《山村的早晨》教案(S版三年级下册)_4
《山村的早晨》的教案设计
《山村的早晨》的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：了解本课程的主题和目标。
激发学生对《山村的早晨》的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：介绍《山村的早晨》的故事背景和情节。
引导学生关注乡村生活的特点和美丽景色。
1.3 教学方法：通过图片和视频展示乡村早晨的美景。
引导学生分享他们对乡村生活的了解和感受。
1.4 教学活动：观看乡村早晨的视频或图片。
学生分享他们对乡村生活的了解和感受。
第二章：故事理解2.1 教学目标：能够理解《山村的早晨》的故事内容。
能够描述故事中的人物和情节。
2.2 教学内容：朗读或播放《山村的早晨》的故事。
引导学生关注故事中的人物、情节和场景。
2.3 教学方法：通过朗读或播放故事，引导学生关注细节。
提问和讨论，帮助学生理解和记忆故事内容。
2.4 教学活动：朗读或播放《山村的早晨》的故事。
学生回答关于故事人物、情节和场景的问题。
学生分组讨论，共同完成故事情节的描述。
第三章：词汇学习3.1 教学目标：学习和掌握与《山村的早晨》相关的词汇。
能够运用新词汇描述乡村早晨的场景。
3.2 教学内容：介绍和解释与乡村早晨相关的词汇。
引导学生通过例句和练习运用新词汇。
3.3 教学方法：通过图片、实物和例句，直观地介绍新词汇。
练习和互动，帮助学生记忆和运用新词汇。
3.4 教学活动：介绍和解释新词汇，并提供例句。
学生进行词汇练习，包括填空、选择和造句。
学生分组讨论，用新词汇描述乡村早晨的场景。
第四章：文化了解4.1 教学目标：了解乡村早晨的文化背景和习俗。
能够描述乡村早晨的生活方式和特点。
4.2 教学内容：介绍乡村早晨的文化背景和习俗。
引导学生关注乡村早晨的生活方式和特点。
4.3 教学方法：通过图片、视频和故事，展示乡村早晨的文化背景。
提问和讨论，帮助学生理解和记忆乡村早晨的特点。
4.4 教学活动：观看乡村早晨的视频或图片。
学生回答关于乡村早晨文化背景和习俗的问题。
学生分组讨论，共同完成乡村早晨生活方式和特点的描述。
(语文S版)三年级语文下册第四单元第13课《山村的早晨》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读和理解本课生词，如“山村”、“早晨”、“清新”等，掌握生词的拼音、书写和用法。
2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受课文的韵律美。
3.学生能够理解课文内容，把握课文描述的山村.学生在阅读理解方面，对于课文深层含义的把握和情感体验的能力尚需提高，需要教师在课堂上创设情境，引导学生深入体会课文意境。
3.学生在写作方面，创作能力和想象力有待培养，教师应鼓励学生发挥想象，进行仿写和创作，提高学生的写作水平。
4.学生在学习过程中，团队合作意识和探究精神还不够强烈，教师应通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作能力和探究能力。
5.多元评价，关注个体差异
-采用多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，激发学生的学习兴趣和自信心。
-针对学生的个体差异，给予个性化的指导和鼓励，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
6.情感教育，培养人文素养
-通过学习课文，引导学生感受大自然的美好，培养热爱生活、热爱自然的情感。
-结合课文内容，进行情感教育，培养学生关爱他人、尊重生命的价值观。
5.学生对于自然环境的关注和保护意识有待提高，教师可通过本课学习，引导学生关注大自然，培养环保意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解和感悟课文描绘的山村早晨的景色和氛围，学会用恰当的词语和句子进行表达。
2.掌握课文中的修辞手法和句式特点，并能运用到写作中。
3.培养学生的观察力、想象力以及表达能力，提高学生的语文素养。
（二）讲授新知
1.生词学习：教师带领学生学习课文中的生词，讲解生词的读音、书写和用法，帮助学生掌握基础知识。
《山村的早晨》的教案设计
《山村的早晨》的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解并欣赏山村早晨的美景。
引导学生通过观察和描述，培养对自然环境的感知和表达能力。
1.2 教学内容：展示山村早晨的图片或视频，引导学生观察和描述。
分享关于山村早晨的诗歌或故事，引发学生对主题的兴趣。
1.3 教学活动：展示山村早晨的图片或视频，让学生自由发表对美景的看法。
邀请学生分享关于山村早晨的诗歌或故事。
引导学生进行小组讨论，讨论他们在山村早晨可能会进行的活动。
第二章：诗歌创作2.1 教学目标：培养学生运用语言表达情感的能力。
引导学生通过诗歌形式，表达对山村早晨的感受。
2.2 教学内容：学习并欣赏关于山村早晨的诗歌示例。
指导学生创作自己的山村早晨主题诗歌。
2.3 教学活动：学习并欣赏关于山村早晨的诗歌示例，让学生感受诗歌的语言和韵律。
指导学生创作自己的山村早晨主题诗歌，鼓励他们运用形容词和修辞手法。
第三章：绘画创作3.1 教学目标：培养学生的艺术表现力。
引导学生通过绘画表达自己对山村早晨的想象和感受。
3.2 教学内容：学习并欣赏关于山村早晨的绘画作品示例。
指导学生进行自己的山村早晨主题绘画创作。
3.3 教学活动：学习并欣赏关于山村早晨的绘画作品示例，让学生观察和描述。
指导学生进行自己的山村早晨主题绘画创作，鼓励他们运用色彩和构图。
第四章：音乐创作4.1 教学目标：培养学生的音乐创造力。
引导学生通过音乐表达自己对山村早晨的感受。
4.2 教学内容：学习并欣赏关于山村早晨的音乐作品示例。
指导学生进行自己的山村早晨主题音乐创作。
