谈开展趣味化的小学数学教学活动的策略

谈开展趣味化的小学数学教学活动的策略

发表时间：2018-01-16T16:37:11.953Z 来源：《中小学教育》2018年第305期作者：王世丽[导读] 小学生的心智特点决定了要想提高小学数学课堂教学效果，必须要激发学生的数学学习兴趣，让他们在快乐的氛围中学到知识，因此小学数学趣味教学就显得尤为重要，本文从多角度论述了如何开展小学数学趣味教学，提高数学课堂教学效果。王世丽山东省青岛胶州市莱州路小学266300

摘要：小学生的心智特点决定了要想提高小学数学课堂教学效果，必须要激发学生的数学学习兴趣，让他们在快乐的氛围中学到知识，因此小学数学趣味教学就显得尤为重要，本文从多角度论述了如何开展小学数学趣味教学，提高数学课堂教学效果。关键词：小学数学趣味教学数学教学

康托尔说：“数学的本质在于它的自由。”很多人觉得数学是抽象、枯燥的，甚至是死板的，但在我看来数学是自由而灵活的。人们的认识是从感觉、知觉、表象而循序完成的。特别是来自生活，而高于生活，最后又回归生活的数学问题尤其如此。人们生活中离不开数学，作为小学数学教学如何把这抽象的一门学科引导小学生从枯燥到“会学”“爱学”“喜欢学”的认知过程，应从实际出发，以新课标理念来指导课堂教学，就更值得我们大家不断探索。

一、表扬与鼓励相结合，强化学习兴趣

在学习活动过程中，学生是学习的主体，离不开学生的主动参与，数学教师的课堂就是教师的“一言堂”，传统的教学方式严重地制约了学生学习数学的积极性。教师的“一问一答式”的提问方式使某些学生只是看客，对老师所讲的内容更是毫无兴趣。所以，有些学生往往感到某一方面很吃力，产生厌学的情绪，这时候教师不能单纯以“批评”论事，对学生应多一些鼓励，少一些批评，更不能讽刺挖苦学生，以免刺伤学生的自尊心，形成敌对意识，产生逆反心理。而应以“鼓励”为主，因人而异，因材施教，培养他们的学习兴趣，减轻他们的心理负担。培养他们学习数学的信心，努力营造一种和谐的课堂气氛。让学生在课堂上都积极地参与，自主地学习。有时教师的一句话、一个手势，乃至一个眼神，都会对学生产生很大影响。赞许和表彰都能极大地增强学生学习数学的自信心。

二、通过做游戏的方式开展趣味化的教学活动

心理学家弗洛伊德说过：“游戏是由愉快促动的，它是满足的源泉。”“对于儿童来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育方式。”尤其是低年级的小学生，他们的兴趣主要是感观上的，是具体可感可知的事物与具体的操作行为，游戏活动具有趣味性与操作性，可以消除学生对枯燥、乏味教学的厌倦心理，使学生大脑处于兴奋状态，此时学生的思维最为活跃。在游戏中找到快乐，能使学生的学习更加有趣，更加丰富多彩，同时学生动手、动脑能力与创造性能力也都得到了有效提高。

三、联系实际、促进知识、引发兴趣

小学生的思维受成长所限，认识感知实际知识需要一个过程，培养其兴趣，尤其重要，特别是抽象的数学问题，更是如此。那么如何就其特点，结合实际，引发兴趣，为他们搭建认知桥梁的方法就显得较为重要了。

比如：我们对《圆的认识》一课教学中，我们可以从自行车、汽车的车轮为什么不做成三角形、正方形、长方形而偏要做成圆形来导入，学生就会被所熟悉的现象所吸引，为找寻答案，他们可以动手进行实验，自学课本加之老师的引导他们很快就能找到理论论据，掌握圆的特征。此时，假如继续引导他们想一想生活中还有哪些物体的面是圆形，联系所学知识为什么会这样，把数学知识和生活再次联系起来，他们就既有了乐趣，又能够掌握知识并运用于生活中，同时能够激发学生的想象力和创造力，那么素质教育的目地就达到了。

四、实施主动探究活动，让学生体验到学习的乐趣

在传统的数学教学中，大都是教师一个人在讲，学生在下面听，久而久之，学生的数学思维意识得不到真正的锻炼。新的数学课程标准强调，要重视学生探究性能力的培养，让他们自主去探索和实践，进而给学生展示的才能的机会。在数学教学中，教师可以利用辩论的方式锻炼学生的语言表达能力，同时还能促进学生的思维发展，使他们掌握正确的学习方法。课堂上，教师不能唱独角戏，而要让学生主动参与，多给学生创造讨论和争辩的机会，使他们加深对知识的理解，提高思维能力。教师还要鼓励和引导学生相互学习，取长补短，在合作学习中，学生的思维得到碰撞，情感得到交融，他们完善自我教育的过程中，提高了参与意识，最终学会学习。思维活动的研究是数学研究的基础，数学教学是为了培养学生的思维能力，因此，在数学教学中，教师要培养学生独立性，提高他们自主学习能力，从而喜欢上数学学习。

五、揭示数学之美，激发数学学习的兴趣

著名哲学家罗素曾说：“数学，如果正确看它，不但拥有真理，而且具有至高无上的美。”的确，“哪里有数学，哪里就有美”。空间形式和数量关系是数学教学中最能体现出美的方面，它显示出了数学的对称美、简洁美、和谐美等特征。这就为我们教师提供了展示数学美的广阔空间。教学中，我们可以充分利用优美生动的语言、直观性较强的教学用具、简洁工整的板书、灵活广用的媒体等，为学生创设优美、丰富的数学教学情境，去揭示数学知识中隐含的美。

总之，在课堂教学中，教师要激发学生学习数学的热情，想方设法调动他们的积极性，让他们乐于学习，这样才能达到有效学习。提高数学教学效率是一项长期的工程，除了要做好以上几点之外，还要让学生在课堂上多练、多讲，同时，教师要及时引导，认真观察，使学生的错误消灭在萌芽之中。

参考文献

王欢关于农村小学数学趣味教学的实践研究[D].河北师范大学，2017。