小学体育_自编武术操教学设计学情分析教材分析课后反思
小学体育_武术 教学设计学情分析教材分析课后反思
五年级武术教案授课班级：三班人数：40人授课人：授课时间：3月20日学情分析1. 小学五年级正处于身体发育的关键期，他们模仿能力强，好奇心重，敢于展现自我。
性感爱好有很大的差异，男生毫无顾忌的展现自我，女生则会展现出怕羞的一面。
2. 通过五步拳的学习，使学生在掌握基本手型和基本步行的基础上有效的将手型和步型结合起来。
3. 教学对象是三年级学生。
课的构思与设计始终围绕课改的精神和理念，贯彻“健康第一”的指导思想，促进学生身心全面健康发展。
以学生的发展为本，充分发挥学生的主体地位，挖掘学生的潜能，启发学生积极思考、主动探究和加强行为规范的养成。
让学生在动脑、动手的同时培养想象力、实践能力、感知能力和创新意识。
4. 本次课以运动参与、运动技能、社会适应与心理健康为目标，内容采用：武术基本功练习和五步拳。
在学习过程中教法采用了示范、启发、点拨等方法，了解武术攻防含义，基本掌握武术基本功。
通过套路的学习，培养学生的实际攻防能力和动作应用能力，同时，培养良好的人际合作关系，让学生在各种活动中体验体育活动的乐趣。
效果分析1.心理状况预测在教师引导下积极探索，自主练习，学生积极主动性得到充分地发挥，每个学生都有成功的体验。
2.掌握情况使95%的学生都能正确做出五步拳的动作路线，75%的学生能够熟练正确地做出五步拳的前4个动作。
3.生理状况本课的练习密度：40—50%，平均心率130—135次/分教材分析1. 五步拳能够提高身体素质，健身防身，是发扬中华武术精神的基础部分，五步拳是武术入门的基础拳种，使得身心都得到锻炼。
2.. 锻炼意志，培养品德，长期锻炼可以培养人们勤奋刻苦、吃苦耐劳、虚心好学、勇于上进的良好习性和意志品质。
3.. 五步拳符合小学阶段的学生的学习，使学生能够不断发扬中国传统体育项目，增强民族自豪感。
4. 五年级的学生正处于身体发育的关键期，武术可以全方位的发展学生的各项素质，使学生的各项素质得到快速发展。
武术操反思[5篇材料]
![武术操反思[5篇材料]](https://img.taocdn.com/s3/m/4802a207ae45b307e87101f69e3143323968f5c0.png)
武术操反思[5篇材料]第一篇：武术操反思《武术操》教学反思民族体育是我国传统文化领域的一颗明珠，是小学体育教材中一项重要的教学内容，为了培养小学生的爱国情感，在学生爱好武术的同时，精心备了这节课，学生兴趣也很浓厚。
根据学生的心理特点，在宣布课的内容，引入正题时得讲究点艺术，告知学生武术有个礼仪，抱拳礼，很好的激发了学生的兴趣。
课程中我先提出了要求，再引入课题，同样的情景，能够很快收场，进入正常的教学中,以后在基本功和武德方面要加大培养和练习力度，使学生真正了解中华武术的含义。
武术是小学生十分喜欢的一种体育活动,通过《武术操》，“做操”这项使学生掌握多样式的体育运动这是必要。
在教学过程中,教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用,使学生成为一个动态的统一过程。
在这一过程中,教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务,从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。
学生的学与老师的教密切相连，分不开的。
在上课时我发现学生感到很疲倦，练得太累，反反复复，觉得枯燥乏味，我就采用以“快乐教学法”，以互动贯穿这节课，根据学生的特点，每做个动作，就让学生发一次“嘿”“哈”声，一方面以气催力，一方面提高他们的兴趣与气势。
教学过程中不仅教师纠正动作，还让学生互相纠正，让学生自己体验。
这就很好的活跃了课堂的教学气氛,分组进行，两人一组，相互激励,使学生达到“做操”的目的,最后让学生进行展示，既可收到良好的教学较果,又可促进学生身心的发展,提高学生的运动能力,灵敏性、协调性等。
武术教学过程中，还存在许多不足，应增加些基本功的训练。
根深则叶茂，基固则楼高。
基本功扎实与否，直接影响到技术水平的提高。
武术的基本功的训练，包括腿、腰、臂等部位的练习，以及武术项目特有的手型、手法、步型、步法、身型等。
每日教学中穿插点练习，从易到难，由简到繁，最终才能出好的效果。
第二篇：武术操（推荐）弘扬中华武术，发展传统文化——厚街镇涌口小学武术操特色学校我校是一所有近百年历史的老校，自2005年教育局提出创建“特色学校”的目标以来，给我校带来了新的契机。
