运用几何画板动态构造圆锥曲线的方法

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Ggeogebra在圆锥曲线教学中的应用课例

Ggeogebra在圆锥曲线教学中的应用课例

Ggeogebra在圆锥曲线教学中的应用课例1.背景介绍:伴随着社会经济的不断发展,使信息技术得到了迅速地发展,这不仅为教师带来了便捷的授课工具,还达到了丰富学生视野的效果作用。

特别是GeoGebra这一辅助教学的技术软件,它具有众多的教学功能,主要适用于数学课程教学。

该软件能够把相对抽象、复杂的定理和定义转化成形象、直观的内容。

所以,根据这一软件的发展,教师可以将其充分引用到高中数学的圆锥曲线的授课过程中,从而不断提升教学的效果和质量。

关键词:例题;例题变式;课堂教学;1.学情分析:(从高中生的实际学习状况、学习特征以及发展特点等方面进行论述)该课例针对的高中阶段的学生,他们伴随学习时间的推移,早已具备了基本的学习技能和思维意识。

同时也学会如何正确的分析、探究以及解决一些简单的问题了,高中生的计算机操作水平也相对较高。

但是随着年级的升高他们的高考压力也越来越大,他们始终秉持陈旧的思想和学习方法,在课堂活动中的地位也不够突出。

但是一部分学生具有着勤于思考、乐于探索的心态,有助于教师开展高效的数学教学。

高中生在学习到圆锥曲线这部分内容的时候,曲线方程与方程曲线的相互关系,及其思想在直线方程和方程图形中已经有所渗透,但并没有得到深入的交流,甚至也不明白这两概念具体有哪些区别,从而出现了一些学习上的问题与现状。

1.设计思想:(一)为高中生创设实际操作和实践活动参与的机会,在每个环节中构建一个可供学生操作的实验平台。

(二)重点突出数学授课过程中学生的主体地位,在每个教学环节中建立一个教师和学生互相交流的平台。

(三)注重知识的创新过程与数学内容的拓展,比如圆锥曲线的做法以及知识点的创新应用。

(四)重要强调教学软件的优势作用,譬如在数学题目中给出学生相应提示的动画过程和解答过程。

(五)凸显每个学科之间的联系,比如斜抛运动与行星运动等。

1.教学重难点:学习重难点:圆锥曲线的第一定义与统一定义及其应用。

教学重难点:明确本节课的重点和难点内容,以高中生的学习任务为核心目标,以圆锥曲线的定义及其应用为中心环节,进而主动操作实验,引导学生大胆地进行分析与解决问题。

利用几何画板辅助圆锥曲线曲线的统一定义

利用几何画板辅助圆锥曲线曲线的统一定义

利用“几何画板”辅助圆锥曲线曲线的统一定义炎陵一中范林华圆锥曲线曲线的定义统一为:平面内与一个定点的距离和一条定直线的距离之比等于常数e的点的轨迹,当0<e<1时,它是椭圆;当e=1时,它是抛物线;当e>1时,它是双曲线。

利用几何画板这一动态几何工具辅助教学,能更好地揭示圆锥曲线的规律,利于学生的认识和掌握。

下面介绍该课件的制作方法和步骤:一、确定对称轴、焦点、准线。

1.1 打开《几何画板》,新建文件;1.2 画一条水平直线x;1.3 作出直线x对象上的点K、F(焦点);1.4 过K作直线x的垂线l(准线)。

二、设置离心率。

2.1 画一条线段AB;2.2 作出线段AB对象上的点E;2.3 通过度量、计算,求得线段AE与EB的比(离心率);2.4 将比值标签改为e。

三、设置作轨迹所需的动态半径。

3.1 过任一点D作出两条相交直线m、n;3.2 以D为圆心,AE为半径画圆交直线m于M;3.3 以D为圆心,EB为半径画圆交直线n于N;作直线MN;3.4 作直线m上一点G,过G作MN的平行线交n于H;3.5 作出线段DG、DH。

四、作出轨迹。

4.1 以F为圆心,线段DG为半径画圆;4.2 以K为圆心,线段DH为半径画圆交直线x于P、Q两点,分别过P、Q 作x的垂线p 、q;4.3 改变E的位置或改变F的位置使圆F与直线p、q都相交,交点分别为P1、P2、P3、P4;4.4 选取P1(或P2、P3、P4)、点G、直线m,构造轨迹,即可作出所需轨迹。

4.5 添加操作按钮、隐藏不必显示的对象。

(若轨迹失真,可增加图象的采样数量)。

几何画板制作 圆锥曲线的画法

几何画板制作  圆锥曲线的画法

《几何画板》课件制作第二类课件圆锥曲线的画法一、由第二定义出发统一构造椭圆、抛物线和双曲线原理:到定点和定直线的距离之比等于定值m的点的轨迹:当0<m<1时,轨迹为椭圆;当=1时,轨迹为抛物线;当m>1时,轨迹为双曲线。

制作过程:1)如图(3)所示:打开一个新画板,画一条竖直的直线j(定直线)和直线外一点A(定点)。

在直线j上取点C,过点A,C作直线j的垂线l,k,点B,C 为垂足。

<图 3>2)取点C,B作圆C1,交直线k于E。

3)新建参数t,并标记比值,让点E以C为中心,按标记比进行缩放得E'。

4)取C,E'作圆C2,取CA的中点G和点C作圆C3,交C2于F。

5)用直线连接A,F交直线k于D,则AD/CD=CE/CE'=1/t。

6)选中C,D作轨迹,作点D关于直线l的对称点D',选中C,D'作轨迹,最后隐藏不必要的对象。

说明:(1)在圆C1中,CB=CE,在圆C2中,CF=CE',在⊿BCF和⊿ADC中,因为∠CFB=∠ACD=∠BAC,∠CBF=∠DAC(同弧上的圆周角相等),所以⊿BCF和⊿ADC 为相似三角形。

则CB/CF=AD/CD=CE/CE'=m=1/t,即定点A和定直线j距离之比等于定值m。

(2)单击"运动参数t"按钮,比值m 随之改变,这时可以动态地看到,当m 小于1的值逐渐变为1时,轨迹由椭圆变成抛物线;当m 大于1时,轨迹变成双曲线。

二、由第一定义出发,构造椭圆和双曲线及抛物线原理:椭圆(双曲线)——到定点的距离和定直线的距离之和(差)等于定值的点的轨迹;抛物线——到定点的距离和定直线的距离相等的点的轨迹。

制作过程:1.椭圆(或双曲线)的制作:<图 4> <图 5>()()1211221121,2()()x F x F F M F M MN N F M F N MN A B AB F F A F B 作出平面直角坐标系,在轴上任取两点作圆标记圆心的点记为,另一点隐藏。

几何画板制作 圆锥曲线的画法

几何画板制作  圆锥曲线的画法

《几何画板》课件制作第二类课件圆锥曲线的画法一、由第二定义出发统一构造椭圆、抛物线和双曲线原理:到定点和定直线的距离之比等于定值m的点的轨迹:当0<m<1时,轨迹为椭圆;当=1时,轨迹为抛物线;当m>1时,轨迹为双曲线。

制作过程:1)如图(3)所示:打开一个新画板,画一条竖直的直线j(定直线)和直线外一点A(定点)。

在直线j上取点C,过点A,C作直线j的垂线l,k,点B,C 为垂足。

<图 3>2)取点C,B作圆C1,交直线k于E。

3)新建参数t,并标记比值,让点E以C为中心,按标记比进行缩放得E'。

4)取C,E'作圆C2,取CA的中点G和点C作圆C3,交C2于F。

5)用直线连接A,F交直线k于D,则AD/CD=CE/CE'=1/t。

6)选中C,D作轨迹,作点D关于直线l的对称点D',选中C,D'作轨迹,最后隐藏不必要的对象。

说明:(1)在圆C1中,CB=CE,在圆C2中,CF=CE',在⊿BCF和⊿ADC中,因为∠CFB=∠ACD=∠BAC,∠CBF=∠DAC(同弧上的圆周角相等),所以⊿BCF和⊿ADC 为相似三角形。

