浅析应用型本科院校适用性教材建设的必要性
应用型本科高校“新形态”经管类教材建设研究
应用型本科高校“新形态”经管类教材建设研究【摘要】本文旨在探讨应用型本科高校“新形态”经管类教材建设的研究。
文章介绍了研究的背景和目的，引出了教材建设的现状，强调新形态教材建设的重要意义。
随后，详细分析了新形态教材建设的主要内容，探讨了面临的挑战，并提出对策建议。
展望了新形态教材建设的未来发展方向，总结了结论并展望未来。
本文旨在为应用型本科高校教材建设提供借鉴和指导，促进教育质量的提升和产学研深度融合。
【关键词】应用型本科高校、新形态、教材建设、研究、现状分析、重要意义、主要内容、挑战、对策建议、未来发展方向、结论、展望。
1. 引言1.1 研究背景应用型本科高校“新形态”经管类教材建设研究旨在探讨当前经管类教材建设的现状与问题，并提出新的教材建设思路和对策建议，推动教材建设工作的发展与进步。
随着社会经济的快速发展和教育需求的不断增长，应用型本科高校在培养人才方面面临着新的挑战和机遇。
教材作为教学的核心资源，对于提升教学质量、促进学生发展具有至关重要的作用。
1.2 研究目的研究目的是为了深入了解应用型本科高校教材建设的现状和问题，并探讨新形态教材建设对于提高教学质量和促进学生综合能力培养的重要性。
通过分析新形态教材建设的主要内容、面临的挑战以及对策建议，旨在为应用型本科高校教材建设提供可行的发展路径和建设方向。
通过本研究的成果，为高等教育教材改革提供借鉴和参考，推动应用型本科高校经管类教材建设朝着更加前沿、实用和贴近社会实践的方向发展，为培养高素质应用型人才做出贡献。
2. 正文2.1 应用型本科高校教材建设现状分析当前，我国应用型本科高校教材建设面临着一些挑战和问题。
传统的教材编写方式落后于时代发展的要求，教材内容更新速度慢，无法适应快速变化的社会需求和技术发展。
一些教材内容陈旧，理论脱离实际，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
一些教材缺乏实用性和针对性，无法满足学生实际应用的需要，导致教学效果不佳。
应用型本科院校教材建设和管理的几点思考
术性很强 ， 较为适合科研教学型大学使用 ， 但与应 用教材， 导致一些低水平的自编教材、 职称教材”、 “ 用型本科 院校 的办学定位 、 学科专业 、 人才培养规 “ 人隋教材” 被选用 ， 这严重影响了教学质量。 格却不相适应 ， 尤其缺乏对学生实践与动手能力的
。
其 中， 教材建设与管理是应用型本科院校提高教
理， 时下也是值得我们思考与探究的主要课题。
１ 教材建设 与管理工作 中存在 的问题
１１ 教 材 适 用 性 不 强 ．
何选择。另一种是专业教材相对较少 ， 尤其是一些 交叉学科 、 新兴专业的专业课教材品种更少 ， 这也 给高校在教材选用时带来一定的难度 。 １４ 制度 建设 不 完善 ． 新建本科院校的教材选用程序与评价制度没
戴风华 ： 应用型本科院校教材建设和管理 的几点思考
泛运用 ， 高校教师对电子教材 的需求 日 益迫切 。而 目 ， 前 纸质教材所 占比例较大 ， 电子教材数量较少 ， 存在着 “ 有路没有车的问题 ” 。即使在少量的电子 教材 中， 存在粗制滥造 、 质量低下的现象 ， 教师和学 生 的满意度均较低。
［ 关键词】 应用 型本 科院校 ； 材建设 ； 教 教材管理 ［ 中国分类号】 ６２ Ｇ ４ 【 文献标识码】 Ａ 【 文章编号】１７一 １２２０）４ ０ ２— ２ ６４ ｌ ０（０９ — １ ６ ０ ０
应用型本科 院校对于区域高等教育布局结构
１ 教 材 内容 相 对滞后 ． ２
应用型本科院校高等数学课程建设的探索论文
应用型本科院校高等数学课程建设的探索论文应用型本科院校高等数学课程建设的探索论文摘要：应用型本科院校致力于培养应用型人才，作为基础学科———高等数学能够为培养应用型人才打下良好的基础，为学生的后续学习增添后劲，这就使得应用型本科院校中高等数学的课程建设迫在眉睫。
本文主要探讨了应用型本科院校的高等数学课程建设需要注重的几个方面。
关键词：应用型本科院校;高等数学;课程建设近年来，随着经济、科技的高速发展，社会对应用型人才的需求量大幅度的增加，高等教育越来越重视实践教学、强化应用型人才培养。
人们已越来越清醒的认识到，实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。
应用型本科重在“应用”二字，要求各专业紧密结合地方特色，注重学生实践能力，培养应用型人才，从教学体系建设体现“应用”二字。
它的产生既是现代大学适应市场经济需要，主动服务于社会发展的展现，也是现代大学对原有办学理念和发展路径反思与改革的成果。
因此，越来越多的新建本科院校将自己的发展目标定位于培养应用型本科人才。
相对于普通高职和普通本科院校，应用型本科院校对学生综合素质有了更高的要求，需要学生加强对基础课程的学习，尤其是高等数学。
这有助于增强学生的发展后劲，为其成为高等技术应用型人才打下坚实的基础。
那么，应用型本科院校的高等数学课程建设就成为我们必须深入研究的课题了。
一、应用型本科院校高等数学的课程建设应注重教材建设应用型本科教育强调的是应用性和技能性，强调一定的基础教育、强调一定的`后续发展。