小学体育_武术教学设计学情分析教材分析课后反思
武术课教学设计基本部分结束部分起势：并步抱拳A震脚架打要点：震脚要全脚掌着地，两腿微屈，身体直立下沉；左脚上步要轻，架拳要有力，冲拳要迅速。
B蹬踢架打要点：蹬踢、下压要有力，与架打动作要连贯、紧凑。
3、障碍跑接力游戏方法：四路纵队在垫子右侧站好，各横排面向垫子依次跨过本排垫子，返回跨过本排垫子后击掌接力依次进行，跑完的同学站在本排最后，看哪一组最快完成障碍赛接力（注意安全，跑的时候不要踩到垫子，以免滑倒）。
1、放松运动八段锦动作放松2、小结。
3、冲拳击垫合作练习。
4、蹬踢打垫合作练习。
5、动作组合练习。
6、集体展示。
7、选优示范。
1、讲解示范游戏方法。
2、采用比赛形式，活跃课堂气氛。
3、评出优胜组。
1、引导学生跟随音乐放松。
2、小结本节课。
表扬、鼓励学生。
3、学生认真、精神饱满。
1、积极参加到比赛中。
2、完成动作迅速、准确。
3、为本队呐喊助威。
4、注意安全。
1、学生通过跟随老师盘腿而坐，放松肌肉和神经，达到减压目的，放松身心。
2、学生认真听讲。
X X X X X X X X X X X XX X X X X X X X X X X XX X X X X X X X X X X XX X X X X X X X X X X XX X X X X X X X X X X XX X X X X X X X X X X XX X X X X X X X X X X XX X X X X X X X X X X X场地器材预计平均心率预计练习密度篮球场115——120次/分45%-50%武术课教学设计武术课教学设计执教教师：基 本 部 分 结束部分两腿微屈，身体直立下沉；左脚上步要轻，架拳要有力，冲拳要迅速。
B 蹬踢架打 要点：蹬踢、下压要有力，与架打动作要连贯、紧凑。
3、障碍跑接力游戏 方法：四路纵队在垫子右侧站好，各横排面向垫子依次跨过本排垫子，返回跨过本排垫子后击掌接力依次进行，跑完的同学站在本排最后，看哪一组最快完成障碍赛接力（注意安全，跑的时候不要踩到垫子，以免滑倒）。
小学体育_武术小套路教学设计学情分析教材分析课后反思
《武术小套路》教学设计我对于本课的教学设计理念体现在三个方面：1.激趣:调动学生学习兴趣；2.合作:分组合作，降低学习难度；3.尝试:发挥学生的自主学习能力具体分为准备部分、基本部分、结束部分，共计五个环节。
一、快乐热身，激发兴趣7’1.课堂常规（体委整队、报告人数、检查服装、安排见习生）2.教师创设情境：同学们来到操场上看到“武林大会”的字样就能猜出来了，今天我们的学习内容是与武术有关的，今天我们学习一组武术小套路组合。
3.热身活动：蛇形跑 +《武术徒手操》。
【设计意图】四年级学生争强好胜、喜欢模仿的特点，创设武林大会的情境，激发学习兴趣，并顺势提出目标要求。
设计与武术相关的徒手操也是为接下来的武术教学做铺垫过渡。
二、自主探究，尝试体验13’1. 教师引导：“谁来说一下刚才我们的武术操里面有什么手型、腿型动作？”指名几名同学回答并示范，师生评价。
2.把学生分为以“少林派、武当派、峨眉派、昆仑派、青城派、逍遥派、华山派”命名的七个大组进行组内自由练习交流，教师巡视指导并收集错误信息。
教师提出要求：练习过程中推选一名“掌门人”，3分钟后每个“掌门人”派出一名“本派弟子”进行班内展示。
3.学生展示完毕，教师纠正不规范的动作，并且向学生示范完整动作，学生认真观看，对比自己的动作进行改正练习。
【设计意图】本环节通过复习手型、腿型的方式自然过渡到新的内容教学，通过以武林门派取名分组，进行小组内的互帮互助，既增加了趣味性又培养学生的自主学习能力。
三、技能巩固，发展能力 10’1.利用体操小垫子讲解攻防含义，突破出拳无力的教学难点，利用多媒体技术现场拍摄，通过学生观看对比，纠正细节错误动作。
2.教师创设五个“爆发点”，引导学生进行专项节奏练习。
把套路中的十个分解动作，按照1, 2-3-4，5-6, 7-8, 9-10的分组重新组合，并加入爆发点爆破音，引导学生动作连贯到位，配合声音有节奏感的进行分组练习。
3.集体演示完整动作，并在爆发点加入喊声，增强气势，活跃气氛，掀起一轮练习高潮。
小学体育_武术基本功手型步型教学设计学情分析教材分析课后反思
基本部分一.教师通过示范引出武术基本手型步型三种手型拳：四指并拢卷握，拇指紧扣食指中指第二关节处。
掌：四指并拢伸直，拇指弯曲紧扣于虎口处。
勾：五指第一节捏握在一起，曲腕。