则CB/CF=AD/CD=CE/CE'=m=1/t,即定点A和定直线j距离之比等于定值m。

(2)单击"运动参数t"按钮,比值m 随之改变,这时可以动态地看到,当m 小于1的值逐渐变为1时,轨迹由椭圆变成抛物线;当m 大于1时,轨迹变成双曲线。

二、由第一定义出发,构造椭圆和双曲线及抛物线原理:椭圆(双曲线)——到定点的距离和定直线的距离之和(差)等于定值的点的轨迹;抛物线——到定点的距离和定直线的距离相等的点的轨迹。

制作过程:1.椭圆(或双曲线)的制作:<图 4> <图 5>()()1211221121,2()()x F x F F M F M MN N F M F N MN A B AB F F A F B 作出平面直角坐标系,在轴上任取两点作圆标记圆心的点记为,另一点隐藏。

运用几何画板绘制圆锥曲线的十种方法

运用几何画板绘制圆锥曲线的十种方法

运用几何画板绘制圆锥曲线的十种方法几何画板可以利用来绘制几何图形,其中最经典的图形就是圆锥曲线。

它是一种圆形曲线,它的特殊性在于它的曲线上可以保持一致的宽度和长度,因此它的外形很漂亮,而且易于控制。

下面就介绍一下,如何运用几何画板绘制圆锥曲线,有十种不同的方法。

1. 使用圆角形状:首先,在几何画板上选择椭圆形状,然后调整圆角形状范围,以达到需要的圆锥曲线。

2. 使用椭圆形状:打开几何画板,选择椭圆形状,将其大小拖拽调整,就可以得到合适的圆锥曲线。

3. 使用多段线:先选择多段线工具,然后在几何画板上通过拖拽,将多段线的每一段拖拽成圆弧的形状,就可以达到圆锥曲线的效果。

4. 使用Bézier曲线:先选择几何画板中的Bézier曲线,然后调整Bézier曲线的控制点,就可以获得想要的圆锥曲线图形。

5. 使用圆弧:将几何画板中的圆弧形状移动到要制作的位置,然后调整圆弧的半径,以绘制任何形状的圆锥曲线。

6. 使用抛物线:选择几何画板中的抛物线工具,然后将抛物线的焦点移动到圆锥曲线所需的位置,就可以绘制出圆锥曲线的形状。

7. 使用圆点:选择几何画板中的圆点工具,然后通过拖拽调整圆点的大小和位置,就可以制作出任何形状的圆锥曲线。

8. 使用多边形:在几何画板中选择多边形工具,然后调整点的位置,拖动顶点,以获得想要的圆锥曲线。

9. 使用齿轮:选择一个合适的大小的齿轮模型,然后在几何画板上调整模型的尺寸,移动齿轮的中心点,就可以得到想要的圆锥曲线。

10. 使用螺旋线:可以先选择几何画板中的螺旋线工具,然后调整螺旋线的曲线度,调整起始点的位置,它就可以变成圆锥曲线了。

上述十种方法,分别介绍了如何运用几何画板绘制圆锥曲线,不管是初学者还是专业设计师,都可以适当选择其中任一种方法快速简便地制作出圆锥曲线。

圆锥曲线多用于图形设计、广告牌设计、影视特效、AI领域等,它给制作各种类型场景增添了许多美感,是受到广泛欢迎的一种设计手法。

神奇的圆锥曲线(动态图示)(62页)问题探究

神奇的圆锥曲线(动态图示)(62页)问题探究

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闻杰科研成果
神奇的圆锥曲线动态结构 168
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操作说明
本部分可以让你快速浏览本书所有动态课件的概貌,每页下面附 有一个问题探究,它可以让你发挥自己的聪明才智,大胆想象动态过 程中可能出现的漂亮结果,当你遇到困难时你随时可以启动随带的光 盘(只要选中相应图示,按住 CTRL 单击图片,即可打开动画,动 画中的点 A 均为可拖动),验证自己的设想,同时,也可以通过动态 运行,启发你的思路,观察发现一些新的结论,达到以美启真的功效, 让你更加聪明。
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闻杰科研成果
神奇的圆锥曲线动态结构 168
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问题探究 11
已知椭圆
x2 4
y2 3
1, F1 为椭圆之左焦点,过点 F1 的直线 l1 交椭圆于
A,B
两点,
直线 l2 x 4 交 x 轴于点 G,点 A, B 在直线 l2 上的射影分别是 N, M ,设直线 AM , BN
PA PN
,请讨论点 P 的轨迹类型。
3.切线焦径,准线作法
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闻杰科研成果
神奇的圆锥曲线动态结构 168
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实验成果 动态课件
椭圆上的一点处的切线与该
点的焦半径的过相应焦点的
垂线的交点的轨迹为椭圆相
应之准线
双曲线上的一点处的切线与 该点的焦半径的过相应焦点 的垂线的交点的轨迹为双曲 线相应之准线
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闻杰科研成果
神奇的圆锥曲线动态结构 168
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求出 的值,若不存在,请说明理由.
7.焦三角形,内心轨迹
实验成果
动态课件
椭圆焦点三角形的内切圆圆心
轨迹是以原焦点为顶点的椭圆
双曲线焦点三角形的内切圆圆 心轨迹是以过双曲线实顶点的 两条平行且垂直于实轴的开线 段(长为 2b)

几何画板下的圆锥曲线的三合一的作图讲解

几何画板下的圆锥曲线的三合一的作图讲解

2008-2-2几何画板构造圆锥曲线2008-10-01 15:43分类:默认分类字号:大中小{Copyright by LhfcwsCopied from Helped by PestJust for fun.}可以说算是拓展的新定义。

如直接用所给的按钮画圆锥曲线,难以对其有较深的理解,因此尝试自己通过定义构造。

原始定义(必须了解):1、椭圆:平面内与两个定点(焦点)的距离之和等于常数的点的轨迹2、双曲线:平面内与两个定点(焦点)的距离之差绝对值等于常数的点的轨迹3、抛物线:平面内与一定点(焦点)和一定直线(准线)的距离相等的点的轨迹1、椭圆的画法。

