初一年级修辞手法与作用
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★2. 这一段中“杭州的天空都让树住了”这句话好
在哪 里？（2分）
【答案】生动形象地说明了杭州树多（1分），生活 环境优美（1分）。
【点拨】答题时要结合文意。本句是说树多，用了拟人的修辞 手法，形象生动。第2个要点容易忽略，应与全文结合起来进 行理解。作者说杭州种种自然和人文景观，意在表Hale Waihona Puke Baidu杭州生活 环境之美。在杭州生活对人来说是一种享受。
2008春
• 所有的烟云都过去了，只有这座镇子还留在 这里，只有这些老石板还留在这里。坑坑洼 洼的石板上，踩来踩去的已经是现代人的脚 步。要经多少脚步、车马的磨损，才能造成
这些坑洼？岁月是峥嵘的，而这些石板的外 表却越来越随和、温婉，棱角都已失去，像 磨损了边角的古籍。
• ★3. 这一段画线句的表达效果是：（3分）
这个风格是民族脊梁的象征。 这个风格是铮铮硬骨头的作风。 这个风格是真正人生价值的体现。
文中画线句用了排比手法，它在文中的表达作用是
• 文中排比手法加强语势，增强文章感染 力，赞美林则徐独特的人格魅力。
• 吾鄙人也，剑楯之事，非其所习，铅椠之业，又 非所长，独好伯王大略，兵机利害，颇若有自得 于心者，故能于前史间窃窥英雄之所未及，与夫 既已有之，而前人未能别白者，乃从而论著之， 使得失较然②，可以观，可以法，可以戒，大则 兴王，小则临敌，皆可以酌乎此也。命之曰酌古 论。
千古长如白练飞：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
• 飞流直下三千尺：(用夸张手法)突出 瀑布的磅礴气势；
• 千古长如白练飞： (以比喻手法)生动 形象地描绘了瀑布的色彩和形态。
2002春
鼠，特别是家鼠，本是令人痛恨的动物，然 而它在十二生肖的乐队中却有拉首席小提琴 的荣耀。古人用十二地支与十二生肖相对应， “子”位的鼠永远打头。 • 文中第一自然段说到鼠有着“拉首席小提琴 的荣耀”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿（2分）
3、 借代：
形象类
借用相关的事物来代替所需表达的事物。
A、专用名代替通用名：三个臭皮匠合成一个诸葛亮。
（诸葛亮代聪明才智的人）
B、用事物特征代事物：黄发垂髫（代老人和小孩）
作用：使语言多变，丰富多彩，具体形象，
并引发读者联想。
借喻和借代的区别：
①借代侧重在代替，借喻是一种比喻。 ②借代侧重于“相关性”（本体和代体之间具有相关性）， 不能改为明喻，而借喻侧重于“相似性”，可以改为明 喻。 ③二者可以用能否加“像”字来辨认。可以加“像”是借 喻，不能加“像”是借代。
11、反语：
使用与本意相反的话语来表达本意。
例：中国军人的屠戮妇婴的伟绩。
作用：可以取得幽默、讽刺的效果，增
强语言表达力度。
12、双关：
含蓄类
利用语义和语音的条件，有意使语意具有双重意义，
言在此而意在彼。
春蚕到死丝（思）方尽 谐音双关
让暴风雨（革命风暴）来得更猛烈些吧 语义双关
作用：使表达含蓄曲折，委婉幽默，增强文章的
作用：使无生命的东西活跃起来，使抽
象的东西具体化，加强语言的形象性、
生动性和感染力。
比喻和比拟的区别：
形象类
＊比喻中的本体和喻体一定要有相似点，而 比拟则不一定要求相似，它们只是具有模 仿性，是将拟体的特征移接到本体上来。
☆奋勇杀敌打豺狼。比喻 ☆白花，有袅娜地开着，有羞涩地打着朵儿的。
比拟
＊比喻必须出现喻体，比拟一定要出现本 体。比喻一般喻体以名词出现在宾语的位 置上，比拟一般以动词形式出现在状语、 谓语的位置上。
• 【注】①铅椠：指写文章②较然：明显
• 24.“可以观，可以法，可以戒”运用了修辞手法， 它的表达效果是___________（2分）
•（运用排比的手法）强调了“酌古”在多方面 的重要作用（1分），增强了论证的气势（1 ）
1998年高考语文试题第29题:
• 似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长 夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未 打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌， 从拥挤着的、宽大的绿叶中探出头来。我先是一 惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋，以 后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜 降，便立冬了。真的怎么得了 ！
