心脏和血液循环教学设计.doc

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初一《心脏和血液循环》教学设计

初一《心脏和血液循环》教学设计

初一《心脏和血液循环》教学设计教学目标:知识与技能:1、知道血液循环系统的组成及其作用。

2、认识心脏的形态和功能。

3、了解如何爱护好自己的心脏。

过程与方法:通过模拟试验认识到心跳和脉搏的关系。

情感、立场与价值观:1、意识到为什么要参与体育熬炼。

2、意识到爱护心脏的重要性。

教学重点难点:重点:认识心脏的位置、大小、外形及功能。

难点:知道心脏与血液循环的关系。

教学预备:空矿泉水瓶、气球。

医院的输液管〔小瓶两端各保留适当长度的管子〕、水槽、水、课件。

教学过程:一、导入新课1、谈话:〔播放心跳声〕师:这是什么声音?生:心跳声。

2、师:你知道心跳声是谁发出来的吗?〔生:心脏〕板书:心脏二、认识心脏的位置、大小、外形1、〔PPT展示〕那么有谁知道心脏的位置、大小、外形吗?2、同学沟通汇报。

3、〔ppt〕展示:心脏的位置、大小、外形。

4、找一找、摸一摸。

同学们来找一找自己的心脏在身体中的'位置,看看能不能找准?也可以相互找找、听听。

〔适时表扬〕三、认识心脏的跳动并做模拟试验1、心脏的位置找到了,你知道它是怎样跳动的吗?〔PPt〕2、同学自由描述。

3、师总结引导:在我们四班级学到《肌肉》一课时,讲到当我们在休息时,还有哪些肌肉仍在工作?〔心肌、呼吸肌等〕,心脏由肌肉构成,心肌指的就是心脏。

再回忆一下,肌肉是如何工作的?〔心跳:心脏肌肉在收缩、舒张,1次〕那么心跳就是心脏在不停地做什么?〕4、下面让我们一起观看动态的心脏跳动状况吧。

〔PPT展示心脏的跳动。

〕5、利用矿泉水瓶和气球模拟心脏跳动。

师:你们能利用空的矿泉水瓶和气球模拟心脏的跳动吗?同学动脑模拟。

指明演示、评价。

四、认识心脏的功能1、师:那么心脏为什么要不停地跳动?生争论并回答。

2、指导分析:A、观测心脏。

来让我们看一看心脏。

〔PPT〕师:这就是心脏,你发觉它有什么特点?〔有几种血管?:红色的动脉,蓝色的静脉〕,你认为血液是怎样流进流出?B、师小结:心脏在收缩的过程中推动血液的。

心脏和血液循环_教案

心脏和血液循环_教案

教学时间:课题:心脏和血液循环教学目标:1、了解心脏的位置、大小和功能。

2、知道血液循环系统的组成及其作用。

3、了解呼吸和血液循环之间的联系。

4、意识到心脏是人体的重要器官,要保护好心脏。

重点与难点知道血液循环系统的组成及其作用。

7解呼吸和血液循环之间的联系。

课前准备板块教师活动学生活动教学目标达成情况一,认识心脏1.今天有这么多老师来听我们上保持安静,感课,大家紧张吗?摸摸自己的心跳,快不快?心脏在哪儿呀?它有多大?握紧拳头,看看,你的心脏有多大?2.心脏怎么能够跳动的呢?这其实与心脏的组成有关。

看,心脏是由什么组成的?回忆一下,肌肉是怎么工作的?现在你知道,心脏怎么能跳动了吗?受心跳位置:胸腔偏左心脏由厚厚的肌肉组成肌肉会收缩和舒张。

心脏的跳动是由于心肌的收缩和舒张。

心脏收缩和舒张一次,心跳一次学生模拟。

3.心脏收缩和舒张一次,心跳几次?学生看视频大家同意他的观点吗?谁能用它来模拟一次心跳?来,我们伸出手,一起来模拟一次心跳。

也可以用模型。

慢慢地……收缩舒张,一次,不要停,我们继续,收缩舒张两次,三次……你们模拟的真像,让我们亲眼看看心脏在胸腔内是怎么跳动的吧!二,心脏在不断地跳动是在干什么呢?三,血液是怎样流动的(血液循环)1.心脏的跳动会停止吗?它不断跳动是在干什么?让我们来做一个模拟实验吧!把心脏模型的这一端放入红色的血液中后,模拟心脏跳动,仔细观察,你有什么发现。

教师指导收缩的时候,血液从心脏流出去。

舒张的时候,血液又流进心脏里来了。

那么,如果心脏在不断地跳动,血液就会怎么样?学生实验水就会不断地流出心脏,又流回心脏。

那血液在人体中到底是怎样流动血管的呢?1.实验让我们继续模拟实验。

你觉组长拿出乳得要做成这个模拟实验,还缺什胶管和金属么?【板书】接口。

血液是在血管里流动的,老师为大家准备了乳胶管,把它当做血管,血管a和血管bo还有一个用来连接血管和心脏的金属接口(这两样东西就在桌肚里,组长可以拿出来)应该怎么做这个实验呢?认真看步骤。

《心脏和血液循环》教学设计

《心脏和血液循环》教学设计

《心脏和血液循环》教学设计一、教学目标.1.知道血液循环系统的组成及其作用。

2.知道心脏的形态和功能。

4.知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康。

二、教学重点、难点重点:认识心脏及血液循环意义。

难点:认识心脏的功能。

三、教学媒体与资源:心脏模型、空塑料瓶、红墨水、水槽、听诊器、课件。

四、教学分析:《心脏和血液循环》是苏教版《科学》五上第四单元《呼吸和血液循环》的第三课。

是在学习了《测量呼吸和心跳》、《肺和呼吸》基础上进一步学习,也是本单元的结束课和总结课,将呼吸器官和血液循环器官紧密的联系起来,让学生更深入的了解自己的身体。

这课是在学生学会了测量呼吸和心跳,认识了人体的肺等呼吸器官的基础上,认识人体的血液循环及其意义。

来认识人体的心脏、心跳;心脏的功能及血液循环的意义,让学生了解自己的身体,关注自己的身体,学会保护自己的身体。

这课分为以下几部分(一)认识心脏和心跳心脏的构造是复杂的,如果是深入的去认识和了解心脏的构造,即使是成人,也不一定能完全弄明白的。

所以在设计时就是去繁就简,仅仅让学生了解心脏的形状、大小、位置等方面来认识心脏。

通过把拳头反复握紧、松开来模拟心跳,借助这个简单而有效的模拟活动,让学生把手上的感觉迁移到思维上,认识到心脏是由肌肉组成的,从而很容易理解心跳其实就是心脏的收缩和舒张,而心脏每收缩舒张一次就是一次心跳。