根据定义,我们需要确定的两个点O1,O2以及一个动点P。

O1P+O2P=k(k为常数)。

如上图,作一个圆O1,取圆内一定点O2,取圆上一动点M。

连结O1M,O2M。

作O2M中垂线L,交O1M于点P。

追踪交点P。

当M在圆上移动一周时,点P运动轨迹为一个椭圆。

直线L刚好与椭圆相切。

证明:其实很简单。

作圆的目的就是为了能够找到一个定值k,而此时,k=r。

连结O2P,根据中垂线定理,O2P=MP,又因为O1P+MP=r,所以O1P+O2P=r=k回到了椭圆定义上去了。

2、双曲线和椭圆一样。

根据定义,我们需要确定的两个点O1,O2以及一个动点P。

O1P-O2P=k(k为常数)。

如上图,作一个圆O1,取圆外一定点O2,取圆上一动点M。

连结O1M,O2M。

作O2M中垂线L,交O1M于点P。

追踪交点P。

当M在圆上移动一周时,点P运动轨迹为双曲线。

直线L刚好与曲线相切。

证明:其实也很简单。

根据中垂线定理,O2P=MP,MP=O1P+r。

所以O2P=O1P+r,即O2P-O1P=r=k。

回到双曲线定义,证毕。

可以看到,画双曲线和画椭圆基本上差不多,原理几乎一样。

3、抛物线由于定义中,没有定值,只有等量关系,因此我们很难用到圆,但是中垂线仍是可以运用的,其等量关系可以通过中垂线实现。

运用《几何画板》演示圆锥曲线的统一定义

运用《几何画板》演示圆锥曲线的统一定义

运用《几何画板》演示圆锥曲线的统一定义作者:徐家银来源:《中学教学参考·理科版》2014年第03期圆锥曲线的统一定义:平面内与一个定点的距离和一条定直线的距离的比是常数e的点的轨迹,当01时是双曲线.从以上定义可知,只要给出一个定点、一条定直线和离心率e的值,就可以确定相应的圆锥曲线.那么,怎么由一个定点、一条定直线和离心率e的值画出圆锥曲线并能方便地演示给学生看呢?利用《几何画板》这个工具就能很好地实现这个目的,现介绍如下.打开几何画板5.03迷你增强版,点击编辑按钮→点参数选项→选择角度为弧度,精确度调为十万分之一;画一直线标签为“定直线(准线)”,在直线右方取一点F并标签为“定点(焦点)”.取点A、B,标记B为中心,让点A关于B旋转180°得A′,构造线段AA′,在线段AA′上取点C;度量点C、A间的距离及点C、A′间的距离,计算|CA|与|CA′|的比值,标签为离心率e,左右滑动点C可以调节离心率e的大小,将点C的标签改为“左右滑动此点调节离心率”,隐藏点A、B、A′,隐藏距离|CA|与|CA′|的度量值,度量点F到直线l的距离并标签为p (抛物线的焦半径,对于椭圆和双曲线,它的值等于|a21c-c|).调节离心率小于1(将会画出椭圆),计算pe1|1-e2|并标签为a(椭圆和双曲线通用),计算a与e的积并标签为c(半焦距,椭圆和双曲线通用),计算a2-c2标签为b(椭圆专用).因为定点F在定直线l的右方,所以定点F和定直线l分别为椭圆的左焦点和左准线.将点F向右平移c个单位得一点标签为O,并将此点定义为原点建立坐标系,以点O为圆心作单位圆,在该圆上取点P,单位圆与x轴的交点标签为Z,度量∠ZOP的值,因为椭圆的参数方程为x=acosαy=bsinα,所以,计算acos∠ZOP和bsin∠ZOP的值,分别以这两个值为横、纵坐标绘制点M,以点M、P构造轨迹便可以得到椭圆;生成点P的动画并设置按钮,标签为“椭圆动画”.隐藏坐标系等.将离心率调节为1,使椭圆的画面消失.计算-|1-e|+p12并标签为“抛物线调节量”,设计这个调节量是本文的独到之处,目的是当调节离心率小于或大于1时抛物线不会出现.在定直线l 任取一点G,度量点G的横坐标XG,计算“抛物线调节量”与XG的和,并以这个值为横坐标、0为纵坐标绘制一点H,过H作一直线与过点F且垂直于准线l的直线垂直,设垂足为N,将点N定义为原点建立新的坐标系.在准线l上任取一点J,度量点J的纵坐标yJ,计算y2j12p的值,以y2j12p的值为横坐标,yJ为纵坐标绘制点M,选择点M、J构造轨迹便可得到抛物线.生成点J的动画并设置按钮,标签该按钮为“抛物线动画”.度量点M、F间的距离及点M到准线l的距离,计算这两个距离的比值,该比值即为抛物线的离心率(值正好为1),按下“抛物线动画”按钮时,尽管点M、F间的距离及点M到准线l的距离在不断变化,但是它们始终相等,即离心率的值始终为1.隐藏坐标系、点G、J、H等.调节离心率大于1(小于1时只出现椭圆,等于1时只出现抛物线)时抛物线消失,此时c>a,计算c2-a2的值记为b双,计算a21c的值,过点F作准线l的垂线,垂足为L,因为此时点F为双曲线的右焦点,所以要将点L向左平移a21c个单位得到点O,将O标记为原点建立新的坐标系,以O和K构造圆,在该圆上取一点P,度量∠KOP的值.因为双曲线的参数方程为x=asecαy=btanα,所以,计算a1cos∠KOP、b双·tan∠KOP的值,分别以这两个值作为横坐标和纵坐标绘制点M,以点M、P构造轨迹便可得到双曲线.生成点P的动画,并设置按钮,标签为“双曲线动画”,度量MF及M到准线l的距离,计算它们的比值(等于离心率的值),隐藏以上过程中的坐标系和辅助点等.至此,整个课件制作完成.演示时,拖动调节点调节离心率小于1时得到椭圆,按下动画按钮,让学生观察动点到定点和定直线的距离的比有何变化.调节离心率等于1时得到抛物线,调节离心率大于1时得到双曲线.通过以上的演示,加深学生对圆锥曲线统一定义的理解.(责任编辑黄桂坚)。

《几何画板》课件制作——圆锥曲线的形成和画法

《几何画板》课件制作——圆锥曲线的形成和画法

《几何画板》课件制作——圆锥曲线的形成和画法作者:马现岭摘要《几何画板》是一个适用于几何(平面几何,解析几何,射影几何,立体几何)、部分物理、天文教学的专业学科优秀平台软件,它能辅助教师在教学中使用现代化教育技术并进行教学试验,也可以帮助学生在实际操作中把握学科的内在实质,培养其观察能力,问题解决能力,并发展思维能力。

它代表了当代专业工具平台类教学软件的发展方向。

在对《几何画板》进行系统的学习之后,我利用有关知识制作了两大类综合的数学课件。

主要包括:用动态效果展示圆锥曲线及截面的形成和圆锥曲线的画法。

这两类课件在教学上都有很重要的应用。

最新的《普通中学数学课程标准》中强调“教师应向学生展示平面截圆锥得到的椭圆的过程,使学生加深对圆锥曲线的理解,有条件的学校应充分发挥现代教育技术的作用,利用计算机演示平面截圆锥所得的圆锥曲线。

”这表明圆锥曲线的教学在以往的教学过程中存在着很大的困难,由于以往教育技术的落后,无法生动直观的进行讲解。

现在有了这个课件,我们就能达到既生动又直观的教学效果。

第二类利用《几何画板》实现了轨迹、函数图像的变换以及图像变换的动态演示,并由此法制作了几个有关函数图像变换的课件。

第二类课件系统介绍了圆锥曲线的画法,为在教学中提高学生学习兴趣,开展对圆锥曲线的研究,提供了良好的方法和方便的途径。

全文由三部分组成:第一部分:《几何画板》课件制作的选题原则。

第二部分:详细介绍了我所选择制作的数学课件及其制作过程。

第三部分:学习及应用《几何画板》的体会。

关键词:几何画板、标记向量、椭圆、圆锥曲线、圆锥截面、轨迹。

AbstractThe Geometer' s Sketchpad is an excellent platform for teaching of geometry (plane geometry, analytic geometry, projection geometry and solid geometry). It also applies to teaching of partial physics and astronomy. This platform not only can help teachers use the modern education technology in the course of teaching, but also can help students grasp the inwardness of science, and cultivate their ability of observation, solving question, and progressing their ideation. It represents the developing direction of the educative tool software.After I learn the Geometer’s Sketchpad, I have made kinds of comprehensive mathematics course wares, mainly including: Demonstrate the development of cone curve. These kinds of course wares have very important application on teaching. In "The newest ordinary middle school mathematics course standard ", it is emphasized that " teacher should demonstrate to student the plane section ellipse that cone gets, make student deepen the understanding for cone curve, under certain condition schools should play the role of modern educational technology fully, using computer to demonstration incoming of cone curve from cone by the plane. It shows that the teaching of cone curve has great difficulty in former teaching course, just because that educating technology fall behind before, and it can not be active and visual to explain. Now, here are these course wares, we can reach active and visual teaching effect. The second kind of side spread out problem is concerned with in former lesson, but the method to produce is fussy. The biggest advantage of my lesson lies in the method that I have used a unification to carry out, so that the time to produce is shortened greatly, and has reached very good demonstration effect.The paper text is composed of three parts:In the first part: I write some fundamental about what kinds of problem we can make the coursewares in the Geometer’s Sketchpad.In the second part: The mathematics coursewares and its produce course that I select to make are introduced in detail.In the last part: I relate the experience study by using the Geometer’s Sketchpad.Keywords:The Geometer’s Sketchpad、mark vector、ellipse、cone curve、cone section、trace.引言The Geometer’s Sketchpad 是美国优秀的教育软件。