4.3 教学活动：学习并欣赏关于山村早晨的音乐作品示例，让学生感受音乐的节奏和旋律。
指导学生进行自己的山村早晨主题音乐创作，鼓励他们运用音调和和声。
第五章：综合展示5.1 教学目标：培养学生的综合表现能力。
引导学生通过综合展示，分享自己对山村早晨的创作和感受。
5.2 教学内容：学生展示自己的诗歌、绘画和音乐创作。
学生进行小组讨论，互相评价和交流创作心得。
《山村的早晨》教学设计
语文s版三年级下册第四单元第13课《山村的早晨》教学设计广东省清远市清新区第二小学苏清敏教学目标1、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2、指导学生理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、引导学生理解诗句的内容，体会诗的意境，通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。
教学重点、难点：理解诗意，感悟语言，体会情感，透过形象生动的诗句体会山村早晨的祥和宁静。
教法：以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法学法：朗读理解法、合作探究法、自学法教学时间: 2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，把握单元主题。
1、谈话：同学们，今天我们开始新的一个单元的学习，请你轻声朗读52页的单元导读，说说你体会到了什么？本单元的主题是什么？2、帮助学生梳理答案：大自然既充满生机，又隐藏危机。
课文是从几个方面把一层意思写具体的。
单元主题是热爱大自然。
二、检查预习，认读生字新词。
1、会认的词语：揉眼睛缤纷腰肢炊烟描绘奶桶太极拳迟起（先借助拼音读，再直呼词语，然后认识生字，说说识记方法，强调几个形声字。
）2、会写的词语：早晨轻盈舒展宁静这幅喜悦奶桶姐姐梳妆太极拳迟到圆圆害羞身影（先同桌读，找出难写的字，再认识生字，老师指导书写结构，突出“晨、盈、展、梳、拳、羞”容易写错的笔画。
3、同学互听词语，师巡视，投影写错的字词，集体订正。
三、初读课文，感知内容。
1、小组合作读文，思考：这篇课文是一首_____________。
描绘了山村早晨的______和____________，展现了山村里人们生活的____________。
2、指名小组汇报，尝试读准确课文，初步感受大自然的美丽、宁静。
四、布置作业。
详细内容见第一课时作业设计。
第二课时一、四人小组合作学习，明确要求：1、这首诗歌有____节。
2、___________节是写山村的景色的；_____________节是写山村的人们的。
3、我想给大家朗读____节。
二、小组汇报，交流答案。
山村的早晨(S版三年级下册教案 )
山村的早晨(S版三年级下册教案)13、山村的早晨一、教学目标：1、认读本课会认字，掌握本课会写字，以及由生字组成的新词。
2、理解课文中重点句子的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、通过本课教学，教育学生热爱山村的早晨，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重、难点：学习课文，体会各种修辞手法的作用；有感情地朗读课文，背诵课文。
三、课时安排：2课时第一课时教学内容：学习生字词语；初读课文，整体感知。
教学过程：一、谈话，导入新课二、观察图片，揭示课题1、全般齐读课题，学生质疑。
2、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、不漏字。
三、自读课文1、轻声读课文，标出本课生字，标出各小节序号。
2、借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。
3、课文主要是写什么？描写了山村早晨的哪些景物与特点？4、你读懂了什么？在不懂的地方做上记号，用“——”标出。
（学生自学，小组讨论，教师巡回了解）四、汇报交流，检查自学情况1、学生汇报自学生字情况。
（教师相机指导，重点提示）2、理解“黎明、平静、轻盈、描绘、鞠躬”等词语的意思。
学生难理解的词语可以放在句子中去理解。
3、以开火车的形式进行抽查朗读——要求：读准子音。
4、这篇课文主要写了什么？这是一首十分内美妙的诗歌。
它描绘了一幅山村美丽的早晨：彩蝶飞舞，蜜蜂采蜜，山村的早晨是迷人的，是宁静的，山村的美丽景色是一幅美丽的画，是大自然的杰作。
五、理清文章脉络1、指名分小节朗读课文，其余学生思考：每小节写了什么内容？2、学生以小组为单位，进行自主学习。
六、作业：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抄写本课生字书写。
第二课时教学内容：讲读课文；总结全文。
教学过程：一、复习，导入新课1、听写词语：黎明、平静、轻盈、描绘、鞠躬练习组词：揉（）肢（）妆（）柔（）枝（）装（）2、师过渡：上节课我们学习了《山村的早晨》这篇课文的第一课时，我们知道了课文写了山村的哪些景物？3、指名分小节朗读课文，其余学生思考：每小节写了什么内容？二、学习课文1、指名朗读课文第一小节。
三年级下册《山村的早晨》教学教案
三年级下册《山村的早晨》教学教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3掌握课文中的描写方法和修辞手法。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生对山村早晨的美好向往。
2.2通过讨论，培养学生合作学习的能力。
2.3通过朗读、背诵，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观3.1感受山村早晨的宁静与美丽，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
