对学校教学管理的建议和意见职业学校专业教学管理模式改革与实践教育论文

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职业教育教学管理论文学校教学管理论文

职业教育教学管理论文学校教学管理论文-中等职业学校实行学分制教学管理研究职业教育是国民经济和社会发展的重要基础,是我国教育体系的重要组成部分。

温家宝总理强调:"只有职业教育才是面向人人的教育!"大力发展职业技术教育,是实施科教兴国战略,提高劳动者素质,促进经济和社会发展的重要举措。

伴随着我国教育体制改革的不断深入,职业教育迎来了新的发展机遇期。

同时也面临着新的挑战。

在中等职业学校实行学分制,有利于中等职业学校教育真正面对社会需求,面对全体学生实施素质教育。

实行学分制可以增强学生学习的自主权,有利于对学生进行全面素质和综合职业能力的培养,有利于张扬学生个性和提高学生特长,也有利于发挥学校的教育资源优势。

一、中等职业学校学分制的实施学分制起源于18世纪末,其首创是德国的选课制。

在选课制的基础上发展起来的学分制,是19世纪下半叶在美国哈佛大学得以确立的。

它所依据的思想基础,是一种尊重个人发展的教育价值观。

这种价值观把个人身心发展的规律与发展的个别差异视为教育的基础,把个人的和谐、自由发展视为教育的直接目的。

我国正式推行学分制的标志是1918年蔡元培在北京大学实行选课制。

抗战时期著名的西南联合大学,其课程参照当时的哈佛大学,也是采用的学分制。

新中国成立后我国采用的是前苏联的学年制教学管理模式。

自20世纪末以来,在我国高校以及职业学校的部分院校率先开始了改学年制为学分制的试点工作。

中国是拥有规模最大的职业教育的国家,也是明确提出包括初等、中等、高等三个层次的职业教育体系的国家。

2008年我国有14767所中等职业学校、1184所高等职业学校,在校中职生2056万,高职生900多万,各占据高中阶段教育和高等教育半壁江山。

在校生人数增加以后,给教学管理带来的一定难度。

传统的教学管理形式已不适应社会、经济发展的需求,中等职业技术学校实行学分制是必然的发展方向。

2006年中等职业教育在2005年的基础上继续扩大招生100万人,招生规模近750万。

对于职校的点评和建议作文

对于职校的点评和建议作文近年来，职业技术教育在我国得到了快速发展，为社会培养了大量的高素质技能人才。

然而，由于职业技术教育的发展时间相对较短，在教育质量、教学管理等方面还存在一些问题。

因此，对职业校进行客观、公正的评价，并提出合理的建议，对于促进职业技术教育的健康发展具有重要意义。

一、优点1. 实践教学环节丰富职业校注重学生的实践能力培养，通过实验、实习、实训等教学环节，让学生在真实的工作环境中学习和掌握专业技能。

这种教学模式有助于提高学生的实际操作能力和解决问题的能力，使学生更好地适应社会和企业的需求。

2. 师资力量雄厚职业校的教师大多具有丰富的实践经验和专业知识，他们不仅能够传授理论知识，还能够指导学生进行实践操作。

职业校还注重教师的培训和提高，不断提高教师的教学水平和实践能力。

3. 专业设置合理职业校的专业设置与市场需求紧密结合，能够根据市场需求及时调整专业设置和课程内容。

这种专业设置能够使学生更好地适应市场需求，提高就业竞争力。

4. 就业前景广阔职业校的学生在毕业后能够直接进入企业工作，成为一名高素质的技能人才。

由于职业校的学生具有较强的实践能力和专业技能，因此受到了企业的欢迎，就业前景广阔。

二、存在的问题1. 教育质量参差不齐由于职业技术教育的发展时间相对较短，在教育质量方面还存在一些问题。

一些职业校的教学设施不完善，师资力量不足，教学管理不规范，导致教育质量参差不齐。

2. 学生综合素质有待提高职业校的学生大多来自于农村和贫困家庭，他们的文化基础相对薄弱，综合素质有待提高。

一些学生在学习过程中缺乏动力和自信心，影响了学习效果。

3. 校企合作不够深入职业校与企业之间的合作不够深入，企业参与度不高。

一些企业只是为了完成实习任务而提供实习岗位，缺乏对学生的指导和培训。

这种校企合作模式不利于提高学生的实践能力和就业竞争力。

4. 社会认可度不高由于职业技术教育的发展时间相对较短，在社会认可度方面还存在一些问题。

职业教育教学管理问题及对策论文

职业教育教学管理问题及对策论文职业教育教学管理问题及对策论文作为我国教育事业重要组成部分的职业教育，肩负着培养技能人才的重要使命。

发展职业教育不仅是全面提高国民素质的重要补充，也是大力发展科学生产力、加快我国构建创新型社会步伐的重要途径。

但是近些年来，随着国家对职业教育的重视，初中毕业生中考后的普职分流，职业教育招生逐年扩大，每年毕业的学生越来越多，导致职业教育的学生就业压力加大。

一方面是职教学生在专业对口就业方面存在一定的困难，另一方面是企业招不到适用的技能人才。

一、职业教育教学的特点职业教育的目的是培养德、智、体、美、劳全面发展，有理想、有道德、有文化、有纪律，具有较强的实际工作能力和就业能力的技能人才。

与普通教育和成人教育相比，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。

1.业务性强由于职业教育的主旨是培养具备本专业扎实基础理论知识、较强操作能力的技能人才，因而表现出专业性和实践性强的特点，在专业的开设上相对具体，注重本专业业务能力的培养。