《几何画板》在圆锥曲线中的应用举例

《几何画板》在圆锥曲线中的应用举例

《几何画板》在圆锥曲线中的应用举例发布时间:2021-05-06T15:24:20.183Z 来源:《基础教育参考》2021年6月作者:韦朝聚[导读] “几何画板”是一个可以用来作图和实现动画的辅助型软件。

圆锥曲线的教学离不开数学与形体相结合的,一些曲线的图像和性质是抽象的,只凭学生的想象力难以准确掌握曲线的知识,而且若是我们借助传统的圆规、格尺来做图,不仅对自己画的不满意,而且还容易画错。

因此,我们可以通过“几何画板”来辅助教学,这样不仅对于一些运动的曲线能更形象直观地表示出,还能让学生产生对学习的兴趣。

本文探讨用几何画板解决圆锥曲线方面问题的韦朝聚广西河池市宜州区第一中学 546300 【摘要】“几何画板”是一个可以用来作图和实现动画的辅助型软件。

圆锥曲线的教学离不开数学与形体相结合的,一些曲线的图像和性质是抽象的,只凭学生的想象力难以准确掌握曲线的知识,而且若是我们借助传统的圆规、格尺来做图,不仅对自己画的不满意,而且还容易画错。

因此,我们可以通过“几何画板”来辅助教学,这样不仅对于一些运动的曲线能更形象直观地表示出,还能让学生产生对学习的兴趣。

本文探讨用几何画板解决圆锥曲线方面问题的应用实例。

【关键词】几何画板圆锥曲线应用举例中图分类号:G652.2 文献标识码:A 文章编号:ISSN1672-1128 (2021)06-170-01引言:随着信息技术的快速发展,软件应用已经深入我们的生活。

圆锥曲线是高中数学教学的重要内容,运用几何画板可以给圆锥曲线赋予动态的视觉化效果,让学生更容易了解圆锥曲线的性质和规律。

在学习圆锥曲线性质时,我们可以知道椭圆、双曲线的图像特征[1]。

在传统的数学教学中,老师讲授圆锥曲线知识通常使用板书来教学生不仅费时又费力。

在圆锥曲线知识教学中,很多教师对于相关知识点讲解的存在很大的模糊性,几何画板的使用极大的节约了板书的时间,使学生产生学习的兴趣。

一、变静为动,改变传统的方式(一)、圆锥曲线教学的现状 1、教师方面在圆锥曲线知识教学中,很多老师对于相关知识点讲解的较为清晰、深入,而对于教学过程的演示缺乏重视。

几何画板软件在中学圆锥曲线教学中的应用探究

几何画板软件在中学圆锥曲线教学中的应用探究

㊀㊀㊀121㊀数学学习与研究㊀2019 4几何画板软件在中学圆锥曲线教学中的应用探究几何画板软件在中学圆锥曲线教学中的应用探究Һ沈㊀恬㊀(南京师范大学泰州学院ꎬ江苏㊀泰州㊀225300)㊀㊀ʌ摘要ɔ圆锥曲线在中学数学中占重要地位ꎬ该部分的内容涉及数形结合㊁转化与化归的数学思想.传统教学方法不能满足学生学习的需求ꎬ而几何画板软件具有丰富的功能ꎬ能将抽象数学规律的探索过程具体化㊁可视化[1]ꎬ以此弥补传统教学方法的缺陷ꎬ使课堂更具科学性与趣味性.[2]ʌ关键词ɔ几何画板ꎻ圆锥曲线ꎻ传统教学一㊁传统教学方法的缺陷中学圆锥曲线的学习涉及数形结合㊁转化与化归等数学思想[4]ꎬ学习难度较大.在传统的课堂教学中ꎬ在讲解圆锥曲线定义及其参数方程等内容时ꎬ教师通常绘制简易图像ꎬ并要求学生观察静止㊁粗略的图像ꎬ在教师的引导下进行动态想象ꎬ大部分学生被动地接受教师所讲内容ꎬ不能理解曲线变化规律ꎬ造成学习障碍.二㊁几何画板软件在圆锥曲线教学中的优势分析根据传统教学存在的不足ꎬ几何画板软件需改善手绘曲线存在较大误差㊁静止的曲线不能体现其变化过程及难以进行深入探究等问题.(一)图像精确度分析圆锥曲线的教学需要结合精确的图像进行讲解ꎬ以此学生才能准确地了解焦点㊁焦距㊁准线㊁渐近线等概念ꎬ从而理解圆锥曲线的定义及区分几类圆锥曲线.如ꎬ在讲解双曲线渐近线的概念时ꎬ手绘图像不能体现渐近线与双曲线本身永不相交的性质ꎬ学生可能会产生理解误区ꎬ而通过几何画板软件绘制该图像(图1)ꎬ则能清晰地展示双曲线渐近线的该性质.图1㊀双曲线渐近线图像x2a2-y2b2=1(a>0ꎬb>0)()(二)图像 动态性 分析几何画板软件的特点为 动态性 ꎬ该软件可以通过绘制轨迹展示曲线变化过程ꎬ让学生直观地看到函数中变量之间的关系ꎬ从而理解圆锥曲线的定义㊁参数方程等.例1㊀以原点为圆心ꎬ分别以aꎬb为半径作两个圆(a>b)ꎬ点B是大圆半径OA与小圆的交点ꎬ过点A作ANʅx轴ꎬ垂足为Nꎬ过点B作BMʅANꎬ垂足为M.(1)求半径OA绕O旋转时ꎬ点M的轨迹的参数方程.(2)根据(1)中所求参数方程ꎬ你能说明点M的轨迹是什么图形吗?㊀图2问题分析㊀本题出现在 椭圆的参数方程 的新知引入部分ꎬ题目要求求解参数方程.解题步骤为绘制图像(图2)㊁选择参数及寻找变量关系ꎬ以此求解出参数方程.在求解出点M轨迹的参数方程后ꎬ消去参数ꎬ得到点M的轨迹方程ꎬ发现点M的轨迹为椭圆.若使用手绘曲线ꎬ则不能体现轨迹产生的过程及精确的轨迹图像ꎻ若使用几何画板软件ꎬ则可以通过追踪点M展示轨迹产生的过程(图3)及构造点M的轨迹(图4)ꎬ使学生对椭圆参数方程这一知识点深入理解.图3㊀㊀㊀图4解㊀(1)设以Ox为始边ꎬOA为终边的角为θꎬ设点M的坐标为(xꎬy)ꎬ则x=ON=|OA| cosθ=acosθꎬy=NM=|OB| sinθ=bsinθꎬ故点M轨迹的参数方程为x=acosθꎬy=bsinθꎬ{θ为参数.(2)将(1)中所得的参数方程转化为cosθ=xaꎬsinθ=ybꎬ{又sin2θ+cos2θ=1ꎬ故点M轨迹方程为x2a2+y2b2=1ꎬ故点M的轨迹为椭圆.(三) 探究性 学习渠道几何画板软件不仅是课堂上的演示工具ꎬ更是学生的探究工具.传统课堂中ꎬ教师一般使用PowerPoint软件制作课件ꎬ在讲解圆锥曲线等几何知识点时ꎬ一般使用静态的图片进行讲解.而几何画板软件具有显示(隐藏)㊁构造㊁度量㊁数据计算㊁绘图等功能ꎬ通过此类功能制作动态图像ꎬ能让学生了解曲线产生的过程及其变化规律ꎬ增强课堂的趣味性ꎬ调动学生学习的积极性.同时ꎬ几何画板软件丰富的功能能满足学生深入探索所学内容的高精度要求ꎬ让学生在学习数学的同时也学会使用信息技术解决问题.总之ꎬ几何画板软件在中学圆锥曲线的教学与学习中都起着重要的作用.[5]三㊁几何画板软件在教学中的运用原则(一)平衡性原则分析信息技术的发展使现代技术在教学中的应用成为教育改革的热点ꎬ充分利用现代技术不仅能充实课堂内容㊁优化课堂结构ꎬ也能调动学生学习的积极性.但是ꎬ信息技术不能完全替代基本的数学活动ꎬ如基本运算㊁数学证明等ꎬ课堂教学中的讲授法仍是必不可少的.因此ꎬ现代化课堂教学应在现代技术的应用与传统教学方法之间达到平衡.(二)实践性原则分析现代化课堂是以学生为中心的课堂ꎬ学生的实践是课堂的必要内容.在教学设计中增加运用几何画板软件进行验证命题的环节ꎬ不仅能使学生获得对知识点的深刻理解ꎬ而且能培养学生 归纳 假设 检验 的能力.四㊁结㊀论从以上几方面得到ꎬ几何画板软件在中学圆锥曲线教学中起着重要的作用.几何画板软件弥补了传统教学中手绘图像存在较大误差㊁静止的曲线不能体现其变化过程及难以进行深入探究等问题ꎬ同时符合教育改革中实现现代技术在教学中的应用的要求.因此ꎬ几何画板软件应在中学圆锥曲线等内容的教学中得以充分㊁有效地运用.ʌ参考文献ɔ[1]袁健.在初中数学教学中利用几何画板软件的实践思考[J].中国现代教育装备ꎬ2016(12):9-10.[2]亚库甫 吾不力卡司木.圆锥曲线教学的分析与研究[J].考试周刊ꎬ2018(28):104.[3]陶维林.几何画板实用范例教程(第2版)[M].北京:清华大学出版社ꎬ2008(7).[4]钱珮玲ꎬ邵华.数学思想方法与中学数学[M].北京:北京师范大学出版ꎬ2005.[5]李细军. 几何画板 在数学课堂中的运用[J].湖南教育(D版)ꎬ2018(2):40-41.。