3.2培养学生自觉保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点2.1理解课文中的描写方法和修辞手法。
2.2感受课文中的情感，培养学生热爱自然的情感。
三、教学过程1.导入1.1教师出示山村早晨的图片，引导学生观察并描述画面。
1.2学生分享对山村早晨的印象和感受。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语音、语调、停顿等。
2.2教师指导学生朗读，纠正发音，体会课文情感。
3.学习生字词3.1学生自学生字词，组内交流。
3.2教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4.理解课文内容4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
4.2学生分享对课文的理解和感悟。
5.学习描写方法和修辞手法5.1教师引导学生发现课文中的描写方法和修辞手法。
5.2学生举例说明，并尝试运用到自己的写作中。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获和感悟。
7.课后作业7.1学生回家后，向家长分享课文内容和自己的感悟。
7.2家长协助学生完成课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思1.本节课通过观察图片、朗读课文、学习生字词、理解课文内容、学习描写方法和修辞手法等环节，让学生全面掌握了课文内容，达到了预期的教学目标。
2.在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力和自主学习能力，提高了学生的学习兴趣。
3.在课后作业环节，注重家校合作，使学生在家庭环境中也能得到有效的学习。
小学三年级语文《山村的早晨》教案
小学三年级语文《山村的早晨》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文《山村的早晨》。
1.2理解课文内容，感悟山村早晨的美好。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过观察、讨论，培养观察力和想象力。
2.2学习用语言表达对自然景色的喜爱之情。
3.情感态度与价值观：3.1感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感。
3.2培养积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，感悟山村早晨的美好。
2.教学难点：2.1学习课文中的生字词。
2.2用语言表达对自然景色的喜爱之情。
三、教学过程第一课时1.导入教师出示课文插图，引导学生观察并说出图中描绘的景象。
2.课文朗读学生自读课文，注意生字词的读音和课文节奏。
教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
3.课文理解教师提问：课文描绘了哪些山村早晨的景色？4.词语学习教师出示生字词，引导学生认读并组内交流记忆方法。
5.课堂小结第二课时1.复习导入教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2.课文背诵学生自选伙伴，互相背诵课文。
教师挑选部分学生进行背诵展示。
3.课文理解教师提问：课文中的山村早晨有哪些特点？4.情感表达教师引导学生用语言表达对山村早晨的喜爱之情。
5.课堂小结第三课时1.复习导入教师提问：我们已经学习了《山村的早晨》这篇课文，谁能说说课文的主要内容？2.课文仿写教师出示一幅自然景色的图片，引导学生仿写一段描绘早晨景色的文字。
3.拓展活动教师组织学生进行“我眼中的早晨”主题活动，让学生用语言、绘画等形式表达对早晨的喜爱。
4.课堂小结四、课后作业1.家庭作业：抄写课文中的生字词，每个写5遍。
家长签字确认。
2.课后活动：观察身边的自然景色，用语言或绘画形式记录下来，下节课分享。
五、教学反思本节课通过朗读、背诵、理解、仿写等多种形式，让学生深入感受了山村早晨的美好。
三年级下册《山村的早晨》教案
三年级下册《山村的早晨》教案刘玉婷教学目标：1、有感情地朗读诗歌，品味、积累诗中的优美语句，背诵课文。
2、读懂诗歌，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。
3、通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。
教学重难点：理解诗意，感悟语言，体会情感，透过形象生动的诗句，体会山村早晨的美丽。
教具准备：多媒体课件教学过程:1、出示录像资料。
提问：在画面中，你看到了怎样的景象？2、今天，我们一起学习课文，领略山村美好的生活景象。
带着问题，听音频，品味课文，想一想，这首诗歌一共有几小节？写了什么？你的感受又是什么？一、学习课文第一部分1、请一名学生朗读课文的第一部分，其他同学思考，这部分主要写了什么？（这部分主要写了山村早晨自然界的景象。
）2、默读课文。
画出作者看到了哪些景象。
（小溪、露珠、彩蝶、蜂儿、小河和炊烟。
）3、提问：什么是炊烟呢？炊烟：烧火做饭时冒出的烟。
4、作者是怎样把这些景象写具体的？学生A：“小溪带走夜的鼾声，露珠打湿美的黎明”，这句话写的是天亮了。
作者用了拟人的修辞手法，非常生动形象。
学生B：“山村从甜梦中醒来，晨风给她揉着眼睛”，这句话也用了拟人的修辞手法，把山村看成了一个人，让人感觉非常亲近。
学生C：作者接着写了彩蝶、蜂儿、小河和炊烟，都用了拟人的手法，活泼、生动。
5、老师小结：在这部分的描写中，作者运用了拟人的手法，写出了山村早晨美丽的景象，这种景象是热闹而甜美的。
在作者的眼中，大自然就像一位多才多艺的画家，描绘出一副水墨画。
6、引导学生运用拟人手法造句。
7、练习有感情地朗读课文。
二、拓展运用（1）试着做填空练习。