而高等数学是大学理工类各专业的一门重要的基础理论课，是工程和管理教育中的一个重要内容。
高等数学处于各专业教学序列龙头地位，它不但对后续课程产生影响，更对学生的思维习惯和学习方法产生深刻、持久的影响。
因此，高等数学有着其它课程所不可替代的作用。
相比较普通本科和普通高职中的高等数学教学，应用型本科中的高等数学教学应有所不同，不仅要有普通本科教学中理论的严谨性，还要讲究高等数学的应用性。
试析应用型本科院校的教材建设——以培养学生就业能力为导向
中图分类号 ： ６ ２ Ｇ ４
文献标志码 ： Ａ
文章 编号 ：０ ３— ６４ ２ ０ ） ２— ｌ５—０ １０ ２ １ （ ０９ １ ０ ５ ２
一
、
应用 型本 科教 材建 设的 现状
性 。刚升格的应用型本科 院校 ， 由于没 有建立教材 资料信 息 库和教材样本库 ， 师 由于教学任务繁 忙没有 充裕 的时 间去 教 收集 教材出版信息或收集到 的信息 资料很有 限 ， 接到教学 在
应用型本科 院校 是近 年来我 国高 等学 校 以社 会需 求为 导 向， 走多样化人才培养之路的必然产物 。职业导 向是这种 类型的高校教育教学 的主要特征 ， 即它 的教 育教学过程 以追 求实用性 ， 并以培养学生的职业适应能力 为主要特ห้องสมุดไป่ตู้征。近年 来 ， 建了一批 本科 院校 ， 新 大多定 位在 应用 型本科 人才 的培 养 ， 然部 分学校已经取 得 了一些 成功 经验 ， 虽 并逐 渐形 成 了 自己的办学特色 ， 但从 总体上看应用型本科 在我 国尚处 于起 步 阶段 ， 在从 高职院校 过渡 到应用 型本科 院 校的过 程 中 ， 很
的同时 ， 忽略了应用型本科院校培养 目标 的根本 。由此带来 的教材建设也 明显 跟不 上发展 的要求 ， 应用 型明 显欠缺 ， 更 缺乏市场导 向性 ， 不能适 应教学改革和市场的需求 。 （ ） 一 教学管理制度 不健全造 成教 材选 用 的主观性 。 由
于 我 国的应 用型 本科 教育 起 步较 晚 ， 教学 和管 理 上 ， 多 学 校 在 很
任务后 ， 只凭各地 出版 社寄 来的 书 目和征订 目录选订 教材 ， 即使 在网上查询订购 ， 由于没 有教 材样 本 ， 单凭 内容 简介也 无法 全面了解教材的具体 内容 和质 量 ， 使选用 的教材有可 致 能与 培养 目标存在一定 的差距 ， 这将给 整个教学过 程带来 困
高校应用型课程体系的建设和优化对策
高校应用型课程体系的建设和优化对策随着社会经济的快速发展，职业教育逐渐受到重视，高校应用型人才的培养也已成为当前高校教育的重要目标。
高校应用型课程体系的建设和优化对课程管理、教学质量和培养模式等方方面面都有着关键的意义。
本文将探讨高校应用型课程体系的建设和优化对策。
一、加强教师队伍建设高校应用型课程体系的建设和优化对教师队伍的素质和结构有着极高的要求。
应用型人才的培养需要教师具备专业知识、业务能力和实践经验。
因此，高校需要加强教师队伍的培训、晋升和选拔机制，以培育具有应用型人才培养思想的优秀教师。
二、完善课程设置高校应用型课程体系需要立足专业需求，根据市场供求和企业需求，完善课程设置。
针对不同专业培养目标，设置不同类型的课程，包括基础课程、专业课程、实践课程等。
同时，应注重课程实际效果和学生的就业前景，合理分配学时和课程组合方式，提高课程教学质量和实际应用价值。
三、优化教学方法高校应用型课程体系需要贯彻符合应用型人才培养要求的教学方法。
应通过多种教学手段，实现教学形式的多样化，包括案例教学、项目教学等。
此外，还应充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生参与实践项目，提高教学效果。
四、加强实践环节设计实践环节是高校应用型课程体系的关键，也是培养应用型人才的关键环节。
应充分考虑学生的实际需求和专业特点，调整实践环节的形式和内容，提供适宜的实践课程，并将实践与理论教学相结合。
此外，还应积极探索实践教学与企业合作的模式，为学生提供更多实际机会。
五、加强考核与评价高校应用型课程体系的建设和优化需要完善考核与评价体系。
应该制定出科学的考核标准和方法，包括期末考试、实践报告、论文等，以准确评价学生的学习情况和成果。
同时，还应建立完善的师生互动平台，充分调动学生学习积极性，提高教学效果。
六、优化科研体系高校应用型课程体系的建设和优化需要充分发挥科研的作用。
应该注重引导和鼓励教师和学生开展科研项目，提高专业水平和实践经验，同时将科研成果与教学相结合，形成科研与教学相互促进的良性循环。
浅析应用型本科院校适用性教材建设的必要性
浅析应用型本科院校适用性教材建设的必要性摘要：专业课教材的“适用性”问题是制约应用型本科院校发展的一个根本问题。
明确应用型本科定位和人才培养方案，从办学定位、专业特色、企业需求及学生认知能力等多个角度构建应用型本科院校教材“适用性”规范，确保应用型本科院校健康发展。
关键词：本科院校应用型适用性教材建设1.引言随着我国社会经济发展对人才需求的新变化，并且受西方先进高等教育思潮的启发，我国应用型本科院校，这一新型本科院校应运而生。
应用型本科院校作为新型本科院校，在其发展过程中不可避免地存在新问题，其中专业课教材的适用性问题是制约应用型本科院校发展的一个根本问题。