用几何画板探究圆锥曲线中的定值和定点问题

用几何画板探究圆锥曲线中的定值和定点问题
图1
F2 A
M O F1 B x
直线MB斜率之积是否为定值钥 (学生观察) 以椭圆方程
2
为椭圆上的一个动点袁试探究直线MA 与
0冤袁A 渊原a袁0冤袁B渊a袁0冤袁点M (不同于 A , B)
x2 y2 + =1 渊a>b > a2 b 2
证 院 设点 M 渊x袁y冤袁 则 k AM = y 袁 x原 a k AM 窑 k BM=
63
试题研究 > 知识延伸
数学教学通讯 (中等教育) 数学教学通讯 (教师版)
0袁b >0冤袁 点 M 渊x0袁y0冤 为 双 曲线上的一 个 的一些本质援
投稿邮箱院sxjk@
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2a2b 2渊k 2-1冤x0-2ka2渊a2+b 2冤y0 袁 渊k 2a2+b 2冤渊a2+b 2冤 所 以 k AQ =
发现双曲线也有 这个 性 质袁 并 能得 出结 b2 论为院k AM 窑 k BM= 2 . a
y B F2 A O F1 M x
Q颐渊2.27袁-1.13冤 因为MA 彝MB袁所以k MAk MB=原1袁计算 渊t+a冤渊s+a冤=原1袁 即 ts+渊t+s 冤a=原渊1+ 淤式两边同乘以2p 袁得2pts=原2p 渊1+ 于 得 渊s+t冤渊y+2pa冤 原咱x 原2p 渊1+a 冤暂 =

摘 要院几何画板为解析几何教学中野数形结合冶创造了一条便捷的通道袁它不仅可以绘制曲线袁同时可以解
数学选修2-1P41) 例3
问题 背景 院 (人民 教 育 出 版社 高中
襛 定值问题
y M F2 O F1 B x

用几何画板做圆锥曲线

用几何画板做圆锥曲线

用几何画板做圆锥曲线圆锥曲线曲线的定义统一为:平面内与一个定点的距离和一条定直线的距离之比等于常数e的点的轨迹,当0<e<1时,它是椭圆;当e=1时,它是抛物线;当e>1时,它是双曲线。

利用几何画板这一动态几何工具辅助教学,能更好地揭示圆锥曲线的规律,利于学生的认识和掌握。

下面介绍该课件的制作方法和步骤:一、确定对称轴、焦点、准线。

1.1 打开《几何画板》,新建文件;1.2 画一条水平直线x;1.3 作出直线x对象上的点K、F(焦点);1.4 过K作直线x的垂线l(准线)。

二、设置离心率。

2.1 画一条线段AB;2.2 作出线段AB对象上的点E;2.3 通过度量、计算,求得线段AE与EB的比(离心率);2.4 将比值标签改为e。

三、设置作轨迹所需的动态半径。

3.1 过任一点D作出两条相交直线m、n;3.2 以D为圆心,AE为半径画圆交直线m于M;3.3 以D为圆心,EB为半径画圆交直线n于N;作直线MN;3.4 作直线m上一点G,过G作MN的平行线交n于H;3.5 作出线段DG、DH。

作者:Fanlinhua 第 1 页共 2 页四、作出轨迹。

4.1 以F为圆心,线段DG为半径画圆;4.2 以K为圆心,线段DH为半径画圆交直线x于P、Q两点,分别过P、Q作x的垂线p 、q;4.3 改变E的位置或改变F的位置使圆F与直线p、q都相交,交点分别为P1、P2、P3、P4;4.4 选取P1(或P2、P3、P4)、点G、直线m,构造轨迹,即可作出所需轨迹。

