部编版六年级语文上册第9课 竹节人
部编版六年级语文《竹节人》课文原文
部编版六年级语文《竹节人》课文原文我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做.只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校.有一段时间，我们全迷上了斗竹节人.把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用.再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了.锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃.那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好.教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了.而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人.仔细想来，那个发明竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的.把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多.将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来.两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对着打，不知疲倦，也永不会倒下.有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍.竹节人手上系上一根冰棒棍儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩.把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气!用铅笔剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号.破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场.还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲.一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩.谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利.其实，竹节人的动作压根儿不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像那么回事.黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹.常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散.上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵.偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽.老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗.不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去.下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧的要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外.蹲着身子，瞪大眼，可一无所获.正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味.我也凑过来，一探头，咦，看见了什么？只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人.双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看.他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样.于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜走了.方才的那份小小怨恨和沮丧化为乌有.。
部编版小学六年级上册语文第9课《竹节人》课文原文及教案优秀三篇
部编版小学六年级上册语文第9课《竹节人》课文原文及教案优秀三篇部编版小学六年级上册语文第9课《竹节人》教案篇一教学目标1.正确认读书写“豁、凛”等15个生字，理解“威风凛凛、别出心裁”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解竹节人的制作方法，带给人们的无限乐趣，读懂“我”因为玩竹节人与老师之间发生的故事。
3.学会根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。
教学重点通过朗读，了解课文内容，梳理文章结构，归纳文段的大意。
教学难点学习根据阅读目的，确定采用恰当的阅读方法。
第一课时教学目标1.学习生字词语。