2.导向性强职业教育的最终目的是促进学生就业，在不断教给学生知识的同时教给他们实际操作能力，保证学生能较好地分析处理实践中的问题，提高自身动手能力和技能水平，提高学生毕业后技能的应用性、实效性。

3.群众性强职业教育旨在全民教育，在师资和生源上都有着坚实的群众基础。

群众根据需要就能入学，可以从根本上提高全民综合素质，促进就业。

二、职业教育教学管理的现状1.传统观念阻碍教学管理进步“学而优则仕”是几千年来的传统思想，人们思想上仍是看重普通高等教育，认为上大学、毕业后当白领坐办公室才是人生的最好目标，不重视职业教育，从而使职教的学生对学习没有信心和兴趣。

同时，由于大家普遍选择普高教育，导致职教生源的不足和质量低下，使职教一方面面临教学资源浪费和闲置，另一方面又深感教育经费不足，无力改善办学条件。

2.职业教育管理模式陈旧职业学校长期缺乏科学的教育教学理念，缺乏改进的决心和力度，缺少创新突破，最终是教学管理模式陈旧，从而影响学教学质量。

职业学校实践教学改革(3篇)

第1篇随着我国社会经济的快速发展，职业教育在培养高素质技术技能人才方面发挥着越来越重要的作用。

然而，传统的职业学校教学模式在一定程度上制约了学生的实践能力和创新能力的培养。

为了适应新时代的发展需求，职业学校实践教学改革势在必行。

本文将从以下几个方面探讨职业学校实践教学改革的策略。

一、明确实践教学目标1. 培养学生的实践能力。

实践教学是职业学校培养学生实践能力的重要途径。

通过实践教学，使学生能够将理论知识与实践技能相结合，提高解决实际问题的能力。

2. 培养学生的创新精神。

实践教学过程中，鼓励学生勇于探索、敢于创新，培养他们的创新意识和创新能力。

3. 培养学生的团队协作能力。

实践教学强调学生之间的互动与合作，使学生学会与他人共同完成任务，提高团队协作能力。

4. 培养学生的职业道德。

通过实践教学，让学生了解职业道德规范，树立正确的职业观念，培养良好的职业道德。

二、优化实践教学课程体系1. 重组课程结构。

根据专业特点，优化课程设置，增加实践性课程的比例，提高实践教学在整个课程体系中的地位。

2. 开发实践教学教材。

针对实践教学的特点，编写具有针对性、实用性的实践教学教材，为学生提供丰富的实践资源。

3. 建立实践教学项目库。

收集整理国内外实践教学项目，为学生提供丰富的实践选择，提高实践教学质量。

三、创新实践教学方式1. 强化项目教学。

以项目为导向，让学生在实践中掌握知识、技能，提高实践能力。

2. 推行案例教学。

通过分析实际案例，让学生了解行业现状，提高解决问题的能力。

3. 引入虚拟仿真技术。

利用虚拟仿真技术，为学生提供真实的实践环境，提高实践效果。

4. 开展校企合作。

与企业合作，为学生提供实习、实训机会，提高学生的就业竞争力。

四、加强实践教学师资队伍建设1. 提高实践教学教师的专业素养。

通过培训、进修等方式，提高实践教学教师的专业技能和教育教学水平。

2. 建立实践教学教师评价体系。

对实践教学教师进行科学评价，激发教师参与实践教学的积极性。

对学校教育教学管理的意见和建议

对学校教育教学管理的意见和建议给学校教学管理工作的几点建议我认为，教育行政部门的管理不是替代基层学校的管理，而是在“促进学校管理机制进一步完善、为学校领导施政减负”这两个目标上多做文章。