(二)认识心脏跳动的作用在学生充分讨论“为什么心脏要不停的跳动?”的基础上,让学生去做反复挤压空塑料瓶的模拟实验,让学生在实验中,观察到血液通过心脏的收缩、舒张而不停的在全身流动。

(三)了解血液循环及其意义。

提出“血液为什么要不停的循环”的问题,让学生讨论、汇报,在学生回到的基础上,再去看视频资料。

以直观而形象的视频资料,让学生深切的认识血液循环系统。

(四)保护心脏在做心跳模拟实验的时候,有学生就说了模拟了20次,就觉得手很累,很酸。

此时学生已经体会到心脏工作的重要,也能感受到要好好保护心脏。

《心脏和血液循环》课时教学设计

《心脏和血液循环》课时教学设计
学生交流测量结果。
讨论:为什么一分钟的心跳和脉搏是相同的?
学生猜想:血液为什么要循环呢?
学生讨论。
学生汇报结果。
学生阅读教材P54页资料。学生阅读 Nhomakorabea料,讨论、交流。
血管遍布我们的身体,它们有的粗,有的却很细,最细的毛细血管10根合起来才有一根头发粗,如果把一个人全身的血管连起来,足足有9.6万多千米,血管里装满了血液。血液在血管里是静止的吗?你怎么知道的?
提问:那么是什么推动血液在血管里不停的流动?
3、教师根据学生的回答小结:血液要想在血管里不停流动,必须有一个动力源,这个动力源就是心脏。你知道心脏是什么样子吗?
提问:心脏大致在我们身体的什么位置,请你找找看。
提问:你根据什么找到心脏的位置的?
根据学生回答再问:你知道心脏是怎样跳动的?
指导学生探究、体会心脏的跳动
测量:和同伴合作,同时测出脉搏和心跳两个数值。同学帮助测脉搏,自己测心跳。教师控制时间,然后学生交换。
讨论:为什么一分钟的心跳和脉搏是相同的?
出示人体血管的分布图,讲解:心脏就像一个泵一样,借助不停的收缩和舒张来压出血液,同时又抽进血液,把血液泵到全身各处的血管中。血管也跟着收缩和舒张,这就是脉搏。血液就是这样在全身不停的流动。
《心脏和血液循环》课时教学设计
课题
心脏和血液循环
1课时
教学内容
知道血液循系统的组成及其作用
教学目标
知道心脏的形态和功能。
会测量自己的脉搏,知道心跳和脉搏的关系。
知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康
教学重点
认识心脏
教学难点
认识心脏的功能
教具学具
心脏模型等
教学过程
教师活动
学生活动

初中生物心脏血液循环教案

初中生物心脏血液循环教案

初中生物心脏血液循环教案教学目标:1. 了解人体心脏的结构和功能;2. 掌握人体血液循环的过程;3. 理解心脏和血液循环的重要性。

教学重点:1. 心脏的结构和功能;2. 血液在人体内的循环过程。

教学难点:1. 理解心脏如何对血液进行泵送和循环;2. 理解动脉、静脉和毛细血管的结构及功能。

教学准备:1. PowerPoint课件;2. 实物模型或图片展示心脏的结构;3. 实验器材:胶管、水桶、手摇泵等。

教学过程:一、引入(5分钟)通过展示心脏的图片或模型,引导学生探讨心脏的结构和功能,并引出人体血液循环的主题。

二、讲解心脏的结构和功能(10分钟)1. 介绍心脏的位置和结构;2. 讲解心脏的功能及心脏如何进行泵血。

三、讲解血液循环的过程(15分钟)1. 介绍血液循环的基本过程,包括肺循环和体循环;2. 讲解动脉、静脉和毛细血管在血液循环中的作用。

四、实验环节(15分钟)1. 利用实验器材展示心脏泵血和血液流动的实验过程;2. 学生可以手动操作实验器材进行实验,加深对心脏和血液循环的理解。

五、课堂讨论(10分钟)学生可以分享自己对心脏和血液循环的理解,提出问题和意见,老师进行解答和引导。

六、课堂总结(5分钟)1. 回顾本节课学习的内容:心脏的结构和功能,血液循环的过程;2. 强调心脏和血液循环对于人体的重要性。

七、作业布置布置作业:总结心脏和血液循环的重要性,写一篇作文。

教学反思:通过本节课的教学,学生应该能够掌握人体心脏的结构和功能,了解血液在人体内的循环过程,理解心脏和血液循环的重要性。

同时,教师在教学过程中要注重引导学生进行思考和探究,激发学生对生物学的兴趣和热情。

心脏和血液循环教案

心脏和血液循环教案

心脏和血液循环教案教案标题:探索心脏和血液循环年级:初中(适用于7-9年级学生)学科:生物学学习目标:1.了解心脏和血液循环的基本功能和组成部分;2.理解心脏的结构和功能,以及它在体内的位置;3.掌握血液在身体中的循环路径和作用;4.明白心脏和血液循环的重要性;5.培养学生学习和合作的能力,并提高他们对生物学的兴趣。

学习资源:- 生物学课本- 图表和图像解剖图- 多媒体演示- 实验室设备:模型心脏、红色和蓝色水溶液、输液管、注射器、白纸和彩色笔教学过程:引入(10分钟):1.引起学生对主题的兴趣,可以使用多媒体演示或展示一张有关心脏和血液循环的图像。