三种步型教师表演武术自选拳。
1.讲解，示范武术的基本手型。
2.组织学生趣味练习。
1.讲解，示范武术的基本步型。
2.教师口令的带领下，学生进行练习。
3.教师对动作个别指导。
4.步型和手型的组合练习。
要求：1.学生认真听动作方法和要领。
2.学生练习动作规范。
3.动作协调一致，精神饱满。
4.集体练习。
1.学生注意力集中，认真学习动作方法及要领。
2.认真模仿教师的动作，集体练习。
3.练习时动作有力到位一致，精神饱满。
4.及时改正错误动作，加强练习。
5.动作干脆有力，协调，眼神到位。
组织：成体操队形××××××××××××××××◎要求：动作规范到位，舒展，有节奏，体现武术的精气神，做到形神合一。
3－418 中弓步：以右弓步为例，右腿向前跨出一大步，大腿接近与地面平行膝关节不超过脚尖，左脚脚尖朝左前45度，两脚掌着地，后退绷直，挺胸塌腰，目视前方。
仆步：一脚全蹲，脚尖稍外展，另一腿伸直平铺地面，脚尖内扣，两脚全掌着地。
马步马步：两脚左右开立比肩稍宽，脚尖稍内扣，双膝下蹲大腿与地面平行，抬头1.讲解游戏的方法和规则。
2.学生尝试性练习游戏。
3.提示，启发学生思维，锻炼学生灵活运用。
6.练习组合时动作必须规范到位。
1.认真听教师讲解，了解游戏的方法和规则。
2.集体练习。
3.体验游戏的乐趣。
3 8 中学情分析：小学二年级学生正处在生长发育的关键时期,他们的年龄特征是模仿能力强，想象力强，好动、好奇心强，敢于自我表现。
本节课以贯彻“健康第一”的知道思想，促进学生身心全面发展，以学生发展为本，充分发挥学生的主体地位，挖掘学生潜能，因男女生身体素质一些差异，因此在教学过程中应因材施教。
小学体育_武术操(旭日东升)教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析1、小学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：模仿能力强；好动、好奇心强；敢于表现自我。
但兴趣迁延较快，注意力容易分散，自我控制力和纪律性较差。
2、小学生运动参与能力、性格爱好个性差异较大。
因此，一些带有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣。
教材分析武术是中国的一种民族体育项目，受到学生们的普遍喜爱。
根据教育部和国家体育总局联合发出的文件，全国各级各类中小学将全面推广武术健身操，《全国中小学生系列武术健身操》是以中国武术为主要内容，以广播操为表现形式，以传承武术和中国传统文化、弘扬和培育民族精神为指导思想，达到丰富中小学生大课间操内容、增强我国儿童和青少年身心健康为目的的体育锻炼形式。
武术健身操与广播体操相比，其动作形态多样，练习方法突破个人单练形式，在实现健身的同时具备自卫技能、传承文化、弘扬民族精神的价值。
小学阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开始，应当把姿态教育和培养武术兴趣放在目标的首位，为学习少年拳奠定基础，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，培养学生的武术兴趣，激发民族自豪感。
武德教育应从“抱拳礼”开始。
课后反思广播操是学校体育的重要组成部分，是学生每天必须参加的外活动。
做广播操质量的好坏将直接反映一个学校开展体育活动的情况，也是当前学校实施素质教育的窗口，是学生锻炼身体素质的基本途径。
我校即将就要进行大课间活动，在大课间中我们加入一套武术操《旭日东升》。
《旭日东升》在教授时高年级的学生学得比较快点，而对于低年级的学生来说，就有点难了，往往是教师在纠正动作的时候孩子们可能听不太懂，动作做得不到位，对于这一点，我们体育教师则反复的纠正指导动作。
在武术操《旭日东升》的新授课上，在空间和方位上的变化多而快．很容易手脚跟不上，那么我们在教学中可以分阶段来实施教学。
第一阶段，完整的直观的跟学阶段，在每教一个组合时都会先给学生做几次完整的示范动作，让学生跟着自己做。
小学体育课《武术操》的教学设计
小学体育课《武术操》的教学设计第一篇：小学体育课《武术操》的教学设计学习目标:1、通过本节课的复习，让学生更好的掌握已学过的武术操的动作要领。
2、使学生正确掌握好练习武术操的方法。
3、培养学生认真学习和一丝不苟的品质。
学习内容：1、武术操：（复习课）2、游戏：运球接力教学过程：1、课堂常规：2、组织学生练习行进间的踏步.3、教师组织学生站成一个圆的队形。
