平板电脑走进高中生物课堂

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浅谈希沃白板5在高中生物教学中的应用

浅谈希沃白板5在高中生物教学中的应用作者：陈晓贞来源：《广东教学报·教育综合》2022年第79期【摘要】信息技术迅猛发展的今天，如何运用新型信息技术提高课堂教学效率已成为教师必须思考的问题。

本文针对高中生物教学中如何运用希沃白板5的录制胶囊、课堂活动、授课助手和思维导图功能提出建议，希望这种新型的教学工具能够对高中生物教学有所帮助。

【关键词】希沃白板5;高中生物;互动式教学信息技术不断发展的今天，交互式智能一体机逐渐引进课堂。

我国在2004年已经开始对交互式电子白板进行研究。

其中，希沃白板5是一款可安装在交互智能平板上的、集备课与授课为一体的教学类软件，它既具有传统黑板方便书写的特点，又与计算机网络相连接，可以实现线上多媒体教育资源的共享，具有易操作、助交互的优点。

我校于2022年9月引进希沃交互式智能平板，本文谈谈接下来如何借助希沃白板5开展高中生物教学。

生物学是一门文理比较综合的学科，高中生物教学中一些原理、概念较为抽象，而且识记类知识较多，学生学起来容易觉得枯燥乏味，甚至会产生厌学的情绪。

传统的多媒体课件教学虽然可以运用图片、FLASH动画等为课堂增添色彩，但PPT作为演示型课件，在一定程度上忽略了教师和学生间的互动。

希沃白板5具有独特的交互性，在实现交互过程中，能够提高学生对生物学习的积极性，激发学生学习的兴趣，让学生成为学习的主人。

同时，也在一定程度上促进了师生和谐关系的建立。

一、运用希沃白板5录制胶囊制作微课和生成课程回放微课是指以视频为主要载体，遵循学生的认知规律，教师搜集整理多元化学习素材，灵活设计教学过程，为学生录制而成的数字化学习资源。

目前，微课制作软件有很多，如超级录屏、CourseMaker软件、camtasia studio等等，但是录制过程较为复杂;希沃白板录制胶囊功能录制视频简便快捷，教师在授课状态下点击“录制胶囊”，便开始微课的制作。

这种根据本班学生的学情进行录制的微课，内容更加契合学生的学习特点，效果更加有效。

基于平板电脑的高中生物教学策略探究 ——以《减数分裂》为例

基于平板电脑的高中生物教学策略探究——以《减数分裂》为例黄小玲本文以《减数分裂》为例，基于平板电脑的三种学习方式（物理模型构建、图像排序方式、思维导图构建知识网络）对该教学案例进行探究，重在引导学生将知识进行理解和内化，培养学生的生物高阶思维能力。

平板电脑作为教学辅助工具，具有承载丰富的课程资源、储存各种教学资源以及有效地与其他教学方式结合的优点。

在移动学习模式下，教师利用平板电脑辅助教学，能够将终端、内容和教学活动相连接，可极大提高教学效率。

《减数分裂》属于高中生物学的重点内容，这节课的学习重点是减数分裂的过程和分裂过程各个时期的特点。

本文从课堂教学着手，以《减数分裂》一课为例，为了达到方便学生学习和理解的目的，教师采用了使用平板电脑的物理模型构建、图像排序方式、思维导图构建知识网络这些学习方式对该教学案例进行有效学习方式探究。

1 物理模型构建在2017年版的普通高中生物学课程标准，学生需要掌握模型相关的知识，也需要掌握模型方法。

生物学作为一门研究生命活动的学科，该学科有大量微观、复杂的结构或生命现象不便直接研究和描述，需要使用模型方法提高教学的有效性。

基于本节课的学习重点是减数分裂的过程和分裂过程各个时期的特点，学生通过以哺乳动物精子的形成过程为例进行物理模型构建，以此研究减数分裂的过程。

模型构建活动可以把抽象的减数分裂过程转变为学生实际的动手操作过程，降低了本节课的教学难度。

因此。

本节课以平板电脑为依托，按以下步骤展开减数分裂过程的物理模型构建：具体实施过程如下：（1）在课前，教师上传学习减数分裂内容的的相关资料，包括“模拟哺乳动物精子的形成过程”的动画，强调学生观看动画时重点关注动画中减数分裂过程中染色体的数目与主要行为变化。