2.提问学生他们对心脏和血液循环的了解,并解释该主题对我们身体健康的重要性。

概念讲解(20分钟):1.使用精心准备的图表和图像解剖图,介绍心脏的基本结构。

解释心脏如何通过心脏内各个部分的收缩和舒张来泵血。

2.详细解释血液在体内的循环路径,包括肺循环和体循环,以及心脏通过动脉和静脉来传输血液。

3.讨论血液对身体组织和器官的供氧和营养的重要性,以及与新陈代谢废物的回收有关的作用。

实践活动(30分钟):1.分发模型心脏给学生,并组织他们将标有红色水溶液的注射器连接到模型心脏的动脉处。

2.引导学生通过轻轻挤压注射器,观察红色水溶液如何从动脉中流出并流入各个模拟身体部位的组织。

3.解释观察结果,确保学生理解心脏如何将氧合血液通过动脉向全身输送。

4.在模型心脏的静脉处连接一个注射器,并将其中的蓝色水溶液抽入静脉,模拟氧化后的血液的返回。

5.观察蓝色水溶液如何经过静脉返回至模型心脏。

6.鼓励学生提出问题和做进一步的实验观察,以加深对心脏和血液循环的理解。

总结(10分钟):1.复习课堂内容,重点强调心脏和血液循环对于人体正常功能的重要性。

2.提问学生有关课堂内容的问题,并解答他们的疑惑。

3.鼓励学生总结他们从本课堂学到的知识,并在笔记本上形成学习摘要。

拓展活动:1.要求学生阅读相关的生物学课外读物或在线资源,深入了解心脏和血液循环的细节。

《心脏和血液循环》教案

《心脏和血液循环》教案

心脏和血液循环科学知识:1、知道心脏的形态和功能。

2、认识血液循环器官及其作用。

科学探究:1、会利用模拟实验来研究心脏的功能。

2、能准确测定自己的脉搏。

科学态度:1、体会到利用实验研究问题的乐趣,并认识到这是一种重要的研究方法。

2、意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。

教学重点:了解心脏跳动的意义。

教学难点:了解血液循环的意义教学过程:一、导入:1、课件出示谜语,学生猜谜:心脏。

2、讲述:今天我们学习“心脏和血液循环”。

二、自主学习:1、认识心脏。

(1)提问:阅读理解谜面,根据谜面你们获得了哪些关于心脏的信息?学生试着回答。

(2)讲述:大家回答的都不错,但不准确,正常人心脏的位置(胸腔内,两肺之间,略偏左);心脏的形状(桃子);心脏的大小(本人的拳头)。

(3)提问:心脏每时每刻都在不停地跳动,你知道什么是心跳吗?你觉得心跳是什么?学生汇报。

(4)讲述:我们做一个模拟实验来进一步理解什么是心跳。

演示并讲解:一只手握住皮球,有节奏地反复挤压与松开皮球,连续做20次,来模拟心脏的跳动。

请仔细体会手上有什么感觉。

(指名演示实验,谈体会)(5)要求:我们换个方法再做模拟实验。

每个同学反复地把拳头握紧与松开,连续做20次,模拟心脏的跳动,体会手上的感觉。

(分组实验、交流)全班汇报。

(6)讲述:通过模拟实验,大家感觉到手有节奏地握紧与张开,感觉到手臂上的肌肉也随着一起紧张、放松。

现在你们可以说说什么是心跳吗?学生汇报。

(7)小结:心脏也是由肌肉构成的,心跳就是心脏的收缩与舒张。

心脏收缩舒张一次,我们就会感觉到一次心跳。

2、探究心脏不停地跳动的原因。

(1)讲述:我们的心脏始终处于跳动状态的,这也是生命存在的必要条件。

可是心脏为什么要不分日夜地跳动呢?学生尝试回答。

下面,我们通过模拟实验来看一看。

(2)演示实验,反复挤压和松开塑料瓶,你们仔细观察发生了什么现象?(挤压塑料瓶时水从瓶中流了出来,松开塑料瓶时水又回到塑料瓶中。

《心脏和血液循环》教学设计

《心脏和血液循环》教学设计

《心脏和血液循环》教学设计教材说明:本课是苏教版科学教材五年级上册第四单元《呼吸和血液循环》中第3课,《心脏和血液循环》。

本单元前两课已经研究了呼吸与心跳之间的关联关系,呼吸和肺之间的关系,本课重点研究血液循环系统,帮助学生理解血液在全身不停的流动,在流动过程中带给身体各部分所需的氧气和养料,带回二氧化碳和废料,明白血液循环对人体的重要性,知道其循环不息的动力来自于心脏有规则的搏动,进而认识到保护心脏的重要性和心脏保健的常识。

因此,本课的教学无论在知识上、能力上还是情感态度与价值观上,对学生的培养都具有重要的作用。

导学案设计一、复述回顾:1、人的呼吸器官有哪些?2、人吸进的气体和呼出的气体有什么不同?3、怎样保护呼吸器官?二、设问导读;1、你知道心脏的形状、大小和位置吗?2、心脏跳动是怎么回事?3、心脏为什么要不停的跳动?4、怎样保护心脏?三、自学检测填空1、心脏是由()构成的,形状像一个(),大小和自己的()接近。

2、心跳就是由心脏的()与()。

3、心脏就像一个泵一样,借助不停的收缩和舒张来压出血液,同时又抽进血液,把血液泵到全身各处血管中。

血管也跟着收缩和舒张,这就是()。

血液就是这样在全身不停的流动。

4、()和()是人体的血液循环器官。

5、血液相当于“(),人体通过血液循环把肺吸进的()、小肠吸收的()带给身体各部分,同时把身体各部分产生的()和其他废物运走,交给肺和排泄器官排出体外。

6、()、()是保护心脏最主要的方法。

四、巩固练习判断1、心脏不断地跳动的目的是推动血液循环,保证人体正常的新陈代谢活动和生命活动。

()2、人每分钟心跳的次数与脉搏次数不一定相同。

()3、每个人的血液时刻都要在身体里不停地循环流动。

()4、保持良好的情绪也有利于心脏健康。

()教学目标:1、知道血液循环系统的组成及其作用。

2、认识心脏的形态和功能。

3、会测量自己的脉搏,知道心跳和脉搏的关系。

4、知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康。

心脏和血液循环教学设计

心脏和血液循环教学设计

心脏和血液循环教学设计《心脏和血液循环教学设计》这是优秀的教学设计文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!教材分析人为什么有心跳呢?心脏的跳动跟血液循环又有什么关系呢?要解答这些问题,就需要我们探究心脏的活动。