本学期，教育局叶副局长与中教科领导做了三件大事，基本实现了以上两个管理目标。

这三件事：一是重视学校常规管理的过程监控。

教育局中教科在叶副局长的带领下，多次组织下校调研，并组织了大规模的常规检查。

这些都是在促进学校内部管理机制的完善与管理制度的落实。

比如，进一步明确分管教学副校长的职、权、责，这实际上是在帮助学校理顺各部门间的内部管理关系。

这绝不是给副校长加压，而是让分管教学的副校长工作起来更加理直气壮、更有明确的方向。

二是重视教师教学基本功的不断提升。

中教科把学校开展教师基本功考核工作列入常规检查的重要内容，专门发文进行部署，这有助于学校领导把管理重点转移到师资队伍素质提升这个管理基本点上来。

各校校长、分管教学副校长、教务主任特别重视教育局提供的这个契机，努力干他们原本想干又不好办的事。

三是重视学生学习基本习惯的养成。

进修校中研室开学初就下发了《关于加强中学生学习习惯养成的六点建议》，得到了教育局领导的高度重视。

中教科专门把它列为常规检查的内容之一。

各校领导也非常重视这项工作，有的学校开了学习习惯的主题班会，有的学校对学生进行习惯养成的问卷，长乐三中还让老师撰写“如何养成学生良好的学习习惯”的专题文章。

各校正通过各种形式加强学生良好学习习惯的养成。

根据叶副局长的要求，我室于本学期初提出了学校工作的“一个中心、两个基本点”。

“一个中心”，即学校的管理以教学管理为中心，学校的教学管理以课堂教学管理为中心；“两个基本点”，即教师基本素质的提升与学生基本学习习惯的养成。

我想就常规检查过程中出现的问题，谈几点个人建议，仅供各位同行讨论，以便在即将召开的教务主任会议上作进一步研讨。

一、教案可否采用统一设计的教案簿各校可独立或联合设计统一的教案簿，这有利于引导教师规范地书写教案。

高职院校教学管理方法与建议(5篇)-教学管理论文-教育论文

高职院校教学管理方法与建议(5篇)-教学管理论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：管理在高职院校教学管理工作中的作用摘要：高职院校教学管理是一项非常重要的工作，它对高职学校课堂教学有着极大的作用，因此很多高职院校教师都非常重视教学管理工作，将其作为教学过程中的一部分，应该说目前高职院校教学管理已经成为制约高职院校教学水平的一大重要因素，本文主要从高职院校教学管理的含义及特点谈起，重点分析期在教学管理过程中的地位及作用，并试图寻找新时期教学管理工作的新路线。

关键词：管理；高职院校；作用及地位；新路线在进行高职教学过程中，教学的作用是非常大的，它不仅可以帮助教师更好的将每一次课的情况记录下来，有效的提高教学效率，还可以为后期更好的进行教学考核及研究打下良好的基础，因此作为一名高职院校教育工作者，应加强对教学管理的重视程度，并选择适当地对管理方式进行创新，只有这样才能使高职院校教育教学工作更好地完成。

一、高职院校教学管理工作的含义及分类在进行高职教学管理过程中，教师的各项基本活动都应以各种形式记录下来，将这些记录的内容以各种形式保存下来就是教学。

高职院校教学工作主要是教师与教学管理人员在进行高职院校日常教学管理及教学活动过程中各项教学内容的保存形式，其内容最主要包括教学管理计划、课堂教学、学校学籍管理、实践教学方案、教学学科与实验室建设、教学日志及教学研究论文等资料，将上述这些资料进行归纳、总结在一起，并将其保管起来的整个过程就是教学管理的含义。

由于高职院校各专业之间存在较大的差异，因此教学管理的内容都是不一样的，一般来说，高职院校教学管理的内容主要可以分为以下几部分内容。

首先是教学综合类管理，这一部分主要是对学校各个上级部门分发的规章制度、教学命令、教学工作规划、教学计划以及工作实施细则等内容进行归档处理，这一部分内容是整个教学过程中最却最基础的一部分内容，也是任何一个高职院校都会收集的一类教学；其次是教师教学业务。

