第4章 第2节 第2课时 生态系统中的物质循环

探
新
知
提示：是 C、H、O、N、P、Ca 等元素。
合 作
(2)碳循环在生物群落内部以 CO2 形式循环。
探ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
究
•
提示：以含碳有机物形式流动。
攻
重
难
(3)化石燃料的大量燃烧是造成温室效应的主要原因。
当
堂
达
标
(× )
•
固
双
基
(× ) 课 时 分 层 作 业
(√ )
返 首 页
自
当
主
堂
预 习
(4)物质循环中所说的“生态系统”是指一般的生态系统。
探 新
(2)碳平衡的失调——温室效应：
固 双
知
基
合 作 探 究 • 攻 重
课 时 分 层 作 业
难
返 首 页
自
[典例通关]
当
主
堂
预 习
如图是生态系统中碳循环示意图，箭头表示碳流动的方向。下列说法正
达 标
•
•
探 新
确的是(
)
固 双
知
基
合 作 探 究 • 攻 重
课 时 分 层 作 业
难
返 首 页
自
当
•
•
探 新
之间的传递均是单向的。
固 双
知
基
4．如果人们大量燃烧化石燃料，或乱砍滥伐森林，对生态系统的碳循
合 作 探 究 • 攻 重 难
环有何影响？ 提示：大量燃烧化石燃料，会使 CO2 在很短时间内释放出来，乱砍滥伐
森林，会使大气 CO2 进入群落过程受阻，打破碳循环平衡，使大气中 CO2
课 时 分 层 作 业
课 时 分 层 作 业
难
返 首 页
自
当
主 预
3．如图为生态系统中碳循环的模式图。相关叙述正确的是( )
堂 达
习 •
【导学号：85732183】
标 •
探
固
新
双
知
基
合 作 探 究 • 攻 重
课 时 分 层 作 业
难
返 首 页
自
当
主
堂
预
达
习
标
• 探
A．1 代表生产者，5 可以代表化能合成作用
• 固
新
双
双 基
B．生态系统的各种成分都参与碳循环过程
合 作 探 究 • 攻 重
C．大气中的 CO2 要转变成含碳有机物只能通过绿色植物的光合作用
课 时
D．如果碳循环过程不能进行，生态系统将会被破坏
分 层
作
业
难
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自
当
主
堂
预
达
习 •
C [碳在生物群落与无机环境之间主要以 CO2 的形式循环，在生物群落
第四章 生态系统的稳态
第二节 生态系统的稳态 第2课时 生态系统中的物质循环
学习目标
知识概览(教师用书独具)
自
当
主
堂
预
达
习
标
•
•
探 新
1.举例说明生态系统中的物质循环。
固 双
知
基
2.分析碳循环的过程及特点。(重点)
合 作
3.说明物质循环与能量流动的关系及
探
究 应用。(难点)
•
攻
重
课 时 分 层 作 业
堂 达
习
标
• 途径吗？
•
探
固
新
双
知
基
提示：化能合成作用。
合
作 探
2．与自然界的碳循环关系最密切的两种细胞器是什么？
究
•
攻 重
提示：叶绿体和线粒体。
课 时 分 层 作 业
难
返 首 页
自
3．碳在生态系统各成分之间的传递都是双向的吗？
当
主
堂
预
达
习
提示：不是，只有生产者和无机环境之间的传递是双向的，而其他成分 标
知
B．细菌在生态系统中只可以作为 1、3 所示成分
基
合
C．在食物链中占有碳元素最多的营养级是 1 所在营养级
作
探
D．碳元素的循环可以在任何一个结构完善的生态系统内独立进行
究
•
攻
重
课 时 分 层 作 业
难
返 首 页
自
当
主
堂
预
C [分析题图可知，图中 1 是生产者、2 是消费者、3 是分解者、4 是无 达
自 主
1．物质循环和能量流动的区别
预
习
项目
物质循环
•
探
新 知
形式 以化学元素形式流动
难
返 首 页
自
[自 主 预 习·探 新 知]
当
主
堂
预
达
习
标
• 探
1．物质循环的概念和实例
• 固
新
双
知
(1)概念：物质循环又称为_生__物__地__球__化__学_循环，是指在生态系统中组成生
基
合 物体的_C_、__H__、__O_、__N__、__P_、__C__a等元素，不断进行着从__无__机__环__境__到_生__物__群__落_，
达
习
标
•
•
探
固
新
双
知
基
合 作 探 究 • 攻 重
课 时 分 层 作 业
难
返 首 页
自
当
主
堂
预
达
习 •
D [据图分析，A 是生产者，D、E 是消费者，B 是分解者，C 是大气中
标 •
探
固
新 知
的 CO2 库，A 错误；生态系统的营养结构指的是食物链和食物网，图中
双 基