图1 基于平板电脑的减数分裂过程的物理模型构建过程（2）学生根据平板电脑布置的任务清单，进行讨论、设计，使用准备的材料构建精子形成过程的减数分裂的物理模型。

1.1材料准备：（1）课前准备红、黑颜色黏土制作染色单体。

如何利用多媒体技术提升高三生物课堂教学效果

如何利用多媒体技术提升高三生物课堂教学效果在当今信息时代，多媒体技术已经成为了教育领域中不可或缺的一部分。

多媒体技术不仅能够丰富教学内容，提升学习者的学习兴趣，还能够提供更直观、生动的呈现方式，促进知识的传授和理解。

而对于高三生物课堂来说，如何利用多媒体技术提升教学效果，进一步激发学生的学习动力，是一个亟待解决的问题。

一、丰富教学内容的呈现方式利用多媒体技术，可以将高三生物课堂的教学内容以更丰富、更直观的方式呈现给学生。

例如，通过投影仪将原本平面的教科书内容转化为立体的、动态的图像，使学生更好地理解和记忆。

另外，可以利用电子白板展示生物实验数据、分子结构模型等，让学生通过多媒体的呈现方式更易理解抽象的生物概念。

二、激发学生兴趣的教学方法多媒体技术的应用可以使高三生物课堂教学更加生动有趣，从而激发学生的学习兴趣。

例如，可以使用PPT等多媒体工具设计有趣的生物知识问答游戏，让学生积极参与，加深对知识的理解和记忆。

此外，可以通过音频、视频等形式展示生物实验和观察过程，让学生亲眼目睹科学的魅力，从而更加热爱生物学科。

三、提高学生参与度的互动教学多媒体技术还可以为高三生物课堂教学提供更多的互动形式，提高学生的参与度。

例如，在课堂上引导学生使用平板电脑等设备进行网络资源查找，让学生积极参与到生物知识的搜索和分享中。

此外，教师还可以设计多媒体互动课堂小测，利用学生个人设备进行答题，实时了解学生的掌握情况，并及时调整教学策略。

四、个性化学习的辅助工具多媒体技术的应用也可以为高三生物课堂教学提供个性化学习的辅助工具。

例如，可以利用网络平台和在线课程资源，为学生提供个性化的学习资料和学习计划，以满足不同学生的学习需求。

同时，教师还可以通过录制讲解视频等方式，为学生提供课后复习和自主学习的辅助材料，让学生可以随时随地进行学习。

综上所述，利用多媒体技术可以有效提升高三生物课堂教学效果。

通过丰富教学内容的呈现方式、激发学生兴趣的教学方法、提高学生参与度的互动教学以及个性化学习的辅助工具，可以使生物课堂变得更加生动、有趣，提高学生的学习积极性和学习效果。

浅谈移动互联网环境下平板电脑在初中生物课堂中的应用

浅谈移动互联网环境下平板电脑在初中生物课堂中的应用【摘要】在移动互联网环境下，平板电脑在初中生物课堂中的应用具有重要意义。

平板电脑能够提升学生学习兴趣，通过图文并茂的方式让知识更加生动易懂。

平板电脑拓展了教学资源，让学生接触到更多的实时信息和多样化的学习资料。

平板电脑促进了互动学习，让学生更加积极参与课堂讨论和互动。

平板电脑还能增强学生的实践能力，通过实验模拟和互动实践，提高学生的动手能力。

平板电脑还能提高教学效率，节约课堂时间，更加便捷地进行知识传授和学习反馈。

移动互联网环境下平板电脑在初中生物课堂中的应用不仅能够提高教学质量，也能够激发学生学习的积极性，是不可或缺的重要工具。

【关键词】关键词：移动互联网环境、平板电脑、初中生物课堂、学习兴趣、教学资源、互动学习、实践能力、教学效率、重要性。

1. 引言1.1 移动互联网环境下平板电脑在初中生物课堂中的应用通过平板电脑，学生可以接触到更加生动形象的教学内容，例如通过动画、游戏等方式呈现生物知识，激发学生的学习兴趣。

平板电脑上的丰富资源也可以拓展教学内容，让学生更加全面地了解生物知识。

平板电脑还可以促进互动学习，例如通过在线讨论、课堂互动等方式，让学生更加积极地参与到学习中。

通过平板电脑上的实践操作，学生可以更好地掌握实践能力，加深对生物知识的理解。

在教师方面，平板电脑的应用也可以提高教学效率，例如可以及时反馈学生学习情况，进行个性化辅导等。

移动互联网环境下平板电脑在初中生物课堂中的应用，对于提升学生学习兴趣、拓展教学资源、促进互动学习、增强实践能力、提高教学效率都具有重要意义。

2. 正文2.1 提升学生学习兴趣提升学生学习兴趣是平板电脑在初中生物课堂中应用的重要作用之一。

通过使用平板电脑，教师可以将生物知识以多媒体形式呈现给学生，比如动画、视频、音频等，让学生在视听上得到更直观的感受，从而增强他们的学习兴趣。

通过平板电脑上的生物学习软件，学生可以进行互动学习，比如进行生物实验模拟、解剖动物模型等，这些形式多样的学习方式也能够吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。