4.5 添加操作按钮、隐藏不必显示的对象。

(若轨迹失真,可增加图象的采样数量)。

运用几何画板绘制圆锥曲线的十种方法

运用几何画板绘制圆锥曲线的十种方法

运用几何画板绘制圆锥曲线的十种方法几何画板是一种非常好用的工具,可以完成许多复杂的几何图形绘制任务。

几何画板中最常用的图形之一就是圆锥曲线,它的形状像一个山的状况,是很多几何形状中最有趣的一种。

本文介绍了如何使用几何画板绘制圆锥曲线的十种方法。

第一种方法:使用半圆锥曲线半圆锥曲线是一种特殊的圆锥曲线,它只有一个顶点。

要使用几何画板绘制半圆锥曲线,首先需要确定它的顶点和两个曲线的大小,然后就可以开始绘图了。

要绘制半圆锥曲线,需要用几何画板的“圆锥曲线”工具,来连接左右两边的端点,并填充它们。

第二种方法:使用等腰三角形等腰三角形是一种特殊的圆锥曲线,有三个顶点,其形状很像一个等腰三角形。

要绘制等腰三角形,首先需要确定三个顶点,然后使用几何画板的“圆锥曲线”工具,将它们连接起来,并填充它们。

第三种方法:使用平行四边形对于平行四边形,需要确定它的四个顶点,然后使用几何画板的“圆锥曲线”工具,将它们连接起来,并填充它们。

第四种方法:使用椭圆形椭圆形也可以用来绘制圆锥曲线,需要确定它的四个顶点,然后使用几何画板的“圆锥曲线”工具,将它们连接起来,并填充它们。

第五种方法:使用五边形五边形也可以作为圆锥曲线的基础,需要确定它的五个顶点,然后使用几何画板的“圆锥曲线”工具,将它们连接起来,并填充它们。

第六种方法:使用六边形六边形也可以作为圆锥曲线的基础,需要确定它的六个顶点,然后使用几何画板的“圆锥曲线”工具,将它们连接起来,并填充它们。

第七种方法:使用七边形七边形也可以作为圆锥曲线的基础,需要确定它的七个顶点,然后使用几何画板的“圆锥曲线”工具,将它们连接起来,并填充它们。

第八种方法:使用多边形如果要绘制多边形圆锥曲线,需要确定它的多个顶点,然后使用几何画板的“圆锥曲线”工具,将它们连接起来,并填充它们。

第九种方法:使用多段弧形如果要绘制多段弧形的圆锥曲线,需要确定它的多个顶点,然后使用几何画板的“圆锥曲线”工具,将其中的多段弧形连接起来,并填充它们。

建构主义观点下的圆锥曲线教学

建构主义观点下的圆锥曲线教学

建构主义观点下的圆锥曲线教学摘要本文从传统的圆锥曲线教学方法出发,利用数形结合,采用几何画板(gsp)这一工具,对圆锥曲线的教学进行了新的设计,提出了以离心率为核心的圆锥曲线的教学设计。

既解决了三种圆锥曲线相互关系的问题,又充分发挥了计算机的优势,使教学更科学、形象、生动。

提高了学生的发现式学习能力;同时还对圆锥曲线的进一步学习给出了一些建议。

关键词圆锥曲线几何画板数形结合圆锥曲线是中学数学中比较重要内容,在生产实践中也有广泛的应用,学好圆锥曲线是十分必要的。

传统教学研究椭圆、双曲线、抛物线,对每种曲线都分别按定义、方程、几何性质等方面来讨论;另外,传统教学中教师的教学手段单一,虽能使学生容易接受,但知识繁杂,重复过多,更重要的是它不利于学生知识的建构;同时削弱了几种圆锥曲线之间的联系。

采用计算机辅助教学,以建构主义理论为指导,用gsp教件平台可使这一现象得以解决。

1 理论基础建构主义理论指出学生学习知识不是被动的接受过程,而是学生根据已有知识在一定的情境中主动建构的过程。

依据建构主义理论,学生获得知识的方法不是教师灌输的,而是通过自身发现的。

教师在教学中创设情境,对学生的知识建构起帮助、促进和指导的作用。

当然这当中情境是必不可少的外部条件,没有教学情境,学生的意义建构就无从谈起,这就使我们想到在圆锥曲线的教学中应创设一种教学情境,使学生在这一情况中能顺利地、自觉地对知识进行有意义的建构,进行发现式学习,发展能力。

2 教学方案圆锥曲线所涉及的内容庞杂,新定义比较多,且对于初学者难于理解。

在这里我提出一种关于圆锥曲线教学的方案,采用gsp为辅助工具,利用数形结合思想,有利于学生对知识的建构。

具体方案如下:2.1 椭圆的构建由于圆是椭圆的一种特例,由课程的衔接上考虑,先讲椭圆。

按照新教材的顺序,先讲椭圆的定义,在给出定义的同时,给出椭圆的焦点、焦距的定义。

由椭圆的定义导出椭圆的方程(其过程中要建立平面直角坐标系,取两焦点的中点为坐标原点,焦点所在的直线为轴)。

_几何画板_在探究圆锥曲线光学性质中的辅助作用_王越珑

_几何画板_在探究圆锥曲线光学性质中的辅助作用_王越珑
通过设置情境,启发学生观察、猜想、验证、 概括、证明并应用,实现学生对知识的建构。《圆 锥曲线的光学性质》是一节探究课,结论的获得 有很大的难度,但应用《几何画板》其强大的图 形和图象功能、方便的动画功能、神奇快速又准 确的测算功能却能很快的找到解决问题的途径和 证明结论的方向,使相关的性质挖掘的更为深刻。 下面针对《圆锥曲线的光学性质》一课体现软件 的优势做具体阐述:
2.双曲线的光学性质 :从双曲线一个焦点
发出的光,经过双曲线反射后,反射光线的反向
延长线都汇聚到双曲线的另一个焦点上;(见图
1。2).
3.抛物线的光学性质 :从抛物线的焦点发
出的光,经过抛物线反射后,反射光线都平行于
抛物线的轴(如图 1。3)

•A
F2•


F2
O
F1
F1
图 1.1
圆锥曲线的光学性质是奇妙的,奇妙的背后 蕴含着奇妙的数学关系。《几何画板》软件在数学 课堂上有很多优势,想必很多教师在实际教学中 都有所体会,通过这节课的研究笔者感受更多的
一、运用《几何画板》的动态演示功能,启 发教师和学生思维获得全新的结论
《几何画板》为数学教学展现了新的生机, 它的动态演示功能能在运动中把握变与不变的关
系,再利用它的度量功能得到相关数据,能对结论 的获得起到很好的启示作用。
例如:物理学中凹面镜对光线的汇聚(发散) 作用学生初中阶段已经学习过,凹面镜的轴截面 图形是抛物线,将物理学问题抽象为数学问题并 对原理加以证明,学生并不了解,作为教师也很 少研究。我们可以这样做,用《几何画板》软件 制作抛物线,过程是这样的(不唯一),在 x 轴上 选一点 F,再做 F 关于原点的对称点 K,过 K 做 x 轴的垂线,在垂线上任取一点 A,连结 AF,再做

