德慧智教育再现高考奇葩

德慧智教育再现高考奇葩

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德慧智教育再现高考奇葩

-－-－--－－河南宝丰一中高考取得突破性

飞跃

“德慧智教育,信用就幸福”。这句铿锵有力的话,充满着睿智和自信的力量，随着德慧智教育的广泛传播，已在一些地区和学校生根发芽,开花结果。最近,河南宝丰一中以优异的高考成绩诠释了“德慧智教育,信用就幸福”的意义。我们从解读宝丰一中的高考成绩来感受一下，德慧智教育如何使一所落后的学校，在高考打了翻身仗，实现了历史性的跨越。

河南平顶山市宝丰县第一高级中学,是河南省示范性高中。自07年以后,办学质量逐渐下滑,２01２年已经下滑到平顶山市中下游水平。当年宝丰一中的高考二本以上上线人数仅3７３人，上线率只有27%。新任校长陈青莲老师,面对困局在思考着如何带领宝丰一中走出困境，找到一条既能高效提高考试成绩，又能取得“办人民满意教育”的理想之路。经过多方比较考证,陈校长睿智的选择了德慧智教育。

２0１2年8月底新学年开始后,陈校长正式在高三两个班上实施德慧智经典诵读实验,其他班作为对照班。一年来，两个实验班成绩显著,不论是综合素质，还是高考成绩,都有较大幅度的提升。使得２0１3年高考成绩取得了二本以上上线人数4８0人,上线率38%的好成绩。２014年高考再创辉煌,二本以上上线人数达到了645人，上线率达到了4８%。

在高考竞争如此严酷的现实环境下,要想大幅度提高升学率谈何容易。但是,在短短两年时间,德慧智教育的应用,使宝丰一中实现了跨越式发展，不仅在高考成绩上翻番,在提升学生的综合素质上也得到了家长的好评,可以说，寻找到了办人民满意的教育之路。

一、提升师德师风是办学的灵魂。

教师是人类灵魂的工程师，教师的师德师风,决定了办学的成果。宝丰一中一度下滑落后，前两任校长都相继出了问题，使得学校几度衰落。陈青莲校长上任以后，凭着长期一线教学和学

校管理的资深经验,明白只要紧紧抓住师德建设，才是学校抬升的出路。

德慧智教育首重老师的师德教育，它运用中华传统优秀文化中“明明德”教育思想,加强道德修养，注重道德实践,特别是强调“修之身其德乃真，修之家其德有余,修之乡其德乃长，修之邦其德乃丰”。陈校长从学校实际出发,为了扭转师德师风，自己亲自带队践行中华优秀传统文化的学习,强调以德修身。在学生中推广德慧智经典诵读时,为了让老师也参与诵读，她自己首先身先士卒，带头诵读，第一个实现了最早能熟诵老子《德道经》八十一章，为广大教师做出了榜样。

同时，她采取了请进来、走出去的办法,举办多场优秀传统文化讲座培训。使全体老师和学生从多个层面感受中华传统文化德慧智教育的魅力，感受感恩教育、孝道教育、礼貌教育给学校管理带来的巨大变化,提升人们对传统文化的认识。

她在团队中树立正气，讲团结尚和合,讲与人为善。首先在管理班子中，在教师团队中，使大家克服了以名利为追求的急功近利思想，从而使广大教师的教育思想从“以德为先，立德树人”上进行定位，提升了全体教师的精气神，体现了以教书为用,以育人为体，树立起教书育人的办学理念。从而将中华教师自古以来的天职“师者所以传道授业解惑也”的灵魂思想重新确立了起来。使老师们的境界得以提升,产生了爱岗敬业，忠于教育事业,办人民满意的教育,对学生负责，为社会培育德才兼备的人才。

宝丰一高经过系统的学习和培训,老师们在经典诵读的实践当中，让经典的能量浸润人心，在品质、品格培育上不断的提高,发挥出了爱岗敬业精神，有力的保障了教学工作的高效发挥。

二、坚定信念，抓管理，带团队，构建科学的管理机制，确保经典诵读得以顺利开展。

优秀传统文化教育断层久远,经典诵读的方法和教育功用存在着质疑，如何更好的让全体教师和学生统一认识,保障经典诵读得以顺畅的进行，陈校长除了自己带头实践起到模范作用，也在构建制度上设置了科学的管理机制。

一、坚定信念。２01３年7月陈校长亲自去北京参加了德慧智教育教师培训，更进一步的丰富了德慧智教育理念,明白了搞好德慧智教育工作，信心、信念是第一位的。深刻的领悟了建立

在信心、信念基础上的信德的深刻内涵。

德慧智教育是建立在道德根文化基础上的教育理念，包含着甚深的修身哲理。按照道德文化阴阳五行之理，信为厚土,没有厚土的承载，任何理想和种子都难以生根发芽。要想在学校推行好德慧智经典诵读这一教学任务，必须要形成团队的信德厚土。为此，首先在领导班子的思想上做工作,让领导班子成员转变教育观念，在领悟优秀传统文化的基础性内涵上,建立尊道贵德思想,建立以德修身思想。坚定实施德慧智经典诵读，不疑惑，先践行,领导必须带头诵读，从身心上感悟经典，不争论，可交流。通过多次的学习交流，大家形成了统一的认识,保持了领导的合力。

二、统一了思想,行动就是保障。为了责任到人，根据领导班子的分工,建立了责任到人的机制。从党委书记、校长、副校长学校领导班子全面负责学校日常教学管理工作。三名副校长分别负责联系高一、高二、高三三个年级。每个年级设年级主任一名,在联系副校长的指导下全面负责本年级的管理业务工作。每学科设学科主任一名,负责本学科教研教改工作。全校教师规定上午9:00到11：00必须坐班，各年级组根据年级情况还规定了相应的坐班时间，高三年级教师全天候坐班。全校老师在9：0０—9:20集体集中诵读2０分钟。这种将职位、责任和师德建设在教学上高度统一的做法,有力的避免了推诿扯皮,事不关己高高挂起的作风存在。使得一项简单的经典诵读教学,上至领导、教师，下至班级、学生，保持了高度的统一。营造了整体划一的机制，使全校上下的教学管理、教学活动时时刻刻都融合在了道德教育的氛围之中，让经典诵读的声韵浸润着全校师生的每一颗心灵，形成了德育心灵的强大功效。

三、规范学生的优良品行，以经典诵读为精神食粮，提升学生的精气神,确保学生的正向发展。

在实行经典诵读之初，校风校纪,学生的行为规范已经形成了好多痼疾。如何改掉这些毛病，学校从两个方面入手。第一，规范纪律,在做好正向说服、规范的同时,加强检查和纠正。学生玩手机和吃零食是学校当中最不好杜绝的一种行为，为此高三年级康华侨主任亲自带队查收手机,引起了学生的抵触和谩骂。面对此种窘境,老师们没有消极和抱怨,为了开创一片教育的蓝天,