浅谈移动互联网环境下平板电脑在初中生物课堂中的应用

浅谈移动互联网环境下平板电脑在初中生物课堂中的应用随着移动互联网的快速发展，平板电脑已经成为现代教育中不可或缺的一部分。

在初中生物课堂中，平板电脑的应用也逐渐受到重视。

本文将从浅谈移动互联网环境下平板电脑的优势，平板电脑在生物课堂中的应用以及应用过程中需要注意的问题等方面展开论述。

第一部分：移动互联网环境下平板电脑的优势在移动互联网环境下，平板电脑具有许多优势，这些优势也在初中生物课堂中得到了充分的体现。

平板电脑可以随时随地获取教学资源。

学生可以通过平板电脑随时浏览互联网上的生物学知识，获取最新的科学研究成果、实验视频等，大大提高了学生的学习效率和兴趣。

平板电脑具有良好的互动性。

老师可以通过平板电脑展示生物学实验视频、动物标本照片等，让学生更直观地理解生物学知识，提升课堂的互动性和趣味性。

平板电脑还可以让学生进行在线作业、交流讨论等，方便了老师对学生的学习情况进行跟踪和评估。

第二部分：平板电脑在初中生物课堂中的应用第三部分：应用过程中需要注意的问题尽管平板电脑在初中生物课堂中的应用有很多优势，但在实际应用过程中也要注意一些问题。

老师应该严格控制平板电脑在课堂中的使用时间，避免学生过度沉迷于电子设备而忽视课堂教学。

老师需要对学生的网络行为进行监督和引导，避免学生在课堂上浏览不当的网页、进行不良的网络交流等。

老师应该培养学生正确使用平板电脑的习惯，教育他们如何通过平板电脑获取有益的生物学知识，而不是浪费时间或者接触不良信息。

移动互联网环境下的平板电脑在初中生物课堂中发挥着越来越重要的作用。

教师应充分利用平板电脑的优势，合理设计和应用平板电脑教学资源，激发学生对生物学知识的兴趣，提高学习效率。

老师也要严格把控平板电脑的应用，避免出现不利于学生学习的情况。

只有正确地引导和应用平板电脑，才能更好地为初中生物课堂教学服务，提高生物学教育的质量。

浅谈移动互联网环境下平板电脑在初中生物课堂中的应用

浅谈移动互联网环境下平板电脑在初中生物课堂中的应用1. 引言1.1 移动互联网环境对教育的影响移动互联网环境对教育的影响是不可忽视的。

随着移动互联网的普及和发展，教育领域也受益匪浅。

教育传统上依赖于纸质教材和传统课堂教学，但随着移动互联网技术的不断创新，教育方式也得以革新。

移动互联网可以提供更丰富多样的教学资源，让学生在任何时间、任何地点都能获取到知识。

通过移动互联网，学生可以与老师、同学进行在线互动，拓展了教学的边界。

移动互联网还为个性化学习、自主学习提供了更多可能，学生可以按照自己的学习节奏和方式进行学习。

移动互联网环境为教育带来了更大的便利和可能性，促进了教育的创新和发展。

在这个环境下，教学方式和教育理念也在不断地更新和改进，让教育更加贴近学生的需求和现实生活。

2. 正文2.1 平板电脑在生物课堂中的教学应用平板电脑可以作为教学工具，方便教师在课堂上进行知识讲解和示范。

教师可以利用平板电脑展示生物图像、动画，使学生更直观地了解生物知识，提升学习效果。

平板电脑还可以连接到教材资源和网络平台，帮助教师及时更新教学内容，提供多样化的学习资源。

平板电脑可以激发学生的学习兴趣和参与度。

通过生动的图像、视频和互动软件，学生可以更好地理解抽象的生物知识，增加对学习的兴趣和积极性。

学生还可以通过平板电脑进行课堂练习和作业，帮助他们巩固知识、提高学习效率。

平板电脑还可以促进学生间的合作学习和交流。

学生可以通过平板电脑进行小组讨论和合作实验，共享学习资源和成果，提高团队意识和协作能力。

学生还可以利用平板电脑进行在线互动学习，与同学和教师进行实时交流，加深对生物知识的理解和记忆。

平板电脑在生物课堂中的教学应用可以提升教学效果，激发学生学习兴趣，促进学生间的合作学习和交流，为生物教育带来新的发展机遇。

随着移动互联网环境的不断普及和发展，平板电脑在生物教学中的应用前景将更加广阔，为生物教育带来更多创新和便利。

2.2 利用平板电脑进行生物实验模拟利用平板电脑进行生物实验模拟是一种创新的教学方法，可以帮助学生更加直观地理解生物实验的过程和原理。

浅谈移动互联网环境下平板电脑在初中生物课堂中的应用

浅谈移动互联网环境下平板电脑在初中生物课堂中的应用1. 引言1.1 移动互联网背景下平板电脑的普及随着移动互联网的普及和发展，平板电脑已经成为人们生活中不可或缺的一部分。

