加强职业学校的德育教育工作

加强职业学校的德育教育工作

【摘要】我国职业教育正处于大力发展的良好时期，高素质技能人才的培养已不容忽视，作为中职院校建立健全德育管理机制，充分利用校园文化资源，构建多元、和谐的评价体系，为德育工作的有效开展提供了重要的保障。

【关键词】职校；德育教育；重视

【中图分类号】g64.23 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）22-0-01

人力资源是我国经济社会发展的第一资源。教育是开发人力资源的主要途径，做为新形势下的中职院校，肩负着培养造就数以亿计的高素质劳动者，数以千万的专业人才和一大批拔尖创新人才的重任。以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生的成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点。尊重教育规律和学生身心发展规律为每一名学生提供适合的教育，采用创新的多种形式，丰富的德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性，以此全面提高学生的综合素质。

一、建立健全的德育工作管理

德育是教育者按一定的社会要求，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会政治和道德规范，转化为受教育者的思想意识和道德品质的教育。中职学生是我国未成年人的重要组成部分，处于社会转型时期，其思想观念、道德行为和价值取向等

方面都会不时地发生重大的变化。教师队伍做为开展学校德育工作的主要载体，承载着教书并育人的工作，所以规范的教师队伍思想建设为德育工作的正常开展提供了保证。

首先，班主任是学校德育工作的主力军。一支过硬的班主任队伍是做好学生德育工作的基本保证。为加强班主任的队伍建设，在骨干教师中选出有能力，有热情的教师承担班主任的工作，定期通过培训、研讨、总结、交流等丰富多彩的形式，全面提高班主任的整体素质。

其次，全员参与。学校德育工作是一个全面育人的工程，要求全体教职员工共同参与进来，负起开展思想政治教育的责任。古人云：“亲其师，信其道”，民主和谐氛围最容易使学生亲近老师，而乐于听从老师，并接受老师的知识，服从老师的管理。对学生德育工作不管是校领导还是老师或学校的内勤人员，都有责任参与德育管理，做到齐抓共管。

最后，学生做好自我管理。德育最终目的是学生的自我完善，要达到这个目的，就要求学生以积极的心态去管理束缚自己的行为。使每一个学生能够认真剖析自己，在审视自我的同时，鼓励发扬优点，克服缺点。

二、创建良好的校园文化环境

注重校园文化建设，充分发挥环境育人的功能，为职业道德教育创造良好的外部环境。

1、加强物质投入，美化校园环境，陶冶情操。优美的校园环境

有着春风化雨、润物无声的作用。通过创建优美、舒适的校园环境增强学生的审美观念，提高他们的审美素质。同时，通过学生爱护学校绿化、美化一草一木，以养成良好美德，不断提高审美修养。让学生在优美的环境中受到感染和熏陶，因美生爱，从而激发学生热爱学校，热爱家乡，进而热爱祖国的高尚品德。

2、以活动为载体，吸引学生普遍参与。根据中职学校学生年龄偏低，学生学习基础差，社会常识缺乏等特点，开展积极健康向上的活动，如：歌咏比赛，棋类比赛，才艺展示，专业技能大比武，礼仪系列活动，个性化寝室评比，标准化教育评比等。对重大事件或纪念日及时对学生进行道德教育。充分发挥学生自我教育作用，引导学生将社会公共道德上升为做人的内在需求，将社会道德规范转化为对真善美的自觉追求。提倡在重要的场所和重大的活动中升国旗、唱国歌，开展入党宣誓及各种形式重礼节、讲文明、告别不文明言行等活动。引导学生增强礼仪、礼节、礼貌意识，不断提高自身道德修养。

3、适时引入企业文化，提高职业道德教育的实效性。做为中职教育体系其根本是为市场及企业输送人才的，其学校的教育成果要由社会、市场及企业来评价和检验。加强校企文化建设是中职院校重新审视校园文化建设的有效途径，做到“不求所有，但求所用”。将企业文化做为职业道德的有效载体，引入企业文化来开展职业道德教育，可以优化学生对企业、社会的认知结构，增强对职业精神、职业规范、职业素质等基本的了解，帮助学生树立职业理想，为学

生的成功就业构筑桥梁。通过引入企业文化实施职业道德教育，可以突破原来陈旧的教学理念，充分考虑学生在将来就业中对企业的适应能力、对改革和竞争的适应能力，以及对诚实守信的职业道德，共同理想为核心的价值体系，苦练内功求发展的行为创新能力等企业文化内涵的理解。从而提高职业道德教育的实效性。

三、构建多元、和谐的道德评价体系

1、构建全员德育管理评价体系。建立强有力的集体领导机制，由党组为核心，校长负责，团员配合，班主任为骨干、课任教师参与、班级为基础，课堂教学为主渠道的德育评价体制。

2、完善德育评价内容，推广量化考核积分制。为达到规范学生行为、养成良好学习、生活习惯目的，对学生日常行为分解成不同的德育目标进行分数的量化考核，以班级为主体公示。

3、改革成绩评定方式。“四项合一”，（1）基础知识评价：试题从原有的“封闭式”转向“半开放式”，介入实践知识，真正做到学以致用。（2）作业质量评价：教师根据学生作业完成次数，工整程度，出错率等进行综合评价。（3）操行评价：对学生的日常行为规范逐日，逐月汇总公示，做为平时行为习惯评价。（4）服务能力评价，教师与学校各部门一道组织学生利用所学专长服务社会，并跟踪考评，对介入校企合作创造价值者纳入考核之列。通过上述评价手段以此促进学生健全人格的形成，对学生人格品质和行为规范给予界定和评价，逐步把学生培养成为既有宽基础，高素质，强能力，又具有高度职业意识和创业精神的社会主义事业建设者。

重视德育教育，坚持育人为先，做好德育工作需要不断更新观念，摸索创新，在实践中总结经验与教训，才能开创职业学校德育工作的新局面，为国家培养输送更多的高素质技能人才。