如果这个问题得不到解决，应用型本科院校就很难培养出真正意义上的应用型专门人才，其“应用型”的特色就难免流于形式，最终必将陷入发展困境。
2.我国大学“金字塔”式的分类模式（1）研究型、学术型大学研究型、学术型大学处于“金字塔”的塔尖。
主要指一本院校（985、211），占我国高等院校的3%～5%。
其提供全面的学士学位计划，致力于硕士研究生和博士研究生教育，主要承担国家基础性、原创性和前瞻性的科学研究，培养理论型、学术型和创新型的研究型人才。
“研究”二字体现了人才培养的高层次。
研究性大学培养和造就高层次的研究性人才，拥有卓越的师资队伍，产出高水平的学术研究成果。
担负起培养国家经济社会发展所需的高素质专业技术人才和高层次杰出人才。
（2）应用型本科院校应用型本科院校处于“金字塔”的塔身。
主要是指以应用型为办学定位的地方本科院校和新建本科院校，一般指二本和三本院校。
“应用”二字，体现社会发展要求的人才观，在新的高等教育形势下，适应经济和社会发展，以实践教学为核心，培养具有较强实践能力的高素质应用型人才。
（3）高职、高专院校高职、高专院校处于金字塔的塔基。
主要指高等职业学校和高等专科学校。
以培养技术应用能力为主线，强调理论教学和实践训练并重，培养面向具体行业岗位的高素质技能型人才。
应用型高校课程资源建设研究与实践
应用型高校课程资源建设研究与实践随着社会的发展和教育改革的推进，应用型高校已成为高等教育的重要组成部分。
作为培养应用型人才的关键环节，课程资源建设对于提高教学质量和培养学生能力具有重要意义。
本文将对应用型高校课程资源建设进行研究和实践，并提出一些相关的建议。
应用型高校注重培养学生的实践能力和职业素养，教学过程需要紧密结合实际应用，培养学生解决实际问题的能力。
而课程资源作为教学的重要支撑，对于实现这一培养目标具有重要作用。
构建符合应用型高校特点的教学资源，有利于培养学生的实践能力、创新精神和实践创新能力，提高毕业生的就业竞争力和适应能力。
1. 教师队伍建设：应用型高校需要拥有一支高水平、优秀的教师队伍。
教师应具备丰富的实践经验和专业知识，能够将实践经验融入课程设计中，为学生提供最新、最实用的教学资源。
2. 实践基地建设：应用型高校应建立与实际产业相关的实践基地，为学生提供实践环境和机会。
实践基地可以是企业、研究机构、医院等，学生通过在实践基地实习或参与实际项目，将理论知识与实际操作相结合，提高实践能力。
3. 现代化教学设施建设：应用型高校需要注重教学设施的建设，提供先进的教学设备和环境。
建设现代化实验室、多媒体教室、计算机教室等，为教学提供良好的技术支持和条件。
4. 课程教材建设：应用型高校应注重课程教材的建设，教材应符合学生的学习需求和就业要求。
教材内容应与实际应用紧密结合，反映最新的技术和行业发展。
教材应具备实践性和创新性，引导学生进行实践操作和创新思考。
应用型高校课程资源建设是一个长期的工作，需要不断的实践和改进。
在实践过程中，可以采取以下措施：1. 建立行业合作伙伴关系：与企业、行业协会等建立紧密的合作关系，开展课程资源共享和实践项目合作。
通过与行业合作，将实际问题引入课堂教学，并提供实践机会和资源支持。
2. 发展学生实践能力：设置实践课程、实践项目和实际案例分析等，培养学生的实践能力。
开设实践能力培养课程，引导学生进行实践操作和创新思考。
应用型本科院校教材建设与管理的改革与创新发展策略
应用型本科院校教材建设与管理的改革与创新发展策略摘要:该文分析了应用型本科院校建材建设与管理在体现办学特色、协作建设、科技含量等方面的现状与存在的不足,并阐述了相应的改进方法和具体对策,为提高教学质量及发展应用型本科教育提供重要保证。
关键词:应用型本科院校教材建设与管理改革创新发展策略1 应用型本科院校教材建设与管理的现状分析1.1 应用型的特点不突出,办学特色没有得到很好的体现应用型本科往往面向行业设置专业。
一方面:应用型本科人才需要通过不断地学习新知识、新技术、新方法,创造性地分析新情况,获得解决新问题的能力。
另一方面:应用型本科根植于社会,为区域社会经济发展服务,应用型本科人才应该具有很强的社会能力,如语言表达能力、自我表现力、团队精神、协调能力、交际能力等。
应用型本科院校在选用教材和教学过程中应优先考量学生的创造性和社会性等特点。
但应用型本科教育是一种起步较晚,尚在探索中前进的新的高等教育模式,部分高校由高职类转型或低层次院校升格为应用型本科院校。
所以许多教师在选用教材时要么沿袭以前老传统,要么优先选用“国家级规划教材”、“面向21世纪课程教材”、“教学p总体而言,应用型本科教材还是处于比较缺乏的状态。
但是,近几年应用型本科教材发展较快,教材建设工作在各应用型本科院校中开始得到重视,各院校有意识地开始自主开发和引进国外比较成熟的应用型本科教材来解决教材问题。
然而,教材建设与管理部门之间存在着沟通不够、信息不畅的弊端。
教材建设部门在制订教材建设规划时,往往缺乏与教材管理部门的沟通,只是考虑本校或某出版单位的需要而制订教材建设规划。
而教材管理部门服务意识不强,并没有把教材的流通情况等相关信息有效地反馈到教材建设环节中去。