2.整体感知，理解课文大意。
3.梳理文章结构。
教具准备课件教学设计一.谈玩具导入新课1.想一想自身最喜欢的玩具是什么？向你的同桌介绍一下你的玩具是什么材料的，什么构造的？怎么玩？（学生说，教师巡视，参与学生活动）2.看来同学们的玩具真不少，也都挺会玩的，有的同学能把一件玩具玩出很多的花样，真是动脑筋的孩子。
3.今天我们就来认识一件玩具，（板书:竹节人）【课件2】请同学们大声读出来，什么玩具呀？（学生大声读课题）你见过这种玩具吗？玩过这样的玩具吗？今天我们就来认识一下这种玩具。
二.读课文整体感知1.读课文，画出生字词语，用自身喜欢的方式识记生字，理解词语。
1）学生自主学习，交流。
2）教师检查自学情况，指导：出示：【课件3】生字：豁凛疙瘩棍悟裁筹橡雕跺颓沮趴屉①谁能说一说自身识记生字字音字形的好方法？②教师评价，重点指导：凛：左面两点水，右面是“禀”，不要把“禀”写得太长。
疙瘩：都是“疒”旁，这两个字组成一个连绵词。
裁：读cái，注意与“栽”区分开。
筹：上下结构，上面是竹字头，下面一个“寿”字。
出示：【课件4】威风凛凛别出心裁技高一筹鏖战沮丧悻悻①交流，说一说自身是怎样理解词语的，结合课文说出词语的意思。
②教师指名说词语的意思。
③评价，指导：出示：【课件5】威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏、恐惧。
别出心裁：独创一格，与众不同。
【最新】人教部编版六年级上册语文第9课《竹节人》重点及知识点归纳总结
六年级语文上册第9课《竹节人》知识点总结1、课文主题思想本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的物质能带来心灵快乐与满足的感情。
2、生字组词：豁：豁口豁子豁嘴豁出去凛：凛冽凛然威风凛凛大义凛然疙：疙瘩疙疤瘩：疙瘩卡：卡壳发卡关卡设卡卡脖子棍：棍棒木棍铁棍冰棍赌棍恶棍悟：醒悟觉悟悟性领悟恍然大悟裁：裁缝裁纸裁剪别出心裁量体裁衣筹：统筹筹办筹备筹码运筹帷幄橡：橡树橡皮橡实橡果橡胶雕：雕刻冰雕竹雕雕塑精雕细刻磕：磕碰磕头磕磕绊绊跺：跺脚跺足颓：颓然衰颓颓废颓丧颓唐颓败沮：沮丧沮遏趴：趴下趴窝趴活儿3、多音字：豁：huō豁开小huò豁然开朗缝：fèng裂缝féng缝补攒：cuán攒凑zǎn积攒哄：hòng一哄而散hǒng哄骗4、形近字:棍（木棍）混(混合）悟（感悟）梧（梧桐）裁（裁剪）栽（栽培）橡（橡皮）像（好像）雕（雕刻）雅（典雅）沮（沮丧）阻（阻止）5、词语解释：威风凛凛：形容气概威严，令人敬佩。
威风：使人敬畏的声势或气派。
造句：我的叔叔身材魁梧，穿上军装后更显得威风凛凛了。
呆头呆脑：形容迟钝的样子。
造句：做买卖要头脑灵活，呆头呆脑的可不行。
挖空心思：形容费尽心计（多含贬义）叱咤风云：形容声势威力很大。
别出心裁：独创一格，与众不同。
造句：这套衣服的设计别出心裁，她爱不释手。
弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。
虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。
大步流星：形容脚步迈得大，走得快。
忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。
课文中形容老师玩竹节人时的入迷程度。
心满意足：非常满足。
造句：这次考试的题目太难了，只要能及格我就心满意足了。
6、反义词：破旧——崭新得意扬扬——垂头丧气疲倦——活跃怒气冲冲——喜气洋洋沮丧——高兴津津有味——索然无味7、近义词:疲倦——疲惫别出心裁——独具匠心神气——威风津津有味——兴致勃勃俨然——好像心满意足——称心如意沮丧——丧气轻手轻脚——蹑手蹑脚8、词语积累:威风凛凛呆头呆脑挖空心思叱咤风云别出心裁技高一筹得意扬扬弄巧成拙黑虎掏心泰山压顶双龙抢珠虎视眈眈大步流星怒气冲冲赫赫伟绩鏖战犹酣一无所获津津有味念念有词全神贯注忘乎所以两手空空心满意足轻手轻脚的拉近，所以怨恨和沮丧都消失了3、文中的一些语句，具有夸张的色彩。
部编版六年级上册语文竹节人课文及教案精选6篇
部编版六年级上册语文竹节人课文及教案精选6篇部编版六年级上册语文第九课《竹节人》教案篇一一、教学目标：1.会写“凛”、“棍”等14个字，会写“威风凛凛、疙瘩”等一⑦个词语。
2.能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再仔细阅读，达到阅读的目的。
二、教学重点：了解做竹节人的过程；感受斗竹节人的快乐；品味生动、幽默的语言。
三、教学难点：学习有目的地阅读，完成三个阅读任务；体会“根据阅读的目的，选用恰当的阅读方法”的语文要素。
四、教学准备：课件、学习单、小视频五、教学课时：2课时六、教学过程：第一课时（一）阅读单元#教案#导语、明确学习任务1.今天我们学习第三单元的课文，请翻开单元#教案#导语页，齐读单元#教案#导语。
根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
（这是本单元的语文要素）写生活体验，试着表达自己的看法。
（这是本单元的习作要素。
）板书课题——竹节人2.猜一猜课文写什么？（预测、提问课文的主要内容。
）（二）整体感知课文内容、发现策略秘密快速浏览课文，想一想，围绕竹节人，课文主要写了哪些方面的内容？制作竹节人―—玩竹节人——老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人。
预设：刚才同学们自觉运用了预测、提问等阅读策略。