在各个领域，平板电脑都发挥着重要作用，尤其在教育领域更是受到广泛关注和应用。

随着平板电脑的普及，传统的纸质教材逐渐被数字化教学资源所替代。

学生们可以通过平板电脑随时随地获取到丰富的学习资料，进行个性化学习。

移动互联网的快速发展也为平板电脑提供了更多优质的在线教育资源，使得学生们可以通过互联网获取到最新的生物知识和信息。

平板电脑的普及也提高了学生们的学习效率和学习兴趣，使得他们在生物课堂中更加专注和积极参与。

移动互联网背景下平板电脑的普及为初中生物课堂注入了新的活力和动力，促进了教学方法的创新和提升。

1.2 初中生物课堂的现状初中生物课堂的现状：目前初中生物课堂教学普遍存在着以下问题。

一是传统教学方式单一，缺乏足够的互动和创新。

传统的生物课堂通常以老师讲解为主，学生被动接受知识，缺乏互动和参与的机会，容易引发学生的学习兴趣和动力不足。

二是教学资源有限，难以满足学生的多样化学习需求。

传统的生物教学资源主要来源于课本和教师讲解，学生的学习材料受限，难以激发学生对生物学科的兴趣和好奇心。

三是学生学习专注度不高，缺乏个性化教学的支持。

由于教学内容和方式的单一性，学生在课堂上往往难以保持持续的学习兴奋度，容易出现散漫和不专心的情况。

四是学生对生物知识的理解和掌握程度参差不齐。

传统教学方式难以满足学生个性化的学习需求，导致学生在生物知识掌握上存在较大的差距。

初中生物课堂面临着传统教学方式单一、教学资源匮乏、学生专注度低和学生学习水平参差不齐等问题，需要通过创新的教学手段和工具来提升教学质量和学生学习效果。

利用移动互联网背景下普及的平板电脑，可以为初中生物课堂注入新的活力和创新，提升教学效果并激发学生对生物学科的兴趣和热情。

2. 正文2.1 利用平板电脑进行生物知识传授利用平板电脑进行生物知识传授还可以通过多媒体形式呈现生物概念，例如动画、图片和音频。

浅谈移动互联网环境下平板电脑在初中生物课堂中的应用

浅谈移动互联网环境下平板电脑在初中生物课堂中的应用移动互联网的发展使得平板电脑成为了人们生活中不可或缺的一部分。

在教育领域，平板电脑的应用也越来越广泛，特别是在初中生物课堂中。

本文将就移动互联网环境下平板电脑在初中生物课堂中的应用进行探讨。

一、移动互联网环境下的优势随着移动互联网的不断发展，人们可以随时随地通过互联网获取信息和资源，这也为初中生物课堂中的教学带来了很大的便利。

教师可以利用平板电脑随时查找相关的课件、教学资源和最新的科学研究成果，使教学内容更加贴近现实和富有生动性。

学生也可以通过平板电脑随时随地进行学习，提高学习的灵活性和效率。

二、平板电脑在生物课堂中的应用1. 生物实验生物课堂上离不开实验，但由于实验条件的限制，很多学校无法提供完整的实验设备和条件。

而利用平板电脑，可以通过观看实验视频、模拟实验、交互式实验等形式，使学生对实验过程有更加直观的了解，增强实验教学的互动性和趣味性。

2. 生物图文资料生物学是一门典型的图文结合的学科，平板电脑可以让学生通过观看生物图片、视频、动画等形式，更加直观的了解生物的形态、生长发育过程、生物间的关系等内容。

教师也可以通过平板电脑随时在课堂上呈现相关的生物图文资料，使学生更加容易理解和吸收知识。

3. 交互式学习利用平板电脑的触摸屏，可以实现更加直观的交互式学习。

教师可以利用平板电脑进行生物知识的讲解，学生也可以通过平板电脑进行生物知识的学习和测试，提高学习的趣味性和互动性。

4. 生物实地考察利用平板电脑的导航功能和地图功能，学生可以进行生物实地考察。

在进行实地考察时，学生可以通过平板电脑获取相关的生物信息、地图信息，记录实地观察的数据和体会，从而更加深入的了解生物的生态环境和生态关系。

5. 生物学习工具平板电脑中有很多生物学习软件和工具，如动物图鉴、植物百科、生物漫画等，可以帮助学生更加便捷和有趣的学习生物知识。

尽管平板电脑在初中生物课堂中的应用有很多优势，但也面临一些挑战。

在高中生物课堂使用平板电脑互助教学的策略探讨

摘要：随着我国科学技术水平的不断提高，各种信息技术层出不穷，并逐渐被应用到日常生活中，成为我们生活必不可少的一部分，可以极大的改变了我们的生活。

同时，这些信息技术工具也逐渐被应用到我们的教学教育中，成为我们学校教学的一种重要教学措施，有效的促进了我国教学的不断发展。

高中生物课堂教学作为高中阶段的重要课程，对于学生的学习教育具有重要作用，教学过程中也需要进行信息化技术的有效应用。

关键词：高中生物平板电脑互助教学具体策略在新课程改革不断深入的形势下，我国各个教学领域都在进行有效的教学创新改革，平板电脑作为信息技术发展的重要工具，有利于提高我们高中生物教学的教学效率，实现对学生的有效培养。