教材建设与教材管理之间容易脱节,相互之间往往不能及时有效地进行信息传递和交流,这种信息不畅容易造成一种教材重复建设而浪费资源的情况,同时部分课程对应的应用型本科教材比较缺乏的状况并没有得到有效的改善。
高校应用型课程体系的建设和优化对策
高校应用型课程体系的建设和优化对策随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，高校应用型课程的建设和优化已经成为当前教育改革的重要课题之一。
在当前的大环境下，高校应用型课程的建设和优化对策显得尤为重要。
本文将从高校应用型课程的现状出发，探讨其建设和优化的对策，以期为相关工作提供一些有益的启示。
一、高校应用型课程的现状关于高校应用型课程的现状，主要存在以下方面的问题：1. 课程设置滞后。
目前一些高校的应用型课程设置仍然滞后于社会需求，很多课程内容与现实产业发展不相适应，无法满足学生的实际需求。
2. 缺乏实践环节。
许多应用型课程的实践环节较少，学生的实际操作能力得不到充分的锻炼，导致毕业生在就业市场上面临较大的竞争压力。
3. 缺乏与产业对接。
高校应用型课程与产业对接比较薄弱，学校和企业之间的合作交流不够密切，导致学生缺乏与实际工作场景的接触和了解。
1. 优化课程设置。
高校应用型课程的设置应该以市场需求为导向，及时调整课程的设置，增加与当前产业发展密切相关的课程内容，提高课程的实用性和针对性。
2. 加强实践环节。
在应用型课程的教学过程中，应该加大实践教学的比重，增加学生的实际操作和实践环节，促进学生的实际能力的培养和提升。
3. 提高师资水平。
高校应用型课程的教师队伍要不断提高自身的专业水平和实践经验，不断改进教学方法和手段，提高教学质量和效果。
1. 拓宽实习实训渠道。
高校应该积极开拓学生的实习实训渠道，与企业合作，为学生提供更多实践机会，增强学生的实际操作能力。
2. 加强产教融合。
高校要加强与企业的合作交流，开展产教融合的课程建设，使学生的学习内容更接近于实际工作需求，提高学生的实用技能和就业竞争力。
3. 引入专业认证机制。
高校应用型课程的优化要引入专业认证机制，通过专业认证，促使学校更加注重学生的专业实践能力培养，提高教学质量。
四、结语高校应用型课程的建设和优化对策，在当前教育改革的大背景下，将对提高高校人才培养质量和社会人才需求的契合度具有重要意义。
关于应用型本科教育人才培养目标与课程体系建设的研究
关于应用型本科教育人才培养目标与课程体系建设的研究应用型本科教育是中国高等教育中的一种重要形式，其培养目标与课程体系建设一直备受关注。
应用型本科教育的人才培养目标与课程体系建设必须紧密结合，以实现良好的教学效果，塑造出高质量的应用型本科人才。
本文通过对应用型本科教育人才培养目标与课程体系建设的研究，探讨如何更好地实现应用型本科教育的目标，提升人才培养的质量。
一、应用型本科教育的人才培养目标1. 师资培养应用型本科教育的首要目标是培养一支高水平的师资队伍。
这需要教育部门加大对培训和招聘的力度，吸引更多高水平的教育专家和实践经验丰富的从业人员加入到应用型本科教育中来。
学校也应该加强对教师的培训和提升，使他们不仅具备扎实的专业知识，还具备一定的教学能力和实践经验，从而更好地为学生提供优质的教育服务。
2. 学生素质培养应用型本科教育培养目标的核心是培养学生的应用能力和创新精神。
学校应该注重学生的实践性训练和项目实践，通过实践锻炼，提升学生的动手能力、解决问题的能力和创新能力，培养学生的实际操作能力和团队合作精神。
学校还应该注重学生的综合素质培养，注重培养学生的社会责任感和职业道德，使他们具备良好的职业素养和社会适应能力。
3. 专业知识培养作为应用型本科教育的核心内容，专业知识的培养是非常重要的。
在培养学生专业知识的也要注重培养学生的综合能力和横向学科的知识。
特别要注重培养学生关于科学和技术的应用，以及对当前社会问题的解决能力。
通过跨学科的知识融合，培养学生的综合素质，使他们在未来的工作和生活中能够更好地适应社会的发展需求。
二、应用型本科教育的课程体系建设1. 课程体系的科学性应用型本科教育的课程体系要具有科学性，即各门课程之间相互联系，相互关联，形成一个完整的知识体系。
在建设课程体系时，要注重学科之间的交叉和专业之间的融合，使得学生在学习过程中能够全面地了解相关知识和技能，并能够独立思考和解决实际问题。
高校校本教材建设与应用
高校校本教材建设与应用高校校本教材建设与应用是指在高等教育中，高校内部自主研发、编写的教材，用于教学、学习和教学改革。
它是高校学科建设的重要组成部分，对于提升教学质量、适应时代需求、培养全面发展的人才具有重要意义。
本文将从需求背景、建设原则、实施步骤以及应用效果等方面探讨高校校本教材建设与应用的重要性和具体实践。
需求背景随着时代的发展和知识的不断积累，传统的教材体系逐渐无法满足高等教育对于教学资源和内容的需求。
传统教材编写周期长、更新慢、内容狭窄，无法适应高校教学改革和教育创新的要求。
此外，传统教材的大量引用和复制导致高等教育教材的同质化问题严重，学生学习效果不佳。
因此，高校校本教材建设与应用成为解决这一问题的有效途径。
建设原则高校校本教材建设应遵循以下原则：一是紧密结合学科特点和教学目标，确保教材的科学性与适应性。