通过本节课的探究,帮助学生科学的认识自身的生理现象,并且在解决问题的过程中学会解决问题的方法。

本课的学习是从以下四个方面展开的:认识心脏和了解心脏的跳动。

2、认识心脏的功能。

3、了解血液循环的意义。

4、对学生进行保护心脏的教育。

学情分析五年级的科学进入课程实验的新阶段。

通过两年的学习,学生有了自己的科学思维方式,对科学探究过程有所了解,并能运用这一方法解决问题。

但和前两年的学习相比,本期课外实践活动增多,对观察和记录的要求很高,还需要长时间地观察和记录。

要求学生有耐心、细致的学习态度。

教材中部分知识比较抽象,和学生以前所学相比,难度较大。

教学目标科学探究:会利用模型来研究心脏的功能。

2、能准确测定自己的脉搏。

情感态度与价值观:体会到利用模型研究问题的乐趣,并认识到这是一种科学的探究方法。

2、意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。

科学知识:知道心脏的形态和功能。

认识血液循环及其作用。

3、能准确的测定自己的脉搏。

教学重点和难点重点:认识心脏的形态和功能。

难点:理解血液循环的意义及其作用。

教学过程一常识解答,导入新课感受心脏的跳动教师:同学们,把手放在胸口,感受到了什么?说说你的感受。

(学生动手操作,教师指导,并将感受到的现象在交流中分享。

)2、教师引入本节内容,并板书课题:心脏和血液循环二师生互动,学习新课认识心脏教师提问:心脏在身体的什么部位?它的形状像什么?它有多大?这些问题你们思考过吗?(学生开动脑筋积极思考,并试着回答)下面,我们利用心脏模型一起来认识心脏。

(出示心脏模型,请学生仔细观察)提问:现在,你能说说心脏的形状像什么?(鼓励学生积极回答,各抒己见)教师总结:心脏的形状近似一颗桃子,这颗桃子的尖端称作心尖,如把手掌放在左侧乳头附近,可以清楚地触到心脏的搏动。

心脏和血液循环教学设计.doc

心脏和血液循环教学设计.doc

心脏和血液循环教学设计.doc苏教版小学科学五年级上册《心脏和血液循环》教学设计科学教育理论指导:小学科学课程标准中指出:“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。

”因此,小学科学教学旨在培养学生的科学素养。

教学中,教师要善于分析、把握本学科课程特点,把课内资源与课外资源相结合,为学生创造亲身经历科学探究过程的机会,激发学生主动参与科学学习,发展探究能力,培养学生尊重事实、勇于质疑的科学态度,建构基本的科学概念的原理,使学生乐于用所学的科学知识和技能适应、改善周围的生活环境。

生命科学领域教学内容与教学方法梳理教学内容:苏教版小学科学五年级上册《心脏和血液循环》。

教材分析:本课教学内容有:一、主要解决“心跳是什么”的问题,即认识心脏和了解心脏的跳动。

二、主要解决“心脏不停地跳动是在干什么”的问题,即认识心脏的功能。

三、讨论血液为什么要不停地流动,即了解血液循环的意义。

由于认识对象处于人体内部,认识起来增加了难度,所以,本课教学应引导学生由表及里的顺序,借助多媒体化抽象为形象等手段来认识人体的血液循环系统。

由表及里就是通过学生测量心跳和脉搏,认识血液循的外在表现;借助模型、多媒体,让学生看到本来无法直接看到的事物。

教学方法梳理:本课的教学主要采用情境法、讨论法、讲解法及多媒体辅助法在教学的导入环节通过创设情境,激发学生的学习兴趣。

对于心脏的作用、心脏的保护、呼吸与血液循环的关系等问题,主要通过组织学生的讨论,引导学生进行分析、交流与质疑,建构科学概念。

对于血液循环的路线,结合心脏的构成以及血管的分类作简要的讲解,以便学生大致了解血液循环的意义。

心脏的运动使人感到心跳,学生不怎么了解。

运用多媒体手段,借助视频资料,可以更加直观形象地呈现相关情况,有助于学习与认识的深入。

学情分析:五年级的科学进入课程实验的新阶段,通过两年的学习,学生有了自己的科学思维方式,对科学探究过程有所了解,并能运用这一方法解决问题。

初一心脏和血液循环教学设计

初一心脏和血液循环教学设计

初一心脏和血液循环教学设计心脏,是人和脊椎动物器官之一。

是循环系统中的动力。

人的心脏如本人的拳头,外形像桃子,位于横膈之上,两肺间而偏左。

下面店铺为你整理了初一心脏和血液循环教学设计,希望对你有帮助。

心脏和血液循环教学设计一、教学目标(一)知识方面1.描述心脏的结构和功能。

2.概述血液循环的途径。

3.说出动脉血和静脉血的区别。

(二)能力方面尝试探究人体的血液循环途径,发展自身观察能力和语言表达能力。

(三)情感、态度和价值观方面1.认同生物体结构与功能相适应的观点。

2.认同人类对于科学的认识过程是艰难曲折和不断发展的,激发学生学习和探索生命的奥秘和欲望。

二、教学重点1.观察和探究新鲜的动物心脏,描述心脏的结构和功能。

2.概述血液循环的途径。

三、教学难点1.观察动物的心脏,通过学习心脏的结构推理其功能,强化生物体结构与功能相适应的观点。

2.概述血液循环的途径。

四、教学准备1.实验材料:两组带有血管的新鲜猪心。

一组为完整的,一组在实验前解剖好,露出四个腔,便于学生观察和用手触摸心房壁和心室壁。

2.器材:镊子、解剖盘、烧杯、清水、漏斗、一次性手套。

3.教学课件。

五、教学过程初一心脏和血液循环教学反思本节较抽象学生较难理解,因此在教学中应尽量联系生活实际,应用多种教具使抽象的问题形象化。

在关于血管部分的教学,可以采取对比方法,从血管结构、血流方向与血流特点以及血管的分布找到三种血管的差异以及各类血管与其功能相适应的结构特点。

为了让学生理解动脉、静脉的差异,教学中可以让学生观察触摸自已体表的大动脉和大静脉,感觉两者之间的差异。

在讲述心脏的结构与生理特点时,可以从演示实验开始,教师在组织学生观察的同时,引导学生讨论并思考有关问题,如血液在心脏中流动会不会倒流?心脏怎样保证血液不停地流动?为什么说心脏是血液运输的动力器官?引导学生认识心脏结构与功能相适应的特点。