（）的彩蝶（）的小河（）的炊烟（）的彩裙（）的脸蛋（）的早晨（）的校园（）的菠萝树（）的教学楼（）的山茶花（）的（）（2）在学生理解课文之后，体会到语言之美、早晨之美时，让学生仿照句式说句子。
《校园的早晨》____带走夜的鼾声，露珠打湿美的黎明;______从甜梦中醒来，晨风给________________。
《山村的早晨》教案
13 山村的早晨教材说明：《山村的早晨》是义务教育六年制小学语文S版教材三年级下册第四单元中的课文。
这是一篇精读课文，更是一篇语言优美、意趣盎然的诗歌。
诗歌语言简洁精练，意境清新明丽，描绘出一幅宁静、美丽而又充满生机的图画。
教学设想：本课的教学设计，力求体现新课标精神，充分运用多媒体这一现代教学手段，为学生创设愉悦的学习环境，构建丰富多彩的课程资源。
教学中，以读为突破口让学生在自主、合作、探究中赏读、美读，感受山村早晨的美丽、宁静与祥和，体会作者的写作方法和表达的思想感情。
并从模仿开始，尝试写作的乐趣。
在听说读写中，落实语文工具性与人文性的统一，提高小学语文课堂教学的时效性。
努力做到“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”。
教学目标：1、学习9个会认字，15个会写字。
2、有感情地朗读课文，想象画面，体会作者的写作方法和表达的思想感情。
3、读写结合，从模仿开始，尝试写作的乐趣。
教学重难点：1、引导学生边读边想象画面，体会作者的写作方法和表达的思想感情。
2、读写结合，从模仿开始，尝试写作的乐趣。
教学准备：电教课件教学方法：自主式阅读教学法教学课时：两课时第一课时教学内容：1、学会生字、新词，能正确流利地朗读课文。
2、初读课文，整体感知课文内容。
教学过程：（略）第二课时教学内容：1、品读课文，想象画面，体会作者的写作方法和表达的思想感情。
2、读写结合，从模仿开始，尝试写作的乐趣。
教学过程：一、欣赏图片，引入新课。
1、欣赏图片。
2、看了这些图片，你想说什么？二、学习第1——3节。
（一）出示自学提示：1、自由读课文1—3节，把作者描写的景物划出来。
2、选择你喜欢的句子多读几遍。
边读边想象这些句子描写的景物是什么样的。
3、作者写这些景物时用了什么修辞手法？你能用这样的方法说几个漂亮的句子吗？（二）学生自学交流。
（三）汇报自学情况。
教师相机点拨，指导感情朗读。
三、学习4——6节（一）出示自学提示合作学习4—6节1、找一找哪些人走进了山村这幅美丽的画卷。
语文S版三年级下册《山村的早晨》教案
字）
（一）先学。
1、生观察、自由学写。要求：生字的笔画笔顺
正确、大小适中、间架结构合理。 2、交流难写字。
根据要求学写生字。
后进生上台板演
当堂 训练
课
尾 布置 作业：
一、当堂训练
1、（听写词语） （让班里的后进生上台板演）
早晨 轻盈
舒展 宁静
喜悦
梳妆 迟起
身影 太极拳 圆圆的
2、师生共评。 （生自己说，教师适当补充或强调）
1— 3 节，写山村早晨的宁
静和美丽。 诗句主要抓住了山村自然景物的特点， 通过对 “小溪”“露珠”“晨风”“缤纷的彩蝶”
“采花的蜂儿” “欢快的小河” “轻巧的炊烟”等事物的描绘，把一幅如画般的晨景，展现在人
们的眼前。第 4— 6 节，写山村的祥和，人们生活的惬意。第 7 节写出孩子们去上学。
1、 学会本课的生字，掌握以下词语 : 早晨 轻盈 舒展 宁静 喜悦 奶桶 迟起 圆圆的 身影
2、指名读。
生练读
3、生评议（是否流利上去评） （指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙， 如还读不好的，可由优等生进行范读）
2、指名读。 3、生评议
4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可 第 四 次 范读。
“先学后 四、学习会写字
教”（ 学 习会写
师：同学们读得真流利，让我感受到了认真去 做一件事，就一定能做好，我们继续努力，争 取把字也写好。
2、 引导学生理解诗句内容，体会诗的意境，培养热爱山村，热爱大自然的思想感情。 指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
梳妆
太极拳
教学 重点 难点
引导学生理解诗句的内容，知道诗句是围绕什么意思写具体；有感情地朗读课文，背诵课文； 学习重点词语、句子。
语文S版小学三年级语文下册《山村的早晨》教案与教学设计
语文（S）教学设计教材：语文（S）三年级下册课文：13 山村的早晨板块：教学设计—教案设计思路：本课以读为突破口，在琅琅的书声中再现语言文字蕴含的画面，再还原和再现文本语言所创设的人物场景、事物场景、虚拟场景中勾通心灵，感受山村早晨的美丽、宁静与祥和，作者跳动的情感脉搏，同时将一幅幅画面浓缩进语言文字中，从而加深对语言文字的理解和内化。
通过多种形式的朗读感受诗歌语言的节奏美、音韵美、语言美、情感美；通过学生、场景、教师的有效对话，即在外在场景的诱因和教者的引导下，在学生内省式的感悟和参与下，通过学生主动地学得，自觉地习得，通过朗读、理解、感悟、熏陶、实践等丰盈语文心智。
教学目标：1. 会认“揉、缤、肢、炊、描、绘、桶、拳、迟”等生字；会写“晨、盈、展、宁、幅、悦、桶、姐、梳、妆、拳、迟、圆、羞、影”等生字；掌握积累词汇。
2. 有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美语句。
3. 读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。
培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。
4. 指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
重难点分析：教学重点：理解诗意，感悟诗歌语言的优美，有感情地背诵诗歌。
教学难点：1. 引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。
2. 领悟诗歌意境，体会情感；透过形象生动的语言，体会山村早晨的祥和宁静。