不同学科有不同的特点和教学目标，校本教材应根据具体学科需求，充分挖掘和整合学科内的知识和理论，以确保教材的科学性和适应性。
二是突出创新，鼓励教师研究和探索最新最前沿的知识。
校本教材不仅要满足基础知识的传授，更要关注学科思维的培养和创新能力的培养。
三是广泛征求意见，多方参与，保证教材的多样性和综合性。
教材建设应该充分征求教师、学生和专家等多方意见，通过广泛的参与确保教材内容的多样性和综合性。
四是注重实践应用，与社会需求相结合。
教材应该与社会需求紧密结合，关注实践应用，推动教学实践与社会实践的有机融合。
实施步骤高校校本教材建设与应用的实施可分为以下几个步骤：一是成立教材建设领导小组和专家团队。
领导小组负责统筹协调教材建设工作，专家团队负责教材的研究和编写。
二是制定教材建设的总体规划和时间安排。
根据教材的编写、审定和推广等工作的需要，制定详细的工作流程和时间节点，确保教材建设工作的有序进行。
三是开展教材建设的研究工作。
教材的研究包括对国内外教材的调研和评估，对学科前沿知识的挖掘和整合，以及教学实践的总结和归纳等。
浅谈应用型本科高校教材建设
不高 ， 一两个讲 师、 助教就可 以编写一部教材 ； 受
时间限 制 ， 教材 匆 忙 出炉 ； 有些 教 材 属 于 “ 职称 教
材、 包销教 材 ” 某 些教 师 受 职 称 评 审需 要 等 利 益 ，
驱 动 ， 写一批 质 量不高 的教 材 ， 编 而这些 教 材往 往
产生 低质 量教 材 的原 因有 ： 写 教材 的人 员 水 平 编
望从数量上体现 自身教材建设 的成绩， 这些做法 影 响了高 质量教 材 的推广 和使 用 ］ 。 ２ 教材选用较 随意。目前有不 少高校教材 ） 管 理部 门 由于 缺 乏 严格 科 学 的教 材 选用 程 序 ， 教
材 由任课教 师提 出后 未经 讨论 和科 学论 证就 发 到
维普资讯
第 ２ 卷 第 ３期 １ ２０ ０ ８年 ６月
常 州 ３ 学 院 学 报 － －
Ｊ ｕ ｎ ｌｏｆＣｈａ ｚ ｏ ｎ ｔ ｔ ｆＴｅ ｈ ｌ ｇ ｏ ｒ ａ ｎｇ ｈ ｕ Ｉ ｓｉ ｅ ｏ ｃ ｎｏ ｏ ｙ ｕ ｔ
Ｖ ｏ ． Ｎｏ． １ ２１ ３ Ｊ ｎ． ０ ８ ｕ ２０
１ 存 在 的主 要 问题
目前 ， 应用型本科高校教材建设 中存在 的问 题 主要体 现在 教 材 内容 、 材 选 用及 编写 质 量 等 教
方面。
１ １ 教 材编 写质 量不 高 ．
１ 自成体 系 ， 面 追求 自编 率 。所 谓 自成体 ） 片 系 ， 是在 同等 条 件 下 只要 有 自编 教 材 几乎 不选 就 用其他 教 材 。尤 其 是 有 些 高 校 自编 教 材 能 力 不 强 ， 已有 高质 量教 材 的情 况下 仍然 自编教 材 ， 在 希
应用型本科教材建设的基本依据和价值取向
应用型本科教材建设的基本依据和价值取向摘要：本文以经济管理类教材为例，分析了目前教材建设的主要问题，提出应用型本科教材建设应以生源状况和目标定位为基本依据，以务实求真、学以致用为价值取向，建设适应应用型人才培养需要的教材。
关键词：应用型；本科；教材建设本文立足于教学型大学，以经济管理类专业为例，对应用型本科教材建设的基本依据、存在的主要问题和应持的价值取向进行探讨。
一、教材建设的基本依据：生源状况和目标定位如果我们把普通本科学校划分为研究型、教学研究型和教学型三个类型，从人才培养的主体观察，“应用型”的本科生主要由教学型大学培养。
与研究型大学相比，教学型大学应该以培养社会实践中的应用人才为中心，突出理论联系实际，着重培养学生适应社会环境的能力、履行岗位职责的能力和处理意外事件的能力。
如果把企事业单位的人才需求比喻为一个“金字塔”，并且把这个“金字塔”划分为五个由低到高的层次，那么，经济管理类专业本科生的培养目标可以定位于金字塔的第四个层次，即企事业单位的中高层管理人员。
在经济全球化、文化多元化、竞争激烈化的今天，本科毕业生应具备“学创”融合的思想素质、务实求真的科学素质、雅俗优选的文化素质、“忍辱负重”的心理素质和健康的身体素质。
在业务能力方面，应有一个科学合理的结构体系，这种结构体系由梯度上升的三种能力，即适应社会环境的能力(或称一般能力)、履行岗位职责的能力(或称专业能力)和处理意外事件的能力(或称创新能力)构成。
在这个体系中，适应社会环境的能力由知识获取能力、语言表达能力、微机应用能力和社会交往能力所构成；履行岗位职责的能力由经济核算能力、信息选择能力、组织管理能力和经营策划能力所构成；处理意外事件的能力是在规范化专业能力基础之上的拓展，由管理方法创新和管理技术创新能力所构成。
这些素质和能力是应用型本科人才培养的目标要求。
教材是为人才培养服务的，教材建设的目标应决定于人才培养的目标、服务于人才培养的目标。
应用型本科教材建设的问题与思考
应用型本科教材建设的问题与思考
付延友
【期刊名称】《中国科教创新导刊》
【年(卷),期】2010(000)020
【摘要】高质量的教材是培养高质量优秀人才的基本保证.大力发展应用型本科教育,培养和造就本科应用型人才,要求我们必须高度重视应用型本科教材的改革和建设,编写和出版一大批体现应用型本科教育特色的优秀教材.本文就应用型本科教材中存在的问题,讨论如何依托行业优势,建设适应经济社会发展、符合教育发展的应用型本科系列教材.