浅谈新形势下中职教育教学管理的改革举措论文

浅谈新形势下中职教育教学管理的改革举措论文浅谈新形势下中职教育教学管理的改革举措论文我国对职业人才需求量的持续上升，让中职院校规模不断扩大。

学生人数的增加，各个行业对职业人才的技术水平、文化水平、职业素养等综合能力的要求也随之提升。

这对新形势下的中职教育教学管理工作带来了新的挑战。

面对以就业为导向、以技能为根本的中职教育新形势，结合实际管理情况对一些新的改革举措进行探讨。

自2005年国家发布《国务院关于大力发展职业教育的决定》以来，职业教育在我国科教兴国以及人才强国战略中的重要地位逐渐得到重视。

在基础教育改革的大背景之下，职业教育领域也为了迎合新形势下对职业人才的需求进行着教育教学管理的改革。

一、新形势给中职教育教学管理提出的新要求我国工业化进程快速发展，让职业人才与技术型人才的社会需求量持续上升，职业教育迎来了又一发展高潮。

新形势给职业教育带来发展的同时也给职业教育教学管理工作带来了新的要求和挑战。

1.学生学籍管理制度灵活化。

目前职业教育使用的学生学籍管理制度仍然沿用的是普通教育的学习管理模式。

但是学生在职业教育阶段的档案管理情况较普通教育而言更为复杂。

学生在完成理论学习之后，还要提前到企业单位进行具体工作岗位的实习。

部分职业院校理论学习与岗位实习是交叉进行的。

这样再单独由学校来管理学生的学籍档案，会将学生在工作中的具体表现无法有效体现。

因此，应该将学生学籍档案更灵活化、全面化，对学生在职业教育学习阶段的经历进行记录。

2.课程安排文化课与专业课主次灵活调配。

职业教育也有继续升学深造的机会，因此，在职业教育中以文化课为主还是以专业课为主一直是热门探讨课题。

在实际的职业教育中，两者在教学中的地位平分秋色，应该根据各个阶段不同的教学计划与学习重点进行灵活调配，从而让学生既可以提升职业技能，也让文化课成绩保持合格水平。

3.注重学生综合职业素养。

在人才职业化的趋势下，企业对于人才的综合职业素养也提出了更高的要求，因此，在进行职业人才培养的过程中，除了要注重学生的职业技能之外，还应该对综合职业素养的培训加以重视。

职业学校专业教学管理模式改革与实践教育论文

职业学校专业教学管理模式改革与实践教育论文职业学校专业教学管理模式改革与实践教育论文【摘要】：中等职业教育的发展面临着挑战，改革方向面向以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体、适应高技能人才培养的具有技能人才教育特色教学管理模式。

【关键词】：职业教育实践培养能力当前，中等职业教育的发展既有良好的机遇，也面临着挑战。

主要问题是专业课程结构、专业技术单一，与生产实际要求技术工种相脱离，与学生自身发展相脱离。

没有真正形成以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体、适应高技能人才培养的具有技能人才教育特色教学管理模式。

我们在多年的教学实践中，通过积极吸取先进经验，结合自身实际，研究探索“大专业、细分流”的教学管理模式，建立新的课程结构，形成新的专业教学指导方案和职业教育课程观，并通过实践与探索，寻求中等职业教育的教学与经济发展和生产实际对人才需求相适应的有效途径；探索实现学生的学习与就业相结合的新思路，解决学生所学专业单一与实际生产要求工人技术全面的矛盾，取得了良好的成效。

一、主要做法以国家职业技能鉴定规范为依据，以满足岗位技能需求为目标，构建宽基础、活模块的专业课程体系。

1、打破分专业教学的模式，实行“大专业、细分流”打破各专业教学内容的学科性、系统性体系，突出“大专业”。

根据浅显性、广泛性和生活性的原则，精心选择文化基础课的内容；探索开发与专业教学相适应的“大专业”专业基础课程和“细分流”课程，达到必需和够用为度。

2、加强理论与实践的结合，实施专业教育实际化在对专业（岗位）进行分析的基础上，运用工作分析和教学分析的方法，以国家职业技能鉴定规范中中级工的标准为依据，遵循技能型人才职业能力形成的规律，着眼于学习者知识、技能和情感态度的培养以及专业能力、方法能力、社会能力的形成，按照职业实践的逻辑顺序，建立适应职业岗位（群）所需要的学习领域和以项目课程为主体的模块化课程群，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系。

职业学校管理与教学的几点建议

浅论职业学校管理与教学的几点建议【摘要】根据社会的发展职业教育需要全方位的求变，管理制度变革、教学课程变革、就业观念求变。

总之，为生产、建设、管理、服务等第一线培养出适应社会需求的人才是职业学校的必然选择。

也是职业学校自身发展壮大的根本条件。

【关键】职业教育；发展；改革；行为习惯十七大报告中明确提出：“优先发展教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。

优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育。

”如何发展？对于我国教育体系中一个特殊门类的职业教育，经过了几十年的风风雨雨，已走出了一条具有自己特色的道路。

但随着社会的发展，用人单位管理的更新，产品的结构调整，怎样培养出来的人才更受企业欢迎？职业教育需要在方方面面面进行改革，管理制度改革、教学课程改革、就业思想观念的转变。

