第三单元第10讲细胞的能量供应和利用3
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考点二
基础回扣
要点探究
命题设计
图形解读
返回
考点二 光合作用的过程
解析
①和②分别表示叶绿体的外膜和内膜，为生物膜，具有 选择透过性；③为基粒，其上分布着光反应所需的色素 和酶；光反应的产物[H]和 ATP 进入④叶绿体基质中， 为暗反应提供还原剂氢和能源物质 ATP； ATP 水解后 将活跃的化学能转变成有机物中稳定的化学能， 而非直 接将 ATP 转移到有机物中。
考点二
基础回扣
要点探究
命题设计
图形解读
返回
考点二 光合作用的过程
解析
必须先读懂两条形态相似、变化相反曲线的意义，运用光合作用过程 中物质、能量及影响因素等方面的规律审题，进行综合分析，才能正 确做出选择。题干提示两条曲线是关于光合作用过程中，两种化合物 相对含量的变化，因此，紧扣 C3 和 C5 相互转化的条件和因果关系是 解题的出发点。早上有光照后，光反应产生的 ATP 和 [H]增多，C3 被 还原而减少，C5 则增多；傍晚光照减弱，光反应产生的 ATP 和 [H]减 少，C3 增多，C5 则减少，所以 m 表示 C3，n 表示 C5。CO2 的固定不 需要 ATP，在 5～ 9 时，光合作用的最大限制因子是光照而不是温度， 11～ 15 时光合作用最大的限制因子不是光照，而是 CO2。
成受阻，ATP 含量减少，ADP 和 Pi 含量升高，被还原的 C3 化合物减少，直接产物含量降低，D 项正确。
答案
考点二
D
要点探究 命题设计 图形解读
返回
基础回扣
考点二 光合作用的过程
3.如图是夏季晴朗的一天中，某绿色植物体内 C3 和 C5 两种化 合物相对含量的变化曲线图， 有人据图做出了如下分析和判 断，其中正确的是 ( )
考点二
基础回扣
要点探究
命题设计
图形解读
返回
考点二 光合作用的过程
1. 如图是在电子显微镜下观察到的高等植物叶绿体结构模式 图，下列有关叙述错误的是 ( )
A.①和②均为选择透过性膜 B.③上分布有与光反应有关的色素和酶 C.在③上形成的产物[H] 和 ATP 进入④中为暗反应提供物 质和能量 D.④中进行的反应使 ATP 进入糖类等有机物中
考点一 基础回扣 要点探究 命题设计 返回
考点一 光合作用的探究历程
解析
水绵进行光合作用需要光照和 CO2， NaHCO3 可为水绵 提供 CO2。选用没有空气的环境，是为了排除实验前环 境中氧的影响，确保实验的准确性。先选用极细光束， 用好氧细菌检测， 能准确判断水绵细胞中释放氧的部位； 而后用完全曝光的水绵与之做对照，从而证明了实验结 果完全是由光照引起的，氧是由叶绿体释放出来的。
考点一 基础回扣 要点探究 命题设计 返回
考点一 光合作用的探究历程
4.根据鲁宾和卡门实验的设计，完善下列问题 H2 18O＋CO2—→植物—→18O2 H2O＋C18O2—→植物—→O2 (1)鲁宾和卡门应用 同位素标记 法追踪 CO2 和 H2O 中 的 O 元素在光合作用中的转移途径。 (2)该实验设置了对照，自变量是标记物质 (H2 18O 和 C18O2)，因变量是 释放的O2有无放射性 。
答案
考点二
C
要点探究 命题设计 图形解读
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基础回扣
考点二 光合作用的过程
图形解读
模型法分析物质的量的变化
考点二
基础回扣
要点探究
命题设计
图形解读
返回
考点二 光合作用的过程
特别提醒
(1)以上分析只表示条件改变后短时间内
各物质相对含量的变化，而非长时间。 (2)以上各物质变化中， C3 和 C5 含量的变化是相反的， [H]和 ATP 含量变化是一致的。
考点二
[H]
(CH2O)中稳定的化学能
要点探究 命题设计 图形解读
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基础回扣
考点二 光合作用的过程
关系
考点二
基础回扣
要点探究
命题设计
图形解读
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考点二 光合作用的过程
3.探究外界条件变化时 C5、 C3、[H]等物质含量的变化 光照由强 条件 光照由弱 CO2 供应由 CO2 供应由
到弱，CO2 到强，CO2 充足到不足，不足到充足， 供应不变 供应不变 光照不变 光照不变
考点一 基础回扣 要点探究 命题设计 返回
考点一 光合作用的探究历程
解析