本单元是阅读策略单元，它对于课文的学习有哪些要求？板书：有目的地阅读（三）聚焦阅读任务，分组合作阅读1.明确本课的三个阅读任务。
分组前指导：要完成三个不同的任务，阅读时关注的内容一样吗？采用的阅读方法一样吗？有没有相同的地方？（快速浏览课文选择内容）2.分发学习单，出示阅读要求，小组合作完成任务一和任务二。
PPT出示阅读要求：（1）速读全文，找到相关内容。
（2）对照任务，反复细读文段。
（3）小组讨论，合作完成学习单。
（四）交流阅读收获，提升语文素养任务一、竹节人制作指南1.介绍完成的制作指南，你们是如何阅读的？主要关注了哪些内容？预设一：我们小组在完成制作指南时重点关注了第三自然段的内容，通过细细的阅读、圈画关键词梳理出了制作指南准备材料和制作步骤部分。
部编版六年级语文上册第三单元第9课《竹节人》课件
一、延伸阅读 跳绳和踢毽子 林海音
①这两项游戏虽是至今存在，不分地方和季节 的，但是玩具就有不同。跳绳，当然基本是麻绳，后 来有童子军绳和橡皮筋。
②我最喜欢的，却是小时候用竹笔管穿的跳绳。放了 学到琉璃厂西门一家制笔作坊，去买做笔切．下的约寸把长 的竹管，其粗细同我们用来写中楷字的笔。很便．宜地买一 大包回来，用白线绳一个个穿成一条一丈长的绳子。这种 绳子，无论打在硬土地上、砖地上，都会发出清脆的竹管 声，于是，我们在游戏中也兼听悦耳的声音。
一、做竹节人 1．根据制作竹节人的过程排序。
( 4 )用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。 ( 1 )把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的
脑袋连同身躯了。 ( 3 )再锯八截短的，分别当四肢。 ( 2 )在上面钻一对小眼，供装手臂用。
2．试着用列小标题的方式来概括制作竹节人的过程。 锯毛笔杆——( 钻小眼 )——( 做四肢 ) ——用线穿在一起
化为( 乌 )( 有 )
1．与“棋高一着”一词意思相近的词语是___技__高__一__筹___， 与“大失所望”一词意思相反的词语是___心__满__意__足___。
2．“芳芳上课听讲注意力高度集中，连书掉在了地上也 不知道。”句中画线部分可以用__全__神__贯__注____来替 换。弟弟步子跨得很大，走得很快，我们可以用 ___大__步__流__星___来形容他走路。
收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里 念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没 注意到我们在偷看。
你从哪些词语中感受到了有趣？
说说我们是用什么方法去发现、去感受制 作竹节人和玩竹节人的乐趣的。
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部编版小学六年级上册语文第九课《竹节人》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部編版小學六年級上冊語文第九課《竹節人》課文原文我們小時候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。
只要有一個人做了一件新鮮玩意兒，大家看了有趣，很快就能風靡全班，以至全校。
有一段時間，我們全迷上了鬥竹節人。
把毛筆杆鋸成寸把長的截，這就是竹節人的腦袋連同身軀了，在上面鑽一-對小眼，供裝手臂用。
再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底的線把它們穿在一起，就成了。
鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。
那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭則生意特別好。
教室裏的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫裏掉下去了。
而現在，這些裂縫正好用來玩竹節人。
仔細想來，那個發明這竹節人的傢伙，准也是坐這種課桌長大的。
把穿著九個竹節的鞋線嵌入課桌裂縫裏，在下面一拉緊，那立在裂縫上的竹節們就站成一個壯士模樣，叉腿張胳膊，威風凜凜，跟現今健美比賽中那脖子老粗、渾身疙瘩肉的小夥子差不多。
將鞋線一松一緊，那竹節人就手舞之、身擺之地動起來。
兩個竹節人放在一起，那就是搏鬥了，沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。
有時其中一個的線卡住了，那“鬥士”便顯出一副呆頭呆腦的傻樣子，挺著肚子淨挨揍。
竹節人手上系上一根冰棍棒兒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱“齊天小聖”，四個字歪歪斜斜刻在竹節人背上，神氣！找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。
把“金鉤大王”刻在竹節人的胸口，神氣！用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節人裝上，再挖空心思取一個更威風、更嚇人、叫得更響的名號。
破課桌，儼然一個叱吒風雲的古戰場。
還有同學別出心裁，想技高一籌，給竹節人粘上一個橡皮擦雕成的腦袋，做一套紙盔甲。
一有機會，便得意揚揚招呼大夥兒來觀摩。
誰知弄巧成拙，中看不中用，沒打幾個回合，那粘上的腦袋連盔甲被它自己手裏的大刀磕飛了，於是對方大呼勝利。
其實，竹節人的動作壓根兒不由扯線人做主，那不過是在竹節間的線一緊一松間的胡亂聳動而已，可看上去，卻挺像是那麼回事。