4、教师提示讲解示范每节的重点、难点，易犯错误动作。
5、学生认真观察、认真听讲。
6、教师口令指挥，学生进行集体练习。
7、学生两人一组分散练习。
8、教师巡回指导，发现有错误的同学及时纠正。
9、随音乐学生集体练习。
10、学生分小组进行表演。
11、学生评议。
重点：动作正确难点：符合音乐节拍12：教师组织学生进行游戏活动。
13、组织学生下课第二篇：--小学体育课设计稿--武术小学体育课设计稿——武术一、教材分析武术作为一种民族体育项目，受到学生们的普遍喜爱。
学生通过演练武术得到美育熏陶。
小学阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开始，应当把姿态教育和培养武术兴趣放在目标的首位，为学习少年拳奠定基础，初步建立武术套路的概念，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，提高动作的速度和连贯性，培养学生的武术兴趣，激发民族自豪感，养成经常运用武术锻炼身体的习惯。
二、学情分析1、小学六年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：模仿能力强；好动、好奇心强；敢于表现自我。
2、六年级学生运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异，部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌地表现自我。
因此，一些带有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣。
武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目，既能表现出男生的刚强，又能体现出女生的柔美。
三、教学目标及教学重点、难点1、认知目标：掌握基本功的正确练法，动作名称和顺序，提高学生对武术的兴趣，发展协调性、力量等素质，培养崇尚武德的精神。
小学体育_武术组合动作教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计学情分析学生在水平一阶段基本掌握简单的武术基本功和武术基本动作，并通过影视资料对武术组合动作有一定的了解，但是对组合动作的动作顺序、力度、节奏尚不清楚，动作的规范性，动作连贯、重心转移，是学生学习的障碍点。
另外，学生存在差异，女生身体柔韧性普遍较好，动作更加准确到位，男生则较差。
本阶段的学生模仿能力强，争强好胜，喜欢展示自我。
对于体育差生，要发现他们的点滴进步，给予鼓励。
效果分析本课涉及的武术组合动作，包含了武术中最基本的弓步、马步、仆步、虚步、歇步五种步型；掌、拳、钩三种手型；搂手、冲拳、穿掌、挑掌、盖打等手法。
在此前的课上学生已经掌握了各项基本功，本课基本部分的开始对基本动作进行了回顾练习，巩固了基本功和基本动作；中间部分进行了组合动作的讲解与示范，让学生学会了如何进行创编组合动作；后半部分学生以小组为单位探究性学习，并在教师的示范与领练下进行了六个组合动作的串联，让学生明确各个动作之间如何联系起来；最后教师将组合动作的攻防实战应用引入，充分激发了学生的学习热情，在此背景下进行了集体展示，巩固了本课学习的组合动作，学习效果极佳。
教材分析武术是我国具有独特民族风格的体育项目。
《课程标准》提出，在小学阶段：“要重视选择武术等民族民间传统体育活动项目进行学习”。
本节课是水平二的教学内容，在复习巩固基本功和基本动作的基础上，充分调动学生学习的自主性和创造性，重点学习武术组合动作，提高武术动作的准确性和连贯性，培养学生学练武术的兴趣，使学生热爱祖国民族传统体育文化，激发民族自豪感。
评测练习武术组合动作一课设计了评价内容和标准，运动参与和学习态度、技能技术、情意表现与努力程度的评价。
通过评价对学生的学习效果进行肯定，培养学生的武术学习兴趣，激发学生继续学习和自主学习的热情，评价时要关注学生武术学习的个体差异，以人为本，因材施教，促进学生全面发展。
评价内容：1．运动参与(10%)：出勤。
2．技能技术(60%) ：六个组合动作。
小学体育_第二节武术基本动作教学设计学情分析教材分析课后反思
武术基本动作教学设计一、设计理念本节课遵循体育与健康课程基本理念, 坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心,体现学生的主体地位，关注学生的不同需求。