Y1 和 Y3 是 O2， Y2 和 Y4 是 18O2， 因此 Y2 的质量大于 Y3； ④中小球藻中含有(CH2 18O)的有机物，而①中小球藻含 有(CH2O)的有机物，故④中小球藻质量大于①中的小球 藻质量；④和②中的水都为 H2 18O，且含量相同，因此 质量相等；在试管①和②中原有质量相等的情况下，② 中释放出的是 18O2，而①中释放出的是 O2，故剩余质量 ①大于②。故选 C。
基础回扣
要点探究
命题设计
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考点一 光合作用的探究历程
1.探究普利斯特利的实验设计和实验评价 实验设计：
蜡烛→不易熄灭 密闭玻璃罩＋绿色植物＋ 小鼠→不易窒息死亡
实验评价： (1)本实验缺乏 空白对照 ，实验结果说服力不强，应将点燃 的蜡烛和小鼠分别单独置于玻璃罩内，作为空白对照。 (2)普利斯特利没有认识到 光 在植物更新空气中的作用，而 将空气的更新归因于植物的生长。
1.探究单因子对光合作用速率的影响 (1)据图解读光照强度对光合作用强度的影响
A 点：光照强度为 0，只进行 细胞呼吸 ； AB 段：光合作用强度 小于 细胞呼吸强度；
考点三 基础回扣 要点探究 命题设计 返回
考点三 影响光源自文库作用的因素
B 点： 光补偿点(光合作用强度与细胞呼吸强度 相等 时的光照 强度 )； BC 段：光合作用强度 大于 细胞呼吸强度； C 点：光饱和点(光照强度达到 C 点后，光合作用强度不再随
答案
考点一 基础回扣
B
要点探究 命题设计 返回
考点一 光合作用的探究历程
2. 下图表示较强光照且温度相同以及水和小球藻的质量相等 的条件下， 小球藻进行光合作用的实验示意图。 一段时间后， 以下相关比较不正确的是 ( )
A.Y2 的质量大于 Y3 的质量 B.④中小球藻的质量大于①中小球藻的质量 C.②中水的质量大于④中水的质量 D.试管①的质量大于试管②的质量
考点二
基础回扣
要点探究
命题设计
图形解读
返回
考点二 光合作用的过程
A.m 表示 C5，因为夜间叶绿体不能产生 ATP 和[H]，C5 因缺少 ATP 不能与 CO2 结合而积累 B.在 5～9 时，光合作用的最大限制因子是温度，11～15 时最大的限制因子是光照和 CO2 C.16～20 时两种物质含量变化的主要原因是环境因素的 改变引起植物气孔开放和 ATP、[H]生成减少 D. 环境因素的变化引起植物呼吸作用增强产生较多的 CO2 是 16～20 时两种物质含量变化的主要原因
考点一 基础回扣 要点探究 命题设计 返回
考点一 光合作用的探究历程
2.根据下面萨克斯的实验设计，完善下列问题 碘蒸气 一半曝光———→变蓝 黑暗中饥饿处理的绿叶 碘蒸气 一半遮光———→ 不变蓝 (1)该实验的对照类型为 自身对照 ，自变量为 光的有无 ， 因变量为 颜色变化(有无淀粉生成) ， 实验组是 遮光处理组 ， 对照组为 曝光处理组 。 (2)该实验的关键是要进行饥饿处理，以使 叶片中的营养物 质消耗掉 ，增强实验的说服力。
C3 含量 C5 含量 [H]和 ATP 的含量 (CH2O)的 合成量
考点二
增加 减少 减少或 没有 减少
减少 增加 增加 增加
减少 增加 增加 减少
增加 减少
减少
增加
基础回扣
要点探究
命题设计
图形解读
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考点二 光合作用的过程
易 错 警 示
与光合作用过程有关的试题陷阱 涉及光照和 CO2 对光合作用的影响问题时， 学生常因缺少 综合思维能力而出现错误。其中 C3、C5 的含量变化是个 易错点，分析时只有理清 C3、C5 的“来源” 与“去路”(C3 产生于 CO2 的固定，消耗于 C3 的还原；C5 产生于 C3 的 还原，消耗于 CO2 的固定)，才能避开试题陷阱。
考点一
基础回扣
要点探究
命题设计
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考点一 光合作用的探究历程
1.为证实叶绿体有放氧功能， 可利用含有水绵与好氧细菌 的临时装片进行实验， 装片需要给予一定的条件， 这些 条件是 ( )
A.光照、有空气、临时装片中无 NaHCO3 稀溶液 B.光照、无空气、临时装片中有 NaHCO3 稀溶液 C.黑暗、有空气、临时装片中无 NaHCO3 稀溶液 D.黑暗、无空气、临时装片中有 NaHCO3 稀溶液
答案
考点一 基础回扣
C
要点探究 命题设计 返回
考点二 光合作用的过程
考点二
基础回扣
要点探究
命题设计
图形解读
返回
考点二 光合作用的过程
叶绿体的结构与光合作用过程图解
基质
基粒
O2 光能 [H] ATP 2C3
CO2
光
暗
考点二
基础回扣
要点探究
命题设计
图形解读
返回