心率、心输出量与心动周期等心脏生理是学生较难理解的知识,需要讲清楚概念,同时可以结合实例分析三者之间的关系,认识构成心脏的心肌活动特点。

《心脏和血液循环核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学苏教版2001》

《心脏和血液循环核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学苏教版2001》

《心脏和血液循环》导学案导学目标:通过进修本导学案,学生将能够深入了解心脏和血液循环的结构、功能以及相关疾病,掌握相关知识,提高自身的健康认识和科学素养。

一、导入1. 请同砚们回顾一下上节课所学的内容,简单描述一下心脏和血液循环的作用。

2. 为什么我们的身体需要心脏和血液循环?你认为心脏和血液循环对我们的身体有哪些重要作用?二、观点诠释1. 什么是心脏?它的结构是怎样的?它的主要功能是什么?2. 什么是血液循环?它包括哪些部分?每个部分的作用是什么?三、详细进修1. 心脏的结构和功能- 心脏分为摆布两房和摆布两室,它们之间是如何协调工作的?- 心脏是如何通过心脏瓣膜来控制血液流动的?- 心脏的收缩和舒张是如何实现的?这个过程中有哪些重要的步骤?2. 血液循环的过程- 血液是如何流经心脏和全身的?- 血液循环的过程中,氧气和营养物质是如何被输送到各个组织和器官的?- 血液中的废物是如何被清除的?3. 血管系统- 血管系统包括动脉、静脉和毛细血管,它们各自的结构和功能有何不同?- 血管壁的结构是怎样的?它是如何保证血液的流动和循环的?四、拓展练习1. 请同砚们结合所学知识,描述一下心脏病的发病原因和预防措施。

2. 请同砚们设计一个实验,验证不同运动强度对心脏和血液循环的影响。

五、教室检测1. 请同砚们用一句话总结心脏和血液循环的作用和重要性。

2. 请同砚们回答以下问题:为什么心脏和血液循环是我们身体的“生命之源”?六、课后作业1. 阅读相关资料,了解心脏和血液循环的其他知识点,并做好笔记。

2. 思考一下,如果没有心脏和血液循环,我们的身体会发生什么变化?如何珍爱好自己的心脏和血液循环系统?通过本导学案的进修,置信同砚们对心脏和血液循环有了更深入的了解,也能够更好地关注和珍爱自己的心脏健康。

希望同砚们能够在进修和生活中注重锻炼和健康饮食,保持良好的心脏和血液循环系统,健康快乐地成长!。

心脏和血液循环

心脏和血液循环

心脏和血液循环一、教学目标1、知道心脏的形态和功能。

2、认识血液循环器官及其作用。

3、会利用模型来研究心脏的功能。

4、意识到坚持体育锻炼有利于心脏健康。

二、教学准备:教师准备:听诊器、人体器官挂图、相关资料、人体呼吸器官模型、动物的心脏等。

三、教学过程一、复习导入1.提问:我们的心脏总是在不停地跳动着的。

你听到过自己心跳的声音吗?2.安静下来,感受自己的心跳。

3.借助于听诊器听一听自己有力的心跳。

二、寻找身体各个部位的脉搏1.出示人体挂图:“脉”就是我们身体内部的血管。

它遍布我们的全身。

2.找一找:我们可以在哪些部位感受到“脉”的搏动?交流后让学生自己感受颈动脉、股动脉、手腕动脉等处脉的搏动。

3.提问:通过上节课的测量,我们知道脉搏的跳动和心脏的跳动是同步的。

为什么脉和心脏会同时搏动?4.实验:把一个鼓风的风箱和一段胶皮管子相连,在鼓风时让学生摸管子感受搏动。

借助这个模型可以把血管与心脏之间的搏动联系展示出来,化内为外,使教学活动更直观。

5.小结:心脏收缩、舒张一次,我们就会感觉到一次心跳。

心脏是人体的泵,它不停地跳动,推动血液在遍布全身的血管里循环流动。

三、研究人的血液循环1.谈话:心脏是人进行血液循环的重要器官。

心脏的结构是怎么样的呢?2.分组解剖猪的心脏,了解心脏内部的结构。

3.借助电化教育手段展示人体的血液循环过程。

4.人的呼吸和血液循环过程是紧密联系在一起的。

“我们吸进去的空气到哪里去了?”5.小结:血管里流动着血液,血液把从肺吸进的氧气和从肠吸收的养料运送到身体各处去,又把从全身各处收集到的二氧化碳和其他废物输送到肺和其他器官排出体外。