课前准备：课件。
1教学过程设计说明第一课时一、导入新课（一）（展示课件第一屏）这节课，我们学习课文《山村的早晨》，（展示课件第二屏）（教师板书课题）小朋友们要特别注意“晨”字的写法，伸出你们的小手跟老师一起写这个字。
（二）齐读课题。
（三）创设情境。
1．在你们的心目中，山村的早晨是什么样的呢?2．让我们一起来欣赏一下山村的早晨。
（展示课件第三屏）3．山村的早晨实在是太美了！让我们带着这种美美的感受再来读一遍课题。
4．当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗？我们一起来背一背(一去二三里，烟村四五家……)。
山村的早晨教案
山村的早晨教案教案主题：山村的早晨适用对象：小学三年级学生教学目标：1. 听懂并理解有关山村的描述和早晨的活动。
2. 学习并掌握相关的词汇和句型。
3. 培养学生对自然环境的观察和理解能力。
教学重点：1. 学习山村的名词和相关的句型。
2. 学习描述早晨活动的词汇和句型。
教具准备：词卡、图片、PPT等教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师播放一段山村早晨的视频，引导学生观察视频中的场景和活动。
2. 教师向学生提问：你们看到了哪些事物？有什么活动？Step 2：新词学习（15分钟）1. 教师出示图片，引导学生师读、认读、理解新词：山村、早晨、农田、牛羊、清晨、喧闹、整洁、勤劳。
2. 教师设计游戏，将词卡分发给学生，学生根据声音和图片放到正确的位置。
Step 3：对话练习（15分钟）1. 教师使用PPT呈现对话，师读、生读对话，理解对话内容。
2. 学生自由搭配对话中的句子，进行小组内练习。
3. 随机抽查几组学生进行示范演练。
Step 4：听力训练（15分钟）1. 教师播放一段关于山村早晨的录音，学生边听边理解。
2. 学生回答问题：早晨山村有哪些活动？为什么会很喧闹？等等。
3. 教师播放录音，让学生逐句跟读。
Step 5：课堂练习（10分钟）教师设计问答练习：教师问：“早晨山村是什么样子的？”学生回答：“早晨山村很喧闹，人们在农田里忙着工作。
”教师问：“羊群在山村的早晨是什么样的？”学生回答：“羊群在山村的早晨很安静，它们正在吃草。
”Step 6：巩固与拓展（10分钟）1. 教师设计小组活动，要求学生通过观察图片或模拟场景，进行对话表演。
2. 学生表演后，其他学生进行点评和评价，教师给予指导。
3. 学生展示自己的作品，教师组织学生欣赏和分享。
Step 7：总结与反思（5分钟）教师向学生总结今天学到的新词和句型，鼓励学生回顾课堂上的学习过程。
黑体模块是核心句型：早晨山村很喧闹，人们在农田里忙着工作。
小学语文三年级下册第四单元《山村的早晨》教案
《山村的早晨》教案一、教学目标：1.能正确有感情朗读课文。
2.理解课文内容，体会诗歌的意境。
3.培养学生热爱山村、热爱大自然的情感。
二、教学重难点1. 了解课文内容，懂得课文是从哪几方面来描写山村早晨的。
2. 学会抓住重点词句来理解内容。
3. 激发学生热爱山村、热爱大自然的情感。
三、教学准备多媒体课件四、教学过程：一、导入1.看课文题目，问题导入问：我们身处的城市的早晨，是怎么样的？哪位同学能来描述一下？是的，车水马龙，人们行色匆匆，节奏非常快2.听老师读：重音设置在“早晨”，强调的是时间，如果重音设置在“山村”，那么强调的是地方，那是与城市完全不同的一番景象。
3.问：在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢？（学生简要说自己心中对山村的印象，尤其是山村早晨这个特殊时间节点的想象。
有鸡鸣声，有炊烟，有挑水的人们一、细读课文，理解感悟同学们，今天我们就一起跟随作者，在黎明，在天蒙蒙亮的时候，走进山村，看看那里的景色。
1.学生以自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考：（1）这首诗歌一共有几小节？（2）读了之后，山村的早晨给你留下最深的印象是什么？说说你自己的感受（3）作者是怎样把这些景象写具体的？（4）把文中描写山村美的词语、句子画出来品读。
（5）引导学生理解“水墨丹青”。
“这幅水墨丹青”指的是哪一幅呢？让我们通过朗读把画的内容展现出来。
（6）同学们，大自然为我们展现的水墨丹青仅仅是这些内容吗？画里面还有什么景象呢？（7）引导想象，读写结合。
2．同学们，大自然这个多才的画家为我们描绘的水墨丹青仅仅是作者所写的这些内容吗？（1）请同学们闭上眼睛，让我们随着音乐一起走进山村的早晨，边听边想象大自然到还给我们描绘了怎样的景象？（2）请同学们从美丽的山村早晨再回到我们的课堂之中。
学生练写：（）的（）进画里来了，（）。
（3）交流分享，评议展示二、指导朗读，读中感悟1.朗读诗歌1—3节，边读边想象所描绘的画面，感受山村早晨的美丽宁静要求：语调要轻柔、舒缓，读中感悟诗歌的语言美。
《山村的早晨》的教案设计
《山村的早晨》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《山村的早晨》，了解山村的自然环境和村民的生活状态。
（2）培养学生对山村的美好情感，提高对农村生活的认识。
2. 过程与方法：（1）运用图片、视频等资源，帮助学生直观地感受山村的早晨。
（2）引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）引导学生关注农村发展，培养社会责任感。
二、教学重点：1. 感受山村早晨的美好景色。
2. 理解课文中所描绘的山村生活情景。
三、教学难点：1. 体会作者对山村早晨的喜爱之情。
2. 培养学生对农村生活的关注和热爱。
四、教学准备：1. 课文《山村的早晨》全文。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资源。
3. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示山村早晨的图片或视频，引导学生关注山村美景。