考点二 光合作用的过程
1.写出光合作用的总反应式并标出各元素的去向
答案
考点二
D
要点探究 命题设计 图形解读
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基础回扣
考点二 光合作用的过程
2.(2013· 重庆卷， 6)如图是水生植物黑藻在光照等环境因素 影响下光合速率变化的示意图。下列有关叙述，正确的 是 ( )
考点二
基础回扣
要点探究
命题设计
图形解读
返回
考点二 光合作用的过程
A.t1→t2，叶绿体类囊体膜上的色素吸收光能增加，基质 中水光解加快、O2 释放增多 B.t2→t3，暗反应(碳反应)限制光合作用。若在 t2 时刻增 加光照，光合速率将再提高 C.t3→t4，光照强度不变，光合速率的提高是由于光反应 速率不变、暗反应增强的结果 D.t4 后短暂时间内，叶绿体中 ADP 和 Pi 含量升高，C3 化合物还原后的直接产物含量降低
考点二
基础回扣
要点探究
命题设计
图形解读
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考点二 光合作用的过程
解析
水的光解、O2 释放发生在叶绿体类囊体的薄膜上，而不是叶 绿体基质中，A 项错误； t2→t3，限制光合速率的因素为 CO2 浓度，此时光照充足且恒 定，若增加光照，光合速率不会提高，B 项错误； t3→t4，暗反应增强，一定程度上加快 ATP 和 ADP 的转化，同 时促进了光反应，C 项错误； 突然停止光照，光反应减弱甚至停止，类囊体薄膜上 ATP 合
考点二
基础回扣
要点探究
命题设计
图形解读
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考点三 影响光合作用的因素
1.影响光合作用的因素 (1)光合作用强度 ①含义：植物在 单位时间内 通过光合作用制造糖类的 数量。
②指标：一定时间内
原料 消耗的数量 产物 生成的数量
(2)影响光合作用的环境因素有 CO2浓度 、水分、光 照的 长短与强弱 及光的成分、 温度 的高低等。
考点二
基础回扣
要点探究
命题设计
图形解读
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考点二 光合作用的过程
2.光反应与暗反应的区别与联系 项目 条件 场所 光反应 需色素、光、酶 暗反应 不需色素和光， 需要多种酶
叶绿体的类囊体薄膜
叶绿体基质
①水光解： 光 物质 2H2O—→4[H]＋ O2 转化 ② ATP 的合成： 酶 ADP＋Pi＋光能—→ATP 能量 光能→电能→ ATP中活跃 ATP中活跃的化学能 → 转换 的化学能
考点一
基础回扣
要点探究
命题设计
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考点一 光合作用的探究历程
3.根据恩格尔曼的实验设计，完善下列问题 极细光束→好氧菌只分布在叶绿体 水绵 黑暗 被光束照射部位的周围 ———→ 好氧菌 无空气 暴露在光下→好氧菌分布在叶绿体 所有受光部位 (1)选择水绵作为实验材料的原因是：水绵有带状 叶绿体 ， 螺旋分布在细胞中，便于观察和分析。 (2)将临时装片放在黑暗和无空气的环境中是为了排除环境 中 光线和O2 的影响。 (3)设置细光线和好氧菌的好处： 能够准确判断出水绵细胞中 产生 氧气 的部位。
考点三 基础回扣 要点探究 命题设计 返回
考点三 影响光合作用的因素
2.光合作用与化能合成作用的比较 光合作用 本质 能量 代表生物 化能合成作用
都能将 CO2 和 H2O 等无机物合成为 有机物
光能 绿色植物
氧化无机物放出的能量 硝化细菌等微生物
考点三
基础回扣
要点探究
命题设计
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考点三 影响光合作用的因素
考点一 光合作用的探究历程 考点二 光合作用的过程 考点三 影响光合作用的因素
第10讲 光与光 合作用
考点四 光合作用与细胞呼吸的关系及有关计算
实验八 绿叶中色素的提取与分离
网络构建 强化审答 规范解题 高考模拟 提能训炼
练出高分
考点一 光合作用的探究历程
请将科学家和其相关实验的结论连起来。
考点一
基础回扣
要点探究
命题设计
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考点二 光合作用的过程
解析
①和②分别表示叶绿体的外膜和内膜，为生物膜，具有 选择透过性；③为基粒，其上分布着光反应所需的色素 和酶；光反应的产物[H]和 ATP 进入④叶绿体基质中， 为暗反应提供还原剂氢和能源物质 ATP； ATP 水解后 将活跃的化学能转变成有机物中稳定的化学能， 而非直 接将 ATP 转移到有机物中。