创设愉悦的教学情境,引导学生在玩中学,学中练、练中创,充分发挥学生的学习主观能动性。
还采取以竞赛的形式把男女生个各分成四小组来进行练习、教师集中示范讲解、巡视指导等方式进行教学.从而有效的将感知、思维、实践活动和能力提高以及武术刚柔相济、张弛有致的艺术美紧密结合,融为一体,宏扬民族文化，提高学生对健身武术的热爱，为其终身锻炼奠定基础。
二、教材分析本节课是水平一阶段二年级的教学内容。
武术作为一种民族体育项目，受到学生普遍喜爱。
小学武术教材是以基本功、基本的动作为主要内容。
根据《课程标准》的基本理念，结合课程特点，本节课以基本手型和腿型教学内容，主要淡化运动技术的竞技性和规范性，着重体验参加体育活动的乐趣。
小学阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开始，应当把姿态教育和培养武术兴趣放在目标的首位，为学习少年拳奠定基础，初步建立武术套路的概念，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，提高动作的速度和连贯性,培养学生的武术兴趣,激励民族自豪感，养成锻炼身体的习惯。
三、学情分析1、有利条件:水平一阶段二年级学生具有兴趣广泛、活泼好动、对新鲜事的好奇心较强，模仿能力更强的特点，所以在本课教学的设计中，根据小学生的身心特点，我采用了看图学习，并且注重诱导、启发、鼓励学生发挥想象，大胆创新。
2、不利条件:虽然部分学生已经具备了一定的技能基础，但是由于小学生的心理素质不稳定，容易产生满足，从而导致厌学的倾向，对学习新的技术动作带来了一定的阻力。
因此在教学时多采用形式多样的教学方法，来激发学生的学习兴趣，为下一步学习新内容奠定良好的基础。
四、教学目标1、使90%以上的学生能正确掌握武术的两种种基本手型和一种步法，并能很好的运用。
2、发展学生的速度、协调、灵敏、柔韧等能力3、培养学生对武术的兴趣及崇尚武德的精神，激发学生的爱国主义及对武术的兴趣、陶冶情操。
小学体育_武术操《嘿嘿哈嘿》教学设计学情分析教材分析课后反思
武术操《嘿嘿哈嘿》教学设计一、指导思想本课以《体育课程标准》为依据，树立“健康第一，终身体育”的指导思想，贯彻落实“核心素养”，充分发挥体育的育人功能。
在学生掌握基本知识与技能的同时，利用游戏、比赛来激发学生兴趣，培养学生终身体育的意识。
在练习中以学生发展为中心，贯彻我区的“情境导学，任务驱动”教学理念，启发学生通过体验、观察、思考，倡导探究、合作、自主体验的学习方式确保每一位都能体验、享受运动带来的乐趣。
二、教材分析及学情分析教材分析：武术健身操是将武术的基本功、基本动作练习与节拍体操结合起来的一种锻炼形式，动作简单、欢快、易学，适合低年级学生学练。
本次课选用了简单的武术操《嘿嘿哈嘿》，整套操1分50秒，时间短动作简单共四个简单的组合动作，包含了基本步法并步和马步，基本手型拳、掌、勾。
能够较好的起到锻炼身体的作用。
同时也能较好的促进武术动作的学练，感受民族传统体育的特点，为进一步学练武术打好基础，本节课为武术教学单元的第二次课，在第一次课学习基本的手型步型基础上进行的。
学情分析：针对一年级学生活泼好动、求新求趣，但注意力集中时间较短。
在开始环节通过快、慢相结合的音乐，引导学生跟随音乐节奏进行慢的内容做好铺垫。
在武术操的学习过程中会有学生兴趣不高，对重复的动作有枯燥的感觉，教师通过学、练、展示、评价等方式，调动学生积极性。
在游戏中设置了叫号跑，教室通过喜洋洋、美羊羊、灰太狼这种一年级学生喜爱的动画片中的人物，保持学习兴趣，充分考虑了一年级学生的具体学情。
三、教学目标1、复习基本的手型与步型，初步掌握武术操中第1、2个简单动作的组合。
体验第3、4个动作组合。
2、发展学生的柔韧、灵敏素质。
3、引导学生学会武术礼仪,培养学生吃苦耐劳的意识品质，学习武术精神，初步学会与同伴合作。
四、重点难点重点：动作舒展协调。
难点：动作到位有力度。
五、教与学过程中的设计思路：本节课教师通过去森林里学本领这一主题，带首先同学们要开车进入森里，然后到达森里学习武功秘籍，最后参加森林运动会。
小学体育课武术健身操的学习教学设计和反思
小学体育课武术健身操的学习优秀教学设计和反思教材分析现行的〔体育新课堂〕是以目标统领内容的标准编制的。
是以国家、地方、学校三级课程治理体制的理念来进行的，依据标准的目的要求及该学段学生身心特征，结合地方要求及学校实际情况选择以X育根底知识：教材设置了3-6年级学年教学目标，而本学期我安排了武术健身操，及技巧，柔韧性、协调性的内容。