A→D→E 为该生态系统的营养结构，B 错误；碳在生物群落与 C 之间以二氧
• 探
3．能量在沿食物链流动时逐级递减，环境中的一些有毒物质比如农药或
• 固
新
双
知 重金属盐是不是浓度也越来越低？
基
合 作 探 究 • 攻 重
提示：伴随着物质循环过程，环境中的一些有毒物质会出现生物富集现 象，即沿着食物链，营养级越高，富集物浓度越高。
课 时 分 层 作 业
难
返 首 页
[归纳总结]
合 作 探 究 • 攻 重
化碳的形式流动，C 错误；E 每增加 1 kg 的体重，至少需要 A＝1÷20%÷20% ＝25 kg，D 正确。]
课 时 分 层 作 业
难
返 首 页
[活学活用]
自
根据如图所示碳循环的部分过程进行的有关分析，不正确的是( )
当
主 预
【导学号：85732184】
堂 达
习
标
•
的含量增高，进而导致温室效应。
返
首
页
自 主
[归纳总结]
当 堂
预
达
习
1．图解法理解碳循环的过程
标
•
•
探
固
新
双
知
基
合 作 探 究 • 攻 重
课 时 分 层 作 业
难
返 首 页
自
当
主 预
2．表格法比较碳循环的形式
堂 达
习
标
•
进入生物群落
生物群落内部
返回无机环境
•
探
固
新 知
形式
CO2
含碳有机物
CO2
双 基
达
习
标
• 探
下图为能量流动与物质循环关系图示，讨论相关问题：
• 固
新
双
知
基
合 作 探 究 • 攻 重
课 时 分 层 作 业
难
返 首 页
自
1．物质循环和能量流动的起点和终点是否相同？
当
主
堂
预 习
提示：不同。能量流动的起点和终点分别是生产者固定的太阳能和以热
达 标
•
•
探 新
能的形式散失；而物质循环过程中物质是循环利用的，所以是没有起点和终
基
ⅱ碳由无机环境进入生物群落的途径：__光__合__作__用___或化能合成作用。
合
作 探
ⅲ碳由生物群落返回无机环境途径：动植物的__呼__吸__作__用____、微生物的
究 •
___分__解__作__用____。
攻
重
课 时 分 层 作 业
难
返 首 页
自
当
主
堂
预
达
习
标
•
•
探
固
新
(3)人类活动影响——水体富营养化
固 双
知
基
点的。
合 作 探 究 • 攻 重
2．既然氮元素在生物群落和无机环境之间也是不断循环的，为什么还 要往农田中不断地施加氮肥？
提示：物质循环是指在生物圈范围内的物质是循环的。农田中不断有粮
课 时 分 层 作 业
难
食产出，基本元素不断地被输出，所以要不断地施加氮肥。 返 首 页
自
当
主
堂
预
达
习
标
D．能完成该循环的生物不一定含有叶绿体和线粒体
返 首
页
自
当
主
堂
预
A [碳循环是指碳元素在生物圈的循环过程，A 错误；A 表示光合作用 达
习
标
• 探
和化能合成作用，伴随 A 过程的进行，能量主要由光能转变为化学能输入生
• 固
新
双
知 物群落中，B 正确；物质循环是在全球范围内的循环，C 正确；A 表示生产 基
主
堂
预
达
习
标
• 探
A．图中 A 是生产者，C 是分解者
• 固
新
双
知
B．图中的 A、D、E 为该生态系统的营养结构
基
合
C．碳在生物群落与 C 之间以有机物的形式流动
作
探
D．E 每增加 1 kg 的体重，至少需要 25 kg 的 A
究
•
攻
重
课 时 分 层 作 业
难
返 首 页
自
当
主
堂
预
【技巧点拨】 快速确认碳循环的各环节
习
标
• 探
机环境，5 和 7 表示呼吸作用，6 表示光合作用或化能合成作用，A 错误；在
• 固
新
双
知 生态系统中，细菌可以是 1 生产者(如硝化细菌)、2 消费者(如寄生细菌)、3 基
合 作 探 究 • 攻 重
分解者(如腐生细菌)，B 错误；在食物链中占有碳元素最多的营养级是 1 生 产者所在营养级，C 正确；碳元素的循环属于物质循环，具有全球性特点， D 错误。]
生产者和消费者的呼
合 作 探 究 • 攻 重
方式
光合作用和化能合成 食物链和食物
课
吸作用，分解者的分解 时
作用
网
分
作用，化石燃料的燃烧
层 作
业
难
返 首 页
3．碳平衡分析及对环境的影响
自 主
(1)碳平衡的含义：
当 堂
预
达
习 •
指碳的排放和吸收在数量或质量上相等，大气中的 CO2 浓度相对稳定。
标 •
•
探
固
新
双
知
基
合
作
探 究
A．碳在生物群落与无机环境之间循环的物质形式是 CO2
•
攻
B．参与②过程的生物有生产者、消费者和分解者
重
课 时 分 层 作 业
难
C．③过程增强后②过程随之增强，所以不能通过增强③减少大气中的 CO2