部编版小学六年级上册语文第9课《竹节人》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第9课《竹节人》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第9课《竹节人》课文原文我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。
只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。
有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一-对小眼，供装手臂用。
再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。
锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。
两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。
把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。
一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。
谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
部编版六年级语文上册9竹节人课件(共43张PPT)
花
（qián gōng jìn qì） 以前的努力完全白费。
前 功 尽 弃 例：无论做什么事，越到最后越要细心，否则，一
不留心就会前功尽弃。
（méi tóu méi nǎo） 比喻没有来由。
竹 节
没 头 没 脑 例：我被他没头没脑地训了一顿。
人
BAMBOO MAN
（yǎn rán） 形容很像。
二 字
俨 然 例：这孩子说起话来俨然是个大人。
词
（chì zhà fēng yún） 叱咤，发怒吆喝。形容声势威力很大。
百
花
叱 咤 风 云 例：你别看他一副老农的样子，年轻时可是叱咤风
云的人物。
（bié chū xīn cái） 表示与众不同的新观念或办法。用来形容诗文、美
别 出 心 裁 术、建筑等的构思假想独具一格，与众不同。
丧 sàng：沮丧 丧失 sāng：丧事 丧服
竹
节
巧记：一到校，他就兴冲冲地去找小伙伴玩耍，结果，小伙伴请了丧
人
（ sāng ）假，他非常沮丧（ sàng ）。
BAMBOO MAN
字词 词语释义
二
字
（fēng mǐ） 草木随风而倒，形容事物很盛行。
词 百
风 靡 例：中国唐装风靡全球，受到很多人的爱好。
竹
（tuí rán） 形容败兴的样子。
节 人
颓 然 例：他看上去一副颓然的样子，事情好像办得很不顺利。
BAMBOO MAN
（hè hè） 显著盛大的样子。
二 字
赫 赫 例：这位老将军，曾经在战场上奋勇杀敌，立下了赫赫战功。
词
百
（áo zhàn） 猛烈地战斗；苦战。
花
鏖 战 例：他们与敌人鏖战了三天三夜。
最新人教部编版小学语文六年级上册第9课《竹节人》精品课件课件(31页)
竹节人样子有趣
➢ 静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、 ➢ 动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对
打、不知疲倦、也不会倒下 ➢ 竹节人卡住时：呆头呆脑、净挨揍 ➢ 同学给它做纸盔甲：弄巧成拙、不中用
竹节人装饰有趣
“齐天小圣”
手拿金箍棒的孙悟空
“金钩大王” “？”
手拿虎头双钩的窦尔敦 手拿偃月刀、蛇矛
简陋但有趣
我们小时候的玩具，都是自己做的， 也只能自己做。只要有一个人做了一件 新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能 风靡全班，以至全校。
形容事物很 风行
总结规律，仿写句子。
例 句：只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了 有趣，很快就能风靡全班，以至全校。 解 析：“只要……就”是条件关系的复句。 仿 写：只要我们努力学习，成绩就会有提高。
研读第三部分
要求：小组合作，读准字音，读通句子，找出相关词语。 思考： 一、从哪儿可以看出我和同学们玩竹节人很痴迷？ 二、老师对竹节人的态度有着怎样的变化？ 三、“我”和同桌心情有着怎样的变化？
一、从哪儿可以看出我和同学们玩竹节人很痴迷？
➢下课时，一圈黑脑袋、跺脚拍手、咋咋呼呼
借代
玩的时间长
➢上课时，搏将起来、嘴里不便“咚锵”
播放音频
迷
制作竹节人 斗竹节人 老师玩竹节人
乐趣
课文围绕（“迷”）这个词展开来写，写 了童年时，我们（制作竹节人），（斗竹节人 ） 以及被老师发现，把我们的竹节人（ 没收 ） 了，老师在办公室也在（ 玩竹节人 ），写出 童年的乐趣。
一、判断下面句子说法是否正确。
1.我们弄丢毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节人了。 （√） 2. “下课了，吸引了一圈黑脑袋……”是拟人的修辞手法。 （× ） 3.“我跟同桌相视一笑”是因为我们看到老师喜欢竹节人， 心里得到认可而窃喜。（ √ ）
部编六年级语文(上册)第9课《竹节人》解析
部编六年级语文（上册）第9课《竹节人》解析知识点1、课文主题思想本文通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的物质能带来心灵快乐与满足的感情。
