术等领域的文化体系。
9. 骑士精神：骑士精神是骑士教育的核心价值观，强调勇气、荣誉、正义、忠诚等品质的培养，以及对弱者的保护与尊重。
西方骑士学校教育内容是
西方骑士学校教育内容是什么？西方骑士学校起源于中世纪欧洲，这是一种古老而充满传奇色彩的职业教育体系。
这种教育方式从军事素质和精神修养两方面培养学生，为求职者提供高水平的军事训练、骑马技能以及古代骑士探险和战斗策略等相关技能培训。
本文将探讨西方骑士学校教育的内容和意义。
一、骑士学校的历史骑士学校是一种传统的西方教育体系。
它起源于中世纪欧洲，当时欧洲是一个战乱不断的时期，而骑士则被视为军事家族中的精英。
骑士的形象有一个象征性意义，代表力量、荣耀、英雄主义和勇气等。
接受骑士教育意味着拥有他们所拥有的品质，成为一个真正的战士。
骑士教育最初是为贵族准备的，兴起于中世纪欧洲。
此后，骑士学校在欧洲各地普及开来，成为一种具有传统保守性的军事素质培训机构。
二、骑士学校的课程设置骑士学校教学课程主要由军事素质和精神修养两部分组成。
1. 军事素质课程军事培训是骑士学校教育的核心，它包括骑士徒手格斗、防御技巧、战斗策略和操作武器等方面的训练。
• 骑士徒手格斗：学习各种不同的撞击技术和格斗技能，如拳击、搏击、擒拿术等。
• 防御技能：学习如何抵御弓箭手的攻击和如何使用盾牌进行防御，以及如何应对各种攻击方法。
• 战斗策略：培养学生的作战策略和头脑清晰度，让学生在战场上洞察敌人的行动，快速制定作战计划。
• 操作武器：学习如何使用各种常用的武器，如长矛、剑、战斧等，以及如何对这些武器进行保养和使用。
2. 精神修养课程除了军事课程外，骑士学校还注重培养学生的精神修养，包括忠诚、荣誉、勇气、公正和慈悲等品质。
• 忠诚：学习如何成为一个如何忠诚的战士，并且一直坚定不移地执行自己的任务。
• 荣誉：学习如何像一个真正的骑士一样珍视和尊重荣誉。
• 勇气：在逆境中保持冷静和勇气，无论面临多大的压力，都能够坚持自己的信仰。
• 公正：学习如何识别和处理不同形式的不公正行为，以及如何在生活和工作中表现出公正的态度。
• 慈悲：学习如何表现出同情心和尊重，以及如何处理与他人之间的关系。
骑士教育名词解释
骑士教育名词解释骑士教育是一种针对学生培养传统道德礼仪、勇敢无畏、公平正义等骑士精神的教育方法。
这种教育理念主张以骑士为榜样，培养学生的品德修养和自律能力，使他们能够成为品格完善、勇往直前的人。
以下是一些与骑士教育相关的名词解释。
1. 骑士精神：骑士精神是骑士教育的核心概念之一，是指追求真理、尊重他人、克己奉公、勇敢无畏等品质。
通过培养学生的骑士精神，可以提高他们的品德水平和自我要求，并塑造他们的人格魅力。
2. 传统道德礼仪：传统道德礼仪是骑士教育中重要的内容之一，主要是指以尊重他人、诚实守信、谦逊有礼等为核心的道德规范和行为准则。
通过传授与培养传统道德礼仪，可以培养学生的自律和责任感，使他们成为有修养的人。
3. 勇敢无畏：勇敢无畏是骑士教育中的重要品质之一，指的是学生应该有勇气回应挑战和困难，勇敢面对困境，不畏困难，追求梦想。
培养学生的勇敢无畏意味着教育他们勇于承担责任、勇敢坚持原则，并在困境中表现出坚韧不拔的品质。
4. 公平正义：公平正义是骑士教育的重要价值观之一，指的是学生应该具备平等对待他人，公正回应事物的能力。
培养学生的公平正义意味着教育他们尊重他人的权利和尊严，抵制不公正和偏见，以公正的态度对待各方。
5. 自律能力：自律能力是骑士教育中的重要素质之一，主要指的是学生具备自我要求、自我管理和自我控制的能力。
培养学生的自律能力意味着教育他们有计划、有纪律地完成任务和目标，并且在面对诱惑和困难时能够保持自控。
6. 哲学思考：哲学思考是骑士教育中强调的学术能力之一，指的是学生能够运用哲学思维方式进行问题分析和判断。
培养学生的哲学思考能力可以提高他们的逻辑思维和批判性思维能力，培养他们的学术素养。
通过骑士教育，学生可以在品格和智力上得到全面发展，成为道德高尚、健康有活力的公民。