（2）邀请学生分享他们对山村的印象和感受。
2. 朗读课文（1）学生自读课文《山村的早晨》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 理解课文内容（1）学生讲述课文中所描绘的山村早晨的情景。
（2）教师引导学生分析课文中的关键词语和句子，理解作者的写作目的。
4. 讨论与思考（1）学生分组讨论：课文中的山村早晨给你留下了怎样的印象？（2）各组汇报讨论成果，教师总结并引导学生深入思考。
5. 欣赏与感悟（1）学生分享自己对山村早晨的喜爱之情。
（2）教师引导学生从课文中感受到作者对山村早晨的热爱。
6. 总结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
六、教学评价：1. 知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解课文内容，描述山村早晨的美好景色。
2. 过程与方法：学生能够通过讨论、观察等方式，深入理解课文，表达自己的观点。
3. 情感态度与价值观：学生能够热爱大自然，关注农村生活，珍惜美好生活。
七、教学反思：在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学节奏和内容。
《山村的早晨》教案（S版三年级下册）
《山村的早晨》教案（S版三年级下册）教学目标：1、有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。
2、读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。
教学重难点：引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。
教学过程：一、导入新课：1．这节课，我们继续学习课文《山村的早晨》，（教师板书课题）大家要特别注意一下晨字的写法，可以跟着我一起来写这个字。
2．齐读课题。
3．在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢？（学生简要说自己心中对早晨的印象）4．让我们一起来欣赏一下山村的早晨。
（播放课件，在轻松的音乐声中，引导学生来欣赏美丽的山村画面。
）5．山村的早晨实在是太美了！让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。
6．当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗？让我们一起来背诵一下，（一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花）。
7．那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢？二、学习课文（一）初读课文，整体感知1．请同学们认真读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。
2．交流读后的初步感受。
3．读了课文之后，你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢？说说你自己的感受。
教师相机板书。
（美丽的、宁静的、睡眼惺忪的、充满生机与活力的）4．你们刚读了一遍课文，就有这么多的体会，真了不起！还想读吗？（想）（二）细读课文，品味语言1．再读课文，边读边想。
你们真爱读书！读书就像品茶一样，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。
待会再读课文的时候，我建议大家采用这样一种读书的方法：边读边想象，当你读课文的时候，在你的眼前出现画面，还可以让这些画面在你的脑海中动起来。
想不想用这种方法再试着读读课文呢？请同学们认真读课文前三个小节，边读边想象。
2．交流感受，感情朗读。
师：谁愿意把自己的读书感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的内容来谈谈你在读的过程中眼前都出现了什么样的画面？（1）小溪带走夜的鼾声，露珠打湿美的黎明；山村从甜梦中醒来，晨风给她揉着眼睛。
小学语文：《山村的早晨》教学设计(语文S版三年级下)
教案示例13 山村的早晨【内容简析】本文是一首诗歌，诗人用优美的诗句，描绘了山村早晨宁静祥和的自然美景和新时代的山里人幸福欢愉、健康文明的生活图景，无不令人神往，令人陶醉。
【设计理念】以感情朗读为主线，通过有感情地朗读，对课文诗句及其描述的事物有所感悟和理解，并受到情感熏陶。
【教学目标】1.认识本课“揉、缤”等生字，会写“晨、盈”等字。
2.感悟诗歌语言，领悟诗歌意境，想象诗歌描写的画面。
3.有感情地诵读课文，背诵课文。
【重点难点】重点：感悟诗歌语言，有感情地背诵诗歌。
难点：领悟诗歌意境。
【教具准备】课件或图片。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时一、情境导入，激发兴趣1.课件或图片展示“公园的早晨”“海滨的早晨”“校园的早晨”等画面。
2.导入：“一日之计在于晨。
”早晨是美好一天的开始，是一天中的重要时光，给人朝气蓬勃的感觉。
人们喜欢早晨，画家描绘早晨，诗人赞美早晨……今天，我们要学的是一首赞美山村早晨的诗歌。
诗人用优美的诗句，赞美了山村早晨的自然景观和现代的山里人幸福祥和的生活，我们大家一起来欣赏。
二、范读课文三、自读课文，初步感知课文内容1.轻声自由读，要求：①读正确，读通顺，把不懂的字词画出来；②说说你对这首诗歌的初步感受。
2.这首诗歌有多少节？每节主要讲了什么？哪几节的内容是相关的？3.小组合作，分节试读，交流体会。
四、学习生字，读通课文1.自学生字。
（1）借助拼音，读准字音。
（2）结合词语、诗句或借助工具书理解字义。
2.与同桌合作，说说怎样记字形。
3.检查生字学习情况。
（1）重点读准字音：揉、缤、展、悦、妆、拳、羞。
