古诗阅读指导课教案

古诗三首阅读指导教学设计

教学目标：

1、诵读：正确、流利、感情充沛地朗读并背诵古诗。

2、理解作者诗中所描绘的景象，能够初步感受诗的意境，并体会诗人的情感。

3、由本诗加以拓展，积累同类题材的古诗，加深对国学的积淀，提高学生的文学素养。

教学重点：

古诗中的字词读准，理解古文的意思。

教学难点：

体会诗中的意境之美，进而联想珍惜春光，珍惜时间。

教学过程：

一、歌曲引入，激发情感。

1、课前欣赏《春天在哪里》。

2、刚才那首歌唱的是什么季节？大家喜欢春天吗？跟大家一样，古往今来，很多诗人也喜爱春天，他们用自己的才华把春天写进了诗里，用优美的诗句来表达自己的感情。今天，我们就一起走近他们，看看他们是如何描写春天，表达对春天的喜爱的。

二、欣赏古诗，总结学法。

（一）教师指导学生欣赏《春日》。

1、多媒体出示《春日》，教师范读。

2、指名读。

3、指导学生读资料，了解古诗作者。

春日

（宋）朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

朱熹（1130——1200），汉族，字元晦，祖籍徽州府婺源县（今江西省婺源），南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，世人尊称为朱子。有《四书章句集注》《太极图说解》《通书解说》《周易读本》《楚辞集注》等著作。

作品注释：

1、春日：春天。

2、胜日：天气晴朗的好日子。

3、寻芳：游春，踏青。

4、泗水：河名，在山东省。

5、滨：水边，河边。

6、光景：风光风景。

7、等闲：平常、轻易。“等闲识得”是容易识别的意思。

8、东风：春风。

4、指导学生小组合作再读古诗，联系注释，理解诗意。

读后讨论交流。

5、指导学生体会诗歌感情。

这首诗表达了作者什么样的思想感情？从哪儿可以看出来？

6、指导学生诵读。

自由读、指名配乐朗读、齐读。学生试背。

（二）教师指导学生欣赏《城东早春》《晚春》。

1、总结学法，指导学诗。

（1）通过刚才的学习，你知道从哪些方面进行阅读古诗吗？

（2）学生交流。

（3）教师小结。

2、学生小组合作学习，读后汇报交流（说作者、诗意、表达的情感和表达的方式），教师点拨。

3、配乐诵读两首诗。

三、佳句欣赏，深化感情。

1、同学们平时还积累了哪些描写春天的古诗佳句？

学生汇报交流。

学生配乐朗诵。

三、布置作业，拓展延伸

继续搜集描写春天的诗词，或者其它季节的古诗。