武术健身操技巧性，柔韧性、协调性很强的一项教材内容。
武术健身操有八个节组成，它主要是通过武术的根本动作与体操结合，编制而成的动作组合。
整个过程中要求：动作大方、协调有力、姿态优美。
安排此项教材是因为对开展学生技巧性，柔韧性、协调性有十分重要作用，能有效地促进学生的健康开展。
学情分析我校3-5年级学生普遍好动，并且具做备体操的根底知识和根本技术〔1-2年级学习过根本体操动作、幼儿园学过舞蹈〕。
同时接受新事物速度快、思维生动、特长创新、学习积极性高，并且爱于表现。
小学生力量缺少，灵敏性差，动作做起来会显得无力、呆板。
通过武术健身操的学习和探讨以完成教学目标，同时培养学生自学习惯，为终身体育打下根底。
教学目标1、使学生掌握武术健身操的整套动作技术。
2、开展学生柔韧性、协调性和上、下肢力量学习。
3、培养学生学习兴趣、增强学生间团结协作能力。
培养学生从小养成锻炼身的好习惯。
教学重点和难点重点：每节的动作难点：动作的连贯协调性教学过程教学反思在教学过程中应多有鼓舞性言语，赞扬性评价，以提高学生积极性，在教课中运用先讲，后体验。
再讲教学思路，注重知识从实践中来，注重知识效劳于实践的规律这一教法。
特别是要不断的进行错误动作改正。
培养学生的学习兴趣。
小学体育_武术组合动作教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教材设计武术组合，由5个武术动作构成，每个动作由基本的手势和步法组成，适合刚开始学习武术的学生学习；学习了基本的手法步型，该组合动作容易激发学生的想象力，创造力，锻炼他们的灵敏，协调能力；适合水平二四年级学生的教学。
本次内容学时为2个课时。
二、学情分析教学对象是小学四年级学生，该班有32名学生，有6-8名学生体育骨干，生源多为农民工子女，大多数学生具有不怕苦，好动，模仿、学习接受能力较强等特点，通过学生的调查，了解到他们之前很少接触过武术，缺少对武术的认识，武术基本功较差。
三、教学目标1. 学习掌握武术中的基本手型和步法；2. 通过本次课,70%-80%学生能掌握自编组合动作(一)，所有学生记住每个动作名称；3. 学生在学习的过程中能感受中国传统武术的魅力、开启对武术的兴趣；4. 在课堂学习中促进学生的反应、灵敏、速度和协调能力。
四、重点难点教学重点：武术组合动作教学难点：动作到位推掌有力五、教法学法教法：1讲解示范法 2 分组练习法 3 循序渐进法学法：看、想、听、问、比。
六、教学准备篮球场一块、标志碟4个、音响一个、展板四块。
七、教学过程八、教学效果预测所有学生初步掌握基本手型步法，80%学生初步掌握组合动作，练习密度35%-45%。
学情分析四年级学生的年龄在10、11岁左右，这一年龄段的学生，对新鲜事物多好奇，通过武术类游戏的学习，对武术组合动作有简单的认识，身体的协调性有了一定改善，在心理上对新事物充满好奇、乐于学习新技能和方法，并有较强的自我表现欲望。
在教学中充分给学生展现自我，学生将会更主动、积极地去学习；但是，在学习中，依然具有注意力易分散的特点，对有一定难度的学习内容，容易产生畏惧心理。
武术组合动作是本课重点学习的内容。
属于全身运动，为了使学生更好的学习动作技术和提高学习兴趣，我首先采用了游戏的方式来锻炼学生基本功，为后面的组合动作学习做准备。
有意加强骨感的培养，同时有意识的培养学生自我评价和互相评价的能力，发展灵敏性和协调性，为以后学习各种武术套路打下基础，让学生掌握一种良好的体育锻炼手段。
小学体育_自编武术操教学设计学情分析教材分析课后反思
自编武术操
授课班级：三年级
学生人数：40人课次：第三次课时间：40分钟
从学生年龄特点和认知特点来看，三年级的学生以直接兴趣为主，让他们首先明确学习目的和活动任务，加强观察模仿能力，通过游戏教学、分组教学等多种方式，引导、鼓励学生主动积极完成各项动作学习。
通过本节课的学习，90%以上的学生能初步掌握武术操《精忠报国》中每节基本动作，新授内容使50%以上学生能基本独立完成动作，发展学生的协调性，体验良性竞争的乐趣，通过学生之间的分组合作和集体练习，培养团体合作和自主创新的优良品质。
本节课是上海交通大学出版社三年级下册武术操基本动作教学。
在学习本课之前，学生基本掌握了武术的基本动作，所以教师在此基础上，自编《精忠报国》武术操，供学生继续加强学习，延伸课堂教学，提高体育兴趣。
在课堂最后，通过分组比赛的形式，及时检验学生的动作，教师不断纠正，不断鼓励，加强动作的规范性和标准度。