（2）开火车认读生字及由生字组成的词语。
五、指导书写生字1.找出较难写的字，教师示范写。
2.在你认为容易写错的字下面做个记号，想想应该怎样写才能写得好。
3.仿照课文后面田字格里的范字把生字写好。
4.同桌互评。
六、作业熟读课文。
第二课时一、复习1.抽读生字词。
2.同桌互读课文。
(优选)三年级语文下册第4单元13《山村的早晨》 优秀课件4语文S版
拓展实践
山村的早晨是令人陶醉的，让人留恋 忘返的。其他地方的早晨又是什么样 的呢?课后大家写一写。
20.如果有一天我们在路上重逢，而我告诉你：“我现在很幸福。”我一定是伪装的如果只能够跟你重逢，而不是共同生活，那怎么会幸福呢？告诉你我很幸福，只是不想让你知道我其实很伤心。 13.忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是为了收获别人得不到的收获。 21.不幸往往来自比较，而幸福也是来自比较。 95.你要足够的努力，才能让看不起你的人闭嘴。 12.从今天起，大家不要再躲藏了，应该让别人知道你，知道你所做的事情。 45.贵有恒何必三更眠五更起，最无益只怕一日曝十日寒。 5.激励自我，斗志昂扬，鼓舞自我，让信心坚挺，完善自我，让能力发挥，努力自我，让梦想实现，拼搏自我，让生活幸福，超越自我，让未来精彩！ 35.面对梦想道路上的困苦艰难坎坷，执着是最好的利刃，它会帮助一个人劈开艰难，穿越困境，抵达铺满鲜花的梦想。 5.失去的东西，其实从来未曾真正地属于你，也不必惋惜。 78.人生就是一场旅行，不在乎目的地，在乎的就应是沿途的风景以及看风景的情绪。 10.相信自己，你能行！ 39.天再高又怎样，踮起脚尖就更接近阳光。 16.别说脏话，你应该知道习惯的力量。找工作或者和别人接触时，你随便的一个字或者几个字会让你在别人心中的形象大打折扣。 90.智慧只是天才的配料，勤奋才是天才的本身。 73.你真的得碰上那个你能降得住又能降得住你的人，才算是适合。 56.学会经营自己，学会创造自己的人，才能有丰富多彩的人生与未来。人生只是一个或长或短的过程，在这个过程里我们一天天缩短生命的距离，我们只有用宽容与爱心去拉长生命每一天，学 会并懂得去面对现实生活，去面对每一个给予我痛苦与快乐的时刻，丰富着
(美丽的、宁静的、睡眼惺忪的、充满生 机与活力的)
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山村的早晨》教案（S 版三年级下册）
《山村的早晨》教学设计
张海宏教学目标：
1. 有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。
2. 读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。
教学重难点：引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。
教学过程：
一、导入新课：
1．这节课，我们继续学习课文《山村的早晨》，（教师板书课题）大家要特别注意一下晨字的写法，可以跟着我一起来写这个字。
2. 齐读课题。
3．在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢?（学生简要说自己心中对早晨的印象）
4．让我们一起来欣赏一下山村的早晨。
（播放课件，在轻松的音乐声中，引导学生来欣赏美丽的山村画面。
）
5．山村的早晨实在是太美了! 让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。
6．当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗?让我们一起来背诵一下，（一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花）。
7. 那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢？
（评析：教师在开课伊始，就注重对学生进行写字的指导，让学生感受到了中国汉字的形体美。
教师两次引导学生读课题，第一次是在学生没有情感体验的情况下读的，第二次则是在学生欣赏完美丽的山村画面之后读的，情感的体验在逐步的加深，再结合古诗的适时引入，把学生带入了一个美的境地，让学生初步感受到了汉字的形体美，山村的画面美，古诗的音韵美。
整个导入过程自然流畅，贴近学生实际）
二、学习课文
（一）初读课文，整体感知
1. 请同学们认真读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。
2. 交流读后的初步感受。
3．读了课文之后，你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢?说说你自己的感受。
教师相机板书。
（美丽的、宁静的、睡眼惺忪的、充满生机与活力的）
4．你们刚读了一遍课文，就有这么多的体会，真了不起! 还想读吗?（想）
（评析：引导学生从整体入手，感知课文，让学生领略山村早晨的特点，体现了阅读教学的整体性，克服了“肢解文本”的弊端，并且通过教师的评价，激发学生读书的兴趣。
）
（二）细读课文，品味语言
1．再读课文，边读边想。
你们真爱读书! 读书就像品茶一样，要一口一口慢慢地品，越品越
有味道。
待会再读课文的时候，我建议大家采用这样一种读书的方
法：边读边想象，当你读课文的时候，在你的眼前出现画面，还可以让这些画面在你的脑海中动起来。
想不想用这种方法再试着读读课文呢?请同学们认真读课文前三个小节，边读边想象。
( 评析：教师教给学生读书的方法，体现了教师的主导作用，同
时，在教方法时，又是以一种建议的口吻说的，体现出教师在教学中的民主平等的思想。
)
2．交流感受，感情朗读。
师：谁愿意把自己的读书感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的内容来谈谈你在读的过程中眼前都出现了什么样的画面?