【总页数】1页(P19-19)
【作者】付延友
【作者单位】天津理工大学中环信息学院计算机工程系,天津,300380
【正文语种】中文
【中图分类】G642.3
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2024年应用型本科教育教学
2024年应用型本科教育教学随着科技的快速发展和社会的不断变化，教育也在不断进步与改革。
2024年，应用型本科教育教学正迎来一系列革新和变革。
应用型本科教育教学是将理论知识与实践应用相结合，培养学生实际操作能力和解决问题的能力的一种教学模式。
本文将从课程设置、教学方法、教学资源以及评估方式四个方面来探讨2024年应用型本科教育教学的发展情况。
首先，课程设置方面，2024年的应用型本科教育教学将更加注重培养学生的实践能力和专业技能。
除了传统的专业基础课程外，将会增设更多的实践课程和实训项目。
这些课程和项目将在课堂内外结合，让学生深入实践，亲身体验，培养解决实际问题的能力。
此外，为了迎合社会发展的需要，新的专业课程也将纳入课程体系。
比如，人工智能、大数据分析、物联网等领域的课程将成为热门的选修课程。
其次，教学方法方面，2024年的应用型本科教育教学将更加注重互动与实践。
传统的教学模式将逐渐淡化，取而代之的是以学生为主体的教学方式。
教师将担起辅导和指导的角色，鼓励学生自主学习和独立思考。
课堂上，学生将参与到各种实践活动和案例分析中，通过合作学习和团队工作来解决实际问题。
同时，教育技术的进步也将为教学带来新的可能性。
虚拟实验室、在线模拟实训平台等将成为教学的重要工具，为学生提供更真实且交互性强的学习体验。
第三，教学资源方面，2024年的应用型本科教育教学将更加注重创新资源的建设和利用。
学校将加大投入，建立更多的实验室和实训基地，为学生提供更好的实践环境。
同时，学校还将与企业、研究机构等建立更紧密的合作关系，共享资源和实践经验。
学生将有机会参与到企业的项目中，亲自感受和解决实际问题。
除了实践资源外，学校将注重培养学生的创新思维和创业意识，为毕业生提供更多创业资源和支持。
最后，评估方式方面，2024年的应用型本科教育教学将更加注重学生的综合能力评估。
传统的考试评价将不再是主要的评估方式，而是以项目评估、实践成果评估为主。
教材建设在高校教育教学中的重要性
教材建设在高校教育教学中的重要性1. 简介教材是高校教育教学的基础和关键，是教师在授课过程中传授知识的重要工具。
教材不仅是教师教学的依据，也是学生学习的依据。
因此，高校教育教学中教材的建设至关重要。
2. 教材建设的意义教材建设在高校教育教学中的意义主要包括以下几个方面：2.1 系统性高校的知识体系非常庞大，教材的建设能够帮助理清知识脉络，让学生更好地掌握知识体系。
2.2 规范性一本好的教材可以指导学生进行规范学习，明确知识的讲解方式和学习方法。
规范教材建设，可以提高教学质量，并促进教学真正实现科学化。
2.3 应用性教材是学生成长中最为重要的资源之一。
科学的教材建设可以帮助学生提高自己的专业水平，更好地面对现实问题，成为综合素质优秀的应用型人才。
2.4 市场性好的教材在市场上具有较强的竞争力。
教材的建设可以吸引更多的读者，提高教材的销量，也对作者的声誉有所帮助。
3. 高校教材建设的困境虽然高校教材的建设非常重要，但是目前仍然存在着一些困境：3.1 教材更新难由于高校教材的知识体系较为庞大，更新难度加大，有些教材更新周期长达数年。
这就导致了一些教材的落后和滞后。
3.2 教材标准不一目前，高校教材的标准缺乏统一，教材质量参差不齐，教材分类与评估机制也不完善。
这导致了一些教材的质量欠佳，影响了教育教学质量。
3.3 教材内容不够透彻一些教材的知识点讲解不够透彻，导致学生还需要自己额外学习补充材料。
这就变相增加了学生的学习负担，影响了学生的学习效率。
4. 如何规范高校教材建设要解决高校教材建设中的困境，需要采取以下措施：4.1 教材质量评估机制建立起教材质量评估和标准化机制，制定教材的分类和评估标准，让不合格的教材无法进入市场。
4.2 课程建设和教材同步在课程体系建设时，更加注重教材的建设，实现课程内容和教材的同步更新，保证教材内容正确、透彻。
4.3 鼓励和促进教师参与高校应该鼓励和促进教师参与教材建设，为教师提供相关的资源和支持，推广教学设计、实验教学等形式，提高教材建设的水平。
浅议应用型本科实践教学存在的问题及对策
浅议应用型本科实践教学存在的问题及对策【摘要】应用型本科实践教学是当前教育领域中的一个重要议题，然而在实践中存在着一系列问题。
教学内容与实际工作脱节，导致学生无法真正理解所学知识的应用价值。
学生动手能力不足，缺乏实际操作经验。
评价体系不合理，无法客观评判学生的实践能力。
为解决这些问题，可以通过优化教学内容、加强实践环节和建立科学评价体系来改进教学质量。
应用型本科实践教学需要不断探索和完善，帮助学生更好地将理论知识转化为实际应用能力，以应对未来工作的挑战。
展望未来，随着教育改革的深化，应用型本科实践教学将更加贴近社会需求，为学生的职业发展提供更好的支持。
【关键词】应用型本科实践教学、问题、对策、教学内容、实际工作脱节、学生动手能力、评价体系、优化、实践环节、科学评价体系、总结、展望未来1. 引言1.1 背景介绍应用型本科实践教学是高等教育中的一种重要教学形式，旨在培养学生的实践能力和解决问题的能力，使他们能够顺利地投入到社会实践中。
在实践教学过程中，我们也不可避免地面临诸多问题和挑战。
对于应用型本科实践教学存在的问题，我们需要认真思考并找到有效的对策，以期能够进一步提升教学质量和学生能力。
教学内容与实际工作之间存在脱节是一个普遍存在的问题。
当前一些教学内容过于理论化，与实际工作脱节严重。
学生的动手能力不足也是一个不可忽视的问题。
在实践教学过程中，学生缺乏实际动手操作经验，导致他们在实际工作中无法熟练运用所学知识。
评价体系不合理也是应用型本科实践教学中的一大难点。
当前的评价体系普遍过于注重理论考核，忽视了学生的实际动手能力和解决问题的能力。
针对以上问题，我们需要通过优化教学内容、加强实践环节、建立科学评价体系等对策来解决问题，从而更好地促进学生的能力培养和实践能力发展。