考点二
基础回扣
要点探究
命题设计
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考点二 光合作用的过程
解析
必须先读懂两条形态相似、变化相反曲线的意义，运用光合作用过程 中物质、能量及影响因素等方面的规律审题，进行综合分析，才能正 确做出选择。题干提示两条曲线是关于光合作用过程中，两种化合物 相对含量的变化，因此，紧扣 C3 和 C5 相互转化的条件和因果关系是 解题的出发点。早上有光照后，光反应产生的 ATP 和 [H]增多，C3 被 还原而减少，C5 则增多；傍晚光照减弱，光反应产生的 ATP 和 [H]减 少，C3 增多，C5 则减少，所以 m 表示 C3，n 表示 C5。CO2 的固定不 需要 ATP，在 5～ 9 时，光合作用的最大限制因子是光照而不是温度， 11～ 15 时光合作用最大的限制因子不是光照，而是 CO2。
成受阻，ATP 含量减少，ADP 和 Pi 含量升高，被还原的 C3 化合物减少，直接产物含量降低，D 项正确。
答案
考点二
D
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考点二 光合作用的过程
3.如图是夏季晴朗的一天中，某绿色植物体内 C3 和 C5 两种化 合物相对含量的变化曲线图， 有人据图做出了如下分析和判 断，其中正确的是 ( )
考点二
基础回扣
要点探究
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考点二 光合作用的过程
1. 如图是在电子显微镜下观察到的高等植物叶绿体结构模式 图，下列有关叙述错误的是 ( )
A.①和②均为选择透过性膜 B.③上分布有与光反应有关的色素和酶 C.在③上形成的产物[H] 和 ATP 进入④中为暗反应提供物 质和能量 D.④中进行的反应使 ATP 进入糖类等有机物中
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考点一 光合作用的探究历程
解析
水绵进行光合作用需要光照和 CO2， NaHCO3 可为水绵 提供 CO2。选用没有空气的环境，是为了排除实验前环 境中氧的影响，确保实验的准确性。先选用极细光束， 用好氧细菌检测， 能准确判断水绵细胞中释放氧的部位； 而后用完全曝光的水绵与之做对照，从而证明了实验结 果完全是由光照引起的，氧是由叶绿体释放出来的。
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考点一 光合作用的探究历程
4.根据鲁宾和卡门实验的设计，完善下列问题 H2 18O＋CO2—→植物—→18O2 H2O＋C18O2—→植物—→O2 (1)鲁宾和卡门应用 同位素标记 法追踪 CO2 和 H2O 中 的 O 元素在光合作用中的转移途径。 (2)该实验设置了对照，自变量是标记物质 (H2 18O 和 C18O2)，因变量是 释放的O2有无放射性 。
答案
考点二
C
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基础回扣
考点二 光合作用的过程
图形解读
模型法分析物质的量的变化
考点二
基础回扣
要点探究
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考点二 光合作用的过程
特别提醒
(1)以上分析只表示条件改变后短时间内
各物质相对含量的变化，而非长时间。 (2)以上各物质变化中， C3 和 C5 含量的变化是相反的， [H]和 ATP 含量变化是一致的。
考点二
[H]
(CH2O)中稳定的化学能
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考点二 光合作用的过程
关系
考点二
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考点二 光合作用的过程
3.探究外界条件变化时 C5、 C3、[H]等物质含量的变化 光照由强 条件 光照由弱 CO2 供应由 CO2 供应由
到弱，CO2 到强，CO2 充足到不足，不足到充足， 供应不变 供应不变 光照不变 光照不变
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考点一 光合作用的探究历程
解析