本节课学生能够基本掌握六节武术操的动作，但是动作熟练度和标准程度还有待提高。
尤其出拳、踢腿的细节动作还要加强学生训练。
游戏环节学生积极性还应有待提高。
在组织学生教学中，教师犯了一个最大错误，就是集合整队宣布上课应放在热身慢跑之前，此次教学活动为教师第一次教学上课，有些紧张，下次一定改善自我，将教学环节设计的更有趣、更完善、更实效。
1、学生学习。
本节课主要以学生为主体，通过集体教学、分组教学、自主学习等方式，充
分调动学生的积极性，提高运动兴趣，体验良性竞争的乐趣。
2、教师教学。
教师应考虑到学生个性差异进行因材施教，让每一位学生都得到充分发展。
小学体育_武术组合动作教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教材设计武术组合，由5个武术动作构成，每个动作由基本的手势和步法组成，适合刚开始学习武术的学生学习；学习了基本的手法步型，该组合动作容易激发学生的想象力，创造力，锻炼他们的灵敏，协调能力；适合水平二四年级学生的教学。
本次内容学时为2个课时。
二、学情分析教学对象是小学四年级学生，该班有32名学生，有6-8名学生体育骨干，生源多为农民工子女，大多数学生具有不怕苦，好动，模仿、学习接受能力较强等特点，通过学生的调查，了解到他们之前很少接触过武术，缺少对武术的认识，武术基本功较差。
三、教学目标1. 学习掌握武术中的基本手型和步法；2. 通过本次课,70%-80%学生能掌握自编组合动作(一)，所有学生记住每个动作名称；3. 学生在学习的过程中能感受中国传统武术的魅力、开启对武术的兴趣；4. 在课堂学习中促进学生的反应、灵敏、速度和协调能力。
四、重点难点教学重点：武术组合动作教学难点：动作到位推掌有力五、教法学法教法：1讲解示范法 2 分组练习法 3 循序渐进法学法：看、想、听、问、比。
六、教学准备篮球场一块、标志碟4个、音响一个、展板四块。
七、教学过程八、教学效果预测所有学生初步掌握基本手型步法，80%学生初步掌握组合动作，练习密度35%-45%。
学情分析四年级学生的年龄在10、11岁左右，这一年龄段的学生，对新鲜事物多好奇，通过武术类游戏的学习，对武术组合动作有简单的认识，身体的协调性有了一定改善，在心理上对新事物充满好奇、乐于学习新技能和方法，并有较强的自我表现欲望。
在教学中充分给学生展现自我，学生将会更主动、积极地去学习；但是，在学习中，依然具有注意力易分散的特点，对有一定难度的学习内容，容易产生畏惧心理。
武术组合动作是本课重点学习的内容。
属于全身运动，为了使学生更好的学习动作技术和提高学习兴趣，我首先采用了游戏的方式来锻炼学生基本功，为后面的组合动作学习做准备。
有意加强骨感的培养，同时有意识的培养学生自我评价和互相评价的能力，发展灵敏性和协调性，为以后学习各种武术套路打下基础，让学生掌握一种良好的体育锻炼手段。
二年级体育教学设计《自编武术操、游戏》
二年级体育教学设计《自编武术操、游戏》一. 教材分析《自编武术操、游戏》二年级体育教学设计，以弘扬传统文化，培养学生兴趣爱好，提高学生身体素质为目的。
教材内容主要包括自编武术操和游戏，通过学习，让学生了解武术文化，掌握基本的武术动作，培养学生的团队协作能力和竞争意识。
二. 学情分析二年级学生年龄较小，好奇心强，活泼好动，具有较强的模仿能力和学习能力。
但部分学生可能对武术文化了解不多，动作协调性、力量等方面存在差异。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，因材施教，鼓励学生积极参与，克服困难，提高自身素质。
三. 教学目标1.了解武术文化，培养学生对武术的兴趣爱好。
2.掌握基本的武术动作，提高学生的身体素质。
3.培养学生的团队协作能力和竞争意识。
4.培养学生自主锻炼的能力，养成良好的锻炼习惯。
四. 教学重难点1.武术基本动作的掌握。
2.动作的协调性和力度。
3.游戏与武术动作的结合。
五. 教学方法1.示范法：教师或学生代表进行动作示范，引导学生模仿。
2.纠错法：教师及时指出学生动作中的错误，并进行纠正。
3.比赛法：分组进行比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
4.游戏法：将武术动作融入游戏中，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学场地：宽敞的操场或体育馆。
2.教学器材：武术服装、武器（如剑、棍等）、音响设备。