(1) 小溪带走夜的鼾声，
露珠打湿美的黎明；
山村从甜梦中醒来，
晨风给她揉着眼睛。
重点体会：露珠打湿美的黎明；
晨风给她揉着眼睛。
(2) 让我们一起来看一看那晶莹的露珠，感受一下那温柔的晨风。
( 播放课件)
(3) 你的眼前出现了怎样的画面?教师相机引导：这里的黎明是美丽的，是宁静的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶莹剔透，微风吹
来，摇摇欲坠。
谁还想再读读这段话
(指名读，齐读。
师评价：我看到了露珠滚落；我感觉到了微风拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳跃。
)
(2) 缤纷的彩蝶舞姿轻盈，
采花的蜂儿歌声嘤嘤；
欢快的小河舒展着腰肢，
轻巧的炊烟袅袅地上升。
教师引导学生与下面的段对比体会。
彩蝶舞姿轻盈，
采花的蜂儿唱着歌儿；
小河舒展着腰肢，
炊烟袅袅地上升。
引导学生重点体会：缤纷、歌声嘤嘤、欢快、轻巧
(4) 同学们说的真好，既然诗中的句子这么好，那你们赶紧带着自己的体会再读一读吧!( 当学生读不出来时，教师可以对比读，或请学生说说为什么这样读?) 小结：同学们，你们读的各不相同，这就是读书啊，每个人都有自己的感受和体会!
(5) 早晨像刚睡醒的女孩儿，
美丽、宁静、睡眼惺忪(x īngsōng) ；
噢(ō) ，大自然是多才的画家，
描绘(mi áohuì)出这幅水墨mò丹青。
在学生理解的基础上，教师引导：“水墨丹青”是什么意思?“这幅水墨mo丹青”指的是哪一幅呢?让我们通过朗读把画的内容展现出来。
（大自然给我们描绘出了怎样的画面。
）男、女生分别读一二小
节。
（评析：通过学生轻声的读书，边读边想象，通过学生对语言文字的反复对比，体会，欣赏画面等活动，给学生营造了一个读书的空间，让学生有充分的时间钻研文本，潜心会文，想象画面，体会感情，感悟意境，促使学生走进文本，体会景色美；又通过学生的朗读，鼓励学生带着自己的感受读书，让学生自己体会、品味语言，让学生经历从语言到画面，再到语言的阅读实践过程，引导学生学会阅读。
这样也为后面的“个性化读书”做了铺垫，让学生在自主的阅读中享受语文学习的快乐。
）
（6）同学们，大自然为我们展现的水墨丹青仅仅是这些内容吗? 画里面还有什么景象呢?让我们一起来学习课文的最后四个小节，看看作者是怎样为我们描绘这幅水墨丹青的?
（7）请大家用自己喜欢的方式来读这几小节，把你感受到的、想象到的内容通过读来表现出来。
可以有表情地读，也可以加上动作读等，在你们读的过程中，我也在读，我要读你们，我要从你们的表情上，甚至动作上来分享你们读书的喜悦。
（8）展示汇报。
（为节省时间，每个小组只读一节。
）师：大自然为我们描绘出了怎样的一幅水墨丹青，大家清楚了吗? 让我们通过读来体现一下她的美丽!（师生合作读课文。
）
（评析：教师为学生提供了自主阅读的空间，为学生创设了一个展示自己的舞台，培养了学生自主学习的能力，学生读书的兴趣达到了高潮。
他们通过自己的表情、动作等来辅助朗读，与文本、作者进行情感的交流，他们只有真正地明白了蕴涵在语言文字中的情感，才能读出情感；而读书的过程正是学生理解文本，领会作者表达的过程，这样
的阅读必将深入学生的心灵深处。
)
3．引导想象，读写结合。
(1) 同学们，大自然这个多才的画家为我们描绘的水墨丹青仅仅是作者所写的这些内容吗?不是。
请同学们闭上眼睛，让我们随着音乐一起走进山村的早晨，边听边想象大自然到还给我们描绘了怎样的景象?播放音乐，想象。
在听的过程中，心中的喜悦可以通过表情展现给大家。
(2) 请同学们从美丽的山村早晨再回到我们的课堂之中。
谁能当一次小诗人，把你想象到的美丽的景象写成诗句。
( 每人发一张小纸片)
(3) 出示句式，学生练写：
的进画
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