2、生字组词：豁：豁口豁子豁嘴豁出去凛：凛冽凛然威风凛凛大义凛然疙：疙瘩疙疤瘩：疙瘩卡：卡壳发卡关卡设卡卡脖子棍：棍棒木棍铁棍冰棍赌棍恶棍悟：醒悟觉悟悟性领悟恍然大悟裁：裁缝裁纸裁剪别出心裁量体裁衣筹：统筹筹办筹备筹码运筹帷幄橡：橡树橡皮橡实橡果橡胶雕：雕刻冰雕竹雕雕塑精雕细刻磕：磕碰磕头磕磕绊绊跺：跺脚跺足颓：颓然衰颓颓废颓丧颓唐颓败沮：沮丧沮遏趴：趴下趴窝趴活儿3、多音字：豁：huō豁开小huò豁然开朗缝：fèng裂缝féng缝补攒：cuán攒凑zǎn积攒哄：hòng一哄而散hǒng哄骗4、形近字:棍（木棍）混(混合）悟（感悟）梧（梧桐）裁（裁剪）栽（栽培）橡（橡皮）像（好像）雕（雕刻）雅（典雅）沮（沮丧）阻（阻止）5、词语解释：威风凛凛：形容气概威严，令人敬佩。
威风：使人敬畏的声势或气派。
造句：我的叔叔身材魁梧，穿上军装后更显得威风凛凛了。
呆头呆脑：形容迟钝的样子。
造句：做买卖要头脑灵活，呆头呆脑的可不行。
挖空心思：形容费尽心计（多含贬义）叱咤风云：形容声势威力很大。
别出心裁：独创一格，与众不同。
造句：这套衣服的设计别出心裁，她爱不释手。
弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。
虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。
大步流星：形容脚步迈得大，走得快。
忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。
课文中形容老师玩竹节人时的入迷程度。
心满意足：非常满足。
造句：这次考试的题目太难了，只要能及格我就心满意足了。
6、反义词：破旧——崭新得意扬扬——垂头丧气疲倦——活跃怒气冲冲——喜气洋洋沮丧——高兴津津有味——索然无味7、近义词:疲倦——疲惫别出心裁——独具匠心神气——威风津津有味——兴致勃勃俨然——好像心满意足——称心如意沮丧——丧气轻手轻脚——蹑手蹑脚8、词语积累:威风凛凛呆头呆脑挖空心思叱咤风云别出心裁技高一筹得意扬扬弄巧成拙黑虎掏心泰山压顶双龙抢珠虎视眈眈大步流星怒气冲冲赫赫伟绩鏖战犹酣一无所获津津有味念念有词全神贯注忘乎所以两手空空心满意足轻手轻脚9、作者简介范锡林，中国作家协会会员。
部编版六年级语文上册第9课《竹节人》原文及教案
部编版六年级语文上册第9课《竹节人》原文及教案【原文】我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。
只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。
有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一-对小眼，供装手臂用。
再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。
锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。
两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。
把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。
一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。
谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
其实，竹节人的动作压根儿不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。
第9课《竹节人》课件部编版(五四学制)语文六年级上册
大
节人装上，再挖空心思
帝
取一个更威风、更吓人
、叫得更响的名号。
你能给它取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号吗？
②
“破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场”，
根据文中的描述，“古战场”中上演的 “斗竹节人”游戏，其“古”趣与“斗”
趣是怎样的？
古 趣
快乐、投入
齐天小圣 金钩大王
孙悟空—金箍棒 窦而敦—虎头双钩
本文可以分为哪几个部分？ 简要概括各部分的主要内容。
___迷____竹节人
→_制__作____竹节人
→__斗___ 竹节人 →老__师__没_收 竹节人 →_看_老__师_玩_ 竹节人
竹节人
1-2：迷竹节人 3-7：制竹节人 8-19：斗竹节人 20-22：老师没收竹节人 23-29：看老师玩竹节人
【作鸟兽散】（成群的人）像受惊的鸟兽一样四处逃散。 【虎视眈眈】眈眈，凝视的样子。形容贪婪而凶狠地凝视。 【大步流星】形容脚步迈得大，走得快。
多音字
chǎ （叉腿）
叉 chā （钢叉）
chà （分叉）
huō （豁开）
豁
huò （豁然开朗）zǎn （积攒）攒 Nhomakorabea缝
cuán （攒动） 靡
fèng 裂缝 féng缝补
mí 奢靡 mǐ 风靡
hǒnɡ （哄骗）
哄 hōnɡ （哄堂大笑）
hònɡ （一哄而散）
例：他那像哄（ hǒnɡ ）小孩似的话， 引得同学们哄（ hōnɡ ）堂大笑。当 听说老师来了，大家便一哄（ hònɡ ）
而散。
阅读方法
同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采 用的阅读方法等，也会有所不同。 ①写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 ②体会传统玩具给人们带来的乐趣。 ③讲一个有关老师的故事。