网络画板下圆锥曲线的常用绘制方法

网络画板下圆锥曲线的常用绘制方法

网络画板下圆锥曲线的常用绘制方法网络画板是由中科院张景中院士带领团队在超级画板的基础上开发的一款基于移动互联网环境下的跨平台动态数学学科教学工具,可进行几何图形的快速创建,能直观地展示图形的绘制过程,还可以进行图像三维移动,长度测量、轨迹跟踪、演示等.与几何画板、Geogebra 等工具相比,网络画板具有支持多终端,资源丰富,通过网络即可在线访问、编辑、下载,易于分享,无需下载安装等特点.此外网络画板可与PPT,希沃白板5等软件兼容,可广泛用于中小学数学课堂的教学中,使数学课堂更直观、更有趣.基于此,本文通过介绍网络画板下圆锥曲线的绘图过程并结合圆锥曲线的绘图原理分析,以介绍网络画板的基本操作.一、利用圆锥曲线的第一定义作图1.椭圆的画法椭圆的第一定义:平面内到两定点的距离之和为定值(该定值大于两点间距离)的点的轨迹叫做椭圆.画法:(1)选择线段工具,分别作线段和线段,其中线段;(2)选择点工具,在线段上做点M,分别构造线段AM、MB,并测量线段AM、MB的长度;(3)分别选择点,鼠标右键选择构造指定半径的圆,指定半径分别为线段AM、MB的长度;(4)构造两圆交点,选择两点,鼠标右键跟踪两点轨迹;(5)选择点M,创建点M在线段AB上的动画,运行动画,则点的轨迹就是椭圆(如图1-1).分析:∵,即;∴动点的轨迹就是以为焦点的椭圆.2. 双曲线的画法双曲线的第一定义:平面内到两定点的距离之差的绝对值为定值(该定值小于两点间距离)的点的轨迹叫做双曲线.画法:(1)分别作线段和线段,在线段AB上取线段MN,其中线段;(2)在线段上取点O,作线段MO和ON,并分别测量线段MO、ON的长度;(3)分别以点为圆心,构造指定半径分别为MO、ON的圆;(4)构造两圆交点,选择两点,并跟踪两点轨迹;(5)创建点O在线段AB上的动画,运行动画,则点的轨迹就是双曲线(如图1-2).分析:∵,即;∴动点的轨迹就是以为焦点的双曲线.3.抛物线的画法抛物线的第一定义:平面内到一个定点和一条定直线的距离相等的点的轨迹叫作抛物线.画法:(1)任取点O作水平直线;(2)直线上取点Q,过点Q作直线的垂线段MN,线段MN上取点E,过点E作线段MN的垂线;(3)选择点O标记中心,构造点Q关于点O的对称点F,连接线段EF,并构造线段EF的中垂线;(4)构造的交点P,连接线段PE、PF并跟踪点P;(5)创建点E动画,运行动画,则点P的轨迹就是抛物线(如图1-3).分析:∵点P到直线MN的距离为PE,到点F的距离为PF,且点P在线段EF的中垂线上;∴PF=PE;∴点P的轨迹是以F为焦点、MN为准线的抛物线.二、利用圆锥曲线的第二定义作图圆锥曲线的第二定义:平面内到一定点F与到一定直线的距离之比为常数的点的轨迹.(定点F不在定直线上).(1)当时,点的轨迹是椭圆;(2)当时,点的轨迹是双曲线;(3)当时,点的轨迹是抛物线.画法:(1)作线段AB,并取点M,分别测量线段AM、MB的长度,计算;(2)作线段OD,并取点N,测量线段NO的长度,计算;(3)作直线,取直线外一点F;(4)选中直线,利用变换平移工具,得到水平方向平移距离的直线;(5)以点F为圆心,构造指定半径为ON的圆,构造此圆与直线的交点,并跟踪的轨迹;(6)创建点N的动画;(7)移动点M,则当时,点的轨迹是椭圆(如图2-1);当时,点的轨迹是双曲线(双曲线的左支或右支,如图2-2);当时,点的轨迹是抛物线.(如图2-3).分析:∵动点P到定点F的距离,到定直线的距离为;∴.当时,点P的轨迹是以F为左焦点,为左准线的椭圆;当时,点P的轨迹是以F为右焦点,为右准线的双曲线的右支;当时,点P的轨迹是以F为焦点,为准线的抛物线.三、利用分割函数作图画法:(1)选择坐标系,调出平面直角坐标系;(2)绘制函数图像椭圆:运用函数工具,分别绘制函数(如图3-1);双曲线:运用函数工具,分别绘制函数(如图3-2);抛物线:运用函数工具,分别绘制函数或(如图3-3).分析:根据圆锥曲线的普通方程,解出y,分别作所得函数的图像即可.四、利用网络画板内置工具作图画法:(1)选择坐标系,调出平面直角坐标系;(2)选择坐标原点,运用构造工具,可选择构造标准椭圆,通过对四个参数中改变其中两项,即可做出符合的标准椭圆(如图4-1),此操作也可用于标准双曲线的作图(如图4-2).对于抛物线,只需确定p和开口方向,即可做出标准抛物线(如图4-3).分析:通过网络画板内置工具作图能比较快速的得到圆锥曲线的标准图形,可广泛应用在平时课堂.参考文献:[1]甘大旺.运用几何画板绘制圆锥曲线的十种方法[J].数学通讯,2019(06):34-37.[2]杨永良,孔德宏.几何画板条件下椭圆的25种典型作法[J].楚雄师范学院学报,2016,31(06):5-14.[3] 王鹏远.网络画板平台支持下的新一代数学实验室[J]. 中小学信息技术教育,2018(6):56-8.[4]甄勇杰. 基于网络画板提升高中生数学学习质量的教学设计与实践[D].重庆三峡学院,2021.DOI:10.27883/ki.gcqsx.2021.000045.[5]赵小利.快速入门动态数学软件网络画板[J].华夏教师,2019(14):95-96.DOI:10.16704/ki.hxjs.2019.14.064.[6]王明义.网络画板应用之椭圆轨迹的常用作法.师道:教研,2020(1):96-96.。

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运用几何画板动态构造圆锥曲线的方法贵州省平塘民族中学刘光宜(558300)摘要本文根据圆锥曲线的第一定义、第二定义以及标准方程,运用尺规作图原理结合几何画板动态生成轨迹的功能,详尽而系统地阐述圆锥曲线的画法和构造。

每一类画法及构造的步骤,极富操作性和实践性。

直接运用于教学,能够达到激活数学课堂,启迪学生思维,拓展学生数学视野,提升数学教学效率的目的。

关键词圆锥曲线尺规作图原理几何画板动态生成轨迹一、根据圆锥曲线的第一定义构造圆锥曲线(一)椭圆1、椭圆第一定义一般地,平面内到两个定点F1、F2的距离之和等于常数2a(2a>︱F1F2︱)的点M的轨迹叫做椭圆。

其中,定点F1、F2叫做椭圆的焦点,两定点F1、F2间的距离︱F1F2︱叫做椭圆的焦距,常数2a叫做椭圆的长轴的长。

特别地,当2a=︱F1F2︱时,点M的轨迹是线段F1F2;当2a<︱F1F2︱时,点M的轨迹不存在。

2、画法步骤(1)按住shift 键,在画图区上部画一条直线l(隐藏控制点)。

再在直线l上构造线段AB,度量线段AB的长度并改为用2a表示。

(2)在线段AB上取一点C,并构造线段AC 和线段BC。

(3)按住shift键在画图区中部画一条线段F 1F2,隐藏线段,保留端点,然后度量两端点的距离︱F1F2︱,并调整大小使之小于2a。

(4)以F1为圆心,线段AC为半径画圆,以F2为圆心,线段BC为半径画圆。

构造两圆的交点M和M',并设置成“追踪交点”。

(5)构造线段MF1、MF2并度量长度,然后计算MF1+MF2。

(6)设置点C双向在线段AB上滑动,并编辑生成操作按钮“动画生成轨迹”。

或用选择工具拖动点C 在线段AB上滑动生成椭圆(如图1-1)。

(7)用选择工具拖动点B或点A调整线段AB与F1F2的大小关系:当2a=︱F1F2︱时,动点M与两个定点F1、F2共线,其轨迹是线段F1F2;当2a<︱F1F2︱时,动点M消失,表示其轨迹不存在。

(二)双曲线1、双曲线第一定义一般地,平面内到两个定点F1、F2的距离之差的绝对值等于一个常数2a(2a<︱F1F2︱)的点M的轨迹叫做双曲线。

其中,定点F1、F2叫做双曲线的焦点,两定点F1、F2间的距离︱F1F2︱叫做双曲线的焦距,常数2a叫做双曲线的实轴的长。

lF1F2 = 4.87MF1 + MF2 = 6.56厘米MF2 = 2.48厘米MF1 = 4.08厘米2a = 6.56动态生成轨迹M'MF1F2图1-1特别地,当2a=︱F 1F 2︱时,点M 的轨迹是以F 1、F 2为端点的两条射线;当2a>︱F 1F 2︱时,动点M 的轨迹不存在。

2、画法步骤(1)在画图区上部画一条直线l (隐藏控制点)。

在直线l 上构造线段AB 并度量长度用2a 表示。

然后在线段AB 的延长线上以B 为端点构造射线(隐藏控制点),并在射线上取一点C 。

构造线段BC 和线段AC 。

(2)按住shift 键在画图区中部画一线段F 1F 2(隐藏线段保留端点)。

度量点F 1、F 2的距离︱F 1F 2︱,并使2a<︱F 1F 2︱。

(3)分别以F 1、F 2为圆心,AC 、BC 为半径画圆,并设置两圆的交点为M 、M ';用同样的办法,分别以F 2、F 1为圆心,AC 、BC 为半径画圆,也设置两圆的交点为M '、M '。