一、高中生物课堂使用平板电脑互助教学的好处在高中生活课堂使用平板电脑进行互助教学，可以有效的激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，引导学生参与教学，提高教学效率，在保证学生学习生物知识的基础上，实现对学生学习能力和创新意识的培养教学。

但是在具体的生物教学中还是存在一些问题，不利于高中生物课堂的有效教学，也阻碍了对平板电脑的充分应用，无法形成对学生的有效培养，需要我们在教学过程中进行有效的改革完善。

1.使用平板电脑互助教学有利于促进高中生物课堂教育的高效进行。

在高中生物课堂教学中使用平板电脑互助教学，可以有效促进高效生物课堂教学的高效进行。

高中生物教学作为高中阶段的重要课程，教学的作用不仅仅是对学生进行生物知识的有效教学，还是对学生进行有效的素质教学，提高学生对学生生物知识的积极性，培养学生对生物知识的应用能力，实现高效生物教学的主要目标，而使用平板电脑进行互助教学可以有效激发学生对于生物知识的学习积极性，通过对学生平板电脑的有效应用可以加强教师与学生之间的交流互相，也可以促进学生之间的相互帮助，共同合作，营造良好的教学环境，促进高中生物课堂教学的高效进行。

2.使用平板电脑互助教学有利于实现对学生的全面教育培养。

平板电脑交互技术在生物学课堂教学中的运用示例

通过分析#学生很容易接受)相关概率的出现是必须建立在大量处理实验数据的基础之上*#为后续教学的开展奠定了基础$ $"运用 .234567.89:;<=67> 展示学生学习过程和结果
能够代表学生解决真实问题的能力#也就更容易使学基金项目江苏省南京市教Leabharlann 科学研究十二生达成教学目标$
五规划 $"&# 年度课题初中生物教学中表现性评价
!$" 评分规则的制定要科学$ 在表现性评价过程形式与方法的研究4,5BL$"&# L&H#
,%@,
]T? 播放课件时#可利用其)墨迹*功能直接使用手指书写#也可使用专用书写笔#字体的美观度明显提高$ 同时#利用 ]T? 自带的)白板*功能#也可快捷地在课件和白板之间进行切换$ 在生物学作图方面的优势尤为突出$ 此外#利用平板电脑上 ]T? 软件授课还有一个好处#那就是可同步进行录课#生成的视频文件便于有需要的学生回看$ 利用 ]T? 表格中的电子表格也可用于数据的处理和分析$
!!从全国范围来看#平板电脑在各科课堂教学中的使用尚不普及#在高中生物学课堂教学中使用的案例更为匮乏$ 那么#平板电脑可否进入高中生物学课堂#成为教师提高课堂效率的得力助手呢3 平板电脑进入课堂后#又可以在哪些方面得到应用#体现其优越性呢3 针对这些问题#期望本文能起到抛砖引玉的效果$ !"平板电脑交互技术的实现途径
一方面表现性评价的确对课堂产生了优化作用$ 表现分规则尽量精炼#清晰明了的评分标准不仅调动了学
性评价是依据学生在完成真实任务时的行为表现来评生的积极性#也节省了课堂时间$ 表现性评价在生物
估学生的能力#学生可以通过表现性评价了解自己的实学实验教学中的应用#可以依据实验的具体步骤完成

ipad在生物学课堂教学中的应用

ipad在生物学课堂教学中的应用现代科技的发展，让我们的课堂教学工具也有了极大的改善，逐渐走出了一支粉笔、一块黑板的传统教学模式，其中iPad就是一款很方便实用的教学工具。

今天跟大家分享一下有关用ipad进行课堂教学的体会。

要想将iPad用于教学，首先需具备一定的硬件条件和软件条件。

硬件方面，我们需要一个VGA转接器和连接线，用于连接投影仪与iPad。

不过这样连接会限制教师手持iPad在教室内走动。

若经济条件允许，我们可以购买一个Apple TV盒子，通过盒子与投影相连，然后将iPad与TV盒子连入同一wifi，再通过iPad的镜像功能与盒子无线连接即可完成iPad无线投屏了。

这样教师就可以拿着iPad走入学生中间，同时也可以将学生完成活动的书面成果及时通过投影反馈给全体学生。

软件方面，就是各种有利于课堂教学的App了。

如人体探秘、Visible body、Wps、Notebook、播客、生物学示意图、形色、土豆生物－－－好玩有趣的生物软件等等。

教师可以根据自己的教学需求和理念，在App store上寻找适合自己的App，同时熟练掌握。

其次，教师还需熟悉ipad的各种操作手式，这样才能使课堂教学节奏紧凑、衔接顺畅。

教师还可浏览苹果教育网站学习将iPad用于课堂教学相关内容，提升自己的理论水平；亦可在线与其他使用者交流使用心得，帮助自己提高。

通过我个人的使用，我觉得在教学中使用iPad有这样一些好处：1．教学内容的直观呈现。

这种呈现不是简单地平面呈现，而是立体的、多角度的、实时的、动态的呈现，使学生能更好的掌握相关知识。

如人体心脏结构的教学，传统的教学模式一是平面挂图，二是立体模型，三是板书简化图示。

运用iPad进行教学，我们可以利用《人体探秘》这款App。

它不仅呈现心脏表面形态、内部结构，还可以观察心脏内血液循环的动态过程、也可以动态观察人体运动速度加快后心脏内血液循环的变化【如图】，使学生能更好的掌握心脏的结构和功能。