•反复使用“便”字的好处是: （不超过26个字）
答:将一个个节气紧凑地衔接起来,强调时 光的飞逝。
阅读下面这首诗，然后回答问题:
与夏十二登岳阳楼 李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。
提问：对第三联“云间连下榻，天上接行 杯”所运用的表现手法作简要分析。
表现力。
13、对偶：
连贯类
结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相联
的两个短语或句子，成对地排列。
身居斗室，即知天下大事；足不出户，饱览各地风光。
作用：形式整齐，结构对称；节奏鲜明，
音韵和谐；凝练概括，富有表现力。
试题精选
1.以下诗句都运用了修辞手法，它们的表达
效果是 (2分)
2005秋季
飞流直下三千尺：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、排比：
三个或三个以上意思相系，结构相似的短语 或句子排列在一起。
那翠绿的叶片，那满树的繁华，给我这小小的书房 带来了一定的春光，一定的清香，一定的暖意。
作用：加强语势，强调内容，加重感情。
强调类
反复与排比的区别： 排比是把意义相关、结构相同或相似，
语气一致的三个（或三个以上）短语或句 子接连说出来；而反复是根据需要，使用 的词语和或句子重复出现。
暗喻：本体、喻体、比喻词也都出现，比喻词
是“是、成、变成、成为、成了”等。
简单格式：甲是乙
借喻：本体、比喻词都不出现，只出现喻体。
简单格式：乙代甲
作用：使语言形象生动，还可使深刻的、
抽象的道理浅显、具体地表达出来。
＊明喻：
形象类
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
＊暗喻：
啊！黄河！你是我们中华民族的摇篮。
答：运用比拟和比喻的手法，（1分）生动 形象地表达出石板外表磨损，（1分）古韵 犹存的意蕴（历史的沧桑）。（1分）
★4. 在最倒霉的时候，在最倒霉的地点， 在最倒霉的情况下，顶着最倒霉的屈辱，干 着最普通、最费力、最不容易露脸的事。但 只要有利于人民，有利于国家，有利于后代， 便在所不辞，管他是沉是浮。这就是林则徐 的风格。
用以下例句的形式，仿写一个句子。(3分) （2004秋）
例句：当斗牛士的乐曲响起时，那狂热的西班牙舞
步，便是催人上阵的鼓点，我们激动、昂奋，仿佛
一场决斗就在眼前。
当
，那______________________，便
是
，仿佛
。
• 当行军的军歌响起时，那整齐有力的步伐，便是振奋人 心的宣言，我们热血沸腾，仿佛战斗的号角已经吹响。
加深理解。
设问与反问的区别是： 设问自问自答，答案在问句之处； 反问只问不答，答案自寓其中。
含蓄类
10 ①引用：使用名言、谚语等。增加文采，增强
表现力，说服力，并丰富内涵；②用典：引用诗文
作品中的古代故事或有来历出处的词语。以凝练的语 言含蓄地抒情、说理，并丰富内涵。
例：古人云：“以地事秦，犹抱薪救火……” 例：芳村近，田原隐隐，疑是避秦人。
4、反复：
强调类
根据表达的需要重复使用某些词语或句子。
沉默呵，沉默！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
（连续反复）
我们还在这样世上活着；我也早觉得有写一点东西必要
了。离三月十八日也有两个星期，忘却的救主快要降临了
罢，我正有写一点东西的必要了。（间隔反复）
作用：突出思想，渲染感情；富有音乐性，
加强节奏感。
修辞手法及其作用
考纲要求掌握的修辞手法：
＊形象类：比喻、比拟、借代 ＊强调类：反复、排比、对比、
夸张、反问
＊含蓄类：设问、引用（用典）
反语 （双关）
＊连贯类：对偶 （顶真、回环）
1、比喻：明喻、暗喻与借喻
形象类
明喻：本体、喻体、比喻词都出现，比喻词是
“像、好像、好比、似、如、若”等。
简单格式：甲像乙
用疑问的句子表达确定的意思，用以加强语
气。（明知故问，答在其中）
那新规划出来的牧场，不就是流动的财富吗？
作用：语气强烈，加强语势；加深读者印
象，起强化作用。
含蓄类
9、设问： 先提出问题，然后自己回答。 自问自答：那是什么呢？是名贵一紫竹。
飘飘何所似？天地一沙鸥。
作用：提出问题，引起注意；启发思考，