部编版小学六年级上册语文第9课《竹节人》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第9课《竹节人》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第9课《竹节人》课文原文我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。
只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能风靡全班，以至全校。
有一段时间，我们全迷上了斗竹节人。
把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一-对小眼，供装手臂用。
再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。
锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。
仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。
两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。
把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
破课桌，俨然一个叱咤风云的古战场。
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。
一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。
谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。
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第第二二课课时时
上节课我们围绕第一个阅读任务，采用合 适的方法阅读了《竹节人》。这节课我们继续围 绕剩下的两个任务来读这篇文章。
互动课堂
完成剩下的两个阅读任务， 要分别关注哪些内容呢？
任务体会传统玩具给人们带来的乐趣。
关注：“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分。
任务：讲一个有关老师的故事。
关注：故事的起因、经过、结果。
思考： 1、“我”的毛笔真的总是弄丢吗？ 2、卖毛笔的生意为什么会那么好？
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校 门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。
我们的毛笔都用来做竹节人 了，所以就假装丢了，然后再去 买，老人的生意当然就好了。
妈妈的责怪； 老头儿生意特别好
竹节人对“我们”有着无穷的吸引力，充满乐趣。
任务：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。
任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。
任务：讲一个有关老师的故事。
整体感知
要完成第一个阅读任务，我 们要关注材料中的哪些内容呢？
材料 工具 制作步骤
写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 动作 具体玩法
初读课文 做做记号
快速读课文，找出描写竹 节人制作和玩法的相关段落， 作上记号吧！
语文 六年级 上册
9 竹节人
第一课时 第二课时
你理解 单元导语的 意思吗？
阅读目的不同，关注的内 容和采用的阅读方法也会有所 不同。
根据不同的阅读目的， 采用不同的阅读方法，开 展“有目的地阅读”。
你见过这种玩具吗？ 它叫竹节人。我们今天 就来学习一篇关于竹节 人的课文。
第一课时
带任务读书
阅读课文导语，了解本课的三个阅读任务吧！
找一找：从哪些地方看出 玩竹节人给孩子们带来了乐趣？
“齐天小圣” “金钩大王” “？” “？”
手拿金箍棒的孙悟空 手拿虎头双钩的窦尔敦 手拿偃月刀、蛇矛 橡皮雕成的脑袋，纸盔甲
课间斗竹节人的热闹
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑 脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好 不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课， 便一哄作鸟兽散。
有趣
把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在
பைடு நூலகம்
下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个
壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美
比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地
动起来。
➢ 静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛 凛、呆头呆脑