总之，为生产、建设、管理、服务等企业的第一线培养出合格人才是职业学校的必然选择。

也是职业学校自身发展壮大的根本条件。

一、“以人为本”建立新的学生管理制度，规范学生的行为习惯现在职业学校的学生大多是独生子女，从小娇生惯养，养成了“饭来张口，衣来伸手，”不良习惯。

父母给予理所当然的享受型思想。

如何把这些学生培养成能吃苦耐劳、有独立能力的社会有用人才？学校的管理起着至关重要的作用。

管理作为学校管理工作的重要组成部分，它是一个学校管理水平高低的重要标志，也是在一定程度上决定着学校综合水平和学生素质的高低。

因此，管理方式和管理体制的变革是职业学校发展的重要环节。

在一些人的观念里，从职校毕业的学生只要有技术，这个学校一定就好，这种学生一定就会受企业欢迎。

但事实上，随着社会的发展，企业观念的转变，我们的很多用人单位在招聘的时候已经不单单看着一个人的技术的好坏。

是否能适应企业的管理等等，已作为用人单位招聘人才的重要依据。

因此，职业学校的管理模式必须大刀阔斧的改革，“以人为本”建立一个全新的学校管理制度。

对学校管理的意见和建议范文

最近随着社会的发展，学校的管理也逐渐面临了新的挑战。

随着人口的增长，学生的数量也越来越多，学校的现有设施和管理方式受到了一定的影响。

为了更好地提高学校管理水平，我有以下一些意见和建议。

学校管理要更注重学生的心理健康。

现在，在学校中，学生的心理问题逐渐增多，这也使得学生成为课堂内的问题学生。

在学校管理，应该加强对学生成长期的心理健康管理，让他们更好地在学校内实现心理平衡。

学校管理要注重课堂教学质量。

课堂教学质量是衡量一个学校最主要的标准，目前在学校的教学上，许多老师在教学上并没有认真对待，导致一些学生的学习成绩下降。

根据这个情况，学校管理应该注重教师的教学质量，加强对教师培训和管理，保证教学质量。

学校管理应该提高学生的参与度和创造力。

现在的学校教育体制是按照传统方式进行，局限了学生的想象力和创造力。

为了引导学生发挥自身的想象和创造能力，在管理方面，学校应该增加学生的参与度，为他们提供更多的参与机会，和更多的创造机会，帮助学生培养自己的想象和创造能力。

学校管理要加强对教育设施的管理和维护。

学校的教育设施是重要的学习和教育环境，目前的一些学校设施管理不到位，严重影响学生的学习。

在管理上，学校应该加强对设施的管理和维护，让学生有一个舒适的学习环境。

学校管理应该注重家长参与。

在学校管理中，家长的参与是十分重要的。

家长作为学生学习的第一责任人，在学校管理上应该得到学校的支持，加强与家长的沟通和协作，增强家长对学校管理的信任和支持。

学校管理是学校教育和学生成长的基础，我的意见和建议仅仅是其中的一部分，但在学生的学习和教育中，它们是至关重要的。

我和学校管理的各位领导，希望能在未来的工作中，共同营造健康和谐的教育环境，让学生更好地成长和发展。

职业教育教学管理问题与对策探讨论文

职业教育教学管理问题与对策探讨论文职业教育教学管理问题与对策探讨论文摘要：我国职业教育直接面向市场所需，为市场输出专业化人才，促进了我国全民素质的提高。

但由于对职业教育管理的不重视，职业教育院校的形象得不到扶正，社会认可度一般，使得职业教育受到不公正的对待。

本文总结了职业教育教学的特点，分析了职业教育教学管理中存在的一些问题，提出相应的改进建议，以促进职业教育教学管理的不断提高，为职业教育的可持续发展提供一定的帮助。

关键词：职业教育教学管理；特点；问题；对策职业教育与高等教育有众多不同，但都是教育事业的有机组成部分，特别是职业教育在生源质量差，教育资源有限的情况下，仍然为我国的经济建设、社会进步输出了大量的专业化人才，其功绩不可小觑。

但是，由于人们长期的偏见，社会职业的限制，使得职业教育始终处于一种不公平对待的发展之中。

因此，职业教育的教学管理也没能幸免，同样存在较多的管理问题，使得职业教育发展缓慢。

因此，分析职业教育教学管理存在的问题，寻找问题的突破口，改变现状，加快职业教育的发展是当前急需解决的问题。

一、职业教育教学的主要特点职业教育接近市场，能够根据市场所需培养特色专业人才，人才的实际就业能力强，职业观、道德观、价值观和社会观正确，能够成为该岗位的精英人物，对企业和社会作出一定的贡献。

其主要特点如下：（1）专业性强。

职业教育在教学过程中重视学有所用，通过实践来进行理论的强化和更新，使得输出的人才实践能力强，专业化技能高，对岗位工作熟悉快，工作流程清晰。

因此，职业教育教学更倾向于专业能力培养上，表现出较强的专业性。

（2）引导性强。

职业教育是以职业岗位为目标，培养学生在岗位上的能力和创新，引导学生对职业幸福感的享受，从而更好的激发主动性，依靠主观能动性来解决岗位问题，从而积累行业经验。

（3）群众性强。

职业教育虽然资源有限，但仍然深受群众欢迎，能够为好动不好静的孩子提供一个特别的学习过程和学习环境。

对教学管理方面的意见与建议

对教学管理方面的意见与建议教学管理是保证教学质量的关键环节，对于学校的发展和学生的成长具有重要作用。

以下是我对教学管理方面的意见与建议：一、建立科学的教学管理体制首先，学校应该建立一个科学完善的教学管理体制，明确各级管理层的职责和权限，建立教学管理机构，制定相关管理制度和规范，确保教学管理工作的有序进行。