并同时选中这四点,把它们设置成“追踪交点”。

(4)构造线段MF 1和MF 2并度量他们的长度。

然后计算︱MF 1-MF 2︱的值。

(5)设置点C 双向在射线BC 上滑动,并编辑生成操作按钮“动态生成轨迹”。

或用选择工具拖动点C 在射线BC 上滑动生成双曲线(如图1-2)。

(6)用选择工具拖动点B 调整线段AB 与F 1F 2的大小关系:当2a=︱F 1F 2︱时,动点M 落在线段F 1F 2的延长线或反向延长线上,其轨迹是分别以点F 1、F 2为端点的射线;当2a>︱F 1F 2︱时,动点M 消失,表示其轨迹不存在。

二、根据圆锥曲线的第二定义构造圆锥曲线(一)椭圆1、椭圆第二定义一般地,平面内到一个定点F 的距离与到一条定直线l 的距离之比等于一个常数e (0<e<1)的点M 的轨迹叫做椭圆。

其中,定点F 叫做椭圆的一个焦点,定直线l 叫做椭圆相应于点F 的一条准线,常数e 叫做椭圆的离心率。

2、画法步骤(1)按住shift 线(隐藏控制点)隐藏所画直线。

再在线段AB 上取点度量点A 、B 和点A 、C 的距离,的值,并改为用e 表示。

(2)在画图区域中部按住一条竖直的直线l,并在直线l F 。

过点F 作直线l 的垂线h,l2aMF 1 MF 2 = 2.09厘米MF 2厘米MF 1厘米F 1F 2 = 3.81厘米2a = 2.09厘米动态生成轨迹M'M'M'MF 2F 1BCr1e + 1∙KF = 2.29厘米e = 0.59AB = 6.32厘米KF = 3.62厘米AC = 3.70厘米动态生成轨迹M'JM H G O 2O 1E DKFN图1-2构造线段FK 后隐藏所画的垂线h ,度量线段FK 的长度︱FK ︱,并计算11F K e +的值 。

(3)以点K 为圆心,11F K e +为半径画圆交线段FK 于点D,并隐藏所画的圆。

过点D 作直线m 与直线l 平行。

然后在直线l 上任取一点N (不与点K 同),并构造线段NF 使之与直线m 相交于点E ,并隐藏直线m 。

(4)分别以线段NE 、FE 为直径画圆O 1和圆O 2。

过点N 作直线l 的垂线r,并构造垂线r 与圆O 1的交点G 。

然后以点E 为圆心,线段EG 为半径画圆,使之与圆O 2交于两点H 、J (若圆E 与圆O 2无交点,可通过拖动点N 调整来获得交点)。

(5)构造直线FH 和FJ 使之都与垂线r 分别相交于点M 、M ’。

并设置这两点为“追踪交点”。

(6)设置点N 为沿直线l 运动的动画,并编辑生成“动态生成轨迹”按钮。

点击该按钮或拖动点N 即可动态构造椭圆(如图2-1)。

拖动点C 可改变椭圆的扁平程度或大小。

(二)双曲线1、双曲线第二定义一般地,平面内到一个定点F 一条定直线l (e>1)的点M 点F 叫做双曲线的一个焦点,定直线l 曲线相应于点F 的一条准线,常数e 线的离心率。

2、画法步骤把椭圆的画法构造中“计算A C A B成“计算A B A C的值”, 曲线了(如图2-2)。

拖动点C说明:1、上述用椭圆或双曲线的第二定义构造椭圆或双曲线的画法,实际上是圆锥曲线的统一画法步骤。

2、当拖动点C 与点B 重合时,e=1.的长短,可改变抛物线开口的大小。

(三)抛物线本节内容来进行讲述。

1、抛物线定义一般地,平面内与一个定点F 的点M 的轨迹叫做抛物线,其中,定点F 定直线l 叫做抛物线的准线。

特别地,当定点F 在直线l 上时,点M 定点F 且垂直与定直线l 的直线。

rl 1e + 1∙KF = 1.20厘米e = 2.03AB = 4.82厘米KF = 3.62厘米AC = 2.37厘米动态生成轨迹M'J MH G O 2O 1E DKFBAN pmql动态生成轨迹M A KFNK2、画法步骤(1)按住shift 键画一条竖直的直线l (隐藏控制点)。

在直线外给定一个点F 。

然后在直线l 上任取一点N (与点F 不能在同一水平线上),并构造线段FN 。

(2)过点F 作直线l 的垂线段FK ,垂足为K 点A 。

(3)过点A 作线段FN 的垂线p ,过点N 后构造直线p 和直线q 的交点M ,并把点M (4)选中点N ,使点N 显示动画生成并编辑成按钮,或沿直线l 拖动点N (5)拖曳点F ,使之与点K 完全重合(即点F 为点K 。

(6)标记点K 为旋转中心,使点N 绕点K 旋转然后分别以点N 和N ’为圆心,大于线段NK 点M (或点M ’),并设置该交点为“追踪交点”迹”按钮或拖动点N ,即可生成点M (或点M 经过点F (点K )且垂直于直线l 的直线(如图三、根据圆锥曲线的统一定义构造圆锥曲线鉴于教学的实际需要,有时为了方便向学生演示椭圆、双曲线、抛物线的相互转换关系或内在联系,我把上节画图方法的一些环节做适当的调整,得到根据圆锥曲线的统一定义构造圆锥曲线的画法。

1、圆锥曲线的统一定义一般地,在平面内到一个定点F 的距离与到一条定直线l 的距离的比等于一个常数e 的点的轨迹,当0<e<1时叫做椭圆;当e=1时叫做抛物线;当e>1时叫做双曲线。

其中定点F 叫做圆锥曲线的焦点,定直线l 叫做圆锥曲线的准线。

2、画法步骤(1)按住shift 键在画图区上部画直线(隐藏控制点),在直线上构造线段AB 后隐藏所画直线。

再在线段AB 上取点C 点A 、C 的距离,并计算B C A C为用e 表示。

(第(2)~(5圆的方法和步骤完全相同)(6)通过拖动点C 来获得不同的圆锥曲线。

3、画法依据简述在△MNF 中,ME 是∠NMF 所以M F E F M NE N= ED ∥NK ,所以E F D F E ND K=r 1e +1∙FK = 0.95厘米FK = 3.65厘米e = 2.86AC = 1.11厘米BC = 3.18厘米动态生成轨迹M'JM HGO 2O 1EDK FNM F D F M ND K=。

又因为KD=11F K e + ,所以D F e D K= 。

所以M F e M N= 。

即动点M 到定点F 的距离与它到定直线l 的距离之比等于常数e 。

因此,动点M 的轨迹就是圆锥曲线(如图3-1)。

值得注意的是:当拖动点C 向点B 靠近并与点B 重合时,e 值减小到0,而椭圆逐渐变“圆”变小,最终退化为定点F ;当拖动点C 向点A 靠近并与点A 重合时,e 值增大到无穷大,而双曲线两支逐渐靠近且越发由“曲”变“直”,最终并合于定直线l 。

四、根据圆锥曲线的标准方程构造圆锥曲线下面以焦点在x 轴上的圆锥曲线为例讲述怎样根据圆锥曲线的标准方程画圆锥曲线。

(一)画椭圆22221x y ab+=(画法步骤:12、新建参数a 和b ,使a>b 轴上绘制点A 2,选中参数b ,在y 3、以原点O 为圆心,分别以画圆。

4、用画线段工具画线段:交于点P ,与小圆交于点Q 。

5、过点P 作x 轴的垂线l 垂线m 。

设两直线相交于点M 。

6、依次选中点P 和点M ,然后点击“构造”菜单下的“轨迹”,即可得到所需要的椭圆(如图4-1)。

7、以B 2为圆心,OA 2为半径画圆与x 轴相交于F 1和F 2,则得到椭圆的两个焦点。

如有必要,可隐藏掉除椭圆、椭圆顶点、坐标系以外的其他对象。

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