3.教学资料：武术动作图解、教学视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以讲述武术故事、展示武术图片等方式，激发学生的学习兴趣，导入新课。
2.呈现（5分钟）教师展示自编武术操的视频，让学生初步了解武术动作，同时进行动作讲解。
3.操练（10分钟）学生分组，按照教师示范的动作进行模仿练习。
教师及时纠正动作不规范的地方，强调动作的协调性和力度。
4.巩固（5分钟）学生自主练习，教师巡回指导。
期间可学生进行小比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
5.拓展（5分钟）将武术动作融入游戏中，如“抓鬼”、“穿越火线”等，提高学生的学习兴趣。
小学体育武术基本功教学设计学情分析教材分析课后反思
武术基本功教学设计基本部分一、武术简介：武术定义：武术是以技击作为主要内容，以套路和格斗为运动形式，注重内外兼修的中国传统体育项目。
抱拳礼：并步站立,左手四指并拢伸直成掌,拇指屈拢,右手成拳,左掌心按贴右拳面,左指尖与下颚平齐,右拳眼斜对胸窝置于胸前屈臂成圆,肘尖略下垂,拳掌与胸相距20~30厘米,头正身直,目视受礼者.活动前后均须先行抱拳礼.二、学习基本功：1、基本手型1、掌要点：四指并拢伸直、拇指屈紧扣于虎口处。
2、拳要点：四指并拢卷握，拇指紧扣食指和中指的第二指节。
3、勾要点：五指第一指节捏拢在一起，屈腕。
一、注意力集中，认真听讲教师介绍，提高对武术的兴趣。
二、学习基本功组织教法：1、教师示范动作1-2遍。
2、教师边示范边讲解动作1-2遍。
3、教师领做并讲解动作3-4遍。
4、教师口令指挥学生集体练习。
5、学生分组练习教师个别指导。
6、纠正错误动作，强调动作要领。
7、学生再集体进行练习4-5遍。
8、教师讲解动作的攻防含义。
9、学生分组练习体会。
教授拳、掌、勾队形：○○○○○○○○○○○○♀○○○○○○○○○○○○1分钟5分钟3—4次基本部分2、基本步型1）弓步要点:前腿弓，后腿绷，挺腰、塌腰；前后腿成一条直线。
2）马步要点：膝不超过脚尖，大腿接近水平，挺胸，塌腰。
3）虚步要点：两脚前后开立，屈膝半蹲，左脚脚跟离地，脚面绷平，脚尖稍内扣。
挺胸，塌腰，虚实分明。
教授弓步队形：○○○○○○○○○○○○♀○○○○○○○○○○○○弓步：前腿弓，后腿绷；脚尖内扣挺胸，塌腰、沉髋；教授马步队形：○○○○○○○○○○○○♀○○○○○○○○○○○○马步：挺腰塌腰；脚根外蹬教授虚步队形：○○○○○○○○○○○○♀○○○○○○○○○○○○虚步：挺腰、塌腰，虚实分明。
8分钟8分钟中4—5次1、仆步要点：两脚左右开立，右腿屈膝全蹲，左腿挺直平仆，脚尖里扣，全脚着地。
眼向左方平视。
挺胸，塌腰，沉髋。
2、歇步要点：两腿交叉靠拢全蹲，右膝部贴近左腿外侧，臀部坐于右腿接近脚跟处。
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自编武术操
授课班级：三年级
学生人数：40人课次：第三次课时间：40分钟
从学生年龄特点和认知特点来看，三年级的学生以直接兴趣为主，让他们首先明确学习目的和活动任务，加强观察模仿能力，通过游戏教学、分组教学等多种方式，引导、鼓励学生主动积极完成各项动作学习。
通过本节课的学习，90%以上的学生能初步掌握武术操《精忠报国》中每节基本动作，新授内容使50%以上学生能基本独立完成动作，发展学生的协调性，体验良性竞争的乐趣，通过学生之间的分组合作和集体练习，培养团体合作和自主创新的优良品质。
本节课是上海交通大学出版社三年级下册武术操基本动作教学。
在学习本课之前，学生基本掌握了武术的基本动作，所以教师在此基础上，自编《精忠报国》武术操，供学生继续加强学习，延伸课堂教学，提高体育兴趣。
在课堂最后，通过分组比赛的形式，及时检验学生的动作，教师不断纠正，不断鼓励，加强动作的规范性和标准度。
本节课学生能够基本掌握六节武术操的动作，但是动作熟练度和标准程度还有待提高。
尤其出拳、踢腿的细节动作还要加强学生训练。
游戏环节学生积极性还应有待提高。
在组织学生教学中，教师犯了一个最大错误，就是集合整队宣布上课应放在热身慢跑之前，此次教学活动为教师第一次教学上课，有些紧张，下次一定改善自我，将教学环节设计的更有趣、更完善、更实效。
1、学生学习。
本节课主要以学生为主体，通过集体教学、分组教学、自主学习等方式，充
分调动学生的积极性，提高运动兴趣，体验良性竞争的乐趣。
2、教师教学。
教师应考虑到学生个性差异进行因材施教，让每一位学生都得到充分发展。