其次，学校应该注重教学管理人员的培养和选拔，提高他们的教育教学理论水平和管理能力。

通过培训、研讨会等方式，不断提升管理人员的教学管理水平，使其能够更好地履行职责，推动教学质量的提高。

二、加强教学质量评估与监控教学质量评估是教学管理的重要内容，通过对教师的教学质量进行评估，及时发现问题，采取措施加以解决，从而提高教学效果。

学校应该建立健全科学的评估体系，包括定期教学评估、课堂观摩、学生评价等方式，全面了解教学情况，及时发现问题。

同时，学校应该建立有效的监控机制，对教学过程进行监控，及时纠正教学中的偏差，确保教学质量的稳定和提高。

三、鼓励教师创新教师是教学管理的主要对象，鼓励教师创新是提高教育质量的重要途径。

学校应该建立一个良好的创新氛围，鼓励教师实施教学创新，给予他们一定的自主权和支持。

通过开展教育教学研究活动、组织教学交流、评选教学成果等方式，激发教师的创造力和潜力，提高他们的教学水平。

同时，学校也要给予教师足够的教学资源和支持，为他们的创新实践提供保障，从而推动教学质量的提高。

四、加强家校合作五、利用现代技术手段提高教学管理效率随着科技的发展，学校应该积极利用现代技术手段，提高教学管理的效率。

例如，可以通过建立教学管理系统，实现教师与学生之间的信息共享和互动，及时反馈教学情况；可以利用智能设备和互联网技术，实现远程教学和在线教育，扩大教学资源的覆盖范围。

这些技术手段的应用，能够极大地提高教学管理的效率和效果，推动教学质量的提高。

综上所述，教学管理是学校教育质量的关键环节，学校应该建立科学的教学管理体制，加强教学质量评估与监控，鼓励教师创新，加强家校合作，利用现代技术手段提高教学管理效率。

对学校教育教学管理及发展的意见建议5篇范文

对学校教育教学管理及发展的意见建议5篇范文第一篇：对学校教育教学管理及发展的意见建议对学校教育教学管理及发展的意见建议1、建立新的教师培训机制，切实提高教师专业水平。

坚持“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，切实做好各级培训工作。

充分重视和有效利用网络平台和资源，实现教育资源的共享和教师培训的最大效益及可持续性。

各级教研员应以学校为基点，以课改研究为中心，切实抓好校本研修。

同时教师要积极参加各级各类培训和教研活动,造就一批吃透新课程理念、具有较高专业素养、富有教学特色的学科骨干教师。

2、要从经验型向科研型转变，树立“沉进去”、“走出去”、“坐下来”、“钻进去”、“放开来”的五种“意识”，要认真细致地抓好新课程实验的落实工作。

实行工作例会制度，定期进行工作布置、专题研究和阶段总结；重视信息交流和资料积累制度。

教研员应经常深入学校，走进课堂，虚心学习，与教师平等对话、交流。

帮助教师及时总结经验，为教师搭建学习交流的平台，在学习和总结中指导，在指导过程中提高。

3、在实施新课程教学的过程中，要重视和加强学校教研组的建设，充分发挥教研组的作用。

要不断指导和督查各校集体备课、集体评议课制度的实施；引导教师通过教学实践，并结合实际情况进行课题研究，鼓励教师针对新课程实验中的实际问题开展教学研究。

提倡教师自觉加强专业学习、进行自我反思、开展同伴互助的校本教研模式。

努力实现教师教学方式与学生学习方式的转变。

4、加强案例研究，直面教学新问题。

通过典型的课例，解决教学过程中的一些具体问题，如课程、教材的整合问题，教材与学生学习实际有效结合的问题；课堂教学“三维目标”的有机整合以及达成“三维目标”的途径问题；学习方式变革与学习习惯的培养问题；如何使学生的学习过程、方法和教师的教学过程、方法和谐统一的问题；接受式学习与探究式学习、个体学习和集体学习的关系问题；小组合作探究的效益问题等等。

5、对新课程实施中存在的问题，通过各种层次和各种形式的交流和研讨，提出相应的对策和解决办法。

职业学校教学改革实践(3篇)

第1篇随着我国社会经济的快速发展，职业教育在人才培养、技能培训、就业服务等方面发挥着越来越重要的作用。

职业学校作为培养技能型人才的重要基地，面临着新的机遇和挑战。

为了适应新时代的发展需求，职业学校教学改革势在必行。

本文将从以下几个方面探讨职业学校教学改革的实践。

一、改革教学理念1. 以学生为中心职业学校教学改革的核心理念是以学生为中心，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位。

在教学过程中，教师应关注学生的兴趣、需求和发展，激发学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。

2. 强调实践能力职业学校的教学目标之一是培养学生的实践能力。

因此，在教学中，教师应注重理论与实践相结合，通过案例教学、项目教学、实训教学等方式，提高学生的实践操作能力。

3. 注重创新能力创新是职业教育发展的生命力。

职业学校应培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，激发学生的创造潜能，为社会培养具有创新能力的技能型人才。