中世纪的教育
但是，不论是“学生大学”，还是“先生 大学”，执掌教务的并不是学生和教师 个人，而是由他们组成的团体。在中世 纪大学创建之初，大学实际上就是一个 由教师团体和学生团体组成的“组合”。
在“学生组合”中，往往按照地籍，组成 “同乡会”。随着时间的推移，这种 “同乡会”又互相组合，形成更大的区 域性组织。“教师组合”的主要形式是 “系”或“教授会”。这是按所教学科 而形成的教师组织。
(2) 教育目的：培养学生具有服从、贞洁、安 贫等品质。 (3) 主要学习内容：
圣经，通行的教材为《教义问答》，是基 督教教会对初信教者传授基本教义的教材，用 问答体裁写成。神学加上“七艺”构成了修道 院学校的主要学习内容，而神学则成为其他学 科的“王冠”。
(4) 教师：多由修道士和其他神职 人员担任。
中世纪大学中更为重要的组织机构是学院。在 中世纪大学中，按学科划分一般有四个学院， 即文学院、法学院、医学院和神学院。其中， 文学院是一种预备性质的机构，为进入其他三 个学院作准备。神学院则是地位最高的学院。
中世纪大学建立以后，即成为一种重要的社会 力量。教会和世俗封建主为了争取大学的支持， 往往授予大学一定的特权。
4、入学时间和学习期限
都没有严格的规定。一般是十三四岁入大学，先学习 文科5年至7年，学习内容为拉丁语和“三艺”，学完 后通过考试取得学士资格。然后再学“四艺”，四艺 学完考试及格后，可获得硕士学位。学生只有取得硕 士学位后才有资格选修其他三科(神科、医科、法科)深 造，而在其他三科中的一科毕业后，就可获得博士学 位，也才有资格被任命为教授。当时认为神科最难学 习，水平最高，毕业生的出路和前途也最好。
学位的出现和大学学位制的形成，表明社会需 要掌握专门知识的人，也要求了解其知识的程 度和质量，它是社会生活发展的客观需要，所 以，经过多次变化，一直流传至今，仍被广泛 采用。
简述骑士教育的基本内容
简述骑士教育的基本内容
骑士教育是一种旨在培养骑士精神、传承历史文化遗产、提高个人素质的教育活动。
骑士教育的内容可以涵盖以下几个方面:
1. 骑士精神的培养:骑士精神是骑士文化的核心,包括忠诚、荣誉、勇气、正义、谦虚、自律等品质。
骑士教育可以通过课程、活动和教育文化等方式来培养学生的骑士精神。
2. 历史文化遗产的传承:骑士教育可以帮助学生了解和传承历史文化遗产,包括古代骑士文化、中世纪骑士文化、文艺复兴时期的骑士文化等。
骑士教育可以通过参观博物馆、历史遗迹、文学作品等方式来让学生了解历史文化遗产。
3. 个人素质的提高:骑士教育不仅可以培养骑士精神,还可以提高学生的个人素质,包括语言表达能力、沟通能力、领导能力、协作能力等。
骑士教育可以通过课程、活动和教育文化等方式来培养学生的个人素质。
4. 技能的培养:骑士教育不仅可以培养骑士精神,还可以培养学生的技能,包括军事技能、野外生存技能、急救技能等。
骑士教育可以通过军事训练、野外求生、急救课程等方式来培养学生的技能。
除了以上几个方面,骑士教育还可以涵盖其他方面的内容,例如骑士礼仪、骑士文学、骑士音乐、骑士艺术等。
骑士教育是一种综合性的教育活动,旨在培养学生的骑士精神和个人素质,传承历史文化遗产。
中世纪骑士教育
中世纪骑士教育骑士制度是一种全欧洲的机制，它起源于法国南部，然后到了北部，通过弗兰德、勃艮第传到了德意志帝国西部，它发展的全盛时期是在1100年到1250年间1，而骑士则为骑士制度中的主角，他是欧洲中世纪时受过正式的军事训练的武士，后来演变为一种荣誉称号，用于表示一个社会阶层，本文主要论述骑士的教育及对欧洲封建制度内部变化进行思考。
一、学术史回顾从教育史的角度来看，目前还没有一本关于中世纪骑士教育的专著，很多都是对整个西方的教育史进行论述的时候略微涉及骑士教育的内容。
在中国方面有曹孚编的《外国教育史》、罗炳之的《外国教育史》、袁桂林的《外国教育史》、北京教育行政学院等合编的《外国教育史简明教程》和谢觉一的《简明外国教育史》，都是通论整个西方从古代到现代的教育过程，其中对于中世纪的骑士教育只是略略带过，并且多运用马克思主义研究方法进行评价，抨击过多。