通过对问题的深入分析和有效对策的实施，我们相信应用型本科实践教学将会取得更好的发展和进步。
1.2 问题意义应用型本科实践教学存在问题意义主要体现在以下几个方面：应用型本科实践教学的问题意义在于其影响了学生的综合能力和实际应用能力的培养。
应用型本科高校教材建设与管理探讨
俱进 ， 体现教学 内容的时代性和针对性 ， 缩减学生 所学与社
会 所需之 间的距离． 所以应用型本科高校在教材建设与管理 上要根据应用型本科 培养 目标不 断改革 与创 新 ，努力构建
基金项 目： 宿 州学 院 一般 科研 项 目（ ２ ０ １ １ ｙ ｙ ｂ ３ ９ ）
１ 当前 应 用 型 本 科 高校 教 材 建 设 与 管 理 的 不 足之 处
效 的交流和沟通 ， 同时教材管理部 门服务意识不 强 ， 并没 有 把教材 的流通情况和教材的最新 出版信息等相关数据有 效
地传递到教材选用部 门． 导致教材建设 与教材管理之间的脱
节， 这种信息不畅容易造成教材重复建设等情况． 另外 ， 随着
第２ ９卷 第 ８ 期（ 上）
２ ０ １ ３年 ８月
赤 峰 学 院 学 报 （自 然 科 学 版 ）
Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｉ ｆ ｅ ｎ ｇ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ（ Ｎ ａ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｅ ｄ ｉ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
招生专业设置与培养计划的制定 ，目的是使学生不断地学
１ ． ４ 教材 自身内容 的滞后性
习新知识 、 新技术 ， 获得解决 问题 和适应 社会 的能力． 因此 ， 应用型本科高校在教材选用上应定位为 ：优先考量学生 的
创造性和社会 性等特点． 但是 当前很多应 用型本科 高校 在教 材选用上 的定位不够准确 ，往往优先选用 “ 国家级规 划教 材” 、 “ 教学指导委员会推荐教材”及 “ 面向２ １ 世 纪课 程教
现今 ， 由于社会 高速发展 ， 知识 不断更新 ， 新兴 学科专 业 随之 出现 ， 且学科之 间相互 交叉渗透． 但 目前 许多教材在
浅谈地方应用型本科院校的教材建设工作
浅谈地方应用型本科院校的教材建设工作教材建设工作是学校教学工作的重要组成部分，是衡量学校办学水平的重要标志，也是高等院校深入教学改革、提高教育教学质量的重要保证。
以地方应用型本科院校——北京印刷学院为例，介绍了学校目前教材建设工作现状，指出了存在的问题，从六个方面提出了加强和改进地方应用型本科院校教材建设工作的思路。
地方应用型本科院校教材建设教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是高等学校进行正常教学活动，培养人才的重要工具。
高质量的教材能够提高学生主动学习、探索的兴趣和积极性，能够增强他们的创新意识能力，因而是高等院校深入教学改革、提高教育教学质量的重要保证。
各地方应用型本科院校应高度重视本校教材建设工作，要将教材建设工作视为学校教学工作的重要组成部分，将提高教材建设工作水平作为衡量本校办学水平的重要标志，扎实推进，以切实提升学校的教学质量和育人水平。
一、目前教材建设工作的现状作为一所地方应用型本科院校，北京印刷学院一直以来都高度重视学校的教材建设工作，采取多项有效措施，提高教师参与教材建设与改革的积极性，在完善教材编写规章制度的同时，加大了对教师出版教材的扶持力度，使学校的教材编写数量和质量都有了很大提升。
1.学校每年投入专项资金开展特色教材建设立项工作，鼓励教师从事教材编写。
凡获准立项者，学校给予教材出版的全部经费资助，并在评选校级精品教材时予以优先考虑；从2008年至今，学校资助立项的特色教材项目共计61项，总资助额达到130万元，这些特色教材项目的立项，为学校的精品教材建设工作打下良好基础。
2.规范了精品教材的评选工作制度，校级精品教材的评选改从前的不定期评选为自2008年起每两年评选一次，同时，学校制定了科学的精品教材评价指标体系，严格了精品教材评审程序，保证了真正高水平教材能够脱颖而出。
此外，学校还积极组织教师参加北京市级及以上精品教材的评选工作，效果显著。
目前，学校已获得市级立项教材项目10项，市级精品教材项目19项，2011年还实现了国家级精品教材零的突破，极大鼓舞了本校教师从事教材编著的士气和自信。
应用型本科院校数据库应用基础教材建设
应用型本科院校数据库应用基础教材建设摘要：分析应用型本科院校数据库应用基础教材建设的重要性和现状，指出目前教材建设中存在的问题，结合编写的特色教材《数据库程序设计基础教程》阐述教材建设的指导思想和基本体系，并提出建议。
关键词：应用型本科院校；数据库应用基础；教材建设0、引言数据库应用基础课程是哈尔滨德强商务学院非计算机专业的重要公共基础课，它对建立计算机基本概念、程序设计和学好后续的专业课起到重要作用。
该课程在大学开设得很普及，不仅计算机专业、电子信息工程专业将数据库应用作为专业课程学习，其他专业学生或浅或深地都要掌握数据库在本专业领域的应用能力。
但目前看，应用型本科院校使用的数据库应用基础教材内容已显陈旧，急需编写一套符合应用型本科院校教学特点和教学模式、能够体现先进教育理念的教材。
1、教材建设的重要性和现状以信息技术为代表的高新技术突飞猛进，信息化和信息产业日益成为推动社会发展和科技进步的重要力量。
首先，现代信息技术的飞速发展既对经济和社会带来深刻的影响，同时也对高等教育带来挑战。
就我国IT生产模式而言，应用型本科院校责无旁贷地担负起培养大量计算机应用型人才的重任。
其次，随着计算机技术快速发展，全球成为—个数字化的世界，计算机已应用到各个领域，这就要求培养出一批具有实际数据处理能力的应用型人才。
第三，应用型本科院校是培养适应生产、管理、建设、服务第一线需要的高级应用型人才，这就决定了应用型本科院校的培养目标、教学内容、教学模式都有其鲜明的特色，因此其教材建设也应当体现这种特色。