浅谈“互联网+”下的高中生物智慧教学

浅谈“互联网+”下的高中生物智慧教学作者：刘海防来源：《中国新通信》2022年第15期摘要：随着时代的发展，信息技术在教育和教学活动中的应用日益广泛，如何建设“智慧教学”已成为广大教师不断追求的目标。

要做好高中生物学教学质量的保证，使高中生物学教学得到更好的发展，教师要充分发挥自己的教育指导作用，坚持与时俱进，不断创新，积极运用现代教学理论，为学生开展生物学探究活动奠定良好的基础。

针对这一问题，笔者将从实际出发，就“互联网+”背景下高中生物智能课堂教学策略进行探讨。

关键词：“互联网+”;高中生物学;智慧教学一、引言高中生物是一门既具有很強的实践性和理论性的学科，同时还与我们生活息息相关的课程。

当前，“互联网+”智慧课堂对高中生物课程的改革，主要表现在两个方面：第一，智慧课堂中教学工具的升级。

首先，智能化设备实现多元化的教学互动，包括在线上和线下的交互。

其次，通过使用诸如平板，手机这样的移动设备来完成多个主体的教学评估。

如，学生通过手机将整个教学过程中的学习任务拍照、上传，老师和同学们也会对其进行评估和参考。

最后，运用虚拟仿真技术和电子学习资源，对生物的显微组织进行了直观的描述。

利用智能技术，实现动态的个性化学习路径。

第二，优化教学方法在智慧课堂中的应用。

在智慧课堂中，生物教师更多地采取了一些有利于学生科学思考的教学方式，如自主学习法和问题学习法，同时注重引导学生进行小组合作学习培养团队协作能力、问题解决能力等高阶能力。

二、丰富课程资源（一）丰富生物学学习资源的内容生物是一门与现实生活息息相关的学科，不论它是新课的导入，或是课后的延伸材料，老师都可以适当地选取与生活相关的实例，新闻和视频，包含最新的科技知识，日常生活中的消费，饮食指导，生产过程和科学技术等。

例如，在蛋白质教学中，老师们可以从市面上畅销的胶原蛋白保健品、蛋白质粉、氨基酸口服液等作为教学资源。

使学生通过所学生物学的专业知识，认识到有所用，并在此基础上对其进行了全面的培养。

浅谈移动互联网环境下平板电脑在初中生物课堂中的应用

浅谈移动互联网环境下平板电脑在初中生物课堂中的应用随着移动互联网的快速发展，平板电脑已经逐渐成为了当今教育行业中一种不可或缺的教学工具。

特别是在初中生物课堂中，平板电脑的应用更是发挥出了重要的作用。

本文将就浅谈移动互联网环境下平板电脑在初中生物课堂中的应用展开讨论。

一、平板电脑如何在初中生物课堂中应用1. 交互性强：平板电脑具有触摸屏功能，学生可以通过手指轻触屏幕来进行操作，这种直观的交互方式极大地增加了学生对课堂内容的关注度和兴趣，使得课堂更具有互动性。

2. 多媒体支持：平板电脑支持多种多样的多媒体格式，可以播放视频、音频，查看图片等，这为生物课堂的教学带来了更多的可能性，可以更加生动形象地展现生物实验、动植物的生长繁衍等过程。

3. 便携性：平板电脑轻便、易携带，老师可以随身携带，而且也可以在教室中便捷地使用，省去了传统教学中的大量纸质资料和实验器材，同时也节约了课堂时间。

4. 资源共享：通过平板电脑，老师可以同步向学生传递课件、教学视频、练习题等学习资源，学生也可以借助平板电脑进行课后作业、课外拓展知识。

5. 个性化学习：平板电脑可以根据学生的学习情况进行个性化设置，为每个学生提供适合其水平和兴趣的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握生物知识。