外国方面的著作最著名的有美国格莱夫斯所著的《中世教育史》，书中通过对中世纪各阶段教育进行回顾来反斥“黑暗时代”这个称呼的不公评价，认为近代各种革新的觉悟运动事实上导源于中世纪。
从对骑士研究方面来看，目前国内的研究相当不足，仅有倪世光的《西欧中世纪骑士的生活》和《中世纪骑士制度探究》两本专著。
其余涉及这方面的都是一些关于贵族的研究，如阎照祥先生的《英国贵族史》，书中也有论及了英国的骑士制度，对骑士的册封和教育的内容。
此外，朱孝远先生的《欧洲贵族史》、《近代欧洲的兴起》等书籍也有一些对于骑士教育的论述。
在论文方面，有罗辉的《论西欧中世纪骑士的生活方式》、倪世光的《西欧中世纪骑士的培养和教育》、王德林的《试论西欧中世纪的骑士教育》等文章。
国外关于骑士的研究，著作颇丰，法国学者乔治·杜比（Georges Duby）对骑士多有研究，著有《骑士社会》（The Chivalrous Society）和《骑士、贵妇、僧侣》(The Knight；the Lady；the Priest)。
骑士教育名词解释333
骑士教育名词解释333
骑士教育是中世纪西欧封建社会等级制度的产物，是一种特殊的家庭教育形式，也是中世纪世俗教育的一种主要形式，以培养当时封建制度中骑士阶层的人员为目的。
骑士教育的主要目标是培养英勇善战、忠君敬主的骑士精神和技能。
它是一种特殊的家庭教育形式，其重点是学习“骑士七技”:骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、弈棋和吟诗。
骑士教育重在灌输服从与效忠统治阶级的思想，训练勇猛作战的各种本领，培养封建统治阶级的忠实保卫者，对文化知识并不重视。
骑士教育的名词解释
骑士教育的名词解释骑士教育，听起来像是古老时代的产物，与现代社会没有什么关联。
然而，这个概念在当今快节奏、竞争激烈的社会中依然有其重要的意义。
骑士教育并不是指真正的骑士训练，而是一种现代教育观念，强调培养学生自律、正直、孝顺、勇敢和有同理心等品质，以形成可以为社会做出积极贡献的公民。
首先，骑士教育强调的是自律。
在现代社会，自律是一个至关重要的品质。
它使人们能够自主管理自己的时间、精力和资源，从而更加高效地完成任务。
自律也有助于克服懒惰和拖延的习惯，培养坚韧不拔的精神。
骑士教育通过培养学生的自律能力，让他们在学习和生活中能够自觉遵守规则和纪律，做到有始有终、坚持不懈。
其次，骑士教育注重正直。
在一个价值观多元化的社会，正直和诚实是价值观教育的核心。
一个有正直品质的人，能够坚守自己的原则和道德信念，不为利益和名利所动摇。
骑士教育通过正直的培养，使学生具备认真对待学业、诚实待人的品质，成为社会的可信赖者。
骑士教育还强调孝顺。
孝顺作为中华传统美德的重要代表，是中华文化的精髓之一。
骑士教育通过培养学生对父母孝顺的意识和行动，让他们明白家庭关系的重要性，并倡导尊重传统家庭价值观。
这不仅有助于增强家庭凝聚力，也有助于培养学生的责任感和关爱他人的品质。
骑士教育还倡导勇敢。
勇敢并非仅指战胜恐惧和挑战困难，而是指在面临困难时敢于站出来作出正确的选择。
勇敢是培养学生积极进取和勇于创新精神的一种方式。
通过骑士教育的培养，学生们能够在学业和生活中不畏困难，迎接挑战，勇往直前。
最后，骑士教育强调同理心。
在一个多元化的社会中，同理心是促进人际关系和谐的基础。
学生被鼓励尊重他人，理解他人的感受和需求。
同理心将使他们成为有同情心和善良的人，能够积极参与公益活动，关心他人，并为社会做出积极的贡献。
总结来说，骑士教育是一种现代教育观念，旨在培养学生的自律、正直、孝顺、勇敢和同理心等品质。
这些品质在现代社会中非常重要，不仅对个人成长有益，也对社会和谐有积极的影响。
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骑士教育