D．开发太阳能、水能、核能等新能源，可减少人类对①过程的依赖
返 首
页
自
当
主
堂
作 探
再回到__无__机__环__境____的循环过程。
究
•
攻
重
课 时 分 层 作 业
难
返 首 页
自
当
主
堂
预
达
习 •
(2)实例
标 •
探 新
①水循环
固 双
知
基
ⅰ水循环受__太__阳__能__、__大__气__环__流__等因素的影响；__降__水__和__蒸__发__是水
合 作
循环过程中的主要环节；植物的__蒸__腾__作__用__对水循环有重要的促进作用。
合 作 探 究 • 攻 重
者的光合作用和化能合成作用，光能自养型的蓝藻和进行化能合成作用的生 物不含叶绿体，B 可表示生物的呼吸作用，既可以是有氧呼吸，也可以是无 氧呼吸，进行无氧呼吸的生物可以没有线粒体，D 正确。]
课 时 分 层 作 业
难
返 首 页
自
能量流动和物质循环的关系
当
主
堂
预
[思考交流]
标 •
探
固
新 内部是以有机物的形式传递，A 正确；生态系统的各种成分都参与碳循环过 双
知
基
程，B 正确；大气中的 CO2 要转变成含碳有机物主要通过绿色植物的光合作
合 作 探 究 • 攻 重
用，还可以通过部分原核生物的光合作用和化能合成作用合成有机物，C 错 误；如果碳循环过程不能进行，生态系统将会被破坏，D 正确。]
预
达
习 •
C [碳元素在生物群落之间以含碳有机物的形式传递，在无机环境和生
标 •
探
固
新 知
物群落之间以 CO2 形式循环，A 正确；②过程包括动物、植物以及微生物的
双 基
呼吸作用，B 正确；③过程主要为绿色植物的光合作用，所以光合作用增强
合 作 探 究 • 攻 重
后，能减少大气中 CO2，C 错误；①过程表示化石燃料的燃烧，要减少人类 对①过程的依赖，需要人们开发太阳能、水能、核能等新能源才行，D 正确。]
课 时 分 层 作 业
难
返 首 页
(备选习题)
自
如图为碳循环的部分示意图，下列说法不正确的是( )
当
主
堂
预
达
习
标
•
•
探
固
新
双
知
基
合
作 探
A．碳循环是指 CO2 在生物圈的循环过程
究
• 攻
B．伴随 A 过程的进行，能量输入生物群落中
重
课 时 分 层 作 业
难
C．图中 A 和 B 所示的物质循环具有全球性
课 时 分 层 作 业
难
返 首 页
自
[合 作 探 究·攻 重 难]
当
主
堂
预
物质循环的概念和实例
达
习
标
•
•
探
[思考交流]
固
新
双
知
观察下面的碳循环模式图，讨论相关问题：
基
合 作 探 究 • 攻 重
课 时 分 层 作 业
难
返 首 页
自
当
主 预
1．CO2 除通过生产者的光合作用进入生物群落外，还有进入生物群落的
双
知
基
①原因：水体中__氮__、__磷___含量过多。
合 作
②结果：__藻__类___等过度繁殖导致生态系统的稳态被破坏。
探
究
•
攻
重
课 时 分 层 作 业
难
返 首 页
自
当
主
堂
预
达
习 •
2．能量流动和物质循环的关系
标 •
探
固
新
(1)能量流动的特点是_单__向__流动、__逐__级__递减，而物质循环的特点是具
(×)
达 标
•
•
探
固
新 知
提示：指的是生物圈。
双 基
合
(5)沼渣、沼液作为肥料还田，使能量能够循环利用。
作
探
究 •
提示：是物质循环利用。
攻
重
难
(×) 课 时 分 层 作 业
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自
当
主
堂
预
达
习 •
2．下列关于生态系统碳循环的叙述，不正确的是( )
标 •
探
固
新 知
A．碳在生物群落与无机环境之间主要以 CO2 的形式循环
双
知
基
有全球性、___反__复__利__用___、__循__环__流__动____。
合 作
(2)物质循环的动力来自__能__量___，而物质又是能量的__载__体__，使能量沿
探
究 着食物链(网)流动。
•
攻
重
课 时 分 层 作 业
难
返 首 页
[基础自测]
自
主 预
1．判断对错
习
•
(1)参与循环的物质是组成生物体的各种化合物。
探 究
ⅱ水循环过程可以进行不断往复地_迁__移___和_转__化___ (固态、液态和气态)。
•
攻
重
课 时 分 层 作 业
难
返 首 页
自
当
主
堂
预
②碳循环
达
习
标
• 探
ⅰ碳在无机环境中的主要存在形式是_C__O_2_和_碳__酸__盐___，在生物群落与无
• 固
新
双
知 机环境之间的循环形式是__C_O__2 _，在生物群落内以__含__碳__有__机__物__形式流动。