科学学习中不是所有的内容都适合于搞探究,人体的血液循环过程利用电化教育手段可以使教学效果更加明显。

四、巩固深化1、谈话:通过今天的学习,你有哪些收获?2.自我检测:在图中填写出呼吸器官和血液循环器官的名称。

《心脏和血液循环》教学设计

《心脏和血液循环》教学设计

《心脏和血液循环》教学设计教学设计:心脏和血液循环一、教学目标:1.知识目标:学生能够了解人体的心脏结构和功能,理解血液循环的过程和作用。

2.技能目标:学生能够描绘心脏的结构,并能够描述血液在体内的循环过程。

3.情感目标:培养学生对自身健康的关注意识,鼓励学生爱护心脏和血液循环的重要性。

二、教学重点和难点:1.重点:心脏的结构和功能,血液在体内的循环过程。

2.难点:理解心脏内部分区的功能和心脏的工作过程。

三、教学方法:1.探究法:通过观察实验现象,比较分析,引导学生自主探索心脏结构和血液循环的过程。

2.合作探究:将学生分成小组,进行小组讨论和合作探究,促进学生之间的合作与交流。

四、教学过程:1.导入(10分钟)通过展示一幅人体的胸腔解剖图,引发学生对心脏的认知。

鼓励学生举手说出自己对心脏的认识和所听闻的心脏事实。

2.探究心脏结构(30分钟)a.让学生观察心脏模型,并分析心脏的结构特点。

引导学生发现心脏有左心房、左心室、右心房和右心室四个区域。

b.鼓励学生用画笔和纸,描绘自己对心脏结构的理解,并在图下方做简要标注。

3.合作探究血液循环(30分钟)a.将学生分成小组,每个小组分工合作,进行血液循环的探究。

其中一个小组成员扮演血液,其余小组成员扮演人体器官,模拟血液在体内的循环过程。

b.学生们探究后,进行讨论和总结。

引导学生描述血液从心脏流出、到达各个器官供应养分和氧气的过程,并了解血液输送废物和二氧化碳的过程。

c.指导学生将血液循环的过程描绘在图纸上,并标注心脏和各个器官。

4.心脏的工作过程(30分钟)a.通过陈述和展示动画,向学生介绍心脏的工作过程,包括心脏的舒张收缩和心脏瓣膜的开闭,使学生明白心脏的工作原理。

b.引导学生思考:心脏是如何保证血液在一段时间内流动的?为了回答这个问题,引导学生回顾血液循环的过程,并分析心房和心室之间的关系。

五、巩固和拓展(20分钟)a.学生利用自己描绘的图纸,与同桌进行对比和分享。

苏教小学科学五上《4.3.心脏和血液循环》word教案

苏教小学科学五上《4.3.心脏和血液循环》word教案

课题心脏和血液循环教学目标知识与技能:①知道血液循环系统的组成及其作用。

②知道心脏的形态和功能。

过程与方法:①会测量自己的脉搏,知道心跳和脉搏的关系情感态度与价值观:知道坚持体育锻炼有利于心血管的健康。

教学重难点重点:认识心脏及血液循环意义。

难点:认识心脏的功能。

教学方法讲授法演示法板书设计一、导入新课1.上节课我们学习了《测量呼吸和心跳》,今天这节课我们继续学习《心脏和血液循环》。

(板书课题)二、学习新课1.提问:你知道心脏是什么样的?2.(心脏模型)小结:心脏的形状像个桃子,大小和自己的拳头接近,请你握紧拳头,你的心脏大概这么大。

3.提问:你知道心脏在我们身体的什么位置吗?请你来找一找?4.小结:心脏在我们的左胸部,胸骨的后面,肋骨的内侧。

(课件出示)5.认识心跳(1)问:心脏每时每刻都在不停地跳动。

现在安静下来,感受自己的心跳,谁把心跳的感觉描述给大家听听?(2)模拟心脏的跳动。

心脏究竟是怎样跳动的,我们进行一次体验活动来模拟心脏的跳动。

(3)握紧拳头有节奏地收缩与舒张,体会手上的肌肉有什么感觉?(课件出示注意事项)(4)师生模拟。

(5)汇报。

6.(课件出示心跳)小结:当我们模拟心脏跳动时,手有节奏地握紧与张开,手臂上的肌肉也随着一起紧张、放松。

心脏也是由肌肉构成的。

心跳就是心脏的收缩与舒张,心脏收缩舒张一次,我们就感觉到一次心跳。

三、认识心跳的作用1.提问:心脏为什么要不停地跳动?心脏不停跳动究竟有什么作用呢?要研究这个问题,我们一起来做个实验。

2.示范讲:在水中反复挤压塑料瓶,仔细观察发生了什么现象?做这个实验时要注意什么呢?(出示实验注意)3.分组实验。

4.各组汇报、交流。

5.小结:心脏就是人体的泵,它不停地跳动,推动血液在遍布全身的血管里循环流动。

(出示心脏跳动作用的视频课件)6.我们还能在身体的其他地方感觉到心跳吗?那我们就来测测心跳和脉搏。

7.如何测量?(课件出示测量注意事项)大家一起测心跳和脉搏次数,测得结果记在活动记录上。

心脏和血液循环 五年级科学教案

心脏和血液循环 五年级科学教案
(3)了解心脏“工作”的方式 。
(4)通过模拟软件感知心脏和血液循环 。
2.学科关键能力和核心素养
(1)学会多种方法测量心跳 。
(2)学会运用人工智能方式进行居家健康检测。
(3)认识到献血对自身及社会的意义。
驱动性问题
1.本质问题
通过模拟软件感知心脏和血液循环,运用人工智能方式进行健康检测。
2.驱动性问题
在常识性了解的教学案例中,如何激发学生自主学习的源动力,教师的语言组织还需要优化改善。
所学资源
学科项目式学习设计模板
二、测量心跳
介绍心率的概念,让学生先用传统方式测量一次,介绍人工智能传感器进行指尖心率测量
对比新老两种方法特点,让学生意识到根据不同场景、实际需求选择更合适的测量方法。
三、了解血液循环及其意义
因为心血管埋藏在人体深处,看不见,很难摸到,所以通过APP软件人体探秘初步了解血液循环,说一说其特点
通过视频进一步了解血液循环对人体的意义
如何有效进行居家监测
成果与评价
个人成果:公开课
评价的知识和能力:
团队成果:省芮清网络名师工作室公开课
评价的知识和能力:
成果公开方式:
网络发布(√)成果展()张贴()
高阶认知:
主要高阶认知策略
问题解决(√)决策(√)创见()
系统分析()实验(√)调研()
实践与评价:
涉及的学习实践:
探究性实践(√)
社会性实践()
教材和相关资料:
心跳是五年级学生非常熟悉的生命现象。学生知道心脏的位置及心脏在不停地跳动,但是他们不了解心脏跳动的意义及血液循环和心脏跳动的关系。
五年级的孩子对人工智能有了解感兴趣,学会利用传感器做好居家健康监测。

最新整理小学科学教案《心脏和血液循环》导学案.docx

最新整理小学科学教案《心脏和血液循环》导学案.docx

最新整理小学科学教案《心脏和血液循环》导学案课题四3、心脏和血液循环课型新授课课时1课时学习目标过程与方法1、运用各种方法听一听自己心脏的跳动;2、通过在身体的各个部位找到跳动的脉搏,感觉心脏的跳动。

知识与技能1、知道身体的各个部位都有跳动的脉搏;2、知道心脏是人体进行血液循环的重要器官情感、态度和价值观意识到心脏是人体的重要器官。

重点难点知道身体的各个部位都有跳动的脉搏;知道心脏是人体进行血液循环的重要器官。

课前准备人体血管分布图、猪心、塑料瓶、皮球、水、水盆学习过程二次备课一、认识心脏和心跳1、师:心脏的形状像什么?你知道它的大小和位置吗?生:①心脏像桃子;②心脏的大小和紧握的拳头差不多;③心脏位于左胸部,在胸骨的后面,肋骨的内侧。