为骑 教 ？
骑士教育是指宗主文化传承的扈从培养和沿袭的 使命追寻熏陶， 使命追寻熏陶，自己本身也是小封建领主的子弟 去爵位比自己高一级的勋贵那里成为侍从， 去爵位比自己高一级的勋贵那里成为侍从，在上 帝的指引下护从自己的主人， 帝的指引下护从自己的主人，贯彻神圣的使命和 责任，获得更高阶的恩赐和封赏， 责任，获得更高阶的恩赐和封赏，追求那种崇高 使命感并不惜为之付出生命。 使命感并不惜为之付出生命。
总结：
骑士教育为一种典型的武夫教育， 骑士教育为一种典型的武夫教育，对文化 知识的传授并不重视， 知识的传授并不重视，重在灌输服从与效 忠的观念，训练勇猛作战的作战本领， 忠的观念，训练勇猛作战的作战本领，养 成封建统治阶级的保卫者， 成封建统治阶级的保卫者，忽略对女孩的 教育。 教育。它体现了当时社会所崇尚的人格品 质和道德规范：对主人和君主尊崇忠诚、 质和道德规范：对主人和君主尊崇忠诚、 对贵妇斯文典雅、作战时勇猛果敢， 对贵妇斯文典雅、作战时勇猛果敢，与人 交往中慷慨豪侠。然而在实际生活中， 交往中慷慨豪侠。然而在实际生活中，这 种骑士很少。 种骑士很少。
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作者在序言中申明： 作者在序言中申明：“这部书只不过是对于骑士 文学的一种讽刺” 目的在于“ 文学的一种讽刺”，目的在于“把骑士文学地盘 完全摧毁” 但实际上， 完全摧毁”。但实际上，这部作品的社会意义超 过了作者的主观意图。在这将近一百万言的作品 过了作者的主观意图。 出现了西班牙在16世纪和17 16世纪和17世纪初的整个社 中，出现了西班牙在16世纪和17世纪初的整个社 公爵、公爵夫人、封建地主、僧侣、牧师、 会，公爵、公爵夫人、封建地主、僧侣、牧师、 兵士、手艺工、牧羊人、农民， 兵士、手艺工人、牧羊人、农民，不同阶级的男 男女女约七百个人物，尖锐地、 男女女约七百个人物，尖锐地、全面地批判了这 一时期封建西班牙的政治、法律、道德、宗教、 一时期封建西班牙的政治、法律、道德、宗教、 文学、艺术以及私有财产制度， 文学、艺术以及私有财产制度，使它成为一部 行将灭亡的骑士阶级的史诗” “行将灭亡的骑士阶级的史诗”，一部伟大的现 实主义文学名著。 实主义文学名著。
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骑士教育的三个阶段： 骑士教育的三个阶段：
家庭教育阶段： 岁前，学习宗教知识、 家庭教育阶段：7-8岁前，学习宗教知识、道德教育 及身体的保养与锻炼； 及身体的保养与锻炼； 礼文教育阶段： 14岁 礼文教育阶段：7或8-14岁，儿童送入上一层领主官 邸充当侍童，学习礼节、行为规范等， 邸充当侍童，学习礼节、行为规范等，有时也学 习一些知识（拉丁文、法文），开始学习赛跑、 ），开始学习赛跑 习一些知识（拉丁文、法文），开始学习赛跑、 骑马、击剑等； 骑马、击剑等； 侍从教育阶段：14-21岁 学习“骑士七技” 骑马、 侍从教育阶段：14-21岁，学习“骑士七技”：骑马、 游泳、投枪、击剑、打猎、弈棋、吟诗， 游泳、投枪、击剑、打猎、弈棋、吟诗，侍奉领 主夫妇，养战马，擦兵骑。21岁正式授予骑士称 主夫妇，养战马，擦兵骑。21岁正式授予骑士称 号 。
堂吉诃德是可笑的， 堂吉诃德是可笑的，但他又始终是一个理想主 义的化身。 义的化身。他对于被压迫者和弱小者寄予无限 的同情。从许多章节中， 的同情。从许多章节中，我们都可以找到他以 热情的语言歌颂自由，反对人压迫人、 热情的语言歌颂自由，反对人压迫人、人奴役 也正是通过这一典型， 人。也正是通过这一典型，塞万提斯怀着悲哀 的心情宣告了信仰主义的终结。 的心情宣告了信仰主义的终结。这一点恰恰反 映了文艺复兴时期旧的信仰解体、 映了文艺复兴时期旧的信仰解体、新的信仰 资产阶级的） （资产阶级的）尚未提出的信仰断裂时期的社 会心态。 会心态。