当前的数据库应用基础教材对加强学生计算机应用能力训练方面有所不足，有必要对其进行改革。
在编写教材时，考虑到应用型本科院校学生的特点，我们精心选择了合适的案例，让学生很快能熟悉程序设计语言的应用环境，从而实现边学、边练、边提高的学习过程。
在教材中，我们不仅突出介绍各章节的设计思路、设计流程和实现目标，而且还给出系统设计的详细步骤和源代码，使学生能迅速掌握使用数据库开发的相关知识，从而完成整个系统的设计思路和方法。
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浅析应用型本科院校适用性教材建设的必要性
发表时间：2019-05-21T10:00:10.577Z 来源：《防护工程》2019年第3期作者：韩明玉张超
[导读] 专业课教材的“适用性”问题是制约应用型本科院校发展的一个根本问题。
哈尔滨剑桥学院哈尔滨 150000
摘要：专业课教材的“适用性”问题是制约应用型本科院校发展的一个根本问题。
明确应用型本科定位和人才培养方案，从办学定位、专业特色、企业需求及学生认知能力等多个角度构建应用型本科院校教材“适用性”规范，确保应用型本科院校健康发展。
关键词：本科院校应用型适用性教材建设
1.引言
随着我国社会经济发展对人才需求的新变化，并且受西方先进高等教育思潮的启发，我国应用型本科院校，这一新型本科院校应运而生。
应用型本科院校作为新型本科院校，在其发展过程中不可避免地存在新问题，其中专业课教材的适用性问题是制约应用型本科院校发展的一个根本问题。
如果这个问题得不到解决，应用型本科院校就很难培养出真正意义上的应用型专门人才，其“应用型”的特色就难免流于形式，最终必将陷入发展困境。
2.我国大学“金字塔”式的分类模式
（1）研究型、学术型大学
研究型、学术型大学处于“金字塔”的塔尖。
主要指一本院校（985、211），占我国高等院校的3%～5%。
其提供全面的学士学位计划，致力于硕士研究生和博士研究生教育，主要承担国家基础性、原创性和前瞻性的科学研究，培养理论型、学术型和创新型的研究型人才。
“研究”二字体现了人才培养的高层次。
研究性大学培养和造就高层次的研究性人才，拥有卓越的师资队伍，产出高水平的学术研究成果。
担负起培养国家经济社会发展所需的高素质专业技术人才和高层次杰出人才。
（2）应用型本科院校
应用型本科院校处于“金字塔”的塔身。
主要是指以应用型为办学定位的地方本科院校和新建本科院校，一般指二本和三本院校。
“应用”二字，体现社会发展要求的人才观，在新的高等教育形势下，适应经济和社会发展，以实践教学为核心，培养具有较强实践能力的高素质应用型人才。
（3）高职、高专院校
高职、高专院校处于金字塔的塔基。
主要指高等职业学校和高等专科学校。
以培养技术应用能力为主线，强调理论教学和实践训练并重，培养面向具体行业岗位的高素质技能型人才。
3.教学和教材中存在的问题
由于受传统“精英”教育理念的影响，我国高等教育普遍存在重理论、学术型人才培养，轻应用型、实践型人才的培养的误区。
地方型本科院校和新建本科院校大力学习和模仿985高校及211大学的“成熟”办学经验和教学模式，在教材选择上易与这些研究型和学术型大学的所选用的“经典”教材一致，在教学内容和教学方法上的重理论教育而忽视学生动手能力的培养。
国内教材中存在部分教材的内容陈旧滞后于科技进步，缺乏与人才培养目标的匹配性和地方适用性，缺乏应用型本科院校专业课教材的“适用性”评价标准。
学校政策导向及教师晋升渠道的限制导致教材建设不受重视，教材数量急剧增长，教材内容千篇一律，质量普遍下降；学校教材管理不完善导致教材选择无法与应用型人才培养方案匹配。
由于上述种种原因，应用型本科院校的学生学习这类“经典”权威教材吃力，无法真正领会其中理论精髓，使学生的厌听、厌学情绪加重。
同时，由于缺乏与应用型培养相一致的教学方法，使得学生无法真正掌握实际应用技能，导致应用型高校的学生学术性欠缺、技能性不强的局面，无法得到社会和企业的认可。
4.专业教材适用性建设
专业课教材的“适用性”问题是制约应用型本科院校发展的一个根本问题。
通过第三部分的剖析，专业课教材与应用型本科院校不相适应主要体现在专业课教材的编写和应用型本科院校教材的选用两个方面。
因此，需从这两个方向入手，建立应用型本科院校专业教材适用性评价规范。
加强教材编写队伍建设。
“经典”教材大多由985或211高校的知名教授或学者编写，应用型本科院校的教师大多模仿编写，且编写原则仍沿用这些研究性大学的教学方法和理论层次，未能根据应用型本科院校的实际培养方案编写教材，导致教材无法更好地适用于应用型本科院校。
因此，应加强应用型本科院校的专业教材编写团队建设，根据应用型本科院校自身的特色编写应用型教材。
建立专业教材选用和监控制度。
在教材选用过程中，教材管理部门应对教材的质量和选用严格把关。
每门专业教材的选用，需二级学院教材使用团队或教师进行调研、申请，由二级学院审核把关监控，并通过教学过程中的学生信息反馈，不断跟踪和优化教材的适用性，使其切合办学定位与专业特色。
市场导向，优化教材建设。
应用型本科院校主要培养具有一定专业技能的应用型专门人才。
专业课教材要适合区域发展和地方经济发展需求。
因此，需要通过市场调节和优化教材建设，使其与地方经济和企业的实际需求相适应。
5.结语
专业课教材的“适用性”。
如果这个问题得不到解决，其“应用型”的特色就难免流于形式。
应确立应用型本科院校在整个高等教育体系中的地位和分类层次，明确应用型本科定位和人才培养方案。
从办学定位、专业特色、企业需求及学生认知能力等多个角度构建应用型本科院校教材“适用性”规范。
参考文献：
[1]郑殷钰.应用型本科院校专业课教材的适用性问题研究――教学管理的视角：以TZ学院材料物理专业为个案[D].2012：1-99.
[2]周广声，严晓舟，焦金生.应用型本科高校计算机专业教材建设若干问题研究[J].计算机教育，2010，5：108-111.
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[4]鲍洁.应用性本科教育人才培养模式研究[J].广东白云学院学报，2010，17（1）：12-15.。