➢ 动起来的样子：手舞之、身摆之、没头 没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下
方大呼胜利。
开心、快乐
学写字
huō
豁
一起来学一学这几个自然段中的会写字吧！
lǐn
ɡē
dɑ
ɡùn
凛疙瘩棍
cái
chóu xiànɡ diāo
裁筹橡 雕
豁凛疙瘩棍裁筹橡雕
左右 结构
半包围 结构
上下 结构
学写字
写得小一点儿，最 后一笔要变为点。
cái
裁
为了完成第一个阅读任务，我们是怎样读 这篇文章的？（课后第一题）
讲故事如果仅仅把表格中的起因、经过、结果连起 来讲一讲，肯定不动听，我们还要细读每个部分，抓住 关键信息。
再次默读课文第20～29自然段，画出 描写“我”和老师神情的词语吧！
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，……鏖战犹酣 的两个竹节人被一把抓去。
下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧 得要命……随手扔出窗外。
准备工具 材料要求
具体步骤
竹节人制作指南 毛笔杆
小心崩裂 第一步 把毛笔杆锯成寸把长一截 第二步 在上面钻一对小眼 第三步 再锯成八截短的 第四步 用纳底鞋线穿在一起
这么有趣的竹节人要怎么玩 呢？默读第8、9、10、11、12、 13、15自然段，找一找有哪些具 体玩法，并圈出相应的动词。
单独玩
1.竹节人制作： 第3自然段 2.竹节人玩法： 第8、9、10、11、12、13、15自然段。
互动课堂
竹节人到底是怎么制作的呢？ 默读第3自然段，圈一圈，画一画。
把毛笔杆锯成寸把长一截，这就是竹 节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小 眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分别 当四肢。用一根纳鞋底线把它们穿在一起， 就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个 崩裂，前功尽弃。
用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄 蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更 吓人、叫得更响的名号。
还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人
粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一
有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄
巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的
脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对
两个放在一起玩
刺激
两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头 没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显 出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。
取名号玩
竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的 孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节 人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上， 就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人 的胸口，神气！
先浏览课文，找到相关内容，再根据任务 细读重要部分；写制作指南就关注制作材料、 工具、具体步骤的内容；教别人玩这种玩具就 关注具体的几种玩法及动作。
课堂演练 一、辨字组词。
沮（ 沮丧 ） 蹲（ 蹲下 ） 裁（ 裁剪 ） 咀（ 咀嚼 ） 尊（ 尊严 ） 载（ 记载 ）
二、根据意思写成语。
1.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威 力极大。（ 叱咤风云 ）
2.另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。 （ 别出心裁 ）
3.比喻想尽一切办法。（ 挖空心思 ） 4.像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时准 备掠夺。（ 虎视眈眈 ）
三、课文题目的特点是___D___。 A.以人物的名字命题 B.以动物的名字命题 C.以人物的语言命题 D.以物体的名字命题
上课偷玩竹节人的兴奋 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本
竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来， 这会儿，嘴里不便咚锵。
默读课文第20～29自然段，圈 画出关键词，说说故事的起因、经 过和结果分别是什么。
一个有关老师的故事
起因 经过
结果
我们上课时玩竹节人。 老师没收了我们的玩具，却被我们看到 他在办公桌上痴迷地玩起来。 我和同桌相视一笑。