1. 观察生物细胞：借助平板电脑可以连接显微镜，将细胞显微镜的影像进行实时投影，学生可以通过平板电脑观察细胞的结构，了解细胞内部的组织和器官的构造。

2. 生物实验辅助：在进行生物实验时，平板电脑可以展示实验步骤和操作方法，提供实验数据记录表，并可以直接记录实验数据，方便学生进行实验结果的分析与总结。

3. 生物知识讲解：借助平板电脑，可以利用丰富的生物图文、动画、视频等多媒体内容进行生物知识的讲解，使得课堂内容更加生动形象，加深学生对生物知识的理解和记忆。

4. 课堂互动：通过平板电脑可以开展课堂问答、小组竞赛等活动，激发学生的学习兴趣，增加课堂互动性，提高学生的参与度。

平板电脑在高中生物科学探究中的应用策略及实践

案例二：基因遗传与变异的探究
总结词
平板电脑为基因遗传与变异的探究提供了丰富的资源和便捷的工具，有助于学生深入理解基因遗传与变异的原理。
详细描述
通过平板电脑，学生可以访问各种生物信息学数据库和软件，了解基因的结构和功能，探究基因遗传与变异的过程。此外，学生还可以利用基因编辑软件进行基因编辑和改造的实验，深入理解基因变异和演化的机制。
平板电脑在高中生物科学探究中的应用策略及实践
2023-11-07
目录
• 引言 • 平板电脑在高中生物科学探究中的应用策略 • 平板电脑在高中生物科学探究中的实践案例 • 平板电脑在高中生物科学探究中的优势与挑战 • 平板电脑在高中生物科学探究中的应用前景及建
议 • 结论
01 引言
研究背景和意义
科学技术的快速发展为教育带来了革命性的变革，平板电脑作为现代信息技术的重要工具，已经被广泛应用于教学领域。
在高中生物学科中，科学探究是培养学生科学素养和创新能力的重要途径，而平板电脑的出现为高中生物科学探究提供了新的可能性。
本文旨在探讨平板电脑在高中生物科学探究中的应用策略及实践，以期为高中生物教学提供一些参考和启示。
研究不足与展望
当前研究主要集中在平板电脑在高中生物科学探究中的优势方面，对于其局限性以及如何克服限制的研究不足。
未来研究可以进一步探讨平板电脑在高中生物科学探究中的最佳应用模式，包括课程设计、教学方法等方面。
随着技术的不断发展，平板电脑在高中生物科学探究中的应用将更加普及和深入，未来研究可以关注平板电脑与其他教学工具或资源的整合，以更好地促进高中生物科学探究教学的发展。
建议：加强教师培训、完善设备配置等
加强教师培训
在使用平板电脑进行教学前，需要对教师进行专业培训，包括平板电脑的基本操作、相关软件的使用和教学策略的掌握等，以确保教学质量。

智慧课堂的平板教学模式在高中生物教学中的应用初探

智慧课堂的平板教学模式在高中生物教学中的应用初探作者：韦艳柳来源：《陕西教育·教学》2018年第11期近几年，智慧课堂的平板教学模式在全国迅速推广，它是在电子白板之后又一个辅助教学、推动教学改革的电子产品。

下面，我结合自身的实践，谈谈平板教学模式在高中生物教学中的应用。

一、提高了预习的效率传统教学中，预习只是让学生参考教材图文，对照教师发的导学案或预习提纲进行自主学习、探究或者合作探究，比较枯燥。

再加上高中生物学科中的大多数内容都是学生肉眼看不到的微观的结构或者生理变化，只通过文字或平面图学生无法构建出对应的立体模型或动态生命过程，不便于学生理解掌握。

这样的预习虽然花费的时间不少，但效率不高，造成有些学生不喜欢预习。

用上平板后，教师可以在课前给学生推送预习的资料包，包括预习提纲（预习案）、微课、视频、Flash动画、拓展阅读、预习自测等。

丰富的资料，亮丽的色彩，欢快的节奏，直观的演示，使预习变得轻松，还可以实现导学、帮教的目的。

而教师可以根据预习自测的情况和学生预习中的困惑有针对性地进行学生分组，实现真正的以学定教。

除了利用教师发布的资源，学生还可以利用平板中的资源库进行自主学习、自主检测。

二、可以实时监测到每一名学生的学习情况传统教学中，即使改完作业或者拿到考试成绩，教师只是宏观上知道哪道题错得多，但具体多少人，究竟是哪些学生，因为工程量大，大多数教师很少每次都进行具体的统计分析，这样讲解时针对性就不强。

用上平板后，每一位学生的账号、密码、是否预习、练习作业是否完成、完成情况、正确率以及整体的完成情况、正确率及每道题错误答题情况等反馈数据等都一目了然地同步呈现给教师，有助于教师根据学生的完成情况和效果对学生进行分组、分层，更有针对性地按照分层向学生发布适合他们学习水平和能力的学习内容和训练题，更好地实现分层教学、因材施教、以学定教。

三、课堂展示更加便捷有效传统课堂教学中需要学生展示时，要么叫上两名学生上黑板展示，要么用投影仪展示他们的成果，样本量太少，有些问题不能及时发现并进行更正。

交互智能平板在高中生物学教学中的应用研究

交互智能平板在高中生物学教学中的应用研究研究生：黄爱琼年级：2017级导师：王任翔教授领域：学科教学（生物）研究方向：生物课程与教学论摘要随着教育信息化的不断发展，我国基础教育的教学设备不断更新，逐步实现了现代化和信息化。