鼠在生肖中排行老大
2007秋
杭州还有树。我总觉得杭州的汽车不是从马路上开来 的，是从树丛里驰出的。汽车也不是开进城市，而是 驰入林子。舒展的梧桐在空中搭成密密的树廊，成片 的林子把人们带进植物的天堂，真觉得杭州的天空都 让树住了。杭州市区有无数的古树名木，苍劲挺拔， 风华依旧。面对这些300岁、500岁、1000岁的前辈， 不能不心生感佩！
• 参考答案：第三联运用了夸张手法；表达了诗人 在云间连榻，在天上行杯，强调了岳阳楼高耸入 云的情状；突出了诗人恍若置身仙境的兴致勃勃、 超然物外的心情。
•请分析辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 中“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否。”一句 的表达效果。
此句用典，词人以廉颇自比，既表现了他 老当益壮、临阵思战的凌云壮志，又点明 了他屡遭谗毁、空有抱负的实际遭遇。词 人恰当地用典既使诗歌语言精练，丰富了 诗词的内容，又含蓄而充分地表达了自己 的思想感情。增加了表达的生动性和含蓄 性，收到了言简意丰、耐人寻味的效果， 增强作品的表现力和感染力。
6.夸张：
对事物作扩大、缩小的描述。
例：太阳刚出来，地上已经像下了火。（扩大） 香港这弹丸之地。（缩小）
作用：突出特征，启发联想，表现强烈的
感情 。
7.对比：
强调类
把两种事物或事物的两个方面并举出来加
以比较。
例：当面不说，背后乱说。
作用：使相反或相对事物的特征或本质
突出出来，更为鲜明、突出。
8、反问：
＊借喻：
我似乎打了一个寒噤，我就知道，我们 之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
陈涉太息曰“燕雀安知鸿鹄之志哉！”
2、比拟：
形象类
拟人：把物当作人来描写，赋予物以人
一样的动作和感情、状态和语言。
例：商店和饭馆的门无精打采地敞着。
拟物：把人当作物来写，使人具有物的
动作或情态等的修辞方法。
例：钦差大臣满天飞。
• 当领奖台上《义勇军进行曲》的乐曲响起时，那慷慨激 昂的乐曲，便是鼓舞斗志的号角，我们兴奋、投入，仿 佛一次新的冲刺又开始了。
• 当茶叶的清香飘起时，那碧绿的茶叶，便是湖中的小舟， 我们舒畅自在，仿佛烟雾缭绕的仙境就在眼前。
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在哪 里？（2分）
【答案】生动形象地说明了杭州树多（1分），生活 环境优美（1分）。
【点拨】答题时要结合文意。本句是说树多，用了拟人的修辞 手法，形象生动。第2个要点容易忽略，应与全文结合起来进 行理解。作者说杭州种种自然和人文景观，意在表Hale Waihona Puke Baidu杭州生活 环境之美。在杭州生活对人来说是一种享受。
2008春
• 所有的烟云都过去了，只有这座镇子还留在 这里，只有这些老石板还留在这里。坑坑洼 洼的石板上，踩来踩去的已经是现代人的脚 步。要经多少脚步、车马的磨损，才能造成
这些坑洼？岁月是峥嵘的，而这些石板的外 表却越来越随和、温婉，棱角都已失去，像 磨损了边角的古籍。
• ★3. 这一段画线句的表达效果是：（3分）
这个风格是民族脊梁的象征。 这个风格是铮铮硬骨头的作风。 这个风格是真正人生价值的体现。
文中画线句用了排比手法，它在文中的表达作用是
• 文中排比手法加强语势，增强文章感染 力，赞美林则徐独特的人格魅力。
• 吾鄙人也，剑楯之事，非其所习，铅椠之业，又 非所长，独好伯王大略，兵机利害，颇若有自得 于心者，故能于前史间窃窥英雄之所未及，与夫 既已有之，而前人未能别白者，乃从而论著之， 使得失较然②，可以观，可以法，可以戒，大则 兴王，小则临敌，皆可以酌乎此也。命之曰酌古 论。
千古长如白练飞：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
• 飞流直下三千尺：(用夸张手法)突出 瀑布的磅礴气势；
• 千古长如白练飞： (以比喻手法)生动 形象地描绘了瀑布的色彩和形态。
2002春
鼠，特别是家鼠，本是令人痛恨的动物，然 而它在十二生肖的乐队中却有拉首席小提琴 的荣耀。古人用十二地支与十二生肖相对应， “子”位的鼠永远打头。 • 文中第一自然段说到鼠有着“拉首席小提琴 的荣耀”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿（2分）
3、 借代：