2、师:我们来模拟心脏的跳动生:①用手握住皮球,有节奏地反复挤压与松开②把拳头反复地握紧与松开,体会手上的感觉........3、心跳就是心脏的收缩与舒张。

心脏每收缩、舒张一次,我们就会感觉到一次心跳。

二、研究心脏跳动的作用和血液循环1、师:心脏为什么要不停地跳动?生:猜测,解释。

2、师:心脏不停地跳动究竟有什么作用呢?我们来研究一下。

指导学生用反复挤压和放松塑料瓶的实验来模拟心脏的跳动,观察发生的现象生:挤压塑料瓶时,瓶里的水就出去了,放松塑料瓶时,水就进到了塑料瓶里;3、观察教材53页的图,说说人体的血管是怎样分布的生:人体的血管有动脉血管和静脉血管,与心脏相连。

4、找一找,在身体的哪些地方能摸到动脉的跳动,然后再测量1分钟的心跳与脉搏次数,看看能发现什么……生:脉搏就是血管的跳动,血管是与心脏相连的,所以它们的跳动是一致的。

三、了解血液循环的意义1、师:血液为什么要不停地流动呢?生:猜想,解释。

师:你们可以阅读一下52和53页上的资料。

生:阅读资料。

2、师:通过录像向学生展示:心脏收缩和舒张一次,就是跳动一次。

心脏工作时,会将血液输送到肺部,在肺部进行气体交换,再回到心脏,接着又被送往全身各处。

《心脏的工作(血液循环简单了解)》教学设计

《心脏的工作(血液循环简单了解)》教学设计

《心脏的工作(血液循环简单了解)》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标幼儿能了解心脏是一个重要的器官,知道它在不停地工作。

初步理解心脏通过跳动推动血液在身体里循环的概念,认识血液循环的简单路径。

能够用简单的语言描述心脏的工作和血液循环对身体的意义。

2.过程与方法目标通过动画演示、模型展示、故事讲解、互动游戏等活动,培养幼儿的观察力、想象力、思维能力和语言表达能力。

引导幼儿在活动中感受心脏和血液循环的神奇,提高对身体内部运作的认知水平。

3.情感态度与价值观目标激发幼儿对身体奥秘的好奇心和探索欲望,培养他们对科学知识的兴趣。

增强幼儿爱护心脏、保持健康生活方式的意识,促进良好生活习惯的养成。

二、教学重难点(一)教学重点1.让幼儿明白心脏的工作就是不停地跳动,推动血液在身体里流动。

2.使幼儿理解血液循环的大致路径,如血液从心脏出发,流经全身再回到心脏。

(二)教学难点1.帮助幼儿在简单易懂的基础上理解血液循环的概念,不涉及过于复杂的生理知识。

2.引导幼儿认识到保护心脏对血液循环和身体健康的重要性,并将这种意识转化为实际行动。

三、教学方法直观演示法:运用心脏模型、血液循环动画、人体血液循环图等,向幼儿展示心脏的结构和血液循环的过程。

故事教学法:通过讲述有趣的故事,将心脏的工作和血液循环的知识融入其中,帮助幼儿理解。

游戏体验法:设计与心脏和血液循环相关的游戏,让幼儿在游戏中体验和巩固所学知识。

讨论教学法:组织幼儿讨论心脏和血液循环相关话题,鼓励他们分享自己的想法和疑问。

四、教学准备1.心脏模型、血液循环动画视频、人体血液循环图、简单的管道和液体模拟血液循环教具(可选)。

2.制作代表心脏、血管、血液的头饰或卡片若干。

3.制作“心脏小专家”奖励贴纸。

五、教学过程(一)导入(3分钟)1.教师播放一段有节奏的心跳声音频,问幼儿:“小朋友们,听,这是什么声音呀?对啦,这是我们的心脏跳动的声音。

我们的心脏每天都在不停地工作,那你们知道心脏是怎么工作的吗?今天我们就来一起探索一下。

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苏教版小学科学五年级上册《心脏和血液循环》教学设计
科学教育理论指导:
小学科学课程标准中指出:“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学
启蒙课程。

”因此,小学科学教学旨在培养学生的科学素养。

教学中,教师要善
于分析、把握本学科课程特点,把课内资源与课外资源相结合,为学生创造亲身经历科学探究过程的机会,激发学生主动参与科学学习,发展探究能力,培养学生尊重事实、勇于质疑的科学态度,建构基本的科学概念的原理,使学生乐于用所学的科学知识和技能适应、改善周围的生活环境。

生命科学领域教学内容与教学方法梳理
教学内容:
苏教版小学科学五年级上册《心脏和血液循环》。

教材分析:
本课教学内容有:一、主要解决“心跳是什么”的问题,即认识心脏和了解
心脏的跳动。

二、主要解决“心脏不停地跳动是在干什么”的问题,即认识心脏
的功能。

三、讨论血液为什么要不停地流动,即了解血液循环的意义。

由于认识
对象处于人体内部,认识起来增加了难度,所以,本课教学应引导学生由表及里的顺序,借助多媒体化抽象为形象等手段来认识人体的血液循环系统。

由表及里就是通过学生测量心跳和脉搏,认识血液循的外在表现;借助模型、多媒体,让
学生看到本来无法直接看到的事物。

教学方法梳理:
本课的教学主要采用情境法、讨论法、讲解法及多媒体辅助法
在教学的导入环节通过创设情境,激发学生的学习兴趣。

对于心脏的作用、心脏的保护、呼吸与血液循环的关系等问题,主要通过组织学生的讨论,引导学生进行分析、交流与质疑,建构科学概念。

对于血液循环的路线,结合心脏的构成以及血管的分类作简要的讲解,以便学生大致了解血液循环的意义。

心脏的运动使人感到心跳,学生不怎么了解。

运用多媒体手段,借助视频资料,可以更加直观形象地呈现相关情况,有助于学习与认识的深入。

学情分析:
五年级的科学进入课程实验的新阶段,通过两年的学习,学生有了自己的科学思维方式,对科学探究过程有所了解,并能运用这一方法解决问题。

但与前两年的学习相比,本学期课外实践活动明显增多,对观察和记录的要求很高,还需要长时间地观察和记录,这就要求学生要有耐心、细致的学习态度。

新教材中部分知识比较抽象,和学生以前所学相比,难度较大。

教学目标:
1、知道血液循环系统的组成及其作用。

2、知道心脏的形态和功能。

3、会测量自己的脉搏,知道心跳和脉搏的关系。

4、知道坚持锻炼有利于心血管的健康。

教学重点难点:
重点:认识心脏。

难点:认识心脏的功能。

教学准备:
教师准备:模型
学生准备:收集有关心脏的知识
教学过程设计:
一、认识心脏和心跳
1、谈话:今天我们先来搞一个比赛,比赛就叫“看谁找得快”要求大家在
老师说完比赛内容后,迅速去找,然后坐端正。