Y1 和 Y3 是 O2， Y2 和 Y4 是 18O2， 因此 Y2 的质量大于 Y3； ④中小球藻中含有(CH2 18O)的有机物，而①中小球藻含 有(CH2O)的有机物，故④中小球藻质量大于①中的小球 藻质量；④和②中的水都为 H2 18O，且含量相同，因此 质量相等；在试管①和②中原有质量相等的情况下，② 中释放出的是 18O2，而①中释放出的是 O2，故剩余质量 ①大于②。故选 C。
基础回扣
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考点一 光合作用的探究历程
1.探究普利斯特利的实验设计和实验评价 实验设计：
蜡烛→不易熄灭 密闭玻璃罩＋绿色植物＋ 小鼠→不易窒息死亡
实验评价： (1)本实验缺乏 空白对照 ，实验结果说服力不强，应将点燃 的蜡烛和小鼠分别单独置于玻璃罩内，作为空白对照。 (2)普利斯特利没有认识到 光 在植物更新空气中的作用，而 将空气的更新归因于植物的生长。
1.探究单因子对光合作用速率的影响 (1)据图解读光照强度对光合作用强度的影响
A 点：光照强度为 0，只进行 细胞呼吸 ； AB 段：光合作用强度 小于 细胞呼吸强度；
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考点三 影响光源自文库作用的因素
B 点： 光补偿点(光合作用强度与细胞呼吸强度 相等 时的光照 强度 )； BC 段：光合作用强度 大于 细胞呼吸强度； C 点：光饱和点(光照强度达到 C 点后，光合作用强度不再随
答案
考点一 基础回扣
B
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考点一 光合作用的探究历程
2. 下图表示较强光照且温度相同以及水和小球藻的质量相等 的条件下， 小球藻进行光合作用的实验示意图。 一段时间后， 以下相关比较不正确的是 ( )
A.Y2 的质量大于 Y3 的质量 B.④中小球藻的质量大于①中小球藻的质量 C.②中水的质量大于④中水的质量 D.试管①的质量大于试管②的质量
考点二
基础回扣
要点探究
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考点二 光合作用的过程
A.m 表示 C5，因为夜间叶绿体不能产生 ATP 和[H]，C5 因缺少 ATP 不能与 CO2 结合而积累 B.在 5～9 时，光合作用的最大限制因子是温度，11～15 时最大的限制因子是光照和 CO2 C.16～20 时两种物质含量变化的主要原因是环境因素的 改变引起植物气孔开放和 ATP、[H]生成减少 D. 环境因素的变化引起植物呼吸作用增强产生较多的 CO2 是 16～20 时两种物质含量变化的主要原因
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考点一 光合作用的探究历程
2.根据下面萨克斯的实验设计，完善下列问题 碘蒸气 一半曝光———→变蓝 黑暗中饥饿处理的绿叶 碘蒸气 一半遮光———→ 不变蓝 (1)该实验的对照类型为 自身对照 ，自变量为 光的有无 ， 因变量为 颜色变化(有无淀粉生成) ， 实验组是 遮光处理组 ， 对照组为 曝光处理组 。 (2)该实验的关键是要进行饥饿处理，以使 叶片中的营养物 质消耗掉 ，增强实验的说服力。
C3 含量 C5 含量 [H]和 ATP 的含量 (CH2O)的 合成量
考点二
增加 减少 减少或 没有 减少
减少 增加 增加 增加
减少 增加 增加 减少
增加 减少
减少
增加
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考点二 光合作用的过程
易 错 警 示
与光合作用过程有关的试题陷阱 涉及光照和 CO2 对光合作用的影响问题时， 学生常因缺少 综合思维能力而出现错误。其中 C3、C5 的含量变化是个 易错点，分析时只有理清 C3、C5 的“来源” 与“去路”(C3 产生于 CO2 的固定，消耗于 C3 的还原；C5 产生于 C3 的 还原，消耗于 CO2 的固定)，才能避开试题陷阱。
考点一
基础回扣
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考点一 光合作用的探究历程
1.为证实叶绿体有放氧功能， 可利用含有水绵与好氧细菌 的临时装片进行实验， 装片需要给予一定的条件， 这些 条件是 ( )
A.光照、有空气、临时装片中无 NaHCO3 稀溶液 B.光照、无空气、临时装片中有 NaHCO3 稀溶液 C.黑暗、有空气、临时装片中无 NaHCO3 稀溶液 D.黑暗、无空气、临时装片中有 NaHCO3 稀溶液
答案
考点一 基础回扣
C
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考点二 光合作用的过程
考点二