形象类
借用相关的事物来代替所需表达的事物。
A、专用名代替通用名：三个臭皮匠合成一个诸葛亮。
（诸葛亮代聪明才智的人）
B、用事物特征代事物：黄发垂髫（代老人和小孩）
作用：使语言多变，丰富多彩，具体形象，
并引发读者联想。
借喻和借代的区别：
①借代侧重在代替，借喻是一种比喻。 ②借代侧重于“相关性”（本体和代体之间具有相关性）， 不能改为明喻，而借喻侧重于“相似性”，可以改为明 喻。 ③二者可以用能否加“像”字来辨认。可以加“像”是借 喻，不能加“像”是借代。
11、反语：
使用与本意相反的话语来表达本意。
例：中国军人的屠戮妇婴的伟绩。
作用：可以取得幽默、讽刺的效果，增
强语言表达力度。
12、双关：
含蓄类
利用语义和语音的条件，有意使语意具有双重意义，
言在此而意在彼。
春蚕到死丝（思）方尽 谐音双关
让暴风雨（革命风暴）来得更猛烈些吧 语义双关
作用：使表达含蓄曲折，委婉幽默，增强文章的
作用：使无生命的东西活跃起来，使抽
象的东西具体化，加强语言的形象性、
生动性和感染力。
比喻和比拟的区别：
形象类
＊比喻中的本体和喻体一定要有相似点，而 比拟则不一定要求相似，它们只是具有模 仿性，是将拟体的特征移接到本体上来。
☆奋勇杀敌打豺狼。比喻 ☆白花，有袅娜地开着，有羞涩地打着朵儿的。
比拟
＊比喻必须出现喻体，比拟一定要出现本 体。比喻一般喻体以名词出现在宾语的位 置上，比拟一般以动词形式出现在状语、 谓语的位置上。
• 【注】①铅椠：指写文章②较然：明显
• 24.“可以观，可以法，可以戒”运用了修辞手法， 它的表达效果是___________（2分）
•（运用排比的手法）强调了“酌古”在多方面 的重要作用（1分），增强了论证的气势（1 ）
1998年高考语文试题第29题:
• 似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长 夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未 打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌， 从拥挤着的、宽大的绿叶中探出头来。我先是一 惊，随即怅然。这花一开，没几天便是立秋，以 后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜 降，便立冬了。真的怎么得了 ！
•反复使用“便”字的好处是: （不超过26个字）
答:将一个个节气紧凑地衔接起来,强调时 光的飞逝。
阅读下面这首诗，然后回答问题:
与夏十二登岳阳楼 李白 楼观岳阳尽，川迥洞庭开。 雁引愁心去，山衔好月来。 云间连下榻，天上接行杯。 醉后凉风起，吹人舞袖回。
提问：对第三联“云间连下榻，天上接行 杯”所运用的表现手法作简要分析。
表现力。
13、对偶：
连贯类
结构相同或基本相同、字数相等、意义上密切相联
的两个短语或句子，成对地排列。
身居斗室，即知天下大事；足不出户，饱览各地风光。
作用：形式整齐，结构对称；节奏鲜明，
音韵和谐；凝练概括，富有表现力。
试题精选
1.以下诗句都运用了修辞手法，它们的表达
效果是 (2分)
2005秋季
飞流直下三千尺：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、排比：
三个或三个以上意思相系，结构相似的短语 或句子排列在一起。
那翠绿的叶片，那满树的繁华，给我这小小的书房 带来了一定的春光，一定的清香，一定的暖意。
作用：加强语势，强调内容，加重感情。
强调类
反复与排比的区别： 排比是把意义相关、结构相同或相似，
语气一致的三个（或三个以上）短语或句 子接连说出来；而反复是根据需要，使用 的词语和或句子重复出现。
暗喻：本体、喻体、比喻词也都出现，比喻词
是“是、成、变成、成为、成了”等。
简单格式：甲是乙
借喻：本体、比喻词都不出现，只出现喻体。
简单格式：乙代甲
作用：使语言形象生动，还可使深刻的、
抽象的道理浅显、具体地表达出来。
＊明喻：
形象类
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
＊暗喻：
啊！黄河！你是我们中华民族的摇篮。
答：运用比拟和比喻的手法，（1分）生动 形象地表达出石板外表磨损，（1分）古韵 犹存的意蕴（历史的沧桑）。（1分）
★4. 在最倒霉的时候，在最倒霉的地点， 在最倒霉的情况下，顶着最倒霉的屈辱，干 着最普通、最费力、最不容易露脸的事。但 只要有利于人民，有利于国家，有利于后代， 便在所不辞，管他是沉是浮。这就是林则徐 的风格。