二、改革课程体系1. 优化课程结构职业学校应根据市场需求和产业发展趋势，优化课程结构，增加与新兴产业、新兴职业相关的课程，减少与时代脱节、实用性较低的课程。

同时，加强基础课程与专业课程的融合，提高课程的综合性和实用性。

2. 创新教学方法职业学校应积极探索新的教学方法，如翻转课堂、混合式教学、微课等，以提高学生的学习效果。

教师应结合课程特点，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

3. 强化实践教学职业学校应加强实践教学环节，通过实验、实习、实训等方式，提高学生的实践能力。

学校与企业合作，建立实习基地，为学生提供真实的实践环境，让学生在实际工作中提高技能。

三、改革师资队伍1. 提高教师素质职业学校应加强对教师的培训，提高教师的综合素质和专业技能。

通过开展学术交流、教学研讨、实践锻炼等活动，提升教师的科研能力和教学水平。

2. 引进优秀人才职业学校应积极引进具有丰富实践经验和较高教学水平的优秀人才，优化师资队伍结构。

中职教学管理模式弊端与创新建议

中职教学管理模式弊端与创新建议【摘要】本文主要探讨了中职教学管理模式存在的传统弊端以及创新建议。

传统教学模式存在个性化教学和评价机制缺失，教学资源分配不均衡等问题。

而创新建议则是引入个性化教学和评价机制，优化教学资源分配体系。

结论指出中职教学管理模式的改革势在必行，需要破除弊端，实现教学管理模式的创新。

这些措施将有助于提高教学质量，促进学生的全面发展，使中职教育更好地满足社会需求，为学生的未来发展打下坚实基础。

中职教学管理模式的创新将推动教育体制变革，实现教育现代化的目标。

【关键词】中职教育、教学管理模式、弊端、创新建议、个性化教学、评价机制、教学资源、优化、改革、改良、创新、改进、破除、学生发展。

1. 引言1.1 中职教学管理模式弊端与创新建议近年来，随着社会经济的快速发展和职业教育的兴起，中等职业教育的地位和作用日益凸显。

传统的中职教学管理模式在不断应对和满足社会需求的也逐渐暴露出一些弊端和不足。

对中职教学管理模式进行创新与改革已成为当务之急。

中职教学管理模式的传统弊端主要表现在个性化教学和评价机制的缺乏、教学资源分配不均衡等方面。

这些问题导致学生的个性发展受到限制，教学质量和效率无法得到有效提升，教师和教育资源的利用率也存在较大差异。

创新中职教学管理模式显得尤为重要和紧迫。

为了破解传统教学模式的弊端，必须引入个性化教学和评价机制，充分尊重学生的个性差异和发展需求，为其提供更加精准和有效的教学服务。

对教学资源的分配也需要进行优化和调整，确保资源的充分利用和公平分配，从而提高教育和教学的质量和效益。

中职教学管理模式的改革势在必行，只有破除弊端、实现教学管理模式的创新，才能更好地满足社会需求，为职业教育的发展注入新的活力和动力。

2. 正文2.1 中职教学管理模式的传统弊端传统中职教学管理模式注重的是统一性和规范性，忽视了学生的个性化需求和差异化发展。

这导致了学生在学习过程中缺乏个性化的引导和支持，使得部分学生无法实现自身潜力的完全发挥，导致教学质量和效果的下降。

对学校教学管理的几点建议

对学校教学管理的几点建议第一篇：对学校教学管理的几点建议对学校教学管理的几点建议一、明确教学是学校的核心。

学校所有的工作都要围绕教学来开展，要统一思想，然后再以制度的形式逐项落实到具体工作中。

二、强化学校的职业教育性质。

首先应加大投入力度，加强校内实验实训基地建设，努力实现教学设备和教学手段现代化。

其次应加强校外实习基地建设。

现代职业教育离不开企业的参与，企业参与是培养熟练操作人员的根本保障和关键环节，也是校企双方取长补短、资源共享、增强各自发展活力的重要途径。

为了解决企业参与问题，学校应统筹协调，结合“送教下乡”教学点，在双方协商的基础上，成立校企合作联谊组织。

由就业带动招生，从而建立起企业决定用人规格和质量，校企双方共同培养，义务分担，利益均享，相互促进的良性循环机制，有效解决理论与实践、教学与生产、学校与企业、培训与使用相脱节的问题。

还有就是加强专业产业化建设。

办学经费短缺是我校面临的客观事实。

实行产教结合、推进专业产业化，也许解决这一问题的途径之一。

它既能为学生提供便利的实训实习机会，培养学生的专业动手能力，又能更好地增强学校自身的造血功能，促进专业发展。

按照“围绕专业办产业，办好产业促专业”的思路，学校可以充分利用现有的设备和师资力量，大力发展校办产业，实施产教结合。

结合专业设置创办家用电器维修培训中心、观赏植物生产实验场、果蔬产品加工厂等。

通过学校扶持这些企业性实体的正常运行，从而保证教学走上融教学、实习、生产、经营、服务、就业为一体的产教结合之路。

三、加强队伍建设，优化师资结构。

建立一支高素质的“双师型”、“专家型”师资队伍，是学校实施正常教学的根本保障。

建议通过以下几种途径着力优化师资结构。

（一）立足岗位的校本培训。

学校应坚持以人为本的思想，为教师搭建一个终身学习、自我提升的平台，在教师自我素质提高的同时，同时促进学校的发展。

（二）培养专业骨干教师。

学校应定期选送教学能力强、德才兼备的优秀专业教师到外地或相应高校进修学习，提高他们的业务素质和技能。

中职学校实践课教学管理(3篇)