交互智能平板应运而生，正在以其独特的优势逐步走进中小学的课堂。

交互智能平板是一种通过触控技术对显示在显示平板（LCD、LED、PDP）上的内容进行操控和实现人机交互操作的一体化设备。

交互智能平板在集传统黑板与多媒体教学优点的基础之上，还具备丰富的教学资源和教学工具。

若能运用好交互智能平板来辅助教学，可以为课堂教学提供丰富的内容和课堂活动，促进课堂的交互与生成，提高教学效率。

为了寻求交互智能平板应用在高中生物学课堂教学的有效方法，以期实现信息技术与学科教学的有效融合，为一线教师提供借鉴和案例参考，丰富交互智能平板应用于生物学科的理论和实践研究。

笔者本着“设计-行动-观察-反思”的研究思路，以交互智能平板在高中生物学教学中的应用为重心，运用了文献研究、问卷调查、实验研究、课堂观察、统计分析等方法，在高一的生物学教学中开展了交互智能平板的应用研究。

基于教学内容结合交互智能平板的功能进行教学设计与实施，通过一个学期的教学实践研究后，对实验班与对照班的期末成绩及问卷调查结果进行分析，得出以下结论：（1）交互智能平板辅助的教学可以提高学生的学习成绩。

（2）交互智能平板辅助的教学可以提高学生的学习兴趣、学习注意力及课堂参与度。

（3）交互智能平板辅助的教学可以促进生物学课堂教学方式的创新。

但交互智能平板的使用依然存在一定的问题。

笔者结合文献及教学实践提出建议：教师要准确认识交互智能平板在生物学中的运用并提高自身的操作技能；在教学设计上注重以学生为中心，增强课堂互动，体现学生的主体地位；在备课时善于借助交互智能平板创设教学情境，激发学生的学习兴趣；处理好交互智能平板的运用与教学内容的关系，不可过分依赖技术。

基于iPad的高中生物智慧课堂教学策略研究

基金项目：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“基于iPad 的高中生物智慧课堂教学设计与实践研究———以甘肃省镇原县第二中学为例”（课题立项号：GS[2017]GHB2885）的研究成果作者简介：张盼（1989－），女，甘肃宁县人，硕士研究生，一级教师，从事生物教学与研究；张勇（1985－），男，甘肃镇原人，从事生物教学与研究。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出，要“加快教育信息化进程”，强调“信息技术对教育发展具有革命性影响”。

教育变革的根本在于新的教育理念和教育模式，传统的知识课堂在应对未来社会人才培养时显然存在许多不足之处。

“互联网+”时代，iPad 的诞生为智慧课堂的构建提供了新的契机。

基于iPad 的高中生物智慧课堂有利于学生的生物学习和个性发展，有利于教师的生物教学和专业发展，是一种有效的生物教学方式，为改变传统生物教学模式乃至生物教学思想提供了新思路。

本文对基于iPad 的高中生物智慧课堂教学策略进行论述。

一、基于iPad 的高中生物智慧课堂的含义高中生物学课程分为必修、选择性必修和选修三部分。

必修部分包括“分子与细胞”和“遗传与进化”两个模块；选择性必修部分有“稳态与调节”“生物与环境”和“生物技术工程”三个模块；选修部分涉及现实生活应用、职业规划前瞻及学业发展基础三个方向的多个拓展模块。

其中，大多数内容比较微观、抽象，并高度重视学生的动手实践。

iPad 学习平台具有优质资源深度整合、课堂互动反馈及时、更加关注学生的学和精准的大数据分析等优点，能通过教与学有机配合，达到内化生物知识、培养生物智慧能力、提升生物综合素质的目标。

也就是说，基于iPad 的高中生物智慧课堂是在iPad 等新一代信息技术手段的支持下，开发并整合各种高中生物优质教学资源，创建适合学生学习的轻松、愉快、个性化和智慧化的新型的高中生物特色课堂，其根本任务是培养学生的生物核心素养，促进学生的智慧发展。

平板电脑与高中生物教学有效融合初探

平板电脑与高中生物教学有效融合初探
魏霞
【期刊名称】《中国现代教育装备》
【年(卷),期】2018(000)024
【摘要】随着移动网络及信息技术的飞速发展,移动学习成为中学教育教学的热点.平板电脑应用成为教学的主流趋势之一.应用平板电脑转变的是学生的学习方式,翻动的是教师的教学理念,让学生成为学习的主体,让课堂互动更加有效.探讨如何应用平板电脑,实现与高中生物课堂教学的有效融合,助力生物课堂.
【总页数】3页(P35-37)
【作者】魏霞
【作者单位】
【正文语种】中文
【相关文献】
1.高中生物课堂教学有效性初探 [J], 张鹏丽;
2.高中生物课堂教学有效性初探 [J], 罗军凯
3.高中生物课堂教学有效性初探 [J], 罗军凯;
4.高中生物教学有效提问策略初探 [J], 边凤琴
5.高中生物课堂教学有效性初探 [J], 陈学敏
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