(比赛内容是:在身体上找出一
处有血管的地方)
2、教师讲解:
血管遍布我们的身体,它们有的粗,有的却很细,最细的毛细血管10根合起来才有一根头发粗,如果把一个人全身的血管连起来,足足有9.6万多千米,这个长度是1路车从姚家跑到火车站4800多趟的距离!血管里装满了血液。


液在血管里是静止的吗?你怎么知道的?
3、提问:那么是什么推动血液在血管里不停的流动?
4、学生猜测,汇报。

5、根据学生回答教师小结:血液要想在血管里不停流动,必须有一个动力
源,这个动力源就是心脏。

你知道心脏是什么样子吗?
6、学生回答。

7、结合学生回答教师出示心脏模型,向学生介绍心脏的形状和大小:心脏
是由肌肉构成的,形状像一个桃子,大小和自己的拳头接近,成人的心脏重量在300克左右,和一个大鸡腿的重量差不多。

8、提问:心脏大致在我们身体的什么位置,请你找找看。

9、学生找后汇报。

10、提问:你是根据什么找到心脏的位置的?
11、根据学生回答再问:你知道心脏是怎样跳动的?
12、学生回答后教师指导学生看课件并小结:心跳就是由心脏的收缩与舒张产生的,人们常常用心脏停止跳动来表明生命的结束。

的确,只要还有一口气,
心脏就会跳动。

一个正常人的心脏每天跳动10万次左右。

二、认识心跳的作用
1、心脏不停的跳动和血液在血管里不停的流动有什么关系呢?(学生猜测)我们来研究一下。

2、教师出示课件,学生对照课件试着说心脏跳动与血液流动的关系。

教师
讲解:心脏就像一个泵一样,借助不停的收缩和舒张来压出血液,同时又抽进
血液,把血液泵到全身各处血管中。

血管也跟着收缩和舒张,这就是脉搏。

血液
就是这样在全身不停的流动。

三、了解血液循环的意义
1、血液为什么要不停的流动呢?你能联系前几课所学的知识推测一下吗?
2、结合猜想,教师出示课件讲解。

3、小组讨论:为什么运动之后,呼吸和心跳会同时加快?
4、汇报讨论结果。

四、讨论应该怎样关爱自己的心脏
1、心脏是如此重要,如果这个泵出现毛病,那么人的生命就岌岌可危了,
全世界每年由于心脏和血管出现问题而死亡的有1670万人,占总死亡人数的29.2%。

常见的心脏疾病有先天性心脏病、风湿性心脏病、心瓣性心脏病、冠状
动脉性心脏病等。

我们应该怎样保护它呢?
2、讲解阅读资料。

3、小结:经常参加体育锻炼,可以增强心脏的收缩能力;但是体育锻炼一
定要适当,否则会增加心脏的负担。

烟酒对心脏、血管伤害很大,烟能使血管硬化、血液循环不畅,过量饮酒能使心脏麻痹,甚至停止跳动。

五、总结
每个人的血液时刻都要在身体里不停地循环流动,心脏和血管是人体的两大血液循环器官,其中心脏相当于血液循环的泵,有它提供动力,血液才能循环,
所以我们应该保护好我们的心脏,回家不本科所学向自己的父母宣传一下,让他们也能认真保护心脏,好吗?
教学评价设计:
本课作为单元教学的最后一课,其内容不仅涉及到心脏的情况、血液循环的路线等新知识点,还需要联系肺与呼吸的相关知识,才能解开在第一课学习中的困惑:运动后,呼吸与心跳为什么都变快了的问题,才能更好地认识心脏的作用以及血液循环的意义,实现科学教育与健康教育的双赢。

为此,我补充了两个知识点:心脏的构成、血液循环的两条路线,回避了动脉血、静脉血的知识点,以
防止学生在学习两条循环路线时将血液类型与血管混为一谈,从而保证重点内容的教学不受干扰。

值得一提的是,由于本课涉及的知识点较多,学生的生活经验与知识背景相对薄弱,学习有一定的难度,花费的时间较多,因此对于心脏保护的相关内容不宜展开,只需借鉴呼吸系统保护的方法点拨即可。

设计特色:
开课的“找血管”比赛,能迅速调动学生的积极性,并使学生在了解血管的
基础上探究心脏,把血管和心脏有机联系起来。

这样做比教材中先介绍心脏再让学生认识血管更自然。

由于学生在认识心跳作用前已经猜测出“是心脏推动血液在血管里流动”,所以教师在指导学生认识心跳的作用时,把问题设计为“心脏
不停的跳动和血液在血管里不停的流动有什么关系呢?”,让学生探究“心脏是怎样使血液在血管里不停流动的”。

这个问题明确了,则心脏的作用自然也会在
学生的心里生根。

但是这个问题比较复杂,涉及“心房和心室”等问题,所以在
教学中教师主要通过实验让实验明白“心脏收缩主要是把血液压向血管,同时抽
进血液;而舒张是把血液抽进心脏的中心”,避免问题的复杂化。

特别值得一提
的是:在实验中,老师为学生准备的实验器材——“希尔球”和软管特别好,用
“希尔球”模仿心脏,用软管模仿血管,用红墨水模仿血液,让学生观察体会“心脏”跳动时“血液”的流向和“血管”的变化,突破了难点,达成了教学目标。

这对大部分学生很难回答“血液循环的意义”,教师让学生结合本单元前几节课
内容讨论猜测,这是非常有必要的,既巩固了呼吸、肺的有关知识,又引导学生
认识了人体器官的相互配合和协调工作。

本课精彩之处:一是教师利用课件让学
生观察身体内部结构及作用,二是给学生增加了观察、实验的体验活动,加深学生对心脏和血液循环知识的理解。

板书设计、学生记录单设计:
板书设计:
心跳就是由心脏的收缩与舒张产生的
血液循环
注意关爱自己的心脏
学生记录单设计:
测量心跳和脉搏次数的记录
测量时间:﹍﹍﹍﹍﹍﹍班级:﹍﹍﹍﹍﹍姓名:﹍﹍﹍﹍﹍
心跳数(次/ 分钟)脉搏数(次/ 分钟)第一次
第二次
第三次
我的发现:。

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