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考点二 光合作用的过程
叶绿体的结构与光合作用过程图解
基质
基粒
O2 光能 [H] ATP 2C3
CO2
光
暗
考点二
基础回扣
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考点二 光合作用的过程
1.写出光合作用的总反应式并标出各元素的去向
答案
考点二
D
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考点二 光合作用的过程
2.(2013· 重庆卷， 6)如图是水生植物黑藻在光照等环境因素 影响下光合速率变化的示意图。下列有关叙述，正确的 是 ( )
考点二
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考点二 光合作用的过程
A.t1→t2，叶绿体类囊体膜上的色素吸收光能增加，基质 中水光解加快、O2 释放增多 B.t2→t3，暗反应(碳反应)限制光合作用。若在 t2 时刻增 加光照，光合速率将再提高 C.t3→t4，光照强度不变，光合速率的提高是由于光反应 速率不变、暗反应增强的结果 D.t4 后短暂时间内，叶绿体中 ADP 和 Pi 含量升高，C3 化合物还原后的直接产物含量降低
考点二
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考点二 光合作用的过程
解析
水的光解、O2 释放发生在叶绿体类囊体的薄膜上，而不是叶 绿体基质中，A 项错误； t2→t3，限制光合速率的因素为 CO2 浓度，此时光照充足且恒 定，若增加光照，光合速率不会提高，B 项错误； t3→t4，暗反应增强，一定程度上加快 ATP 和 ADP 的转化，同 时促进了光反应，C 项错误； 突然停止光照，光反应减弱甚至停止，类囊体薄膜上 ATP 合
考点二
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要点探究
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考点三 影响光合作用的因素
1.影响光合作用的因素 (1)光合作用强度 ①含义：植物在 单位时间内 通过光合作用制造糖类的 数量。
②指标：一定时间内
原料 消耗的数量 产物 生成的数量
(2)影响光合作用的环境因素有 CO2浓度 、水分、光 照的 长短与强弱 及光的成分、 温度 的高低等。
考点二
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考点二 光合作用的过程
2.光反应与暗反应的区别与联系 项目 条件 场所 光反应 需色素、光、酶 暗反应 不需色素和光， 需要多种酶
叶绿体的类囊体薄膜
叶绿体基质
①水光解： 光 物质 2H2O—→4[H]＋ O2 转化 ② ATP 的合成： 酶 ADP＋Pi＋光能—→ATP 能量 光能→电能→ ATP中活跃 ATP中活跃的化学能 → 转换 的化学能
考点一
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考点一 光合作用的探究历程
3.根据恩格尔曼的实验设计，完善下列问题 极细光束→好氧菌只分布在叶绿体 水绵 黑暗 被光束照射部位的周围 ———→ 好氧菌 无空气 暴露在光下→好氧菌分布在叶绿体 所有受光部位 (1)选择水绵作为实验材料的原因是：水绵有带状 叶绿体 ， 螺旋分布在细胞中，便于观察和分析。 (2)将临时装片放在黑暗和无空气的环境中是为了排除环境 中 光线和O2 的影响。 (3)设置细光线和好氧菌的好处： 能够准确判断出水绵细胞中 产生 氧气 的部位。
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考点三 影响光合作用的因素
2.光合作用与化能合成作用的比较 光合作用 本质 能量 代表生物 化能合成作用
都能将 CO2 和 H2O 等无机物合成为 有机物
光能 绿色植物
氧化无机物放出的能量 硝化细菌等微生物
考点三
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考点三 影响光合作用的因素
考点一 光合作用的探究历程 考点二 光合作用的过程 考点三 影响光合作用的因素
第10讲 光与光 合作用
考点四 光合作用与细胞呼吸的关系及有关计算
实验八 绿叶中色素的提取与分离
网络构建 强化审答 规范解题 高考模拟 提能训炼
练出高分
考点一 光合作用的探究历程
请将科学家和其相关实验的结论连起来。
考点一