用以下例句的形式，仿写一个句子。(3分) （2004秋）
例句：当斗牛士的乐曲响起时，那狂热的西班牙舞
步，便是催人上阵的鼓点，我们激动、昂奋，仿佛
一场决斗就在眼前。
当
，那______________________，便
是
，仿佛
。
• 当行军的军歌响起时，那整齐有力的步伐，便是振奋人 心的宣言，我们热血沸腾，仿佛战斗的号角已经吹响。
加深理解。
设问与反问的区别是： 设问自问自答，答案在问句之处； 反问只问不答，答案自寓其中。
含蓄类
10 ①引用：使用名言、谚语等。增加文采，增强
表现力，说服力，并丰富内涵；②用典：引用诗文
作品中的古代故事或有来历出处的词语。以凝练的语 言含蓄地抒情、说理，并丰富内涵。
例：古人云：“以地事秦，犹抱薪救火……” 例：芳村近，田原隐隐，疑是避秦人。
4、反复：
强调类
根据表达的需要重复使用某些词语或句子。
沉默呵，沉默！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
（连续反复）
我们还在这样世上活着；我也早觉得有写一点东西必要
了。离三月十八日也有两个星期，忘却的救主快要降临了
罢，我正有写一点东西的必要了。（间隔反复）
作用：突出思想，渲染感情；富有音乐性，
加强节奏感。
修辞手法及其作用
考纲要求掌握的修辞手法：
＊形象类：比喻、比拟、借代 ＊强调类：反复、排比、对比、
夸张、反问
＊含蓄类：设问、引用（用典）
反语 （双关）
＊连贯类：对偶 （顶真、回环）
1、比喻：明喻、暗喻与借喻
形象类
明喻：本体、喻体、比喻词都出现，比喻词是
“像、好像、好比、似、如、若”等。
简单格式：甲像乙
用疑问的句子表达确定的意思，用以加强语
气。（明知故问，答在其中）
那新规划出来的牧场，不就是流动的财富吗？
作用：语气强烈，加强语势；加深读者印
象，起强化作用。
含蓄类
9、设问： 先提出问题，然后自己回答。 自问自答：那是什么呢？是名贵一紫竹。
飘飘何所似？天地一沙鸥。
作用：提出问题，引起注意；启发思考，
鼠在生肖中排行老大
2007秋
杭州还有树。我总觉得杭州的汽车不是从马路上开来 的，是从树丛里驰出的。汽车也不是开进城市，而是 驰入林子。舒展的梧桐在空中搭成密密的树廊，成片 的林子把人们带进植物的天堂，真觉得杭州的天空都 让树住了。杭州市区有无数的古树名木，苍劲挺拔， 风华依旧。面对这些300岁、500岁、1000岁的前辈， 不能不心生感佩！
• 参考答案：第三联运用了夸张手法；表达了诗人 在云间连榻，在天上行杯，强调了岳阳楼高耸入 云的情状；突出了诗人恍若置身仙境的兴致勃勃、 超然物外的心情。
•请分析辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》 中“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否。”一句 的表达效果。
此句用典，词人以廉颇自比，既表现了他 老当益壮、临阵思战的凌云壮志，又点明 了他屡遭谗毁、空有抱负的实际遭遇。词 人恰当地用典既使诗歌语言精练，丰富了 诗词的内容，又含蓄而充分地表达了自己 的思想感情。增加了表达的生动性和含蓄 性，收到了言简意丰、耐人寻味的效果， 增强作品的表现力和感染力。
6.夸张：
对事物作扩大、缩小的描述。
例：太阳刚出来，地上已经像下了火。（扩大） 香港这弹丸之地。（缩小）
作用：突出特征，启发联想，表现强烈的
感情 。
7.对比：
强调类
把两种事物或事物的两个方面并举出来加
以比较。
例：当面不说，背后乱说。
作用：使相反或相对事物的特征或本质
突出出来，更为鲜明、突出。
8、反问：
＊借喻：
我似乎打了一个寒噤，我就知道，我们 之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
陈涉太息曰“燕雀安知鸿鹄之志哉！”
2、比拟：
形象类
拟人：把物当作人来描写，赋予物以人
一样的动作和感情、状态和语言。
例：商店和饭馆的门无精打采地敞着。
拟物：把人当作物来写，使人具有物的
动作或情态等的修辞方法。
例：钦差大臣满天飞。
• 当领奖台上《义勇军进行曲》的乐曲响起时，那慷慨激 昂的乐曲，便是鼓舞斗志的号角，我们兴奋、投入，仿 佛一次新的冲刺又开始了。
• 当茶叶的清香飘起时，那碧绿的茶叶，便是湖中的小舟， 我们舒畅自在，仿佛烟雾缭绕的仙境就在眼前。
知识回顾 Knowledge Review