第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，社会对技能型人才的需求日益增长。

中职学校作为培养技能型人才的重要基地，其教学质量和管理水平直接影响着人才培养的质量。

实践课教学是中职学校教学的重要组成部分，对于培养学生的动手能力和职业技能具有重要意义。

本文将从实践课教学管理的角度出发，探讨如何提高中职学校实践课教学质量。

二、实践课教学管理的现状1. 教学资源不足目前，部分中职学校在实践课教学方面存在教学资源不足的问题。

如实验设备陈旧、数量不足，实训场地有限等，导致学生在实践课中无法充分锻炼动手能力。

2. 教师队伍素质参差不齐实践课教学对教师的专业技能和动手能力要求较高。

然而，部分中职学校的教师队伍在实践课教学方面存在素质参差不齐的现象，影响了实践课教学质量。

3. 教学内容与实际需求脱节部分中职学校的实践课教学内容与实际市场需求脱节，导致学生毕业后难以适应工作岗位。

4. 缺乏有效的教学质量监控体系部分中职学校对实践课教学质量缺乏有效的监控体系，难以确保实践课教学质量。

三、实践课教学管理的改进措施1. 优化教学资源配置（1）加大投入，更新实验设备。

学校应加大对实践课教学设备的投入，确保实验设备先进、数量充足。

（2）合理规划实训场地。

根据专业特点，合理规划实训场地，提高实训场地利用率。

2. 提高教师队伍素质（1）加强教师培训。

定期组织教师参加实践课教学培训，提高教师的专业技能和动手能力。

（2）引进优秀人才。

通过人才引进，优化教师队伍结构，提高整体素质。

3. 优化教学内容（1）结合市场需求，调整课程设置。

学校应根据市场需求，调整实践课教学内容，确保学生所学知识与实际岗位需求相符。

（2）注重实践教学。

在教学中，注重培养学生的动手能力和创新能力，提高学生的综合素质。

4. 建立健全教学质量监控体系（1）建立实践课教学质量评估体系。

对实践课教学质量进行定期评估，发现问题并及时改进。

（2）加强实践教学过程管理。

对实践课教学过程进行全程监控，确保实践教学质量。

对学校教学管理的建议

对学校教学管理的建议(合集7篇)时间：2023-07-02 09:22:32对学校教学管理的建议第1篇【关键词】职业高校；教学管理；教学整改一方面，随着职业高校的不断扩招，学生的数量不断增加，职业高校教学管理的难度也在不断上升，在这样的背景下，更应该积极改变职业高校教学管理模式，不断提高职业高校教学管理质量，以适应扩招政策；另外一方面，在经济社会不断发展的今天，职业教育要想保持自己的优势，就需要不断的迎合市场人才需求，而这也需要做好教学管理工作，以顺应时代潮流。

从这个角度来讲，改进职业高校教学管理势在必行。

一、职业高校教学管理的概况1.职业高校教学管理的含义不同于其他同类高等教育一样，职业高校教学管理是指在遵循职业高校教育特点的基础上，以培养技术型人才为目标，对于教学过程进行管理和控制而采取的各种措施。

2.职业高校教学管理工作的特点从这个角度来讲，职业高校教学管理应该尊重自身职业高校的特点，具体来讲，其主要涉及到以下几个方面：其一，职业高校教育的职业性，应该以培养技术型人才为培养目标；其二，高职教学生源质量较低，知识结构单一，基础比较薄弱，这是高职教学的基础；其三，职业高校教学体制落后，教材老化，管理严重落后，教学环境不完善。

二、职业高校教学管理工作的现状1.教学管理制度和组织体系不完善通过对于职业高校教学管理制度和组织体系的调查发现，很多职业高校在此方面存在大量的漏洞。

具体表现为：其一，高职院校教学管理机构对于教学活动干预过多，教学管理效果不佳，造成教学管理质量不断下降；其二，职业高校各个系别和专业教学管理人员难以依据具体的教学管理制度，去引导教师参与到教学整改和研究过程中去；其三，教学管理一味的发号施令，存在严重的教条主义，难以形成专业的特色化发展模式。

2.教学管理人员综合素质不过关对于职业高校来讲，教学管理是一项系统化的工程，需要综合素质较强的教学管理人员去进行统筹规划，以最大化的发挥教学管理的效用。